Рабочая программа 3-4 года

Содержание

1. Целевой раздел ……………………………………………………………………….……3
1.1 Пояснительная записка…………………………………………………………………….3
2. Содержательный раздел…………………………………………………………………...7
2.1 Воспитание…………………………………………………………………………………..7
2.2 Примерный образец работы педагога (воспитателя) по разделу
«Утренний круг». Ожидаемый образовательный результат………………………….…21
2.3 Примерный образец работы педагога (воспитателя) по разделу
«Вечерний круг». Ожидаемый образовательный результат…………………………….23
2.4 Примерное планирование образовательной деятельности……………………………..25
2.4.1 Образовательная область «Социально - коммуникативное развитие»………………25
2.4.2 Образовательная область «Познавательное развитие».
Формирование целостной картины мира. Окружающий мир…………………………50
2.4.3 Образовательная область «Познавательное развитие»
Формирование элементарных математических представлений………………………86
2.4.4 Образовательная область «Речевое развитие». .……………………………...……….120
2.4.5 Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие». Музыка..........155
2.4.6 Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»
Изобразительное искусство и детское творчество……………………………………172
2.4.7 Образовательная область «Физическое развитие» ..………………………………….207
2.5 Технологическая карта ………………………………………………………………...263
2.6 Работа с родителями...…………………………………………………………………..265
2.7 Региональный компонент
273
3. Организационный раздел ………………………………………………………………276
3.1 Режим дня детского образовательного учреждения……………………………………276
3.2 Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса... ……………………278
4. Используемая литература..………………………………………………………………290
5. Рекомендуемая литература………………………………………………………………291

1. Целевой раздел
1.1 Пояснительная записка
Рабочая программа для детей 3 – 4 лет является общеразвивающей программой,
составленной на основе основной образовательной программы дошкольного образования
МБДОУ детский сад «Лесная поляна».
Программа предусматривает освоение содержания инновационной программы
дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С.
Комаровой, Э.М. Дорофеевой, дополняет ее и способствует гармоничному социальнокоммуникативному, познавательному, речевому, художественному, физическому
развитию детей, стимулируя их познавательную мотивацию, творческий потенциал,
навыки здорового образа жизни, формирует интерес и ценностное отношение к
совместной образовательной деятельности.
Программа составлена с учетом основных требований ФГОС ДО и его
образовательных областей: «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное
развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое
развитие», где приоритетом является приобретение опыта в разных видах деятельности
детей.
В содержании программы отражены единые принципы ФГОС ДО, которые
направлены:
- на сохранение уникальности и самоценности детства как важного этапа в общем
развитии человека;
- на уважении личности ребенка;
- на построении образовательной деятельности на основе индивидуальных
особенностей каждого ребенка;
- на поддержку детской инициативы в различных видах деятельности;
- на сотрудничество с семьей;
- на приобщение детей к социокультурным нормам и правилам;
- на формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка
в различных видах деятельности;
- на учет этнокультурной ситуации развития детей.
Рабочая программа реализует принципы и положения инновационной
программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.
Вераксы, Т.С. Комаровой, Э.М. Дорофеевой (издание пятое, шестое):
1. Принцип возрастного соответствия
2. Принцип научной обоснованности и практической применимости
3. Принцип позитивной социализации детей
4. Принцип индивидуализации дошкольного образования
5. Принцип открытости дошкольного образования
Программа опирается на лучшие традиции отечественного дошкольного
образования, его фундаментальность: комплексное решение задач по охране жизни и
укреплению здоровья детей, всестороннее воспитание и развитие, амплификацию
(обогащение) развития на основе организации различных видов детской творческой
деятельности.
Особая роль уделяется игровой деятельности как ведущей деятельности в
дошкольном детстве (А.Н. Леонтьев, А.В. Запорожец, Д.Б. Эльконин).
В Программе учтены принципы Л.С. Выгодского о том, что правильно
организованное обучение «ведет» за собой развитие.
Программное психолого-педагогическое сопровождение основано на научной
концепции В.В. Давыдова: «… воспитание и психическое развитие не могут выступать
3

как два обособленных, независимых друг от друга процесса, но при этом воспитание
служит необходимой и всеобщей формой развития ребенка».
Методологическую основу рабочей программы составляют научные
концепции программы «От рождения до школы». Это семь золотых принципов
дошкольной педагогики:
- зона ближайшего развития (Лев Семёнович Выготский);
- принцип культуросообразности (Константин Дмитриевич Ушинский);
- деятельностный подход (Алексей Николаевич Леонтьев);
- периодизация развития (Даниил Борисович Эльконин);
- амплификация детского развития (Александр Владимирович Запорожец);
- развивающее обучение (Василий Васильевич Давыдов);
- пространство детской реализации (Николай Евгеньевич Веракса).
Методологическую
основу рабочей программы составляют педагогические
научные разработки по интеграции социально-коммуникативной, познавательной,
речевой, художественно-эстетической, двигательной деятельности с учетом личностноориентированного и индивидуального подхода (В.И. Андреева, В.В. Беловой, К. Ю
Белой, В.П. Беспалько, М. А. Васильевой, Н.А. Вераксы, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой,
Е.Е. Крашенинникова, И.Я. Лернера, И.А. Помораевой, Л. И. Пензулаевой, Т.Ф.
Саулиной, О.А. Соломенниковой, С Н. Теплюк, О.А. Шиян).
Программа разработана в соответствии с нормативными правовыми документами:
- Федеральный закон от 29 декабря 2012г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации»;
- Санитарные правила СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к
организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»;
- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.10.2013г. №
1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта
дошкольного образования».
Программа дополнена материалами по воспитанию детей дошкольного
возраста на основе требований:
- Федерального закона от 31 июля 2020 г. № 304-ФЗ «О внесении изменений в
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» по вопросам воспитания
обучающихся» с учетом Плана мероприятий по реализации в 2021-2025 годах Стратегии
развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года, федерального
государственного образовательного стандарта дошкольного образования;
- примерной рабочей программы воспитания для образовательных организаций,
реализующих образовательные программы дошкольного образования, одобренной
решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию
(протокол от «01» июля 2021 № 2/21)
В связи с выходом новых законодательных документов рабочая программа
дополнена разделом «Воспитание».
Основополагающим компонентом программы является учет возрастных
особенностей детей 3 - 4 лет. Ребенок 3 - 4 лет ориентируется на требования взрослого.
Может (но не всегда) переносить эти требования в разные ситуации. Выделяет несоответствие поведения другого требованиям взрослого. Вежливо обращается к взрослым,
здоровается и прощается, говорит «спасибо», «пожалуйста», в меру возможностей
самостоятельно одевается, ест и т.п. По указанию взрослого убирает игрушки, доводит не
очень интересное дело до конца, выполняет простейшие трудовые действия. По
требованию взрослого или по просьбе сверстника может помочь последнему, пожалеть
его, поделиться с ним игрушками. По требованию взрослого может сдерживать
агрессивные реакции.
4

Цель: обеспечить оптимальное сочетание классического дошкольного образования и
современных образовательных технологий для успешного воспитания и развития детей
раннего возраста в условиях дошкольного образовательного учреждения.
Задачи:
- формировать простейшие навыки самостоятельности, опрятности, аккуратности;
- расширять ориентировку детей в ближайшем окружении, развивать потребность в
речевом общении;
- использовать окружающую обстановку и общение с ребенком для развития его
восприятия, внимания, мышления, памяти;
- учить действовать с игрушками, предметами ближайшего окружения в соответствии с их
особенностями и назначением, развивать двигательную активность, физические качества,
формировать начальные представления о здоровом образе жизни.
- формировать навыки культуры поведения;
- развивать эстетическое восприятие (музыка, картинки, иллюстрации);
- поощрять самостоятельную деятельность детей.
Рабочая программа состоит их трех разделов: целевого, содержательного и
организационного.
В целевом разделе отражены вопросы целеполагания, постановки задач, основные
подходы и принципы личностного развития дошкольников, возрастные особенности,
целевые ориентиры программы.
Содержательный раздел представлен в табличном варианте, в виде годового
еженедельного планирования образовательной деятельности по пяти образовательным
областям, которые соответствуют стандарту. Формат изложения материала этого раздела
представляет вариант нового поколения планирования рабочих программ.
Новизна заключается в интеграции тем, видов, форм образовательной
деятельности; включением в таблицу перспективного планирования раздела «Накопление
(приобретение) опыта детьми дошкольного возраста в разных видах деятельности»
инновационной программы дошкольного образования «От рождения до школы» (издание
пятое, шестое) с последовательным определением того, что освоил ребенок в ходе
каждого занятия, каково его индивидуальное развитие в процессе самостоятельного
выполнения дидактических заданий, упражнений, игровых действий.
В содержательном разделе представлен образец технологической карты с
пояснениями по ее заполнению.
Организационный раздел включает в себя примерную организацию
образовательного процесса и методическое обеспечение образовательного процесса.
Результатом реализации рабочей программы являются целевые ориентиры (по
ФГОС ДО):
- интерес к окружающим предметам, активные действия с предметами;
- эмоциональное вовлечение в действия с игрушками и другими предметами;
- овладение предметными действиями, простейшими навыками самообслуживания;
- владение активной речью (просьба, вопрос);
- стремление к общению со взрослыми;
- проявление интереса к сверстникам и наблюдение за их действиями;
- проявление интереса к стихам, песням, сказкам, рассматривание картинок;
- стремление двигаться под музыку, подпевать песни;
- эмоционально откликаться на произведения искусства;
- развитие крупной моторики.
5

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры) программы «От
рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, Э. М. Дорофеевой,
(издание пятое, шестое, издательство Мозаика - Синтез, Москва, 2019, 2020),
направленные на
обеспечение единства подходов и решения задач воспитания, развития, обучения:
Воспитание
- формирование первичных ценностных представлений.
Развитие
- развитие общих способностей;
- развитие специальных способностей и одаренностей.
Обучение
- усвоение конкретных элементов социального опыта.

2. Содержательный раздел
2.1 Воспитание
Под воспитанием понимается «деятельность, направленная на развитие личности,
создание условий для самоопределения и социализации обучающихся на основе
социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в российском обществе
правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства,
формирование у обучающихся чувства патриотизма, гражданственности, уважения к
памяти защитников Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и правопорядку,
человеку труда и старшему поколению, взаимного уважения, бережного отношения к
культурному наследию и традициям многонационального народа Российской Федерации,
природе и окружающей среде»* (*п. 2 ст. 2 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. №
273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»).
Основные направления воспитательной работы с детьми 3 - 4 лет (младшая
группа) в условиях дошкольной образовательной организации
(на основе требований Федерального закона от 31 июля 2020 г. № 304-ФЗ «О
внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»
по вопросам воспитания обучающихся» и примерной рабочей программы воспитания
для образовательных организаций, реализующих образовательные программы
дошкольного образования, одобренной решением федерального учебно-методического
объединения по общему образованию (протокол от «01» июля 2021 № 2/21)
Патриотическое направление воспитания: ценности Родины и природы.
Социальное направление воспитания: ценности человека, семьи, дружбы,
сотрудничества.
Познавательное направление воспитания: ценность знания.
Физическое и оздоровительное направления воспитания: ценность здоровья.
Трудовое направление воспитания: ценность труда.
Этико-эстетическое направление воспитания: ценности культуры и красоты.

Целевые ориентиры воспитательной работы для детей дошкольного возраста
Направления воспитания

Ценности

Показатели

Патриотическое

Родина, природа

Ребенок, любящий свою малую родину и имеющий представление о своей стране,
испытывающий чувство привязанности к родному дому, семье, близким людям.

Социальное

Человек, семья, дружба,
сотрудничество

Ребенок, различающий основные проявления добра и зла, принимающий и уважающий
ценности семьи и общества, правдивый, искренний, способный к сочувствию и заботе, к
нравственному поступку, проявляющий задатки чувства долга: ответственность за свои
действия и поведение; принимающий и уважающий различия между людьми. Ребенок,
осваивающий основы речевой культуры. Дружелюбный и доброжелательный, умеющий
слушать и слышать собеседника, способный взаимодействовать со взрослыми и
сверстниками на основе общих интересов и дел.

Познавательное

Знания

Любознательный, наблюдательный, испытывающий потребность в самовыражении, в
том числе творческом. Ребенок, проявляющий активность, самостоятельность,
инициативу в познавательной, игровой, коммуникативной и продуктивной видах
деятельности и в самообслуживании, обладающий первичной картиной мира на основе
традиционных ценностей российского общества.

Физическое и
оздоровительное

Здоровье

Ребенок, владеющий основными навыками личной и общественной гигиены,
стремящийся соблюдать правила безопасного поведения в быту, социуме (в том числе в
цифровой среде), природе.

Трудовое

Труд

Ребенок, понимающий ценность труда в семье и в обществе на основе уважения к
людям труда, результатам их деятельности, проявляющий трудолюбие при выполнении
поручений и в самостоятельной деятельности.

Этико-эстетическое

Культура и красота

Ребенок, способный воспринимать и чувствовать прекрасное в быту, природе,
поступках, искусстве, стремящийся к отображению прекрасного в продуктивных видах
деятельности, обладающий зачатками художественно-эстетического вкуса.

Содержание воспитательной работы по направлениям воспитания
Патриотическое направление воспитания
Воспитательная работа в данном направлении связана со структурой самого понятия «патриотизм» и определяется через следующие
взаимосвязанные компоненты:
- когнитивно-смысловой, связанный со знаниями об истории России, своего края, духовных и культурных традиций и достижений
многонационального народа России;
- эмоционально-ценностный, характеризующийся любовью к Родине - России, уважением к своему народу, народу России в целом;
- регуляторно-волевой, обеспечивающий укоренение знаний в духовных и культурных традициях своего народа, деятельность на
основе понимания ответственности за настоящее и будущее своего народа.
Разделы «Направления деятельности воспитателя» и «Содержание воспитательной работы» являются примерными,
«открытыми» и предполагают дополнения, изменения, связанные с конкретными условиями работы дошкольной образовательной
организации.

Цель.
Задачи.

Цель:
создание
условий для
воспитания
нравственных
качеств в
процессе
ознакомления
детей с малой

Направления
деятельности
воспитателя
1. Организация
воспитательной работы
по формированию любви
к родному краю, родной
природе, семье,
культурному наследию
своего народа.

Содержание воспитательной работы

«Моя семья» (см. раздел программы «Социально - коммуникативное
развитие»);
«Красота природы родного края» (см. раздел программы «Социально коммуникативное развитие»);
Чтение художественной литературы: сказки о добре и зле, культурных
привычках (см. раздел программы «Окружающий мир»).
«Разноцветные матрешки». Рисование (культурное наследие своего
народа), (см. раздел программы «Изобразительная деятельность).

Ожидаемый
воспитательный
результат
Освоение детьми норм и
правил поведения в
обществе, семье, природе.

родиной, своей
страной, семьей,
природой.
Задача:
обеспечить
условия для
воспитания
нравственных
качеств в
процессе
ознакомления
детей с малой
родиной, своей
страной, семьей,
природой.

2. Организация детско родительских проектов,
направленных на
приобщение детей к
российским
общенациональным
традициям.

Совместные действия с родителями и воспитателями по оформлению
фотоколлажа «Мой город».
Совместные действия детей и воспитателя по изготовлению
фотоколлажа (газеты) «Мы гордимся нашими мужчинами».
Задания: подобрать эскизы оформления открыток, группы и участка к
празднику «Защитники Отечества» (см. раздел программы «Социально коммуникативное развитие»).
Беседа - рассуждение «Если никто не захочет защищать Отечество?»
(см. раздел программы «Социально - коммуникативное развитие»).

Ознакомление детей с
духовными и культурными
традициями своего народа.

3. Организация
воспитательной работы
по формированию
бережного отношения к
природе.

Природное окружение (см. раздел «Ознакомление с окружающим миром»
инновационной программы «От рождения до школы»).
Моделирование правил поведения в природе (см. раздел программы
«Социально - коммуникативное развитие»);

Ознакомление детей с
понятиями Родина, природа.

Социальное направление воспитания
Социальное направление воспитания дошкольника заключается в формировании ценностного отношения детей к семье, другому
человеку, развитии дружелюбия, создания условий для реализации в обществе.
Разделы «Направления деятельности воспитателя» и «Содержание воспитательной работы» являются примерными,
«открытыми» и предполагают дополнения, изменения, связанные с конкретными условиями работы дошкольной образовательной
организации.

Цель.
Задачи.
Цель:
создание условий
для
формирования
ценностного
отношения к
семье, человеку,
дружбе.
Задача:
обеспечить
построение
воспитательного
процесса для
формирования
ценностносмыслового
отношения
ребенка к

Направления
деятельности
воспитателя

Содержание воспитательной работы

Ожидаемый воспитательный
результат

1. Организация
сюжетно - ролевых
игр по воспитанию
нравственных
качеств (заботы,
милосердия, эмпатии
(сопереживания),
умения
договариваться,
соблюдать правила).

Сюжетно - ролевые игры: «Семья», «Детский сад»
(мамы привели детей в детский сад), «Кукла заболела»,
«Кто о нас заботится» и другие. (см. раздел программы
«Социально - коммуникативное развитие»);

Проявление нравственных качеств
(правдивый, искренний, способный к
сочувствию и заботе).

2. Организация игр
на воспитание
навыков поведения в
обществе.

Речевые игры: «Вежливые слова», «Назови ласково»,
«Спасибо, Маша», «Оцени поступок», «Я умею
уступать» (речевые игры для детей 3 - 4 лет, интернет ресурс);
Игры: «Похвалите себя», «Место за столом», «Назови
добрых героев сказок», «Добрые поступки» (Ульева Е.
«100 увлекательных игр для уверенности в себе,
хороших манер»).

Освоение основы речевой культуры.
Способность к взаимодействию со
взрослыми и сверстниками на основе
общих интересов и дел.

социальному
окружению.

Решение проблемных ситуаций: «Ссора», «Мальчик
обидел девочку», «Забрал игрушку», «Я не умею…»,
«Мне больно…», «Не получилось». (см. раздел
программы «Социально - коммуникативное развитие»);
Чтение рассказов и стихотворений М. Ивенсен «Кто
поможет?», З. Александровой «Катя в яслях». (см.
раздел программы «Социально - коммуникативное
развитие»);
Разучивание стихотворений о детях, о детском саде,
интересных делах, взаимоотношениях, о людях разных
профессий.
3. Планирование и
проведение
ежедневных игровых
ситуаций,
предполагающих
анализ своих
поступков и
поступков других
детей.
Создание
доброжелательного
психологического
климата в группе.

Обсуждение поступков детей, литературных и
мультипликационных героев по отношению друг к
другу.

Овладение понятиями проявления
добра и зла.
Освоение правил элементарной
вежливости.

Познавательное направление воспитания
Значимым для воспитания ребенка является формирование целостной картины мира, в которой интегрировано ценностное,
эмоционально окрашенное отношение к миру, людям, природе, деятельности человека.
Разделы «Направления деятельности воспитателя» и «Содержание воспитательной работы» являются примерными,
«открытыми» и предполагают дополнения, изменения, связанные с конкретными условиями работы дошкольной образовательной
организации.
Цель.
Задачи.

Направления
деятельности
воспитателя

Содержание воспитательной работы

Ожидаемый воспитательный
результат

Цель:
создание
условий для
формирования
ценности
познания.

1. Организация
насыщенной и
структурированной
образовательной среды.

Создание «Центров активности» (Центр науки
и естествознания, центр конструирования, центр
песка и воды; см. «Примерный перечень центров
активности инновационной программы «От
рождения до школы», стр.48).

Эмоционально - комфортное состояние
детей при выполнении творческих
заданий.

Задача:
обеспечить
построение
воспитательного
процесса для
развития детских
познавательных
интересов,
познавательной
мотивации,
познавательных
действий.

2. Организация
совместной деятельности
с детьми на основе
наблюдения, сравнения,
проведения опытов
(экспериментирования).

Наблюдения за сезонными изменениями в
природе.
Циклические наблюдения за деревьями,
птицами.
Экспериментирование с водой «Как сделать
мыльную пену?».
Игра - эксперимент в мокрой и сухой зоне «Где
ладошкам хорошо», «Можно ли менять форму
камня и глины», «Каждому камешку свой домик».
(см. раздел программы «Социально коммуникативное развитие»).

Формирование опыта познавательной
инициативы.

3. Организация походов
и экскурсий, чтения и
просмотра иллюстраций
книг.

Экскурсии по территории детского сада
(сезонные изменения в природе, кому нужна
помощь).
Экскурсии в сквер и парк, по детскому саду (в
музыкальный и спортивный залы, в методический
кабинет, в библиотеку, изостудию). (см. раздел
программы «Социально - коммуникативное
развитие»);
Чтение художественной литературы:
«Петушок с семьей» К. Ушинский, «Про друзей»
Г. Цыферов, «Что такое хорошо и что такое
плохо» В. Маяковский (см. инновационную
программу «От рождения до школы», раздел
«Приобщение к художественной литературе»).

Проявление любознательности,
наблюдательности.

4. Организация
конструкторской и
продуктивной
творческой деятельности

Конструирование
«Дорожка для пешеходов», «Дорога для
транспорта».
Конструирование квадратных и треугольных
фигур (дом, крыша).
Лего - конструирование.
(см. раздел программы «Познавательное
развитие»).

Освоение навыка познавательных
действий.

Физическое и оздоровительное направления воспитания
Физическое и оздоровительное направления воспитания нацелены на формирование навыков здорового образа жизни. Безопасность
жизнедеятельности - главное условие воспитания.
Разделы «Направления деятельности воспитателя» и «Содержание воспитательной работы» являются примерными,
«открытыми» и предполагают дополнения, изменения, связанные с конкретными условиями работы дошкольной образовательной
организации.
Цель.
Задачи.

Направления
деятельности
воспитателя

Цель:
создание условий
для физического
воспитания и
развития детей
3 - 4 лет в процессе
ежедневной
двигательной
деятельности.

1. Организация работы
по физическому
воспитанию детей 3 - 4
лет с учетом обновления
и пополнения
развивающей предметно
- пространственной
среды

Организация работы по физическому
воспитанию детей 3 - 4 лет с учетом
обновления и пополнения развивающей
предметно - пространственной среды

Реализация ребенком собственных идей,
замыслов, переживаний в процессе
освоения предметно - пространственной
среды.
Эмоционально - комфортное состояние
детей.

2. Организация и
проведение подвижных
игр.

Проведение подвижных игр: «Через ручеек
по мостику», «Пройди и не сбей», «Пробеги,
не задень», «Лохматый пес», «Поезд»,
«Шагай через кочки», «Бегом по горке» и
другие (см. раздел программы «Физическое
развитие»).

Освоение детьми простейших правил
поведения в подвижных играх.

3. Организация и
проведение спортивных
игр.

Проведение спортивных игр и упражнений Освоение детьми простейших правил
«Катание на санках», «Скольжение», «Ходьба поведения в спортивных играх.
на лыжах», «Катание на велосипеде»,
«Плавание и элементы гидроаэробики» (см.

Задача:
обеспечить
построение
воспитательно образовательного
процесса по
физическому
воспитанию и
развитию детей
3 - 4 лет в процессе

Содержание воспитательной работы

Ожидаемый воспитательный результат

двигательной
деятельности.

инновационную программу «От рождения до
школы», раздел «Спортивные игры и
упражнения»).
4. Организация и
проведение народных
игр.

Проведение народных игр: «Ручеёк»,
«Капуста», «Лошадки», «Два Мороза»,
«Бубенцы».

Освоение детьми простейших правил
поведения в народных играх.

5. Ознакомление
родителей с
содержанием
воспитательной и
физкультурнооздоровительной работы
в группе.

Беседы, сообщения о формировании
начальных представлений и здоровом образе
жизни детей группы, физическом развитии в
процессе двигательной деятельности.

Обеспечение единства подходов в вопросах
охраны и укрепления здоровья детей.

6. Привлечение
родителей к участию в
спортивно - игровых
праздниках.

Проведение семейно- группового
праздника «Подвижные народные игры».
Проведение совместной с родителями
эстафеты с играми «Пройди и не сбей»,
«Пробеги, не задень», «Шагай через кочки»,
«Бегом по горке».

Успешное взаимодействие с родителями по
вопросам физического воспитания и
развития детей.

Трудовое направление воспитания
С дошкольного возраста каждый ребенок обязательно должен принимать участие в труде, и те несложные обязанности, которые он
выполняет в детском саду и в семье, должны стать повседневными. Только при этом условии труд оказывает на детей определенное
воспитательное воздействие и подготавливает их к осознанию его нравственной стороны.
Разделы «Направления деятельности воспитателя» и «Содержание воспитательной работы» являются примерными,
«открытыми» и предполагают дополнения, изменения, связанные с конкретными условиями работы дошкольной образовательной
организации.
Цель.
Задачи.
Цель:
создание
условий для
воспитания
ценностного
отношения к
труду.
Задача:
обеспечить
построение
воспитательного
процесса для
формирования
навыков,
необходимых
для трудовой
деятельности
детей.

Направления
деятельности
воспитателя

Содержание воспитательной работы

Ожидаемый воспитательный
результат

1. Организация
воспитательной работы по
формированию навыков,
необходимых для трудовой
деятельности детей.

Выполнение культурно - гигиенических
процедур (воспитание навыка самообслуживания,
ежедневно).
Выполнение индивидуальных поручений,
дежурство (бытовой труд).
Коллективная трудовая деятельность по
изготовлению поделок для выставки «Что нам осень
принесла?».
Совместные трудовые действия со взрослыми по
подготовке игрового материала для игр, атрибутов
для театрализованной деятельности, по сбору
коллекций.
Труд на участке (см. «Ежедневное планирование»,
прогулка).

Проявление ребенком трудолюбия
при выполнении поручений и в
самостоятельной деятельности.

2. Организация
воспитательной работы по
формированию навыков
трудового усилия.

Совместные действия мальчиков и девочек по
наведению порядка в игровых местах (ежедневно).
Уборка спортивного инвентаря после занятий по
физической культуре (см. раздел программы

Понимание детьми ценности труда в
семье и в обществе на основе
уважения к людям труда,
результатам их деятельности.

«Физическое развитие»).

3. Организация
воспитательной работы по
формированию стремления
к ежедневной полезной
трудовой деятельности.

Собственным примером трудолюбия и занятости
создавать у детей соответствующее настроение,
формировать стремление к полезной деятельности
(ежедневно).

Формирование стремления к
полезной ежедневной деятельности.

Этико-эстетическое направление воспитания
Культура поведения в своей основе имеет глубоко социальное нравственное чувство - уважение к человеку, к законам человеческого
общества. Культура отношений является делом не столько личным, сколько общественным. Конкретные представления о культуре
поведения усваиваются ребенком вместе с опытом поведения, с накоплением нравственных представлений. Эстетическое воспитание через
обогащение чувственного опыта и развитие эмоциональной сферы личности влияет на становление нравственной и духовной составляющей
внутреннего мира ребенка.
Разделы «Направления деятельности воспитателя» и «Содержание воспитательной работы» являются примерными,
«открытыми» и предполагают дополнения, изменения, связанные с конкретными условиями работы дошкольной образовательной
организации.
Цель.
Задачи.

Направления
деятельности
воспитателя

1. Создание
Цель:
создание
эстетической
условий для
развивающей среды.
обогащения
чувственного
опыта и развития
эмоциональной
сферы личности
ребенка в
процессе
художественно творческой и
продуктивной
деятельности.

Содержание воспитательной работы
Создание «Центров активности» (Литературный центр,
Центр сюжетно - ролевой игры, и другие, см. «Примерный
перечень центров активности инновационной программы
«От рождения до школы», стр.48).

Ожидаемый воспитательный
результат
Эмоционально - комфортное
состояние детей при выполнении
творческих заданий.

Задача:
обеспечить
построение
воспитательного
процесса для
воспитания
культуры
общения,
поведения,
этических
представлений в
процессе
художественно творческой и
продуктивной
деятельности.

2. Организация
воспитательной
работы по
формированию
навыков культуры
общения, поведения,
этических
представлений.

Игры и игровые ситуации по формированию навыков
культуры общения, поведения, этических представлений:
«Кто я?», «Дорогие мне люди», «Мой самый радостный
день», «Мои ошибки», «Кто мне очень нравится?»
(Ульева Е. «100 увлекательных игр для хороших манер»).

Формирование навыков культуры
общения.

3. Организация
выставок, концертов,
детских развлечений,
праздников.

Выставки детских работ по рисованию, лепке - ежемесячно Способность ребенка
(см. раздел программы «Художественно - эстетическое
воспринимать и чувствовать
развитие»).
красоту быта, природы, искусства
Спортивные развлечения «Зимние радости», «Веселые
старты» и др. (см. раздел программы «Физическое
развитие»).
Новогодний праздник, праздник «9 Мая - День Победы».
Развлечение «Говорим правильно, поем и танцуем красиво»
(см. раздел программы «Речевое развитие»).

4. Организация
художественнотворческой
деятельности самих
детей.

Выполнение творческих заданий по собственному
замыслу (конструирование, рисование, лепка, музыкально игровое творчество).

Проявление задатков
художественно-эстетического
вкуса.

2.2 Примерный образец работы педагога (воспитателя) по разделу «Утренний круг»
(материал составлен с учетом рекомендаций инновационной программы «От
рождения до школы» издание пятое, шестое)
Деятельность
педагога
(воспитателя)

Примерное ежедневное содержание «утреннего круга»

1. Постановка задач,
ежедневное
планирование
совместных дел

- организация детей для обсуждения планов совместных дел;
- обсуждение событий, мероприятий дня;
- обсуждение «мирных» и «научных» проблем;
- обсуждение правил поведения

2. Информирование

- сообщение интересной и полезной информации (новые
игрушки, книги, день рождения детей)

3. Педагогическая
установка по
решению
проблемной
ситуации дня

- обсуждение «проблемной ситуации» (в соответствии с
образовательными задачами Программы)

4. Примерное
планирование
дискуссии в формате
развивающего
диалога

- организация и проведение дискуссии в формате развивающего
диалога
- «открытые» вопросы без готовых ответов
- подведение детей к самостоятельному рассуждению

5. Планирование
работы по
устойчивому
формированию
детского сообщества

- организация атмосферы дружелюбия, внимания друг к другу в
процессе игровой, образовательной деятельности

6. Планирование
педагогических
действий по
элементарным
навыкам общения

- учить детей культуре диалога (не перебивать друг друга,
слушать друг друга, уважать чужое мнение)

7. Планирование
педагогических
действий по
поддержке детской
инициативы
(равноправие и
инициатива)

- создание условий для поддержки детской инициативы при
равных возможностях для самореализации (и тихим, и бойким, и
лидерам, и скромным)

Ожидаемый образовательный результат
Основные
направления
развития ребенка

Ожидаемый образовательный результат

1. Коммуникативное
развитие

- развитие навыков общения, умение доброжелательно
взаимодействовать со сверстниками, готовность к совместной
деятельности, умение вести диалог (слушать собеседника,
аргументированно высказывать своё мнение)

2. Когнитивное
развитие

- развитие познавательного интереса, умения формулировать
свою мысль, ставить задачи, искать пути решения

3. Регуляторное
развитие

- развитие умения соблюдать установленные нормы и правила,
подчинять свои интересы интересам сообщества, планировать
свою и совместную деятельность

4. Навыки, умения,
знания

- ознакомление с окружающим миром, развитие речи

5. Развитие детского
сообщества

- воспитание взаимной симпатии, дружелюбного отношения
детей друг к другу

6. Обеспечение
эмоционального
комфорта

- создание положительного настроя на день, положительного
отношения к детскому саду

2.3 Примерный образец работы педагога (воспитателя) по разделу «Вечерний круг»
(материал составлен с учетом рекомендаций инновационной программы «От рождения до
школы», издание пятое, шестое)

Задачи педагога

Примерное ежедневное содержание «вечернего круга»

1. Рефлексия

- вспомнить с детьми прошедший день, всё самое интересное для
формирования у детей положительного отношения друг к другу и к
детскому саду

2. Обсуждение
проблем

- обсудить проблемные ситуации, если в течении дня они возникали,
подвести детей к самостоятельному разрешению и урегулированию
проблемы
- организовать обсуждение планов реализации совместных дел,
событий

3. Развивающий
диалог

- предложить для обсуждения проблемную ситуацию, интересную
детям, в соответствии с образовательными задачами Программы

4. Детское
сообщество

- учить детей быть внимательными друг к другу, поддерживать
атмосферу дружелюбия, создавать положительный эмоциональный
настрой

5. Навыки
общения

- учить детей культуре диалога (говорить по очереди, не перебивать,
слушать друг друга, уважать чужое мнение)

Ожидаемый образовательный результат
Основные
направления
развития ребенка

Ожидаемый образовательный результат

1. Коммуникативное
развитие

- развитие навыков общения, умение доброжелательно
взаимодействовать со сверстниками, готовность к совместной
деятельности

2. Когнитивное
развитие

- развитие познавательного интереса, умения формулировать
свою мысль, ставить задачи, искать пути решения

3. Регуляторное
развитие

4. Навыки, умения,
знания

- ознакомление с окружающим миром, развитие речи

5. Развитие детского
сообщества
6. Обеспечение
эмоционального
комфорта

- воспитание взаимной симпатии, дружелюбного отношения
детей друг к другу.
- создание хорошего настроения, формирование у детей желания
прийти в детский сад на следующий день.

2.4 Примерное планирование образовательной деятельности
2.4.1 Образовательная область «Социально - коммуникативное развитие»
Сентябрь
Образовательная
область.
Цель.
Задача.
Цель:
создание условий
для формирования
представлений
ребенка о себе и
близких людях.
Задача:
формировать
представления
ребенка о себе и
близких людях.
Итоговое
мероприятие:
совместная
выставка
художественных
работ.

Тема
«Моя семья»
Краткое
содержание:
- игровая
деятельность;
- познавательноисследовательская
деятельность;
- речевая
деятельность;
- двигательная
деятельность;
- художественно –
эстетическая
деятельность;
- продуктивная
деятельность;
- трудовая
деятельность.

Виды и формы совместной образовательной деятельности
Игровая
Сюжетные игры: «Семья принимает гостей», «День
рожденья куклы», «Кукла заболела», «Семья переезжает на
новую квартиру (Новоселье)», «Поездка на автобусе»,
«Непредвиденная ситуация на дороге».
Дидактические игры:
«Вежливые слова», «Позвони по телефону маме (папе)», «Мой
портрет», «Помоги маме (папе)», «Где мы были, что мы
видели», «Кому, что нужно для работы?», «Кто, что любит
делать?».
Игра драматизация:
«Наша Маша маленькая», «Почему так?»
Коммуникативная
Беседа «Моя семья», «Праздники в моей семье», «В нашей
семье все трудятся», «Любимые занятия членов нашей семьи».
Рассказывание на тему: «Наша дружная семья» (на основе
моделирования - опорные схемы, модели).

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

- ребенок проявляет
активность в
игровой
деятельности;
- поддерживает
беседу, задает
вопросы;
- активно
включается в
процесс обсуждения
ситуаций;
-может назвать
сезонные изменения
в природе;
- обладает развитой
памятью;
- может исполнить
знакомую песню;
- проявляет
творчество и
самостоятельность в
25

Обсуждение ситуаций «Ты заблудился», «Ребенок разбил
любимую мамину вазу, как поступить? (сломал дедушкины
очки, размотал бабушкины клубки для вязанья».
Познавательно-исследовательская
Экскурсии по детскому саду, по территории детского сада.
Наблюдения за сезонными изменениями в природе.
Решение проблемных ситуаций: «Бабушка заболела», «Чем
я могу помочь маме, папе, сестренке, братику», «Сломано
дерево на участке».
Экспериментирование с водой «Как сделать мыльную
пену?», «Что лучше подойдет для изготовления праздничного
торта? (глина, песок, опилки)».

продуктивной
деятельности;
- доброжелательно
взаимодействует со
сверстниками и
взрослыми.

Речевая
Чтение рассказов, сказок, стихотворений о семье, о
взаимоотношениях в семье, об осени, о природе.
Разучивание стихотворений о маме, папе и других членах
семьи.
Двигательная
Подвижные игры программные и по желанию детей.
Хороводные игры.
Художественно - эстетическая
Слушание и исполнение песен о маме, папе и других членах
семьи.
Музыкально-дидактическая игра «Чьей мамы голосок?»
(домашние животные и птицы)
Продуктивная
Рисование «Дождь идет на улице», «Урожай ягод и фруктов»,
«Погрузим овощи в машины», «Картинки об осени».
26

Лепка «Овощи и фрукты с нашего огорода», «Фрукты на
тарелке», «Запасливый ежик», «Угощение для зверят».
Аппликация «Закатываем компот на зиму», «Перевезем
арбузы на тележках», «Осенняя картинка» (коллективный
коллаж), осенняя салфетка.
Трудовая
Коллективная трудовая деятельность по изготовлению
поделок для выставки «Что нам осень принесла?!».
Итоговое мероприятие: совместная выставка художественных
работ.

Октябрь
Образовательная
область.
Цель.
Задача.
Цель:
создание условий
для осознания
ребенком своей
половой
принадлежности и
освоения
элементарных
форм поведения.
Задача:
освоить
элементарные
правила поведения
в соответствии с
гендерной
принадлежностью.
Итоговое
мероприятие:
развлечение «В
группе дружно мы
живем- девочки и
мальчики»

Тема

Виды и формы совместной образовательной деятельности

«Я - девочка, ты - Игровая
Сюжетные игры: «Семья переезжает на новую квартиру»,
мальчик»
Краткое
«Поездка на автобусе», «Детский сад», «Парикмахерская»,
содержание:
«Больница», «Магазин».
- игровая
Дидактические игры: «Дети на прогулке», «Сложи узор»
деятельность;
(для девочек – украшения, цветы, для мальчиков – элементы
- познавательновидов транспорта), «Одень Таню» (с плоскостными куклами),
исследовательская
«Подбери подарок (Ване)», игры с одним, двумя обручами
деятельность;
(подарки девочкам и мальчикам).
- речевая
деятельность;
Коммуникативная
- двигательная
Беседы «В группе дружно мы живем», «Мы любим играть»,
деятельность;
«Наши праздники».
- художественно Ситуативный разговор и речевая ситуация по теме.
эстетическая
Отгадывание загадок об игрушках.
деятельность;
- продуктивная
Речевая
деятельность;
Составление описательных рассказов об игрушках, об
- трудовая
одежде (по моделям).
деятельность.
Познавательно - исследовательская
Эксперименты с водой: вода льется из разных сосудов поразному, вода принимает форму того сосуда, который она
принимает, вода прозрачная - через нее все видно, в воде одни
предметы плавают, другие тонут.
Решение проблемных ситуаций: «Ссора», «Мальчик обидел

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

- ребенок с
интересом
развивает
сюжетную линию
игры;
- обладает
развитым
воображением при
выполнении
заданий в
дидактических
играх;
- может
поддерживать
беседу;
- знает загадки об
игрушках;
- может составить
короткий
описательный
рассказ;
- проявляет
любознательность
в познавательноисследовательской
деятельности;
28

девочку», «Забрал игрушку».
Моделирование интерьера комнаты для кукол, костюма для
плоскостной куклы (девочки), машины и другого транспорта
(мальчики).
Наблюдения за деятельностью девочек и мальчиков (своей
группы и старших групп).
Наблюдения за взаимоотношениями взрослых людей.
Двигательная
Подвижные игры: «Подарки», «Магазин игрушек»,
«Салочки-выручалочки», «Пальчик о пальчик».
Хороводные игры.
Художественно-эстетическая
Слушание музыкальных произведений и исполнение песен о
дружбе, о природе, об осени.
Музыкально-дидактические игры: «Полетаем как шарики»,
«Угадай, на чем играю».

- проявляет
двигательную
активность в
подвижных играх;
- знает
музыкальный
репертуар;
- проявляет
творчество и
самостоятельность
в продуктивной
деятельности;
- проявляет
активность в
совместной
трудовой
деятельности.

Продуктивная
Рисование «Дружные ладошки» (техника «ладонь»), «Наши
игрушки», «Помоги зверюшкам сделать заготовки на зиму»,
«Красивая салфетка», «Картинка про осень».
Лепка «Подарки другу (подружке)», «Угощение для
зверюшек», «Поможем сделать запасы на зиму», «В детский
сад привезли мячи».
Аппликация «Подбери и наклей картинку любимого
животного» (ко дню животных), «В детский сад привезли
игрушки, расставь их в шкафы» (коллективная), «Подарок
другу (подружке)», «Красивые салфетки на стол», «Красивая
скатерть» (коллективная).
Трудовая
Совместные действия мальчиков и девочек по наведению
29

порядка в игровых местах, по уходу за обитателями живого
уголка.
Задания: «Подбери картинки на шкафчики для мальчиков»девочки и наоборот, «Подбери украшение для девочки, с
которой ты играешь».
Совместное с родителями пополнение предметно пространственной среды атрибутами для игр (для мальчиков и
для девочек).

Ноябрь
Образовательная
область.
Цель.
Задача.
Цель:
создание условий
для формирования
представлений о
природе родного
края, ее значении в
жизни человека.
Задача:
формировать
представления о
природе родного
края, ее значении в
жизни человека.
Итоговое
мероприятие:
Взросло – детский
проект «Я в ответе
за тех, кого
приручил».

Тема
«Красота
природы родного
края»
Краткое
содержание:
- игровая
деятельность;
- познавательноисследовательская
деятельность;
- речевая
деятельность;
- двигательная
деятельность;
- художественноэстетическая
деятельность;
- продуктивная
деятельность;
- трудовая
деятельность.

Виды и формы совместной образовательной деятельности
Игровая
Сюжетные игры: «Семья отдыхает на природе», «Овощной
магазин», «Детский сад (в детский сад привезли овощи и
фрукты)».
Дидактические игры: «Чудесный мешочек», «Четвертый
лишний», «Вершки и корешки», «Подбери лист к дереву»,
«Чей клюв, чей хвост», игры с обручами (домашние - дикие
животные; овощи-фрукты-ягоды; цветок-дерево), «Где чья
мама?»
Театрализованная игра по сказке «Курочка-ряба»,
«Колобок».
Коммуникативная
Беседы об обитателях живого уголка, о растениях участка, о
домашних и диких животных, о птицах.
Ситуативный разговор и речевая ситуация по теме.
Отгадывание загадок о природе (объектах, явлениях).
Составление описательных рассказов об объектах живой
природы (по моделям).
Познавательно-исследовательская
Экскурсии по территории детского сада (сезонные изменения
в природе, кому нужна помощь).
Наблюдения за погодой.
Наблюдения за обитателями живого уголка.
Наблюдения за птицами на кормушке.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

- у ребенка
сформирована
готовность к общению
со взрослыми и
сверстниками;
- ребенок с интересом
развивает сюжетную
линию игры;
- обладает развитым
воображением при
выполнении заданий в
дидактических играх;
- может поддерживать
беседу;
- знает загадки об
игрушках;
- может составить
короткий
описательный рассказ;
- проявляет
любознательность в
познавательноисследовательской
деятельности;
- проявляет
двигательную
31

Циклические наблюдения за елочкой.
Решение проблемных ситуаций: «Забыли полить цветок в
живом уголке», «Не накормили черепашку (хомячка, рыб)»,
«Не насыпали корм птицам на кормушку зимой».
Эксперименты с водой (на морозе вода превращается в лед:
лед твердый, холодный; лед в тепле тает и превращается в
воду), со снегом (снег белый, холодный, мягкий; в тепле снег
тает и превращается в воду).
Коллекции: «Копилка осени», «Домашние и дикие животные
родного края», «Сезонная одежда для куклы», «Новогодние
открытки».
Моделирование «Кто на бабушкином дворе живет?», «Кто в
лесу живет?», «Кто в водоеме живет?», «Кто на дереве
живет?», панно «Старичок -Лесовичок».
Моделирование правил поведения в природе.
Конструирование «Ферма», «Бабушкин двор», «Птичий
двор».

активность в
подвижных играх;
- знает музыкальный
репертуар;
- проявляет
творчество и
самостоятельность в
продуктивной
деятельности;
- проявляет
активность в
совместной трудовой
деятельности.

Чтение художественной литературы
Чтение рассказов, сказок, стихотворений о природе, о новом
годе.
Разучивание стихотворений о природе, новогодних и других.
Обсуждение поступков литературных и мультипликационных
героев по отношению к природе.
Художественно - эстетическая
Слушание музыкальных произведений и исполнение
новогодних песен, песен о природе.
Музыкально-дидактические игры: «Полетаем как
снежинки», «Изобразим животное».
Двигательная
32

Подвижные игры программные и по желанию детей.
Хороводные игры.
Спортивные упражнения (по возрасту).
Спортивные развлечения (мелкие и средние).
Продуктивная
Рисование «Пушистые зайчата» (техника «тычком»),
«Снеговики», «Снег идет», «Подарки для моего любимого
животного».
Лепка «На лесной полянке танцевали зайки», «Снеговики»,
«Покормим птиц», «Птичка».
Аппликация «Зайка серенький», «Снеговики», «Кто придет
на лесную полянку?», «Животное, которое есть у меня».
Трудовая
Совместные действия дворника и детей по сгребанию снега
к деревьям и кустарникам (чтобы им было тепло).
Задания: «Подбери формочки для изготовления пирожных из
снега», «Подбери формы для украшений из льда».
Совместное с родителями изготовление и украшение
снежных фигур.

Декабрь
Образовательная
область.
Цель.
Задача.
Цель:
создание условий
для формирования
представлений о
детском саде как о
социально-значимом
объекте.

Тема

«Наш любимый
детский сад»
Краткое
содержание:
- игровая
деятельность;
- познавательноисследовательская
деятельность;
Задача:
формировать
- речевая
представления о
деятельность;
детском саде как о
- двигательная
социально-значимом деятельность;
объекте.
- художественноэстетическая
деятельность;
Итоговое
мероприятие:
- продуктивная
деятельность;
- трудовая
Семейногрупповой праздник деятельность.
«Новый год».

