Рабочая программа 4-5 лет

Содержание
1. Целевой раздел ………………………………………………………………………….3
1.1 Пояснительная записка……………………………………………………………………3
2. Содержательный раздел
2.1 Воспитание…………………………………………………………………………………7
2.2 Примерный образец работы педагога (воспитателя) по разделу «Утренний круг»
Ожидаемый образовательный результат………………………………………………. 21
2.3 Примерный образец работы педагога (воспитателя) по разделу «Вечерний круг»
Ожидаемый образовательный результат………………………………………………..23
2.4 Примерное планирование образовательной деятельности
2.4.1 Образовательная область «Социально - коммуникативное развитие» …………….25
2.4.2 Образовательная область «Познавательное развитие». Окружающий мир………..49
2.4.3 Образовательная область «Познавательное развитие»
Формирование элементарных математических представлений……………………...83
2.4.4 Образовательная область «Речевое развитие» .………………………………………117
2.4.5 Образовательная область «Художественно - эстетическое развитие».
Изобразительное искусство и детское творчество ..……………………………..….151
2.4.6 Образовательная область «Художественно - эстетическое развитие» Музыка……190
2.4.7 Образовательная область «Физическое развитие» ……..……………………………208
2.5 Технологическая карта……………………………………………………………………256
2.6 Работа с родителями...…………………………………………………………………….258
2.7 Региональный компонент………………………………………………………………..259
3. Организационный раздел …………...…………………………………………………260
3.1 Режим дня детского образовательного учреждения……………………………………260
3.2 Расписание образовательной деятельности……………………………………………..261
3.3 Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса ……………………...262
4. Используемая литература

…...……………………………………………………….275

5. Рекомендуемая литература .. …...…………………………………………………….276

1. Целевой раздел
1.1 Пояснительная записка
Рабочая программа для детей 4-5 лет является общеразвивающей программой,
составленной на основе основной образовательной программы дошкольного образования
МБДОУ детский сад «Лесная поляна»..
Рабочая программа по развитию детей средней группы (далее - Программа) разработана
в соответствии с основной образовательной программой дошкольного образования
МБДОУ детский сад «Лесная поляна», в соответствии с введёнными в действие ФГОС
ДО.
Программа дополнена материалами по воспитанию детей дошкольного возраста на
основе требований Федерального закона от 31 июля 2020 г. № 304-ФЗ и рекомендациями
федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от
«01» июля 2021 № 2/21)
Программа предусматривает освоение содержания инновационной программы
дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С.
Комаровой, Э.М. Дорофеевой, дополняет ее и способствует гармоничному социальнокоммуникативному, познавательному, речевому, художественному, физическому
развитию детей, стимулируя их познавательную мотивацию, творческий потенциал,
навыки здорового образа жизни, формирует интерес и ценностное отношение к
совместной образовательной деятельности.
Программа составлена с учетом основных требований ФГОС ДО и его
образовательных областей: «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное
развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое
развитие», где приоритетом является приобретение опыта в разных видах деятельности
детей.
В содержании программы отражены единые принципы ФГОС ДО, которые
направлены:
- на сохранение уникальности и самоценности детства как важного этапа в общем
развитии человека;
- на уважении личности ребенка;
- на построении образовательной деятельности на основе индивидуальных
особенностей каждого ребенка;
- на поддержку детской инициативы в различных видах деятельности;
- на сотрудничество с семьей;
- на приобщение детей к социокультурным нормам и правилам;
- на формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка
в различных видах деятельности;
- на учет этнокультурной ситуации развития детей.
Рабочая программа реализует принципы и положения инновационной программы
дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С.
Комаровой, Э.М. Дорофеевой (издание пятое, шестое):
1. Принцип возрастного соответствия.
2. Принцип научной обоснованности и практической применимости.
3. Принцип позитивной социализации детей.
4. Принцип индивидуализации дошкольного образования.
5. Принцип открытости дошкольного образования.
Программа опирается на лучшие традиции отечественного дошкольного
образования, его фундаментальность:
- комплексное решение задач по охране жизни и укреплению здоровья детей,
всестороннее воспитание и развитие, амплификацию (обогащение) развития на основе
организации различных видов детской творческой деятельности.
3

Особая роль уделяется игровой деятельности как ведущей деятельности в
дошкольном детстве (А.Н. Леонтьев, А.В. Запорожец, Д.Б. Эльконин).
В Программе учтены принципы Л.С. Выгодского о том, что правильно
организованное обучение «ведет» за собой развитие.
Программное психолого-педагогическое сопровождение основано на научной
концепции В.В. Давыдова: «… воспитание и психическое развитие не могут выступать
как два обособленных, независимых друг от друга процесса, но при этом воспитание
служит необходимой и всеобщей формой развития ребенка».
Методологическую основу рабочей программы составляют научные
концепции программы «От рождения до школы». Это семь золотых принципов
дошкольной педагогики:
- зона ближайшего развития (Лев Семёнович Выготский);
- принцип культуросообразности (Константин Дмитриевич Ушинский);
- деятельностный подход (Алексей Николаевич Леонтьев);
- периодизация развития (Даниил Борисович Эльконин);
- амплификация детского развития (Александр Владимирович Запорожец);
- развивающее обучение (Василий Васильевич Давыдов);
- пространство детской реализации (Николай Евгеньевич Веракса).
В программе использованы научные разработки В.И. Андреева, В.В. Беловой, К.
Ю. Белой, В.П. Беспалько, М. А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой, Е.Е.
Крашенинникова, И.Я. Лернера, И.А. Помораевой, Л. И. Пензулаевой, Т.Ф. Саулиной,
О.А. Соломенниковой, С Н. Теплюк, О.А. Шиян.
Программа разработана в соответствии с нормативными правовыми
документами:
- Федеральный закон от 29 декабря 2012г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации»;
- Санитарные правила СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к
организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»;
- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.10.2013г. №
1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта
дошкольного образования».
Программа дополнена материалами по воспитанию детей дошкольного
возраста на основе требований:
- Федерального закона от 31 июля 2020 г. № 304-ФЗ «О внесении изменений в
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» по вопросам воспитания
обучающихся» с учетом Плана мероприятий по реализации в 2021-2025 годах Стратегии
развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года, федерального
государственного образовательного стандарта дошкольного образования;
- примерной рабочей программы воспитания для образовательных организаций,
реализующих образовательные программы дошкольного образования, одобренной
решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию
(протокол от «01» июля 2021 № 2/21).
В связи с выходом новых законодательных документов рабочая программа
дополнена разделом «Воспитание».
Основополагающим компонентом программы является учет возрастных
особенностей детей 4-5 лет.
Пятый год жизни является периодом интенсивного роста и развития организма
ребёнка. Ребенок может по собственной инициативе убирать игрушки, выполнять простые
трудовые обязанности, доводить дело до конца.
4

Дети хорошо выделяют несоответствие нормам и правилам не только в поведении
другого, но и в своём собственном и эмоционально его переживают, что повышает их
возможности регулировать поведение. Игровая деятельность по-прежнему остается
основной для малыша, однако она существенно усложняется по сравнению с ранним
возрастом. Число детей, участвующих в общении, возрастает. Появляются тематические
ролевые игры.
Возрастные особенности детей 4-5 лет таковы, что они больше склонны общаться
с ровесниками своего пола. Девочки больше любят семейные и бытовые темы (дочкиматери, магазин). Мальчики предпочитают играть в моряков, военных, рыцарей. На этом
этапе дети начинают устраивать первые соревнования, стремятся добиться успеха.
В этом возрасте происходит развитие инициативности и самостоятельности
ребенка в общении с взрослыми и сверстниками.
На пятом году жизни дети активно овладевают связной речью,
могут пересказывать небольшие литературные произведения, рассказывать об игрушке,
картинке, о некоторых событиях из личной жизни.
В возрасте 4-5 лет быстро развиваются различные психические процессы: память,
внимание, восприятие. Типом мышления, характерным для ребенка является нагляднообразное, действия детей носят практический, опытный характер.
В среднем дошкольном возрасте физические возможности ребенка значительно
возрастают: улучшается координация, движения становятся все более уверенными.
Цель: обеспечить оптимальное сочетание классического дошкольного
образования и современных образовательных технологий для успешного воспитания и
развития детей раннего возраста в условиях дошкольного образовательного учреждения.
Задачи:
- реализовать деятельностный подход и принципы развивающего обучения,
которые соответствуют духовно – нравственным ценностям народов России;
- обеспечить эмоциональное благополучие каждого ребенка в процессе
воспитания и обучения в группе;
- развивать познавательную мотивацию, познавательные действия детей средней
группы;
- создать оптимальные условия для овладения речью, как средством общения и
культуры;
- развивать художественно – творческие способности детей в различных видах
художественной деятельности;
- обеспечить гармоничное физическое развитие в процессе двигательной
самостоятельной деятельности.
Рабочая программа состоит их трех разделов: целевого, содержательного и
организационного.
В целевом разделе отражены вопросы целеполагания, постановки задач,
основные подходы и принципы личностного развития дошкольников, возрастные
особенности, целевые ориентиры программы.
Содержательный раздел представлен в табличном варианте, в виде годового
еженедельного планирования образовательной деятельности по пяти образовательным
областям, которые соответствуют стандарту. Формат изложения материала этого раздела
представляет вариант нового поколения планирования рабочих программ.
Новизна заключается в интеграции тем, видов, форм образовательной
деятельности, включением в таблицу перспективного планирования раздела «Накопление
(приобретение) опыта детьми дошкольного возраста в разных видах деятельности»
инновационной программы дошкольного образования «От рождения до школы» (издание
пятое, шестое), с последовательным определением того, что освоил ребенок в ходе
каждого занятия, каково его индивидуальное развитие в процессе самостоятельного
выполнения дидактических заданий, упражнений, игровых действий;
5

В содержательном разделе представлен образец технологической карты с
пояснениями по ее заполнению.
Организационный раздел включает в себя примерную организацию
образовательного процесса и методическое обеспечение образовательного процесса.
Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры) программы «От
рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, Э. М. Дорофеевой,
(издание пятое, шестое, издательство Мозаика - Синтез, Москва, 2019, 2020),
направленные для обеспечения единства подходов и решения задач воспитания, развития,
обучения:
Воспитание
- формирование первичных ценностных представлений.
Развитие
- развитие общих способностей;
- развитие специальных способностей и одаренностей.
Обучение
- усвоение конкретных элементов социального опыта.
Рекомендация: пояснительная записка может помочь педагогу (воспитателю)
профессионально представить рабочую программу педагогическому сообществу на
заседании методического совета, методического объединения и других педагогических
мероприятиях.

2. Содержательный раздел
2.1 Воспитание
Под воспитанием понимается «деятельность, направленная на развитие личности,
создание условий для самоопределения и социализации обучающихся на основе
социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в российском обществе
правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства,
формирование у обучающихся чувства патриотизма, гражданственности, уважения к
памяти защитников Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и правопорядку,
человеку труда и старшему поколению, взаимного уважения, бережного отношения к
культурному наследию и традициям многонационального народа Российской Федерации,
природе и окружающей среде»* (*п. 2 ст. 2 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. №
273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»).
Основные направления воспитательной работы с детьми 4 - 5 лет (средняя
группа) в условиях дошкольной образовательной организации
(на основе требований Федерального закона от 31 июля 2020 г. № 304-ФЗ «О внесении
изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» по
вопросам воспитания обучающихся» и примерной рабочей программы воспитания для
образовательных организаций, реализующих образовательные программы
дошкольного образования, одобренной решением федерального учебно-методического
объединения по общему образованию (протокол от «01» июля 2021 № 2/21)
Патриотическое направление воспитания: ценности Родины и природы.
Социальное направление воспитания: ценности человека, семьи, дружбы,
сотрудничества.
Познавательное направление воспитания: ценность знания.
Физическое и оздоровительное направления воспитания: ценность здоровья.
Трудовое направление воспитания: ценность труда.
Этико-эстетическое направление воспитания: ценности культуры и красоты.

Целевые ориентиры воспитательной работы для детей дошкольного возраста
Направления
воспитания

Ценности

Показатели

Патриотическое

Родина, природа

Ребенок, любящий свою малую родину и имеющий представление о своей стране, испытывающий
чувство привязанности к родному дому, семье, близким людям.

Социальное

Человек, семья,
дружба,
сотрудничество

Ребенок, различающий основные проявления добра и зла, принимающий и уважающий ценности
семьи и общества, правдивый, искренний, способный к сочувствию и заботе, к нравственному
поступку, проявляющий задатки чувства долга: ответственность за свои действия и поведение;
принимающий и уважающий различия между людьми. Ребенок, осваивающий основы речевой
культуры. Дружелюбный и доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника,
способный взаимодействовать со взрослыми и сверстниками на основе общих интересов и дел.

Познавательное

Знания

Любознательный, наблюдательный, испытывающий потребность в самовыражении, в том числе
творческом. Ребенок, проявляющий активность, самостоятельность, инициативу в познавательной,
игровой, коммуникативной и продуктивной видах деятельности и в самообслуживании,
обладающий первичной картиной мира на основе традиционных ценностей российского общества.

Физическое и
оздоровительное

Здоровье

Ребенок, владеющий основными навыками личной и общественной гигиены, стремящийся
соблюдать правила безопасного поведения в быту, социуме (в том числе в цифровой среде),
природе.

Трудовое

Труд

Ребенок, понимающий ценность труда в семье и в обществе на основе уважения к людям труда,
результатам их деятельности, проявляющий трудолюбие при выполнении поручений и в
самостоятельной деятельности.

Этикоэстетическое

Культура и
красота

Ребенок, способный воспринимать и чувствовать прекрасное в быту, природе, поступках, искусстве,
стремящийся к отображению прекрасного в продуктивных видах деятельности, обладающий
зачатками художественно-эстетического вкуса.