Виды и формы совместной образовательной деятельности
Игровая
Сюжетные игры: «Семья» (подготовка к празднику «Новый
год), «Кукольный детский сад», «Детский сад», «День
рожденья», «Сладкий чай» (по традиции).
Дидактические игры:
«Кому что нужно для работы», «Четвертый лишний»,
«Сервировка стола к обеду», «Где я спрятала игрушку» (на
плане-схеме группы), «Кто придет к нам на праздник?».
Театрализованная игра по знакомым рассказам и сказкам.
Игра-инсценировка по стихотворению Н. Григорьевой
«Утром солнышко встает…»
Теневой театр «Наши игрушки», «Кто придет к нам на
новогодний праздник?»
Коммуникативная
Беседы «Наши любимые дела», «Кто это?» (по фотографиям
сотрудников из альбома «Сотрудники детского сада»), «Для
чего нужны коллекции», «Какие бывают коллекции», «Кто к
нам придет на новогодний праздник?».
Ситуативный разговор и речевая ситуация по теме.
Отгадывание загадок о предметах и инструментах,
необходимых людям разных профессий, работающих в
детском саду, об игрушках.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

- ребенок проявляет
инициативу и
самостоятельность в
игровой деятельности;
- ребенок обладает
установкой
положительного
отношения к миру;
- поддерживает
беседу, задает
вопросы, владеет
устной речью;
- активно включается
в процесс обсуждения
ситуаций;
- обладает развитой
памятью;
- может исполнить
знакомую песню;
- проявляет
творчество и
самостоятельность в
продуктивной
деятельности;
- доброжелательно
взаимодействует со
34

Познавательно - исследовательская
Экскурсии и целевые прогулки по детскому саду (в
прачечную, на кухню, в медицинский кабинет), к новогодней
елке, по территории детского сада (сезонные изменения в
природе).
Наблюдения за трудом сотрудников детского сада.
Наблюдения за сезонными изменениями в природе (приметы
зимы, зимняя одежда, действия людей).
Циклические наблюдения за птицами на кормушке.
Наблюдения за зимними играми детей старшей группы.
Решение проблемных ситуаций: «Не берут в игру»,
«Забрали игрушку и не отдают», «Не хотят со мной дружить».
Эксперименты «Мыльные пузыри», «Свет-тень»,
«Таинственные картинки», «Песочная страна», «Ловись,
рыбка, и мала, и велика».
Коллекции: «Подарки студеной зимы», «Новогодние
открытки».
Рассматривание коллекций.
Моделирование правил поведения в группе.

сверстниками и
взрослым;
- ребенок подвижен,
вынослив, владеет
основными
движениями.

Двигательная
Подвижные игры программные и по желанию детей (игры на
быстроту и сообразительность «Всадники», «Займи свой
вагончик», «Кто быстрее»; с предметами «Позвоните в
колокольчик», «Норка», «Красочный мяч», «Горелки с
платочком»).
Хоровод вокруг елочки «Маленькой елочке холодно зимой».
Спортивные упражнения.
Спортивные развлечения.
Чтение художественной литературы
Чтение рассказов и стихотворений М. Ивенсен «Кто
поможет?», З. Александровой «Катя в яслях».
35

Разучивание стихотворений о детях, о детском саде,
интересных делах, взаимоотношениях, о людях разных
профессий, о зиме, о новогоднем празднике
.
Обсуждение поступков детей, литературных и
мультипликационных героев по отношению друг к другу, к
природе.
Художественно - эстетическая
Слушание программных музыкальных произведений.
Исполнение программных и любимых песен: «Куколкина
мама» Е. Гомоновой, «Пирожки» А Филиппенко, про новый
год.
Инсценировка русской народной песни «Ой, летели птички».
Этюды: «Кукла заболела», «Поможем Пятачку», «Добрый
(смелый, храбрый) мальчик», «Добрая девочка», «Если я очень
устал», «Скучно», «Отдыхаем», «Моем руки».
Продуктивная
Лепка «Моя любимая игрушка», «Что я другу подарю на
новый год», «Мы гуляем на участке», «Новогодние угощения
для зверюшек».
Аппликация «Радужный хоровод вокруг елки», «Коллаж
игрушек», «Шарфик для куклы», «Как два снеговика солнце
искали (по сказке)», «Украсим группу воздушными шарами и
гирляндами»
Рисование «Снеговики на нашем участке», «А снег идет, а снег
идет», «Книжка-малышка» (по загадкам рисуют отгадки на
страницах книжек -малышек), «Игрушки едут на новогодний
праздник», «Забавная игрушка (в технике пальчики –палитра),
«Дети играют в мяч».
36

Трудовая
Совместные действия по уходу за игрушками в игровом
уголке, по уходу за обитателями природы, по украшению
зимних построек на участке.
Задания: Совместное с родителями украшение снежных
фигур, расчистка участка от снега, подбор фотографий, на
которых отображены интересные события детского сада (для
создания альбома «В детском саду интересно живем)»,
новогодних открыток, подарков студеной зимы.

Январь
Образовательная
область.
Цель.
Задача.

Тема

Виды и формы совместной образовательной деятельности

Цель:
создание условий
для формирования
представлений об
улице как о
значимом объекте
социальной
действительности.

«Я по улице иду,
в детский сад
свой попаду»
Краткое
содержание:
- игровая
деятельность;
- познавательноисследовательская
деятельность;
- речевая
деятельность;
- двигательная
деятельность;
- художественноэстетическая
деятельность;
- продуктивная
деятельность;
- трудовая
деятельность.

Игровая
Сюжетные игры: «Семья», «Детский сад», «Больница»,
«Аптека», «Магазин», «Почта», «Играй городок».
Дидактические игры:
«Зимняя одежда и обувь», «Найди на карте города (района)
свою улицу», «Транспорт на нашей улице», «Какие дома есть
на нашей улице», «Достопримечательное место на нашей
улице».
Театрализованная игра «Праздник нашего двора».
Театр теней (здания и транспорт).

Задача:
формировать
представлений об
улице как о
значимом объекте
социальной
действительности в
процессе разных
видов
деятельности.
Итоговое
мероприятие:
Спортивномузыкальное
развлечение

Коммуникативная
Беседы «Я люблю зиму», «Что есть интересного на твоей
улице?», «Улицы города», «Улицы нашего микрорайона», «Я
люблю играть на улице», «Защитники Отечества».
Беседа - рассуждение «А в лесу есть улицы?», «Что нужно
делать, чтобы узнать погоду на улице», «Если никто не
захочет защищать Отечество?»
Познавательно - исследовательская
Экскурсии и целевые прогулки по территории участка,
улицам микрорайона, в зимний сквер (парк).
Наблюдения за строительством домов, за приведением улиц в
порядок, за транспортом, за людьми, которые спешат домой и
из дома, за птицами и животными.
Наблюдения за сезонными изменениями в природе.
Циклические наблюдения за деревьями, птицами.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

- ребенок проявляет
инициативу и
самостоятельность в
игровой деятельности;
- ребенок обладает
установкой
положительного
отношения к миру;
- поддерживает
беседу, задает
вопросы, владеет
устной речью;
- активно включается
в процесс обсуждения
ситуаций;
- обладает развитой
памятью;
- умеет слушать
музыку;
- проявляет
творчество и
самостоятельность в
продуктивной
деятельности;
- доброжелательно
взаимодействует со
38

«Сильные, смелые,
ловкие».

Решение проблемных ситуаций: «Житель села заблудился в
шумном городе и не может найти дом, который ему нужен»,
«Как найти нужную улицу?», «Что нужно знать, чтобы не
потеряться».
Эксперименты «Замерзшая вода», «Тающий лед», «Звенящая
вода», «Ветряная мельница».
Чтение художественной литературы
Чтение художественной литературы о защитниках
Отечества, об улицах города, села, «лесных» улицах (этажи
леса), о зиме.
Разучивание стихотворений о защитниках Отечества, о зиме.
Обсуждение поступков литературных и мультипликационных
героев.

сверстниками и
взрослым;
- ребенок подвижен,
вынослив, владеет
основными
движениями;
-умеет подчиняться
правилам и
социальным нормам.

Художественно - эстетическая
Слушание музыкальных произведений и исполнение песен
новогодних, о зиме, защитниках Отечества, улицах.
Продуктивная
Рисование «Вагончики привезли подарки мальчикам», «Колеса
и светофоры», «Дорога для разных автомобилей».
Лепка «Снеговики на поляне», «Лопатки для снега»,
«Подарки», «Штанга для папы», «Угощения».
Аппликация «Улица моя», «Открытка для папы (дедушки)»,
«Пригласительный билет», «Вагончики везут подарки
мальчикам», оформление фотоколлажа «Мы гордимся нашими
мужчинами».
Трудовая
Совместные действия детей и воспитателя по изготовлению
фотоколлажа (газеты) «Мы гордимся нашими мужчинами».
Задания: подобрать эскизы оформления открыток, группы и
участка к празднику «Защитники Отечества».
39

Февраль
Образовательная
область.
Цель.
Задача.
Цель:
создание условий для
формирования
представлений о родном
городе (селе); чувства
гордости и восхищения
за свой город, за его
красоту, его
достопримечательности.
Задача:
формировать
представления о родном
городе (селе); чувства
гордости и восхищения
за свой город, за его
красоту, его
достопримечательности.
Итоговое мероприятие:
экскурсия по городу.

Тема
«Мой город»

Виды и формы совместной образовательной деятельности

Игровая
Сюжетные игры: «Семья», «Детский сад», «Магазин
Краткое
подарков».
содержание:
Дидактические игры: «Подарки», «Какой это транспорт»
- игровая
(с двумя обручами), «Угадай - ка» (по фотографиям
деятельность;
знакомых мест в городе).
- познавательноТеатрализованная игра по сказке «Репка».
исследовательская Теневой театр «Машины на улицах нашего города».
деятельность;
- речевая
Коммуникативная
деятельность;
Беседы «Наш любимый город» (по фотографиям,
- двигательная
открыткам и иллюстрациям).
деятельность;
Ситуативный разговор и речевая ситуация по теме.
- художественноэстетическая
Познавательно - исследовательская
деятельность;
Экскурсии в сквер и парк «Ищем приметы весны», по
- продуктивная
детскому саду (в музыкальный и спортивный залы, в
деятельность;
методический кабинет, в библиотеку, изостудию).
- трудовая
Наблюдения за изменениями в природе.
деятельность.
Наблюдения за действиями мамы, воспитателя и других
сотрудников детского сада.
Циклические наблюдения за птицами на кормушке, в
скворечнике.
Решение проблемных ситуаций: «Куклу бросила
хозяйка», «Злая девочка», «Рассердилась», «Девочкачумазая», «Жадина».

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

- ребенок проявляет
инициативу и
самостоятельность в
игровой деятельности;
- ребенок обладает
установкой
положительного
отношения к миру;
- поддерживает
беседу, задает
вопросы, владеет
устной речью;
- активно включается
в процесс обсуждения
ситуаций;
- обладает развитой
памятью;
- умеет слушать
музыку;
- проявляет
творчество и
самостоятельность в
продуктивной
деятельности;
- доброжелательно
взаимодействует со
40

Двигательная
Подвижные игры по желанию детей на развитие
гибкости, ловкости (программные).
Чтение художественной литературы
Чтение художественной литературы о защитниках
Отечества, об улицах города, села.
Обсуждение поступков литературных и
мультипликационных героев по отношению к другим
людям.

сверстниками и
взрослым;
- ребенок подвижен,
вынослив, владеет
основными
движениями;
- умеет подчиняться
правилам и
социальным нормам.

Художественно-эстетическая
Слушание программных музыкальных произведений.
Музыкально-дидактические игры: «Угадай, на чем
играю», «Кто как поет?»
Продуктивная
Лепка: «Птичкам в подарок», «Тарелки и блюдца с
полосками», «Фрукты и овощи для праздничного стола»,
«Угощение для праздника».
Аппликация: «Окна для разных домов», «Салфетки».
Рисование: «Картинка о весне», «Открытка для мамы»,
«Солнышко в городе».
Трудовая.
Совместные действия с родителями и воспитателями по
оформлению фотоколлажа «Мой город».

Март
Образовательная
область.
Цель.
Задача.
Цель:
создание условий
для формирования
и развития в
ребенке чувства
защищенности со
стороны взрослых,
уверенности, что
его любят, в любой
момент помогут и
посочувствуют.
Задача:
формировать и
развивать в ребенке
чувство
защищенности со
стороны взрослых.

Тема
«Мой дом- моя
крепость»
Краткое
содержание:
- игровая
деятельность;
- познавательноисследовательская
деятельность;
- речевая
деятельность;
- двигательная
деятельность;
- художественноэстетическая
деятельность;
- продуктивная
деятельность;
- трудовая
деятельность.

Виды и формы совместной образовательной деятельности
Игровая
Сюжетные игры: «Семья» (кукла заболела), «Детский сад»
(мамы привели детей в детский сад), «Шофер» (поездка по
городу и за город семьей).
Дидактические игры: «Кукла заболела», «Подбери гараж
машине», «Кто о нас заботится», «Подбери инвентарь
(инструмент)», «Подбери одежду», «Угости овощами,
фруктами».
Театрализованная игра «Сказка о глупом мышонке» и
«Сказка об умном мышонке» С. Маршак.
Инсценировка стихотворения «Разгром» Э. Успенского.
Теневой театр «Кому это пригодится», «Какие вещи
повесили в шкаф».
Коммуникативная
Беседы: «Кто о нас заботится?», «Мой папа (дедушка) умеет
все», «Моя мама (бабушка) лучшая», «Что я люблю делать».
Ситуативный разговор и речевая ситуация по теме.
Отгадывание загадок об игрушках, бытовых предметах,
мебели.
Составление описательных рассказов об игрушках,
бытовых предметах (по моделям и мнемотаблицам).
Познавательно – исследовательская
Экскурсия по детскому саду.
Наблюдения за деятельностью взрослых людей.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

- ребенок проявляет
инициативу и
самостоятельность в
игровой деятельности;
- ребенок обладает
установкой
положительного
отношения к миру;
- поддерживает
беседу, задает
вопросы, владеет
устной речью;
- активно включается
в процесс обсуждения
ситуаций;
- обладает развитой
памятью;
- умеет слушать
музыку;
- проявляет
творчество и
самостоятельность в
продуктивной
деятельности;
- доброжелательно
взаимодействует со
42

Наблюдения за сезонными изменениями природы.
Решение проблемных ситуаций: «Кукла заболела»,
«Машина сломалась».
Эксперименты с водой и песком, «Пластилиновые брусочки»
(свойства пластилина).
Коллекции: «Помощники в доме (бытовые предметы)»,
«Домашние животные», «Комнатные растения».
Моделирование мебели (из геометрических фигур, палочек
Кюизенера).
Моделирование правил поведения дома и в детском саду.
Конструирование «Мебель для кукольного дома», «Наша
машина».

сверстниками и
взрослым;
- ребенок подвижен,
вынослив, владеет
основными
движениями;
- умеет подчиняться
правилам и
социальным нормам.

Двигательная
Подвижные игры программные и по желанию.
Хороводные игры «Я на горку шла», «Яблонька», «Юрочка».
Пальчиковые игры.
Игровые упражнения.
Спортивное развлечение
Тематический день «Здоровье семьи».

Апрель
Образовательная
область.
Цель.
Задача.
Цель:
создание условий
для формирования
представлений о
принадлежности к
русской культуре,
традициям
русского народа.
Задача:
формировать
представления о
принадлежности к
русской культуре,
традициям
русского народа.
Итоговое
мероприятие:
Семейногрупповой проект
«Уголок русского
быта».

Тема

Виды и формы совместной образовательной деятельности

«Народные
праздники»
Краткое
содержание:
- игровая
деятельность;
- познавательноисследовательская
деятельность;
- речевая
деятельность;
- двигательная
деятельность;
- художественноэстетическая
деятельность;
- продуктивная
деятельность;
- трудовая
деятельность.

Игровая
Сюжетные игры: «Семья», «Детский сад», «Пасха»,
«Шоферы» (внимательный водитель), «Магазин» (продукты и
сувениры).
Дидактические игры: «Что перепутал художник?», «Чего не
стало?», «Хозяйкина помощники» (предметы обихода)
«Собери куклу на праздник», «Оденем куклу на прогулку».
«Вежливое обращение к гостям», «Похвали собачку (петушка,
котика)», «Кто позвал?».
Театрализованная игра: «Котик, котик, поиграй» (с
использованием русского народного фольклора).
Настольный театр кружек «Сказки домовенка Кузи»
(знакомство с домовенком Кузей) и ложек «В гостях у
Самовара».
Театр Петрушки.
Коммуникативная
Беседы о праздниках (в том числе и русских народных), о
предметах быта (знакомство со старинными), о солнышке,
воде, весенних цветах, весне.
Ситуативный разговор и речевая ситуация по теме.
(Знакомство с предметами русского быта, описание
предметов, действия с ними).
Отгадывание загадок «Кто спрятался?» (отгадывание
загадок о домашних животных, о весне, воде, солнце)
Составление описательных рассказов о предметах русского

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

- ребенок проявляет
инициативу и
самостоятельность в
игровой деятельности;
- ребенок обладает
установкой
положительного
отношения к миру;
- поддерживает
беседу, задает
вопросы, владеет
устной речью;
- активно включается
в процесс обсуждения
ситуаций;
- обладает развитой
памятью;
- умеет слушать
музыку;
- проявляет
творчество и
самостоятельность в
продуктивной
деятельности;
- доброжелательно
взаимодействует со
44

быта (по моделям).
Познавательно-исследовательская
Экскурсия на огород «Во саду ли, в огороде» (знакомство с
огородом детского сада, посадка семян, полив).
Наблюдения за трудом взрослых и старших детей на огороде.
Наблюдения за сезонными изменениями в природе.
Наблюдения за птицами и другими живыми существами.
Циклические наблюдения за всходами на грядке и в ящиках
с рассадой.
Решение проблемных ситуаций: «Забыли полить всходы на
грядке», «Рисунок размыло водой», «Громкая музыка».
Эксперименты «Солнечные зайчики», «Игры с песком».
Чтение художественной литературы
Чтение и рассказывание сказок «Снегурушка и лиса»,
«Колобок», «Три медведя», «Маша и медведь», «Заюшкина
избушка», «Кот, петух и лиса», «Курочка ряба», «Теремок»,
«Бычок-смоляной бочок».
Разучивание потешек «Как у нашего кота», «Водичка,
водичка, умой мое личико», «Идет коза рогатая», «Наш
козел», про корову и бычка, «Бычок-резвые ножки», весенней
заклички «Весна, весна красная».

сверстниками и
взрослым;
- ребенок подвижен,
вынослив, владеет
основными
движениями;
-умеет подчиняться
правилам и
социальным нормам;
- проявляет
любознательность и
трудолюбие в
подготовке предметов
и материалов для
уголка русского быта.

Двигательная
Подвижные игры «Бегите ко мне», «Поезд», «Лохматый пес»,
«По ровненькой дорожке», «Попади в круг».
Художественно - эстетическая
Слушание и исполнение программных музыкальных
произведений.
Продуктивная.
Лепка: «Посуда», «Блины», «Жаворонки», «Яйца»,
45

«Бирюльки».
Аппликация: «Аппликация из весенних картинок»
(коллективная), лоскутная аппликация «Дорожка (коврик)»,
«Бусы для хозяйки», «Передник для хозяйки».
Рисование: «Печатные штампы на бумаге», «Праздничная
салфетка (скатерть)», раскрашивание фигурок животных и
птиц, яиц-крашенков.
Трудовая
Совместные действия со взрослыми по подготовке игрового
материала для игр, атрибутов для театрализованной
деятельности, по сбору коллекций.
Задания: совместное с родителями изготовление и
украшение пасхальных яиц (из разных материалов),
скворечников (ко дню Земли), подготовка грядок (для
посадки) на огороде.
Подготовка материалов для группового проекта «Уголок
русского быта».

Май
Образовательная
область.
Цель.
Задача.
Цель:
создание условий
для усвоения
ребенком
первоначальных
представлений о
себе как о
представителе мира
людей.
Задача:
дать
первоначальные
представления о
себе как о
представителе мира
людей.
Итоговые
мероприятия:
Семейногрупповой проект
«Мир моих
увлечений»

Тема

Виды и формы совместной образовательной деятельности

«Я - человек»
Краткое
содержание:
- игровая
деятельность;
- познавательноисследовательская
деятельность;
- речевая
деятельность;
- двигательная
деятельность;
- художественноэстетическая
деятельность;
- продуктивная
деятельность;
- трудовая
деятельность.

Игровая
Игры с любимыми игрушками.
Сюжетные игры «Дочки-матери, «Шофёры», «Пароход»,
«Больница», «Магазин».
Дидактические игры: «Подбери одежду кукле (девочке и
мальчику)», «Подбери пару», «Подбери игрушку в подарок
Тане и Ване».
Настольный театр по сказке «Курочка ряба», «Маша и
медведь».
Пальчиковый театр.
Игры – забавы с механическими игрушками, с мыльными
пузырями, вертушкам.
Игра «Узнай свою ладошку- осьминожку» на панно.
Коммуникативная
Беседа «Кто я такой (такая)?», «Что я умею делать?», «С
кем я живу дома?», «Что я люблю?».
Составление описательных рассказов об игрушках, о
себе (по фотографии).
Речевые ситуации, ситуативный разговор по теме.
Познавательно - исследовательская
Экскурсия в старшую группу (мир увлечений детей
старшей группы), по участку (сезонные изменения в
природе).
Решение проблемных ситуаций «Меня обидели», «Я не

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

- ребенок проявляет
инициативу и
самостоятельность в
игровой
деятельности;
- ребенок обладает
установкой
положительного
отношения к миру;
- поддерживает
беседу, задает
вопросы, владеет
устной речью;
- активно
включается в
процесс обсуждения
ситуаций;
- обладает развитой
памятью;
- умеет слушать
музыку;
- проявляет
творчество и
самостоятельность в
продуктивной
деятельности;
47

Спортивномузыкальное
развлечение ко
дню защиты
детей.

умею…», «Мне больно…», «Не получилось».
Игра- эксперимент в мокрой и сухой зоне «Где ладошкам
хорошо», «Можно ли менять форму камня и глины»,
«Каждому камешку свой домик».
Наблюдение за объектами и явлениями живой и неживой
природы (сезонные изменения).
Игры с природными объектами, со специальными
игрушками для экспериментирования.
Сбор фотографий в фотоальбом «Я люблю»
(рассматривание себя за любимыми делами).
Двигательная
Подвижные игры программные и другие.
Игровые упражнения.
Спортивное развлечение ко дню защиты детей.
Чтение художественной литературы
Чтение, разучивание песенок, потешек, закличек,
небылиц, сказок, стихов (Э. Мошковская «Митя-сам», А.
Барто «Игрушки»).

- доброжелательно
взаимодействует со
сверстниками и
взрослым;
- ребенок подвижен,
вынослив, владеет
основными
движениями;
-умеет подчиняться
правилам и
социальным нормам;
- проявляет
любознательность и
трудолюбие в
совместной
трудовой
деятельности.

Художественно - эстетическая
Слушание В. Семенов «Зайку бросила хозяйка», рус. нар.
прибаутка «Шапка, да шубка».
Песни-игры «Повстречались два барашка», «Про лягушек
и комара».
Музыкально-дидактические игры «Кто позвал, угадай» и
другие.
Продуктивная
Лепка: «Угощение для подружки, дружка» (мячи, баранки,
печенье, конфеты и другое), «Моя любимая тарелочка»,
«Испеку оладушки», «Фрукты для фруктового салата».
48

Аппликация: «Моя шапочка (украшения)», «Красивые
тарелочки», «Фрукты в вазе», «Что мы умеем»
(коллективная).
Рисование: «Украсим группу» (шары, гирлянды и другое),
«Что я умею рисовать», «Узор на платье (рубашку)».
Трудовая
Совместная деятельность детей «Убираем игрушки на
свои места», «Порядок в шкафчике».
Совместная деятельность взрослых и детей по
подготовке материалов для проекта (раскладывание на
листе ватмана, приклеивание фотографий), атрибутов для
спортивно-музыкального развлечения.
Индивидуальные поручения.

2.4.2 Образовательная область «Познавательное развитие»
Формирование целостной картины мира. Окружающий мир
Сентябрь
1 неделя

Образовательная
область.
Цель.
Задача.
Цель:
создание условий
для формирования
представлений о
временах года.
Задача:
формировать
представления о
сезонных
изменениях в
природе в процессе
разных видов
деятельности.

Тема

Виды и формы совместной образовательной деятельности

«Что нам осень
подарила?»
Краткое
содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- игровая
деятельность;
-познавательноисследовательская
деятельность;
- чтение
художественной
литературы;
- художественно эстетическая
деятельность;
- продуктивная
деятельность.

Коммуникативная
Беседа об осени. Листопад, характерные особенности осенних
деревьев; строение цветов: корень, стебель, листья, лепестки
цветка.
Беседа. Знакомство с элементарными правилами поведения,
этикой общения и приветствиями.
Культура поведения.
Игровая
Дидактические игры:
«Вежливые слова», «Позвони по телефону маме (папе)», «Мой
портрет», «Помоги маме (папе)».
Познавательно - исследовательская
Экскурсии по детскому саду, по территории детского сада.
Наблюдения за сезонными изменениями в природе.
Чтение художественной литературы
Чтение, разучивание песенок, потешек, закличек, небылиц,

Ожидаемые
образовательные
результаты
(целевые
ориентиры)

- ребенок
принимает
участие в беседе;
- проявляет
активный интерес
к игровой
деятельности;
- отмечает
сезонные
изменения в
природе;
- с интересом
слушает стихи и
сказки;
- выразительно
исполняет песни;
- проявляет
элементы
творчества в
50

сказок о приметах осени.

продуктивной
деятельности.

Художественно - эстетическая
Слушание и исполнение программных музыкальных
произведений об осени.
Продуктивная
Рисование «Дождь идет на улице», «Картинки об осени».

2 неделя
Образовательная
область.
Цель.
Задача.
Цель:
создание условий
для формирования
представлений о
культуре
поведения.
Задача:
формировать
представления о
культуре в
процессе разных
видов
деятельности.

Тема

«Культура
поведения»
Краткое
содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- игровая
деятельность;
- познавательноисследовательская
деятельность;
- чтение
художественной
литературы;
- художественно эстетическая
деятельность;
- продуктивная
деятельность.

Виды и формы совместной образовательной деятельности

Коммуникативная.
Беседа. Знакомство с элементарными правилами поведения,
этикой общения и приветствиями.
Культура поведения.
Игровая
Дидактические игры:
«Вежливые слова», «Позвони по телефону маме (папе)», «Мой
портрет», «Помоги маме (папе)»,

Познавательно - исследовательская
Экскурсии по детскому саду, по территории детского сада.
Наблюдения за общением взрослых.

Чтение художественной литературы
Чтение, разучивание песенок, потешек, закличек, небылиц,
сказок о добре и зле, культурных привычках.
Художественно - эстетическая
Слушание и исполнение программных музыкальных
произведений.
Продуктивная

Ожидаемые
образовательные
результаты
(целевые
ориентиры)

- ребенок
принимает
участие в беседе;
- проявляет
активный интерес
к игровой
деятельности;
- с интересом
слушает стихи,
сказки;
- выразительно
исполняет песни;
проявляет
элементы
творчества в
продуктивной
деятельности.

Рисование «Пирожки для мамы», «Круглый мяч».

3 неделя
Образовательная
область.
Цель.
Задача.

Тема

Цель:
создание условий
для формирования
представлений об
овощах.

«Овощи»
Краткое
содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- игровая
деятельность;
- чтение
художественной
литературы;
- художественно эстетическая
деятельность;
- продуктивная
деятельность.

Задача:
познакомить детей
с конкретными
овощами: репой и
морковью.

Виды и формы совместной образовательной деятельности

Коммуникативная
Беседа. Ознакомление с репой и морковью. Их особенности.
Обследование овощей. Различение плодов по названию,
особенностям формы, цвета, поверхности, вкуса, запаха.
Игровая
Дидактические игры «Найди, что покажу», «Что выросло на
нашем огороде».
Художественно - эстетическая
Слушание и исполнение программных музыкальных
произведений об урожае.
Чтение художественной литературы
Чтение, разучивание песенок, стихов, сказок об овощах,
урожае.
Продуктивная
Лепка: «Овощи».

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

- ребенок
принимает участие
в беседе;
- проявляет
активный интерес к
игровой
деятельности;
- с интересом
слушает
литературные
произведения;
- выразительно
исполняет песни;
- проявляет
элементы
творчества в
продуктивной
деятельности.

4 неделя
Образовательная
область.
Цель.
Задача.
Цель:
создание условий
для познавательно исследовательской
детской
деятельности.
Задача:
формировать
навыки познания в
процессе
наблюдения в
природе.

Тема

Виды и формы совместной образовательной деятельности

«Наши
наблюдения»
Краткое
содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- познавательноисследовательская;
- продуктивная
деятельность.

Коммуникативная
Беседа о том, что мы будем наблюдать, на что обратить.
внимание.
Познавательно- исследовательская.
Наблюдение за солнцем: светит, но не такое жаркое, как
летом.
Наблюдения в пасмурный день: небо серое, солнца нет, тучи
спрятали солнце.
Наблюдения за дождём: послушать, как капли стучат по окну;
дождик холодный, не такой, как летом.
Наблюдения за осенними цветами: бархатцы, астры.
Наблюдения за поведением рыбки в аквариуме. Первое
знакомство с рыбкой. Наблюдение за кормлением рыбки.
Опыты. Опыт по выявлению свойств солнечных лучей:
мокрые резиновые мячи выносятся в солнечный день на участок, дети наблюдают, как мячи постепенно высыхают.
«Свойства и признаки воды».

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

- ребенок
принимает участие
в беседе;
- имеет
представление о
наблюдении в
природе;
- ребенок имеет
представление о
понятии «опыт».

Продуктивная
Рисование «Рыбка в аквариуме».
Лепка «Рыбка».

Октябрь
1 неделя
Образовательная
область.
Цель.
Задача.

Тема

Цель:
создание условий
для формирования
простейших
трудовых навыков
и умений.

«Труд в природе»
Краткое
содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- игровая
деятельность;
- двигательная
деятельность;
- трудовая
деятельность;
- продуктивная
деятельность.

Задача:
формировать
трудовые навыки и
умения в процессе
разных видов
деятельности.

Виды и формы совместной образовательной деятельности

Коммуникативная
Беседа. Подкармливание птиц.
Игровая
Игровые упражнения: «В осенней столовой»; «Воробушки и
кот». Игровая ситуация «Игрушечный мишка и бурый
медведь» Дидактическая игра «Сравни»; «Когда это бывает?».
Двигательная
Подвижные игры: «Листья кружатся»; «Собачка и воробьи».
Трудовая
Полив комнатных растений под руководством взрослого.
Подкармливание птиц. Расчистка дорожек от опавших листьев
во время прогулки.
Продуктивная
Рисование: «Осенний лист», с помощью обводок, трафаретов.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

- ребенок
принимает участие
в беседе;
- имеет
представление о
наблюдении в
природе;
- проявляет
активность в
подвижных играх;
- проявляет
желание и
активность в
трудовой
деятельности;
- различает цвет и
форму предметов
при рисовании на
заданную тему.

2 неделя
Образовательная
область.
Цель.
Задача.
Цель:
создание условий
для знакомства с
предметным
окружением своей
группы.
Задача:
закрепить и
повторить
предметы
окружения в своей
группе.

Тема

«Предметы и
игрушки вокруг
нас»
Краткое
содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- игровая
деятельность;
- чтение
художественной
литературы.

Виды и формы совместной образовательной деятельности

Коммуникативная
Беседа «Предметы в группе».
Вопросы: что есть в нашей группе? Где лежат книги? Где
находятся игрушки? Какие игрушки вам нравятся?
Игровая
Сюжетная игра «Принимаем гостей (кукол)».
Дидактическая игра «Поручения».
Дидактическое упражнение «Вверх - вниз».

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

- ребенок принимает
участие в беседе;
- называет предметы
и игрушки в группе;
- с интересом
слушает сказку,
эмоционально
реагирует на
действия героев.

Чтение художественной литературы
Чтение русской народной сказки «Репка».

3 неделя
Образовательная
область.
Цель.
Задача.
Цель:
создание условий
для ознакомления
детей с правилами
безопасного
поведения.
Задача:
научить правилам
безопасного
поведения на улице
и в помещении.

Тема
«Наша
безопасность»
Краткое
содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- игровая
деятельность;
- двигательная
деятельность;
-познавательноисследовательская
деятельность;
- чтение
художественной
литературы;
- продуктивная
деятельность.

Виды и формы совместной образовательной деятельности
Коммуникативная
Беседа «Правила безопасного поведения в групповых
подвижных играх».
Культура поведения.
Целевая прогулка «Знакомство с улицей»: дорога, проезжая
часть, тротуар для пешеходов. Светофор.
Игровая
Дидактическая игра «Подбери по цвету».
Подвижная игра «Птицы и автомобиль».
Познавательно- исследовательская
Конструирование.
Узкие и широкие дорожки.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

- ребенок принимает
участие в беседе;
- имеет представление
о дороге, проезжей
части, тротуаре для
пешеходов,
светофоре.
- с интересом
слушает стихи;
- проявляет
активность в
продуктивной
коллективной
деятельности.

Чтение художественной литературы
Стихотворение «Легковой автомобиль» В.И. Мирясова
Продуктивная
Коллективная аппликация «Вагончики».

4 неделя
Образовательная
область.
Цель.
Задача.
Цель:
создание условий
для ознакомления
детей с домашними
животными.
Задача:
познакомить детей
с домашними
животными и их
детенышами,
формировать навык
словообразования
имен
существительных,
обозначающих
детенышей животных.

Тема

«Домашние
животные и их
детеныши»
Краткое
содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- игровая
деятельность;
- художественно эстетическая
деятельность;
- продуктивная
деятельность.

Виды и формы совместной образовательной деятельности

Коммуникативная
Беседа о домашних животных. Рассматривание иллюстрации
«Кошка и котенок».
Словообразования: кошка - котенок, курица – цыпленок.
Игровая
Дидактические игры с картинками.
Художественно - эстетическая
Слушание и исполнение песни «Серенькая кошечка».
Продуктивная
Рисование (по трафарету) «Котенок».

Ожидаемые
образовательные
результаты
(целевые
ориентиры)

- ребенок
принимает
участие в беседе;
- называет
домашних
животных и их
детенышей;
- эмоционально
исполняет песню;
- владеет приемом
рисования по
трафарету.

Ноябрь
1 неделя
Образовательная
область.
Цель.
Задача.
Цель:
создание условий
для формирования
представлений
ребёнка об
эмоционально
близком взрослом маме.
Задача:
формировать
представления
ребёнка об
эмоционально
близком взрослом маме.

Тема
«Моя мама»
Краткое
содержание:
- игровая
деятельность;
- коммуникативная
деятельность;
- познавательно
исследовательская
деятельность;
- художественноэстетическая
деятельность;
- продуктивная
деятельность.

Виды и формы совместной образовательной деятельности

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

- ребенок играет с
любимой игрушкой,
персонажем,
куклами и ролевыми
Игровая
Сюжетная игра с куклой.
атрибутами;
Дидактические игры «Узнай свою маму по внешнему виду, - выполняет игровые
голосу», «Помоги маме сделать покупки», «Собери маму на действия в уголке
праздник», «Сделай маму красивой». Использование ряжения;
фланелеграфа и магнитной доски.
- выполняет
упражнения,
имитирующие
Познавательно - исследовательская
Сбор фотографий и оформление фотоальбома «Моя семья»
действия взрослого;
(мамина страничка «Самая, самая…»).
- рассматривает
Сбор фотографий по видам деятельности- варит, стирает,
фотографии,
гладит, готовит.
иллюстрации, книги
о маме;
- стремится к
Художественно- эстетическая
Слушание музыки.
общению со
«Мамочка моя» муз. В. Войтика.
взрослыми.
Коммуникативная
Беседа о маме.

Продуктивная
Аппликация «Бусы для мамы».

2 неделя
Образовательная
область.
Цель.
Задача.
Цель:
создание условий
для познавательно исследовательской
детской
деятельности.
Задача:
формировать
навыки познания в
процессе
наблюдения в
природе.

Тема

Виды и формы совместной образовательной деятельности

«Наблюдения
и
опыты»
Краткое
содержание
- познавательноисследовательская
деятельность;
- чтение
художественной
литературы;
- коммуникативная
деятельность.

Познавательно- исследовательская
Наблюдения за солнцем, ветром, наблюдения за первым
снегом.
Наблюдения на прогулке: небо - чистое, голубое, серое, тучи на
небе; погода - дождливая, ненастная, солнечная, ветреная;
ветер - дует ветер, деревья раскачиваются, гнутся ветки, летят
листья; птицы - собираются в стаи и улетают в теплые края,
воробьи остаются, -они не боятся холода.
Опыты.
Первый снег.
Снег от тепла тает: взять снег в ладошку и понаблюдать, как он
начнет таять (объяснить детям, что ладошка теплая). «Пар - это
тоже вода»; «В тепле и в холоде».

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

- ребенок принимает
участие в беседе;
- имеет представление о
наблюдении в природе
- ребенок имеет
представление о
понятии «опыт».

Чтение художественной литературы
А. Фет «Лист сухой валится»; А. Толстой «Осень. Осыпается
наш бедный сад».
Коммуникативная
Беседы.
«Что изменилось в нашей одежде», «О жизни зверей в лесу» с
рассматриванием иллюстраций.

3 неделя
Образовательная
область.
Цель.
Задача.

Тема

Цель:
создание условий
для формирования
умений
устанавливать
простейшие связи
между сезонными
изменениями в
природе и
поведением зверей.

«Как звери
готовятся к зиме»
Краткое
содержание
- коммуникативная
деятельность;
- игровая
деятельность;
- чтение
художественной
литературы;
- трудовая
деятельность.

Задача:
формировать
умения по
установлению и
различению
сезонных
изменений в
природе и поведением зверей.

Виды и формы совместной образовательной деятельности

Коммуникативная
Беседы на тему «Как звери готовятся к зиме».
Рассматривание иллюстраций.
Объяснение и разучивание поговорки: «Ноябрь - ворота
зимы».

Ожидаемые
образовательные результаты
(целевые ориентиры)

- ребенок принимает
участие в беседе;
- имеет представление о
наблюдении в природе;
- ребенок может назвать
времена года.

Игровая
Игровая ситуация «Колобок знакомится с жизнью лесных
обитателей».
Чтение художественной литературы
В. Бианки «Холодно в лесу зимой», И. Мазнин «Ноябрь».
Трудовая
Вывешивание кормушек для птиц.

4 неделя
Образовательная
область.
Цель.
Задача.
Цель:
создание условий
для формирования
представлений
ребёнка об
эмоционально
близком взрослом папе.
Задача:
формировать
представления
ребёнка об
эмоционально
близком взрослом папе.

Тема

Виды и формы совместной образовательной деятельности

«Мой папа»
Краткое
содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- игровая
деятельность;
- познавательноисследовательская
деятельность;
- двигательная
деятельность;
- чтение
художественной
литературы;
- художественноэстетическая
деятельность;
- продуктивная
деятельность.

Коммуникативная
Беседа о папе (по фотографиям из фотоальбома и
иллюстрациям).
Игровая
Игры с машинами «Перевези игрушки, предметы»,
сюжетно-ролевые игры «Шофёры», «Дорога для пешеходов
и машин».
Дидактические игры «Узнай своего папу по внешнему
виду, голосу», «Помоги папе отремонтировать…», «Собери
папу на рыбалку», «Рыбалка», «Папа занимается спортом».
Познавательно – исследовательская
Экспериментирование с вертушками.
Конструирование «Мост для машин».
Двигательная
Подвижные игры с музыкальным сопровождением.
Хороводные игры.
Чтение художественной литературы
«Эй, кузнец, молодец…» (С. Маршак), «Сапожник» (польс.,
обр. Б. Заходера).

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

- ребенок принимает
участие в беседе;
- ребенок выполняет
упражнения,
имитирует действия
взрослого (чинит,
рубит, забивает);
- конструирует из
крупного и среднего
конструктора
знакомые постройки;
- выполняет
трудовые действия;
- проявляет интерес
к стихам, песням,
сказкам;
- интересуется
окружающими
предметами, активно
действует с ними.

Продуктивная
Лепка: «Колёса для папиной машины».
Трудовая.
Совместная деятельность с папой по уборке участка.
62

Декабрь
1 неделя
Образовательная
область.
Цель.
Задача.
Цель:
создание условий
для проведения
промежуточной
педагогической
диагностики по
разделу
«Предметное
окружение».
Задача:
проанализировать
степень усвоения
программного
материала по
разделу
«Предметное
окружение».

Тема

Виды и формы совместной образовательной деятельности

«Предметы и
игрушки вокруг
нас»
Краткое
содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- игровая
деятельность;

Промежуточная педагогическая диагностика по освоению
тем раздела «Предметное окружение».
Содержание педагогической диагностики составляют ранее
пройденная тема «Предметы и игрушки вокруг нас».
Воспитатель самостоятельно определяет виды и формы
совместной игровой и образовательной деятельности.
Например

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок называет
знакомые предметы,
объясняет их
назначение;
- называет предметы и
игрушки в группе;
- ребенок свободно
ориентируется в
пространстве группы.

Коммуникативная деятельность
Беседа «Предметы в группе».
Вопросы: что есть в нашей группе? Где лежат книги? Где
находятся игрушки? Какие игрушки вам нравятся?
Игровая деятельность
Сюжетная игра «Принимаем гостей (кукол)».
Дидактическая игра «Поручения».
Дидактическое упражнение «Вверх - вниз».
.

2 неделя
Образовательная
область.
Цель.
Задача.
Цель:
создание условий
для проведения
промежуточной
педагогической
диагностики по
разделу
«Природное
окружение»
Задача:
проанализировать
степень усвоения
программного
материала по
разделу «Природное
окружение».

Тема

Виды и формы совместной образовательной деятельности

«Наши
наблюдения»
Краткое
содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- познавательноисследовательская
деятельность.

Содержание педагогической диагностики составляют ранее
пройденная тема «Наши наблюдения».
Воспитатель самостоятельно определяет виды и формы
познавательной деятельности.
Например
Коммуникативная деятельность
Беседа о том, что мы будем наблюдать, на что обратить.
внимание.
Познавательно- исследовательская.
Наблюдение за солнцем: светит, но не такое жаркое, как
летом.
Наблюдения в пасмурный день: небо серое, солнца нет,
тучи спрятали солнце.
Наблюдения за дождём: послушать, как капли стучат по
окну; дождик холодный, не такой, как летом.
Наблюдения за осенними цветами: бархатцы, астры.
Наблюдения за поведением рыбки в аквариуме. Первое
знакомство с рыбкой. Наблюдение за кормлением рыбки.
Опыты. Опыт по выявлению свойств солнечных лучей:
мокрые резиновые мячи выносятся в солнечный день на
участок, дети наблюдают, как мячи постепенно высыхают.
«Свойства и признаки воды».

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

- ребенок понимает
простейшие
взаимосвязи в природе.
- имеет представление о
наблюдении в природе;
- ребенок имеет
представление о
понятии «опыт».

3 неделя
Образовательная
область.
Цель.
Задача.
Цель: создание
условий для
проведения
промежуточной
педагогической
диагностики по
теме
Задача:
проанализировать
степень усвоения
программного
материала по теме
«Культура
поведения»

Тема
«Культура
поведения»
Краткое
содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- игровая
деятельность;
-познавательноисследовательская
деятельность;
- чтение
художественной
литературы;

Виды и формы совместной образовательной деятельности

Содержание педагогической диагностики составляют ранее
пройденная тема «Культура поведения».
Воспитатель самостоятельно определяет
последовательность педагогических действий.
Например
Коммуникативная деятельность
Беседа.
Культура поведения (речевой диалог «Что такое хорошо и
что такое плохо»).
Игровая деятельность
Дидактические игры:
«Вежливые слова», «Позвони по телефону маме (папе)»,
«Мой портрет», «Помоги маме (папе)»,
Познавательно – исследовательская
Экскурсии по детскому саду, по территории детского сада.
Наблюдения за общением взрослых.
Чтение художественной литературы
Чтение, разучивание песенок, потешек, закличек, небылиц,
сказок о добре и зле, культурных привычках.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

- ребенок имеет
представление о
нормах и правилах
поведения в детском
саду;
- ребенок умеет
доброжелательно
взаимодействовать со
сверстниками и
взрослыми.

4 неделя
Образовательная
область.
Цель.
Задача.
Цель:
создание условий
для проведения
промежуточной
педагогической
диагностики по
теме
Задача: анализ
практических
действий детей по
усвоению норм и
правил безопасного
поведения в
помещении и на
улице.

Тема

Виды и формы совместной образовательной деятельности

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

«Наша
безопасность»
Краткое
содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- игровая
деятельность;
- двигательная
деятельность;
-познавательноисследовательская
деятельность;
- чтение
художественной
литературы;
- продуктивная
деятельность.

Содержание педагогической диагностики составляют ранее
пройденная тема «Наша безопасность»
Воспитатель самостоятельно определяет
последовательность педагогических действий.
Например
Коммуникативная деятельность
Беседа «Правила безопасного поведения в групповых
подвижных играх».
Культура поведения.
Целевая прогулка «Знакомство с улицей»: дорога,
проезжая часть, тротуар для пешеходов. Светофор.

- имеет представление о
дороге, проезжей части,
тротуаре для
пешеходов, светофоре.
- с интересом слушает
стихи;
- проявляет
любознательность в
ходе целевой прогулки.

Игровая
Дидактическая игра «Подбери по цвету».
Подвижная игра «Птицы и автомобиль».
Познавательно- исследовательская
Конструирование.
Узкие и широкие дорожки.
Чтение художественной литературы
Стихотворение «Легковой автомобиль» В.И. Мирясова

Январь
1,2 недели - выходные праздничные дни
3 неделя
Образовательная
область.
Цель.
Задача.
Цель:
создание условий
для формирования
элементарных
представлений о
временах года.
Задача:
продолжить
знакомство с
временем года
«Зима».

Тема

«Зима»
Краткое
содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- двигательная
деятельность.

Виды и формы совместной образовательной деятельности

Коммуникативная
Беседа. Зимние природные явления: снег идет, холодно, лед.
Стихи и загадки о зиме.
Двигательная
Зимние забавы.
Катание на санках. Игра в снежки.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

- ребенок принимает
участие в беседе;
- ребенок имеет
представление о
времени года
«зима»;
- проявляет
двигательную
активность в играх и
забавах.

4 неделя
Образовательная
область.
Цель.
Задача.
Цель:
создание условий
для ознакомления
детей
с временными
понятиями.
Задача:
познакомить детей с
понятиями «День и
ночь».

Тема

«День и ночь»
Части суток.
Краткое
содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- игровая
деятельность;
- продуктивная
деятельность.

Виды и формы совместной образовательной деятельности

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

Коммуникативная
Беседа «День и ночь». Знакомство с временными понятиями.
Различение части суток по приметам.
Рассматривание иллюстраций, картинок.
Запоминание пословицы «День и ночь – сутки прочь».

- ребенок
принимает участие
в беседе;
- имеет
представление о
различном времени
суток.

Игровая
Подвижные игры под музыку «Ходим- бегаем», «Иди- стой».
Продуктивная
Рисование по трафарету «День- яркое солнышко», «Ночьзвездочки на темном небе».

Февраль
1 неделя
Образовательная
область.
Цель.
Задача.
Цель:
создание условий
для формирования
представлений детей
о защитниках
Отечества.
Задача:
формировать
представления детей
о защитниках
Отечества в
процессе разных
видов деятельности.

Тема

«Поздравление
папам». День
защитника
Отечества
Краткое
содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- игровая
деятельность;
- познавательноисследовательская
деятельность;
- чтение
художественной
литературы;
- продуктивная
деятельность.

Виды и формы совместной образовательной деятельности

Коммуникативная
Беседы о военной технике, форме, оружии, о личностных
качествах, которыми должен обладать военный человек.
Отгадывание и составление загадок о военной технике.
Игровая
Сюжетные игры: «Пограничники», «Наша Армия»,
«Танкисты», «Лётчики», «Моряки».
Дидактические игры:
«Подбери военному форму», «Военная техника».
Познавательно- исследовательская
Экспериментирование «Почему не тонут корабли».
Конструирование: «Самолёт».
Чтение художественной литературы
Чтение литературных произведений о защитниках
Отечества.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

- ребенок принимает
участие в беседе;
- проявляет
активность в игровой
деятельности;
- проявляет
любознательность при
экспериментировании
и конструировании;
- с интересом слушает
литературные
произведения;
- владеет приемом
«наклеивания» при
выполнении
аппликации.

Продуктивная
Аппликация. Поздравительная открытка для папы.

2 неделя
Образовательная
область.
Цель.
Задача.
Цель:
создание условий
для формирования
представлений о
различных видах
транспорта.
Задача:
познакомить с
различными видами
транспорта.

Тема

«Транспорт:
наземный,
воздушный,
морской»
Краткое
содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- игровая
деятельность;
- познавательноисследовательская
деятельность;
- чтение
художественной
литературы;
- продуктивная
деятельность.

Виды и формы совместной образовательной деятельности

Коммуникативная
Беседа о транспорте наземном, воздушном, морском.
Просмотр видеофильма.
Игровая
Дидактические игры с картинками. Загадки о транспорте.
Познавательно - исследовательская
Конструирование: «Машина», «Самолёт», «Корабль».
Чтение художественной литературы
Короткие рассказы. Стихи о транспорте. «Ехали медведи» К.
Чуковский, «Большое путешествие» О. Емельянова, «Самолет»
А. Вишневская.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

- ребенок принимает
участие в беседе;
- проявляет
активность в игровой
деятельности;
- проявляет
любознательность при
конструировании;
- с интересом слушает
литературные
произведения;
- владеет основными
приемами лепки.

Продуктивная
Лепка: «Самолет».

3 неделя
Образовательная
область.
Цель.
Задача.
Цель:
создание условий
для формирования
представлений о
временах года.
Задача:
повторить и
закрепить
представления о
времени года
«Зима».

Тема

«Зимние
наблюдения»
Краткое
содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- игровая
деятельность;
- познавательноисследовательская
деятельность;
- чтение
художественной
литературы;
- продуктивная
деятельность.

Виды и формы совместной образовательной деятельности

Коммуникативная
Беседа о зимней погоде, природе.
Познавательно - исследовательская
Наблюдения за снегопадом. Выявить свойства снега: снег
белый, от тепла тает.
Наблюдения за работой дворника: чистит дорожки, посыпает
их песком.
Наблюдения за снегопадом, метелью, снежинками, облаками.
Восход и заход солнца, капель. Ворона (она не только каркает,
но и трещит). Синичка (раскачивается на ветке, клюет сало).
Снегирь (выклевывает семена, бросает мякоть).
Опыты. «Разноцветные сосульки», «Резина, её качества и
свойства».

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

- ребенок принимает
участие в беседе;
- проявляет
любознательность при
наблюдении за
различными
явлениями в природе;
- имеет представление
о труде дворника;
- проявляет интерес к
новым произведениям
детской
художественной
литературы.

Чтение художественной литературы
«Снег идет» Н. Носов, «Елка» К. Чуковский.

4 неделя
Образовательная
область.
Цель.
Задача.
Цель:
создание
условий
для
проведения
спортивного
развлечения
«Зимние радости».

Тема

Спортивное
развлечение
«Зимние радости»
Содержание
развлечения
состоит из разных
видов детской
деятельности,
Задача:
закрепить
которые
представления детей составляют
о
времени
года зимнюю тематику.
«Зима» в процессе
спортивного
развлечения
«Зимние радости».

Виды и формы совместной образовательной деятельности

Спортивное развлечение «Зимние радости».
Содержание развлечения состоит из разных видов детской
деятельности, которые составляют зимнюю тематику.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

- ребенок проявляет
активность в
коллективной
игровой
деятельности.

Март
1 неделя
Образовательная
область.
Цель.
Задача.
Цель:
создание условий
для ознакомления
детей с
государственным
праздником - 8
Марта.

Тема

«Мамин
праздник»
Краткое
содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- игровая
деятельность;
- художественноЗадача:
познакомить детей с эстетическая
государственным
деятельность.
праздником8
Марта.

Виды и формы совместной образовательной деятельности

Коммуникативная
Беседа о маме. Познакомить детей с государственным
праздником- 8 Марта.
Игровая
Сюжетная игра с куклой.
Дидактические игры (повторение) «Узнай свою маму по
внешнему виду, голосу», «Помоги маме сделать покупки»,
«Собери маму на праздник», «Сделай маму красивой».

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

- ребенок имеет
представление о
государственном
празднике «День 8
марта»;
- ребенок проявляет
активность в
коллективной игровой
деятельности.

Речевая
Заучивание стихотворения Я. Акима «Мама».
Словесная игра «Поможем нашим мамам».
Художественно - эстетическая
Песня- инсценировка «Маме улыбнёмся».

2 неделя
Образовательная
область.
Цель.
Задача.
Цель:
создание условий
для ознакомления
детей с различными
профессиями.
Задача:
познакомить детей
с профессией
повара.

Тема
«Разные
профессии.
Повар».
Краткое
содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- познавательноисследовательская
деятельность;
- игровая
деятельность;
- чтение
художественной
литературы.

Виды и формы совместной образовательной деятельности
Коммуникативная
Беседа о профессии повара, составление описательного
рассказа на тему «Продукты».
Познавательно- исследовательская.
Экскурсия на кухню (пищеблок.) Знакомство с поваром
детского сада.
Игровая
«Повар на кухне», «Посуда для обеда».

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

- ребенок имеет
представление о
профессии повара;
- ребенок знает
названия предметов
посуды;
- ребенок запоминает
небольшие стихи и
может их повторить.

Чтение художественной литературы
Стихи «Повар» О. Емельянова, «Маленький повар» Н.
Чернова.

3 неделя
Образовательная
область.
Цель.
Задача.
Цель:
создание условий
для ознакомления
детей с бытовыми
приборами для
уборки квартиры,
дома.
Задача:
познакомить детей
с современными
бытовыми
приборами для
уборки.

Тема

Виды и формы совместной образовательной деятельности

«Бытовые
приборы для
уборки квартиры»
Краткое
содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- познавательноисследовательская
деятельность;
- продуктивная
деятельность

Коммуникативная
Беседа о бытовых приборах для уборки квартиры, дома: утюг,
пылесос, стиральная машина.
Познавательно - исследовательская
Экскурсия в гладильную комнату, прачечную.
Рассматривание настоящего пылесоса.
Наблюдения за работой взрослых. Чистота помещений.
Продуктивная
Коллективная аппликация «Бытовые приборы».

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

- ребенок имеет
представление о
бытовых приборах;
- ребенок понимает
значение слова
«чистота»;
- ребенок
уважительно
относится к труду
взрослых людей;
- ребенок названия
предметов посуды;
- ребенок запоминает
небольшие стихи и
может их повторить.

4 неделя
Образовательная
область.
Цель.
Задача.
Цель:
создание условий
для расширения
представлений о
весенней природе.
Задача:
расширить
представления о
весенней природе в
процессе разных
видов детской
деятельности.

Тема
«Весенняя
природа».
Краткое
содержание:
- игровая
деятельность;
- целевая прогулка;
- речевая
деятельность.

Виды и формы совместной образовательной деятельности
Игровая
Игра- путешествие «Прогулка по весеннему лесу».
Воспитатель рассказывает о характерных особенностях
весенней погоды, о лесных растениях и животных.
Целевая прогулка
Наблюдение за первыми весенними цветами, изменениями,
происходящими с кустарниками в весенний период.
Речевая
Составление рассказа после целевой прогулки по вопросам:
что мы видели на прогулке? Что появилось на улице весной?
Какое небо, солнце весной? На улице тепло или холодно?

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

- у ребенка
сформированы
представления о
весенних
изменениях в
природе;
- ребенок владеет
активной речью,
понимает речь
взрослых;
- знает названия
окружающих
предметов.

Апрель
1 неделя
Образовательная
область.
Цель.
Задача.
Цель:
создание условий
для формирования
представлений
ребёнка об
эмоционально
близких взрослых бабушках и
дедушках.
Задача:
формировать
представления
ребенка об
эмоционально
близких взрослых бабушках и
дедушках.

Тема
«Бабушки и
дедушки»
Краткое
содержание:
- игровая
деятельность;
- коммуникативная
деятельность;
- познавательноисследовательская;
- художественноэстетическая
деятельность;
- продуктивная
деятельность.

Виды и формы совместной образовательной деятельности
Игровая
Сюжетная игра «В гостях у бабушки и дедушки».
Игра- забава «Из бабушкиного сундучка» (ряженье).
Пальчиковый театр.
Настольный театр «Колобок».
Игры у дидактического стола (с выключателями,
телефонным диском).
Дидактические игры «Узнай свою бабушку, дедушку/ по
внешнему виду, по голосу», «Помоги бабушке на кухне»,
«Помоги дедушке починить», «Позови бабушку и дедушку
обедать».
Коммуникативная
Ситуативный разговор.
Беседа о бабушках и дедушках (по фотографиям из
фотоальбома и иллюстрациям).
Речевая ситуация по теме. Коммуникативные игры с
использованием малых фольклорных форм.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

- ребенок интересуется
окружающими
предметами, активно
действует с ними;
- ребенок владеет
активной речью,
понимает речь
взрослых;
- знает названия
окружающих
предметов;
- ребенок играет с
любимой игрушкой,
персонажем, куклами и
ролевыми атрибутами;
- проявляет интерес к
стихам, песням,
сказкам.

Познавательно - исследовательская
Конструирование «Мебель для комнаты бабушки и дедушки»
(стол, стул, кровать).
Художественно - эстетическая
77

Слушание «Весёлые гуси», «Ладушки», «Камаринская» П.
Чайковский.
Хороводная игра «Стираем целый день».
Продуктивная
Лепка «Баранки к чаю»
Аппликация «Яблочный компот».
Рисование «Колёса для тележки деда».

2 неделя
Образовательная
область.
Цель.
Задача.
Цель:
создание условий
для расширения
представлений о
первом космонавте
и первом полете
человека в космос.
Задача:
познакомить детей
с праздником «День
космонавтики» и
первом в мире
космонавте Ю.А.
Гагарине.

Тема

Виды и формы совместной образовательной деятельности

«День
космонавтики»
Краткое
содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- игровая
деятельность;
- познавательно исследовательская
деятельность;
- двигательная
деятельность.

Коммуникативная
Беседа о первом полете человека в космос.
Просмотр видеофильма о первом космонавте Ю. А. Гагарине.
Игровая.
Игра- путешествие «Отправляемся в полет».
Познавательно - исследовательская
Конструирование «Космический корабль».
Художественно- эстетическая
Слушание и инсценирование песни «Улетаем на Луну».
Двигательная
Подвижные игры «Кто скорее», «Сбей кеглю».

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

- у ребенка
сформированы
представления о
празднике «День
космонавтики»;
- ребенок участвует
в беседе;
- проявляет
самостоятельность
при
конструировании
космического
корабля;
- ребенок проявляет
элементы творчества
в инсценировке
песни;
- проявляет
двигательную
активность в
подвижных играх.

3 неделя
Образовательная
область.
Цель.
Задача.

Тема

Виды и формы совместной образовательной деятельности

Цель:
создание условий
для ознакомления с
ближайшими
предметами
окружениямебелью.

«Мебель»
Краткое
содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- игровая
деятельность

Коммуникативная
Беседа о мебели.
Рассматривание мебели, находящейся в группе и изображенной
на картинке, понятие «мебель», предметы мебели, ее части и
детали.

Задача:
познакомить детей с
понятием «мебель»,
предметами мебели,
ее частями и
деталями.

Игровая
Дидактическая игра «Какая мебель нужна кукле?» (детям
предлагается выбрать картинки с предметами мебели, которые
нужны кукле для ее комнаты).
Сюжетные игры с постройками из строительного материала и
игрушками-персонажами.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

- ребенок принимает
участие в беседе;
- ребенок умеет
слушать
воспитателя;
- интересуется
окружающими
предметами;
- знает названия
бытовых предметов
и мебели.

4 неделя
Образовательная
область.
Цель.
Задача.
Цель:
создание условий
для совместной
трудовой
деятельности по
уходу за
комнатными
растениями.
Задача:
продолжить
совместную
трудовую
деятельность по
уходу за
комнатными
растениями.

Тема

«Комнатные
растения»
Краткое
содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- трудовая
деятельность;
- чтение
художественной
литературы.

Виды и формы совместной образовательной деятельности

Коммуникативная
Беседа «Комнатные растения в нашей группе» «Как живётся
нашим комнатным растениям в выходной день» (растения
засыхают, скучают).
Трудовая
Совместно с педагогом продолжить полив комнатных растений
и уход за ними. Посев семян гороха, лука, бобов на огороде
(конец апреля). Полив грядок с овощами, клумб с цветами и
уход за ними.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

- ребенок
принимает участие
в беседе;
- с желанием
участвует в
трудовой
деятельности;
- обладает развитой
памятью.

Речевая
Объяснить и разучить пословицу: «Иногда и март морозом
славится».
Чтение художественной литературы
С. Маршак «Весенняя песенка», А. Барто «Птичка», «Кто как
кричит», Е. Чарушин «Яшка», Н. Сладков «Ручей», И. Беляков
«Подснежник проснулся».

Май
1 неделя
Образовательная
область.
Цель.
Задача.
Цель:
создание условий
для ознакомления с
окружающим миром
природы по
программной теме
«Птицы».
Задача:
познакомить с
окружающим миром
природы по
программной теме
«Птицы».

Тема

Виды и формы совместной образовательной деятельности

«Мир природы.
Птицы».
Краткое
содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- игровая
деятельность.

Коммуникативная
Беседа «О птицах» (сравнить внешний вид воробья и синицы на прогулке и по иллюстрациям в группе).
В центре (уголке) природы поместить модели птиц и модели
комнатных растений, модели признаков весны.
Игровая
Игровые упражнения: «Вороны»; «Птичка».
Подвижные игры: «Птички, раз! Птички, два!»;
«Непослушный козёл», «Два гуся».
Дидактические игры: «Где звенит капель?»; «Какой листок?»
Создание копилки «Подарки весны».

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

- ребенок имеет
представление о
птицах, узнает и
называет их в
живой природе и на
картинках;
- ребенок
проявляет
познавательную
активность в
игровой
деятельности.

2 неделя
Образовательная
область.
Цель.
Задача.
Цель:
создание условий
для формирования
патриотических
чувств в процессе
знакомства с
историческим
праздником нашей
страны.
Задача:
формировать
патриотические
чувства в процессе
знакомства с
историческим
праздником нашей
страны.

Тема

Виды и формы совместной образовательной деятельности

«9 мая - День
Содержание праздника состоит из исполняемых
Победы»
произведений литературы, музыки, тематических
Всенародный
рисунков, подвижных игр, встреч с ветеранами.
праздник.
Содержание
праздника состоит
из исполняемых
произведений
литературы,
музыки,
тематических
рисунков,
подвижных игр,
встреч с
ветеранами.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

- ребенок
проявляет чувства
уважения и любви
к людям старшего
поколения,
ветеранам.

3 неделя
Образовательная
область.
Цель.
Задача.
Цель:
создание условий
для развития
потребности в
двигательной
деятельности в
процессе игровой
деятельности в
условиях ДОУ.
Задача:
формировать
потребность в
двигательной
деятельности
процессе игровой
самостоятельной
деятельности в
условиях ДОУ.

Тема

Игры на свежем
воздухе.
«Весенние
старты»
Содержание
двигательной
деятельности
состоит из
пройденных детьми
упражнений, игр,
которые проводятся
по игровому
сценарию, с
использованием
речевого,
музыкальнохудожественного
сопровождения.

Виды и формы совместной образовательной деятельности

«Весенние старты»
Содержание двигательной деятельности состоит из пройденных
детьми упражнений, игр, которые проводятся по игровому
сценарию, с использованием речевого, музыкальнохудожественного сопровождения.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

- ребенок имеет
навыки и опыт
участия в
коллективной и
индивидуальной
соревновательной и
двигательной
деятельности.

4 неделя
Образовательная
область.
Цель.
Задача.
Цель:
создание условий
для проведения
педагогического
мониторинга
эффективности по
освоению
программного
материала.
Задача:
провести
педагогическую
диагностику
(мониторинг)
эффективности по
освоению
программного
материала.

Тема

Педагогическая
диагностика
(мониторинг
эффективности):
- ознакомление с
предметным
окружением;
- ознакомление с
социальным
миром;
- ознакомление с
миром природы.

Виды и формы совместной образовательной деятельности

Мониторинг эффективности освоения программного
материала состоит из пройденного игрового материала и
отражает результаты:
- развитость умений установления причинно- следственных
связей между миром предметов и природным миром;
- сформированность первичных представлений о своей малой
родине и Отечестве;
- сформированность представлений о природе и природных
явлениях.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

- ребенок понимает
элементарную
взаимосвязь между
миром предметов и
природным миром;
- у ребенка
сформированы
первичные
представления о
своей малой родине
и Отечестве;
- у ребенка
сформированы
представления о
природе и
природных
явлениях.

2.4.3 Образовательная область «Познавательное развитие»
Формирование элементарных математических представлений (добавление в таблицу раздела «Накопление
(приобретение) опыта детьми 3 - 4 лет в разных видах деятельности».

Сентябрь
1 неделя
Цели, задачи,
итоговое
мероприятие
Цель:
создание условий
для
формирования
компонента
готовности к
успешному
математическому
развитию.
Задача:
формировать
компонент
готовности к
успешному
математическому
развитию.

Тема

«Один», «много».
Количество и счет.
Краткое содержание:
- коммуникативная
деятельность;
-игровая
деятельность;
- познавательноисследовательская
деятельность;
- продуктивная
деятельность.

Виды и формы образовательной
деятельности
Коммуникативная
Беседа о предметах. Шар- шарик, форма.
Куб- кубик, форма предмета.
Понятия «один», «много».
Игровая
Дидактические игры: «Утка с утятами»,
«Что нам привёз мишутка», «Что бывает
круглое».
Познавательно - исследовательская
Конструирование из палочек
Куб- кубик.

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 3 - 4 лет в разных
видах деятельности.

Участие в беседе.
Участие в игровой
деятельности.
Самостоятельное
конструирование.
Самостоятельное
рисование.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

- ребенок
принимает участие
в беседе;
- проявляет
активность в
игровой
деятельности;
- проявляет
самостоятельность
в познавательноисследовательской
и продуктивной
деятельности.

Продуктивная
Рисование: «Цветной шарик».
86

2 неделя
Цели, задачи,
итоговое
мероприятие
Цель:
создание условий
для закрепления и
повторения
программных
понятий.
Задача:
повторить и
закрепить
понятия «один»,
«столько же» и
«много».

Тема

Сравнение
совокупностей
предметов по
количеству.
Закрепление
понятий «один»,
«столько же» и
«много».
Краткое содержание:
- коммуникативная
деятельность;
-игровая
деятельность;
- познавательноисследовательская
деятельность;
- продуктивная
деятельность.

Виды и формы образовательной
деятельности
Коммуникативная
Беседа «Сравнение совокупности
предметов по количеству путём
составления пар».
Игровая
Дидактические игры: «Найди такую
же», «Составь цепочку». Посчитайте
вместе с детьми, кого в группе больше:
девочек или мальчиков, машин или
кукол.
Познавательно - исследовательская
Рассматривание набора палочек X.
Кюизенера.
Наблюдение за действиями воспитателя
при работе с палочками X. Кюизенера.

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 3 - 4 лет в разных
видах деятельности.

Участие в беседе.
Участие в игровой
деятельности.
Рассматривание набора
палочек X. Кюизенера
Наблюдение за
действиями воспитателя
при работе с палочками
X. Кюизенера.
Участие в создании
коллективной
аппликации.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

Продуктивная
Аппликация «Утка с утятами»
(коллективная работа).

3 неделя
Цели, задачи,
итоговое
мероприятие
Цель:
создание условий
для освоения
программных
умений и навыков
в математическом
развитии детей 34 лет.
Задача:
закрепить умения
и навыки
программной
темы «Столько
же», «больше»,
«меньше».

Тема

«Столько же»,
«больше», «меньше».
Краткое содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- познавательноисследовательская
деятельность;
- игровая
деятельность.

Виды и формы образовательной
деятельности
Коммуникативная
Повторение и закрепление умений
различать и называть шар, кубик;
различать контрастные предметы по
размеру, используя при этом слова
«большой», «маленький».
Познавательно - исследовательская
Сравнение, счет, последовательность
действий с предметами: чайная пара,
ложки, 3 куклы, 5 стульев, корзина с
мячами.
Анализ «Столько же», «больше»,
«меньше».

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 3 - 4 лет в разных
видах деятельности.

Участие в повторении и
закреплении.
Участие в
познавательноисследовательской
деятельности.
Участие в игровой
деятельности.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

- ребенок различает
и называет
предметы;
- проявляет
активность в
игровой
деятельности;
- проявляет
самостоятельность
в познавательноисследовательской
деятельности.

Игровая
Составление из мозаик различных
рисунков.
Дидактические игры: «Что бывает
круглое», «Раз, два, три - ищи!»

4 неделя
Цели, задачи,
итоговое
мероприятие
Цель:
создание условий
для ознакомления
детей с
геометрическими
фигурами и
количественным
счетом до двух.
Задача:
познакомить с
геометрической
фигурой- круг,
его свойствами;
закрепить счёт до
двух.

Тема

«Круг. Свойства
круга. Счёт до двух».
Краткое содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- познавательноисследовательская
деятельность;
- речевая
деятельность;
- игровая
деятельность;
- двигательная
деятельность.

Виды и формы образовательной
деятельности
Коммуникативная
Беседа. Геометрическая фигура - круг и
его свойства.
Познавательно-исследовательская
Исследуем, сравниваем: большие и
маленькие круги для фланелеграфа (большие - одного цвета, маленькие - другого),
2 круга разного цвета и размера (для
каждого ребёнка -карточка с нарисованным на ней кругом).
Речевая
Проговаривание скороговорки: два
дровосека, два дроворуба, два дровокола.

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 3 - 4 лет в разных
видах деятельности.

Участие в беседе.
Участие в
познавательноисследовательской
деятельности.
Проговаривание
скороговорки.
Участие в игровой
деятельности.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

- ребенок имеет
представление о
геометрической
фигуре «круг»;
- соотносит
сенсорные эталоны
с предметами
окружающего
мира;
- владеет счетом до
2.

Игровая
Дидактические игры: «Бегите ко мне»,
«Один, два», «Раньше - позже».
Двигательная
Подвижная игра «Второй лишний».

Октябрь
1 неделя
Цели, задачи,
итоговое
мероприятие
Цель: создание
условий для
развития
мыслительных
операций при
обучении счету в
пределах 2.
Задача:
развивать
мыслительные
операции при
обучении счёту
до двух на основе
сравнения двух
предметов.

Тема
«Счет до двух.
Свойства
предметов».
Краткое содержание:
- образовательная
деятельность;
- игровая
деятельность;
- речевая
деятельность;
- продуктивная
деятельность.

Виды и формы образовательной
деятельности

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 3 - 4 лет в разных
видах деятельности.

Образовательная деятельность
Счёт до двух. Цифры 1 и 2. Наглядное
изображение чисел 1 и 2.
Форма наглядного изображения чисел 1 и
2.
Игровая
Дидактические игры: «Живое домино»;
«Приходите на лужок», «В какой руке
игрушка».

Самостоятельное
выполнение заданий при
обучении счету до двух.
Участие в игровой
деятельности. Участие в
речевой деятельности.
Участие в продуктивной
деятельности.
.

Речевая
Разучивание считалки: как у нас на
сеновале две лягушки ночевали, утром
встали, щей поели и тебе водить велели.
Продуктивная
Коллективная аппликация
«Два мячика, два кубика, две игрушки»
(всего по два).

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

- ребенок имеет
представление о
цифрах 1 и 2, их
наглядном
изображении;
- различает
количество предметов, используя
при этом слова
«один», «много»,
«мало»;
- отвечает на
вопрос «сколько?»,
- проявляет
активность в
игровой
деятельности.

2 неделя
Цели, задачи,
итоговое
мероприятие
Цель:
создание условий
для развития
мыслительных
операций при
обучении счету в
пределах 2.
Задача:
развивать
мыслительные
операции при
обучении счёту
до двух на основе
сравнения двух
предметов.

Тема

«Счет до двух.
Повторение,
закрепление»
Краткое содержание:
- образовательная
деятельность;
- игровая
деятельность;
- речевая
деятельность;
- продуктивная
деятельность.

Виды и формы образовательной
деятельности
Образовательная деятельность
Работа в тетради: обведи два шарика,
один кубик, две одинаковых игрушки.
Работа с палочками Кюизенера.
Работа с сырым песком: две ладошки.
Игровая
Дидактические игры: «Живое домино»;
«Приходите на лужок».
Продуктивная
Лепка «Два цветных колечка».

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 3 - 4 лет в разных
видах деятельности.

Самостоятельное
выполнение заданий при
обучении счету до двух.
Участие в игровой
деятельности.
Участие в продуктивной
деятельности.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

- ребенок имеет
представление о
цифрах 1 и 2, их
наглядном
изображении;
- различает
количество предметов, используя
при этом слова
«один», «много»,
«мало»;
- отвечает на
вопрос «сколько?»;
- проявляет
активность в
игровой
деятельности.

3 неделя
Цели, задачи,
итоговое
мероприятие
Цель:
создание условий
для развития
мыслительных
операций при
сравнении
предметов.
Задача:
научить
сравнивать
предметы по
величине.

Тема
«Сравнения:
большоймаленький»
Краткое содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- игровая
деятельность;
- познавательно исследовательская
деятельность.

Виды и формы образовательной
деятельности
Коммуникативная
Беседа о предметах и игрушках.
Сравнения. Нахождение больших и
маленьких предметов и игрушек.
Игровая
Дидактическая игра «Подбери по цвету».
Подвижная игра «Птицы и автомобиль».
Познавательно - исследовательская
Конструирование (Лего)
Дом - большой.
Домик - маленький.

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 3 - 4 лет в разных
видах деятельности.

Участие в беседе о
предметах и игрушках.
Самостоятельные
действия по нахождению
больших и маленьких
предметов и игрушек.
Участие в игровой
деятельности.
Самостоятельное
конструирование.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

- ребенок
осуществляет
самостоятельные
действия по
нахождению
больших и
маленьких
предметов и
игрушек;
- различает разный
цвет предметов;
- проявляет
активность в
игровой
деятельности.

4 неделя
Цели, задачи,
итоговое
мероприятие
Цель:
создание условий
для проведения
математического
развлечения
анализа
результатов по
освоению
программного
материала.
Задача:
провести
математическое
развлечение для
анализа
результатов по
освоению
программного
материала.

Тема
«Разные фигуры»
Математическое
развлечение.
Содержание
развлечения
составляет
пройденный
математический
материал,
представленный в
форме игрового
сценария

Виды и формы образовательной
деятельности
«Разные фигуры».
Математическое развлечение.
Содержание развлечения составляет
пройденный математический материал,
представленный в форме игрового
сценария

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 3 - 4 лет в разных
видах деятельности.

Участие в
математическом
развлечении.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

- ребенок
осуществляет
самостоятельные
действия при
выполнении
программных
заданий.

Ноябрь
1 неделя
Цели, задачи,
итоговое
мероприятие
Цель:
создание условий
для развития
математических
представлений по
программной
теме.
Задача:
научить
различать
длинные и
короткие
предметы в
повседневной
жизни.

Тема
«Длинный короткий.
Длиннее - короче»
Краткое содержание:
- образовательная
деятельность;
- прогулка;
- продуктивная
деятельность.

Виды и формы образовательной
деятельности
Образовательная деятельность
Рассматривание веревки, ленточек,
картинок со следами зверей. Сравнение
двух предметов по длине и обозначение
результата сравнения словами «длинный короткий», «длиннее - короче».
Задание: разложить ленты по
уменьшению в длине.
Прогулка: сравнивать по длине листы,
верёвочки, шарфы детей. На песке или
снегу нарисовать следы зверей (длинные
и короткие).
Продуктивная
Коллективная аппликация
«Гусеницы» (длинная и короткая).

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 3 - 4 лет в разных
видах деятельности.

Рассматривание веревки,
ленточек, картинок со
следами зверей.
Сравнение двух
предметов по длине и
обозначение результата
сравнения словами «длинный - короткий»,
«длиннее - короче».
Самостоятельное
выполнение задания по
раскладыванию лент.
Участие в сравнении
предметов на прогулке.
Участие в коллективной
аппликации.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

- ребенок
осуществляет
самостоятельные
действия при
выполнении
программных
заданий;
- ребенок имеет
представление о
предметах и
понятиях
«длинныйкороткий»;
- ребенок имеет
представление о
сравнении двух
предметов по
длине.

2 неделя
Цели, задачи,
итоговое
мероприятие

Тема

Виды и формы образовательной
деятельности

Цель:
создание условий
для развития
умений сравнения двух
предметов с
выделением параметров ширины
(шире- уже).

«Понятия «шире» «уже». Счёт до трёх».
Краткое содержание:
- образовательная
деятельность;
- речевая
деятельность;
- двигательная
деятельность.

Образовательная деятельность
Сравнение двух предметов: шире - уже,
находить сходство и различие.
Раскладывание верёвки для «реки» и
«ручейка».
Счет до трех: утка и 3 утёнка, курочка и 3
цыплёнка.
Геометрические фигуры: 3 квадрата, 3
прямоугольника, 3 треугольника, 3 круга.

Задача:
развивать умения
сравнения двух
предметов с
выделением параметров ширины
(шире- уже).

Речевая
Разучивание считалки: мы собрались
поиграть, но кому же начинать? Раз, два,
три - начинаешь ты.
Двигательная
Подвижная игра «Тройной прыжок».

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 3 - 4 лет в разных
видах деятельности.

Сравнение двух
предметов: шире - уже.
Раскладывание
верёвки для «реки» и
«ручейка».
Самостоятельный счет
разных предметов до
трех.
Разучивание считалки.
Участие в подвижной
игре.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

- ребенок
осуществляет
самостоятельные
действия при
выполнении
программных
заданий;
- ребенок имеет
представление о
предметах и
понятиях
«широкий- узкий»;
- ребенок имеет
представление о
количественном
счете до трех.

3 неделя
Цели, задачи,
итоговое
мероприятие
Цель:
создание условий
для развития
мыслительных
операций по
сопоставлению
пространственных
соотношений
«справа -слева»,
«больше меньше».

Тема
Пространственные
отношения
«справа», «слева»,
«больше»,
«меньше».
Краткое содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- двигательная
деятельность.

Виды и формы образовательной
деятельности
Коммуникативная
Беседа о человеке. Правая рука- левая
рука. Направления от себя: вправо- влево.
Работа в тетради.
Игры с палочками Кюизенера: разложи
по образцу «больше- меньше», «справаслева».
Двигательная
Подвижная игра «Попади в круг».

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 3 - 4 лет в разных
видах деятельности.

Участие в беседе.
Работа в тетради.
Игры с палочками
Кюизенера.
Участие в подвижной
игре.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

- ребенок имеет
представление о
пространственных
соотношениях
«справа -слева»,
«больше меньше»;
- проявляет
двигательную
активность в
подвижных играх.

Задача:
научить
сопоставлять пространственные
отношения
«справа - слева»,
«большеменьше».

4 неделя
Цели, задачи,
итоговое
мероприятие
Цель:
создание условий
для подведения
итогов месяца по
формированию
элементарных
математических
представлений
детей 3-4 лет.

Тема
«Чему мы
научились».
Математическое
развлечение.
Содержание
развлечения состоит
из пройденных
программных игр и
заданий.

Виды и формы образовательной
деятельности
«Чему мы научились».
Математическое развлечение.
Содержание развлечения состоит из
пройденных программных игр и заданий.

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 3 - 4 лет в разных
видах деятельности.

Участие в
математическом
развлечении.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

- ребенок освоил
программный
материал по
формированию
элементарных
математических
представлений.

Задача:
проанализировать
результаты детей
по выполнению
программных
заданий.

100

Декабрь
1 неделя
Цели, задачи,
итоговое
мероприятие

Тема

Цель:
создание
условий для
ознакомления с
понятиями «на»,
«над», «под».

Понятия «на», «над»,
«под». Счёт в
пределах трех.
Краткое содержание:
- речевая деятельность;
- игровая деятельность.

Задача:
познакомить с
понятиями «на»,
«над», «под».

Виды и формы образовательной
деятельности
Речевая
Разучивание стихотворение С. Маршака:
а вот это - посмотри, выступает цифра
«три».
Игровая
«Покажи».
Игры с набором цифр 1,2,3.
Игры с палочками Кюизенера (три
дорожки)
Игровое задание «Дерево» (фланелеграф)
Разместить 3 яблока на дереве.
Разместить 3 цветка под деревом.
Разместить бабочек над деревом.

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 3 - 4 лет в разных
видах деятельности.

Разучивание
стихотворение С.
Маршака.
Участие в игровой
деятельности.
Самостоятельное
выполнение игрового
задания.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

- ребенок имеет
представление о
понятиях «на»,
«над», «под»;
- ребенок умеет
считать в пределах
трех.

101

2 неделя
Цели, задачи,
итоговое
мероприятие

Тема

Цель:
создание
условий для
ознакомления
детей с формой
наглядного
изображения
цифры 3.

Цифра 3. Счёт до
трёх.
Краткое содержание:
- образовательная
деятельность;
- игровая деятельность;
- продуктивная
деятельность.

Задача:
познакомить
детей с формой
наглядного
изображения
цифры 3.

Виды и формы образовательной
деятельности
Образовательная деятельность
Игры с карточками с изображением цифр
1,2,3, с геометрическими фигурами: круг,
квадрат, треугольник.
Игровая
Сюжетно-ролевая игра «Автомобиль»
(различать предметы по цвету).

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 3 - 4 лет в разных
видах деятельности.

Запоминание
изображения цифр.
Участие в сюжетноролевой игре.
Самостоятельная лепка
цифр.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

- ребенок знает
цифровое
изображение цифр
1,2,3;
- называет
геометрические
фигуры;
- различает
предметы по цвету.

Продуктивная
Лепка цифр 1, 2, 3.

102

3 неделя
Цели, задачи,
итоговое
мероприятие
Цель:
создание условий
для
формирования
представлений о
пересчете
предметов.
Задача:
формировать
временные
представления,
закрепить умение
пересчитывать
предметы,
обозначать их
количество
соответствующей
цифрой.

Тема
«Пересчет».
Краткое содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- игровая
деятельность.

Виды и формы образовательной
деятельности
Коммуникативная
Беседа о том, как пересчитать игрушки,
палочки, ленточки.
Игровые индивидуальные задания по
«пересчету» игрушек, палочек, ленточек.
Закрепление умений пересчитывать
предметы, обозначать их количество
соответствующей цифрой.

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 3 - 4 лет в разных
видах деятельности.

Участие в беседе.
Выполнение
индивидуальных заданий
по «пересчету» игрушек,
палочек, ленточек.
Участие в подвижной
игре.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

- у ребенка
сформированы
представления о
пересчете
предметов;
- у ребенка развиты
мыслительные
процессы.

Двигательная
Подвижная игра «Раз, два, три - беги!»

103

4 неделя
Цели, задачи,
итоговое
мероприятие
Цель:
создание условий
для
ознакомления с
программным
математическим
материалом.

Тема
Понятия «выше»,
«ниже». Сравнение
предметов по высоте.
Краткое содержание:
- игровая
деятельность;
- наблюдение на
прогулке.

Виды и формы образовательной
деятельности
Игровая
«Три елочки» (разные по высоте».
«Три медведя» (картинки; три кровати)
Дидактические игры: «Составь елку»
«Сложи узор».
Прогулка
Высокие и низкие деревья (наблюдение).

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 3 – 4 лет в разных
видах деятельности.

Участие в игровой
деятельности.
Наблюдение на
прогулке.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

- ребенок имеет
представление о
понятиях «вышениже»;
- ребенок умеет
сравнивать
предметы по
высоте.

Задача:
научить
сравнивать
предметы по
высоте.

104

Январь
1, 2 недели – выходные праздничные дни
3 неделя
Цели, задачи,
итоговое
мероприятие
Цель:
создание
условий для
формирования
элементарных
математических
представлений
по программной
теме.
Задача:
познакомить с
понятиями
«Узкийширокий» в
процессе разных
видов
деятельности.

Тема
«Сравнение двух
предметов по
ширине»
Повторение,
закрепление.
Краткое содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- познавательноисследовательская
деятельность;
- игровая деятельность;
- продуктивная
деятельность.

Виды и формы образовательной
деятельности
Коммуникативная
Беседа и рассматривание картинок с
узким ручейком и широкой рекой, узкой
и широкой дорогой.
Познавательно - исследовательская
Конструирование.
Дорожка для пешеходов. Дорога для
транспорта.

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 3 - 4 лет в разных
видах деятельности.

Участие в беседе.
Рассматривание
картинок.
Самостоятельное
конструирование.
Раскладывание веревки
для «реки» и «ручейка».
Участие в коллективной
творческой работе.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

- ребенок участвует
в беседе;
- внимательно
рассматривает
картинки;
- принимает
активное участие в
продуктивной
деятельности.

Игровая
Игры с веревочкой.
Раскладывание веревки для «реки» и
«ручейка». Сравнение.
Продуктивная
Коллективная творческая работа.
Аппликация «Широкая река».

105

4 неделя
Цели, задачи,
итоговое
мероприятие
Цель:
создание
условий для
формирования
элементарных
математических
представлений в
процессе
игровой
деятельности.
Задача:
закрепить
умения и навыки
по
формированию
математических
представлений в
процессе
игровой
деятельности.

Тема
«Математические
игры»
Неделя игры.
Краткое содержание:
-игровая деятельность.

Виды и формы образовательной
деятельности
Неделя игры.
Игровая
«Покажи».
Игры с набором цифр 1,2,3.
Игры с палочками Кюизенера (три
дорожки).
Игровое задание «Дерево» (фланелеграф)
Дидактические игры: «Живое домино»,
«Приходите на лужок», «Составь елку»
«Сложи узор».
Составление из мозаик различных
рисунков.
Дидактические игры: «Что бывает
круглое», «Раз, два, три - ищи!»

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 3 - 4 лет в разных
видах деятельности.

Участие в игровой
деятельности.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

- ребенок
осуществляет
самостоятельные
игровые действия
при выполнении
программных
заданий.

106

Февраль
1 неделя
Цели, задачи,
итоговое
мероприятие
Цель:
создание условий
для
формирования
элементарных
математических
представлений в
процессе
освоения
программной
темы.

Тема
Геометрические
фигуры
«Круг, квадрат,
треугольник»
Краткое содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- познавательноисследовательская
деятельность.

Виды и формы образовательной
деятельности
Коммуникативная
Беседа и рассматривание картинок с
геометрическими фигурами.
Познавательно - исследовательская
Конструирование квадратных и
треугольных фигур (дом, крыша).
Кольца Луллия.

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 3 - 4 лет в разных
видах деятельности.

Участие в беседе.
Самостоятельное
конструирование.
Знакомство с цветными
кольцами Луллия.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

- ребенок имеет
представление о
геометрических
фигурах;
- ребенок
осуществляет
самостоятельные
игровые действия
при
конструировании
различных фигур.

Задача:
продолжить
знакомить с
геометрическими
фигурами в
процессе
выполнения
самостоятельных
игровых действий
(конструирование
).
107

2 неделя
Цели, задачи,
итоговое
мероприятие
Цель:
создание условий
для
закрепления и
повторения
программной
темы
«Геометрические
фигуры».
Задача:
повторить и
закрепить
математические
представления о
геометрических
фигурах.

Тема
«Круги (кольца)
Луллия».
Количество, счет.
Цвет (индивидуальные
закрепления,
повторения).

Виды и формы образовательной
деятельности
Коммуникативная
Беседа о кольцах (кругах) Луллия.
Игровая
Каждый ребенок имеет свой круг и
выполняет самостоятельные
математические задания, которые
представлены в картинках круга.

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 3 – 4 лет в разных
видах деятельности.

Участие в беседе.
Самостоятельное
выполнение простейших
математических заданий.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

- ребенок имеет
представление о
кругах (кольцах)
Лилия;
- ребенок
осуществляет
самостоятельные
познавательные
действия при
решении
простейших
математических
задач.

108

3 неделя
Цели, задачи,
итоговое
мероприятие
Цель:
создание условий
для
освоения
программного
математического
материала.
Задача:
развивать умения
в счете до 4.

Тема
«Счет до четырех.
Число - 4. Цифра - 4»
Краткое содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- речевая
деятельность;
- игровая
деятельность.

Виды и формы образовательной
деятельности
Коммуникативная
Беседа и рассматривание игрушек и
картинок. Количественный счет:
4 куклы, 4 машины, 4 стула,
4 тарелки, 4 ложки, набор
цифр, карточки с рисунками
игрушек по 1,2,3,4.
Речевая
Разучивание стихотворения С. Маршака:
«За тремя идут четыре…»

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 3 – 4 лет в разных
видах деятельности.

Участие в беседе.
Рассматривание игрушек
и картинок.
Разучивание
стихотворения С.
Маршака.
Игры с палочками X.
Кюизенера.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

- ребенок имеет
представление о
числе и цифре 4;
- ребенок умеет
сравнивать
предметы по
количеству;
- ребенок активно
использует речь в
процессе
выполнения
заданий.

Игровая
Игры с палочками X. Кюизенера.

109

4 неделя
Цели, задачи,
итоговое
мероприятие
Цель:
создание условий
для
повторения
программного
математического
материала.

Тема

Виды и формы образовательной
деятельности

Содержание занятия составляют игровые
Итоговое занятие
математические задания, упражнения,
месяца.
Содержание занятия освоенные за месяц.
составляют игровые
математические
задания,
упражнения,
освоенные за месяц.

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 3 – 4 лет в разных
видах деятельности.

Участие в выполнении
игровых математических
заданий и упражнений.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

- ребенок
самостоятельно
выполняет
математические
задания.

Задача:
закрепить и
повторить
программные
умения и навыки
при выполнении
простейших
математических
заданий.

110

Март
1 неделя
Цели, задачи,
итоговое
мероприятие
Цель:
создание условий
для развития
мыслительных
операций при
обучении счету и
сравнению
предметов.
Задача:
формировать
пространственные
отношения «вверху», «внизу»,
закрепить счёт до 4.

Тема
«Счёт до четырёх.
Пространственные
отношения «вверху», «внизу»
Краткое
содержание
- речевая
деятельность;
- игровая
деятельность;
- продуктивная
деятельность.

Виды и формы образовательной
деятельности
Речевая
Чтение стихотворения С. Маршака «Четыре
в комнате угла». Проговаривание
скороговорки:
У четырёх черепах по четыре черепашонка.
Игровая
Игры с палочками Кюизенера.
Продуктивная
Аппликация.
Наклеивание картинок с изображением
игрушек на листе бумаги вверху, внизу.

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 3 - 4 лет в разных
видах деятельности.

Слушание
стихотворения.
Проговаривание
скороговорки.
Самостоятельные
игровые действия с
палочками.
Участие в продуктивной
деятельности.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

- ребенок имеет
представление о
пространственных
отношениях «вверху», «внизу»;
- ребенок умеет
находить признаки
сходства и
различия
предметов.

111

2 неделя
Цели, задачи,
итоговое
мероприятие

Тема

Цель:
создание условий
для развития
мыслительных
операций в
процессе
конструирования.

«Куб»
Краткое содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- познавательноисследовательская
деятельность.

Задача:
развивать
мыслительные
операции в
процессе
конструирования.

Виды и формы образовательной
деятельности
Коммуникативная
Беседа «Куб. Свойства куба»
Рассматривание картинок с
изображениями куба.
Познавательно исследовательская
«Уникуб». Конструирование по
логическим блокам Дьенеша.

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 3 - 4 лет в
разных видах
деятельности.

Участие в беседе.
Рассматривание
картинок с
изображениями куба.
Конструирование по
логическим блокам
Дьенеша.

Ожидаемые образовательные
результаты (целевые ориентиры)

- ребенок имеет представление
о кубе;
- ребенок владеет
мыслительными операциями в
процессе выполнения
логических заданий.

112

3 неделя
Цели, задачи,
итоговое
мероприятие
Цель:
создание
условий для
повторения и
закрепления
программных
математических
представлений.
Задача:
повторить и
закрепить
понятия
«Снаружи»
«Внутри»,
счет до 4.

Тема
«Снаружи»
«Внутри»
Объяснение
понятий.
Счет до 4,
закрепление,
повторение.
Краткое содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- игровая
деятельность;
- двигательная
деятельность.

Виды и формы образовательной
деятельности

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 3 - 4 лет в разных
видах деятельности.