Содержание воспитательной работы по направлениям воспитания
Патриотическое направление воспитания
Воспитательная работа в данном направлении связана со структурой самого понятия «патриотизм» и определяется через следующие
взаимосвязанные компоненты:
- когнитивно-смысловой, связанный со знаниями об истории России, своего края, духовных и культурных традиций и достижений
многонационального народа России;
- эмоционально-ценностный, характеризующийся любовью к Родине - России, уважением к своему народу, народу России в целом;
- регуляторно-волевой, обеспечивающий укоренение знаний в духовных и культурных традициях своего народа, деятельность на
основе понимания ответственности за настоящее и будущее своего народа.
Разделы «Направления деятельности воспитателя» и «Содержание воспитательной работы» являются примерными,
«открытыми» и предполагают дополнения, изменения, связанные с конкретными условиями работы дошкольной образовательной
организации.
Цель.
Задачи.

Направления
деятельности
воспитателя

Цель:
создание
условий для
воспитания
нравственных
качеств в
процессе
ознакомления
детей с малой
родиной, своей
страной, семьей,
природой.

1. Организация
воспитательной работы
по формированию
любви к родному краю,
родной природе,
родному языку,
культурному наследию
своего народа.

Содержание воспитательной работы
«Мы - защитники природы» (цикл занятий, см. раздел
рабочей программы «Социально - коммуникативное
развитие»).
Чтение сказок, рассказов, стихотворений о природе
Разучивание стихотворений о природе. (см. раздел
рабочей программы «Социально - коммуникативное
развитие»).
Моделирование правил поведения в природе (см. раздел
рабочей программы «Социально - коммуникативное
развитие»).
Просмотр семейного и группового видео фонда о городе,
родном крае (см. раздел рабочей программы «Социально -

Ожидаемый воспитательный
результат
Освоение детьми норм и правил
поведения в обществе, природе.

Задача:
обеспечить
условия для
воспитания
нравственных
качеств в
процессе
ознакомления
детей с малой
родиной, своей
страной, семьей,
природой.

коммуникативное развитие»).
Составление короткого рассказа о культурном наследии
своего народа по фотографиям и иллюстрациям (см. раздел
рабочей программы «Речевое развитие»).
2. Организация детско родительских проектов
направленных на
ознакомление детей с
названиями улиц, на
которых они живут,
достопримечательностях
города (поселка).

«Мой родной город» (цикл занятий, см. раздел рабочей
программы «Социально - коммуникативное развитие»).
Экскурсия по стилизованной карте по местам отдыха
жителей нашего города (поселка) (см. раздел рабочей
программы «Социально - коммуникативное развитие»).
Семейно - групповой проект «Зимняя сказка» (см. раздел
рабочей программы «Социально - коммуникативное
развитие»).

Формирование представлений о
родном городе, крае.

3. Организация работы
по воспитанию любви и
уважения к нашей
Родине - России,
государственным
символам, армии

Беседа о государственных праздниках. Российская армия,
воины, которые охраняют нашу Родину. Рассматривание
иллюстраций. Просмотр видеофильма. Встреча с
интересными людьми (см. раздел рабочей программы
«Познавательное развитие», ознакомление с окружающим
миром).

Ознакомление детей с
понятиями Родина, российский
флаг, армия

Социальное направление воспитания
Социальное направление воспитания дошкольника заключается в формировании ценностного отношения детей к семье, другому
человеку, развитии дружелюбия, создания условий для реализации в обществе.
Разделы «Направления деятельности воспитателя» и «Содержание воспитательной работы» являются примерными,
«открытыми» и предполагают дополнения, изменения, связанные с конкретными условиями работы дошкольной образовательной
организации.

Цель.
Задачи.
Цель:
создание условий
для
формирования
ценностного
отношения
к семье,
человеку,
дружбе.
Задача:
обеспечить
построение
воспитательного
процесса для
формирования
ценностно-

Направления
деятельности
воспитателя

Содержание воспитательной работы

Ожидаемый воспитательный
результат

1. Организация сюжетно ролевых игр по
воспитанию нравственных
качеств (заботы,
милосердия, эмпатии
(сопереживания), умения
договариваться, соблюдать
правила).

Сюжетно - ролевые игры: «Семья», «Моя мама»,
«Детский сад», «Больница», «Путешествие на
транспорте» (внимательный водитель) (см. раздел
рабочей программы «Социально - коммуникативное
развитие»).

Формирование нравственных
качеств.

2. Организация игр по
освоению общепринятых
правил и норм поведения

Занятие «Дорогою добра».
Дидактические игры: «Хорошо - плохо», «Вежливый
мишка», «Дружба начинается с улыбки» (см. Л.В.
Коломийченко «Дорогою добра»).
Моделирование правил поведения в детском саду,
местах отдыха (см. раздел рабочей программы
«Социально - коммуникативное развитие»).

Освоение общепринятых правил
и норм поведения.

смыслового
отношения
ребенка к
социальному
окружению.

3. Планирование и
проведение ежедневных
игровых ситуаций по
поддержке проявлений
детской инициативы.
Создание
доброжелательного
психологического климата
в группе.

Игровые ситуации (см. ежедневное планирование).
Конструирование «Моя улица родная»
(самостоятельные действия с использованием предметов
- заместителей), (см. раздел рабочей программы
«Социально - коммуникативное развитие»).
Рисование и лепка по собственному замыслу, (см.
раздел рабочей программы «Художественно эстетическое развитие»).
Танцевальная и музыкально - игровая творческая
деятельность.

Творческое применение умений
в новой игровой ситуации.

Познавательное направление воспитания
Значимым для воспитания ребенка является формирование целостной картины мира, в которой интегрировано ценностное,
эмоционально окрашенное отношение к миру, людям, природе, деятельности человека (см. решение федерального учебно-методического
объединения по общему образованию.
Разделы «Направления деятельности воспитателя» и «Содержание воспитательной работы» являются примерными,
«открытыми» и предполагают дополнения, изменения, связанные с конкретными условиями работы дошкольной образовательной
организации.

Цель.
Задачи.
Цель:
создание условий
для
формирования
ценности
познания.
Задача:
обеспечить
построение
воспитательного
процесса для
развития детских
познавательных
интересов,
познавательной
мотивации,

Направления
деятельности
воспитателя

Содержание воспитательной работы

Ожидаемый
воспитательный
результат

1. Организация
насыщенной и
структурированной
образовательной среды.

Создание «Центров активности» (Центр науки и естествознания,
центр конструирования, центр песка и воды; см. «Примерный
перечень центров активности инновационной программы «От
рождения до школы», стр.48).

Эмоционально комфортное состояние
детей при выполнении
творческих заданий.

2. Организация
совместной
познавательно исследовательской
деятельности детей с
оказанием помощи в
оформлении её
результатов; создание
условий для их
презентации
сверстникам.

Наблюдения за деятельностью и взаимоотношениями девочек и Формирование опыта
мальчиков.
познавательной
Наблюдения за сезонными изменениями в природе.
инициативы.
Наблюдения за птицами и другими живыми существами (см.
раздел рабочей программы «Социально - коммуникативное
развитие»).
Рассматривание и классификация предметов и геометрических
фигур: называние предметов по признаку, счет предметов,
комментарии к каждой картинке (что это за предмет?),
нахождение общей группы предметов и лишнего в этой группе;
определение последовательности расположения предметов (см.
раздел рабочей программы «Познавательное развитие»).

познавательных
действий.

Решение проблемных ситуаций: «А ты как бы поступил?»,
«Поступи по - другому», «Дай совет», «Конфликт».
Эксперименты «Какие предметы могут плавать, а какие нет»,
«Подушка из пены», «Есть ли форма у воды?» (см. раздел
рабочей программы «Социально - коммуникативное развитие»).
Опыты «Ветер», «Мыло-фокусник», «Вкусовые зоны языка»
(см. раздел рабочей программы «Познавательное развитие»).
3. Организация походов
и экскурсий, просмотра
доступных для
восприятия ребенка
познавательных
фильмов, чтения и
просмотра книг.

Экскурсии по детскому саду: в кабинет медицинской сестры, на
кухню, в спортивный и музыкальный зал, в прачечную.
Экскурсии по местам отдыха горожан (сельчан), по
окрестностям детского сада, к социокультурным и спортивным
объектам. (см. раздел рабочей программы «Социально коммуникативное развитие»).
Обсуждение поступков людей, литературных и
мультипликационных героев по отношению к природе (см.
раздел рабочей программы «Социально - коммуникативное
развитие»).
Чтение художественной литературы: К. Чуковский «Федорино
горе», сказки «Петушок и бобовое зернышко» (см. программу
«От рождения до школы, раздел «Примерный список литературы
для чтения детям»).

Проявление
любознательности,
наблюдательности.

4. Организация
конструктивно модельной деятельности.
Организация
воспитательной работы
по ознакомлению с
окружающим миром.

Конструирование: «Зоопарк», «Моя улица родная» (с
использованием предметов - заместителей), «Мой дом»,
«Мебель» (см. раздел рабочей программы «Социально коммуникативное развитие»).

Освоение навыка
познавательных
действий.

Физическое и оздоровительное направления воспитания
Физическое и оздоровительное направления воспитания нацелены на формирование навыков здорового образа жизни детей 4 - 5 лет.
Безопасность жизнедеятельности - главное условие воспитания. (см. решение федерального учебно-методического объединения по общему
образованию.
Разделы «Направления деятельности воспитателя» и «Содержание воспитательной работы» являются примерными,
«открытыми» и предполагают дополнения, изменения, связанные с конкретными условиями работы дошкольной образовательной
организации.

Цель.
Задачи.
Цель:
создание условий
для физического
воспитания и
развития детей 4
- 5 лет в процессе
ежедневной
двигательной
деятельности.
Задача:
обеспечить
построение
воспитательно образовательного
процесса по
физическому

Направления
деятельности
воспитателя

Содержание воспитательной работы

Ожидаемый воспитательный
результат

1. Организация
работы по
физическому
воспитанию детей
4 - 5 лет с учетом
обновления и
пополнения
развивающей
предметно пространственной
среды

Организация работы по физическому воспитанию детей
4 -5 лет с учетом обновления и пополнения развивающей
предметно - пространственной среды.

Реализация ребенком собственных
идей, замыслов, переживаний в
процессе освоения предметно пространственной среды.
Эмоционально - комфортное
состояние детей.

2. Организация и
проведение
подвижных,
спортивных и
народных игр.

Проведение подвижных игр: «Самолеты», «Найди себе
пару», «Бездомный заяц» (см. инновационную программу
«От рождения до школы», раздел «Подвижные игры»).
Проведение спортивных игр и упражнений: «Катание на
санках», «Игры на лыжах», «Плавание» (см.

Освоение детьми простейших
правил поведения в подвижных,
спортивных и народных играх.

воспитанию и
развитию детей
4 - 5 лет в
процессе
двигательной
деятельности.

инновационную программу «От рождения до школы»,
раздел «Спортивные игры и упражнения»).
Проведение народных игр: «У медведя во бору», «Зайцы
и волк».
3. Ознакомление
родителей с
содержанием
воспитательной и
физкультурнооздоровительной
работы в группе.

Беседы, сообщения о формировании начальных
представлений и здоровом образе жизни детей группы,
физическом развитии в процессе двигательной
деятельности.

Успешное взаимодействие с
родителями по вопросам
физического воспитания и развития
детей.

4. Организация
работы по
физическому
воспитанию детей в
процессе освоения и
закрепления
культурно гигиенических
навыков.

Ежедневное выполнение культурно - гигиенических
навыков.
Воспитание привычки самостоятельно умываться, быть
опрятным, пользоваться носовым платком, расческой и др.
(см. инновационную программу «От рождения до школы»,
раздел «Воспитание культурно - гигиенических навыков»).

Обеспечение единства подходов в
вопросах охраны и укрепления
здоровья детей.

5. Привлечение
родителей к
участию в
спортивно игровых
праздниках.

Проведение совместной с родителями (осенней, зимней,
весенней) эстафеты с подвижными играми, которые
знакомы детям.
Культурно - спортивное совместное с родителями
развлечение «Мы всегда здоровы!» (см. раздел рабочей
программы «Физическое развитие»).

Обеспечение педагогической
поддержки семьи в вопросах
физического воспитания и
укрепления здоровья детей.

Трудовое направление воспитания
С дошкольного возраста каждый ребенок обязательно должен принимать участие в труде, и те несложные обязанности, которые он
выполняет в детском саду и в семье, должны стать повседневными. Только при этом условии труд оказывает на детей определенное
воспитательное воздействие и подготавливает их к осознанию его нравственной стороны.
Разделы «Направления деятельности воспитателя» и «Содержание воспитательной работы» являются примерными,
«открытыми» и предполагают дополнения, изменения, связанные с конкретными условиями работы дошкольной образовательной
организации.
Направления
деятельности
воспитателя
1. Организация
Цель:
создание условий
воспитательной работы
для воспитания
по формированию
ценностного
навыков, необходимых
отношения к труду. для трудовой
деятельности детей.
Задача:
обеспечить
построение
воспитательного
процесса для
формирования
навыков,
необходимых для
трудовой
деятельности
детей.
2. Организация
воспитательной работы
Цель.
Задачи.

Содержание воспитательной работы

Ожидаемый воспитательный
результат

Выполнение культурно - гигиенических процедур
(воспитание навыка самообслуживания, ежедневно).
Выполнение индивидуальных поручений, дежурство,
бытовой труд.
Совместные трудовые действия со взрослыми по
созданию семейного мини-проекта «Мир увлечений
нашей семьи».
Совместные действия мальчиков и девочек по
поддержанию порядка в игровых центрах, уголке
природы, по поддержанию порядка на участке.
Совместное с родителями пополнение центров развития
атрибутами для игр (для мальчиков и для девочек). (см.
раздел рабочей программы «Социально коммуникативное развитие»).
Труд на участке (см. «Ежедневное планирование»,
прогулка).

Проявление ребенком
трудолюбия при выполнении
поручений и в
самостоятельной деятельности.

Совместно с воспитателем, родителями сбор природного
материала для поделок. (см. раздел программы

Понимание детьми ценности
труда в семье и в обществе на

по формированию
навыков трудового
усилия.