Коммуникативная
Беседа. Аквариум. Объяснение
понятий «Снаружи», «Внутри».
Рассматривание картинок и
предметов.
Счет до 4. Набор цифр от 1 до 4,
коробки с цифрами от 1 до 4.

Участие в беседе.
Рассматривание
картинок и предметов.
Игры с палочками X.
Кюизенера
Участие в подвижных
играх.

Ожидаемые образовательные
результаты (целевые ориентиры)

- ребенок имеет представления
о понятиях «Снаружи»,
«Внутри»;
- ребенок умеет считать до 4 в
прямом и обратном
направлении.

Игровая
Игры с палочками X. Кюизенера
(4 дорожки, 4 домика, 4 палочки
для забора).
Двигательная
Подвижные игры
«Сбей 4 кегли», «Попади в
круг».

113

4 неделя
Цели, задачи,
итоговое
мероприятие

Тема

Цель:
создание условий
для
повторения
программного
математического
материала.

Итоговое занятие
месяца.
Содержание занятия
составляют игровые
математические
задания, упражнения,
освоенные за месяц.

Виды и формы образовательной
деятельности

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 3 - 4 лет в разных
видах деятельности.

Содержание занятия составляют
игровые математические
задания, упражнения, освоенные
за месяц.

Участие в выполнении
игровых
математических
заданий и упражнений.

Ожидаемые образовательные
результаты (целевые ориентиры)

- ребенок самостоятельно
выполняет математические
задания.

Задача:
закрепить и
повторить
программные
умения и навыки
при выполнении
простейших
математических
заданий.

114

Апрель
1 неделя
Цели, задачи,
итоговое
мероприятие
Цель:
создание
условий для
расширения
математических
представлений
по теме
«Количество и
счет».
Задача:
развивать
умения в счете
до 5.

Тема
«Число и цифра 5»
Счет до пяти.
Краткое содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- речевая
деятельность;
- познавательноисследовательская
деятельность;
- игровая
деятельность.

Виды и формы образовательной
деятельности
Коммуникативная
Беседа о цифрах. Число и цифра
5. Рассматривание карточек с
цифрами. Расставление по
порядку.
Речевая
Чтение стихотворения С.
Маршака «А вот это – цифра
"пять"!»

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 3 - 4 лет в разных
видах деятельности.

Участие в беседе.
Слушание
стихотворения.
Участие в выполнении
игровых
математических
заданий и упражнений.

Ожидаемые образовательные
результаты (целевые ориентиры)

- ребенок самостоятельно
выполняет математические
задания.

Познавательно –
исследовательская
На фланелеграфе выложено два
дерева: яблоня, береза.
Надо разместить правильно 5
яблок на одном дереве, 5
листочков на другом.
Игровая
Игры с палочками Кюизенера.

115

2 неделя
Цели, задачи,
итоговое
мероприятие
Цель:
создание условий
для закрепления
и повторения
математических
расширения
математических
представлений
по теме
«Количество и
счет».

Тема
Счет до пяти.
Закрепление,
повторение.
Краткое содержание:
- игровая
деятельность;
- продуктивная
деятельность.

Виды и формы образовательной
деятельности
Игровая
Дидактические игры:
«Разноцветные мячи»,
«Цифровое лото», «Внимание»,
«Соберем бусы».
Игры с палочками Кюизенера.

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 3 - 4 лет в разных
видах деятельности.

Участие в игровой
деятельности.
Самостоятельное
выполнение
аппликации.

Ожидаемые образовательные
результаты (целевые ориентиры)

- ребенок имеет
представления о количестве и
счете;
- ребенок владеет понятиями
число и цифра.

Продуктивная
Аппликация «Всего по пять».

Задача:
развивать умения
в счете до 5.

116

3 неделя
Цели, задачи,
итоговое
мероприятие
Цель:
создание условий
для
формирования
программных
математических
представлений.
Задача:
познакомить с
понятиями
«впереди»,
«сзади»;
закрепить навыки
счета в пределах
5.

Тема
Понятия
«впереди», «сзади».
Счёт
в пределах пяти.
Краткое содержание:
- игровая
деятельность;
- речевая
деятельность;
- познавательноисследовательская
деятельность.

Виды и формы образовательной
деятельности
Игровая
Понятия «впереди», «сзади».
Инсценировка сказки «Репка».
Игра: «Встань, Коля, впереди
Маши, а Ваня - сзади Маши».

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 3 - 4 лет в
разных видах
деятельности.

Участие в игровой
деятельности.
Разучивание
стихотворения С.
Маршака.
Отгадывание загадок.

Ожидаемые образовательные
результаты (целевые ориентиры)

- ребенок имеет
представления о понятиях
«впереди», «сзади»;
- ребенок владеет понятиями
число и цифра 5.

Речевая
Разучивание стихотворения С.
Маршака:
а потом пошла писать
по бумаге цифра «пять».
Познавательно исследовательская
Отгадывание загадок.

117

Тема

Виды и формы образовательной
деятельности

Содержание занятия составляют
Итоговое занятие
игровые математические задания,
месяца.
Содержание занятия упражнения, освоенные за месяц.
составляют игровые
математические
задания, упражнения,
освоенные за месяц.

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 3 - 4 лет в разных
видах деятельности.

Участие в выполнении
игровых
математических
заданий и упражнений.

Ожидаемые образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

- ребенок самостоятельно
выполняет математические
задания.

Задача:
закрепить и
повторить
программные
умения и навыки
при выполнении
простейших
математических
заданий.

118

Май
1 неделя
Цели, задачи, итоговое
мероприятие
Цель:
создание условий для
проведения
диагностических
(мониторинговых)
заданий по
формированию
элементарных
математических
представлений.

Тема

Виды и формы образовательной
деятельности

Педагогический
мониторинг по
программным
темам
«Количество и
счет».

Педагогический мониторинг по
программным темам «Количество
и счет».
Дети выполняют задания,
составленные воспитателем по
пройденному материалу.

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 3 - 4 лет в разных
видах деятельности.

Дети выполняют
задания, составленные
воспитателем по
пройденному
материалу.

Ожидаемые образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

- ребенок умеет сравнивать
равные и неравные группы
предметов;
- ребенок понимает вопросы
«сколько», «поровну»,
«больше», «меньше»;
- ребенок владеет понятиями
число и цифра.

Задача:
проанализировать
результаты освоения
детьми программного
математического
материала по теме
«Количество и счет».

119

2 неделя
Цели, задачи,
итоговое
мероприятие
Цель:
создание условий
для проведения
диагностических
(мониторинговых)
заданий по
формированию
элементарных
математических
представлений.

Тема

Виды и формы образовательной
деятельности

Педагогический
мониторинг по
программным темам
«Величина».
«Геометрические
фигуры».

Педагогический мониторинг по
программным темам «Величина».
«Геометрические фигуры».
Дети выполняют задания,
составленные воспитателем по
пройденному материалу.

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 3 - 4 лет в разных
видах деятельности.

Дети выполняют
задания, составленные
воспитателем по
пройденному
материалу.

Ожидаемые образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

- ребенок умеет сравнивать
предметы по величине:
длиннее - короче, шире уже, выше - ниже;
- ребенок узнает и называет
геометрические фигуры круг,
треугольник, квадрат;
- ребенок самостоятельно
выполняет математические
задания.

Задача:
проанализировать
результаты
освоения детьми
программного
математического
материала по
темам
«Величина».
«Геометрические
фигуры».

120

3 неделя
Цели, задачи,
итоговое
мероприятие
Цель:
создание условий
для проведения
диагностических
(мониторинговых)
заданий по
формированию
элементарных
математических
представлений.

Тема
Педагогический
мониторинг по
программным темам
«Ориентировка в
пространстве»

Виды и формы образовательной
деятельности
Педагогический мониторинг по
программной теме «Ориентировка
в пространстве».
Дети выполняют задания,
составленные воспитателем по
пройденному материалу.

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 3 - 4 лет в
разных видах
деятельности.

Дети выполняют
задания,
составленные
воспитателем по
пройденному
материалу.

Ожидаемые образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

- ребенок знает
расположение частей своего
тела, различает
пространственные
направления от себя: вверху
- внизу, впереди - сзади,
справа - слева.

Задача:
проанализировать
результаты
освоения детьми
программного
математического
материала по
темам
«Ориентировка в
пространстве».

121

4 неделя
Цели, задачи,
итоговое
мероприятие
Цель:
создание условий
для проведения
диагностических
(мониторинговых)
заданий по
формированию
элементарных
математических
представлений.

Тема
Педагогический
мониторинг по
программным темам
«Ориентировка во
времени»

Виды и формы образовательной
деятельности
Педагогический мониторинг по
программной теме «Ориентировка
во времени»
Дети выполняют задания,
составленные воспитателем по
пройденному материалу.

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 3 - 4 лет в
разных видах
деятельности.

Дети выполняют
задания,
составленные
воспитателем по
пройденному
материалу.

Ожидаемые образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

- у ребенка сформированы
умения ориентировки во
времени, в частях суток: день
- ночь, утро - вечер.

Задача:
проанализировать
результаты
освоения детьми
программного
математического
материала по
темам
«Ориентировка во
времени».

122

2.4.4 Образовательная область «Речевое развитие». Чтение художественной литературы.
(Обновление: добавление в таблицу раздела «Накопление (приобретение) опыта детьми 3 - 4 лет в разных видах
деятельности).

Сентябрь
1-2 неделя - педагогическая диагностика
Цели, задачи,
итоговое
мероприятие
Цель:
создание
условий для
проведения
педагогической
диагностики для
анализа речевых
умений детей 34 лет, умения
слушать
литературные
произведения.
Задача:
провести
педагогическую
диагностику

Тема
Речевое развитие.
Чтение
художественной
литературы.
Педагогическая
диагностика.
Краткое
содержание:
- речевая
деятельность;
- игровая
деятельность;
- чтение
художественной
литературы.

Виды и формы образовательной
деятельности
Речевая
Называние предметов ближайшего
окружения, игрушек, слов-действий,
своего имени, фамилии, имен и
фамилий детей в группе, имен,
отчеств воспитателей.
Речевое общение «Я и мои друзья».

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 3 - 4 лет в
разных видах
деятельности.

Самостоятельное
называние
предметов
ближайшего
окружения, своего
имени, фамилии.
Участие в игровой
деятельности.

Ожидаемые образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

- ребенок называет предметы
ближайшего окружения;
- понимает обращения к
нему взрослого;
- вступает в речевой диалог
со взрослым;
- ребенок умеет слушать
стихи и сказки.

Игровая
Развивающая игра «Кто что услышит».
Сюжетно-ролевая игра «Детский сад».
Чтение художественной литературы
«Кот, петух и лиса» русская народная
сказка, «Про Катюшу» С. Черный.
123

для анализа
речевых умений
детей 3- 4 лет,
умения слушать
литературные
произведения.

124

3 неделя
Цели, задачи,
итоговое
мероприятие
Цель:
создание
условий для
развития
речевых умений
и навыков.
Задача:
развивать
речевые умения
и навыки,
слуховое
восприятие.

Тема
Речевое развитие.
Чтение
художественной
литературы.
«Звуки А, У».
Краткое содержание:
- речевая
деятельность;
- познавательноисследовательская
деятельность;
- чтение
художественной
литературы.

Виды и формы образовательной
деятельности

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 3 - 4 лет в разных
видах деятельности.

Участие в
рассматривании
сюжетной картинки «В
лесу».
Протяжное
произношение гласных
«А», «У».
Самостоятельное
выполнение
пальчиковой
гимнастики.
Экскурсия в книжный
Познавательно уголок.
исследовательская
Экскурсия в книжный уголок.
Рассматривание
Рассматривание иллюстраций к
иллюстраций к сказке
сказке «Колобок».
«Колобок».
Слушание и
запоминание
Чтение художественной
литературных
литературы
«Колобок», русская народная сказка, произведений.
стихотворение «Осень наступила»
А. Плещеев.
Речевая
Рассматривание сюжетной картинки
«В лесу».
Звуковая культура речи.
Протяжное произношение гласных
«А», «У».
Речевые ситуации: «Мишка
заблудился».
Пальчиковая гимнастика «Ладони на
столе».

Ожидаемые образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

- ребенок с интересом
рассматривает сюжетные
картинки, сопровождает
рассматривание речевыми
высказываниями;
- ребенок внятно
произносит в словах
гласные;
- ребенок самостоятельно
называет всех героев
сказки;
- умеет внимательно
слушать литературные
произведения.

125

4 неделя
Цели, задачи,
итоговое
мероприятие
Цель:
создание
условий для
развития
речевых умений
и навыков.
Задача:
развивать
речевые умения
и навыки,
слуховое
восприятие.

Тема
Речевое развитие
Чтение
художественной
литературы.
Краткое
содержание:
- речевая
деятельность;
- игровая
деятельность;
- художественноэстетическая
деятельность;
- чтение
художественной
литературы.

Виды и формы образовательной
деятельности
Речевая
Наши имена. Четкое и внятное
проговаривание всех имен детей в
чистоговорке: Еле-еле Лена ела, есть
из-за лени не хотела.
Игровая
Дидактическая игра «Угадай, кто
позвал?»
Художественно - эстетическая
Пение русской народной потешки
«Солнышко- ведрышко»,
выразительное исполнение речевых
и певческих интонаций.
Чтение художественной
литературы
Чтение стихотворения В. Орлова
«Жёлтые мышки».
Игровая викторина по стихам А.
Барто

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 3 - 4 лет в разных
видах деятельности.

Ожидаемые образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

Самостоятельное
произношение имен
детей группы.
Проговаривание
чистоговорки.
Участие в игровой
деятельности.
Индивидуальное
исполнение русской
народной потешки
«Солнышковедрышко».
Слушание
стихотворения В.
Орлова «Жёлтые
мышки».
Участие в игровой
викторине.

- ребенок старается внятно
произносить гласные в
словах;
- ребенок умеет отчетливо
произносить слова и
короткие фразы;
- ребенок проявляет
речевую активность в
игровой викторине.

126

Октябрь
1 неделя
Цели, задачи,
итоговое
мероприятие
Цель:
создание
условий для
развития
речевых умений
и навыков.
Задача:
развивать
речевые умения
и навыки в
процессе
знакомства со
звуком «О»;
познакомить с
новым
стихотворением
С. Маршака.

Тема
Речевое развитие
Чтение
художественной
литературы
Звук «О».
Краткое
содержание:
- речевая
деятельность;
- игровая
деятельность;
- художественно эстетическая
деятельность;
- чтение
художественной
литературы.

Виды и формы образовательной
деятельности
Речевая
Проговаривание коротких слов со
звуком «о». Четкое произношение
звука.
Художественно - эстетическая
Повторение русской народной
потешки «Солнышко- ведрышко»,
выразительное исполнение речевых
и певческих интонаций.
Чтение художественной
литературы
Чтение стихотворения С. Маршака
«Детки в клетке».

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 3 - 4 лет в разных
видах деятельности.

Ожидаемые образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

Самостоятельное
проговаривание
коротких слов со
звуком «о».
Повторение русской
народной потешки
«Солнышковедрышко».
Слушание и
запоминание
стихотворения С.
Маршака.

- ребенок отвечает на
вопросы по содержанию
стихов;
- умеет интонационно
выделять речь персонажей;
- протяжно исполняет
знакомую песенку.

127

2 неделя
Цели, задачи,
итоговое
мероприятие
Цель:
создание
условий для
закрепления
речевых умений
и навыков.

Тема

Речевое развитие.
«Повторение
гласных звуков»
Чтение
художественной
литературы.
Краткое
содержание:
Задача:
закрепить
- речевая
речевые умения деятельность;
и навыки в
- игровая
процессе разных деятельность;
видов
- художественнодеятельности.
эстетическая
деятельность;
- чтение
художественной
литературы.

Виды и формы образовательной
деятельности
Речевая
Проговаривание слов со звуками
«а», «у», «о».
Игровая
Дидактическая игра «Новая кукла»
(формирование словаря).
Дидактическая игра «Волшебный
кубик» (звуковая культура речи).
Дидактическая игра «Чего не стало»
(грамматический строй речи).

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 3 - 4 лет в разных
видах деятельности.

Ожидаемые образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

Самостоятельное
проговаривание слов со
звуками «а», «у», «о».
Участие в игровой
речевой деятельности.
Слушание сказки.
Ответы на вопросы по
содержанию сказки.

- ребенок самостоятельно
проговаривает слова;
- ребенок отвечает на
вопросы по содержанию
сказки;
- умеет интонационно
выделять речь персонажей.

Чтение художественной
литературы
«Как лисичка с бычком
поссорилась» (эскимосская сказка).
Ответы на вопросы по содержанию
сказки.

128

3 неделя
Цели, задачи,
итоговое
мероприятие
Цель:
создание условий
для развития
грамматического
строя речи и
связной речи.

Тема

Речевое развитие.
«Звук И»
Чтение
художественной
литературы.
Краткое
содержание:
- речевая
Задача:
закрепить
деятельность;
речевые умения и - игровая
навыки в
деятельность;
процессе разных - продуктивная
видов
деятельность;
деятельности.
- чтение
художественной
литературы.

Виды и формы образовательной
деятельности
Речевая
Звук «и» Проговаривание слов со
звуком «и». Рассматривание
картинок птиц, животных (индюк,
иволга).
Игровая
Дидактическая игра «Что
изменилось?» (грамматический
строй речи).
Расскажи детям о домашних
животных (связная речь).

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 3 - 4 лет в разных
видах деятельности.

Самостоятельное
проговаривание слов со
звуком «и».
Рассматривание
картинок птиц,
животных.
Участие в игровой
речевой деятельности.
Самостоятельная лепка.
Знакомство с новым
стихотворением.

Ожидаемые образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

- ребенок употребляет
существительные с
прилагательными в
единственном и
множественном числе;
- отвечает на вопросы
воспитателя при
рассматривании картинок и
иллюстраций.

Продуктивная
Лепка Разноцветные буквы.
Лепим «о», лепим «и».
Чтение художественной
литературы
«Зайчик». Стихотворение А. Блока.

129

4 неделя
Цели, задачи,
итоговое
мероприятие
Цель:
создание
условий для
звуковой
культуры речи.
Задача:
развивать и
закреплять
навыки
звуковой
культуры речи.

Тема
Речевое развитие.
«Имена
существительные,
обозначающие
детенышей
животных».
Чтение
художественной
литературы.
Краткое содержание:
- речевая
деятельность;
- игровая
деятельность;
- чтение
художественной
литературы.

Виды и формы образовательной
деятельности
Речевая
Имена существительные,
обозначающие детенышей
животных. Рассматривание и
озвучивание картинок.
Произношение звуков [к], [т] в
словах и фразовой речи,
(звуковая культура речи,
произношение в словах
согласных звуков).

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 3 - 4 лет в
разных видах
деятельности.

Рассматривание и
озвучивание
картинок.
Самостоятельное
произношение
заданных звуков.
Участие в речевой
игровой деятельности.

Ожидаемые образовательные
результаты (целевые ориентиры)

- ребенок употребляет в речи
имена существительные,
обозначающие детенышей
животных;
- отвечает на вопросы
воспитателя при
рассматривании картинок и
иллюстраций;
- проявляет речевую активность
в приведении диалога.

Игровая
Дидактическая игра «Кто, кто в
теремочке живет»
(ведение диалога).
Чтение художественной
литературы
«Теремок» русская народная
сказка.

130

Ноябрь
1 неделя
Цели, задачи,
итоговое
мероприятие
Цель:
создание
условий для
обучения детей
рассказыванию.
Задача:
научить детей
составлению
рассказа.

Тема
Речевое развитие.
Обучение
рассказыванию
«Фрукты».
Чтение
художественной
литературы.
Краткое
содержание:
- речевая
деятельность;
- игровая
деятельность;
- продуктивная
деятельность;
- чтение
художественной
литературы.

Виды и формы образовательной
деятельности

Накопление (приобретение)
опыта детьми 3 - 4 лет в
разных видах деятельности.

Речевая
Рассказ воспитателя «Фрукты».
Рассматривание картинок,
иллюстраций. Узнавание и называние
фруктов.
Рассказ детей (последовательность,
согласование существительных и
прилагательных).
Дидактическое упражнение «Что
сделаешь с фруктом?» (связная речь)
Познавательно - исследовательская
Загадки о фруктах. Например, груша,
яблоко, банан, ананас из дальних стран.
Эти вкусные продукты вместе все
зовутся… (фрукты).
Игровая
Словесная игра «Заблудились в лесу».
Продуктивная
Рисование «Яблоко».
Чтение художественной литературы
Чтение стихотворение А. Пушкина
«Ветер по морю гуляет...».

Рассматривание картинок,
иллюстраций.
Узнавание и называние
фруктов.
Самостоятельное
составление рассказа о
фруктах.
Отгадывание загадок.
Участие в речевой игровой
деятельности.
Самостоятельное
рисование. Слушание и
запоминание
стихотворения А. Пушкина
«Ветер по морю гуляет...».

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

- ребенок может
составить рассказ по
картинке;
- ребенок использует в
речи существительные
и прилагательные;
- может описать
предмет по картинке;
- способен запомнить
небольшое
стихотворение.

131

2 неделя
Цели, задачи,
итоговое
мероприятие
Цель:
создание
условий для
закрепления
навыка
составления
рассказа по
картинке.
Задача:
закрепить
речевые навыки
по составлению
рассказа о
животных с
слова с
помощью
суффикса
«онок».

Тема
Речевое развитие
Обучение
рассказыванию,
повторение,
закрепление.
«Кто как кричит»
Чтение
художественной
литературы
Краткое
содержание:
- речевая
деятельность;
- игровая
деятельность;
- продуктивная
деятельность;
- чтение
художественной
литературы.

Виды и формы образовательной
деятельности

Накопление (приобретение)
опыта детьми 3 - 4 лет в
разных видах деятельности.

Речевая
Повторение, закрепление.
Составления рассказа о животных
(при педагогической поддержке),
определения и соотнесения животных
и их детёнышей; образовывать слова с
помощью суффикса -онок.
Рассматривание сюжетных картинок:
«Лошадь с жеребёнком», «Свинья с
поросёнком», «Корова и телёнок».

Составления рассказа о
животных.
Рассматривание сюжетных
картинок: «Лошадь с
жеребёнком», «Свинья с
поросёнком», «Корова и
телёнок».
Экскурсия в книжный
уголок.
Рассматривание книг с
иллюстрациями домашних
животных.
Знакомство с новой
сказкой.

Познавательно - исследовательская
Экскурсия в книжный уголок.
Рассматривание книг с
иллюстрациями домашних животных.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

- ребенок проявляет
самостоятельность
при составлении
рассказа;
- может пересказать
небольшой отрывок
из сказки;
- умеет четко
произносить слова.

Чтение художественной литературы
Чтение русской народной сказки
«Бычок - чёрный бочок, белое
копытце»

132

3 неделя
Цели, задачи,
итоговое
мероприятие
Цель:
создание
условий для
развития
речевых умений
и навыков.

Тема

Речевое развитие.
«Цыплёнок»
Произношение
звука «к».
Чтение
художественной
литературы.
Краткое
Задача:
развивать
содержание:
речевые умения - речевая
и навыки в
деятельность;
процессе
- игровая
произношения
деятельность;
звука «К».
- чтение
Познакомить и
художественной
заучить наизусть литературы.
стихотворение
В. Мирясовой.

Виды и формы образовательной
деятельности

Накопление (приобретение)
опыта детьми 3 - 4 лет в
разных видах деятельности.

Речевая
Составление рассказа по картине «Дети кормят курицу и цыплят».
Отработка произношения звука «к» с
четкой артикуляцией звука в словах.
Проговаривание скороговорки:
бегают две курицы прямо по улице.

Участие в коллективном
составлении рассказа по
картине «Дети кормят
курицу и цыплят».
Отработка произношения
звука «к» с четкой
артикуляцией звука в
словах.
Проговаривание
скороговорки.
Участие в подвижной игре.
Заучивание стихотворения
В. Мирясовой «Какие
бывают птицы».

Игровая
Подвижная игра «Хохлатка».
Чтение художественной литературы
Заучивание стихотворения В.
Мирясовой «Какие бывают птицы».

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

- ребенок проявляет
речевую активность
при составлении
рассказа по картине;
- у ребенка развита
интонационная
культура речи;
- ребенок понимает на
слух тексты разных
жанров детской
литературы.

133

4 неделя
Цели, задачи,
итоговое
мероприятие
Цель:
создание
условий для
развития
речевых навыков
по построению
простых
предложений.
Задача:
научить
составлению
простых
предложений на
тему
«Транспорт» с
использованием
предлогов.

Тема
Речевое развитие.
«Транспорт»
Построение
предложений.
Чтение
художественной
литературы.
Краткое
содержание:
- речевая
деятельность;
- игровая
деятельность;
- чтение
художественной
литературы.

Виды и формы образовательной
деятельности

Накопление (приобретение)
опыта детьми 3 - 4 лет в
разных видах деятельности.

Речевая
Разговор.
Автомобили в нашем городе. Виды
транспорта.
Построение предложений с предлогами
в, на около, перед, за, от.
Рассматривание иллюстраций с
транспортом. Беседа «Какой вид
транспорта ты знаешь».
Разучивание считалки:
Тара-тара-тара- ра,
Вышли в поле трактора,
Стали пашню боронить,
Нам бежать - тебе водить!

Участие в разговоре о
транспорте в нашем
городе.
Самостоятельное
составление предложений
с предлогами.
Рассматривание
иллюстраций с
транспортом.
Разучивание считалки.
Участие в
театрализованной игре.
Знакомство с новым
литературным
произведением.

Игровая
Театрализованная игра «Путешествие
на транспорте».

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

- ребенок проявляет
речевую активность
при составлении
рассказа о транспорте;
- у ребенка развита
интонационная
культура речи;
- ребенок имеет
представление об
основных предлогах и
использовании их в
речи;
- ребенок понимает на
слух тексты разных
жанров детской
литературы.

Чтение художественной литературы
Чтение рассказа Д. Мамина-Сибиряка
«Сказка про храброго Зайца-длинные
уши, косые глаза, короткий хвост».

134

Декабрь
1 неделя
Цели, задачи,
итоговое
мероприятие
Цель:
создание
условий для
развития
речевых умений
и навыков.
Задача:
развивать
речевые умения
и навыки в
процессе
произношения
слов со звуком
«Э».

Тема
Речевое развитие
Проговаривание слов
со звуком «Э»
Чтение
художественной
литературы
Краткое содержание:
- речевая деятельность;
- игровая
деятельность;
- чтение
художественной
литературы.

Виды и формы образовательной
деятельности

Накопление (приобретение)
опыта детьми 3 - 4 лет в
разных видах деятельности.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

Речевая
Проговаривание слов со звуком «Э»
(эхо, этаж, экран, электрик, эскимо).
Составление коротких
предложений.

Участие в проговаривании
слов со звуком «Э».
Составление коротких
предложений.
Участие в игровой
деятельности.
Участие в музыкальной
игре.
Заучивание стихотворения
К. Чуковского «Елка».

- ребенок имеет
представление о звуке
«Э»;
- ребенок
самостоятельно
составляет короткие
предложения;
- проявляет речевую
активность в игровой
деятельности.

Игровая
«Эхо» определение предметов на
ощупь.
Художественно - эстетическая
Музыкальная игра «Эхо- повтори».
Чтение художественной
литературы
Заучивание стихотворения К.
Чуковского «Елка».

135

2 неделя
Цели, задачи,
итоговое
мероприятие
Цель:
создание
условий для
развития
речевых умений
и навыков.
Задача:
развивать
речевые умения
и навыки в
процессе
произношения
звуков «М»,
«П».

Тема
Речевое развитие
Звуки «М», «П».
Чтение
художественной
литературы
Краткое
содержание:
- речевая
деятельность;
- игровая
деятельность;
- чтение
художественной
литературы.

Виды и формы образовательной
деятельности

Накопление (приобретение)
опыта детьми 3 - 4 лет в разных
видах деятельности.

Речевая
Отчетливое проговаривание слов со
звуками «М», «П» (мама, папа, поезд,
потешка, машина, мебель и другие).
Пальчиковая гимнастика «Потешка».
Рассматривание иллюстраций, картины
с изображением работы врача.
Рассказывание по картине с
употреблением в речи слов
медицинской терминологии, глаголов.

Участие в проговаривании
слов со звуками «М», «П».
Самостоятельное
выполнение пальчиковой
гимнастики.
Рассматривание
иллюстраций, картины с
изображением работы врача.
Участие в сюжетно- ролевой
игре;
Знакомство с новой сказкой.

Игровая
Сюжетно-ролевая игра «Больница».
Чтение художественной литературы
Чтение русской народной сказки «Лиса
и заяц».

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

- ребенок умеет
отчетливо
проговаривать слова;
- проявляет речевую и
двигательную
самостоятельность в
пальчиковой
гимнастике;
- проявляет
доброжелательность в
совместных игах;
- эмоционально
откликается на
действия героев
сказки.

136

3 неделя
Цели, задачи,
итоговое
мероприятие
Цель:
создание условий
для проведения
промежуточного
мониторинга
эффективности
речевого
развития детей 3 4 лет.
Задача:
проанализировать
речевое развитие
детей в процессе
выполнения
программных
игровых речевых
заданий.

Тема
Промежуточный
мониторинг по
программным
разделам
«Формирование
словаря»,
«Звуковая культура
речи».

Виды и формы образовательной
деятельности
Содержание мониторинга состоит из
пройденного игрового программного
материала по разделам
«Формирование словаря», «Звуковая
культура речи».

Накопление (приобретение)
опыта детьми 3 - 4 лет в
разных видах деятельности.

Выполнение речевых
игровых заданий.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

- ребенок активно
использует слова
обозначающие
названия предметов
ближайшего
окружения;
- у ребенка развита
интонационная
культура речи;
- ребенок использует
речь для выражения
своих мыслей.

137

4 неделя
Цели, задачи,
итоговое
мероприятие
Цель:
создание условий
для проведения
промежуточного
мониторинга
эффективности
речевого
развития детей 3 4 лет.
Задача:
проанализировать
речевое развитие
детей в процессе
выполнения
программных
игровых речевых
заданий.

Тема
Промежуточный
мониторинг по
программным
разделам
«Грамматический
строй речи»,
«Связная речь».

Виды и формы образовательной
деятельности
Содержание мониторинга состоит из
пройденного игрового программного
материала по разделам
«Грамматический строй речи»,
«Связная речь».

Накопление (приобретение)
опыта детьми 3 - 4 лет в
разных видах деятельности.

Выполнение речевых
игровых заданий.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

- ребенок
употребляет в речи
существительные в
единственном и
множественном
числе;
- составляет простые
предложения с
предлогами;
- ребенок отвечает
на вопросы;
- умеет составлять
короткие рассказы.

138

Январь
1, 2 недели – выходные праздничные дни
3 неделя
Цели, задачи,
итоговое
мероприятие
Цель:
создание условий
для развития
речевых навыков
по теме
«Образование и
использование в
речи
существительных
с
уменьшительноласкательными
суффиксами,
существительных
множественного
числа в
родительном
падеже».
Задача:
научить
использованию в

Тема
Речевое развитие
«Образование и
использование в
речи
существительных с
уменьшительноласкательными
суффиксами,
существительных
множественного
числа в родительном
падеже».
Чтение
художественной
литературы
Краткое
содержание:
- речевая
деятельность;
- игровая
деятельность;
- художественно-

Виды и формы образовательной
деятельности

Накопление (приобретение)
опыта детьми 3 - 4 лет в
разных видах деятельности.

Речевая
Рассматривание картинок,
использование в речи уменьшительноласкательными суффиксами.
Дидактическая игра «Как ласково
назвать».
Речевое упражнение «Вставь
словечко».
Игра - инсценировка с фигурками
настольного театра.

Рассматривание картинок.
Участие в дидактической
игре.
Выполнение речевого
упражнения.
Участие в игреинсценировке.
Участие в музыкально –
дидактической игре.
Исполнение песни
«Машенька- Маша».
Знакомство с новой
русской народной
сказкой.

Игровая
Музыкально- дидактические игры
«Мышка и мишка».
Художественно - эстетическая
Исполнение песни «Машенька- Маша».

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

- ребенок умеет
образовывать и
использование в
речи
существительных с
уменьшительноласкательными
суффиксами;
- ребенок может
построить
небольшое речевое
высказывание;
- ребенок
сопереживает героям
русской народной
сказки.

Чтение художественной литературы
Чтение русской народной сказки
«Гуси-лебеди».
139

речи
существительных
с
уменьшительноласкательными
суффиксами,
существительных
множественного
числа в
родительном
падеже.

эстетическая
деятельность.
- чтение
художественной
литературы.

140

4 неделя
Цели, задачи,
итоговое
мероприятие
Цель:
создание
условий для
проведения
«Недели
речевой игры».
Задача:
закрепить
речевые умения
и навыки в
процессе
«Недели
речевой игры».

Тема
Речевое развитие
Неделя речевой игры
Чтение
художественной
литературы
Краткое содержание:
- игровая
деятельность;
- чтение
художественной
литературы.

Виды и формы образовательной
деятельности

Накопление (приобретение)
опыта детьми 3 - 4 лет в
разных видах деятельности.

Неделя речевой игры
Дидактические игры «Волшебная
палочка, подскажи», «Угадай, кто
позвал?», «Чего не стало», «Как ласково
назвать».
Подвижные игры «Лошадка»,
«Хохлатка».

Участие в неделе речевой
игры.

Чтение художественной литературы
Заучивание стихотворения В. Берестова
«Петушки».

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

- ребенок проявляет
интерес к речевой
деятельности;
- проявляет речевую
и двигательную
самостоятельность;
- доброжелательно
взаимодействует со
сверстниками и
взрослыми в
совместных играх и
игровых ситуациях.

141

Февраль
1 неделя
Цели, задачи,
итоговое
мероприятие
Цель:
создание
условий для
развития
речевых умений
и навыков при
освоении
программного
материала.
Задача:
научить
правильному
произношению
звуков ч, к, в, д.

Тема
Речевое развитие.
Произношение
звуков: ч, к, в, д.
Чтение
художественной
литературы.
Краткое
содержание:
- речевая
деятельность;
- игровая
деятельность;
- чтение
художественной
литературы.

Виды и формы образовательной
деятельности

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 3 - 4 лет в разных
видах деятельности.

Речевая
Правильное произношение звуков ч, к,
в, д.
Развернутые предложения по теме
«Наши дела».
Ситуации общения: «Я и дети»; «День
рождения Аленушки. Какие подарки ей
подарить?»
Игровая
Развивающие игры: «Гости», «Чья
птичка дальше улетит».

Самостоятельное
выполнение
речевых заданий.
Участие в игровой
деятельности.
Повторение
знакомых
стихотворений.

Ожидаемые образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

- ребенок проявляет
интерес к речевой
деятельности;
- доброжелательно
взаимодействует со
сверстниками и взрослыми
в совместных играх и
игровых ситуациях;
- проявляет речевую
активность в ситуативном
общении.

Чтение художественной литературы
Повторение знакомых стихотворений:
Я. Аким «Елка», Е. Благинина «Елка»,
З. Александрова «Маленькой елочке…»,
Е. Ильина «Наша елка».

142

2 неделя
Цели, задачи,
итоговое
мероприятие
Цель:
создание
условий для
развития
речевых умений
и навыков при
освоении
программного
материала.
Задача:
научить
правильному
произношению
звуков т, п, к.

Тема
Речевое развитие.
Звуковая культура
речи.
Произношение
звуков: «т», «п»,
«к», закрепление.
повторение.
Чтение
художественной
литературы.
Краткое
содержание:
- речевая
деятельность;
- художественно эстетическая
деятельность;
- чтение
художественной
литературы.

Виды и формы образовательной
деятельности
Речевая
Звуковая культура речи.
Произношение звуков: «т», «п», «к»,
закрепление, повторение.
Речевые упражнения:
«Большие ноги шли по дороге: топ-топтоп,
– Как шли большие ноги?
Маленькие ножки бежали по дорожке: топтоп-топ (произносить быстрее и тише).
Большие ноги шли по дороге: тупы-туп,
тупы-туп…
Маленькие ножки бежали по дорожке: туптуп, туп-туп…
Большие часы стучали: тик-так, тик-так…
Маленькие часики бежали: так-так-так, тактак-так…»
Рассматривание сюжетных картинок.
Художественно – эстетическая
Музыкально- ритмические движения
«Ножками затопали».
Чтение художественной литературы
Чтение русской народной сказки «У страха
глаза велики».

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 3 - 4 лет в
разных видах
деятельности.

Произношение
звуков: «т», «п», «к».
Выполнение речевых
упражнений.
Рассматривание
сюжетных картинок.
Выполнение
музыкальноритмических
движений.
Знакомство с новой
сказкой.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

- ребенок проявляет
речевую активность;
- ребенок правильно
произносит слова и
короткие фразы
речевых заданий;
- ритмично двигается
под музыку;
- доброжелательно
взаимодействует со
сверстниками и
взрослыми в
совместных играх и
игровых ситуациях.

143

3 неделя
Цели, задачи,
итоговое
мероприятие
Цель:
создание
условий для
развития
речевых умений
и навыков при
освоении
программного
материала.
Задача:
научить
правильному
произношению
звуков ч, к, в, д.

Тема
Речевое развитие.
«Добрые дела»
Произношение
звуков: ч, к, в, д.
Чтение
художественной
литературы.
Краткое
содержание:
- речевая
деятельность;
- игровая
деятельность;
- чтение
художественной
литературы.

Виды и формы образовательной
деятельности

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 3 - 4 лет в
разных видах
деятельности.

Речевая
Правильное произношение звуков ч, к, в, д.
Развернутые предложения по теме «Наши
дела».
Ситуации общения: «Я и дети», «День
рождения Аленушки. Какие подарки ей
подарить?»

Самостоятельное
выполнение речевых
заданий.
Участие в игровой
деятельности.
Повторение знакомых
стихотворений.

Игровая
Развивающие игры: «Гости», «Чья птичка
дальше улетит».
Чтение художественной литературы
Повторение знакомых стихотворений: Я.
Аким «Елка», Е. Благинина «Елка», З.
Александрова «Маленькой елочке…», Е.
Ильина «Наша елка».

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

- ребенок проявляет
интерес к речевой
деятельности;
- доброжелательно
взаимодействует со
сверстниками и
взрослыми в
совместных играх и
игровых ситуациях;
- проявляет речевую
активность в
ситуативном
общении.

144

4 неделя
Цели, задачи,
итоговое
мероприятие
Цель:
создание условий
для развития
речевых умений
и навыков при
освоении
программного
материала.
Задача:
закрепить
речевые умения
и навыки в
процессе
называние
действий с
предметами,
собственных
действий,
использование
слов с
уменьшительноласкательными
суффиксами.

Тема
Речевое развитие.
«Активный
словарь»
Чтение
художественной
литературы.
Краткое
содержание:
- речевая
деятельность;
- двигательная
деятельность;
- чтение
художественной
литературы.

Виды и формы образовательной
деятельности

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 3 - 4 лет в
разных видах
деятельности.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

Речевая
Закрепление, повторение.
Активизация словаря: называние действий
с предметами, собственных действий,
использование слов с уменьшительноласкательными суффиксами, значением
увеличения при помощи суффиксов: -чик,
-щук, -енок, -онок, -ище, употребление
названий детенышей животных в единственном и множественном числе.

Самостоятельное
использование в речи
слов с
уменьшительноласкательными
суффиксами.
Участие в игре.
Знакомство с новыми
литературными
произведениями.

- ребенок использует
в речи
слова с
уменьшительноласкательными
суффиксами;
- ребенок владеет
устной речью;
- ребенок обогащает
словарный запас.

Двигательная
Игра «Беги на носочках».
Чтение художественной литературы
Чтение произведений: «Сапожник»
(обраб. Б. Заходера), «Три брата» пер. В.
Гурова.

145

Март
1 неделя
Цели, задачи,
итоговое
мероприятие
Цель:
создание условий
для закрепления,
повторения всех
компонентов
устной речи.

Тема

Речевое развитие
Закрепление,
повторение всех
компонентов
устной речи.
Чтение
художественной
Задача:
литературы
закрепить речевые Краткое
умения и навыки
содержание:
по формированию - речевая
словаря, звуковой деятельность;
культуре речи,
- игровая
грамматическому деятельность;
строю речи,
- чтение
связной речи.
художественной
литературы.

Виды и формы образовательной
деятельности
Речевая
Закрепление, повторение.
Формирование словаря.
Дидактическая игра «Сложи картинку».
Звуковая культура речи.
Словесная игра «Скажи, как я»
Связная речь.
Рассказывание о предметах мебели.
Грамматический строй речи.
Дидактическая игра «Что где растет».
Игровая
Игра по произведению А. Пантелеева
«Карусели».
Чтение художественной литературы
Чтение стихотворений русских поэтов: А.
Майков «Ласточка примчалась», А.
Плещеев «Весна».

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 3 - 4 лет в
разных видах
деятельности.

Участие в
дидактической игре
«Сложи картинку».
Участие в словесной
игре «Скажи, как я».
Рассказывание о
предметах мебели.
Участие в
дидактической игре
«Что где растет».
Участие в игре по
произведению А.
Пантелеева
«Карусели».
Знакомство со
стихами русских
поэтов.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

- ребенок проявляет
интерес к речевой
деятельности;
- доброжелательно
взаимодействует со
сверстниками и
взрослыми в
совместных играх и
игровых ситуациях;
- проявляет речевую
активность в
ситуативном
общении.

146

2 неделя
Цели, задачи,
итоговое
мероприятие
Цель:
создание условий
для развития
речевых умений и
навыков при
освоении
программного
материала.
Задача:
научить
правильному
произношению
звуков «Ф», «С».

Тема
Речевое развитие
Звуковая
культура речи:
звуки «Ф», «С».
Чтение
художественной
литературы
Краткое
содержание:
- речевая
деятельность;
- игровая
деятельность;
- чтение
художественной
литературы.

Виды и формы образовательной
деятельности
Речевая
Речевая игра: по тропинке мы идемФук, Фок, Фэк!
К деду с бабушкой идем,
Фук, Фок, Фэк!
И тихонечко ноем Фук, Фок, Фэк!
Скороговорки на звук «С»
У Сени и Сани в сенях сом с усами.
У осы не усы, не усища, а усики.
Везёт Сенька Саньку с Сонькой на санках.
Санки скок, Сеньку с ног, Соньку в лоб,
все в сугроб.
Игровая
Развивающие игры: «Самолетики»,
«Паровоз».
Чтение художественной литературы
Чтение стихотворения Г. Сапгира
«Кошка».
Художественное рассказывание по
картинкам на фланелеграфе.

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 3 - 4 лет в
разных видах
деятельности.

Участие в речевой
игре.
Проговаривание
скороговорок.
Участие в
развивающих играх.
Знакомство со
стихотворением Г.
Сапгира «Кошка».
Самостоятельное
рассказывание по
картинкам на
фланелеграфе.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

- ребенок проявляет
интерес к речевой
деятельности;
- доброжелательно
взаимодействует со
сверстниками и
взрослыми в
совместных играх и
игровых ситуациях;
- проявляет речевую
активность в
ситуативном
общении.

147

3 неделя
Цели, задачи,
итоговое
мероприятие
Цель:
создание условий
для развития
речевых умений и
навыков при
освоении
программного
материала.

Тема
Речевое развитие
Звуковая культура
речи.
Связная речь

Чтение
художественной
литературы
Краткое
содержание:
Задача:
развивать
- речевая
речевые умения и деятельность;
навыки в процессе - чтение
разных видов
художественной
речевого
литературы.
взаимодействия.

Виды и формы образовательной
деятельности
Речевая
Речевое взаимодействие:
игра-инсценировка «Заводные ежики».
Моторика речедвигательного аппарата:
стихотворные строки.
Грамматические навыки: согласование
слов в роде, числе и падеже:
рассматривание картины и составление
короткого рассказа «Подрастают
цыплята».
Чтение художественной литературы
Чтение русской народной песенки
«Курочка- рябушечка».
Драматизация русской народной песенки
«Курочка- рябушечка».

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 3 - 4 лет в
разных видах
деятельности.

Участие в игре
инсценировке.
Повторение
стихотворных строк.
Рассматривание
картины и
составление
короткого рассказа
«Подрастают
цыплята».
Участие в
драматизации русской
народной песенки
«Курочка- рябушечка».

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

- у ребенка развита
звуковая и
интонационная
культура речи;
- ребенок может
составить короткий
рассказ;
- ребенок старается
согласовывать слова в
роде, числе и падеже.

148

4 неделя
Цели, задачи,
итоговое
мероприятие
Цель:
создание условий
для подведения
итогов речевого
развития за
месяц.

Тема

Развлечение
«Говорим
правильно, поем и
танцуем красиво»
Содержание
развлечения состоит
из пройденного
речевого, певческого
Задача:
и музыкальнопроанализировать ритмического
итоги речевого
программного
развития детей в
материала,
процессе
объединенного
подготовки и
единым сценарием.
проведения
развлечения
«Говорим
правильно, поем
и танцуем
красиво».

Виды и формы образовательной
деятельности
Содержание развлечения состоит из
пройденного речевого, певческого и
музыкально - ритмического программного
материала, объединенного единым
сценарием

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 3 - 4 лет в
разных видах
деятельности.

Участие в
развлечении.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

- ребенок проявляет
интерес к речевой
деятельности;
- доброжелательно
взаимодействует со
сверстниками и
взрослыми в
совместных играх и
игровых ситуациях;
- проявляет речевую
активность в
ситуативном
общении.

149

Апрель
1 неделя
Цели, задачи,
итоговое
мероприятие
Цель:
создание
условий для
развития
речевых умений
и навыков при
освоении
программного
материала.
Задача:
научить
правильному
произношению
звуков «З», «Ц».

Тема
Речевое развитие
Звуковая культура
речи: звуки «З»,
«Ц»
Чтение
художественной
литературы.
Краткое
содержание:
- речевая
деятельность;
- игровая
деятельность;
- продуктивная
деятельность;
- чтение
художественной
литературы.