«Познавательное развитие», ознакомление с окружающим основе уважения к людям
миром).
труда, результатам их
Уборка спортивного инвентаря после занятий по
деятельности.
физической культуре (см. раздел программы «Физическое
развитие»).

3. Организация
воспитательной работы
по формированию
стремления к
ежедневной полезной
трудовой деятельности.

Собственным примером трудолюбия и занятости
создавать у детей соответствующее настроение,
формировать стремление к полезной деятельности
(ежедневно).

Формирование стремления к
полезной ежедневной
деятельности.

Этико-эстетическое направление воспитания
Культура поведения в своей основе имеет глубоко социальное нравственное чувство - уважение к человеку, к законам человеческого
общества. Культура отношений является делом не столько личным, сколько общественным. Конкретные представления о культуре
поведения усваиваются ребенком вместе с опытом поведения, с накоплением нравственных представлений. Эстетическое воспитание через
обогащение чувственного опыта и развитие эмоциональной сферы личности влияет на становление нравственной и духовной составляющей
внутреннего мира ребенка.
Разделы «Направления деятельности воспитателя» и «Содержание воспитательной работы» являются примерными,
«открытыми» и предполагают дополнения, изменения, связанные с конкретными условиями работы дошкольной образовательной
организации.

Цель.
Задачи.
Цель:
создание
условий для
обогащения
чувственного
опыта и развития
эмоциональной
сферы личности
ребенка в
процессе
художественно творческой и
продуктивной
деятельности.

Направления
деятельности
воспитателя

Содержание воспитательной работы

Ожидаемый воспитательный
результат

1. Создание
Создание «Центров активности» (Литературный центр,
эстетической
Центр сюжетно - ролевой игры, и другие, см. «Примерный
развивающей среды. перечень центров активности инновационной программы «От
рождения до школы», стр.48).

Эмоционально - комфортное
состояние детей при выполнении
творческих заданий.

2. Организация
воспитательной
работы по
формированию
навыков культуры
общения,
поведения,
этических
представлений.

Формирование навыков культуры
общения.

Игры и игровые ситуации по формированию навыков
культуры общения, поведения, этических представлений:
«Кто я?», «Дорогие мне люди», «Мой самый радостный
день», «Мои ошибки», «Кто мне очень нравится?» (Ульева Е.
«100 увлекательных игр для хороших манер»).

Задача:
обеспечить
построение
воспитательного
процесса для
воспитания
культуры
общения,
поведения,
этических
представлений в
процессе
художественно творческой и
продуктивной
деятельности.

3. Организация
выставок,
концертов, детских
развлечений,
праздников.

Выставки детских работ по рисованию, лепке - ежемесячно
(см. раздел программы «Художественно - эстетическое
развитие»).
Математическое развлечение (см. раздел программы
«Познавательное развитие»).
Спортивные развлечения (осенняя эстафета. весенняя
эстафета).
Культурно - спортивное совместное с родителями
развлечение «Мы всегда здоровы!». (см. раздел рабочей
программы «Физическое развитие»).
Праздники
Новогодний праздник, праздник «9 Мая - День Победы»,
литературно - музыкальный праздник.

Способность ребенка
воспринимать и чувствовать
красоту быта, природы,
искусства.

4. Организация
художественнотворческой
деятельности самих
детей.

Выполнение творческих заданий по собственному замыслу
(конструирование, рисование, лепка, музыкально - игровое
творчество).

Проявление задатков
художественно-эстетического
вкуса.

2.2 Примерный образец работы педагога (воспитателя) по разделу «Утренний круг»
(материал составлен с учетом рекомендаций инновационной программы «От рождения до
школы» издание пятое, шестое)
Деятельность педагога
(воспитателя)

Примерное ежедневное содержание «утреннего круга»

1. Постановка задач,
ежедневное
планирование
совместных дел

- организация детей для обсуждения планов совместных дел;
- обсуждение событий, мероприятий дня;
- обсуждение «мирных» и «научных» проблем;
- обсуждение правил поведения

2. Информирование

- сообщение интересной и полезной информации (новые
игрушки, книги, день рождения детей)

3. Педагогическая
установка по решению
проблемной ситуации
дня

- обсуждение «проблемной ситуации» (в соответствии с
образовательными задачами Программы);

4. Примерное
планирование
дискуссии в формате
развивающего диалога

- организация и проведение дискуссии в формате развивающего
диалога;
- «открытые» вопросы без готовых ответов,
- подведение детей к самостоятельному рассуждению

5. Планирование
- организация атмосферы дружелюбия, внимания друг к другу в
работы по устойчивому процессе игровой, образовательной деятельности
формированию
детского сообщества
6. Планирование
- учить детей культуре диалога (не перебивать друг друга,
педагогических
слушать друг друга, уважать чужое мнение)
действий по
элементарным навыкам
общения
7. Планирование
педагогических
действий по поддержке
детской инициативы
(равноправие и
инициатива)

- создание условий для поддержки детской инициативы при
равных возможностях для самореализации (и тихим, и бойким, и
лидерам, и скромным)

Ожидаемый образовательный результат
Основные направления
развития ребенка

Ожидаемый образовательный результат

1. Коммуникативное
развитие

- развитие навыков общения, умение доброжелательно
взаимодействовать со сверстниками, готовность к совместной
деятельности, умение вести диалог (слушать собеседника
аргументированно высказывать своё мнение)

2. Когнитивное
развитие

- развитие познавательного интереса, умения формулировать
свою мысль, ставить задачи, искать пути решения

3. Регуляторное
развитие

- развитие умения соблюдать установленные нормы и правила,
подчинять свои интересы интересам сообщества, планировать
свою и совместную деятельность

4. Навыки, умения,
знания

- ознакомление с окружающим миром, развитие речи.

5. Развитие детского
сообщества

- воспитание взаимной симпатии, дружелюбного отношения
детей друг к другу

6. Обеспечение
эмоционального
комфорта

- создание положительного настроя на день, положительного
отношения к детскому саду

2.3 Примерный образец работы педагога (воспитателя) по разделу «Вечерний круг»
(материал составлен с учетом рекомендаций инновационной программы «От рождения до
школы» издание пятое, шестое)

Задачи педагога

Примерное ежедневное содержание «вечернего круга»

1. Рефлексия

- вспомнить с детьми прошедший день, всё самое интересное для
формирования у детей положительного отношения друг к другу и
к детскому саду.

2. Обсуждение
проблем

- обсудить проблемные ситуации, если в течении дня они
возникали, подвести детей к самостоятельному разрешению и
урегулированию проблемы;
- организовать обсуждение планов реализации совместных дел,
событий.

3. Развивающий
диалог

- предложить для обсуждения проблемную ситуацию интересную
детям, в соответствии с образовательными задачами Программы.

4. Детское
сообщество

- учить детей быть внимательными друг к другу, поддерживать
атмосферу дружелюбия, создавать положительный
эмоциональный настрой.

5. Навыки
общения

- учить детей культуре диалога (говорить по очереди, не
перебивать, слушать друг друга, уважать чужое мнение).

Ожидаемый образовательный результат
Основные
направления развития
ребенка

Ожидаемый образовательный результат

1. Коммуникативное
развитие

- развитие навыков общения, умение доброжелательно
взаимодействовать со сверстниками, готовность к
совместной деятельности

2. Когнитивное
развитие

- развитие познавательного интереса, умения
формулировать свою мысль, ставить задачи, искать пути
решения

3. Регуляторное
развитие

- развитие умения соблюдать установленные нормы и
правила, подчинять свои интересы интересам сообщества,
планировать свою и совместную деятельность

4. Навыки, умения,
знания

- ознакомление с окружающим миром, развитие речи

5. Развитие детского
сообщества

- воспитание взаимной симпатии, дружелюбного отношения
детей друг к другу

6. Обеспечение
эмоционального
комфорта

- создание хорошего настроения, формирование у детей
желания прийти в детский сад на следующий день

2.4 Примерное планирование образовательной деятельности
2.4.1 Образовательная область «Социально - коммуникативное развитие»
Сентябрь
Образовательная
область.
Цель.
Задача.
Цель:
создание условий
для
формирования
представлений
ребенка о труде,
окружающих
взрослых людей.
Задача:
формировать
представления
ребенка о труде
взрослых людей.
Итоговое
мероприятие:
Мини- проект
«Мир увлечений
нашей семьи»
(рукотворные
предметы).

Тема

Виды и формы совместной образовательной деятельности

«Труд взрослых
людей»
Краткое содержание:
- игровая
деятельность;
- коммуникативная
деятельность;
- познавательно исследовательская
деятельность;
- трудовая
деятельность;
- двигательная
деятельность;
- чтение
художественной
литературы;
- художественноэстетическая
деятельность;
- продуктивная
деятельность.

Игровая
Сюжетные игры: «Магазин», «Купим одежду кукле»,
«Автомастерская», «Парикмахерская», «Больница», «Детский
сад», «Шофер», «Пароход».
Дидактические игры: «Кому что нужно?», «Четвертый
лишний», «Чудесный мешочек», «С одним обручем», «С двумя
обручами (одежда праздничная и рабочая)», «Узнай, кому что
нужно для работы», «Маленькие помощники», «Грязи нет и
пыли нет».
Коммуникативная
Беседы о труде взрослых.
Ситуативные разговоры и речевые ситуации по теме.
Отгадывание загадок об овощах с бабушкиного огорода
Составление описательных рассказов об овощах и фруктах.
Познавательно - исследовательская
Наблюдения за трудовыми действиями взрослых
Экскурсии по детскому саду: в кабинет медицинской сестры,
на кухню, в спортивный и музыкальный зал, в прачечную.
Моделирование и решение проблемных ситуаций
«Оторвалась пуговица на платье у куклы, кто может помочь?»,
«Кукла испачкала платье», «Сломалась игрушка», «Сломался
стул».

Ожидаемые образовательные
результаты (целевые ориентиры)

- ребенок проявляет
активность в игровой
деятельности;
- поддерживает беседу, задает
вопросы;
- активно включается в
процесс обсуждения ситуаций;
-может назвать сезонные
изменения в природе;
- обладает развитой памятью;
- может исполнить знакомую
песню;
- проявляет творчество и
самостоятельность в
продуктивной деятельности;
- доброжелательно
взаимодействует со
сверстниками и взрослыми.

Трудовая
Совместная деятельность взрослых и детей по созданию
семейного мини-проекта «Мир увлечений нашей семьи».
Поручения (групповые и индивидуальные) по уходу за
обитателями живого уголка.
Двигательная
Подвижные игры «Где мы побывали, что мы повидали»,
«Стираем».
Чтение художественной литературы
Чтение и рассказывание рассказов, сказок и стихотворений о
трудовой деятельности «Петушок и бобовое зернышко», «Лиса
- лапотница», «Кот, петух и лиса».
Художественно - эстетическая
М. Макитенко «Коза-дереза», М. Найденова «Кот Котофеевич».
Песни по теме.
Музыкально - дидактические игры.
Развлечение «Осень в гости к нам пришла».
Продуктивная
Лепка «Угощения для животных с бабушкиного двора».
Аппликация «Домик для Тузика».
Рисование «Украсим бабушкино подворье».

Октябрь
Образовательная
область.
Цель.
Задача.
Цель:
создание условий
для освоения норм
поведения в
обществе
сверстников
соответственно
пола.
Задача:
освоить нормы
поведения в
обществе
сверстников
соответственно
пола.

Тема

Виды и формы совместной образовательной деятельности

«Дружат в нашей
группе девочки и
мальчики»
Краткое
содержание:
- игровая
деятельность;
- коммуникативная
деятельность;
- познавательно исследовательская
деятельность;
- трудовая
деятельность;
- двигательная
деятельность;
- чтение
художественной
литературы;
- художественно эстетическая
деятельность;
- продуктивная
деятельность.

Игровая
Сюжетные игры: «Семья готовится к дню рожденья»,
«Поездка на автобусе», «Детский сад», «Парикмахерская»,
«Больница».
Дидактические игры: «На прогулке мы играем», «Подбери
узор для свитера или шапочки», «Праздничная и повседневная
одежда», «Подбери подарки», «Бабушка Маланья»,
«Футболисты».
Коммуникативная
Беседа «Я - девочка», «Я - мальчик», «Что такое дружба?», «Я
люблю», «Мое любимое животное».
Ситуативный разговор и речевая ситуация по теме.
Загадывание и отгадывание загадок об игрушках, о
животных, о любимых занятиях
Составление описательных рассказов об игрушках (по
моделям), любимых занятиях девочек и мальчиков.

Ожидаемые образовательные
результаты (целевые ориентиры)

- ребенок проявляет
самостоятельность и
активность в игровой
деятельности;
- поддерживает беседу, задает
вопросы;
- активно включается в
ситуативный разговор;
- обладает развитой памятью;
- может самостоятельно
исполнить знакомую песню;
- проявляет воображение в
продуктивной деятельности;
- доброжелательно
взаимодействует со
сверстниками и взрослыми.

Познавательно - исследовательская
Экскурсии на спортивную площадку, в детскую библиотеку.
Наблюдения за деятельностью и взаимоотношениями девочек
и мальчиков.
Решение проблемных ситуаций: «А ты как бы поступил?»,
«Поступи по - другому», «Дай совет», «Конфликт».
Эксперименты «Нюхаем, пробуем, трогаем, слушаем», «Какие
27

предметы могут плавать, а какие нет», «Подушка из пены»,
«Есть ли форма у воды?».
Трудовая
Совместные действия мальчиков и девочек по поддержанию
порядка в игровых центрах, по уходу за обитателями живого
уголка в уголке природы, по поддержанию порядка на участке
Совместное с родителями пополнение центров развития
атрибутами для игр (для мальчиков и для девочек).
Двигательная
Подвижные игры по желанию детей и программные
Хороводные игры
Соревнования «Дружеский турнир» (команда девочек и
мальчиков.
Чтение художественной литературы
Чтение рассказов, сказок, стихотворений об именах, о
мальчиках и девочек (их взаимоотношениях, интересных делах,
увлечениях).
Разучивание стихотворений, потешек, пестушек о частях тела,
органах чувств, именах.
Художественно - эстетическая.
Слушание музыкальных произведений и исполнение песен о
дружбе, об игрушках, о животных, об осени.
Музыкально - дидактические игры: «Угадай, чей голос»,
«На каком инструменте играли».
Развлечение «У меня есть друг».