Виды и формы образовательной деятельности
Речевая
Рассматривание картинок и иллюстраций с
предметами, изображениями птиц и животных
(замок, зонт, заяц, цапля, цыпленок и другие)
Четкое проговаривание слов.
Чистоговорка:
Ца- ца - ца вот идет овца,
Цу- цу- цу накормлю овцу,
Цы- цы- цы несу сено для овцы.
Игровая
Словесная игра «Подскажи словечко».
Прибежала мышка-мать,
Стала щуку в няньки …(звать)
Зайку бросила хозяйка,
Под дождем остался…(зайка)
Ох и плачет медведь и ревет,
Медвежат из болота…(зовет).
Продуктивная
Коллективная аппликация «Звери и птицы на
лесной полянке».
Чтение художественной литературы
«Кот, петух и лиса» русская народная сказка.

Накопление
(приобретение)
опыта детьми 3 - 4
лет в разных видах
деятельности.

Рассматривание
картинок и
иллюстраций с
предметами,
изображениями
птиц и животных.
Четкое
проговаривание
слов.
Проговаривание
чистоговорки.
Участие в
словесной игре

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

- ребенок проявляет
речевую активность;
- ребенок правильно
произносит слова и
короткие фразы
речевых заданий;
- доброжелательно
взаимодействует со
сверстниками и
взрослыми в
совместных играх и
игровых ситуациях.

150

2 неделя
Цели, задачи,
итоговое
мероприятие
Цель:
создание условий
для развития
игрового
детского
творчества.

Тема

Речевое развитие
Чтение
художественной
литературы
Неделя
музыкальнотеатрализованной
Задача:
игры
развивать речевое (Интеграция:
творчество в
развитие речи,
процессе
чтение
музыкальнохудожественной
театрализованной литературы,
деятельности.
музыкальнотеатрализованная
деятельность).

Виды и формы образовательной деятельности

Накопление
(приобретение)
опыта детьми 3 - 4
лет в разных видах
деятельности.

Неделя музыкально - театрализованной игры
«Репка» музыкально - ритмическая миниатюра;
«Колобок» музыкальный спектакль; «Теремок»
кукольный театр.

Участие в
музыкальнотеатрализованной
деятельности.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

- ребенок проявляет
творческие
способности в
разных видах
детской
деятельности.

151

3 неделя
Цели, задачи,
итоговое
мероприятие
Цель:
создание условий
для речевого
развития по
программной
теме.

Тема

Речевое развитие
«Описательный
рассказ: опиши
свою игрушку».
Чтение
художественной
литературы
Краткое
Задача:
обучить навыкам содержание:
составления
- речевая
описания
деятельность;
игрушек,
- игровая
упражнять в
деятельность;
согласовании
- чтение
существительных, художественной
прилагательных,
литературы.
местоимений в
роде, числе.

Виды и формы образовательной деятельности
Речевая
«Описательный рассказ: опиши свою
игрушку».
Рассматривание иллюстраций с различными
игрушками.
Совместно с воспитателем составлять
описательный рассказ (по вопросам).
Игровая
Дидактические игры: «Нахождение предметов
по слову», «Смешинка».
Чтение художественной литературы
Чтение стихотворения С. Михалкова «Песенка
друзей».

Накопление
(приобретение)
опыта детьми 3 - 4
лет в разных видах
деятельности.

Самостоятельное
составление
рассказа об
игрушке.
Рассматривание
иллюстраций с
различными
игрушками.
Участие в
дидактических
играх.
Знакомство с
новым
литературным
произведением.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

- ребенок умеет
составить
небольшой
описательный
рассказ;
- использует в своей
речи
существительные,
прилагательные,
местоимения;
- доброжелательно
взаимодействует со
сверстниками и
взрослыми в
совместных играх и
игровых ситуациях.

152

4 неделя
Цели, задачи,
итоговое
мероприятие
Цель:
создание
условий для
формирования
потребности
общения с
книгой, разными
литературными
жанрами.
Задача:
формировать
потребность
общения с
книгой, разными
литературными
жанрами.

Тема
«Любимые сказки,
стихи. рассказы»
(занятие обобщение).
Краткое содержание:
- познавательноисследовательская
деятельность.

Виды и формы образовательной деятельности
Познавательно- исследовательская
Экскурсия на групповую книжную выставку.
Рассматривание книжных иллюстраций.
Знакомство с новыми литературными
произведениями:
«Три жадных медвежонка» (венг., обр. А.
Краснова и В. Важдаева), «Упрямые козы»
(узбек., обр. Ш. Сагдуллы), Г. Цыферов «Про
друзей», «Когда не хватает игрушек» (из книги
«Про цыпленка, солнце и медвежонка»), К.
Ушинский «Петушок с семьей».

Накопление
(приобретение)
опыта детьми 3 - 4
лет в разных видах
деятельности.

Экскурсия на
групповую
книжную
выставку.
Рассматривание
книжных
иллюстраций.
Знакомство с
новыми
литературными
произведениями.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

- ребенок имеет
представление о
различных
литературных
жанрах;
- знает программные
произведения
детской литературы;
- понимает на слух
тексты различных
жанров.

153

Май
1 неделя
Цели, задачи,
итоговое
мероприятие
Цель:
создание условий
для проведения
итогового
мониторинга
эффективности
речевого
развития детей 34 лет.
Задача:
проанализировать
речевое развитие
детей в процессе
выполнения
программных
игровых речевых
заданий.

Тема
Итоговый
мониторинг по
программному
разделу
«Формирование
словаря».

Виды и формы образовательной деятельности
Содержание мониторинга состоит из
пройденного игрового программного материала
по разделу «Формирование словаря».

Накопление
(приобретение)
опыта детьми 3 - 4
лет в разных видах
деятельности.

Выполнение
речевых игровых
заданий.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

- ребенок активно
использует слова
обозначающие
названия предметов
ближайшего
окружения;
- ребенок понимает
обобщающие слова,
называет части
суток;
- ребенок использует
речь для выражения
своих мыслей.

154

2 неделя
Цели, задачи,
итоговое
мероприятие
Цель:
создание условий
для проведения
итогового
мониторинга
эффективности
речевого
развития детей 3 4 лет.
Задача:
проанализировать
речевое развитие
детей в процессе
выполнения
программных
игровых речевых
заданий.

Тема
Итоговый
мониторинг по
программному
разделу «Звуковая
культура речи».

Виды и формы образовательной деятельности
Содержание мониторинга состоит из
пройденного игрового программного
материала по разделу «Звуковая культура
речи».

Накопление
(приобретение)
опыта детьми 3 - 4
лет в разных видах
деятельности.

Выполнение
речевых игровых
заданий.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

- ребенок умеет
внятно произносить
гласные и некоторые
согласные;
- у ребенка развито
слуховое восприятие
и речевой слух;
- у ребенка развито
речевое дыхание;
- ребенок умеет
говорить спокойно, с
естественными
интонациями.

155

3 неделя
Цели, задачи,
итоговое
мероприятие
Цель:
создание условий
для проведения
итогового
мониторинга
эффективности
речевого
развития детей 3 4 лет.
Задача:
проанализировать
речевое развитие
детей в процессе
выполнения
программных
игровых речевых
заданий.

Тема
Итоговый
мониторинг по
программному
разделу
«Грамматический
строй речи».

Виды и формы образовательной
деятельности
Содержание мониторинга состоит из
пройденного игрового программного
материала по разделу
«Грамматический строй речи».

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 3 - 4 лет в
разных видах
деятельности.

Выполнение
речевых игровых
заданий.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

- ребенок
употребляет в речи
существительные в
единственном и
множественном
числе;
- ребенок
употребляет в речи
существительные с
предлогами;
- ребенок умеет
согласовывать в
речи прилагательные
с существительными
в роде, числе,
падеже.

156

4 неделя
Цели, задачи,
итоговое
мероприятие
Цель:
создание условий
для проведения
итогового
мониторинга
эффективности
речевого
развития детей 3 4 лет.

Тема
Итоговый
мониторинг по
программному
разделу
«Связная речь».

Виды и формы образовательной
деятельности
Содержание мониторинга состоит из
пройденного игрового программного
материала по разделу
«Связная речь».

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 3 - 4 лет в
разных видах
деятельности.

Выполнение
речевых игровых
заданий.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

- ребенок владеет
диалоговой формой
речи.
- ребенок владеет
инициативной речью
во взаимодействии с
детьми и взрослыми.

Задача:
проанализировать
речевое развитие
детей в процессе
выполнения
программных
игровых речевых
заданий.

157

2.4.5 Образовательная область «Художественно - эстетическое развитие»
(Обновление: добавление в таблицу раздела «Накопление (приобретение) опыта детьми 3 - 4 лет в разных видах
деятельности).

Музыка
Сентябрь

Цель.
Задачи.

Музыка в
повседневной
жизни (по видам
музыкальной
деятельности)

Цель:
Слушание
создание условий
(восприятие).
для обогащения
музыкально слухового,
исполнительского и
ритмического
опыта детей в
повседневной
Пение.
жизни детского
сада.
Задача:
закрепить
музыкальные
впечатления,
полученные на
музыкальных

Рекомендуемый примерный репертуар для
сопровождения образовательной и
самостоятельной игровой деятельности в
повседневной жизни.
«Грустный дождик», «Вальс» Д.
Кабалевский., «Листопад» Т. Попатенко,
«Я иду с цветами» Е. Тиличеева, «Солнышко
– ведрышко» В. Карасева.
Подпевание: «Вот как мы умеем» Е.
Тиличеева, «Баю» (колыбельная) М.
Раухвергер, «Ладушки» русская народная
песня, «Петушок» русская народная песня
«Цыплята» А. Филиппенко.

Выполнение образных упражнений под

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 3 - 4 лет в
разных видах
деятельности.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

Слушание музыки.
Запоминание
мелодии и текста
песен.
Самостоятельное
(сольное)
исполнение.
Повторение и
закрепление
музыкальноритмических
движений.
Выполнение
образных движений
под музыкальное
сопровождение.
Игра на детских
инструментах.

- ребенок проявляет
эмоциональную
отзывчивость на
доступные возрасту
музыкальные
произведения;
- различает веселые
и грустные мелодии;
- принимает участие
в играх;
- проявляет
активность при
подпевании и пении,
- выполняет
простейшие
танцевальные
движения.
158

занятиях в
повседневной
жизни.
Программный
репертуар может
быть использован
при проведении:
- утренней
гимнастики;
- приема детей;
- игровой
деятельности;
- в деятельности
по ознакомлении
детей с
окружающим
миром;
-в
образовательной и
самостоятельной
деятельности по
формированию
элементарных
математических
представлений;
- в речевом
развитии,
- в ходе групповых
праздников и
развлечений.

Музыкальноритмические
движения

музыкальное сопровождение: «Медведь»,
«Зайка», «Лошадка» (муз. Е. Тиличеевой.),
«Птички летают» Г. Фрид.
Игра «Солнышко и дождик» М. Раухвергер,
«Пальчики и ручки» хороводная пляска.
Самостоятельные игры детей со звучащими
игрушками: погремушками, металлофоном,
бубном. Барабаном.

Игра на детских
музыкальных
инструментах

159

Октябрь

Цель.
Задачи.

Цель:
создание условий
для повторения и
закрепления
музыкального
программного
репертуара в
самостоятельной
игровой
деятельности.
Задача:
повторить и
закрепить в
самостоятельной
игровой
деятельности
программный
репертуар
музыкальных
занятий.
Программный

Музыка в
повседневной
жизни (по видам
музыкальной
деятельности)
Слушание
(восприятие).

Пение.

Музыкально ритмические
движения.

Рекомендуемый примерный репертуар для
сопровождения образовательной и
самостоятельной игровой деятельности в
повседневной жизни.
«Осенью» С. Майкапар, «Марш» М.
Журбин, «Плясовая» русская народная
мелодия, «Ласковая песенка» М. Раухвергер,
«Колыбельная2 С. Разоренов.

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 3 - 4 лет в
разных видах
деятельности.

Слушание вокальной
и инструментальной
музыки.
Подпевание и пение
знакомых песен.
Самостоятельное
исполнение
«Зайчик» русская народная мелодия,
музыкально «Осенью» украинская народная мелодия,
ритмических
«Осенняя песенка» А. Александров,
движений.
«Дождик» русская народная закличка.
Подыгрывание
русских народных
«Марш» Э. Парлов, «Скачут лошадки» Т.
мелодий на ударных
Попатенко «Ходим- бегаем», «Громко- тихо» инструментах.
Е. Тиличеева, «Прятки» русская народная
Участие в
мелодия, «Заинька, выходи!» Е. Тиличеева.
музыкальнодидактических
играх.
Подыгрывание русских народных мелодий
на ударных инструментах.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

- ребенок слушает
музыку;
- подпевает и поет
знакомые песенки;
- самостоятельно
выполняет
ритмические
движения под
музыку;
- угадывает песню
по картинке;
- знает несколько
музыкальных
инструментов.

Игра на детских
музыкальных
160

репертуар может
быть использован
при проведении:
- утренней
гимнастики;
- приема детей;
- игровой
деятельности;
- в деятельности
по ознакомлении
детей с
окружающим
миром;
-в
образовательной и
самостоятельной
деятельности по
формированию
элементарных
математических
представлений;
- в речевом
развитии,
- в ходе групповых
праздников и
развлечений.

инструментах.

«Кто как идет», «Узнай и спой песню по
картинке».

Дидактические
игры.

161

Ноябрь

Цель.
Задачи.

Цель:
создание условий
для развития
музыкального
восприятия в
процессе разных
видов
деятельности.
Задача:
развивать
музыкальное
восприятие в
процессе разных
видов
деятельности.
Программный
репертуар может
быть использован
при проведении:
- утренней
гимнастики;
- приема детей;

Музыка в
повседневной
жизни (по видам
музыкальной
деятельности)

Рекомендуемый примерный репертуар для
сопровождения образовательной и
самостоятельной игровой деятельности в
повседневной жизни.

Слушание
(восприятие).

«Плакса», «Злюка», «Резвушка» Д.
Кабалевский, «Солдатский марш» Р. Шуман,
«Ах ты котенька - коток» русская народная
мелодия,
«Петух и кукушка» М. Лазарев,
«Поезд» М. Метлов.

Пение.

«Прокати лошадка нас» В. Агафонников,
«Плачет котик» М. Парцхаладзе, «Тишетише» М. Скребкова, «Ай, ты дудочка- дуда»
М. Красев.

Музыкально ритмические
движения.

Скачут лошадки» Т. Попатенко,
«Топатушки» М. Раухвергер, «Жуки»
венгерская мелодия», «Медвежата» М.
Красев, «Мышки» Н. Сушен.
«Пальчики и ручки» русская народная
мелодия в обработке М. Раухвергера.
«Птица и птенчики», «Веселые матрешки».

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 3 - 4 лет в
разных видах
деятельности.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

Слушание
музыкальных
произведений
разного характера.
Самостоятельное
подпевание и пение
знакомых песен.
Самостоятельное
выполнение
музыкальноритмических
движений. Участие в
музыкальных играх.
Участие в
инсценировке
движений животных
и птиц.
Участие в
музыкальнодидактических
играх.

- ребенок различает
по характеру
веселую и грустную
музыку;
- подпевает в песне
музыкальные фразы;
- двигается в
соответствии с
характером музыки;
- выполняет
танцевальные
движения.

Музыкально дидактические
162

- игровой
деятельности;
- в деятельности
по ознакомлении
детей с
окружающим
миром;
-в
образовательной и
самостоятельной
деятельности по
формированию
элементарных
математических
представлений;
- в речевом
развитии,
- в ходе групповых
праздников и
развлечений.

игры.

163

Декабрь

Цель.
Задачи.

Цель:
создание условий
для развития
музыкальных
впечатлений и
повторения
репертуара к
новогоднему
празднику.
Задача:
закрепить и
повторить
новогодний
музыкальный
репертуар для
развития
музыкальных
впечатлений детей.

Музыка в
повседневной
жизни (по видам
музыкальной
деятельности)

Слушание
(восприятие).

«Елочка» М. Бекман, «Зима» В. Карасева,
«Стуколка» украинская народная мелодия,
«Мишка с куклой пляшут полечку» М.
Качурбина.

Пение.

«Зима» В. Карасева, «Наша елочка» М.
Красев, «Дед Мороз» А. Филиппенко.
«Гуси» русская народная песня, «Зима
прошла» Н. Метлов.

Музыкальноритмические
движения.

Имитация движений животных под
музыкальные композиции «Зайцы»,
«Лисички». Г. Финаровский. Музыкальная
игра «Поезд» Н. Метлов, «Ходит Ваня»
русская народная песня, «Бубен». М. Красев.
Хороводные игры.
«По улице мостовой» русская народная
мелодия.
«Пойду ль, выйду ль я» русская народная
мелодия.

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 3 - 4 лет в
разных видах
деятельности.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

Слушание
разнохарактерных
музыкальных
произведений.
Пение песен.
Самостоятельное
выполнение
музыкальноритмических
движений и
упражнений.
Самостоятельное
различение звуков
по высоте при
имитации движений
животных.

- ребенок с
интересом слушает
музыку, узнает
знакомые мелодии;
- ребенок различает
по характеру
веселую и грустную
музыку;
- подпевает в песне
музыкальные фразы;
- двигается в
соответствии с
характером музыки;
- выполняет
танцевальные
движения;
- различает звуки
высокие и низкие.

Программный
репертуар может
быть использован
при проведении:
- утренней
164

гимнастики;
- приема детей;
- игровой
деятельности;
- в деятельности
по ознакомлении
детей с
окружающим
миром;
-в
образовательной и
самостоятельной
деятельности по
формированию
элементарных
математических
представлений;
- в речевом
развитии,
- в ходе групповых
праздников и
развлечений.

165

Январь

Цель.
Задачи.

Музыка в
повседневной
жизни (по видам
музыкальной
деятельности)

Рекомендуемый примерный репертуар для
сопровождения образовательной и
самостоятельной игровой деятельности в
повседневной жизни.
«Воробей» А. Руббах, «Игра в лошадки» П.
Чайковский, «Зимнее утро» П. Чайковский,
«Со вьюном я хожу» русская народная
мелодия
«Медведь» Е. Тиличеева.

Цель:
создание условий
для приобщения
детей к
музыкальной
культуре.

Слушание
(восприятие).

Задача:
приобщать детей к
музыкальной
культуре в
повседневной
жизни в условиях
дошкольного
образовательного
учреждения.

Пение.

«Наша елочка» М. Красев, «Игра с
лошадкой» И. Кишко, «Зима проходит» Н.
Метлов, «Зима» В. Карасева.

Музыкально ритмические
движения

«Пляска с погремушками» В. Антонова,
«Бодрый шаг» В. Герчик, танец «Прятки»
(русская народная мелодия), «Кот и мыши».
Е. Тиличеева,
танцевальная импровизация под русскую
народную мелодию в обр. Т. Ломовой
«Сапожки».

Программный
репертуар может
быть использован
при проведении:
- утренней
гимнастики;
- приема детей;
- игровой

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 3 - 4 лет в
разных видах
деятельности.

Слушание
вокальных и
инструментальных
произведений.
Пение знакомых
песен.
Участие в танцах,
плясках, играх,
выполнение
движений под
музыку.
Слушание звучания
различных
музыкальных
инструментов.
Самостоятельное
исполнений на
металлофоне
песенки «Андрейворобей».

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

- ребенок с
интересом слушает
музыку, узнает
знакомые мелодии;
- проявляет
активность при
подпевании и пении;
- выполняет
простейшие
танцевальные
движения;
- самостоятельно
исполняет мелодию
(на одном звуке) на
металлофоне.

Слушание звучания различных музыкальных
инструментов.
Исполнение:
«Андрей-воробей» (металлофон, бубен).
166

деятельности;
- в деятельности
по ознакомлении
детей с
окружающим
миром;
-в
образовательной и
самостоятельной
деятельности по
формированию
элементарных
математических
представлений;
- в речевом
развитии,
- в ходе групповых
праздников и
развлечений.

Игра на детских
музыкальных
инструментах.

167

Февраль

Цель.
Задачи.

Цель:
создание условий
для интеграции
музыки в
повседневной
жизни детского
сада с другими
видами
образовательной
деятельности.
Задача:
развивать
музыкальнослуховое
восприятие детей в
повседневной
жизни в процессе
интеграции всех
образовательных
областей ФГОС
ДО.

Музыка в
повседневной
жизни (по видам
музыкальной
деятельности)
Слушание
(восприятие).

Пение.

Музыкально ритмические
движения.

Рекомендуемый примерный репертуар для
сопровождения образовательной и
самостоятельной игровой деятельности в
повседневной жизни.
«Есть у солнышка друзья» Е. Тиличеева,
«Зима проходит» Н. Метлов, «Зимнее утро»
П. Чайковский, «Мы умеем чисто мыться» М.
Иорданский
«Прокати, лошадка нас В. Агафонников,
«Пастушок» И. Преображенский, «Веселый
музыкант» А. Филиппенко, «Пирожки» А.
Филиппенко
«Помирились» Т. Вилькорейская «Кот и
мыши» Е. Тиличеева, «Бубен» М. Красев,
музыкальная игра «Тихо-громко» Е.
Тиличеева, имитация движений петушков под
музыку А. Филиппенко «Парный танец»
русская народная мелодия.

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 3 - 4 лет в
разных видах
деятельности.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

Слушание и
узнавание знакомых
песен.
Пение, повторение
знакомых песен.
Самостоятельное
выполнение
упражнений.
Участие в
музыкальных играх.
Самостоятельная
имитация движений
петушков под
музыку.

- ребенок
внимательно
слушает
музыкальные
композиции;
- различает высоту
звуков (высокийнизкий);
- вместе с воспитателем подпевает
в песне музыкальные
фразы;
- начинает движение
с первыми звуками
музыки.

168

Март

Цель.
Задачи.

Музыка в
повседневной
жизни (по видам
музыкальной
деятельности)
Слушание
(восприятие).

Пение.

Рекомендуемый примерный репертуар для
сопровождения образовательной и
самостоятельной игровой деятельности в
повседневной жизни.
«Весною» С. Майкапар, «Лесные картинки»
Ю. Слонов, «Марш» Д. Шостакович,
«Подснежник» В. Калинников.
«Кто нас крепко любит», «Маме в день 8
Марта» Е. Тиличеева, «Пирожки» А.
Филиппенко, «Очень любим маму» Ю.
Слонов.
«Пляска с листочками» И. Китаева, «Бубен»
русская народная мелодия, «Догонялки» Н.
Александрова, «Игры с куклой» В. Карасева.

Музыкальноритмические
движения.

«Трубы и барабан»», «Угадай музыкальную
игрушку».

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 3 - 4 лет в
разных видах
деятельности.

Слушание и
узнавание мелодий и
песен.
Пение знакомых
песен.
Самостоятельное
выполнение
движений под
музыку.
Участие в
музыкальнодидактических
играх.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

- ребенок
внимательно
слушает и узнает
знакомую музыку;
- протяжно поет
гласные звуки в
песне;
- самостоятельно
выполняет
танцевальные и
ритмические
движения;
- называет
музыкальные
игрушки.

Музыкальнодидактические
игры.

169

- приема детей;
- игровой
деятельности;
- в деятельности
по ознакомлении
детей с
окружающим
миром;
-в
образовательной и
самостоятельной
деятельности по
формированию
элементарных
математических
представлений;
- в речевом
развитии,
- в ходе групповых
праздников и
развлечений.

170

Апрель

Цель.
Задачи.

Музыка в
повседневной
жизни (по видам
музыкальной
деятельности)
Слушание
(восприятие).

Пение.

Музыкальноритмические
движения

Рекомендуемый примерный репертуар для
сопровождения образовательной и
самостоятельной игровой деятельности в
повседневной жизни.
«Апрель» П. И. Чайковский, «Песня
жаворонка» П. И. Чайковский,
«Есть у солнышка друзья»» Е. Тиличеева,
«Пастухи играют» К. Сорокин.
«Солнышко» русская народная мелодия в
обр. М. Иорданского, «Собачка Жучка» Н.
Кукловская, певческое упражнение на
звукоподражание «Корова», дыхательное
упражнение «Подуем на кораблик».
«Маленький хоровод» русская народная мелодия в обр. М. Раухвергера, имитация
движений животного под музыкальную
композицию «Собачка Жучка» муз. Н.
Кукловской, «Прятки с платочками» русская
народная мелодия в обр. Р. Рустамова,
«Солнышко и дождик», музыкальная игра,
русская народная мелодия.

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 3 - 4 лет в
разных видах
деятельности.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

Слушание
музыкальных
произведений.
Пение песен.
Пение вокальных
дыхательных
упражнений.
Участие в хороводе.
Самостоятельная
имитация движений
животного под
музыку.
Участие в
музыкальных играх.

- ребенок проявляет
интерес к песням;
- стремится
ритмично двигаться
под музыку;
- ребенок владеет
простейшими
танцевальными
движениями.

171

172

Май

Цель.
Задачи.

Музыка в
повседневной
жизни (по видам
музыкальной
деятельности)
Слушание
(восприятие).

Рекомендуемый примерный репертуар для
сопровождения образовательной и
самостоятельной игровой деятельности в
повседневной жизни.
«Ласковая песенка» М. Раухвергер,
Слушание и сравнение музыкальных
композиций «Барабан» Д. Б. Кабалевского,
«Барабан» Г. Фрида, «Лошадка» Н.
Потоловский, «Полянка» русская народная
мелодия, «Дождик и радуга» С Прокофьев.
«Солнышко» Т. Попатенко, дыхательное
упражнение «Бабочка на цветке»,
«Машина» Т. Попатенко,
«Это май» в обработке В. Герчик.

Пение.
«Зарядка» Е. Тиличеева, «Упражнение с
цветами» М. Раухвергер, имитация движений
животного «Серый зайка умывается» М.
Красев, «Танец с балалайками» народная
мелодия.

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 3 - 4 лет в
разных видах
деятельности.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

Слушание
музыкальных
произведений.
Пение песен.
Пение вокальных
дыхательных
упражнений.
Самостоятельная
имитация
движений животного
под музыку.
Участие в
музыкальных играх.

Музыкальноритмические
движения

173

174

2.4.6 Образовательная область «Художественно - эстетическое развитие»

Изобразительная деятельность
(Обновление: добавление в таблицу раздела «Накопление (приобретение) опыта детьми 3 - 4 лет в разных видах
деятельности».
Сентябрь
1 неделя

Цель. Задачи.
Цель:
создание условий
для знакомства с
изобразительными
материалами.

Тема

«Карандаши,
фломастеры и
краски».
Рисование.
Краткое
содержание:
- коммуникативная
Задача:
познакомить
деятельность;
детей с
- продуктивная
изобразительными деятельность.
материалами,
«Пластилин»
правилами работы Лепка.
с кисточкой,
Краткое
пластилином.
содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- продуктивная
деятельность.

Виды и формы образовательной деятельности
Коммуникативная
Беседа. Знакомство с изобразительными
материалами, правилами работы с кисточкой,
карандашом, со свойствами краски.
Продуктивная
Самостоятельное экспериментирование с
красками.
Приемы изображения кисточкой.
Коммуникативная
Беседа. Знакомство с пластилином, его
свойствами и правилами работы.
Продуктивная
Лепка: «Круглые мячики» (скатывание
шарика в ладонях)

Накопление
(приобретение)
опыта детьми 3 - 4
лет в разных видах
деятельности.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

Участие в беседе.
Самостоятельное
рисование.
Освоение приемов
изображения
кисточкой.

- ребенок имеет
представление об
изобразительных
материалах;
- знает правила
работы с кисточкой,
пластилином.

Участие в беседе.
Знакомство с
пластилином, его
свойствами и
правилами работы.
Самостоятельная
лепка.

175

2 неделя

Цель. Задачи.

Тема

Цель:
создание условий
для знакомства с
изобразительными
материалами.

«Разноцветные
матрешки».
Рисование
Краткое
содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- продуктивная
деятельность.

Задача:
познакомить
детей с
изобразительными
материалами,
правилами работы
с кисточкой,
«Разноцветные
карандашом,
шарики» Лепка
пластилином.
Краткое
содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- продуктивная
деятельность

Виды и формы образовательной
деятельности

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 3 - 4 лет в
разных видах
деятельности.

Участие в беседе.
Рассматривание
рисунков детей.
Рассматривание
красок и карандашей,
выделение и
называние разных
цветов.
Самостоятельное
рисование
разноцветных
Матрешек.
Участие в беседе.
Коммуникативная
Беседа о том, как работать с пластилином.
Рассматривание
Рассматривание разноцветного пластилина, разноцветного
выделение и называние разных цветов. Как пластилина,
согреть пластилин, как раскатывать и
выделение и
сплющивать его на дощечке, как вытирать называние разных
руки салфеткой после лепки.
цветов.
Согревание
Продуктивная
Лепка: «Разноцветные шарики»
пластилина.
(красный, синий цвет).
Сплющивание
пластилина.
Самостоятельная
лепка.
Коммуникативная
Беседа о том, как работать с кисточкой.
Рассматривание рисунков детей,
выполненных ими во время самостоятельной деятельности.
Рассматривание красок и карандашей,
выделение и называние разных цветов.
Продуктивная
Рисуем разноцветные матрешки.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

- ребенок различает
красный, синий цвет;
- проявляет
самостоятельность
при изображении
матрешек.

- ребенок различает
красный, синий цвет;
- делает попытки
самостоятельного
согревания и
сплющивания
пластилина;
- скатывает
пластилин прямыми
движениями.

176

3 неделя

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной
деятельности

Цель:
создание условий
для развития
представлений о
рисовании
кисточкой.
Задача: научить
нанесению краски
на бумагу при
изображении
дорожки следов.

«Рисование
дорожки следов
кисточкой»
Краткое
содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- продуктивная
деятельность

Коммуникативная
Беседа о том, как рисовать кисточкой и
красками. Ритмичному нанесению
отпечатков на бумагу под музыку.

Цель: создание
условий для
повторения,
закрепления
представлений о
работе с
пластилином.
Задача: повторить,
закрепить навыки
лепки из
пластилина
конкретных
предметов.

«Разноцветные
шарики» Лепка.
Повторение,
закрепление.
Краткое
содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- продуктивная
деятельность

Лепка. Повторение, закрепление:
«шарик» (красный, синий цвет).

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 3 - 4 лет в
разных видах
деятельности.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

Участие в беседе.
Самостоятельное
рисование дорожки
следов кисточкой.

- ребенок имеет
представление о том,
как можно рисовать
кисточкой;
- ребенок делает
попытки размещения
следов по всему
листу.

Рассматривание
разноцветного
пластилина,
выделение и
называние разных
цветов.
Согревание
пластилина.
Сплющивание
пластилина.
Самостоятельная
лепка.

Продуктивная
«Дорожки следов».

177

4 неделя

Цель. Задачи.

Тема

Цель: создание
условий для
развития
представлений о
рисовании
красками
различного цвета.
Задача: научить
рисованию
зеленой травки
мазками.

«Рисование
травки мазками»
Краткое
содержание:
- речевая
деятельность;
- продуктивная
деятельность

Цель: создание
условий для
развития
представлений о
различных
приемах
использования
клея.
Задача: научить
приему
«намазывания»,
«наклеивания»
при работе над
аппликацией.

«Разные
игрушки»
Аппликация.
Краткое
содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- продуктивная
деятельность.

Виды и формы образовательной
деятельности
Речевая
Слушание и проговаривание русской
народной потешки «Как по лугу, лугу...»
Рассматривание картинок с изображением
луга, полянки; отметить, что на лугу или
полянке густо растет трава, она зеленого
цвета.
Продуктивная
Рисование травки мазками
Коммуникативная
Беседа и показ воспитателем игрушек
круглой формы
Объяснение приемов намазывания,
наклеивания.
Продуктивная
Аппликация «Разные игрушки»

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 3 - 4 лет в
разных видах
деятельности.

Участие в речевой
деятельности.
Слушание и
проговаривание
русской народной
потешки «Как по
лугу, лугу...»
Рассматривание
картинок.
Самостоятельное
рисование травки
мазками.
Участие в беседе.
Просмотр игрового
сюжета.
Самостоятельное
выполнение
аппликации.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

- ребенок проявляет
активность в речевой
деятельности;
- владеет приемами
рисования мазками;
- различает по цвету
краски.

- ребенок с
интересом
воспринимает
игровой сюжет;
- имеет
представление о
приемах
намазывания и
наклеивания.

178

Октябрь
1 неделя

Виды и формы образовательной
деятельности

Цель. Задачи.

Тема

Цель:
создание условий
для развития
представлений о
рисовании
красками
различного цвета.

«Ковер из
разноцветных
листьев»
Рисование
Краткое
содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- продуктивная
деятельность.

Коммуникативная
Беседа об осени. Рассматривание картинок.
Как изображать падающие осенние
листочки? Способы прикладывания ворса
кисточки на бумагу.

«Колобок»
Лепка
Краткое
содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- продуктивная
деятельность;
- художественно-

Коммуникативная
Беседа о главном герое сказки «Колобок»
Рассматривание книжной иллюстрации.
Пластилин и создание круглой формы.
Рисование «палочкой» на пластилине
некоторых выразительных деталей
Колобка.

Задача:
научить способу
прикладывания
ворса кисточки на
бумагу при
рисовании
красками.
Цель:
создание условий
для развития
представлений о
различных
приемах лепки из
пластилина.
Задача:

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 3 - 4 лет в
разных видах
деятельности.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

Участие в беседе.
Рассматривание
картинок.
Овладение способами
прикладывания ворса
кисточки на бумагу.

- ребенок проявляет
активность в речевой
деятельности;
- владеет приемами
прикладывания
ворса кисточки на
бумагу;
- различает по цвету
краски.

Участие в беседе.
Рассматривание
книжной
иллюстрации.
Самостоятельная
лепка сказочного
персонажа «Колобка».

- ребенок с
интересом
воспринимает
игровой сюжет;
- имеет
представление о
приемах создания
круглой формы из
пластилина.
179

Продуктивная
Рисование красками.
«Ковер из разноцветных листьев»

Продуктивная

научить приему
создания круглой
формы из
пластилина.

эстетическая.

Лепка «Колобок».
Художественно- эстетическая
Исполнение (пение) песенки Колобка.

180

2 неделя

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной
деятельности

Цель: создание
условий для.
развития умений
и навыков
рисования
круглых
предметов разной
величины.
Задача: научить
рисовать
разноцветные
мыльные пузыри
разной формы.

«Разноцветные
мыльные пузыри»
Рисование
Краткое содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- игровая деятельность;
- продуктивная
деятельность.

Коммуникативная
Беседа о мыльных пузырях, о разной
форме пузырей (большие и маленькие).
Игровая
Запускаем мыльный пузырь.
Практические действия.

Цель: создание
условий для
освоения приема
«наклеивания»
деталей разных
форм.
Задача: научить
приему
«наклеивания»
деталей разных
круглых форм.

«Большие и маленькие
яблоки на тарелке»
Аппликация
Краткое содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- продуктивная
деятельность;
- художественно эстетическая.

Коммуникативная
Беседа о фруктах: яблоках.
Рассматривание натуральных яблок на
тарелке.

Накопление
(приобретение)
опыта детьми 3 - 4
лет в разных видах
деятельности.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

Участие в беседе.
Запускание
мыльных пузырей.
Самостоятельное
рисование
красками.

- ребенок различает
большие и малые
круглые формы;
- подбирает цвет
для изображения
предмета.

Участие в беседе.
Рассматривание
натуральных яблок
на тарелке.
Самостоятельное
наклеивание
бумажных яблок
различной формы.

- ребенок с
интересом
участвует в беседе;
- имеет
представление о
приемах
наклеивания
предметов создания
круглой формы.

Продуктивная
Рисование красками «Разноцветные
мыльные пузыри»

Продуктивная
Аппликация «Большие и маленькие
яблоки на тарелке»
Наклеивание.

181

3 неделя

Цель. Задачи.
Цель: создание
условий для. развития
творческого
воображения при
выполнении рисунка
по собственному
замыслу.
Задача: развивать
творческое
воображение
при выполнении
рисунка по
собственному
замыслу.
Цель: создание
условий для освоения
приема
«наклеивания»
деталей разных форм.
Задача: научить
приему
«наклеивания»
деталей разных
круглых форм.

Тема

Виды и формы образовательной
деятельности

«Рисование по
замыслу»
Рисование
Краткое содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- продуктивная
деятельность.

Коммуникативная
Беседа о том, как самостоятельно
выбрать тему для рисунка.

«Вкусные
оладушки»
Лепка
Краткое содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- продуктивная
деятельность;
- художественноэстетическая.

Коммуникативная
Беседа об оладушках. Рассматривание
картинок.
Показ приема «расплющивания» круглой
формы в овал.

Накопление
(приобретение)
опыта детьми 3 - 4
лет в разных видах
деятельности.

Участие в беседе.
Рисование по
замыслу.

- ребенок
изображает
простые предметы,
передавая их
образную
выразительность;
- ребенок проявляет
творческое
воображение в
рисовании по
замыслу.

Участие в беседе.
Рассматривание
картинок.
Самостоятельная
лепка.

- ребенок с
интересом
участвует в беседе;
- имеет
представление о
приеме
«расплющивания»
круглой формы в
овал.

Продуктивная
Рисование по замыслу

Продуктивная
Лепка «Вкусные оладушки.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

182

4 неделя

Цель. Задачи.

Тема

Цель:
создание условий
для развития умений
и навыков при
рисовании
фломастером.

«Цветные клубочки»
Рисование
фломастерами
Краткое содержание:
- речевая деятельность;
- продуктивная
деятельность

Задача:
научить рисовать
слитные линии
фломастером.
Цель: создание
условий для
развития
представлений о
различных приемах
использования клея.
Задача: научить
приему
«намазывания»,
«наклеивания» при
работе над
аппликацией.

Виды и формы образовательной
деятельности
Коммуникативная
Беседа о цветных клубочках для вязания
разных вещей.
Рассматривание настоящих цветных
клубочков.
Показ приема рисования слитных линий
фломастером. Выполнение круговых
движений при изображении.

Накопление
(приобретение)
опыта детьми 3 - 4
лет в разных видах
деятельности.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

Участие в беседе.
Рассматривание
настоящих цветных
клубочков.
Самостоятельное
рисование
цветными
фломастерами.

- ребенок имеет
представление о
рисовании слитных
линий круговыми
движениями, не
отрывая
фломастера от
бумаги;
- ребенок
использует разный
цвет фломастеров
при рисовании.
- ребенок
принимает участие
в беседе;
- имеет
представление о
приемах
намазывания и
наклеивания.

Продуктивная
Рисование «Цветные клубочки».
«Мы улыбаемся»
Аппликация.
Краткое содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- продуктивная
деятельность.

Коммуникативная
Беседа о человеческой улыбке.
Рассматривание готовых трафаретов
«улыбок»
Объяснение приемов намазывания и
наклеивания.
Продуктивная
Аппликация «Мы улыбаемся».

Участие в беседе.
Рассматривание
готовых
трафаретов
«улыбок»
Закрепление
приемов
намазывания и
наклеивания.
Самостоятельное
выполнение
аппликации.

183

Ноябрь
1 неделя

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной
деятельности

Цель: создание
условий для развития
умений и навыков в
процессе рисования.
Задача: научить
размазывать краску
рукой, дорисовывать
фломастером мелкие
детали при помощи
приема кляксографии.

«Цыплёнок и
котёнок
подружились»
Рисование
Краткое содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- продуктивная
деятельность.

Коммуникативная
Беседа. Рассматривание иллюстрации
«Цыплёнок и котёнок подружились».
Обсуждение приемов рисования: как
размазывать краску рукой, дорисовывать фломастером мелкие детали
при помощи приема кляксографии.

Цель: создание
условий для развития
умений и навыков в
процессе лепки из
пластилина.
Задача: закрепить
умения и навыки
«сплющивания» и
«сдавливания»
пластилина.

«Пряники»
Лепка
Краткое содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- продуктивная
деятельность.

Коммуникативная
Беседа и рассматривание настоящих
пряников.
Сплющивание шарика, сдавливание его
ладошками.

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 3 - 4 лет в
разных видах
деятельности.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

Участие в беседе.
Рассматривание
иллюстрации.
Участие в
обсуждении приемов
рисования.
Самостоятельное
выполнение рисунка.

- ребенок имеет
представление о
приеме рисования
«кляксография»;
- ребенок умеет
дорисовывать
мелкие детали;
- ребенок
подбирает разные
цвета для
собственного
рисунка.
- ребенок имеет
представление о
приемах
«сплющивания» и
«сдавливания»
пластилина.

Продуктивная
Рисование «Цыплёнок и котёнок
подружились».
Участие в беседе.
Сплющивание
шарика, сдавливание
его ладошками.
Самостоятельная
лепка.

Продуктивная
Лепка «Пряники»

184

2 неделя

Виды и формы образовательной
деятельности

Цель. Задачи.

Тема

Цель: создание
условий для
развития умений и
навыков в процессе
рисования.
Задача: научить
разным приемам
рисования
кулачками,
пальчиками,
ладошками.

Рисование
кулачками,
пальчиками,
ладошками
Краткое
содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- продуктивная
деятельность

Коммуникативная
Беседа о разных способах рисования.
Рисование кулачками, пальчиками,
ладошками.

Цель: создание
условий для
развития умений и
навыков в процессе
коллективной
работы.
Задача: закрепить
умения и навыки,
необходимые для
выполнения
коллективной
художественной
работы.

«Накроем
обеденный стол»
Аппликация

Коммуникативная
Беседа о том, как накрыть стол к обеду.
Рассматривание готовых форм для
наклеивания в определённых частях
большого стола.
Продуктивная
Аппликация «Накроем обеденный стол»
Коллективная работа.

Краткое
содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- продуктивная
деятельность.

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 3 - 4 лет в
разных видах
деятельности.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

Участие в беседе.
Освоение приемов
рисования
кулачками,
пальчиками,
ладошками.

- ребенок имеет
представление о
приемах рисования
кулачками,
пальчиками,
ладошками.

Участие в беседе.
Рассматривание
готовых форм для
наклеивания.
Участие в
коллективной
работе.

- ребенок имеет
представление о
готовых формах
для наклеивания;
- ребенок
проявляет интерес
к коллективной
работе.

Продуктивная
Рисование кулачками, пальчиками,
ладошками.
Освоение приемов рисования

185

3 неделя

Виды и формы образовательной
деятельности

Цель. Задачи.

Тема

Рисование по
собственному
замыслу.
Краткое содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- продуктивная
деятельность

Коммуникативная
Беседа о сказочных героях, любимых
игрушках, овощах и фруктах.
Рассматривание иллюстраций,
картинок.

Цель: создание условий
для развития
воображения и
творчества в процессе
лепки по собственному
замыслу.
Задача: развивать
воображение и
творчество в процессе
лепки по собственному
замыслу.

Лепка по
собственному
замыслу.

Коммуникативная
Беседа о знакомых формах и
предметах.

Продуктивная
Рисование по собственному замыслу.

Краткое содержание: Продуктивная
- коммуникативная
Лепка по собственному замыслу.
деятельность;
- продуктивная
деятельность.

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 3 - 4 лет в
разных видах
деятельности.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

Участие в беседе.
Рассматривание
иллюстраций,
картинок.
Рисование по
собственному
замыслу.

- ребенок
поддерживает
беседу;
- ребенок
проявляет
фантазию и
творчество в
рисовании по
собственному
замыслу.

Участие в беседе.
Лепка по
собственному
замыслу

- ребенок
поддерживает
беседу;
- ребенок
использует
знакомые приемы
при лепке по
собственному
замыслу.

186

4 неделя

Цель. Задачи.

Тема

Цель: создание условий
для закрепления умений
и навыков в процессе
коллективной работы.
Задача: закрепить
умения и навыки,
необходимые для
выполнения
коллективной
художественной работы.

Раскрасим ведра
для воды
Рисование
Краткое содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- продуктивная
деятельность

«Вышла курочка
гулять»
Аппликация
Краткое содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- продуктивная
деятельность.

Виды и формы образовательной
деятельности
Коммуникативная
Беседа и рассматривание ведер для
воды.
Обсуждение приемов аккуратного
рисования пальчиками, как набирать
необходимое количество гуаши,
примакивать движениями руки.

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 3 - 4 лет в
разных видах
деятельности.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

Участие в беседе.
Самостоятельное
выполнение работы.

- ребенок имеет
представление о
рисовании
пальчиками;
- ребенок с
интересом
выполняет
заданную работу.

Участие в беседе.
Рассматривание
иллюстраций
Участие в
коллективной
художественной
работе.

- ребенок
проявляет интерес
к коллективной
работе;
- доброжелательно
взаимодействует со
сверстниками при
выполнении
коллективной
художественной
работы.

Продуктивная
Раскрасим ведра для воды
Коммуникативная
Беседа о курочке и цыплятах.
Рассматривание иллюстраций.
Продуктивная
Коллективная работа, аппликация
«Вышла курочка гулять».

187

Декабрь
1 неделя
Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 3 - 4 лет в
разных видах
деятельности.

Цель: создание
условий для
овладения
приемом
«закрашивания»
при рисовании
красками.
Задача: научить
закрашиванию
предметов
косточкой, не
выходя за контур.
Цель: создание
условий для
овладения
умениями и
навыками в
процессе лепки.
Задача: научить
лепить «Башенку»,
составляя предмет
из нескольких
частей.

«Снежные
комочки»
Рисование
Краткое
содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- продуктивная
деятельность

Коммуникативная
Беседа о снеге, больших и маленьких снежках
(комочках)
Закрашивание, не выходя за контур.

Участие в беседе.
Самостоятельное
закрашивание
комочков.

- ребенок имеет
представление о
приеме
«закрашивания, не
выходя за контур»;
- ребенок
использует прием
«закрашивания, не
выходя за контур».

«Башенка»
Лепка
Краткое
содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- продуктивная
деятельность.

Коммуникативная
Беседа и рассматривание постройки из
строительного материала.
Обсуждение «Как построить башенку из
пластилина?»

Участие в беседе и
обсуждении.
Самостоятельная
лепка.

- ребенок имеет
представление о
том, как лепить
башенку из
пластилина;
- ребенок
испытывает
положительные
эмоции от
продуктивной
деятельности.

Продуктивная
Рисование Закрашивание, не выходя за контур.
«Снежные комочки».

Продуктивная
Лепка «Башенка».

188

2 неделя

Цель. Задачи.

Тема

Цель: создание
условий для
ознакомления
детей с
различными
техниками
рисования.
Задача:
познакомить
детей с техникой
печатания
тампоном.