Продуктивная
Лепка «Подарки другу (подружке)», «Мое любимое
животное».
Аппликация «Осенний ковер».
Рисование «Осьминожки» (техника «ладонь»), «Мое любимое
животное», «Осенние листья кружатся и падают».

Ноябрь
Образовательная
область.
Цель.
Задача.
Цель:
создание условий
для формирования
позиции защитника
природы как
социальноличностного
качества
дошкольника.
Задача:
формировать
позицию защитника
природы как
социальноличностного
качества
дошкольника.

Тема
«Мы - защитники
природы»
Краткое
содержание:
- игровая
деятельность;
- коммуникативная
деятельность;
- познавательно –
исследовательская
деятельность;
- трудовая
деятельность;
- двигательная
деятельность;
- чтение
художественной
литературы;
- художественно эстетическая
деятельность;
- продуктивная
деятельность.

Виды и формы совместной образовательной деятельности
Игровая
Сюжетные игры: «Семья отдыхает на природе», «Овощной и
фруктовый магазин», «Юные исследователи», «Юные
следопыты».
Дидактические игры: «Найди приметы поздней осени»,
«Вершки и корешки», «Подбери лист к дереву», «Что
перепутал художник», «Что кому по вкусу», «Кто как голос
подает?», «Кто кого боится?».
Театрализованная игра «Кто как готовится к зиме?»
Теневой театр «Отгадай, кто это? (домашние и дикие
животные, птицы, насекомые).
Кукольный театр по сказке «Теремок».
Коммуникативная
Беседы «Почему птицы улетают в теплые края», «Как звери к
зиме готовятся», «Можем ли мы помочь животным, птицам и
насекомым?», «О любимом животном».
Ситуативный разговор и речевая ситуация по теме.
Составление и отгадывание загадок о природе (объектах,
явлениях).
Составление описательных рассказов об объектах живой
природы.

Ожидаемые образовательные
результаты (целевые ориентиры)

- ребенок имеет представление
о сезонных изменениях в
природе;
- ребенок имеет представление
о безопасном поведении в
природе;
- ребенок называет знакомых
животных и птиц;
-проявляет любознательность
в познавательноисследовательской
деятельности;
- обладает развитой речью;
- эмоционально реагирует на
музыкальные фрагменты
знакомых произведений;
- проявляет творчество и
самостоятельность в
продуктивной деятельности;
- доброжелательно
взаимодействует со
сверстниками и взрослыми.

Познавательно - исследовательская
Экскурсии в осенний парк (сквер), «Почему не слышно птиц»,
«Как насекомые к зиме готовятся?».
30

Выездная экскурсия с родителями в зоопарк.
Наблюдения за сезонными изменениями в природе.
Наблюдения за обитателями живого уголка.
Наблюдения за птицами на кормушке («Кто прилетел к
кормушке?»).
Решение проблемных ситуаций: «Сломили ветку дерева»,
«Срубили елку», «Забыли полить цветок в живом уголке», «Не
накормили черепашку (хомячка, рыб)», «Не насыпали корм
птицам на кормушку».
Моделирование правил поведения в природе.
Конструирование «Зоопарк».
Трудовая
Совместные действия детей по наведению порядка на
участке, по уходу за обитателями уголка природы.
Двигательная
Подвижные игры по желанию детей и программные
Хороводные игры.
Чтение художественной литературы
Чтение сказок, рассказов, стихотворений о природе
Разучивание стихотворений о природе.
Обсуждение поступков людей, литературных и
мультипликационных героев по отношению к природе.
Художественно – эстетическая
Слушание музыкальных произведений и исполнение песен о
природе.
Слушание и обсуждение аудио диалогов о животных (В. Зотов
«Лесная мозаика»).
Музыкально - дидактические игры: «Угадай животное»,
31

«Какая птица поет».
Развлечение «Лесной карнавал в царстве Берендея» (Птичий
концерт).
Продуктивная.
Лепка «Берендей пригласил зверей», «Запасы на зиму»,
«Угощение для зверят», «Ежик».
Аппликация «На лесной поляне» (коллективная).
Рисование «Пушистые хвостики у зверят» (техника «тычком»),
«На лесном карнавале», «Деревья».

Декабрь
Образовательная
область.
Цель.
Задача.
Цель:
создание условий
для формирования у
детей знаний о
своем городе.
Задача:
развивать
познавательный
интерес в процессе
знакомства с
историей и
традициями своего
города.

Тема
«Мой родной
город»
Краткое
содержание:
- игровая
деятельность;
- коммуникативная
деятельность;
- познавательно исследовательская
деятельность;
- трудовая
деятельность;
- двигательная
деятельность;
- чтение
художественной
литературы;
- художественноэстетическая
деятельность;
- продуктивная
деятельность.

Виды и формы совместной образовательной деятельности
Игровая
Дидактические игры «Путешествие по городу», «Узнай на
картинке».
Игровой тренинг «Ты первый раз увидел ТЮЗ», «Больше
всего мне нравится…»;
Коммуникативная.
Беседы «Город, в котором я живу», «Интересные места в
городе», «Я люблю бывать с мамой и папой».
Ситуативный разговор и речевые ситуации по теме
Экскурсии по городу (город «зимний», «новогодний»,
«театральный», «спортивный», «промышленный» и другое)
Литературно - музыкальный салон «Мой любимый город»
Книжная выставка «Писатели и поэты нашего города»
Познавательно - исследовательская
Наблюдения за сезонными изменениями в природе, за
преобразованием города к празднику.
Решение проблемных ситуаций «Все дороги в лесу и в городе
замело, как Дед Мороз приедет на праздник», «Снегурочка не
успела оповестить всех лесных зверюшек о празднике».
Экспериментирование «Льдинки», «Ледяные узоры».
Рассматривание открыток, иллюстраций; книг, альбомов,
фотоальбомов, картин.

Ожидаемые образовательные
результаты (целевые ориентиры)

- ребенок проявляет интерес к
истории и традициям родного
города;
- поддерживает беседу, задает
вопросы;
- активно включается в
процесс обсуждения ситуаций;
-может назвать улицы и
достопримечательности
родного города;
- обладает развитой памятью;
- может исполнить знакомую
песню о своем городе;
- проявляет творчество и
самостоятельность в
продуктивной деятельности;
- доброжелательно
взаимодействует со
сверстниками и взрослыми.

Просмотр семейного и группового видео фонда о городе, о
новогодних праздниках прошлых лет.
33

Реализация проекта «Мастерская Деда Мороза и Снегурочки»
Трудовая
Совместные действия с родителями и воспитателями по
созданию проекта «Мастерская Деда Мороза и Снегурочки».
Дежурства по столовой
Двигательная
Подвижные игры по желанию детей и программные
Хороводные игры
Спортивные развлечения «Всем, кто хочет быть здоров»,
«Снежный бой», «Зимняя зарядка».
Чтение художественной литературы
Чтение литературных произведений о городе, литературных и
сказочных произведений о новогоднем празднике, о зиме.
Разучивание стихотворений о городе, новогоднем празднике, о
зиме.
Художественно - эстетическая
Слушание музыкальных произведений о родном городе.
Исполнение песен о городе.
Продуктивная
Рисование «Наш город».

Январь
Образовательная
область.
Цель.
Задача.
Цель:
Создание условий
для формирования
представлений о
своей улице, о
правилах поведения
на улице, в городе
Задача:
формировать
представления о
своей улице,
правилах поведения
на улице, в городе.
Итоговое
мероприятие:
Семейно-групповой
проект макета
«Моя улица родная,
а на ней наш
детский сад».
Рождественские
колядки.

Тема

Виды и формы совместной образовательной деятельности

«Это улица
родная, а на ней
наш детский сад»
Краткое
содержание:
- игровая
деятельность;
- коммуникативная
деятельность;
- познавательноисследовательская
деятельность;
- трудовая
деятельность;
- двигательная
деятельность;
- чтение
художественной
литературы;
- художественноэстетическая
деятельность;
- продуктивная
деятельность.

Игровая
Сюжетные игры: «Семья» (рождественские колядки),
«Детский сад», «Магазин», «Транспортное депо»,
«Автомастерская».
Дидактические игры:
«Что кому нужно для работы», «Распутай путаницу»,
«Найди свой дом на карте микрорайона (на схеме)»,
«Подбери груз для машины».
Театрализованная игра «Про машину» (настольный театр).
Теневой театр «Узнай свой дом».
Коммуникативная
Беседы «Моя улица родная», «На моей улице есть…», «Как
найти твою улицу и дом?», «Что ты хотел бы получить на
рождество?».
Ситуативный разговор и речевая ситуация по теме.
Отгадывание загадок о строениях, транспортных средствах.
Составление описательных рассказов о домах, транспортных
средствах (по моделям).
Составление рассказов - фантазий «Дом будущего» («Улица
будущего», «Машина будущего»).
Составление рассказов «Каким было жилище раньше?»,
«Каким был автомобиль раньше?»
Познавательно – исследовательская
Экскурсии по району на автобусе, по фотографиям и
иллюстрациям, к социально значимым объектам округа (с
родителями).

Ожидаемые образовательные
результаты (целевые ориентиры)

- ребенок проявляет
активность в игровой
деятельности;
- поддерживает беседу, задает
вопросы;
- активно включается в
процесс обсуждения ситуаций;
-может составить
описательный рассказ;
- обладает развитой памятью;
- проявляет активность в
познавательноисследовательской
деятельности;
- проявляет творчество и
самостоятельность в
продуктивной деятельности;
- доброжелательно
взаимодействует со
сверстниками и взрослыми.

Целевые прогулки к социально значимым объектам округа
(их месторасположение и предназначение).
Наблюдения за сезонными изменениями в природе, за
прохожими, за зимними развлечениями детей, за птицами на
кормушке, за деревьями (в инее).
Решение проблемных ситуаций: «Морозно, а у воробья нет
дома», «Пожар на улице», «Снегом все запорошило» и другие.
Эксперименты «Что шуршит, что гремит» (крупа, бумага,
фольга, песок, вода), «Мир меняет цвет» (пластик), «Прятки и
поиски» (с фонариком).
Коллекции: «Подарки зимы».
Моделирование схемы улицы, на которой расположен детский
сад (живут дети).
Моделирование правил поведения на улице, игровых
ситуаций.
Конструирование «Моя улица родная» (с использованием
предметов - заместителей).
Рассматривание иллюстраций, книг, альбомов, фотоальбомов,
открыток, буклетов; рассматривание схем, карты округа;
фотографий, открыток, иллюстраций с изображением
достопримечательных мест района;
Оформление альбома «Наш любимый округ».
Просмотр видео материалов о микрорайоне.
Трудовая
Совместные действия со взрослыми по подготовке к
рождественским колядкам, по созданию макета «Моя улица
родная. а на ней наш детский сад».
Задания: совместное с родителями изготовление объемных
фигур для оформления улицы.
Двигательная
Подвижные игры по желанию детей и программные.
36

Спортивные игры и забавы «Весело зимой».
Чтение художественной литературы
Чтение литературных и сказочных произведений о людях,
чьими именами названы улицы, о зиме, о зимних забавах, о
зимней природе.
Разучивание стихотворений о зиме, о природе.
Обсуждение названий улиц.
Художественно - эстетическая
Слушание музыкальных произведений и исполнение песен по
теме.
Музыкально-дидактические игры: «Какой инструмент
подает звук?», «Угадай песенку».
Продуктивная
Лепка «Скульптуры из глины», «Мячи и кегли для игр»,
«Спортсмен», «Балерина», «Звери для дрессировщика».
Аппликация «По местам отдыха горожан (сельчан)»
(коллективная), «Транспорт города», «Театр (элементы
украшения готового здания из бумаги – объемные формы»),
«Цирковые артисты».
Рисование «Картинка про отдых», «В поход я с собой
возьму…», «Транспорт меня доставит до нужного места»,
«Спорт», «Театр», «Природа».
Итоговое мероприятие:
Семейно-групповой проект макета «Моя улица родная, а на
ней наш детский сад».

Февраль
Образовательная
область.
Цель.
Задача.
Цель:
создание условий
для формирования
представлений детей
о возможности
культурного досуга,
активного отдыха.
Задача:
формировать
представления детей
о возможности
культурного досуга
и активного отдыха.

Тема

Экскурсия по
местам отдыха.
Краткое
содержание:
- игровая
деятельность;
- коммуникативная
деятельность;
- познавательноисследовательская
деятельность;
- трудовая
деятельность;
- двигательная
деятельность;
Итоговые
- чтение
мероприятия:
художественной
Экскурсия по
литературы;
стилизованной карте - художественнопо местам отдыха.
эстетическая
деятельность;
- продуктивная
Семейнодеятельность.
групповой проект
«Зимняя сказка»
(зимние постройки,
зимний отдых,

Виды и формы совместной образовательной деятельности
Игровая
Сюжетные игры: «Семья на отдыхе (на катке, в театре, на
лыжной базе)», «Семья отправляется за город» (транспорт,
спортивные игры, пикник), «Детский сад» (зимние
развлечения), «Поездка на автобусе», «Экскурсия по городу
(места отдыха горожан)», «Театр», «Цирк», «Музей».
Дидактические игры: «Узнай место», «Подбери картинки к
каждому виду спорта», «Кому, что нужно для занятий»,
«Подбери декорации к сказкам», «Герои какой сказки?»,
«Подбери транспорт для поездки».
Театрализованная игра по сюжетам фотографий с мест
отдыха горожан (совместная со взрослыми).
Коммуникативная
Беседы «Для чего люди отдыхают?», «Где мы любим отдыхать
семьей в выходные дни?», «Зимние развлечения», «Если бы
было лето? (места отдыха летом)», «Зимние месяцы (по
сюжетным картинкам).
Ситуативный разговор и речевая ситуация по теме.
Отгадывание загадок о зиме, снеге, зимнем спортивном
оборудовании, о животных.
Составление описательных рассказов о приметах зимы
(«Найди и опиши приметы зимы)», предметов, необходимых
для зимних игр и развлечений, о зимней одежде.
Составление сказок о транспорте «Наш троллейбус»,
«Паровозик из Ромашкова».

Ожидаемые образовательные
результаты (целевые ориентиры)

- ребенок имеет представление
о культурном досуге и
активном отдыхе;
- проявляет интерес к
сюжетным и дидактическим
играм;
- обладает развитой речью;
- имеет представление о
местах отдыха горожан
(сельчан), социокультурных и
спортивных объектах;
-имеет представление о
сезонных изменениях в
природе;
- имеет представление о
правилах поведения в местах
культурного досуга;
- проявляет интерес к
произведениям музыкальной и
художественной литературы;
- ребенок проявляет
творчество в продуктивной
деятельности.

забавы и другое).
Конкурс на лучшую
зимнюю скульптуру
из снега (поделки из
снега на участке).

Познавательно - исследовательская
Экскурсии по местам отдыха горожан (сельчан), по
окрестностям детского сада, к социокультурным и спортивным
объектам.
Наблюдения за сезонными изменениями в природе.
Циклические наблюдения за птицами на кормушке.
Решение проблемных ситуаций: «Сломались санки (лыжи)»,
«Больно (попали снежком)», «Не умею стоять на коньках».
Эксперименты со снегом, льдом, водой («Свойства снега
(льда, воды)», «Ледяное заточение (как освободить игрушки)»,
«Вода принимает форму» (замерзшие ледяные фигуры).
Коллекции: «Зимние скульптуры», «Зимние и летние виды
спорта», «Цирковые артисты (профессии)», «Театр» и другое
(что может помочь сформировать представление об активном
отдыхе).
Моделирование правил поведения в местах отдыха.
Конструирование из напольного и настольного конструктора
«Театры», «Спортивные базы», «Транспорт», «Здания»
(«Выставочный зал», «Музей»).
Трудовая
Совместные действия взрослых и детей по созданию снежных
скульптур и их оформлению, по подготовке и проведению
зимних развлечений.
Задания: подобрать совместно с родителями эскизы
снежных скульптур, подобрать фотографии для фоторепортажа
«Мир зимних и летних развлечений».
Двигательная.
Подвижные игры по желанию и программные.
Народные и хороводные игры.
Спортивные развлечения.
Спортивные упражнения (мальчики, девочки).
39

Чтение художественной литературы
Чтение художественно-литературных произведений об
отдыхе, о вариантах отдыха, о зиме, природе.
Разучивание стихотворений о зиме, спорте, личностных
качествах спортсменов, артистов.
Обсуждение возможностей ЗОЖ (на основе образов
литературных и мультипликационных героев).
Художественно - эстетическая
Слушание музыкальных произведений и исполнение песен
о снеге, зиме, зимних и летних развлечениях,
Музыкально – дидактические игры: «Угадай мелодию»
(спортивная, цирковая, театральная).
Импровизации по знакомым сюжетам из музыкальных
произведений и песен.
Продуктивная
Лепка «Скульптуры из глины», «Мячи и кегли для игр»,
«Спортсмен», «Балерина», «Звери для дрессировщика» и
другие.
Аппликация «По местам отдыха горожан (сельчан)»
(коллективная), «Транспорт города», «Театр (элементы
украшения готового здания из бумаги – объемные формы»),
«Цирковые артисты».
Рисование «Картинка про отдых», «В поход я с собой
возьму…», «Транспорт меня доставит до нужного места»,
«Спорт», «Театр», «Природа».
Итоговые мероприятия:
Экскурсия по стилизованной карте по местам отдыха.
Семейно- групповой проект «Зимняя сказка» (зимние
постройки, зимний отдых, забавы и другое).
Конкурс на лучшую зимнюю скульптуру из снега (поделки из
снега на участке).
40

Март
Образовательная
область.
Цель.
Задача.
Цель:
создание условий
для формирования
представлений о
сезонных
изменениях в
природе
Задача:
формировать
представления о
весенних
изменениях в
природе.
Итоговое
мероприятие:
развлечение
«Мамин день»

Тема

Виды и формы совместной образовательной деятельности

«Весна идет!»
Краткое
содержание:
- игровая
деятельность;
- коммуникативная
деятельность;
- познавательноисследовательская
деятельность;
- трудовая
деятельность;
- двигательная
деятельность;
- чтение
художественной
литературы;
- художественноэстетическая
деятельность;
- продуктивная
деятельность.

Игровая
Сюжетные игры: «Моя мама», «Дочки- матери», «Подарки
для мамы».
Дидактические игры: «Подбери узор для платья», «Предметы
домашней посуды», «Прилет птиц», «Сложи картинку»,
«Найди предмет по описанию».
Театрализованная игра «Концерт для мамы».
Коммуникативная
Беседы «О мамином каравае», «Профессии наших мам»,
«Международный женский день».
Ситуативный разговор и речевая ситуация по теме.
Отгадывание загадок о весне, о маме.
Составление описательных рассказов о весне, о маме.
Познавательно - исследовательская
Экскурсия на фотовыставку «Наши мамы» (в группе).
Наблюдения за сезонными изменениями в природе.
Конструирование «Мой дом», «Мебель».

Ожидаемые образовательные
результаты (целевые ориентиры)

- ребенок проявляет
активность в игровой
деятельности;
- поддерживает беседу, задает
вопросы;
- активно включается в
процесс обсуждения ситуаций;
-может назвать сезонные
изменения в природе;
- обладает развитой памятью;
- проявляет творчество и
самостоятельность в
продуктивной деятельности;
- доброжелательно
взаимодействует со
сверстниками и взрослыми.

Трудовая
Совместные действия по подбору фотографий к
фотовыставке.
Задания: совместно с родителями изготовление и ремонт
игрушек и предметов в мастерской «Самоделкино».
41

Двигательная
Подвижные игры программные и по желанию.
Игровые упражнения на формирование физических и
волевых качеств.
Русские народные игры.
Чтение художественной литературы
Чтение литературно - художественных произведений о весне
и о маме.
Разучивание стихотворений по теме.
Обсуждение поступков литературных и мультипликационных
героев по видеофильмам и слайдам.
Художественно - эстетическая
Итоговое мероприятие:
развлечение «Мамин день».
Продуктивная
Лепка: «Пирожки для мамы».
Рисование: «Портрет моей мамы».
Аппликация: коллективная работа «Весна идет!»

Апрель
Образовательная
область.
Цель.
Задача.
Цель:
создание условий
для приобщения
дошкольников к
истокам русской
народной культуры.
Задача:
приобщить
дошкольников к
истокам русской
народной культуры.
Итоговое
мероприятие:
Семейно- групповой
проект «Ярмарка»

Тема

Виды и формы совместной образовательной деятельности

«В горнице
моей…»
Краткое
содержание:
- игровая
деятельность;
- коммуникативная
деятельность;
- познавательноисследовательская
деятельность;
- трудовая
деятельность;
- двигательная
деятельность;
- чтение
художественной
литературы;
- художественноэстетическая
деятельность;
- продуктивная
деятельность.

Игровая
Сюжетные игры: «Семья», «В гости к Домовенку Кузе»
(русская народная изба, русская народная одежда, мебель,
предметы быта), Пасха, «Путешествие на транспорте»
(внимательный водитель), «Магазин» («продукты» и
«сувенирная лавка»).
Дидактические игры: «Домовенок Кузя спрятался в избе» (по
схеме, плану), «Что перепутал художник?», «Чего не стало?»,
«Хозяйкины помощники» (предметы быта), «Собери куклу на
праздник», «Оденем куклу на прогулку».
Театрализованная игра: «Посиделки» (с использованием
русского народного фольклора).
Театр Петрушки «Сказки старой избы».
Коммуникативная
Рассказ взрослых о старинных обычаях встречи весны, о
глиняной свистульке и другие.
Беседы о весне (по пословицам и поговоркам), о мебели,
предметах быта из «Русской избы» (из прошлого посуды,
одежды, мебели).
Ситуативный разговор и речевая ситуация по теме
(Знакомство с предметами русского быта, описание предметов,
действия с ними).
Отгадывание загадок «Кто спрятался?» (отгадывание загадок
о домашних животных, о весне, воде, солнце).
Составление описательных рассказов о русском костюме,

Ожидаемые образовательные
результаты (целевые ориентиры)

- ребенок проявляет интерес к
русской народной культуре:
фольклору, народным песням
и сказкам, народным
инструментам, пословицам,
поговоркам, загадкам;
-ребенок знает и называет
предметы русского быта;
- ребенок может составить
описательный рассказ о
русском костюме, русских
народных музыкальных
инструментах по
мнемотаблицам;
- ребенок проявляет
активность при решении
проблемных ситуаций;
- проявляет творчество и
самостоятельность в
продуктивной деятельности;
- доброжелательно
взаимодействует со
сверстниками и взрослыми.

русских народных музыкальных инструментах (по
мнемотаблицам).
Пересказ сказки «Зимовье зверей».
Познавательно - исследовательская
Экскурсия на огород «Во саду ли, в огороде» (подготовка
грядок, посадка семян, полив), по окрестностям детского сада
(«Приметы весны»).
Наблюдения за трудом взрослых и старших детей на огороде.
Наблюдения за сезонными изменениями в природе.
Наблюдения за птицами и другими живыми существами.
Циклические наблюдения за всходами на грядке и в ящиках с
рассадой.
Решение проблемных ситуаций: «Злой волшебник
заколдовал всходы», «Нет леек», «Мало скворечников», «Из
крана течет вода», «Упал в лужу».
Эксперименты «Волшебное сито» (способ отделения
камешков от песка, мелкой крупы от крупной), «Что
растворяется в воде?».
Моделирование лоскутного одеяла.
Конструирование «Изба», «Мебель», «Терема», «Мосты»,
«Машины и телеги».
Трудовая
Совместные действия со взрослыми по подготовке атрибутов
для игр, для театрализованной деятельности, по поиску
иллюстраций и картинок старинного русского быта, костюма,
обихода.
Задания: Совместное с родителями подготовка мини –
проекта для участия в итоговом мероприятии, изготовление и
украшение пасхальных яиц (из разных материалов),
скворечников (ко дню Земли), подготовка грядок (для посадки)
44

на огороде, выращивание рассады.
Двигательная
Подвижные игры программные и по желанию детей.
Народные и хороводные игры «Люб ли сосед, люба ли
соседушка», «Коршун».
Спортивное развлечение «Добры молодцы да красны
девицы».
Чтение художественной литературы
Чтение и рассказывание сказок «Гуси - лебеди», «Золотое
веретено», «Лисичка со скалочкой», «Петушок – золотой
гребешок», «Лиса и козел», «Заюшкина избушка», «Лисичкасестричка и серый волк», «Крошечка - Ховрошечка».
Разучивание потешек «Ай, тари, тари, тари…», «Наш козел»,
про корову и бычка, «Бычок – резвые ножки», заклички о
весне, дразнилки, скороговорки, небылицы, перевертыши
(потешный фольклор).
Обсуждение повадок сказочных героев.
Художественно - эстетическая
Слушание народных инструментов, музыкальных
произведений и исполнение народных песен, частушек.
колыбельных «Ходит сон близ окон».
Музыкально - дидактические игры: «Угадай по звуку», «Кто
позвал?», «Угадай мелодию», «Собери из частей целое
(народные инструменты)», «Оркестр».
Знакомство с народными инструментами: гусли, ложки,
балалайка, мандолина, свистулька.
Инсценирование песен.
45

Игровой досуг «Скучен день до вечера, коли делать нечего».
Ряженье «Чудесный сундучок»
Продуктивная
Лепка «Жаворонок» (рельеф), «Куличики», «Яйца - гремучки»,
«Бирюльки», «Дымковские шары - гремучки», «Крендельки»,
«Птички».
Аппликация «Аппликация из готовых шаблонов» (найди
фигуре место на общей картинке) коллективная, «Орнамент на
полосе», «Игрушки для домовенка Кузи», «Украсим
косоворотку домовенку Кузе».
Рисование «Агашка» (роспись одним пальцем), «Открытки о
весне», «Шкатулка для секретиков», «Птицы» (по шаблону).
Ярмарка с участием Скоморохов, Петрушек.
Посиделки с использованием русского фольклора.
Сменные выставки поделок русских умельцев.
Мастерская по изготовлению поделок для участия в Ярмарке.

Май
Образовательная
область.
Цель.
Задача.
Цель:
создание условий
для проведения
мониторинга по
освоению
программного
материала по
образовательной
области
«Социальнокоммуникативное
развитие».
Задача:
проанализировать
усвоение
программного по
образовательной
области
«Социальнокоммуникативное
развитие».

Тема
Мониторинг
эффективности
усвоения
программного
материала.
Краткое
содержание:
- игровая
деятельность;
- коммуникативная
деятельность;
- познавательноисследовательская
деятельность;
- трудовая
деятельность;
- двигательная
деятельность;
- чтение
художественной
литературы;
- художественноэстетическая
деятельность;
- продуктивная
деятельность.

Виды и формы совместной образовательной деятельности
Игровая
Рекомендации воспитателю:
подобрать и провести знакомые детям сюжетно-ролевые и
дидактические игры, проанализировать эффективность
усвоения игрового программного материала.
Коммуникативная
Проанализировать развитие коммуникативных и речевых
способностей детей в процессе общения и взаимодействия
ребенка со взрослыми и сверстниками.
Познавательно - исследовательская
Подобрать и провести диагностические задания на становление
самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции
собственных действий.
Трудовая
Проанализировать формирование позитивных установок к
различным видам труда.
Двигательная
Подобрать и провести подвижные игры, отражающие
формирование основ безопасного поведения.