«Знакомство с
техникой
печатания
тампоном»

Цель: создание
условий для
развития
интереса к лепке.
Задача:
развивать
художественные
интересы детей в
процессе лепки
знакомых
овощей.

«Овощи»
Лепка
Краткое
содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- продуктивная
деятельность.

Краткое
содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- продуктивная
деятельность.

Виды и формы образовательной деятельности
Коммуникативная
Беседа «Значение рисунков в книге»,
рассказать о тех, кто создаёт эти рисунки, - о
художниках-иллюстраторах детских книг.
Знакомство с техникой печатания тампоном.

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 3 - 4 лет в
разных видах
деятельности.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

Участие в беседе.
Знакомство с
техникой печатания
тампоном.
Самостоятельное
печатание тампоном.

- ребенок имеет
представление о
технике
печатания
тампоном.

Участие в беседе.
Лепка знакомого
овоща по желанию.

- ребенок имеет
представление о
том, как лепить
овощи из
пластилина;
- ребенок
испытывает
положительные
эмоции от
продуктивной
деятельности.

Продуктивная
Печатаем цветным тампоном.

Коммуникативная
Беседа и рассматривание овощей: морковь,
картошка, огурец.
Использованием приёма оттягивания
отдельных деталей.
Продуктивная
Лепка знакомого овоща по желанию.

189

3 неделя

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Цель: создание
условий для
обогащения
представлений о
народных
праздниках и их
изображении в
рисунке.
Задача: научить
рисовать елку.
Цель: создание
условий для
закрепления
умений и навыков
в процессе
коллективной
работы.
Задача: закрепить
умения и навыки
при наклеивании
круглых
предметов в
процессе
коллективной
деятельности.

«Ёлка»
Рисование
Краткое
содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- продуктивная
деятельность

Коммуникативная
Беседа о Новогоднем празднике и ёлке.
Рассматривание иллюстраций картинок с
изображением ёлки, иголок на ёлке.

«Украсим елку»
Аппликация
Краткое
содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- продуктивная
деятельность.

Коммуникативная.
Беседа о том, как и чем можно украсить елку.
Рассматривание заготовок цветных кружочков
(бус) для наклеивания на трафарет большой
елки.

Продуктивная
Рисование красками «Ёлка».

Продуктивная.
Аппликация. Коллективная работа.

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 3 - 4 лет в
разных видах
деятельности.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

Участие в беседе.
Рассматривание
иллюстраций
картинок с
изображением ёлки,
иголок на ёлке.
Самостоятельное
изображение ёлки.

- ребенок имеет
представление о
Новогоднем
празднике и
новогодней елке;
- ребенок умеет
располагать
изображение по
всему листу.

Участие в беседе.
Рассматривание
заготовок цветных
кружочков (бус) для
наклеивания на
трафарет большой
елки.
Участие в
коллективной
работе.

- ребенок
поддерживает
беседу;
- ребенок
использует
знакомые приемы
при наклеивании
круглых предметов.

190

4 неделя

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Цель: создание
условий для
освоения средств
художественной
выразительности в
процессе
изображения
сюжета сказки.
Задача: научить
изображению
«Избушки» по
сказке «Три
медведя».
Цель: создание
условий для
закрепления
умений и навыков
лепки.
Задача: закрепить
умения и навыки
«примазывания
одной детали к
другой» при лепке
животного.

«Избушка трёх
медведей»
Рисование
Краткое
содержание:
коммуникативная
деятельность;
- продуктивная
деятельность.

Коммуникативная
Беседа о героях сказки и их избушке.
Рассматривание книжной иллюстрации к
сказке «Три медведя»
Обсуждение: как нарисовать избушку,
используя средства выразительности (цвет,
форму).

«Мягкие лапки, а
в лапках
царапки»
Лепка
Краткое
содержание:
коммуникативная
деятельность;
- продуктивная
деятельность.

Коммуникативная
Беседа о том, как можно передавать
характерные особенности животного в лепке:
форму туловища, головы, соотношение частей
по величине, их расположение. Как плотно
соединять части путём примазывания одной
детали к другой.

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 3 - 4 лет в
разных видах
деятельности.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

Участие в беседе.
Рассматривание
книжной
иллюстрации к
сказке «Три
медведя»
Самостоятельное
рисование.

- ребенок знает
героев сказки «Три
медведя»;
- ребенок
использует
знакомые средства
выразительности в
своем рисунке.

Участие в беседе.
Самостоятельная
лепка.

- ребенок
поддерживает
беседу;
- ребенок
использует
знакомые приемы
при лепке.

Продуктивная
Рисование «Избушка трёх медведей».

Продуктивная
Лепка кошки.

191

Январь
1, 2 недели – выходные праздничные дни
3 неделя

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Цель: создание
условий для
освоения средств
художественной
выразительности в
процессе
изображения
сюжета сказки.
Задача: научить
изображению
«Рукавички домика» по
содержанию
сказки.
Цель: создание
условий для
закрепления
умений и навыков
лепки.
Задача: закрепить
умения и навыки
при лепке уточки.

«Рукавичка»
Рисование
Краткое
содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- продуктивная
деятельность.

Коммуникативная
Беседа о героях сказки «Рукавичка».
Рассматривание книжной иллюстрации к
сказке.

«Уточка»
Лепка
Краткое
содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- продуктивная
деятельность.

Коммуникативная.
Беседа о том, как можно передавать
характерные особенности птицы «уточка» в
лепке: форму туловища, головы,
соотношение частей по величине.
Продуктивная.
Лепка уточки.

Продуктивная
Рисование «Рукавичка».

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 3 - 4 лет в
разных видах
деятельности.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

Участие в беседе.
Рассматривание
книжной
иллюстрации к
сказке.
Самостоятельное
рисование.

- ребенок знает
героев сказки;
- ребенок
использует
знакомые средства
выразительности в
своем рисунке.

Участие в беседе.
Самостоятельная
лепка.

- ребенок
поддерживает
беседу;
- ребенок
использует
знакомые приемы
при лепке.

192

4 неделя
Накопление
(приобретение) опыта
детьми 3 - 4 лет в
разных видах
деятельности.

Ожидаемые
образовательные
результаты
(целевые
ориентиры)

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Цель:
создание условий для
освоения средств
художественной
выразительности в
процессе изображения
машины.
Задача:
научить изображению
крупным планом.

«Машина»
Рисование.
Краткое
содержание:
коммуникативн
ая деятельность;
- продуктивная
деятельность

Коммуникативная
Беседа о транспорте, машинах.
Рассматривание иллюстраций и картинок.
Обсуждение: какую машину мы будем
рисовать?
Вывод: машину рисуем крупно, закрашиваем
цветными карандашами, не выходя за контуры; дополняем рисунок характерными
деталями.
Продуктивная
Рисование «Машина».

Участие в беседе.
Рассматривание
иллюстраций и
картинок
Участие в
обсуждении.
Самостоятельное
рисование.

- ребенок умеет
рисовать крупные
детали машины,
героев сказки;
- ребенок
использует
знакомые
средства
выразительности
в своем рисунке.

Цель: создание
условий для
коллективной
художественной
работы.
Задача: закрепить
умения и навыки
техники наклеивания в
процессе выполнения
коллективной
аппликации.

«Автобус для
зверят»
Аппликация.
Краткое
содержание:
коммуникативн
ая деятельность;
- продуктивная
деятельность.

Коммуникативная
Беседа о том, как изображать предметы из
готовых форм. Техника наклеивания.

Участие в беседе.
Участие в
коллективной
художественной
работе.

- ребенок
поддерживает
беседу;
- ребенок
использует
знакомые приемы
при наклеивании
готовых форм.

Продуктивная
Аппликация «Автобус для зверят».
Коллективная работа.

193

Февраль
1 неделя

Цель. Задачи.

Цель:
создание условий для
освоения средств
художественной
выразительности в
процессе изображения
снеговика.

Тема

«Снеговик»
Рисование.
Краткое
содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- продуктивная
деятельность.

Задача:
научить изображению
снеговика крупным
планом.

Цель: создание условий
для коллективной
художественной работы.
Задача: закрепить умения
и навыки техники
наклеивания в процессе
выполнения
коллективной
аппликации.

«Воробышки и
кот»
Аппликация.
Краткое
содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- продуктивная
деятельность.

Виды и формы образовательной
деятельности
Коммуникативная
Беседа о снежных постройках.
Рассматривание иллюстраций и
картинок на зимние сюжеты.
Обсуждение: каков снеговик,
которого мы построили на участке
сами?
Вывод: снеговика рисуем
большого, размещая на середине
листа, рисуем крупно, закрашиваем
цветными карандашами, не выходя
за контуры; дополняем рисунок
характерными деталями.
Продуктивная
Рисование «Снеговик».
Коммуникативная
Беседа о том, как изображать
предметы из готовых форм.
Техника наклеивания.
Продуктивная
Аппликация «Воробышки и кот».
Коллективная работа.

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 3 - 4 лет в разных
видах деятельности.

Ожидаемые
образовательные
результаты
(целевые
ориентиры)

Участие в беседе.
Рассматривание
иллюстраций и
картинок
Участие в обсуждении.
Самостоятельное
рисование.

- ребенок умеет
рисовать
большой круг,
детали
украшения
снеговика;
- ребенок
использует
знакомые
средства
выразительности
в своем рисунке.

Участие в беседе.
Участие в
коллективной
художественной
работе.

- ребенок
поддерживает
беседу;
- ребенок
использует
знакомые приемы
при наклеивании
готовых форм.
194

2 неделя

Цель. Задачи.

Цель:
создание условий для
освоения средств
художественной
выразительности в
процессе портретного
изображения.
Задача:
научить изображению
человека крупным планом
(по заданному контуру).

Цель:
создание условий для
привития интереса к
лепке из пластилина.
Задача: закрепить умения
и навыки в процессе
лепки из пластилина.

Тема

Виды и формы образовательной
деятельности

«Мой папа» (к 23
февраля)
Рисование.
Краткое
содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- продуктивная
деятельность

Коммуникативная
Беседа о папе (дедушке).
Рассматривание портретов и
фотографий.
Обсуждение о том, как дополнить
рисунок характерными деталями.

«Самолет летит»
Лепка.
Краткое
содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- продуктивная
деятельность.

Коммуникативная
Беседа о воздушном транспорте.
Рассматривание картинок с
изображением самолета.

Продуктивная
Рисование «Мой папа» (по
заготовке- контуру человека).

Продуктивная
Лепка «Самолет».

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 3 - 4 лет в разных
видах деятельности.

Участие в беседе.
Рассматривание
мужских портретов и
фотографий.
Участие в обсуждении.
Самостоятельное
рисование.

Ожидаемые
образовательные
результаты
(целевые
ориентиры)

- ребенок умеет
рисовать (по
заданному
контуру)
человека;
- ребенок
использует
знакомые
средства
выразительности
в своем рисунке.

Участие в беседе.
- ребенок
Самостоятельная лепка. поддерживает
беседу;
- ребенок
использует
знакомые приемы
при лепке
самолета.

195

3 неделя

Цель. Задачи.

Тема

Цель: создание условий
для закрепления умений
и навыков при
изображении простых
сюжетов.

«Деревья в снегу»
Рисование.
Краткое содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- продуктивная
деятельность.

Задача:
научить изображению
деревьев в снегу с
использованием
знакомых приемов
Цель:
создание условий для
закрепления умений и
навыков при работе с
клеем.
Задача:
закрепить умения и
навыки аккуратного
наклеивания предметов.

«Защитники
Родины»
Аппликация.

Виды и формы образовательной
деятельности
Коммуникативная
Беседа о том, как выглядят
деревья зимой.
Рассматривание иллюстраций и
картинок.
Продуктивная
Рисование «Деревья в снегу».

Коммуникативная
Беседа о защитниках Отечества,
празднике 23 февраля.
Рассматривание открыток.
Краткое содержание: Продуктивная
- коммуникативная
Аппликация. «Защитники
деятельность;
Родины»
- продуктивная
Коллективная работа.
деятельность.

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 3 - 4 лет в разных
видах деятельности.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

Участие в беседе.
Рассматривание
иллюстраций и
картинок.
Самостоятельное
изображение
нескольких деревьев.

- ребенок имеет
представление о
зимнем пейзаже;
- ребенок
изображает в
рисунке простые
сюжеты.

Участие в беседе.
Рассматривание
открыток.
Участие в
коллективной работе.

- ребенок
поддерживает
беседу;
- умеет аккуратно
наклеивать
предметы на
большой лист.

196

4 неделя

Цель. Задачи.

Тема

Рисование по
собственному
замыслу.
Краткое содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- продуктивная
деятельность.

Цель: создание
условий для. развития
воображения и
творчества в процессе
лепки по собственному
замыслу.
Задача: развивать
воображение и
творчество в процессе
лепки по собственному
замыслу.

Лепка по
собственному
замыслу.

Виды и формы образовательной
деятельности
Коммуникативная
Беседа о сказочных героях,
любимых игрушках, овощах и
фруктах. Рассматривание
иллюстраций, картинок.

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 3 - 4 лет в разных
видах деятельности.

Участие в беседе.
Рассматривание
иллюстраций,
картинок.
Рисование по
собственному замыслу.

- ребенок
поддерживает
беседу;
- ребенок проявляет
фантазию и
творчество в
рисовании по
собственному
замыслу.

Участие в беседе.
Лепка по собственному
замыслу.

- ребенок
поддерживает
беседу;
- ребенок использует
знакомые приемы
при лепке по
собственному
замыслу.

Продуктивная
Рисование по собственному
замыслу.

Коммуникативная
Беседа о знакомых формах и
предметах.
Продуктивная
Краткое содержание: Лепка по собственному замыслу.
- коммуникативная
деятельность;
- продуктивная
деятельность.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

197

Март
1 неделя

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Цель: создание
условий для
развития
изобразительных
умений и навыков.
Задача: научить
наносить штрихи,
длинные и
короткие прямые
линии в процессе
изображения
расчески.
Цель: создание
условий для
развития навыков
при работе с
аппликацией.
Задача: упражнять
в наклеивании
круглых, овальных
форм разного
цвета.

«Для мамы
расчёску я
нарисую»
Рисование.
Краткое
содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- продуктивная
деятельность

Коммуникативная
Беседа о подарке для мамы.
Обсуждение темы, как и чем будем рисовать.
Вывод: рисуем карандашами, проводим
длинные и короткие прямые линии.

«Разноцветные
шары»
Аппликация.
Краткое
содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- продуктивная
деятельность.

Коммуникативная
Беседа о знакомых формах и предметах.
Рассматривание иллюстраций с разноцветными
летящими шарами.

Накопление
(приобретение)
опыта детьми 3 - 4
лет в разных видах
деятельности.

Участие в беседе
и обсуждении.
Самостоятельное
рисование
карандашами.

- ребенок умеет
проводить
длинные и
короткие прямые
линии с
одинаковой силой
нажима.

Участие в беседе.
Рассматривание
иллюстраций с
разноцветными
летящими
шарами.

- ребенок
различает
круглые и
овальные формы;
- умеет аккуратно
наклеивать на
лист бумаги.

Продуктивная
Рисование «Для мамы расчёску я нарисую».

Продуктивная
Аппликация «Разноцветные шары».

Ожидаемые
образовательные
результаты
(целевые
ориентиры)

198

2 неделя

Цель. Задачи.

Тема

Цель:
создание условий
для развития
изобразительных
умений и
навыков.

Рисование, лепка,
аппликация.
Подготовка и
проведение
выставки детских
работ к Дню 8
Марта.
Краткое содержание:
- трудовая
деятельность;
- познавательно исследовательская
деятельность.

Задача:
научить наносить
штрихи, длинные
и короткие
прямые линии в
процессе
изображения
расчески.

Виды и формы образовательной деятельности

Трудовая
Подготовка и проведение выставки детских
рабом к Дню 8 Марта.
Подготовка места для групповой выставки.
Размещение детских работ при участии детей.
Познавательно- исследовательская
Экскурсия на выставку (мамы и дети).

Накопление
(приобретение)
опыта детьми 3 - 4
лет в разных видах
деятельности.

Участие в
подготовке и
проведении
экскурсии на
групповую
выставку.

Ожидаемые
образовательные
результаты
(целевые
ориентиры)

- ребенок
проявляет
положительные
эмоции при
подготовке
коллективного
мероприятия.

199

3 неделя

Цель. Задачи.

Тема

Цель:
создание условий для
развития ценностносмыслового
восприятия
произведений
изобразительного
искусства.

«Разрезные
картинки».
Рисование.
карандашами.
Краткое
содержание:
коммуникативная
деятельность;
- продуктивная
деятельность.

Коммуникативная
Беседа.
«Сюжетная картинка и ее использование в
настольной игре».

«Гусеница»
Лепка.
Краткое
содержание:
коммуникативная
деятельность;
- продуктивная
деятельность.

Коммуникативная
Беседа о гусенице. Рассматривание картинок.

Задача: научить
изображать
сюжетную картинку с
последующим
использованием для
настольной игры.
Цель: создание
условий для развития
и совершенствования
навыков лепки.
Задача: закрепить
умения и навыки при
лепке гусеницы.

Виды и формы образовательной деятельности

Продуктивная
Рисование сюжетной картинки для игры.

Продуктивная
Лепка «Гусеница».

Накопление
(приобретение)
опыта детьми 3 - 4
лет в разных видах
деятельности.

Ожидаемые
образовательные
результаты
(целевые
ориентиры)

Участие в беседе.
Самостоятельное
рисование
карандашом
сюжетной
картинки для
настольной игры.

- ребенок умеет
поддерживать
беседу;
- у ребенка
развита крупная и
мелкая моторика.

Участие в беседе.
Рассматривание
картинок.
Самостоятельная
лепка

- ребенок умеет
поддерживать
беседу;
- ребенок
использует
знакомые приемы
в передаче формы
гусеницы.
200

4 неделя

Цель. Задачи.

Цель: создание
условий для
изображения
предмета
прямоугольной
формы.
Задача: научить
изображать
флажок
прямоугольной
формы на листе
бумаги с
расположением
по центру.
Цель: создание
условий для
развития
навыков при
работе с
аппликацией.
Задача:
упражнять в
наклеивании
круглых форм
разного цвета.

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

«Красный
флажок».
Рисование.
Краткое
содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- продуктивная
деятельность.

Коммуникативная
Беседа о флажках и флагах. Рассматривание
красного флажка прямоугольной формы.

«Салфетка».
Аппликация.
Краткое
содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- продуктивная
деятельность.

Коммуникативная
Беседа о значении салфетки в жизни человека.
Обсуждение: как составить узор из кружков на
прямоугольной салфетке.

Продуктивная
Рисование «Красный флажок».

Продуктивная
Аппликация «Салфетка».

Накопление
(приобретение)
опыта детьми 3 - 4
лет в разных видах
деятельности.

Ожидаемые
образовательные
результаты
(целевые
ориентиры)

Участие в беседе.
Рассматривание
красного флажка
прямоугольной
формы.

- ребенок имеет
представление о
флажке
прямоугольной
формы;
- ребенок умеет
изобразить
флажок
прямоугольной
формы на бумаге.

Участие в беседе
и обсуждении.
Самостоятельное
выполнение
работы.

- ребенок умеет
составлять узор из
кружков для
украшения
салфетки;
- ребенок
аккуратно
наклеивает
предметы
украшения
салфетки.
201

Апрель
1 неделя

Цель. Задачи.

Цель: создание
условий для
развития
изобразительных
умений и навыков.
Задача: научить
доступными
выразительными
средствами
изображать образы
людей.
Цель: создание
условий для
развития
практических
умений и навыков.
Задача: учить
пользоваться
ножницами, вырезать из бумаги
длинные и короткие
полосы, наклеивать.

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

«Портрет семьи».
Рисование.
Краткое
содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- продуктивная
деятельность.

Коммуникативная
Беседа о том, как доступными
выразительными средствами изобразить
образы людей, их эмоциональное состояние
(радость, улыбку).

«Пожарная
лестница».
Аппликация.
Краткое
содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- продуктивная
деятельность.

Коммуникативная
Беседа «Пожарная лестница».

Накопление
(приобретение)
опыта детьми 3 - 4
лет в разных видах
деятельности.

Участие в беседе.
Самостоятельное
рисование.

- ребенок имеет
представление о
том, как
доступными
выразительными
средствами
изобразить
образы людей, их
эмоциональное
состояние.

Участие в беседе
Самостоятельное
выполнение
работы.

- ребенок умеет
пользоваться
ножницами, вырезать из бумаги
длинные и
короткие полосы,
наклеивать их.

Продуктивная
Рисование «Портрет семьи».

Продуктивная
Аппликация «Пожарная лестница».

Ожидаемые
образовательные
результаты
(целевые
ориентиры)

202

2 неделя

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной
деятельности

Накопление
(приобретение)
опыта детьми 3 - 4
лет в разных видах
деятельности.

Ожидаемые
образовательные
результаты
(целевые
ориентиры)

Цель: создание
условий для
развития
изобразительных
умений и навыков.
Задача: научить
рисовать
поролоном;
развивать образное
воображение.

«Загорелся кошкин
дом»
Рисование поролоном.
Краткое содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- продуктивная
деятельность

Коммуникативная
Беседа. Рассматривание книжной
иллюстрации.
Продуктивная.
Рисование поролоном. «Загорелся кошкин
дом»

Участие в беседе.
Самостоятельное
рисование.

- ребенок имеет
представление о
рисовании
поролоном;
- у ребенка
развито
воображение.

Цель: создание
условий для
развития
практических
умений и навыков.
Задача: учить
пользоваться
ножницами, вырезать из бумаги
длинные и короткие
полосы, аккуратно
их наклеивать.

«Пожарная
лестница».
Аппликация.
Краткое содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- продуктивная
деятельность.

Коммуникативная.
Беседа «Пожарная лестница».

Участие в беседе
Самостоятельное
выполнение
работы.

- ребенок умеет
пользоваться
ножницами, вырезать из бумаги
длинные и
короткие полосы,
наклеивать их.

Продуктивная
Аппликация «Пожарная лестница».

203

3 неделя

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной
деятельности

Цель: создание
условий для
развития
практических
умений и
навыков.
Задача: научить
рисовать
методом
«тычка»

«Одуванчик».
Рисование.
Краткое содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- продуктивная
деятельность

Коммуникативная
Беседа об одуванчиках. Рассматривание
картинок.
Обсуждение: как рисовать методом тычка.

Цель: создание
условий для
развития
практических
умений и
навыков.

«Божья коровка».
Лепка.
Краткое содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- продуктивная
деятельность.

Коммуникативная
Беседа о божьих коровках. Рассматривание
картинок.
Обсуждение: как лепить божью коровку,
используя природный материал и
пластилин.

Задача: учить
лепить божью
коровку,
используя
природный
материал и
пластилин.

Накопление
(приобретение)
опыта детьми 3 - 4
лет в разных видах
деятельности.

Ожидаемые
образовательные
результаты
(целевые
ориентиры)

Участие в беседе.
Самостоятельное
рисование.

- ребенок имеет
представление о
рисовании
методом «тычка».

Участие в беседе
Самостоятельное
выполнение
работы.

- ребенок умеет
лепить божью
коровку,
используя
природный
материал и
пластилин.

Продуктивная
Рисование «Одуванчик».

Продуктивная
Лепка «Божья коровка».

204

205

4 неделя

Цель. Задачи.

Тема

Цель: создание
условий для развития
воображения и
творчества в процессе
рисования по
собственному замыслу.
Задача: развивать
воображение и
творчество в процессе
рисования по
собственному замыслу.
Цель: создание
условий для развития
воображения и
творчества в процессе
лепки по собственному
замыслу.
Задача: развивать
воображение и
творчество в процессе
лепки по собственному
замыслу.

Виды и формы образовательной
деятельности
Коммуникативная
Беседа о сказочных героях, любимых
игрушках, овощах и фруктах.
Рассматривание иллюстраций, картинок.
Продуктивная.
Рисование по собственному замыслу.

Лепка по
Коммуникативная
Беседа о знакомых формах и предметах.
собственному
замыслу.
Краткое содержание: Продуктивная
- коммуникативная
Лепка по собственному замыслу.
деятельность;
- продуктивная
деятельность.

Накопление
(приобретение)
опыта детьми 3 - 4
лет в разных видах
деятельности.

Ожидаемые
образовательные
результаты
(целевые
ориентиры)

Участие в беседе.
Рассматривание
иллюстраций,
картинок.
Рисование по
собственному
замыслу.

Участие в беседе.
Лепка по
собственному
замыслу.

- ребенок
поддерживает
беседу;
- ребенок
использует
знакомые приемы
при лепке по
собственному
замыслу.

206

Май
1 неделя

Цель. Задачи.

Тема

Цель:
создание условий
для проведения
диагностических
заданий
(мониторинга) по
развитию детских
умений и навыков в
изобразительной
деятельности.

Итоговый мониторинг
(диагностические
задания) по развитию
детских умений и
навыков в
изобразительной
деятельности
(рисовании).

Виды и формы образовательной
деятельности
Содержание мониторинга составляют
задания на несложные сюжетные
композиции, выбранные педагогом или
детьми.

Накопление
(приобретение)
опыта детьми 3 - 4
лет в разных видах
деятельности.

Выполнение
сюжетного
рисунка.

Ожидаемые
образовательные
результаты
(целевые
ориентиры)

- ребенок умеет
создавать
несложные
сюжетные
композиции с
расположением
предметов по
всему листу.

Задача:
проанализировать
результаты
выполнения
детских работ, с
учетом требований
базовой программы.

207

2 неделя

Цель. Задачи.

Цель:
создание условий
для проведения
диагностических
заданий
(мониторинга) по
развитию детских
умений и навыков в
изобразительной
деятельности
(лепке).

Тема

Итоговый
мониторинг
(диагностические
задания) по
развитию детских
умений и навыков в
изобразительной
деятельности
(лепке).

Виды и формы образовательной деятельности

Содержание мониторинга составляют
задания по лепке предметов, состоящих из
нескольких частей.

Накопление
(приобретение)
опыта детьми 3 - 4
лет в разных видах
деятельности.

Самостоятельная
лепка.

Ожидаемые
образовательные
результаты
(целевые
ориентиры)

- ребенок умеет
лепить предметы,
состоящие из
нескольких
частей.

Задача:
проанализировать
результаты
выполнения детских
работ, с учетом
требований базовой
программы.

208

3 неделя

Цель. Задачи.

Тема

Цель:
создание условий
для проведения
диагностических
заданий
(мониторинга) по
развитию детских
умений и
навыков в
изобразительной
деятельности
(аппликации).

Итоговый мониторинг
(диагностические
задания) по развитию
детских умений и
навыков в
изобразительной
деятельности
(аппликации).

Виды и формы образовательной
деятельности
Содержание мониторинга составляют
задания по выполнению аппликации на
заданную тему.

Накопление
(приобретение)
опыта детьми 3 - 4
лет в разных видах
деятельности.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

Самостоятельная
работа.

- ребенок умеет
пользоваться
ножницами, клеем;
- ребенок
аккуратно
выполняет работу
на заданную тему.

Задача:
проанализировать
результаты
выполнения
детских работ, с
учетом
требований
базовой
программы.

209

4 неделя

Цель. Задачи.
Цель:
создание
условий для
проведения
итоговой
выставки
детских работ.

Тема
Выставка детских
работ: рисование,
лепка,
аппликация.

Виды и формы образовательной деятельности
Выставка детских работ: рисование, лепка,
аппликация.

Накопление
(приобретение)
опыта детьми 3 - 4
лет в разных видах
деятельности.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

Участие в
выставке
детских работ.

- ребенок получает
эстетическое
удовольствия от
участия в
художественной
выставке детских
работ.

Задача:
подготовить и
провести
выставку
детских работ
(по итогам
года).

210

2.4.7 Образовательная область «Физическое развитие»
Примерное планирование образовательной деятельности по физическому развитию детей 3 - 4 лет.
Сентябрь
Календарные сроки
1 неделя (два занятия)
2 неделя (два занятия)
3 неделя (два занятия)
4 неделя (два занятия)

Содержание деятельности
Тема первой недели: «Ходьба и бег».
Тема второй недели: «Ходьба и бег. Прыжки».
Тема третьей недели: «Мы всегда в движении».
Семейно- групповой спортивный праздник. Эстафета.

Организация двигательного режима
Физкультурные занятия
Спортивные прогулки с использованием подвижных игровых упражнений
Музыкально - ритмические движения
Оздоровительный бег

2 раза в неделю
3 раза в неделю
2 раза в неделю
Ежедневно

Обеспечение условий для эффективной физкультурно-оздоровительной работы
Соблюдение гибкого режима (совместно с воспитателем, музыкальным руководителем, родителями).
Использование спортивной предметно- развивающей среды.
Использование современного спортивного инвентаря и оборудования.
Учет возрастных особенностей и физического состояния здоровья.

211

1 неделя (два одинаковых занятия: первое на ознакомление, второе на повторение, закрепление)
Нумерация занятий: 1, 2.
Образовательная
область.
Цель.
Задача.
Физическое
развитие.
Цель месяца:
создание условий
для
приобретения
двигательного
опыта в процессе
разных видов
деятельности.
Задача:
научить
простейшим
спортивным
двигательным
навыкам в
процессе разных
видов
деятельности.

Тема
Тема первой недели:
«Ходьба и бег»
Краткое содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- двигательная
деятельность;
- речевая
деятельность;
- художественно эстетическая
деятельность;
- игровая
деятельность.

Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Коммуникативная
Краткая беседа о красивой ритмичной
ходьбе и легком беге.
Двигательная
Общеразвивающие упражнения (по
выбору педагога) и основные движения
по теме недели.
Ходьба и бег в колонне по одному.
Ходьба и бег по сигналу.
Ходьба и бег между линиями.
Речевая
По ровненькой дорожке (ходьба в ритме
стихотворения)
По ровненькой дорожке
Шагают наши ножки.
Раз-два, раз-два.
Художественно – эстетическая
Слушаем музыку «Ходим – бегаем»
Задания: определить, под какую музыку
надо идти, а под какую бегать.
Игровая
Подвижные игры под музыку «Ходим бегаем», «Иди - стой».

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 3 - 4 лет в
разных видах
деятельности.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

- ребенок участвует в
беседе;
- самостоятельно
выполняет с
чередованием ходьбу
и бег;
- выполняет
общеразвивающие
упражнения:
- слушает,
запоминает и
одновременно
выполняет движения
в ритме стиха;
- слушает музыку;
- участвует в игровой
деятельности.

- умеет ходить
прямо, не шаркая
ногами, сохраняя
заданное
направление;
- выполняет легкий
бег;
- проявляет интерес к
участию в
совместных играх и
физических
упражнениях;
- умеет реагировать
на сигналы «беги»,
«стой».

212

2 неделя (два одинаковых занятия: первое на ознакомление, второе на повторение, закрепление)
Нумерация занятий: 3,4.
Образовательная
область.
Цель.
Задача.
Физическое
развитие
Цель месяца:
создание условий
для
приобретения
двигательного
опыта в процессе
разных видов
деятельности.
Задача:
научить
простейшим
спортивным
двигательным
навыкам в
процессе разных
видов
деятельности.

Тема
Тема второй недели:
«Ходьба и бег.
Прыжки»
Краткое содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- двигательная
деятельность;
- речевая
деятельность;
- художественно эстетическая
деятельность;
- игровая
деятельность

Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Коммуникативная
Беседа о пользе движения и
двигательных упражнений.
Двигательная
Повторение, закрепление.
Общеразвивающие упражнения и
основные движения по теме недели.
«Веселые руки».
И.п.: ноги слегка расставлены, руки
внизу. Поднять руки вперед, повертеть
ладонями, опустить. Повторить 5 раз.
«Веселые ноги».
И. п.: сидя на полу, ноги в стороны, руки
внизу. Наклониться вперед, дотронуться
до носков, выпрямиться. Повторить 5
раз.
«Прыжки на месте на двух ногах».
И.п.: ноги слегка расставлены, руки
внизу. Выполнить 8 прыжков на месте.
Ходьба друг за другом.
Ходьба и бег в колонне по одному.
Ходьба и бег по сигналу.
Ходьба и бег между линиями.
Прыжки на двух ногах на месте.

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 3 - 4 лет в
разных видах
деятельности.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

- ребенок участвует в
беседе;
- участие в
двигательной
деятельности;
- выполнение
игровых движений в
ритме стиха;
- участие в
подвижных играх;
- слушание музыки и
выполнение прыжков
под музыку.

- ребенок может
поддерживать беседу;
- умеет ходить
прямо, не шаркая
ногами, сохраняя
заданное
направление;
- выполняет легкий
бег;
- проявляет интерес к
участию в
совместных играх и
физических
упражнениях;
- с интересом
слушает стихи и
выполняет
характерные
движения
персонажей;
- умеет
взаимодействовать со
сверстниками.

213

Прыжки с продвижением вперед на 2
метра.
Речевая
Слушаем, запоминаем.
«Стоит в лесу избушка,
А в ней живёт Петрушка,
К нему идёт зверюшка
Попрыгать-поиграть! (выполнение
игровых движений)
Олени,
Носороги,
Медведи из берлоги
Приходят друг за дружкой
Попрыгать-поиграть! (выполнение
игровых движений)»
Игровая
Подвижные игры с ходьбой «К куклам в
гости», «Кто тише».
Подвижные игры с бегом «Догони
меня», «По тропинке»
Подвижные
игры
с
прыжками
«Обезьянки».
Художественно - эстетическая
Слушаем музыку
М. Сатулина «Мячики»
и прыгаем как мячики.

214

215

3 неделя (два одинаковых занятия: первое на ознакомление, второе на повторение, закрепление)
Нумерация занятий: 5, 6.
Образовательная
область.
Цель.
Задача.
Физическое
развитие.
Цель месяца:
создание условий
для
приобретения
двигательного
опыта в процессе
разных видов
деятельности.
Задача:
научить
простейшим
спортивным
двигательным
навыкам в
процессе разных
видов
деятельности.

Тема
Тема третьей
недели: «Мы всегда
в движении»
Краткое содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- познавательно –
исследовательская
деятельность;
- двигательная
деятельность;
- речевая
деятельность;
- художественно –
эстетическая
деятельность;
- игровая
деятельность.

Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Коммуникативная
Краткая беседа о пользе двигательных
упражнений.
Познавательно - исследовательская
Загадки
«Стукнешь о стенку - а я отскачу;
бросишь на землю - а я поскачу,
я из ладоней в ладони лечу,
смирно лежать не хочу» (Мяч)
и другие загадки.
Двигательная
Общеразвивающие упражнения и
основные движения по теме недели.
«Раскачивание рук».
И.п.: ноги слегка расставлены, руки с
кубиком внизу. Раскачивать руками
вперед-назад, вторить 2 раза.
«Постучи кубиком».
И. п.: ноги на ширине плеч, руки с
кубиком внизу. Наклониться вперед,
постучать кубиком по коленям,
выпрямиться. Повторить 2 раза. «Положи
кубик».

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 3 - 4 лет в
разных видах
деятельности.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

Участие в беседе.
Самостоятельное
отгадывание загадок.
Самостоятельное
выполнение
общеразвивающих
упражнений:
«Раскачивание рук»,
«Постучи кубиком»,
«Положи кубик».
Ползание на
четвереньках по
прямой, между
предметами.
Лазание по
гимнастической
стенке.
Участие в игровой
деятельности.
Участие в трудовой
деятельности.

- ребенок может
поддерживать
беседу;
- проявляет волевые
усилия в ползании и
лазании;
- проявляет
инициативу в
подвижных играх;
- проявляет
активность в
трудовой
деятельности.

216

И.п.: ноги слегка расставлены, руки с
кубиком внизу. Присесть, положить
кубик на пол между ног, выпрямиться,
присесть, взять кубик, выпрямиться.
Повторить 2 раза.
Перестроение из круга.
Бег.
Ходьба друг за другом. Ползаем, лазаем.
Ползание на четвереньках по прямой,
между предметами.
Лазание по гимнастической стенке
высота - 1.5 метра.
Ходьба и бег в колонне по одному.
Ходьба по наклонной доске с
удержанием равновесия.
Игровая
Игры с мячом «Найди мяч», «Мой
веселый звонкий мяч».
Трудовая
Уборка мячей и оборудования.

217

4 неделя (два занятия: первое на ознакомление, второе на повторение, закрепление)
Нумерация занятий: 7,8
7 занятие – подготовка к семейно- групповой эстафете.
8 занятие – проведение спортивного праздника.
Образовательная
область.
Цель.
Задача.
Физическое
развитие.
Семейногрупповой
спортивный
праздник.
Эстафета.
Цель: создание
условий для
организации
совместного участия
детей и родителей в
спортивной жизни
детского сада.
Задача: приобщить
детей и родителей к
совместной игровой
соревновательной
деятельности.

Тема
Подготовка к
семейногрупповому
празднику
Семейногрупповой
спортивный
праздник.
Эстафета.
Краткое
содержание:
представление
команд;
- игровая эстафета;
- награждение
команд.

Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Двигательная
Эстафета.
Игры:
«Через ручеек по мостику», «Пройди
и не сбей», «Пробеги, не задень»,
«Шагай через кочки», «Бегом по
горке».

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 3 - 4 лет в
разных видах
деятельности.

Участие в семейногрупповом
спортивном
празднике.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

- ребенок проявляет
спортивный интерес и
активность в
совместной и
индивидуальной
двигательной
деятельности.

218

Октябрь
Примерное планирование образовательной деятельности по физическому развитию детей 3 - 4 лет.
Календарные сроки
1 неделя (два занятия)
2 неделя (два занятия)

Содержание деятельности
Тема первой недели: «Осваиваем основные движения»
Тема второй недели: «Развитие координации движений. Упражнения
с предметами»
Тема третьей недели: «Мы всегда в движении
Тема четвертой недели «Прыжки. Метение»

3 неделя (два занятия)
4 неделя (два занятия)

Организация двигательного режима
Физкультурные занятия
Спортивные прогулки с использованием подвижных
игровых упражнений
Музыкально – ритмические движения
Оздоровительный бег

2 раза в неделю
3 раза в неделю
2 раза в неделю
Ежедневно

Обеспечение условий для эффективной физкультурно-оздоровительной работы
Соблюдение гибкого режима (совместно с воспитателем, музыкальным руководителем, родителями).
Использование спортивной предметно – развивающей среды.
Использование современного спортивного инвентаря и оборудования.
Учет возрастных особенностей и физического состояния здоровья.

219

1 неделя (два одинаковых занятия: первое – на освоение двигательных упражнений, второе – на повторение, закрепление)
Нумерация занятий: 1,2.
Образовательная
область.
Цель.
Задача.
Физическое
развитие
Цель месяца:
создание условий
для обогащения
детского
двигательного
опыта, освоения
основных
движений.
Задача:
обогатить
двигательный
опыт детей в
процессе
освоения
основных
движений.

Тема
Тема первой недели:
«Осваиваем
основные движения.
Ходьба. Бег».
Краткое содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- двигательная
деятельность;
- речевая
деятельность;
- художественноэстетическая
деятельность;
- игровая
деятельность;
- познавательно исследовательская
деятельность
(загадки).

Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Коммуникативная
Беседа о признаках здоровья человека.
Двигательная
Общеразвивающие упражнения
(повторение, закрепление предыдущих).
Основные движения по теме недели.
Ходьба обычная. Ходьба на носках, на
месте, с высоким подниманием бедра.
Бег стайкой, врассыпную.
Перестроения: свободное, врассыпную.
Художественно- эстетическая
Музыкально- ритмические упражнения:
«Автомобиль» музыка М. Раухвегера,
«Зайчики» музыка Е. Тиличеевой.
Игровая.
Подвижные игры «Догоните меня»,
«Воробышки и автомобиль».
Речевая.
Заучиваем и отгадываем:
«Этот конь не ест овса,
Вместо ног – два колеса.
Сядь верхом и мчись на нем,
Только лучше правь рулем».
(Велосипед)

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 3 - 4 лет в
разных видах
деятельности.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

Участие в беседе о
признаках здоровья
человека.
Самостоятельное
выполнение
двигательных
упражнений: ходьбы,
бега.
Самостоятельное
выполнение
музыкальноритмических
упражнений.
Участие в
коллективных
подвижных играх.
Заучивание и
отгадывание загадок.

- ребенок
использует речь для
выражения своих
мыслей;
- способен
самостоятельно
выполнять
двигательные
упражнения;
- следует
социальным нормам
поведения в
подвижных играх;
- проявляет волевые
усилия при
освоении основных
движений.

220

2 неделя (два занятия: первое – на освоение двигательных упражнений, второе – на повторение, закрепление)
Нумерация занятий: 3,4.
Образовательная
область.
Цель.
Задача.
Физическое
развитие
Цель месяца:
создание условий
для обогащения
детского
двигательного
опыта, освоения
основных
движений.
Задача:
обогатить
двигательный
опыт детей в
процессе
освоения
основных
движений.

Тема
Тема второй недели:
«Развитие
координации
движений.
Упражнения с
предметами»
Краткое содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- двигательная
деятельность;
- художественноэстетическая
деятельность;
- игровая
деятельность;
- трудовая
деятельность.

Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Коммуникативная
Беседа о правилах безопасного
поведения при выполнении движений.
Двигательная
Общеразвивающие упражнения (по
выбору педагога (инструктора).
Основные движения по теме недели.
Ходьба по дорожкам – доскам в виде
препятствий: кирпичиков (10 -12 штук),
кубиков (10 – 12).
Бег между кубиками, кеглями. «Пробеги
и не сбей».
Упражнения с предметами.
Перекладывание предметов стоя, под
согнутой в колене ногой. Ловля мяча.
Художественно - эстетическая
Игра с пением «Поезд».
Трудовая
Уборка спортивного инвентаря.

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 3 - 4 лет в
разных видах
деятельности.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

Участие в беседе о
правилах безопасного
поведения при
выполнении
движений.
Самостоятельное
выполнение
двигательных
упражнений: ходьба
по дорожкам- доскам
в виде препятствий.
Самостоятельное
выполнение
музыкальноритмических
упражнений.
Участие в трудовой
деятельности.

- ребенок владеет
устной речью;
- способен
самостоятельно
выполнять
двигательные
упражнения;
- следует социальным
нормам поведения в
подвижных играх;
- проявляет
активность в
трудовой
деятельности.

221

3 неделя (два занятия: первое – на освоение двигательных упражнений, второе – на повторение, закрепление)
Нумерация занятий: 5, 6.
Образовательная
область.
Цель.
Задача.
Физическое
развитие
Цель
месяца:
создание условий
для обогащения
детского
двигательного
опыта, освоения
основных
движений.
Задача:
обогатить
двигательный
опыт детей
процессе
освоения
основных
движений.

Тема
Тема третьей
недели: «Веселый
мяч»
Краткое содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- двигательная
деятельность;
- художественноэстетическая
деятельность;
- игровая
деятельность;
- трудовая
деятельность.

Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Коммуникативная
Рассказ об играх с мячом.
Вопросы. Ответы.
Двигательная
Общеразвивающие упражнения и
основные движения по теме недели:
- подбрасывание мяча;
- ловля мяча;
- ловля мяча двумя руками;
- индивидуальные действия с мячом,
- коллективные действия с мячом;
- чередование ходьбы и бега со средней
скоростью.
Художественно - эстетическая
Музыкально – ритмические движения
«Веселые мячики!» Музыка В. Витлина.

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 3 - 4 лет в
разных видах
деятельности.

Участие в
коммуникативной
деятельности, ответы
на вопросы.
Самостоятельное
выполнение
общеразвивающих
упражнений.
Самостоятельное
выполнение игровых
движений с мячом.
Самостоятельное
выполнение
музыкально ритмических
упражнений.
Участие в трудовой
деятельности.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

- ребенок владеет
устной речью;
- способен
самостоятельно
выполнять
двигательные
упражнения;
- реагирует на
сигналы педагога;
- проявляет
активность в
трудовой
деятельности.

Трудовая
Уборка спортивного инвентаря.

222

4 неделя (два занятия: первое – на освоение двигательных упражнений, второе – на повторение, закрепление)
Нумерация занятий: 7, 8.
Образовательная
область.
Цель.
Задача.
Физическое
развитие
Цель месяца:
создание условий
для обогащения
детского
двигательного
опыта, освоения
основных
движений.
Задача:
обогатить
двигательный
опыт детей в
процессе
освоения
основных
движений.

Тема
Тема четвертой
недели «Прыжки.
Метание»
Краткое содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- двигательная
деятельность;
- художественноэстетическая
деятельность;
- игровая
деятельность;
- трудовая
деятельность.

Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Коммуникативная
Беседа о правилах безопасного
выполнения прыжков и метания.
Двигательная
Общеразвивающие упражнения:
- чередование ходьбы и бега со средней
скоростью.
Основные движения по теме недели.
Прыжки: исходное положение,
небольшое приседание, толчокотталкивание двумя ногами.
Метание вдаль.
Исходное положение, замах, бросок.
Художественно - эстетическая
Музыкально - ритмические движения
«Зайчики» русская народная мелодия.
Трудовая.
Уборка спортивного инвентаря.

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 3 - 4 лет в
разных видах
деятельности.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

Участие в
коммуникативной
деятельности, ответы
на вопросы.
Самостоятельное
выполнение
общеразвивающих
упражнений.
Самостоятельное
выполнение прыжков
из исходного
положения.
Самостоятельное
метание вдаль.
Самостоятельное
выполнение
музыкальноритмических
упражнений.
Участие в трудовой
деятельности.

- ребенок участвует в
беседе;
- самостоятельно
выполняет
двигательные
упражнения;
- реагирует на
сигналы педагога;
- соблюдает правила
безопасного
поведения при
выполнении прыжков
и метания;
- проявляет
активность в
трудовой
деятельности.

223

Ноябрь
Примерное планирование образовательной деятельности по физическому развитию детей 3 - 4 лет.

Календарные сроки
1 неделя (два занятия)
2 неделя (два занятия)
3 неделя (два занятия)
4 неделя (два занятия)

Содержание деятельности
Тема первой недели: «Разные движения. Вот как мы умеем»
Тема второй недели: «Обручи».
Тема третьей недели: «Развитие координации движений».
Тема четвертой недели: спортивно - музыкального развлечения:
«Сильные, ловкие, смелые».

2 раза в неделю
3 раза в неделю
2 раза в неделю
Ежедневно

Обеспечение условий для эффективной физкультурно-оздоровительной работы
Соблюдение гибкого режима (совместно с воспитателем, музыкальным руководителем, родителями).
Использование спортивной предметно – развивающей среды.
Использование современного спортивного инвентаря и оборудования.
Учет возрастных особенностей и физического состояния здоровья.
224

1 неделя (два одинаковых занятия: первое – на освоение двигательных упражнений, второе – на повторение, закрепление)
Нумерация занятий – 1, 2.
Образовательная
область.
Цель.
Задача.
Физическое
развитие
Цель месяца:
создание условий
для
формирования
потребности в
ежедневной
двигательной
деятельности.
Задача:
формировать
потребность в
ежедневной
двигательной
деятельности в
процессе
освоения разных
видов движений.

Тема

Тема первой
недели: «Разные
движения. Вот
как мы умеем»
Краткое
содержание:
коммуникативная
деятельность;
- двигательная
деятельность;
- речевая
деятельность.

Виды и формы совместной образовательной
деятельности

Накопление
(приобретение)
опыта детьми 3 - 4
лет в разных видах
деятельности.

Коммуникативная
Приветствие. Повторение правил безопасного
поведения во время занятий физической
культурой.
Двигательная
Построение. Основная ходьба. Ходьба на носках.
Бег с изменением темпа.
Комплекс общеразвивающих упражнений.
Потягивание «Потягушки».
Приседание. «Пружинки».
Прыжки. «Воробышки».
Игровые упражнения для развития быстроты:
«Быстро возьми!», «Скорее в круг».
Речевая
Выполнение движений вместе с педагогом в ритме
стиха.
«Мы играем целый день
Целый день играть не лень.
Ты смотри, не отставай
Все за нами повторяй».
«Мы поднимем руки вверх
Сразу станем выше всех.
Руки ниже опусти
И достанешь до земли».

Участие в
повторении
правил
безопасного
поведения во
время занятий
физической
культурой.
Участие в разных
видах
двигательной
деятельности.
Самостоятельное
выполнение
комплекса
общеразвивающи
х упражнений.
Участие в
речевой
деятельности.
Выполнение
движений вместе
с педагогом в
ритме стиха.

Ожидаемые
образовательные
результаты
(целевые
ориентиры)

- ребенок
участвует в
беседе;
- самостоятельно
выполняет
двигательные
упражнения;
- соблюдает
правила
безопасного
поведения;
- проявляет
активность при
выполнении
игровых
упражнений.

225

2 неделя (два занятия: первое – на освоение двигательных упражнений, второе – на повторение, закрепление)
Нумерация занятий: 3,4.
Образовательная
область.
Цель.
Задача.
Физическое
развитие
Цель месяца:
создание условий
для
формирования
потребности в
ежедневной
двигательной
деятельности.
Задача:
формировать
потребность в
ежедневной
двигательной
деятельности в
процессе
освоения разных
видов движений.

Тема

Тема второй
недели: «Обручи»
Краткое содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- двигательная
деятельность;
- игровая
деятельность;
- трудовая
деятельность.

Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Коммуникативная
Беседа о круглом обруче.
Двигательная
Комплекс общеразвивающих
упражнений с обручем.
Ходьба в колонне.
Прыжки из обруча в обруч.
Упражнение. Поднятие обруча вверх.
Упражнение «Положи обруч» Ходьба
вокруг своего обруча.
Игровая
«Машина» - ребенок держит обруч как
руль и бегает по кругу.
«Догони обруч» Педагог катит обруч,
ребенок догоняет обруч.
Речевая
Запоминаем, повторяем.
«Обручи всегда помогут
Гибкость нам развить немного.
Будем чаще наклоняться,
Приседать и нагибаться».
Трудовая
Уборка оборудования.

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 3 - 4 лет в разных
видах деятельности.

Участие в беседе.
Самостоятельное
выполнение комплекса
общеразвивающих
упражнений.
Участие в игровой
деятельности.
Участие в речевой
деятельности.

Ожидаемые
образовательные
результаты
(целевые
ориентиры)

- ребенок
участвует в
беседе;
- самостоятельно
выполняет
двигательные
упражнения;
- соблюдает
правила
безопасного
поведения
- проявляет
активность при
выполнении
игровых
упражнений;
- проявляет
активность в
трудовой
деятельности.

226

3 неделя (два занятия: первое – на освоение двигательных упражнений, второе – на повторение, закрепление)
Нумерация занятий: 5,6.
Образовательная
область.
Цель.
Задача.
Физическое
развитие
Цель месяца:
создание условий
для
формирования
потребности в
ежедневной
двигательной
деятельности.
Задача:
формировать
потребность в
ежедневной
двигательной
деятельности в
процессе
освоения разных
видов движений.

Тема

Тема третьей
недели: «Развитие
координации
движений»
Краткое содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- двигательная
деятельность;
- интеграция
(движение и речь)
- игровая
деятельность;
- трудовая
деятельность

Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Коммуникативная
Беседа о безопасном поведении при
выполнении движений.
Двигательная
Общеразвивающие упражнения.
Построение. Основная ходьба. Ходьба на
носках. Бег с изменением темпа.
Речь и движение (ходьба «паровозиком»)
«Едем, едем, долго едем,
Очень длинный этот путь.
Скоро до Москвы доедем,
Там мы сможем отдохнуть».
Дыхательные упражнения.
Основные движения по теме недели.
Координация: перекладывание
предметов стоя, под согнутой в колене
ногой. Ходьба по разложенным на полу
дорожкам – доскам, с перешагиванием
через кубики.
Игровая
«Поползи – не задень», «Пройди как
Мишка», «Проползи как мышка».
Трудовая.
Уборка оборудования.

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 3 - 4 лет в разных
видах деятельности.

Участие в беседе.
Самостоятельное
выполнение комплекса
общеразвивающих
упражнений.
Участие в игровой
деятельности.
Участие в речевой
деятельности.
Участие в трудовой
деятельности.

Ожидаемые
образовательные
результаты
(целевые
ориентиры)

227

4 неделя. Подготовка и проведение спортивно - музыкального развлечения: «Сильные, ловкие, смелые».
Нумерация занятий: 7,8. (7- подготовка спортивно – музыкального развлечения, 8 – проведение спортивно – музыкального
развлечения)
Образовательная
область.
Цель.
Задача.
Физическое
развитие
Цель месяца:
создание условий
для
формирования
потребности в
ежедневной
двигательной
деятельности.
Задача:
формировать
потребность в
ежедневной
двигательной
деятельности в
процессе
освоения разных
видов движений.

Тема
Тема четвертой
недели:
«Сильные, ловкие,
смелые».
Содержание
развлечения состоит
из всех пройденных и
освоенных детьми
двигательных
упражнений и
подвижных игр,
которые педагог
представляет в виде
сценария.

Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Подготовка и проведение спортивно музыкального развлечения:
«Сильные, ловкие, смелые».
Содержание развлечения состоит из всех
пройденных и освоенных детьми
двигательных упражнений и подвижных
игр, которые педагог представляет в
виде сценария.

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 3 - 4 лет в разных
видах деятельности.

Участие в спортивномузыкальном
развлечении «Сильные,
ловкие, смелые».

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

- ребенок имеет
соревновательный
двигательный
опыт;
- проявляет
волевые усилия
при выполнении
игровых заданий;
- доброжелательно
взаимодействует
со сверстниками и
взрослыми.

228

Декабрь
Примерное планирование образовательной деятельности по физическому развитию детей 3 - 4 лет.
Календарные сроки
1 неделя (два занятия)

Содержание деятельности
Тема первой недели: «Мониторинг освоения детьми
образовательной области «Физическая культура» Ходьба и бег
Тема второй недели: «Мониторинг освоения детьми
образовательной области «Физическая культура» Прыжки.
Тема третьей недели: «Мониторинг освоения детьми
образовательной области «Физическая культура». Метание.
Тема четвертой недели: «Мониторинг освоения детьми
образовательной области «Физическая культура». Лазание.

2 неделя (два занятия)
3 неделя (два занятия)
4 неделя (два занятия)

Организация двигательного режима
Физкультурные занятия
Спортивные прогулки с использованием подвижных
игровых упражнений
Музыкально - ритмические движения
Оздоровительный бег

2 раза в неделю
3 раза в неделю
2 раза в неделю
Ежедневно

Обеспечение условий для эффективной физкультурно-оздоровительной работы
Соблюдение гибкого режима (совместно с воспитателем, музыкальным руководителем, родителями).
Использование спортивной предметно - развивающей среды.
Использование современного спортивного инвентаря и оборудования.
Учет возрастных особенностей и физического состояния здоровья.

229

1 неделя. Игровые задания, общеразвивающие программные упражнения по темам «Ходьба и бег» с учетом требований
промежуточного мониторинга по освоению детьми образовательной области «Физическая культура».
Нумерация занятий: 1,2.
Образовательная область.
Цель.
Задача.
Физическое развитие.
Цель месяца: создание
условий для проведения
промежуточного
мониторинга
эффективности освоения
детьми программных
умений и навыков в
образовательной области
«Физическое развитие»
Задача:
провести мониторинг
эффективности освоения
детьми программных
умений и навыков в
образовательной области
«Физическое развитие» в
процессе игровой
двигательной
деятельности.

Тема
Тема первой
недели:
«Ходьба и бег»
Краткое
содержание:
проведение
мониторинга
эффективности
освоения детьми
программных
умений и навыков в
образовательной
области
«Физическое
развитие» в
процессе игровой
двигательной
деятельности.

Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Коммуникативная
Беседа. Ответы на вопросы. Для чего
человеку нужно движение?
Двигательная
Мониторинговые задания по теме.
Приветствие. Ходьба с
ненапряженным положением
туловища и головы. Свободное
движение рук. Согласованные
движения рук и ног.
Бег. Туловище прямое или
наклонено немного вперед.
Свободное движение рук.
Соблюдение направления.

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 3 - 4 лет в
разных видах
деятельности.

Участие в беседе.
Участие в
двигательной
деятельности.
Выполнение указаний
педагога при ходьбе и
беге.
Участие в игровой
деятельности.

Ожидаемые
образовательные
результаты
(целевые
ориентиры)

- ребенок
отвечает на
вопросы
педагога;
- выполняет
программные
элементы
ходьбы и бега;
- с интересом
участвует в
коллективных
подвижных
играх.

Игровая
Игры:
«Через ручеек по мостику», «Пройди
и не сбей», «Пробеги, не задень»,
«Шагай через кочки», «Бегом по
горке».

230

2 неделя. Игровые задания, общеразвивающие программные упражнения по темам «Прыжки» с учетом требований
промежуточного мониторинга по освоению детьми образовательной области «Физическая культура».
Нумерация занятий: 3,4.
Образовательная область.
Цель.
Задача.
Физическое развитие
Цель месяца: создание
условий для проведения
промежуточного
мониторинга
эффективности освоения
детьми программных
умений и навыков в
образовательной области
«Физическое развитие»
Задача:
провести мониторинг
эффективности освоения
детьми программных
умений и навыков в
образовательной области
«Физическое развитие» в
процессе игровой
двигательной
деятельности.

Тема

Виды и формы совместной
образовательной деятельности

Тема второй
недели:
«Прыжки»
Краткое
содержание:
проведение
мониторинга
эффективности
освоения детьми
программных
умений и навыков в
образовательной
области
«Физическое
развитие» в
процессе игровой
двигательной
деятельности.

Коммуникативная
Беседа. «Прыгают дети, прыгают
птицы…».
Двигательная
Приветствие. Ходьба с
ненапряженным положением
туловища и головы. Свободное
движение рук. Согласованные
движения рук и ног.
Мониторинговые задания по теме.
Прыжки.
Исходное положение. Небольшое
приседание на слегка
расставленных ногах. Толчок,
отталкивание одновременно двумя
ногами. Полет, ноги слегка
согнуты. Приземление, мягко. На
две ноги.

Накопление
(приобретение)
опыта детьми 3 - 4
лет в разных видах
деятельности.

Участие в беседе.
Участие в
двигательной
деятельности.
Выполнение
указаний педагога
при прыжках.
Участие в игровой
деятельности.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

- ребенок отвечает
на вопросы
педагога;
- выполняет
программные
движения,
связанные с
прыжками в длину,
с места;
- с интересом
участвует в
коллективных
подвижных играх.

Игровая
Игры:
«Кто дальше прыгнет»,
«Охотники и Зайцы».
231

3 неделя. Игровые задания, общеразвивающие программные упражнения по теме «Метание» с учетом требований
промежуточного мониторинга по освоению детьми образовательной области «Физическая культура»
Нумерация занятий: 5,6.

Образовательная область.
Цель.
Задача.
Физическое развитие
Цель месяца: создание
условий для проведения
промежуточного
мониторинга
эффективности освоения
детьми программных
умений и навыков в
образовательной области
«Физическое развитие»
Задача: провести
мониторинг
эффективности освоения
детьми программных
умений и навыков в
образовательной области
«Физическое развитие» в
процессе игровой
двигательной
деятельности.

Тема

Тема третьей
недели:
«Метание»
Краткое
содержание:
проведение
мониторинга
эффективности
освоения детьми
программных
умений и
навыков в
образовательной
области
«Физическое
развитие» в
процессе игровой
двигательной
деятельности.

Виды и формы совместной образовательной
деятельности
Коммуникативная
Беседа. Безопасные правила поведения при
метании.
Двигательная
Приветствие. Ходьба с ненапряженным
положением туловища и головы. Свободное
движение рук. Согласованные движения рук и
ног.
Мониторинговые задания по теме.
Метание.
(набитые небольшие мешочки для метания,
мячи, и др.)
Метание выполняется по указанию педагога,
напоминания, что делать, как делать.
Исходное положение: стоя, лицом в
направлении броска, ноги слегка расставлены,
правая рука согнута в локте. Замах. Бросок с
силой.
Метание вдаль.
Метание в горизонтальную цель.
Метание в вертикальную цель.
Игровая
Игры: «Меткий стрелок», Попади в мишень».

Накопление
(приобретение)
опыта детьми 3 - 4
лет в разных
видах
деятельности.

Участие в
беседе.
Участие в
двигательной
деятельности.
Выполнение
указаний
педагога при
метании
предметов.
Участие в
игровой
деятельности.

Ожидаемые
образовательны
е результаты
(целевые
ориентиры)

- ребенок
отвечает на
вопросы
педагога;
- выполняет
программные
движения,
связанные с
метанием
вдаль: в
горизонтальну
ю цель, в
вертикальную
цель;
- с интересом
участвует в
коллективных
подвижных
играх.

232

4 неделя. Игровые задания, общеразвивающие программные упражнения по теме «Лазание» с учетом требований
промежуточного мониторинга по освоению детьми образовательной области «Физическая культура»
Нумерация занятий: 7,8.
Образовательная
область.
Цель.
Задача.
Физическое развитие
Цель месяца: создание
условий для проведения
промежуточного
мониторинга
эффективности
освоения детьми
программных умений и
навыков в
образовательной
области «Физическое
развитие»
Задача:
провести мониторинг
эффективности
освоения детьми
программных умений и
навыков в
образовательной
области «Физическое
развитие» в процессе
игровой двигательной
деятельности.

Тема
Тема третьей
недели:
«Лазание»
Краткое содержание:
проведение
мониторинга
эффективности
освоения детьми
программных умений
и навыков в
образовательной
области «Физическое
развитие» в процессе
игровой двигательной
деятельности.

Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Коммуникативная
Беседа. Безопасные правила
поведения при лазании по
гимнастической стенке.
Двигательная
Приветствие. Ходьба с
ненапряженным положением
туловища и головы. Свободное
движение рук. Согласованные
движения рук и ног.
Мониторинговые задания по теме.
Лазание
Лазание по гимнастической стенке
Указания педагога.
Крепкий хват руками.
Поочередный перехват руками рейки.
Чередующий шаг.
Активные, уверенные движения.

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 3 - 4 лет в
разных видах
деятельности.

Ожидаемые
образовательные
результаты
(целевые
ориентиры)

Участие в беседе.
Участие в
двигательной
деятельности.
Выполнение
указаний педагога
при лазании.
Участие в игровой
деятельности.

- ребенок
отвечает на
вопросы
педагога;
- выполняет
программные
движения,
связанные с
лазанием по
гимнастической
стенке;
- с интересом
участвует в
коллективных
подвижных
играх.

Игровая
«В зоопарке», «Лазающие обезьянки».

233

Промежуточный мониторинг (модель)
«Физическое развитие»

Показатели

Оценка

1. Все элементы упражнения выполняются в полном
соответствии с заданием и схемой движения

Пять баллов (отлично)

2. При выполнении простых программных движений
(теста) допущена одна ошибка, существенно не
изменяющая характер движения и результат

Четыре балла (хорошо)

3. Простые программные движения выполняются с
большим трудом, имеются значительные ошибки,
отступления от задания

Три балла (удовлетворительно)

4. Упражнения практически не выполняются, однако,
ребенок делает попытки к его выполнению

Два балла (неудовлетворительно)

5. Ребенок не предпринимает попыток к выполнению
двигательных заданий, физически не в состоянии
выполнить его

Ноль баллов (плохо)

(«Мониторинг в детском саду», Санкт – Петербург, Детство – Пресс, 2011)
234

235

Оценка освоения основных движений детьми дошкольного возраста (оценка двигательного опыта детей
в баллах)
Качественные показатели освоения элементов техники основных движений детей 3 - 4 лет
Основные движения

Показатель

Ходьба и бег

Ходьба с ненапряженным положением туловища и головы. Свободное
движение рук. Согласованные движения рук и ног.
Бег. Туловище прямое или наклонено немного вперед. Свободное
движение рук. Соблюдение направления.

Прыжки

Исходное положение. Небольшое приседание на слегка расставленных
ногах. Толчок, отталкивание одновременно двумя ногами. Полет, ноги
слегка согнуты. Приземление, мягко. На две ноги.

Метание

Исходное положение: стоя, лицом в направлении броска, ноги слегка
расставлены, правая рука согнута в локте. Замах. Бросок с силой.

Лазание

Крепкий хват руками.
Поочередный перехват руками рейки.
Чередующий шаг.
Активные, уверенные движения.

236

Январь
Примерное планирование образовательной деятельности по физическому развитию детей 3 - 4 лет.

Календарные сроки
1 неделя - выходные праздничные дни
2 неделя - выходные праздничные дни
3 неделя (два занятия)
4 неделя (два занятия)

Содержание деятельности
1 неделя - выходные праздничные дни
2 неделя - выходные праздничные дни
«Перестроение. Ходьба парами»
«Осанка. Ходьба и бег врассыпную. Остановка по сигналу»
Организация двигательного режима

Физкультурные занятия
Спортивные прогулки с использованием подвижных
игровых упражнений
Музыкально – ритмические движения
Оздоровительный бег

2 раза в неделю
3 раза в неделю
2 раза в неделю
Ежедневно

Обеспечение условий для эффективной физкультурно-оздоровительной работы
Соблюдение гибкого режима (совместно с воспитателем, музыкальным руководителем, родителями).
Использование спортивной предметно - развивающей среды.
Использование современного спортивного инвентаря и оборудования.
Учет возрастных особенностей и физического состояния здоровья.

237

3 неделя. (два занятия: первое – на освоение двигательных упражнений, второе – на повторение, закрепление)
Нумерация занятий: 5,6.
Образовательная
область.
Цель.
Задача.
Физическое
развитие
Цель месяца:
создание условий
для становления и
обогащения
двигательного
опыта детей по
выполнению
основных
движений,
общеразвивающих
упражнений,
участия в
подвижных играх.
Задача:
обогатить
двигательный опыт
детей в процессе
выполнения
основных
программных
движений,
общеразвивающих

Тема
Тема третьей
недели:
«Перестроение.
Ходьба и бег
парами».
Краткое
содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- двигательная
деятельность;
- речевая
деятельность;
- игровая
деятельность.

Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Коммуникативная
Беседа. Красивая осанка. Прямая спина.
Двигательная
Общеразвивающие упражнения (по
выбору инструктора) и основные
движения по теме недели.
Построение в колонну парами.
Построение в колонну с перестроением в
пары, стоя на месте.
Ходьба в колонне парами с высоким
подниманием колена.
Бег в колонне парами, чередование с
бегом врассыпную.
Речевая
Выполнение движений по содержанию
стихотворения:
«Дружно парами шагаем
И колени поднимаем.
А сейчас мы побежали
По команде «Стой!»
Мы встали» …
Общеразвивающие упражнения:
«Пушистые цыплята»

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 3 - 4 лет в
разных видах
деятельности.

Участие в беседе.
Участие в
двигательной
деятельности:
построение в колонну
парами, построение в
колонну с
перестроением в
пары, стоя на месте.
Ходьба в колонне
парами с высоким
подниманием колена.
Бег в колонне
парами, чередование с
бегом врассыпную.
Участие в речевой
деятельности.
Запоминание стиха.
Выполнение
движений в
соответствии с
содержанием.
Участие в подвижной
русской народной
игре «Пятнашки».

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

- ребенок отвечает
на вопросы
педагога;
- выполняет
программные
элементы ходьбы и
бега;
- с интересом
участвует в
коллективных
подвижных играх;
- запоминает и
повторяет текст
стиха,
самостоятельно
выполняет
движения в
соответствии с его
содержанием.

238

упражнений,
участия в
подвижных играх.

«Цыплята машут крыльями».
И.п.: ноги слегка расставлены, повторить
4 раза.
«Цыплята пьют воду».
И. п.: ноги на ширине плеч, руки внизу.
Наклониться вперед, руки отвести назад,
выпрямиться. Повторить 5 раз.
«Цыплята клюют зерна»
И. п.: ноги слегка расставлены, руки
внизу. Присесть, постучать пальцами по
коленям, встать. Повторить 4 раза.
Перестроение из круга.
Бег и ходьба друг за другом.
Игровая
Подвижная народная игра «Пятнашки».

239

4 неделя (два занятия: первое – на освоение двигательных упражнений, второе – на повторение, закрепление)
Нумерация занятий – 7,8.
Образовательная
область.
Цель.
Задача.
Физическое
развитие
Цель месяца:
создание условий
для становления и
обогащения
двигательного
опыта детей по
выполнению
основных
движений,
общеразвивающих
упражнений,
участия в
подвижных играх.
Задача:
обогатить
двигательный опыт
детей в процессе
выполнения
основных
программных
движений,
общеразвивающих
упражнений,

Тема
Тема четвертой
недели:
«Осанка. Ходьба
и бег
врассыпную.
Остановка по
сигналу»
Краткое
содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- двигательная
деятельность;
- игровая
деятельность.

Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Коммуникативная
Беседа. Красивая осанка человека.
Прямая спина.
Двигательная
Ходьба.
Построение в шеренгу и равнение по
линии с поворотом в колонну друг за
другом. Осанка.
Бег.
Бег по кругу, взявшись за руки со сменой
направления по сигналу. Остановка по
сигналу.
Прыжки вверх с места с целью достать
предмет.
Общеразвивающие упражнения.
«Погреем руки».
И. п.: ноги слегка расставлены, руки
внизу. Поднять согнутые руки, хлопнуть
перед грудью, сказать «хлоп», опустить
вниз. Повторить 4 раза.

Накопление
(приобретение)
опыта детьми 3 - 4
лет в разных видах
деятельности.

Участие в беседе.
Участие в
двигательной
деятельности:
построение в
шеренгу, бег по
кругу, смена
направления по
сигналу, остановка
по сигналу.
Индивидуальное
самостоятельное
выполнение
общеразвивающих
упражнений.
Участие в
коллективных
подвижных
народных играх.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

- ребенок отвечает
на вопросы
педагога;
- выполняет
программные
элементы ходьбы и
бега;
- с интересом
участвует в
коллективных
подвижных играх;
- проявляет
инициативу в
двигательной
игровой
деятельности:
- выполняет
указания педагога
(инструктора) в
остановке по
сигналу.

«Погреем ноги».
240

участия в
подвижных играх.

И. п.: сидя на полу, ноги в стороны, руки
внизу. Наклониться, похлопать по
коленям, сказать «хлоп», выпрямиться.
Повторить 4 раза.
«Попрыгаем».
И.п.: ноги слегка расставлены, руки
внизу. Выполнить б прыжков на двух
ногах на месте, походить на месте, вновь
повторить прыжки.
Игровая
Подвижные народные игры
«Берегись!», «Ловишки в кругу».

241

Февраль
Примерное планирование образовательной деятельности по физическому развитию детей 3 - 4 лет.

Календарные сроки
1 неделя (два занятия)
2 неделя (два занятия)
3 неделя (два занятия)
4 неделя (два занятия)

Содержание деятельности
Тема первой недели: «Ползаем, лазаем, играем с мячом»
Тема второй недели: «Подвижные и ловкие»
Тема третьей недели: «Ловкие и смелые»
Тема четвертой недели: спортивно - музыкальное развлечение
«Веселые старты»
Организация двигательного режима

2 раза в неделю
3 раза в неделю
2 раза в неделю
Ежедневно

Обеспечение условий для эффективной физкультурно-оздоровительной работы
Соблюдение гибкого режима (совместно с воспитателем, музыкальным руководителем, родителями).
Использование спортивной предметно – развивающей среды.
Использование современного спортивного инвентаря и оборудования.
Учет возрастных особенностей, психического и физического состояния здоровья.

242

1 неделя (два занятия: первое – на освоение двигательных упражнений, второе – на повторение, закрепление)
Нумерация занятий: 1,2.
Образовательная
область.
Цель.
Задача.
Физическое
развитие
Цель месяца:
создание условий
для освоения
детьми
программных
упражнений
ползания и
подлезания под
скамейку, игр с
мячом, ходьбе по
наклонной доске.
Задача:
упражнять детей
в ползании и
подлезании,
бросках мяча,
ходьбе по
наклонной доске.

Тема
Тема первой
недели:
«Ползаем, лазаем,
играем с мячом»
Краткое содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- двигательная
деятельность;
- игровая
деятельность;
- трудовая
деятельность.

Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Коммуникативная
Приветствие. Беседа о правилах
безопасного поведения в спортивном
зале.
Двигательная
Ходьба
по
извилистой
дорожке,
нарисованной мелом или обозначенной
шнуром.
Ползание и пролезание в обруч - (2 раза).
И.п.:
стоя
держаться
за
обруч.
Наклониться вперед и положить обруч на
пол, выпрямиться и показать руки,
наклониться, взять обруч и выпрямиться
- (2 раза).
Ходим по наклонной доске (высота над
полом 10-20 см) вверх и вниз - (3 раза).
Бросаем мяч двумя руками через ленту,
натянутую на уровне груди ребенка - (3
раза).
Игровая
Подвижная народная игра с мячом
«Зеваки».
Трудовая
Уборка инвентаря.

Накопление
(приобретение)
опыта детьми 3 - 4
лет в разных видах
деятельности.

Участие в беседе
о правилах
безопасного
поведения в
спортивном зале.
Индивидуальная
ходьба по
извилистой
дорожке.
Самостоятельное
ползание и
пролезание в
обруч.
Ходьба по
наклонной доске.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

- ребенок участвует в
беседе;
- самостоятельно
выполняет
двигательные
упражнения;
- соблюдает правила
безопасного поведения
- проявляет активность
при выполнении
игровых упражнений.

243

2 неделя (два занятия: первое – на освоение двигательных упражнений, второе – на повторение, закрепление)
Нумерация занятий – 3,4.
Образовательная
область.
Цель.
Задача.
Физическое
развитие
Цель месяца:
создание условий
для освоения
детьми
программных
упражнений
ползания и
подлезания под
скамейку, игр с
мячом, ходьбе по
наклонной доске.
Задача:
упражнять детей
в ползании и
подлезании,
бросках мяча,
ходьбе по
наклонной доске.

Тема
Тема второй
недели:
«Подвижные и
ловкие»
Краткое
содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- двигательная
деятельность;
- игровая
деятельность;
- музыкально ритмическая
деятельность;
- трудовая
деятельность.

Виды и формы совместной
образовательной деятельности

Накопление (приобретение)
опыта детьми 3 - 4 лет в
разных видах деятельности.

Коммуникативная
Приветствие. Беседа о правилах
безопасного поведения в спортивном
зале.
Речевая
«Мы топаем ногами,
мы хлопаем руками,
мы руки поднимаем,
мы руки опускаем,
качаем головой. (выполнение движений
по содержанию стиха).
Двигательная
Приветствие.
Ползание и лазание.
Ползание на четвереньках по прямой,
«змейкой» между предметами, по
наклонной
доске,
ползание
под
скамейку, перелезание через бревно.
Музыкально- ритмические упражнения
«Веселые мячики».
Игровая
Подвижная игра «Толкай мяч»
Трудовая.
Уборка инвентаря.

Участие в беседе о
правилах безопасного
поведения в спортивном
зале.
Индивидуальное
выполнение движений по
содержанию
стихотворения.
Самостоятельное
ползание на четвереньках
по прямой.
Ползание между
предметами.
Ползание под скамейку.
Перелезание через
бревно.
Самостоятельное
выполнение музыкальноритмического
упражнения «Веселые
мячики».
Участие в подвижной
игре.
Участие в уборке
инвентаря.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

- ребенок
участвует в беседе;
- самостоятельно
выполняет
двигательные
упражнения;
- соблюдает
правила
безопасного
поведения
- проявляет
активность при
выполнении
игровых
упражнений;
- проявляет
волевые усилия в
ползании и
лазании.

244

3 неделя (два занятия: первое – на освоение двигательных упражнений, второе – на повторение, закрепление)
Нумерация занятий – 5,6.
Образовательная
область.
Цель.
Задача.

Тема

Виды и формы совместной
образовательной деятельности

Физическое
развитие
Цель месяца:
создание условий
для освоения
детьми
программных
упражнений
ползания и
подлезания под
скамейку, игр с
мячом, ходьбе по
наклонной доске.
Задача:
упражнять детей
в ползании и
подлезании,
бросках мяча,
ходьбе по
наклонной доске.

Тема третьей
недели:
«Ловкие и смелые»
Краткое содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- речевая
деятельность;
- двигательная
деятельность;
- игровая
деятельность;
- музыкально ритмическая
деятельность;
- трудовая
деятельность.

Коммуникативная
Приветствие. Беседа о том, кто такие
ловкие и смелые?
Речевая
«Выше ноги поднимай!
Ловко, смело ты шагай!
А потом - легко беги
По дорожке вдоль реки» (ходьба и
бег с остановкой по сигналу)
Двигательная
Перепрыгни бревнышко.
Проползание в обруч,
расположенный вертикально к полу,
не касаясь руками пола.
Ловля мяча, брошенного
инструктором (расстояние 1,5 м.)
Музыкально - ритмические
упражнения
«Упражнение с обручем»,
упражнение «Скачем как мячики»
Игровая
Подвижная игра «Передай мяч»
Трудовая
Уборка инвентаря.

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 3 – 4 лет в разных
видах деятельности.

Участие в беседе.
Индивидуальное
выполнение движений
по содержанию
стихотворения.
Самостоятельное
перепрыгивание через
бревнышко.
Самостоятельное
проползание в обруч.
Ловля мяча.
Выполнение
музыкально ритмического
упражнения.
Участие в подвижной
игре.
Участие в уборке
инвентаря.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

- ребенок
участвует в беседе;
- самостоятельно
выполняет
двигательные
упражнения;
- соблюдает
правила
безопасного
поведения
- проявляет
активность при
выполнении
игровых
упражнений;
- проявляет
старание в ловле
мяча.

245

4 неделя (два занятия: первое – на повторение двигательных упражнений, второе - спортивное развлечение)
Нумерация занятий – 7,8.
Образовательная
область.
Цель.
Задача.
Физическое
развитие
Цель месяца:
создание условий
для освоения
детьми
программных
упражнений
ползания и
подлезания под
скамейку, игр с
мячом, ходьбе по
наклонной доске.
Задача:
упражнять детей
в ползании и
подлезании,
бросках мяча,
ходьбе по
наклонной доске.

Тема
Тема четвертой
недели:
«Веселые старты»
Содержание темы
включает в себя
сценарную
подготовку
развлечения, по
пройденному
программному
материалу, где
используются
освоенные детьми
упражнения, игры по
выбору инструктора
(педагога).

Виды и формы совместной
образовательной деятельности
«Веселые старты»
Содержание темы включает в себя
сценарную подготовку развлечения,
по пройденному программному
материалу, где используются
освоенные детьми упражнения, игры
по выбору инструктора (педагога).

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 3 - 4 лет в
разных видах
деятельности.

Участие в
развлечении
«Веселые старты».

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

- ребенок проявляет
интерес и активность
в коллективной
двигательной
деятельности.

246

Март
Примерное планирование образовательной деятельности по физическому развитию детей 3 - 4 лет.
Календарные сроки
1 неделя (два занятия)
2 неделя (два занятия)
3 неделя (два занятия)
4 неделя (два занятия)

Содержание деятельности
Тема первой недели: «Координация движений»
Тема второй недели: «Ловкость и координация»
Тема третьей недели: «Разные движения»
Тема четвертой недели: итоговые занятия «Веселые игры».

2 раза в неделю
3 раза в неделю
2 раза в неделю
Ежедневно

Обеспечение условий для эффективной физкультурно-оздоровительной работы
Соблюдение гибкого режима (совместно с воспитателем, музыкальным руководителем, родителями).
Использование спортивной предметно – развивающей среды.
Использование современного спортивного инвентаря и оборудования.
Учет возрастных особенностей, психического и физического состояния здоровья.
247

1 неделя (два занятия: первое – на освоение двигательных упражнений, второе – на повторение, закрепление)
Нумерация занятий: 1.2.
Образовательная
область.
Цель.
Задача.
Физическое
развитие.
Цель месяца:
создание условий
для развития
координации
движений,
быстроты и
ловкости.
Задача:
формировать
опорнодвигательный
аппарат, в
процессе
выполнения
специальных
двигательных
заданий и
упражнений.

Тема
Тема первой
недели:
«Координация
движений»
Краткое
содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- двигательная
деятельность;
- игровая
деятельность;
- трудовая
деятельность.

Виды и формы совместной образовательной
деятельности
Коммуникативная
Беседа. Для чего нужна координация движений?
(использование наглядного материала, фото, видео)
Вопросы. Ответы детей.
Двигательная
Общеразвивающие упражнения
Положения в движении головы (вверх - вниз, налево
и направо).
Положения в движении рук (одновременные,
однонаправленные).
Положения в движении туловища (наклоны).
Положения в движении ног (приседания, подскоки
на месте).
Упражнения на развитие координации движений.
Упражнения
с
предметами:
перекладывание
предметов стоя, кружение с ленточкой над головой.
Бег между кеглями.
«Прыжки на мат». Тренировать мышцы, развивать
смелость.
Игровая
«Проползи - не задень», «Пройди мишкой, проползи
мышкой».
Трудовая
Уборка инвентаря.

Накопление
(приобретение)
опыта детьми 3 - 4
лет в разных видах
деятельности.

Ожидаемые
образовательные
результаты
(целевые
ориентиры)

Участие в беседе.
Ответы на
вопросы.
Самостоятельное
выполнение
движений
головы, рук,
туловища, ног.
Самостоятельное
выполнение
упражнений с
предметами.
Участие в
подвижных
играх.
Участие в
трудовой
деятельности.

- ребенок
выполняет
упражнения на
координацию
движений;
- удерживает
равновесие при
выполнении
упражнений;
- понимает, как
надо
действовать в
играх с
правилами;
- у ребенка
сформирован
опорнодвигательный
аппарат.

248

2 неделя (два занятия: первое – на освоение двигательных упражнений, второе – на повторение, закрепление)
Нумерация занятий: 3,4.
Образовательная
область.
Цель.
Задача.
Физическое
развитие
Цель месяца:
создание условий
для развития
координации
движений,
быстроты и
ловкости.
Задача:
формировать
опорнодвигательный
аппарат, в
процессе
выполнения
специальных
двигательных
заданий и
упражнений.

Тема
Тема первой
недели:
«Ловкость и
координация»
Краткое
содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- двигательная
деятельность;
- игровая
деятельность;
- трудовая
деятельность.

Виды и формы совместной образовательной
деятельности
Коммуникативная
Беседа.
Кто такие ловкие? (использование наглядного
материала, фото, видео)
Вопросы. Ответы детей.
Двигательная
Общеразвивающие упражнения.
Четыре стадии ловкости:
1. Балансирование.
2. Координация движений.
3. Программируемая ловкость.
4. Самопроизвольная ловкость.
Балансирование: (по показу педагога,
инструктора)
умение стоять, ходить и останавливаться,
одновременно фокусируя внимание на центре
тяжести, правильной осанке и постановке стоп.
Координация движений: (по показу педагога,
инструктора)
физические упражнения на координацию
движений включают в себя работу ног, бег по
кругу, повторение «в зеркальном отражении»

Накопление
(приобретение)
опыта детьми 3 - 4
лет в разных видах
деятельности.

Участие в беседе.
Ответы на вопросы.
Самостоятельное
выполнение
движений на
балансирование, ко
ординацию
движений, програм
мируемую
ловкость, самопрои
звольную ловкость.
Участие в
подвижных играх.
Участие в трудовой
деятельности.

Ожидаемые
образовательные
результаты
(целевые
ориентиры)

- ребенок
выполняет
упражнения на
координацию
движений;
- удерживает
равновесие при
выполнении
упражнений;
- выполняет
движения на
балансирование,
координацию
движений, прогр
аммируемую
ловкость, самопр
оизвольную
ловкость;
- у ребенка
сформирован
опорно двигательный
аппарат.

249

движений партнера, ритмические и циклические
двигательные действия.
Программируемая ловкость: (по показу педагога,
инструктора)
выполнение
образцов
и
последовательностей движений.
Самопроизвольная ловкость: дети выполняют
задания с неизвестными заранее требованиями и
не по заученным образцам движений, а
спонтанно.
Игровая
«Тоннель».
Чтобы построить тоннель необходимо установить
обручи (2-4 шт.) вертикально с небольшим
расстоянием друг от друга. Задание ребенкапроползти через тоннель + уже известное задание
с мячиками.
Трудовая
Уборка инвентаря.

250

3 неделя (два занятия: первое – на освоение двигательных упражнений, второе – на повторение, закрепление)
Нумерация занятий: 5,6.
Образовательная
область.
Цель.
Задача.
Физическое
развитие
Цель месяца:
создание условий
для развития
координации
движений,
быстроты и
ловкости.
Задача:
формировать
опорное –
двигательный
аппарат, в
процессе
выполнения
специальных
двигательных
заданий и
упражнений.

Тема
Тема третьей
недели:
«Разные движения»
Краткое содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- двигательная
деятельность;
- игровая
деятельность;
- трудовая
деятельность.

Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Коммуникативная
Беседа. «Об освоении правил поведения
во время выполнения различных
движений» Вопросы. Ответы.
Двигательная
Приветствие. Ходьба в колонне по
одному. Бег врассыпную.
Общеразвивающие
упражнения
с
кубиками.
Поднятие кубиков через стороны вверх.
Наклон вперед (поставить кубики на
пол).
Повороты с кубиками.
Основные виды движений: ползание по
гимнастической скамейке на животе,
Равновесие – ходьба по гимнастической
скамейке приставным шагом.
Игровая
Подвижная игра «Птицы и птенчики»

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 3 - 4 лет в
разных видах
деятельности.

Участие в беседе.
Ответы на вопросы.
Участие в ходьбе и
беге.
Самостоятельное
выполнение
общеразвивающих
упражнений с
кубиками.
Ползание по
гимнастической
скамейке.
Ходьба
по гимнастической
скамейке
приставным шагом.
Участие в
подвижной игре.
Участие в трудовой
деятельности.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

- ребенок выполняет
упражнения на
координацию
движений;
- удерживает
равновесие при
выполнении
упражнений;
- понимает, как надо
действовать в играх
с правилами.

Трудовая
Уборка инвентаря.
251

4 неделя (два занятия: первое – на освоение двигательных упражнений, второе – на повторение, закрепление)
Нумерация занятий – 7,8.
Образовательная
область.
Цель.
Задача.
Физическое
развитие.
Цель месяца:
создание условий
для развития
координации
движений,
быстроты и
ловкости.
Задача:
формировать
опорно двигательный
аппарат, в
процессе
выполнения
специальных
двигательных
заданий и
упражнений.

Тема
Тема четвертой
недели:
итоговые занятия
«Веселые игры».
Краткое содержание:
содержание 4 недели
состоит из сценарной
подготовки и
проведения итогового
занятия «Веселые
игры».
Необходимо
использовать
знакомые
общеразвивающие
упражнения.
Основные движения,
подвижные игры,
которые дети освоили
за месяц.

Виды и формы совместной
образовательной деятельности

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 3 - 4 лет в
разных видах
деятельности.

Содержание 4 недели состоит из
Участие в итоговом
сценарной подготовки и проведения
занятии «Веселые
итогового занятия «Веселые игры».
игры».
Необходимо использовать знакомые
общеразвивающие
упражнения,
основные движения, подвижные игры,
которые дети освоили за месяц.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

- ребенок с
интересом
участвует в
коллективной
двигательной
деятельности;
- активно и
доброжелательно
общается с детьми
и взрослыми.

252

Апрель
Примерное планирование образовательной деятельности по физическому развитию детей 3 - 4 лет.
Календарные сроки
1 неделя (два занятия)
2 неделя (два занятия)
3 неделя (два занятия)
4 неделя (два занятия)

Содержание деятельности
Тема первой недели: «Веселые мячики».
Тема второй недели: «Весеннее настроение».
Тема третьей недели: «Веселые матрешки».
Тема четвертой недели: итоговые занятия «Весенние игры».

2 раза в неделю
3 раза в неделю
2 раза в неделю
Ежедневно

Обеспечение условий для эффективной физкультурно-оздоровительной работы
Соблюдение гибкого режима (совместно с воспитателем, музыкальным руководителем, родителями).
Использование спортивной предметно – развивающей среды.
Использование современного спортивного инвентаря и оборудования.
Учет возрастных особенностей, психического и физического состояния здоровья.

253

1 неделя (два занятия: первое – на освоение двигательных упражнений, второе – на повторение, закрепление)
Нумерация занятий: 1,2.
Образовательная
область.
Цель.
Задача.
Физическое
развитие.
Цель месяца:
создания условий
для развития
потребности в
двигательной
деятельности в
процессе занятий
по физической
культуре, в
условиях ДОУ.
Задача:
формировать
потребность в
двигательной
деятельности в
процессе занятий
по физической
культуре, в
условиях ДОУ.

Тема
Тема первой
недели:
«Веселые мячики»
Краткое содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- речевая
деятельность;
- двигательная
деятельность;
- игровая
деятельность;
- трудовая
деятельность.

Виды и формы совместной
образовательной деятельности

Накопление
(приобретение)
опыта детьми 3 - 4
лет в разных видах
деятельности.

Участие в беседе.
Запоминание
стихов и
отгадывание
Речевая
Стихи и загадки о мяче (по подбору
загадок.
инструктора, педагога).
Самостоятельное
выполнение
упражнений с
Двигательная
Общеразвивающие упражнения с мячом. мячом.
Участие в
«Подними мяч».
коллективной
И. п.: ноги слегка расставлены, мяч игровой
внизу в обеих руках. Поднять мяч вверх, деятельности.
опустить вниз. Повторить 6 раз.
Участие в
трудовой
«Положи мяч».
деятельности.
И.п.: сидя, ноги в стороны, руки с мячом
внизу. Наклониться, положить мяч,
выпрямиться,
опустить
руки,
наклониться, взять мяч, выпрямиться.
Повторить 4 раза.
Коммуникативная
Беседа «Как играть с мячиком?»

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

- ребенок умеет
поддерживать беседу;
- самостоятельно
выполняет
упражнения с
предметами (мячом);
- следит за своей
осанкой;
- реагирует на сигнал
педагога,
инструктора;
- проявляет
двигательную
активность в игровой
деятельности;
- доброжелательно
взаимодействует со
сверстниками при
уборке инвентаря.

«Приседания».
И.п.; ноги слегка расставлены, руки с
мячом внизу. Присесть, положить мяч на
254

пол между ног, выпрямиться, присесть,
взять мяч, встать. Повторить 4 раза.
«Мяч вперед»
И. п.: ноги слегка расставлены, мяч
внизу, в обеих руках. Поднять мяч
вперед, опустить. Повторить 2 раза.
Перестроение из круга.
Бег.
Ходьба друг за другом.
Игровая
«Охотники», «Летучий мяч».
Трудовая
Уборка инвентаря.

255

2 неделя (два занятия: первое – на освоение двигательных упражнений, второе – на повторение, закрепление)
Нумерация занятий: 3,4.
Образовательная
область.
Цель.
Задача.
Физическое
развитие.
Цель месяца:
создания условий
для развития
потребности в
двигательной
деятельности в
процессе занятий
по физической
культуре, в
условиях ДОУ.
Задача:
формировать
потребность в
двигательной
деятельности в
процессе занятий
по физической
культуре, в
условиях ДОУ.

Тема
Тема второй
недели:
«Весеннее
настроение».
Краткое содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- речевая
деятельность;
- двигательная
деятельность;
- игровая
деятельность;
- трудовая
деятельность.

Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Коммуникативная
Беседа «Весеннее настроение, весенние
движения».
Речевая
Стихи и загадки о весне (по подбору
инструктора, педагога).
Двигательная
Общеразвивающие упражнения
«Весна»
Ходьба друг за другом.
Бег.
Ходьба на носках. Построение в круг.
«Деревья качаются».
И.п.: ноги слегка расставлены, руки
внизу. Руки поднять вверх, немного
отвести влево, потом вправо,
произнести «ш-ш-ш», опустить.
Повторить 6 раз.

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 3 - 4 лет в
разных видах
деятельности.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

Участие в беседе.
Запоминание стихов
и отгадывание
загадок.
Самостоятельное
выполнение
упражнений.
Участие в
коллективной
игровой
деятельности.
Участие в трудовой
деятельности.
Самостоятельное
выполнение разных
прыжков.
Участие в игровой
деятельности.
Участие в трудовой
деятельности.

- ребенок умеет
поддерживать
беседу;
- самостоятельно
выполняет
упражнения;
- следит за своей
осанкой;
- реагирует на
сигнал педагога,
инструктора;
- проявляет
двигательную
активность в
игровой
деятельности;
- доброжелательно
взаимодействует со
сверстниками при
уборке инвентаря.