Ожидаемые образовательные
результаты (целевые ориентиры)

Целевые ориентиры ФГОС
ДО по образовательной
области «Социальнокоммуникативное
развитие»:
- ребенок усвоил нормы и
ценности, принятые в
обществе;
- ребенок активно
взаимодействует со взрослыми
и сверстниками;
- ребенок проявляет
самостоятельность в разных
видах деятельности;
- у ребенка сформированы
позитивные установки к
различным видам труда и
творчества;
- у ребенка сформированы
основы безопасного поведения
в быту, социуме, природе.

Чтение художественной литературы
Обсудить литературные произведения и дать оценку поступкам
их героев.
Художественно-эстетическая
Проанализировать знание детьми музыкально-игрового
программного материала.
Продуктивная
Проанализировать развитие творческих способностей детей
своей группы в продуктивной деятельности.

2.4.2 Образовательная область «Познавательное развитие». Ознакомление с окружающим миром.
Сентябрь
1 неделя
Образовательная
область.
Цель.
Задача.
Цель:
создание условий
для формирования
представлений о
временах года.
Задача:
формировать
представления о
сезонных
изменениях в
природе в процессе
разных видов
деятельности.

Тема

Виды и формы совместной образовательной деятельности

«Золотая осень»
Краткое
содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- игровая
деятельность;
- познавательно исследовательская
деятельность;
- чтение
художественной
литературы;
- художественно эстетическая
деятельность;
- продуктивная
деятельность.

Коммуникативная
Беседа об осени. Листопад, характерные особенности осенних
деревьев, осенняя погода. Рассматривание иллюстраций об осени.
Игровая
Дидактические игры: «Найди приметы осени», «Вершки и
корешки», «Подбери лист к дереву», «Что перепутал
художник», «Что кому по вкусу», «Кто как голос подает?»,
«Кто кого боится?».
Познавательно - исследовательская
Экскурсии по детскому саду, по территории детского сада.
Наблюдения за сезонными изменениями в природе.
Чтение художественной литературы
Чтение, разучивание песенок, потешек, закличек, небылиц,
сказок о приметах осени.
Художественно - эстетическая
Слушание и исполнение программных музыкальных
произведений об осени.
Продуктивная
Рисование «Дождь идет на улице», «Картинки об осени».
Аппликация: коллективная работа «Золотая осень»

Ожидаемые образовательные
результаты (целевые ориентиры)

- ребенок принимает участие в
беседе;
- проявляет активный интерес
к игровой деятельности;
- отмечает сезонные
изменения в природе;
- с интересом слушает стихи и
сказки;
- проявляет творчество в
продуктивной деятельности.

2 неделя
Образовательная
область.
Цель.
Задача.
Цель:
создание условий
для формирования
представлений о
детском саде.
Задача:
формировать
представления о
детском саде и его
сотрудниках
процессе разных
видов деятельности.

Тема

Виды и формы совместной образовательной деятельности

«Детский сад»
Краткое
содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- игровая
деятельность;
-познавательно исследовательская
деятельность;
- чтение
художественной
литературы;
- художественно эстетическая
деятельность;
-продуктивная
деятельность.

Коммуникативная
Беседа. Детский сад и его сотрудники, профессии тех, кто
работает в детском саду.
Знакомство с элементарными правилами поведения, этикой
общения и приветствиями.
Культура поведения.
Игровая
Сюжетные игры: «Семья», «Детский сад», «Магазин»,
«Транспортное депо», «Автомастерская».
Дидактические игры:
«Что кому нужно для работы», «Распутай путаницу», «Найди
свой дом на карте микрорайона (на схеме)», «Подбери груз для
машины».
Познавательно - исследовательская
Экскурсии по детскому саду, по территории детского сада.
Знание адреса детского сада, маршрута в детский сад и домой.
Наблюдения за общением взрослых.
Конструирование «Участок детского сада».
Чтение художественной литературы
Программные произведения по выбору воспитателя.
Художественно - эстетическая
Слушание и исполнение программных музыкальных
произведений.
Продуктивная
Рисование «Моя группа».

Ожидаемые образовательные
результаты (целевые ориентиры)

- ребенок принимает участие в
беседе;
- проявляет активный интерес
к игровой деятельности;
- с интересом слушает стихи,
сказки;
- имеет представление о
культуре поведения в детском
саду;
- проявляет творчество в
продуктивной деятельности.

3 неделя
Образовательная
область.
Цель.
Задача.
Цель:
создание условий
для формирования
представлений об
овощах.
Задача:
познакомить детей с
овощами,
растущими в
огороде.

Тема
«Во саду ли, в
огороде»
Краткое
содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- игровая
деятельность;
- познавательно исследовательская
деятельность;
- чтение
художественной
литературы;
- художественно эстетическая
деятельность;
-продуктивная
деятельность.

Виды и формы совместной образовательной деятельности
Коммуникативная
Беседа об овощах, растущих в огороде. Их особенности.
Различение плодов по названию, особенностям формы, цвета,
поверхности, вкуса, запаха.
Игровая
Дидактические игры «Найди, что покажу», «Что выросло на
нашем огороде».
Художественно - эстетическая
Слушание и исполнение программных музыкальных
произведений об урожае.
Чтение художественной литературы
Чтение, разучивание песенок, стихов, сказок об овощах,
урожае.
Продуктивная
Лепка «Овощи»

Ожидаемые образовательные
результаты (целевые ориентиры)

- ребенок принимает участие в
беседе;
- проявляет активный интерес
к игровой деятельности;
- с интересом слушает стихи,
сказки;
- выразительно исполняет
песни;
- проявляет творчество в
продуктивной деятельности.

4 неделя
Образовательная
область.
Цель.
Задача.
Цель:
создание условий
для познавательно исследовательской
детской
деятельности.
Задача:
формировать
навыки познания в
процессе
наблюдения.

Тема
«Кто живет в
аквариуме?»
Краткое
содержание:
- коммуникативная
деятельность;
-продуктивная
деятельность.

Виды и формы совместной образовательной деятельности
Коммуникативная
Беседа о том, что мы будем наблюдать, на что обратить
внимание.
Познавательно - исследовательская
Целевое наблюдение за обитателями аквариума,
рассматривание строения рыбок.
Наблюдения за поведением рыбок в аквариуме.
Наблюдение за кормлением рыбок.
Продуктивная
Рисование «Рыбка в аквариуме».
Лепка «Рыбка».

Ожидаемые образовательные
результаты (целевые ориентиры)

- ребенок принимает участие в
беседе;
- имеет представление о
рыбках, живущих в
аквариуме;
- ребенок проявляет
творчество в рисовании и
лепке.

Октябрь
1 неделя
Образовательная
область.
Цель.
Задача.
Цель:
создание условий
для формирования
понятия «дерево».
Задача:
познакомить с
понятием слова
«дерево береза» в
процессе разных
видов деятельности.

Тема
«Люблю березку
русскую»

Краткое
содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- игровая
деятельность;
- художественно эстетическая
деятельность;
- продуктивная
деятельность.

Виды и формы совместной образовательной деятельности
Коммуникативная
Беседа о деревьях. «Береза». Рассматривание иллюстраций и
картинок.
Составление описательного рассказа
Игровая
Дидактическая игра «Собери дерево» (по разрезным
картинкам).
Познавательно - исследовательская
Целевое наблюдение: ствол, листья, высота.
Художественно - эстетическая
Слушание русской народной хороводной песни «Во поле
береза стояла»
Продуктивная
Аппликация, коллективная работа «Русская береза».

Ожидаемые образовательные
результаты (целевые ориентиры)

- ребенок поддерживает
беседу;
- ребенок может составить
описательный рассказ;
- проявляет активность в
познавательно исследовательской
деятельности.
- проявляет творчество в
музыкальной и продуктивной
деятельности.

2 неделя
Образовательная
область.
Цель.
Задача.
Цель:
создание условий
для развития
интереса и
активности в
процессе
познавательно исследовательской
деятельности.
Задача:
развивать интерес и
активность детей в
процессе
познавательно исследовательской
деятельности.

Тема
«Осенняя погода»
Краткое содержание
- познавательно исследовательская
деятельность;
- двигательная
деятельность;
- чтение
художественной
литературы;
- трудовая
деятельность.

Виды и формы совместной образовательной деятельности
Познавательно - исследовательская
Наблюдения.
Отмечать состояние погоды, наблюдать за солнцем, ветром, небом,
отметить резкое сокращение светового дня. Сравнить с прошлым
месяцем и сделать вывод о том, что день стал короче.
Наблюдения за контрастными по окраске листьев деревьями, ввести
понятия листопад, золотая осень.
Опыты. Выявление зависимости состояния почвы от погодных
условий. В солнечный день предложить детям рассмотреть землю,
потрогать рукой, какая она: теплая (ее нагрело солнце), сухая
(рассыпается в руке), цвет (светло-коричневый). Полить землю из
лейки (как будто прошел дождь), предложить детям опять потрогать
ее, рассмотреть. Земля потемнела, она стала мокрой, дети нажимают
кончиками пальцев на поверхность - она стала липкой, склеивается в
комочки. От холодной воды почва стала холоднее, как от холодного
дождя. Вывод: изменение погодных условий приводит к изменению
состояния почвы.
Двигательная
Подвижные игры: «Кто скорее соберет...», «К дереву беги!»,
«Найди листок, как на дереве».
Чтение художественной литературы
Е. Благинина «Улетают, улетели...», «Осень»; Майков «Осень»; А.
Блок «Зайчик», Г Скребицкий «Лесной голосок».
Трудовая
Совместно с воспитателем уборка мусора, сухих листьев. Сбор семян
для зимней подкормки птиц. Сбор природного материала для
поделок. Сбор красивых листьев для букета в уголок природы.

Ожидаемые образовательные
результаты (целевые ориентиры)

- ребенок умеет отмечать
погодные изменения;
- понимает слова «листопад»,
«золотая осень»;
- ребенок проявляет
активность в подвижных
играх;
- обладает связной речью;
- позитивно относится ко всем
видам труда.

3 неделя
Образовательная
область.
Цель.
Задача.
Цель:
создание условий
для ознакомления с
комнатными
растениями и уходу
за ними.
Задача:
познакомить детей с
комнатными
растениями и уходу
за ними.

Тема

Виды и формы совместной образовательной деятельности

«Комнатные
растения»
Краткое
содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- игровая
деятельность;
- трудовая
деятельность.

Коммуникативная
Беседа «Уход за комнатными растениями». рассматривание
иллюстраций и настоящих комнатных растений в группе.
Работа с моделями строения растений. Объяснить и разучить
примету: «Когда гусь улетает, снег выпадает».
Игровые ситуации: «Карлсон выращивает цветы на крыше»,
«Карлсон учится ухаживать за комнатными растениями».
Настольно-печатная игра «Лото» (растения, цветы).
Дидактические игры: «Сложи картинку», «Узнай по
описанию», «Человек и растения», «Сравни разные растения».
Трудовая
Совместно с воспитателем полить комнатные растения.

Ожидаемые образовательные
результаты (целевые ориентиры)

- ребенок знает названия
комнатных растений в группе;
- имеет представление об
уходе за комнатными
растениями;
- ребенок использует речь для
выражения своих мыслей по
теме «Комнатные растения».

4 неделя
Образовательная
область.
Цель.
Задача.
Цель:
создание условий
для расширения
познания о мире
природы.
Задача:
расширять детские
представления о
мире природы в
процессе разных
видов деятельности.

Тема

Виды и формы совместной образовательной деятельности

Ожидаемые образовательные
результаты (целевые ориентиры)

«Беседа о
насекомых. Труд в
природе»
Краткое
содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- чтение
художественной
литературы;
- трудовая
деятельность.

Коммуникативная
Беседа о насекомых: их главные признаки, членистое строение
тела, шесть ног, крылья, способы защиты от врагов.
Объяснить и разучить примету: «Паутина стелется по
растениям - к теплу». Рассматривание иллюстраций с
изображением насекомых.

- ребенок имеет представление
о насекомых;
- умеет до конца слушать
литературные произведения;
- позитивно относится ко всем
видам труда.

Чтение художественной литературы
В. Бианки «Паучок-пилот», Г. Глушнев стихи о насекомых
«Кузнец и кузнечики».
Трудовая
Труд в природе. Совместно с воспитателем выполнение
работы по уходу за растениями и животными в уголке
природы. Уход за букетами срезанных цветов. На участке
совместно с воспитателем перекопка земли около кустарников,
уборка опавших листьев, пересадка цветущих растений. Уборка
участка от листьев, сбор осенних листьев, семян цветов и
других растений. Сбор овощей на огороде. Украшение группы
красивыми растениями и цветами, осенними листьями,
овощами, фруктами. Устройство выставки «Дары природы».

Ноябрь
1 неделя
Образовательная
область.
Цель.
Задача.
Цель:
создание условий
для развития
познавательных
детских интересов.
Задача:
развивать
познавательные
интересы детей в
процессе разных
видов деятельности.

Тема

Виды и формы совместной образовательной деятельности

«Наблюдаем
природные
изменения»
Краткое
содержание:
-познавательно исследовательская
деятельность;
- чтение
художественной
литературы;
- игровая
деятельность.

Познавательно - исследовательская
Наблюдения.
Наблюдения за небом: более хмурое, чем в октябре,
пасмурных дней больше, чем солнечных; солнце только светит,
но не греет; дуют сильные ветры. Понятие «пронизывающий
ветер» (продувает насквозь). Ветер сдувает с деревьев
последние листочки. Наблюдения за первым выпавшим снегом
(первый снег выпадает, но быстро тает). Обсудить с детьми,
почему он тает.
Опыты по выявлению потребности растений во влаге. Цель
опытов: подвести детей к выводу о необходимости влаги для
роста растений.
Содержание опытов:
1. Проращивать луковицы в сухой банке и банке с водой.
2. Проследить изменение во внешнем виде комнатного
растения до поливки и после нее.
Чтение художественной литературы
Я. Сладков «Почему ноябрь пегий», «Лесные шорохи»,
«Пороша», Некрасов «Заунывный ветер гонит...».
Игровая
Сюжетная игра «Игрушечный зайчик хочет узнать о жизни
зайцев в лесу».
Игровая ситуация: «Айболит осматривает комнатные
растения».

Ожидаемые образовательные
результаты (целевые ориентиры)

- ребенок с интересом
участвует в наблюдении за
изменениями в природе;
- проявляет внимание во время
опытно - исследовательской
деятельности;
- понимает содержание
опытов;
- у ребенка сформированы
позитивные установки к
различным видам
деятельности и игрового
творчества.

2 неделя
Образовательная
область.
Цель.
Задача.
Цель:
создание условий
для развития
познавательных
детских интересов.
Задача:
развивать
познавательные
интересы детей в
процессе разных
видов деятельности.

Тема

Виды и формы совместной образовательной деятельности

«Наблюдаем
природные
изменения»
(продолжение)
Краткое
содержание:
-познавательно исследовательская
деятельность;
- чтение
художественной
литературы;
- речевая
деятельность;
- игровая
деятельность.

Познавательно - исследовательская
Наблюдения.
Наблюдения за льдом: предложить детям пройти по краю
лужи, послушать, как хрустит лед. Закрепить представление о
том, что лед прозрачный. Для этого провести
исследовательские действия: в прозрачную емкость положить
мелкие предметы, залить водой и поставить на ночь за окно.
Утром рассмотреть с детьми, какие предметы видны через лед.
Наблюдение за инеем. Объяснить детям, что такое иней и чем
он отличается от снега.
Опыты «Ветер», «Мыло-фокусник», «Вкусовые зоны языка».
Чтение художественной литературы
Е. Благинина «Огонек», «Улетают, улетели...», «Стрижи», И.
Михайлова «Как обидно...»; А. Пушкин «Унылая пора...».
Речевая
Объяснить и разучить поговорку: «В ноябре зима с осенью
борются».
Объяснить и разучить примету: «В ноябре снегу надует хлеба прибудет».
Игровая ситуация: «Айболит осматривает комнатные
растения», повторение.

Ожидаемые образовательные
результаты (целевые ориентиры)

3 неделя
Образовательная
область.
Цель.
Задача.
Цель:
создание условий
для формирования
представлений о
жизни диких зверей
в лесу.
Задача:
познакомить детей с
жизнью диких
зверей в лесу.

Тема

Виды и формы совместной образовательной деятельности

Как зимуют дикие
звери.
Краткое
содержание:
- коммуникативная
деятельность;
-познавательно исследовательская
деятельность;
- чтение
художественной
литературы;
- игровая
деятельность;
- продуктивная
деятельность.

Коммуникативная
Беседа о жизни диких зверей в лесу. Рассматривание картинок:
медведь, барсук, ёж, лиса, волк.
Обучающая ситуация «Сравнение белого и бурого медведя»
Вопросы:
«Почему звери меняют шубки?»;
«Как медведь готовится к зиме?».

Ожидаемые образовательные
результаты (целевые ориентиры)

- ребенок имеет представление
о жизни диких зверей в лесу;
- проявляет самостоятельность
при конструировании на
заданную тему;
- с интересом слушает
литературные произведения;
- проявляет творчество в
продуктивной деятельности.

Познавательно - исследовательская
Конструирование «Дорога в лес».
Экскурсия в зоопарк.
Чтение художественной литературы
Л. Толстой «Волк», В. Зотов «Лесная мозаика» (рассказы о
диких зверях).
Игровая
Подвижные игры «Медведь и зайцы», «Хитрая лиса».
Продуктивная
Рисование «Лес».

4 неделя
Образовательная
область.
Цель.
Задача.
Цель:
создание условий
для проведения
развлечения по теме.
Задача:
проанализировать
усвоение
программного
материала по
развитию
первичных навыков
исследовательской
деятельности в
процессе
тематического
развлечения.

Тема
«До свидания,
осень».
Развлечение.
Содержание
развлечения
составляют игры,
стихи, песни,
пляски, загадки,
пословицы по теме
развлечения.

Виды и формы совместной образовательной деятельности
«До свидания, осень» Развлечение.
Содержание развлечения составляют игры, стихи, песни,
пляски, загадки, пословицы по теме развлечения.

Ожидаемые образовательные
результаты (целевые ориентиры)

- ребенок проявляет
положительные эмоции,
участвуя в коллективном
развлечении.

Декабрь
1 неделя
Образовательная
область.
Цель.
Задача.
Цель:
создание условий
для расширения
представлений о
профессиях людей.
Задача:
познакомить детей с
профессией врача.

Тема

Виды и формы совместной образовательной деятельности

«Профессия врач»
Краткое
содержание:
- коммуникативная
деятельность;
-познавательно исследовательская
деятельность;
- чтение
художественной
литературы;
- игровая
деятельность;
- продуктивная
деятельность.

Коммуникативная
Беседа о профессии врача. Труд врача, медицинской сестры их
личностные и деловые качества.
Познавательно - исследовательская
Экскурсия в кабинет врача.
Игровая
Сюжетно - ролевая игра «Больница».
Чтение художественной литературы:
К. Чуковский «Айболит».
Продуктивная
Аппликация, коллективная работа «Доктор Айболит».

Ожидаемые образовательные
результаты (целевые ориентиры)

- ребенок имеет представление
о профессии врача;
- ребенок проявляет
активность в сюжетно ролевой игре;
- ребенок эмоционально
реагирует на поступки героев
произведения К. Чуковского
«Айболит»;
- проявляет творчество в
работе над коллективной
аппликацией.

2 неделя
Образовательная
область.
Цель.
Задача.
Цель:
создание условий
для поддержания
активного интереса
к познавательно исследовательской
деятельности.
Задача:
познакомить со
свойствами снега в
процессе

познавательно исследовательской
деятельности.

Тема

Виды и формы совместной образовательной деятельности

«Здравствуй,
зимушказима!»

Коммуникативная
Беседы «Зимние приметы», «Почему люди зимой не мерзнут?».

Краткое
содержание:
- коммуникативная
деятельность;
-познавательно исследовательская
деятельность;
- чтение
художественной
литературы;
- игровая
деятельность;
- продуктивная
деятельность.

Познавательно - исследовательская
Наблюдения за снегом: рассмотреть снежинки, уточнить, что
они разной формы. Познакомить со свойствами снега:
холодный, рассыпчатый, липкий, белый, грязный.
Опыты
Показать превращение воды в лед и обратный процесс и
закрепить представление о том, что превращение воды в лед
зависит от температуры воздуха. С помощью формочек сделать
ледяные игрушки.

Ожидаемые образовательные
результаты (целевые ориентиры)

- ребенок знает приметы зимы;
- ребенок проявляет интерес к
исследовательской
деятельности;
- ребенок проявляет
двигательную активность в
подвижных играх;
- позитивно относится к
трудовой деятельности.

Двигательная
Подвижные игры: «Зайка беленький сидит», «Беги в дом,
какой назову».
Чтение художественной литературы
Я. Аким «Первый снег», Е. Трутнева «Первый снег».
Разучивание стихотворения И. Демьянова «Воробей».
Труд в природе. Уборка участка от снега.

3 неделя
Образовательная
область.
Цель.
Задача.
Цель:
создание условий
для поддержания
активного интереса
к познавательно исследовательской
деятельности.
Задача:
познакомить. детей с

повадками птиц в
холодный зимний
период.

Тема
«Птицы»

Краткое
содержание:
-познавательно исследовательская
деятельность;
- коммуникативная
деятельность;
- игровая
деятельность.

Виды и формы совместной образовательной деятельности
Познавательно - исследовательская
Наблюдения.
На улице рассмотреть следы птиц (воробья, вороны), сравнить,
что общего и чем они отличаются. Наблюдать за поведением
птиц у кормушки. Явления природы: снегопад, метель, вьюга,
пурга, оттепель. Следы на снегу воробья и вороны.
Повадки птиц. Вновь прилетевшие птицы. Поведение птиц во
время подкормки на участке и в кормушке. Воробьи, вороны,
сороки, синицы, снегири.

Ожидаемые образовательные
результаты (целевые ориентиры)

- ребенок имеет представление
о птицах;
- знает повадки птиц;
- различает на снегу следы
воробья и вороны;
- проявляет активность в
игровой деятельности.

Коммуникативная
Беседа: «Как помочь птицам зимой?» с изготовлением коллажа
«Как помочь птицам зимой?».
Рассматривание картин: серия «Птицы нашего леса».
Объяснить и разучить примету: «Если в декабре глубоко
промерзнет земля - к урожаю».
Игровая
Дидактическая игра «Знаешь ли ты...»

4 неделя
Образовательная
область.
Цель.
Задача.
Цель:
создание условий
для проведения
промежуточного
мониторинга по
развитию кругозора
и познавательно –
исследовательской
деятельности в
природе и
окружающем мире.

Тема
Промежуточный
мониторинг по
развитию
кругозора и
познавательно исследовательской
деятельности в
природе и
окружающем мире.

Виды и формы совместной образовательной деятельности
Выполнение заданий по пройденному материалу по
разделам программы «Живая природа», «Неживая
природа», «Растения», «Птицы», «Животные», «Человек».

Ожидаемые образовательные
результаты (целевые ориентиры)

- ребенок проявляет интерес к
природным объектам,
особенностям их жизни,
испытывает радость от
общения с животными и
растениями;
- проявляет любознательность,
задает поисковые вопросы
(почему, зачем, откуда).

Задача:
проанализировать
усвоение
программного
материала по
развитию кругозора
и познавательно –
исследовательской
деятельности в
природе и
окружающем мире.

Январь
1, 2 недели - выходные праздничные дни
3 неделя
Образовательная
область.
Цель.
Задача.
Цель:
создание условий
для развития
познавательных
детских интересов.
Задача:
развивать
познавательные
интересы детей в
процессе разных
видов деятельности.

Тема
«Природный мир»
Краткое
содержание:
-познавательно исследовательская
деятельность;
- чтение
художественной
литературы;
- двигательная
деятельность;
- игровая
деятельность.

Виды и формы совместной образовательной деятельности
Познавательно - исследовательская
Наблюдения
Погода в ветреный день (наблюдение из окна). Снежинки при
свете фонаря. Сугробы, лед. Узоры на стекле.
В уголке природы. Животные уголка природы (черепаха,
хомяк, морская свинка).
Наблюдения за снегом. Во время снегопада рассмотреть
снежинки через увеличительное стекло, определить их форму,
сосчитать лучи, полюбоваться красотой снежинок, придумать,
на что они похожи. В морозный день послушать, как скрипит
снег, определить, в какую погоду снег скрипит. Подвести к
выводу, что снег скрипит в мороз. Полюбоваться, как блестит
снег в солнечную погоду. Подвести детей к выводу, что он
блестит в солнечную погоду при ярком свете, в пасмурный
день не блестит.
Чтение художественной литературы
И. Суриков «Белый снег пушистый...», К. Ушинский «Лиса
Патрикеевна», «Жалобы Зайки», К. Бальмонт «Снежинка», С.
Маршак «Январь», М. Садовский «Снегопад».
Закличка «Мороз, Мороз, не морозь мой нос». Объяснить и
разучить пословицу: «Белее зима - зеленее лето».
Двигательная Подвижная игра «Поймай хвост».
Трудовая
Уборка участка после снегопада. Подкормка птиц.
Замораживание цветных льдинок.

Ожидаемые образовательные
результаты (целевые ориентиры)

- ребенок различает явления
природы по признакам;
- ребенок пользуется способом
сенсорного анализа при
сравнении предметов;
- проявляет активный интерес
к произведениям детской
литературы;
- позитивно относится к
любым видам труда.

4 неделя
Образовательная
область.
Цель.
Задача.
Цель:
создание условий
для развития
познавательных
детских интересов.
Задача:
развивать
познавательные
интересы детей в
процессе разных
видов деятельности.

Тема
«Особенности
времени года зима»
Краткое
содержание:
-познавательно исследовательская
деятельность;
- чтение
художественной
литературы;
- игровая
деятельность.

Виды и формы совместной образовательной деятельности
Познавательно - исследовательская
Наблюдения
Наблюдения за птицами. На каждой прогулке наблюдать за
повадками и внешним видом птиц, кто где любит находиться:
вороны - на толстых ветках деревьев, воробьи - на ветках
кустов, голуби - на карнизах жилищ. Устанавливать связи
между поведением птиц и состоянием погоды: в мороз птицы
сидят нахохлившись, крупные птицы прячут клюв под крыло.
В группе наблюдать за движением листьев растений к свету
(бегония клиновидная или герань). Подвести детей к выводу о
потребностях растений в свете. При наличии животных в
уголке, отметить особенности их поведения в этот период.

Ожидаемые образовательные
результаты (целевые ориентиры)

- ребенок различает явления
природы по признакам;
- ребенок умеет наблюдать за
повадками и внешним видом
птиц;
- проявляет активный интерес
к произведениям детской
литературы;
- позитивно относится к
любым видам труда.

Опыты: «Поиск воздуха»; «Солнечные зайчики».
Чтение художественной литературы
М. Пришвин «Ночевка зайца», В. Бианки «Снежная книга».
Игровая
Дидактические игры «Найди пару», «Опиши, мы отгадаем».

Февраль
1 неделя
Образовательная
область.
Цель.
Задача.
Цель:
создание условий
для развития
познавательных
детских интересов.
Задача:
развивать
познавательные
интересы детей в
процессе разных
видов деятельности.

Тема

Виды и формы совместной образовательной деятельности

«Зимние
наблюдения»
Краткое
содержание:
-познавательно исследовательская
деятельность;
- игровая
деятельность;
- чтение
художественной
литературы;
- трудовая
деятельность.