«Кусты качаются».
И.п.: ноги на ширине плеч, руки на
поясе. Наклониться влево (вправо),
выпрямиться. Повторить 6 раз.
256

«Ветер».
И.п.: ноги слегка расставлены, руки
внизу. Поднести руки ко рту, подуть,
опустить. Повторить 5 раз.
«Воробышки прыгают».
И.п.: то же. Прыжки на двух ногах на
месте. После шести прыжков походить
на месте и еще раз повторить прыжки.
Перестроение из круга. Ходьба друг за
другом.
Игровая
Игры с
лягушек»,
дорожке».

прыжками «Переселение
«На одной ножке по

Трудовая
Уборка инвентаря.

257

3 неделя (два занятия: первое – на освоение двигательных упражнений, второе – на повторение, закрепление)
Нумерация занятий: 5,6.
Образовательная
область.
Цель.
Задача.
Физическое
развитие.
Цель месяца:
создания условий
для развития
потребности в
двигательной
деятельности в
процессе занятий
по физической
культуре, в
условиях ДОУ.
Задача:
формировать
потребность в
двигательной
деятельности в
процессе занятий
по физической
культуре, в
условиях ДОУ.

Тема
Тема третьей
недели:
«Веселые
матрешки»
Краткое содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- речевая
деятельность;
- двигательная
деятельность;
- игровая
деятельность;
- трудовая
деятельность.

Виды и формы совместной
образовательной деятельности

Накопление
(приобретение)
опыта детьми 3 - 4
лет в разных видах
деятельности.

Участие в беседе.
Запоминание
считалки.
Самостоятельное
выполнение
Речевая
Считалка (для реакции на сигнал).
упражнений по
«Колокольчик нас зовет, колокольчик
теме «Матрешка».
нам поет. Динь – дон, динь – дон, встань Выполнение
и стой на счет динь – дон».
движений с
прыжками.
Самостоятельное
Двигательная
Общеразвивающие
упражнения выполнение
«Матрешки» Ходьба в колонне.
разных прыжков.
Легкий бег.
Участие в игровой
Ходьба на носках, руки на поясе.
деятельности.
Построение в звенья.
Участие в
трудовой
«Матрешки пляшут».
деятельности.
И. п.: ноги слегка расставлены, руки
внизу. Развести руки в стороны,
опустить, сказать «ох». Повторить 5 раз.
Коммуникативная
Беседа «Весеннее настроение, весенние
движения».

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

«Матрешки кланяются»
И. п. ноги на ширине плеч, руки внизу.
Наклониться вперед, отвести руки назад,
258

выпрямиться. Повторить 5 раз.
«Матрешки качаются».
И.п. с ноги на ширине плеч, руки на
поясе. Наклониться вправо (влево),
выпрямиться. Повторить 6 раз.
«Прыжки».
И. п.: ноги слегка расставлены, руки на
поясе. Выполнить 8 прыжков на месте на
двух ногах, непродолжительная ходьба
на месте и вновь прыжки.
Остановки по сигналу.
Игровая
Игры с прыжками. «Попрыгунчики»,
«Лягушки в болоте», «Здравствуй,
сосед!».
Трудовая
Уборка инвентаря.

259

4 неделя (два занятия: первое – на освоение двигательных упражнений, второе – на повторение, закрепление)
Нумерация занятий: 7,8.
Образовательная
область.
Цель.
Задача.
Физическое
развитие.
Цель месяца:
создания условий
для развития
потребности в
двигательной
деятельности в
процессе занятий
по физической
культуре, в
условиях ДОУ.
Задача:
формировать
потребность в
двигательной
деятельности в
процессе занятий
по физической
культуре, в
условиях ДОУ.

Тема
Тема четвертой
недели:
«Веселые игры»
Итог месяца.
Содержание
двигательной
деятельности состоит
из пройденных
детьми упражнений,
игр, которые
проводятся по
игровому сценарию, с
использованием
речевого,
музыкальнохудожественного
сопровождения.

Виды и формы совместной
образовательной деятельности
«Веселые игры»
Итог месяца.
Содержание двигательной
деятельности состоит из пройденных
детьми упражнений, игр, которые
проводятся по игровому сценарию, с
использованием речевого,
музыкально - художественного
сопровождения.

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 3 - 4 лет в разных
видах деятельности.

Участие в «Веселых
играх».

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

- ребенок имеет
навыки и опыт
участия в
коллективной и
индивидуальной
соревновательной
и двигательной
деятельности.

260

Май
Примерное планирование образовательной деятельности по физическому развитию детей 3 - 4 лет.
Календарные сроки
1 неделя (два занятия)

Содержание деятельности
Тема первой недели: «Мониторинг освоения детьми
образовательной области «Физическая культура» Ходьба и бег

2 неделя (два занятия)

Тема второй недели: «Мониторинг освоения детьми
образовательной области «Физическая культура» Прыжки.
Тема третьей недели: «Мониторинг освоения детьми
образовательной области «Физическая культура». Метание.
Лазание.
Тема четвертой недели: «Весенние старты» Физкультурный
праздник

3 неделя (два занятия)
4 неделя (два занятия)

2 раза в неделю
3 раза в неделю
2 раза в неделю
Ежедневно

Обеспечение условий для эффективной физкультурно-оздоровительной работы
Соблюдение гибкого режима (совместно с воспитателем, музыкальным руководителем, родителями).
Использование спортивной предметно – развивающей среды.
Использование современного спортивного инвентаря и оборудования.
Учет возрастных особенностей, психического и физического состояния здоровья.
261

1 неделя. Игровые задания, общеразвивающие программные упражнения по темам «Ходьба и бег» с учетом требований
мониторинга по освоению детьми образовательной области «Физическая культура»
Нумерация занятий: 1,2.

Образовательная область.
Цель.
Задача.
Физическое развитие.
Цель месяца:
создание условий для
проведения мониторинга
эффективности освоения
детьми программных
умений и навыков в
образовательной области
«Физическое развитие».
Задача:
провести мониторинг
эффективности освоения
детьми программных
умений и навыков в
образовательной области
«Физическое развитие» в
процессе игровой
двигательной
деятельности.

Тема

Тема первой
недели:
«Ходьба и бег».
Краткое
содержание:
проведение
мониторинга
эффективности
освоения детьми
программных
умений и
навыков в
образовательной
области
«Физическое
развитие» в
процессе игровой
двигательной
деятельности.

Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Коммуникативная
Беседа. Ответы на вопросы.
«Чему мы научились?»
Двигательная
Приветствие.
Ходьба с ненапряженным положением
туловища и головы. Свободное движение
рук. Согласованные движения рук и ног.
Соблюдение направления.
Инструктор (педагог), используя метод
наблюдения, анализирует качество
выполнения ходьбы.
Бег. Бег на скорость. Туловище прямое или
наклонено немного вперед. Свободное
движение рук. Соблюдение направления с
опорой на ориентиры Инструктор (педагог),
используя метод наблюдения, анализирует
качество выполнения бега.
Игровая
Игры с бегом: «Дорожки», «Зайка»,
«Пятнашки».

Накопление
(приобретение)
опыта детьми 3 4 лет в разных
видах
деятельности.

Участие в
беседе.
Участие в
двигательной
деятельности.
Выполнение
указаний
педагога при
ходьбе и беге.
Участие в
игровой
деятельности.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

- ребенок отвечает
на вопросы
педагога;
- выполняет
программные
элементы ходьбы и
бега;
- с интересом
участвует в
коллективных
подвижных играх
- доброжелательно
общается со
сверстниками и
взрослыми.

262

2 неделя. Игровые задания, общеразвивающие программные упражнения по темам «Прыжки» с учетом требований
мониторинга по освоению детьми образовательной области «Физическая культура»
Нумерация занятий: 3,4.
Образовательная
область.
Цель.
Задача.
Физическое развитие.
Цель месяца:
создание условий для
проведения
мониторинга
эффективности
освоения детьми
программных умений и
навыков в
образовательной
области «Физическое
развитие»
Задача:
провести мониторинг
эффективности
освоения детьми
программных умений и
навыков в
образовательной
области «Физическое
развитие» в процессе
игровой двигательной
деятельности.

Тема
Тема первой
недели:
«Прыжки»
Краткое содержание:
проведение
мониторинга
эффективности
освоения детьми
программных умений
и навыков в
образовательной
области «Физическое
развитие» в процессе
игровой двигательной
деятельности.

Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Коммуникативная
Беседа. Ответы на вопросы.
«Умеем ли мы прыгать?»
Двигательная
Приветствие. Ходьба и бег (с
чередованием)
Прыжки.
Прыжки в длину с места:
исходное положение, толчок,
полет, приземление.
Прыжки в глубину: толчок, полет,
приземление.
Инструктор (педагог), используя
метод наблюдения, анализирует
качество выполнения прыжков.

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 3 - 4 лет в
разных видах
деятельности.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

- ребенок отвечает
на вопросы
педагога;
- выполняет
программные
элементы ходьбы и
бега;
- с интересом
участвует в
коллективных
подвижных играх;
- доброжелательно
общается со
сверстниками и
взрослыми.

Игровая
Игры с прыжками:
«Попрыгунчики», «Переселение
лягушек».

263

3 неделя. Игровые задания, общеразвивающие программные упражнения по темам «Метение. Лазание», с учетом
требований мониторинга по освоению детьми образовательной области «Физическая культура»
Нумерация занятий: 5,6.
Образовательная
область.
Цель.
Задача.
Физическое развитие.
Цель месяца: создание
условий для проведения
мониторинга
эффективности
освоения детьми
программных умений и
навыков в
образовательной
области «Физическое
развитие».
Задача:
провести мониторинг
эффективности
освоения детьми
программных умений и
навыков в
образовательной
области «Физическое
развитие» в процессе
игровой двигательной
деятельности.

Тема
Тема третьей
недели:
«Метание.
Лазание»
Краткое
содержание:
проведение
мониторинга
эффективности
освоения детьми
программных
умений и навыков в
образовательной
области
«Физическое
развитие» в
процессе игровой
двигательной
деятельности.

Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Коммуникативная
Беседа. Ответы на вопросы.
«Смелые, ловкие, умелые».
Двигательная
Приветствие. Ходьба и бег (с
чередованием).
Метание вдаль: исходное положение,
замах, бросок.
Метение в горизонтальную цель:
исходное положение, бросок,
попадание в цель.
Лазание: крепкий хват руками,
поочередный перехват рейки,
чередующий шаг, уверенные
активные движения.
Инструктор (педагог), используя
метод наблюдения, анализирует
качество выполнения метания,
лазания.
Игровая
Игры с прыжками: «Попрыгунчики»,
«Переселение лягушек».

Накопление
(приобретение)
опыта детьми 3 - 4
лет в разных видах
деятельности.

Участие в беседе.
Участие в
двигательной
деятельности.
Выполнение
указаний педагога
при ходьбе и беге.
Участие в игровой
деятельности.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

264

4 неделя (два занятия: одно – подготовка к «Веселым стартам, второе - проведение праздника). «Весенние старты»
Физкультурный праздник.
Нумерация занятий: 7,8.
Образовательная
область.
Цель.
Задача.
Физическое
развитие.
Цель:
создание условий
для проведения
итогового
физкультурного
праздника
«Веселые старты».

Тема
Тема четвертой
недели:
«Весенние старты»
Физкультурный
праздник.
Содержание праздника
составляют
пройденные детьми
подвижные игры,
игровые упражнения.

Виды и формы совместной
образовательной деятельности
«Весенние старты»
Физкультурный праздник.
Содержание праздника
составляют пройденные детьми
подвижные игры, игровые
упражнения.

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 3 - 4 лет в
разных видах
деятельности.

Участие в
физкультурном
празднике.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

- ребенок имеет
навыки и опыт участия
в коллективной и
индивидуальной
соревновательной и
двигательной
деятельности.

Задача:
провести
итоговый
физкультурный
праздник
«Веселые старты».

265

Итоговый мониторинг (модель) освоения детьми образовательной области «Физическое развитие»

Оценка освоения основных движений детьми дошкольного возраста (оценка
двигательного опыта детей в баллах)
Показатели

Оценка

1. Все элементы упражнения выполняются в полном
соответствии с заданием и схемой движения

Пять баллов (отлично)

Четыре балла (хорошо)

Три балла (удовлетворительно)

4. Упражнения практически не выполняются, однако,
ребенок делает попытки к его выполнению

Два балла (неудовлетворительно)

Ноль баллов (плохо)

266

267

Качественные показатели освоения элементов техники основных движений детей 3 - 4 лет

Основные движения

Показатель

Ходьба и бег

Ходьба с ненапряженным положением туловища и головы.
Свободное движение рук. Согласованные движения рук и ног.
Бег. Туловище прямое или наклонено немного вперед. Свободное
движение рук. Соблюдение направления.

Прыжки

Исходное положение. Небольшое приседание на слегка
расставленных ногах. Толчок, отталкивание одновременно двумя
ногами. Полет, ноги слегка согнуты. Приземление, мягко. На две
ноги.

Метание

Лазание

Крепкий хват руками.
Поочередный перехват руками рейки.
Чередующий шаг.
Активные, уверенные движения.

268

Примерный протокол проведения диагностики

Фамилия, имя ребенка

Пол
№1

Мальчики
Андрей С.
Борис К.
Дмитрий Ш.
И т.д.
Средний балл по группе
мальчиков
Алиса Р.
Маргарита М.
Дарья В.
И т.д.
Средний балл по группе девочек
Средний балл по группе

м
м
м

ж
ж
ж

Основные движения (оценка в баллах)
№2
№3

Средний балл
И т.д.

4,6

4,8

4,4

4,6

4,3

4.8
4.7

4,5
4.6

4.4
4.4

4.6
4.6

269

2.5 Технологическая карта организации совместной деятельности с детьми.
Примерный образец (модель) технологической карты

Тема:
Возрастная группа:
Форма совместной деятельности:
Форма организации (групповая, подгрупповая, индивидуальная, парная):
Учебно-методический комплект:
наглядные
мультимедийные
литературные
Средства
музыкальные
оборудование
обучающие
воспитательные
Задачи
развивающие

270

Этапы совместной
деятельности

Мотивационный

Организационный
(организованная
деятельность)

Рефлексивный

Содержание деятельности

Учебно - методическое
обеспечение
образовательного процесса

Совместная деятельность
педагога, инструктора,
детей, выполнение которой
приведет к достижению
запланированных
результатов

Целевые
ориентиры
(результат)

Мотивационный этап
предполагает ответы на
вопросы:
- что делать;
- зачем, почему это
необходимо знать, уметь;
- важны ли двигательные
умения в повседневной жизни.
Содержание двигательной
деятельности строится с
учетом этих вопросов.
Организационный этап
предполагает краткое описание
этапов образовательной
деятельности, содержание
двигательной деятельности по
физическому развитию, с
учетом требований базовой
программы образовательной
организации.
Обратная связь.

271

2.6 Работа с родителями

Сентябрь

1. Ознакомление с программой воспитания и развития детей группы.
2. Участие в подготовке и реализации проекта «Наша дружная семья».

Октябрь

1. Консультационные встречи «Здоровье ребенка – наша общая забота».
2. Коллективная трудовая деятельность на участке детского сада.

Ноябрь

1. Круглый стол «Безопасность детей в условиях ДОУ».
2. Книжная выставка. Ознакомление родителей с программной детской литературой. Беседа о
ценности чтения в домашнем кругу.

Декабрь

1. Родительское собрание «Познавательное развитие ребенка в ДОУ». Первые успехи.
2. Совместная деятельность по подготовке к Новогоднему празднику.

Январь

1. Беседа «Освоение основных культурно – гигиенических навыков - основа здорового образа
жизни ребенка».

Февраль

1. Беседа психолога «Психолого- педагогическое сопровождение ребенка в условиях ДОУ».
Тренинг для родителей.
2. Совместный видео - проект «Наши первые успехи».

Март

1. «Музыкальный праздник». Совместное музицирование, исполнение песен, танцев.

Апрель

1. Родительское собрание «Сотрудничество ДОУ и семьи. Результаты».

Май

1. Дискуссионный клуб «Достижения и проблемы развития детей нашей группы».

272

Региональный компонент
Сроки
Тема
Сентябрь 1. «Знаешь ли ты свой
посёлок?»

Октябрь

Ноябрь

Декабрь

Цели
Определение уровня знаний
детей и родителей по
нравственно-патриотическому
воспитанию
2. «Угадай, где я
Закрепить знания детей о
нахожусь?»
достопримечательностях
родного посёлка
3. «Где я отдыхал
Учить детей передавать чувства
летом?»
и ощущения в рисунке
«История возникновения Познакомить детей с историей
родного посёлка»
возникновения посёлка, его
постройками. Воспитывать
интерес к истории посёлка
«Центральная улица
Сравнить улицу
посёлка»
первоначальную (увиденную
на фото) и современную
«Улицы родного
Учить передавать красоту
посёлка»
родного посёлка
Вечер народных песен
Знакомство с песенным
наследием района
«Достопримечательности Закрепить знания детей о
родного посёлка»
достопримечательностях
посёлка Познакомить с
понятием архитектура и
архитектурными памятниками
«Найди отличия»
Сравнивать особенности
старого и современного посёлка
«Русская изба»
Знакомить детей с историей
строительства домов
«Придумай названия
Придумать названия улицам и
будущим улицам
объяснить, почему так назвали
посёлка»
«Кому что нужно для
Учить детей отличать
работы», «Угадай
профессии города от профессий
профессию»
села.
«Все профессии
Расширять представления о
важны»…
профессиях, воспитывать
уважение к людям труда
«Делу – время, потехе –
час»
«Предприятия родного
посёлка»

Закреплять знание русского
фольклора
Расширять знания о
предприятиях посёлка,

Форма проведения
Беседа, анкетирование

Дидактическая игра

Рисование
Занятие в мини-музее

Дидактическая игра
Изобразительная
деятельность
«Музыкальная гостиная»
Занятие в мини-музее

Дидактическая
игра
Пополнение музея «Родник»
новыми экспонатами.
Творческое задание
Дидактические игры
Сюжетно-ролевые игры
Встреча со знаменитыми
людьми района
Конкурс пословиц и
поговорок в мини-музее
Занятие с использованием
мультимедийного проектора
273

Январь

«Флора и фауна
Северобайкальского
края»
«Кто живет в
Прибайкальской тайге?»
«Поможем птицам
зимой»
«Птицы
Северобайкальского
края»
«Знай и люби родную
природу»

Февраль

«Откуда хлеб пришел?»
«Узнай на вкус»
«Булочная»

Март

Вечер знакомства с
фольклором
Северобайкалья
«Полезные привычки»
«Веселые старты»
«Барс»

Апрель

«Крестьянская изба»
«Что лишнее?»

изготавливаемой продукции
Углублять и конкретизировать
представления о животном и
растительном мире
Северобайкальского края

Экскурсия в музейный
комплекс «Родник»
Вечер загадок

Воспитание эмоциональноположительного отношения к
природе края
Формирование знаний о птицах
Северобайкальского края, поиск
необходимой информации
совместно с родителями.
Вызвать желание больше узнать
об особенностях природы края,
учить сопереживать вместе с
природой ее радость и печаль.
Познакомить с историей
выращивания хлеба в Сибири
Учить различать некоторые
сорта хлебобулочных изделий
Воспитывать у детей уважение
к людям труда, бережное
отношение к хлебу
Знакомство с песенным
наследием района.
Пропаганда здорового образа
жизни
Способствовать повышению
эмоционального тонуса,
укреплению здоровья
Дать детям знания о
спортивных комплексах
посёлка
Закрепить знания о спортивных
сооружениях и различных
видах спорта. Вызвать чувство
гордости за спортсменов
родногокрая, вызвать желание
заниматься спортом.
Знакомство с домашней
утварью, предметами быта
прошлого времени.
Закрепить знания детей об
особенностях быта в прошлом

Акция
Изготовление альбома

Занятие, поход в зимний лес
(совместно с родителями)
Оформление альбома
Игра
Сюжетно – ролевая игра
Экскурсия в хлебный
магазин
«Музыкальный
калейдоскоп» с
использованием проектора
Беседа
Спортивные соревнования
Видео-экскурсия на
стадионы (каток,
спортивный комплекс
«Барс»)
Занятие с использованием
мультимедийного проектора

Экскурсия в музеи
Дидактическая игра
274

Макет Байкала

Сделаем наш посёлок
чище
«Моя Родина – мой
край»

Май

«Этих дней не смолкнет
слава!»

«Боевая слава нашего
народа»
Военно-спортивная игра
«Зарница»
«Что ты знаешь о своей
малой Родине?»

жителей города и села.
Формирование познавательного
интереса к природе
Северобайкальского края,
углублять представление о
флоре и фауне.
Воспитывать любовь к родному
посёлку, приучать следить за
чистотой, развивать творчество.
Обобщить знания о флоре и
фауне края; углубить
представления о женском
костюме, закрепить знание
русских пословиц и поговорок
Сформировать представления о
празднике День Победы,
познакомить с ветеранами ВОВ,
формировать представления о
празднике День Победы,
Сформировать представление о
героизме, подвиге.
Дети старших и
подготовительных групп и их
родители
Выявление усвоенных знаний
детьми

Аппликация, рисование
с использованием
мультимедийного проектора
Выставка поделок из
бросового материала
совместно с родителями
Защита проекта

Встреча с ветеранами

Экскурсия на мемориал

Диагностика

275

3. Организационный раздел
3.1 Режим дня дошкольного образовательного учреждения

Режимный момент

Прием детей, свободная игра
Утренняя гимнастика
Подготовка к завтраку, завтрак, дежурство
Утренний круг
Игры, кружки, занятия, занятия со специалистами
Второй завтрак
Подготовка к прогулке, прогулка
Возвращение с прогулки, игры, занятия
Подготовка к обеду, обед, дежурство
Подготовка ко сну, чтение перед сном, дневной сон
Постепенный подъем, профилактические
физкультурно-оздоровительные процедуры
Игры, кружки, занятия, занятия со специалистами
Подготовка к ужину, ужин
Вечерний круг
Подготовка к прогулке, прогулка
Самостоятельная деятельность
Уход домой

начало

окончание

7:00
8:00
8:20
8:45
9:00
10:00
10:10
12:00
12:10
13:00
15:10

8:00
8:05
8:45
9:00
10:00
10:10
12:00
12:10
13:00
15:10
15:30

15:30
16:20
16:50
17:05
18:00

16:20
16:50
17:05
18:00
19:00
19:00

276

Вторник

09.00. -9.15 Лепка /Аппликация
09.30-09.45 Музыка
10.00-10.30 ИГРА
10.45-12.00 Прогулка
09.00-09.15 Физкультура
09.30-09.45 Развитие речи
10.00-10.30 - ИГРА
10.45-12.00 Прогулка

Пятница

09.00-09.15 ФЭМП
09.30-09.55 ИГРА
10.00-10.15 Физкультура(на
улице)
10.45-12.00 Прогулка

Среда

Улыбка 2 мл.гр.
09.00-09.15 Физкультура
09.40-09.55 Окружающий мир
10.05 – 10.35 ИГРА
10.45-12.00 Прогулка
15.30.-15.45 Конструирование

Четверг

Понедельник

Расписание

09.00-09.15 Рисование
09.35-09.50 Музыка
10.05-10.30 ИГРА
10.45-12.00 Прогулка

277

3.2 Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса
Методические материалы, игрушки и игровое оборудование (3 - 4 года)
Задачи
Усвоение норм
и ценностей, принятых в
обществе.

Развитие общения и
взаимодействия ребенка
со взрослыми и
сверстниками.

Игровое
Дидактические
оборудование
материалы
Социально - коммуникативное развитие
Куклы по сезонам,
Дом игровой
Игры типа «Как правильно
куклы народов мира,
крупногабаритный (в т.ч.
себя вести», «Зоопарк
тематические
вариант с горкой), домик
настроений» и др., викторины
конструкторы «Морской кукольный.
типа «Школа этикета для
порт»,
малышей» и т.п.
«Аэропорт»,
«Железная дорога»,
«Космодром»,
«Стройка»,
крупногабаритные
наборы для сюжетноролевых игр («Кухня»,
«Няня», «Мастерская»,
«Парикмахерская» и др.)
Игрушки

Куклы, забавные куклы
(например, кукла с
веснушками, кукла
Антошка и т.п.),
тематические машины,
конструкторы, набор для
сюжетно-ролевых игр
типа «Касса»,
игрушечный телефон и
др.

Игровой центр с горкой.

Комплект книг, настольнопечатные игры.

Виды деятельности
Игровая
Коммуникативная
Трудовая
Двигательная
Речевая
Познавательно исследовательская
Художественно эстетическая
Физическое развитие

Игровая
Коммуникативная
Трудовая
Двигательная
Речевая
Познавательно исследовательская
Художественно эстетическая
Физическое развитие
278

Становление
самостоятельности,
целенаправленности и
саморегуляции
собственных действий.

Игры с полем, фишками,
карточками, кубиком,
конструкторы, игры типа
лото, мозаика, игра-пазл.

Игровая палатка, тоннели
крупногабаритные.

Настольно-печатные игры
типа «Как правильно себя
вести»

Игровая
Коммуникативная
Трудовая
Двигательная
Речевая
Познавательно исследовательская
Художественно эстетическая
Физическое развитие

Развитие социального и
эмоционального
интеллекта,
эмоциональной
отзывчивости,
сопереживания.

Куклы по сезонам,
забавные куклы
(например, кукла с
веснушками, кукла
Антошка и т.п.),
кукольные театры
(«Теремок», «Репка»,
«Маша и медведь» и др.)

Комплекты видеофильмов,
медиапрезентаций,
диафильмов.

Настольно-печатные игры
типа «Как правильно себя
вести». «Зоопарк
настроений», комплекты
книг.

Формирование
готовности к совместной
деятельности со
сверстниками.

Крупногабаритные
наборы для сюжетноролевой игры («Кухня»,
«Няня», «Мастерская»,
«Парикмахерская» и др.),
конструкторы, игровой
домик для кукол.

Комплекты видеофильмов,
медиапрезентаций,
диафильмов.

Настольно-печатные игры, в
т.ч. игры народов мира.

Формирование

Куклы по сезонам,

Комплекты видеофильмов,

Макеты «Мой детский сад»,

Игровая
279

уважительного
отношения и чувства
принадлежности к своей
семье, сообществу детей
и взрослых в ДОО.

игрушка- набор для
уборки, фигурки людей
(«Моя семья»),
кукольный театр или
отдельные куклы.

медиапрезентаций,
диафильмов.

«Мой дом» и т.п., комплекты
книг.

Коммуникативная
Трудовая
Двигательная
Речевая
Познавательно исследовательская
Художественно эстетическая
Физическое развитие

Формирование
позитивных установок к
различным видам труда
и творчества.

Тематические машины
(пожарная машина,
автомобиль-трейлер,
автомобиль
коммунальный,
автомобиль-бетоновоз,
автомобильконтейнеровоз,
экскаватор «Малыш» и
т.п.), игрушка-набор для
уборки, конструкторы и
строительные наборы,
кукольный театр,
«Профессии», набор
«Дары Фребеля».
Тематические машины,
самолеты, водный
транспорт, парковки,
железная дорога,
тематические
конструкторы «Морской
порт», «Аэропорт»,
«Железная дорога»,
«Космодром»,

Комплекты видеофильмов,
медиапрезентаций,
диафильмов.

Наборы карточек на тему
«Профессии»,
демонстрационный материал,
комплекты книг.

Игровая палатка, дом
игровой крупногабаритный
(в т.ч. вариант с горкой).

Наборы карточек типа «Дети
и дорога», демонстрационный
материал на тему «Природа
России» и т.п.

Игровая
Коммуникативная
Трудовая
Двигательная
Речевая
Познавательно исследовательская
Художественно эстетическая

Формирование
безопасного поведения в
быту, социуме, природе.

280

«Стройка».
Развитие общения и
взаимодействия ребенка
со взрослыми и
сверстниками.

Развитие интересов,
любознательности и
познавательной
мотивации.

Игры с полем, фишками,
карточками, кубиком,
поле-пазл, игрушки
интерактивные, в т.ч.
повторяющие слова,
игрушечный руль

Формирование
познавательных
действий, становление
сознания

Дидактические игрушки
«Домик», «Волшебный
кубик, игрушки-каталки

Физическое развитие
Игровой центр с горкой.

Комплект книг, настольнопечатные игры.

Познавательное развитие
Детский компьютер,
Настольно-печатные игры
калейдоскоп, фотокамера и типа «Научные опыты»,
т.п.
наборы для экспериментов,
игра-головоломка,
конструкторы с различным
скреплением деталей,
объемные конструкторы,
коврики с силуэтами.

Доска магнитная со
счетами, доска-мольберт
для рисования, детский
компьютер.

Дидактические игры
(Уникуб), математический
планшет, конструкторы с
разным скреплением деталей,
наборы типа «Сложи узор из
геометрических фигур, доска
Сегена. Домино, лото,
кубики, парные картинки,

Игровая
Коммуникативная
Трудовая
Двигательная
Речевая
Познавательно исследовательская
Художественно эстетическая
Физическое развитие
Игровая
Коммуникативная
Трудовая
Двигательная
Речевая
Познавательно исследовательская
Художественно эстетическая
Физическое развитие
Игровая
Коммуникативная
Трудовая
Двигательная
Речевая
Познавательно исследовательская
Художественно 281

Развитие воображения и
творческой активности.

Конструкторы,
музыкальные игрушки.

Игровая палатка,
калейдоскоп, детский
компьютер.

Формирование
первичных
представлений о себе,
других людях, объектах
окружающего мира,
свойствах и отношениях
объектов окружающего
мира (форме, цвете,
размере, материале,
звучании, ритме, темпе,
количестве, числе, части
и целом, пространстве и
времени, движении и
покое, причинах и
следствиях и др.)

Тематические машины,
Игровая палатка,
куклы по сезонам,
логический столик, детский
крупногабаритные
компьютер.
наборы для сюжетноролевых игр («Кухня»,
«Няня», «Мастерская»,
«Парикмахерская» и др.),
мебель для кукол,
игрушечные
музыкальные
инструменты, неваляшки.

пирамиды с кольцами,
развивающие наборы с
пирамидами, наборы для
экспериментов, игры на
запоминание, набор «Дары
Фребеля, азбука с
подвижными картинками.

эстетическая
Физическое развитие

Настольно-печатные игры,
набор «Дары Фребеля», игра
настольная + сказка +
раскраска, игра головоломка,
фоторамки, кубики, мозаики.

Демонстрационные
комплекты типа «Дети и
дорога», знаки дорожного
движения, демонстрационный
комплект, набор цифр
«Учимся считать», наборы
«Фигуры и формы», «Большеменьше», веселые шнурочки,
игры в кармашке, парные
картинки, лото, конструкторы
и строительные наборы,
развивающие наборы с
пирамидами, настольнопечатные игры типа
«Познавательная дорожка».

282

Формирование
первичных
представлений о малой
родине и Отечестве,
представлений о
социально-культурных
ценностях нашего
народа, об
отечественных
традициях и праздниках,
о планете Земля как
общем доме людей, об
особенностях ее
природы, о
многообразии стран и
народов мира.

Куклы народов мира,
Комплекты видеофильмов,
кукольные театры
медиапрезентаций,
(«Теремок», «Репка»,
диафильмов.
«Маша и медведь», и
др.), техника военная
(игрушечные машины),
игрушечные
музыкальные
инструменты, неваляшки,
игровые наборы
продуктов, овощей и
фруктов, фигурок
животных, людей.

Овладение речью как
средством общения и
культуры.

Крупногабаритные
наборы для сюжетноролевых игр («Кухня»,
«Няня», «Мастерская»,
«Парикмахерская» и др.)

Обогащение активного
словаря.

Тематические машины,
самолеты, водный
транспорт, парковки,
железная дорога, лото,
игрушки интерактивные,

Развитие речи
Комплекты видеофильмов,
медиапрезентаций,
диафильмов.

Комплекты видеофильмов,
медиапрезентаций,
диафильмов

Четыре сезона/комплект
(зима, весна), электронноозвучивающий плакат,
макеты «Мой город», «Моя
Родина», и т.п., комплекты
книг.

Комплект книг

Электронно-озвучивающий
плакат, тренажер «Речевой»,
комплекты книг.

Игровая
Коммуникативная
Трудовая
Двигательная
Речевая
283

в т.ч. повторяющие
слова, игровые наборы
продуктов, овощей и
фруктов, фигурок
животных, людей.

Познавательно исследовательская
Художественно эстетическая
Физическое развитие

Развитие связной,
грамматически
правильной
диалогической и
монологической речи.

Набор сюжетно-ролевых
игр, тематические
машины, игрушечный
телефон.

Комплекты видеофильмов,
медиапрезентаций,
диафильмов.

Настольно-печатные игры,
комплекты книг,
демонстрационный материал
по различной тематике.

Развитие речевого
творчества.

Перчаточные и
пальчиковые куклы.

Детский компьютер.

Конструктор электронный,
игры типа «Весёлая азбука»,
настольно-печатные игры,
комплекты книг,
демонстрационный материал
по различной тематике,
электронно-озвучивающие
плакаты.

Развитие звуковой и
интонационной
культуры речи,
фонематического слуха.

Игровые наборы
продуктов, овощей и
фруктов, фигурок
животных, людей, куклы
музыкальные.

Детский компьютер.

Электронно-озвучивающий
плакат, набор букв
«Алфавит» (32 элемента),
кубики с азбукой, игры типа
«Говорящий куб».

Игровая
Коммуникативная
Трудовая
Двигательная
Речевая
284

Познавательно исследовательская
Художественно эстетическая
Физическое развитие
Знакомство с книжной
культурой, детской
литературой, понимание
на слух текстов
различных жанров
детской литературы.

Игрушки-персонажи,
куклы, мягкие книжкиигрушки.

Комплекты видеофильмов.

Наборы детских книг, набор
книг «Учимся читать» для
говорящей ручки нового
поколения, книжкапанорамка.

Формирование звуковой
аналитикосинтетической
активности как
предпосылки обучения
грамоте.

Развивающие игрушки
типа «Дерево» со светом
и звуком.

Звуковой коврик.

Тренажер «Речевой», лото,
домино.

Развитие предпосылок
целостно-смыслового
восприятия и понимания
произведений искусства
(словесного,

Художественно - эстетическое развитие
Игрушечные
Интерактивные игровые
Электронно-озвучивающий
музыкальные
столы, комплекты
плакат, комплекты книг,
инструменты, комплекты видеофильмов,
демонстрационный материал
фигурок животных,
медиапрезентаций,
по различной тематике,
кукольный театр
диафильмов
природный материал

Игровая
Коммуникативная
Трудовая
Двигательная
Речевая
285

музыкального,
изобразительного), мира
природы.

Познавательно исследовательская
Художественно эстетическая
Физическое развитие

Становление
эстетического
отношения к
окружающему миру.

Куклы, в т.ч. народные.

Комплекты видеофильмов,
медиапрезентаций,
диафильмов.

Демонстрационный материал
по различной тематике,
изделия народных
промыслов, природный
материал.

игровая
Коммуникативная
Трудовая
Двигательная
Речевая
Познавательно –
исследовательская
Художественно –
эстетическая
Физическое развитие

Формирование
элементарных
представлений о видах
искусства.

Игрушки народных
промыслов.

Детский компьютер,
комплекты видеофильмов,
аудиоматериалов,
медиапрезентаций,
диафильмов.

Электронно-озвучивающий
плакат «Музыкальные
инструменты» и т.п., набор
для отливки барельефов,
гравюра, альбомы по
живописи.

Восприятие музыки,
художественной
литературы, фольклора.

Игрушки народных
промыслов.

Детский компьютер,
комплекты видеофильмов,
аудиоматериалов,
медиапрезентаций,
аудиодисков.

Комплекты книг, в т.
народных сказок, книжкираскраски.

Игровая
Коммуникативная
Трудовая
Двигательная
Речевая
286

Познавательно исследовательская
Художественно эстетическая
Физическое развитие
Стимулирование
сопереживания
персонажам
художественных
произведений.

Набор-настольный театр
«Репка» и др.

Комплекты аудиодисков.

Настольно-печатные игры,
комплекты книг.

Реализация
самостоятельной
творческой деятельности
детей (изобразительной,
конструктивномодельной, музыкальной
и др.)

Игрушечные
музыкальные
инструменты, игры типа
«Игрушки своими руками
и их роспись».

Набор трафаретов с
карандашами, игровой
набор для рисования,
электроприбор для
выжигания по дереву.

Роспись по холсту, гравюра,
набор для отливки
барельефов, набор с
пластилином, раскраска по
номерам, конструкторы.

Каталки, каталки на
палочке, пирамиды с
кольцами, развивающие

Физическое развитие
Машины-двигатели, играгородки,
гольф детский, дартс,

Примечание: для решения
данной задачи не
предусмотрено

Игровая
Коммуникативная
Трудовая

Развитие физических
качеств - координации,
гибкости и др.

287

Формирование опорнодвигательной системы
организма, развитие
равновесия, крупной и
мелкой моторики обеих
рук, обучение
правильному, не
наносящему ущерба
организму выполнению
основных движений
(ходьба, бег, мягкие
прыжки, повороты в обе
стороны).

наборы с пирамидами,
кольцеброс.

мяч резиновый,
мяч с рогами,
мяч -попрыгун,
горка большая,
набор мягких модулей,
сухой бассейн
с комплектом
шаров,
клюшка с двумя мячами в
сетке, спортивные
мини-центры.

использование
дидактического материала.

Двигательная
Речевая
Познавательно исследовательская
Художественно эстетическая
Физическое развитие

Кегли, неваляшки,
качалки, кольцеброс.

Машины-двигатели, набор
шаров для сухого бассейна,
мяч резиновый,
мяч-попрыгун,
мяч массажный, обруч
пластмассовый, игрушки
для игры с водой и песком,
тоннели крупногабаритные,
клюшка с двумя мячами в
сетке, массажная дорожка,
набор теннисный детский
(4 предмета),
набор для гольфа
(3 предмета),
дартс, скакалки, обручи,
лопаты.

Мозаика, конструкторы, в т.ч.
объёмные, шнуровки,
развивающие наборы с
пирамидами, пирамиды с
кольцами.

288

Формирование
начальных
представлений о
некоторых видах спорта.

Куклы-спортсмены.

Набор боксерский,
велосипеды, набор для
игры в мини-футбол и т.п.,
набор теннисный детский
(4 предмета),
набор для гольфа
(3 предмета).

Настольно-печатные игры.
Демонстрационный материал
типа «Спорт и спортсмены»,
макеты типа «Стадион».

Овладение подвижными
играми с правилами.

Игры типа «Твистер»,
«Дартс» и т.п.

Мяч резиновый,
мяч- попрыгун, набор для
гольфа, набор для игры в
мини- футбол и т.п.

Примечание: для решения
данной задачи не
предусмотрено
использование
дидактического материала.

Становление
целенаправленности и
саморегуляции в
двигательной сфере.

Игра - городки,
кольцеброс, движущиеся
игрушки.

Игровой центр с горкой,
набор для игры в минифутбол, набор боксерский.

Примечание: для решения
данной задачи не
предусмотрено
использование
дидактического материала.

289

4. Используемая литература
1. Инновационная программа дошкольного образования «От рождения до школы»
издание шестое (дополненное), под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, Э.М.
Дорофеевой. Мозаика - Синтез, Москва, 2020
2. Инновационная программа дошкольного образования «От рождения до школы»
издание пятое, под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, Э.М. Дорофеевой.
Мозаика - Синтез, Москва, 2019
3. Основная образовательная программа дошкольного образования «От рождения до
школы», издание четвертое, под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А.
Васильевой. Мозаика - Синтез, Москва, 2014
4. Абрамова Л.В., Слепцова И. Ф, Социально – коммуникативное развитие
дошкольников. Мозаика - Синтез; Москва; 2019
5. Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Конспекты и сценарии занятий. Учебно методический комплект к программе «От рождения до школы» Мозаика - Синтез,
Москва, 2019
6. В. В. Гербова «Развитие речи в детском саду», «Приобщение детей к художественной
литературе» М.: Мозаика-Синтез, 2015
7. Губанова Н.Ф. Игровая деятельность в детском саду (2 - 7 лет), Мозаика - Синтез;
Москва; 2008
8. Зацепина М. Б., Лямина Г. М., Теплюк С.М. Дети раннего возраста в детском саду.
Мозаика - Синтез; Москва; 2010
9. Примерное комплексно - тематическое планирование к программе «От рождения до
школы». Младшая группа (3 - 4 года), сост. В.А. Вилонова
10. Колдина Д. Н. «Лепка и рисование с детьми» ранний возраст. Мозаика - Синтез;
Москва; 2013
11. Радынова О.П., Комиссарова Л.Н. Теория и методика музыкального воспитания
детей дошкольного возраста. - Дубна, 2011
12. Степаненкова Э.Я. Сборник подвижных игр для занятий с детьми 2 - 7 лет Мозаика Синтез; Москва; 2017
13. Теплюк С.М. Актуальные проблемы развития и воспитания детей от рождения до
трех лет. Мозаика - Синтез; Москва; 2010
14. Хрестоматия для чтения детям в детском саду и дома: 3 - 4 года. Мозаика - Синтез;
Москва; 2016

290

5. Рекомендуемая литература
1. Авдеева, Н. Н. Безопасность: учеб. пособие по основам безопасности
жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста / Н. Н. Авдеева, О. Л.
Князева, Р. Б. Стеркина. - М: 000 «Издательство АСТ-ЛТД», 1997.
2. Агафонова, К. В. Дети и дорожное движение / К. В. Агафонова. - М.: Просвещение,
1978.
3. Арапова-Пискарева, Н. А. Формирование элементарных математических
представлений в детском саду. Программа и методические рекомендации / Н. А.
Арапова-Пискарева. - М.: Мозаика-Синтез, 2006.
4. Богуславская, 3. М. Развивающие игры для детей младшего дошкольного
возраста / 3. М. Богуславская, Е. О. Смирнова. - М.: Просвещение, 1991.
5. Венгер, Л. А. Воспитание сенсорной культуры от рождения до 6 лет / Л. А. Венгер, Э. Г.
Пилюгина, Н. Б. Венгер. - М.: Просвещение, 1988.
6. Галанова, Т. В. Развивающие игры с малышами до 3 лет / Т. В. Галанова. Ярославль: Академия развития, 2007.
7. Гербова, В. В. Занятия по развитию речи во второй младшей группе детского сада.
Планы занятий / В. В. Гербова. - М.: Мозаика-Синтез, 2007.
8. Губанова, Н. Ф. Развитие игровой деятельности. Система работы во второй младшей
группе детского сада / Н. Ф. Губанова. - М.: Мозаика-Синтез, 2008.
9. Добрушин, А. Д. Как беречь детей / А. Д. Добрушин. - Таллин: Валгус, 1976.
10. Дорохов, А. А. Зеленый, желтый, красный / А. А. Дорохов. - М.: Детская
литература, 1975.
11. Дошкольное воспитание: журн. - 1990. № 8; 1991. - № 2, 7.
12. Душное, А. С. Моя улица / А. С. Душнов. - М.: ДОСААФ, 1981.
13. Дыбина, О. Б. Ребенок и окружающий мир. Программа и методические
рекомендации / О. Б. Дыбина. - М.: Мозаика-Синтез, 2008.
14. Ерофеева, Т. И. Математика для дошкольников: кн. для воспитателя детского сада
/Т. И. Ерофеева, Л. Н. Павлова, В. П. Новикова. - М.: Просвещение, 1993.
15. Зацепина, М. Б. Музыкальное воспитание в детском саду. Программа и методические
рекомендации / М. Б. Зацепина. - М.: Мозаика-Синтез, 2008.
16. Карпухина, Н. А. Конспекты занятий во второй младшей группе детского сада.
Знакомство дошкольников с окружающим миром. Физическая культура. Утренняя
гимнастика: практич. пособие для воспитателей и методистов ДОУ / Н. А. Карпухина.
- Воронеж: ЧП Лакоценин С. С, 2008.
17. Кириллова, О. С. Красный - стой, зеленый - можно. Желтый светит осторожно: для воспитателей дошкольных учреждений, учителей начальных
классов / О. С. Кириллова, Б. П. Гучков. - Волгоград: Семь ветров, 1995.
18. Клименко, В. Р. Обучайте дошкольников правилам движения / В. Р. Клименко. - М.:
Просвещение, 1973.
19. Клочанов, Н. Н. Дорога, ребенок, безопасность: метод, пособие по правилам
дорожного движения для воспитателей / Н. Н. Клочанов. - Ростов н/Д.: Феникс, 2004.
20. Комарова, Т. С. Занятия по изобразительной деятельности во второй младшей группе
детского сада: конспекты занятий / Т. С. Комарова. - М.: Мозаика-Синтез, 2007.
21. Комарова, Т. С. Изобразительная деятельность в детском саду. Программа и
методические рекомендации / Т. С. Комарова. - М.: Мозаика-Синтез, 2005.
22. Кривич, М. Школа пешехода / М. Кривич, О. Ольгин. - М.: Малыш, 1984.
23. Маландин, Н. Г. Внимание - дети / Н. Г. Маландин. - М.: Педагогика, 1975.
24. Методические рекомендации к Программе воспитания и обучения в детском саду /
под ред. М. А. Васильевой, В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой. - М.: Издательский
дом «Воспитание дошкольника», 2005.
291

25. От рождения до школы. Примерная основная общеобразовательная программа
дошкольного образования / под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А.
Васильевой. – М.: Мозаика-Синтез, 2014.
26. Работа с детьми в дошкольных учреждениях по обучению их правилам дорожного
движения: метод, разработки / сост. О. Ю. Грёзина, С. А. Пятаева. - Волгоград:
Перемена, 1998.
27. Соломенникова, О. А. Занятия по формированию элементарных экологических
представлений в первой младшей группе детского сада: конспекты занятий / О. А.
Соломенникова. - М.: Мозаика-Синтез, 2008.
28. Соломенникова, О. А. Экологическое воспитание в детском саду: программа и
методические рекомендации / О. А. Соломенникова. - М.: Мозаика-Синтез, 2005.
29. Степаненкова, Э. Я. Дошкольникам - о правилах дорожного движения: пособие
для воспитателей детского сада / Э. Я. Степаненкова, Н. Ф. Филенко. - М.:
Просвещение, 1979.
30. Теплюк, С. К Занятия на прогулке с малышами: пособие для педагогов дошкольных
учреждений. Для работы с детьми 2-4 лет / С. Н. Теплюк. - М.: Мозаика-Синтез,
2008.

292

Рабочая программа 3-4 года

ВНИМАНИЕ!