Познавательно – исследовательская
Наблюдения. Наблюдения в неживой природе. Февраль месяц частых метелей и сильных бурь. Во время метели
понаблюдать, как снег поднимается с земли, переносится в
другое место, с силой бьет в окно. Предложить прислушаться,
как завывает ветер. Объяснить, что это метет метель. Ветер
поднимает снег над землей, закручивает его в столбики - это
явление называется вьюгой. Рассмотреть сугробы, которые
намело около забора детского сада, а на открытых местах снега
почти нет. Обсудить с детьми, почему так получилось.
Охарактеризовать погоду (снежная, вьюжная, холодная), ветер
(злой, ледяной, колючий). Объяснить, что именно из-за такой
погоды февраль называют «лютым». Определить с детьми
состояние земли под снегом (замерзла, твердая), вода
превратилась в лед. Сделать вывод, что растениям зимой не
хватает тепла, воды, но они живые и зимой как бы спят.
Опыты. Провести опыты по проращиванию срезанных веток.
Определить проявление жизни по набуханию почек и
появлению листьев. Показать детям движение листьев по
направлению к свету на примере комнатных растений.
Игровая
Дидактические игры: «Сравни», «Что сначала, что потом?»
Чтение художественной литературы
С. Маршак «Февраль», В. Бианки «Дотерпят ли?».
Трудовая
Уборка участка после снегопада. Подкормка птиц.

Ожидаемые образовательные
результаты (целевые ориентиры)

- ребенок различает явления
природы по признакам;
- может словами
охарактеризовать погоду;
- ребенок проявляет интерес к
природным объектам,
особенностям их жизни.

2 неделя
Образовательная
область.
Цель.
Задача.
Цель:
создание условий
для расширения
детских
представлений о
государственных
праздниках России.
Задача:
Расширить детские
представления о
государственных
праздниках России.

Тема

Виды и формы совместной образовательной деятельности

Праздники в
нашем
окружающем
мире.
23 февраля.
Краткое
содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- чтение
художественной
литературы;
- познавательно исследовательская
деятельность;
- продуктивная
деятельность.

Коммуникативная
Беседа о государственных праздниках. Российская армия, воины, которые охраняют нашу Родину. Рассматривание
иллюстраций. Просмотр видеофильма. Встреча с интересными
людьми.
Чтение художественной литературы
Стихи: И. Гурина «23 февраля», М. Сачков «Защитники
Отечества», Е. Шаламанова «Русские богатыри».

Ожидаемые образовательные
результаты (целевые ориентиры)

- ребенок имеет
представление о празднике
«23 февраля»;
- ребенок знает стихи о
защитниках Отечества;
- ребенок с интересом
осматривает коллекцию музея
боевой Славы;
- проявляет творчество в
продуктивной деятельности.

Познавательно - исследовательская
Экскурсия в городской музей боевой Славы.
Продуктивная
Рисование «Поздравляю папу (дедушку)».

3 неделя
Образовательная
область.
Тема
Цель.
Задача.
«Труд в природе»
Цель:
создание условий
- трудовая
для развития умений деятельность.
и навыков в
совместной
трудовой
деятельности.
Задача:
закрепить умения и
навыки,
необходимые для
трудовых
совместных
действий.

Виды и формы совместной образовательной деятельности
Трудовая
Уборка участка после снегопада. Подкормка птиц. Устройство
горки для кукол. Устройство берлоги для самого большого
игрушечного медведя. Сооружение разнообразных построек из
снега, используя определенные приемы (выравнивание).
Стряхивание снега с веток и кустарников. Окапывание снегом
деревьев. Расчистка дорожек от снега и посыпание песком.
Сбор сухих обломанных веток. В уголке природы самостоятельный полив растений, кормление рыбок (по мерке
воспитателя), уход за посадками. Уход за комнатными
растениями, животными. Уход за рыбками, смена воды в
аквариуме. Посев семян для корма животным.

Ожидаемые образовательные
результаты (целевые ориентиры)

- ребенок позитивно относится
ко всем видам труда.

4 неделя
Образовательная
область.
Цель.
Задача.
Цель:
создание условий
для развития
представлений о
домашних
животных.
Задача:
познакомить детей с
домашними
животными в
процессе разных
видов деятельности.

Тема

Виды и формы совместной образовательной деятельности

«Домашние
животные»
Краткое
содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- художественно эстетическая
деятельность;
- продуктивная
деятельность.

Коммуникативная
Беседа. Понятие домашние животные: лошадь, корова, коза,
поросенок. Развиваем мыслительную операцию - обобщение;
интерес к наблюдению. Где живут эти домашние животные?
Прослушивание аудиозаписи с голосами животных на ферме:
блеянье козы, мычание коровы, ржание лошади, хрюканье
поросенка. Дети определяют и объясняют игровому персонажу,
кому из домашних животных какой голос принадлежит.
Художественно - эстетическая
Слушание «Лошадка» Н. Потоловский, «Котенька - коток»
русская народная мелодия.
Характерные танцы «Коза - дереза», «Котята - поварята» Е.
Тиличеева.

Ожидаемые образовательные
результаты (целевые ориентиры)

- ребенок имеет представление
о домашних животных;
- ребенок различает голоса
домашних животных;
- ребенок знает музыкальный
репертуар о домашних
животных, может назвать
произведение;
- проявляет творчество в
продуктивной деятельности.

Продуктивная
Коллективная аппликация «Домашняя ферма».

Март
1 неделя
Образовательная
область.
Цель.
Задача.
Цель:
создание условий
для формирования
представлений о
международном
женском дне.
Задача:
формировать
представления о
празднике
«Международный
женский день».

Тема
«Моя мама»
(интеграция с
образовательной
областью
«Социально коммуникативное
развитие»)
Краткое
содержание:
- коммуникативная
деятельность;
познавательно исследовательская
деятельность;
- трудовая
деятельность;
- продуктивная
деятельность.

Виды и формы совместной образовательной деятельности
Коммуникативная
Беседы «О мамином каравае», «Профессии наших мам»,
«Международный женский день».
Отгадывание загадок о весне, о маме.
Составление описательных рассказов о весне, о маме.
Познавательно - исследовательская
Экскурсия на фотовыставку «Наши мамы» (в группе).
Наблюдения за сезонными изменениями в природе.
Конструирование «Мой дом», «Мебель».

Ожидаемые образовательные
результаты (целевые ориентиры)

- ребенок имеет представление
о празднике «Международный
женский день»;
- ребенок может
самостоятельно составить
небольшой рассказ о маме;
- у ребенка развиты
познавательные интересы;
- проявляет творчество в
продуктивной деятельности.

Трудовая.
Совместные действия по подбору фотографий к
фотовыставке.
Продуктивная.
Рисование: «Портрет моей мамы»

2 неделя
Образовательная
область.
Цель.
Задача.
Цель:
создание условий
для формирования
представлений о
времени года
«Весна».
Задача:
познакомить детей с
временем года
«Весна».

Тема

Виды и формы совместной образовательной деятельности

«Весна»
Краткое
содержание:
- познавательно исследовательская
деятельность;
- игровая
деятельность;
- чтение
художественной
литературы.

Познавательно - исследовательская
Наблюдения.
Погода. Красота весеннего неба, пейзажа. Оттепель: изменение
цвета и плотности снега. Сосульки.
Трава на солнечной стороне участка. Первые весенние цветы
(мимоза, подснежники, мать-и-мачеха). Цветущие комнатные
растения. Неживая природа. В ежедневных наблюдениях за
погодой отметить, что стало немного теплее. Солнце не только
светит, но уже греет. Отметить прибавление дня (выходим на
вечернюю прогулку, а солнце еще светит; вспоминаем, как
было зимой). Снег часто идет с дождем, но небо бывает
голубым. Снег на земле становится серым, грязным. Рассмотреть с детьми ледяную корочку, которая покрывает снег,
объяснить, что она называется наст, обсудить, почему
образуется наст.
Опыты. Предложить ребятам потрогать воду в луже. Сделать
вывод, что вода еще очень холодная, поэтому растения только
просыпаются после зимы, но не растут.

Ожидаемые образовательные
результаты (целевые ориентиры)

- ребенок имеет представления
о сезонных изменениях в
природе;
- проявляет интерес к
познавательно исследовательской
деятельности;
- проявляет речевую
активность в игровой
деятельности;
- различает жанры
художественной литературы.

Игровая
«Угадайка», «Угадай по запаху», «Вода бывает теплой,
холодной, горячей».
Чтение художественной литературы
С. Маршак «Весенняя песенка», Л. Толстой «Пришла весна».
72

3 неделя
Образовательная
область.
Цель.
Задача.
Цель:
создание условий
для формирования
представлений о
времени года
«Весна».
Задача:
познакомить детей с
временем года
«Весна».

Тема

Виды и формы совместной образовательной деятельности

Ожидаемые образовательные
результаты (целевые ориентиры)

«Весна»
(продолжение)
Краткое
содержание:
- познавательно исследовательская
деятельность;
- чтение
художественной
литературы;
- игровая
деятельность.

Познавательно - исследовательская
Наблюдения.
Наблюдения за растениями. Обратить внимание на то, что
солнце сквозь ветки проникает медленнее, поэтому под
деревьями снега больше, чем на открытых местах, но около
стволов всюду появились воронки. Обсудить с детьми это
явление: теплая нижняя часть ствола нагрелась от солнца и
растопила снег вокруг себя. В конце месяца предложить найти
первую проталину и пробившуюся травку.
Наблюдения за птицами. Воробьи собираются в стаи, чирикают
громче. Вороны чаще чистят оперение, купаются в лужах.
Гомон птиц становится слышнее: они чувствуют весну.

Чтение художественной литературы
Н. Сладкое «Весенние радости», В. Алферов «Март», В. Зотов
«Заяц-беляк».
Игровая
Подвижная игра «Веснянка».

4 неделя
Образовательная
область.
Цель.
Задача.
Цель:
создание условий
для проведения
коллективного
мероприятия
«Весенняя ярмарка».

Тема
«Весенняя
ярмарка»
Семейно групповой
развлекательный
проект.

Виды и формы совместной образовательной деятельности
Содержание «Весенней ярмарки» составляет пройденный
детьми программный материал.

Ожидаемые образовательные
результаты (целевые ориентиры)

- ребенок проявляет
положительные эмоции в
коллективном проекте;
- доброжелательно
взаимодействует со
сверстниками и взрослыми.

Задача:
проанализировать
эффективность
усвоения
программного
материала по теме
«Весна» в процессе
коллективного
проекта «Весенняя
ярмарка».

Апрель
1 неделя
Образовательная
область.
Цель.
Задача.
Цель:
создание условий
для развития
познавательных
детских интересов.
Задача:
развивать
познавательные
интересы детей в
процессе разных
видов деятельности.

Тема

Виды и формы совместной образовательной деятельности

Ожидаемые образовательные
результаты (целевые ориентиры)

«Апрельские
наблюдения»
Краткое
содержание:
познавательно исследовательская
деятельность;
- чтение
художественной
литературы;
- трудовая
деятельность.

Познавательно - исследовательская
Наблюдения.
Вылет птенцов из гнезд, быстрота полета ласточек. Почки на
деревьях, листья.
Весенний дождь. Первая гроза. Отметить повышение
температуры днем, оно приводит к появлению ручьев, таянию
сосулек. Обсудить с детьми, что значит «звенит капель».
Отметить появление первых проталин. Предложить
понаблюдать путь одного из ручейков, который соединяется по
дороге с другими ручейками. Рассказать детям, что ручьи
впадают в реки, озера, и вода в них поднимается, иногда
возникают наводнения.

Опыты: «Как проткнуть воздушный шарик без вреда для
него», «Запуск кораблика» (по течению, против течения).
Чтение художественной литературы
К. Ушинский «Пчелки на разведке», Н. Сладкое «Птицы».
Трудовая
Уборка мусора, участка. Вскапывание грядок, уход за ними.

Тема

Виды и формы совместной образовательной деятельности

«Апрельские
наблюдения»
(продолжение)
Краткое
содержание:
познавательно исследовательская
деятельность;
- трудовая
деятельность.

Познавательно - исследовательская
Наблюдения.
Продолжать наблюдения за пробуждением растений (мать-имачеха, первая травка). Отметить, что растения появляются в
тех местах, где сильнее греет солнышко и высыхает почва (у
заборов, у стен домов).
Рассмотреть почки на ветках, уточнить их форму и размеры.
Отметить, что они с каждым днем набухают. Рассмотреть, как
они расположены на ветке. Сделать вывод, что у всех деревьев
и кустов есть почки и они разные.
Обратить внимание на поведение птиц: они стали звонко
щебетать, летать парами, высматривать места для гнезд,
собирать и носить в клюве веточки, пушинки (обсудить с
детьми, зачем они это делают). По возможности отметить
прилет грачей, скворцов.

Ожидаемые образовательные
результаты (целевые ориентиры)

- ребенок замечает весенние
изменения в природе;
- проявляет творчество в
опытно - исследовательской
деятельности;
- позитивно относится к
разным видам труда.

Опыты: «Почему все звучит?», «Делаем облако».
Трудовая
Совместно с воспитателем опрыскивание растений, подкормка,
пересадка, рыхление. Выращивание рассады уличных цветов.

3 неделя
Образовательная
область.
Цель.
Задача.
Цель:
создание условий
для развития
познавательных
детских интересов.
Задача:
развивать
познавательные
интересы детей в
процессе разных
видов деятельности.

Тема
«Апрельские
наблюдения»
(продолжение)
Краткое
содержание:
познавательно исследовательская
деятельность;
- чтение
художественной
литературы;
- игровая
деятельность.

Виды и формы совместной образовательной деятельности
Познавательно - исследовательская
Наблюдения.
Одуванчик (разные стадии развития).
Мальки рыб. Канарейка на гнезде с яйцами.
Посадка саженцев.
Жуки, бабочки, мухи, комары, муравьи, дождевые черви
(умение их различать).
Кошки и собаки, греющиеся на солнце.

Ожидаемые образовательные
результаты (целевые ориентиры)

- ребенок замечает весенние
изменения в природе:
- проявляет творчество в
познавательно исследовательской
деятельности;
- позитивно относится к
разным видам труда.

Неживая природа. В теплый солнечный день описать состояние
природы и погоды. Спросить детей, почему они так легко
одеты, с чем это связано.
Отметить цвет неба, закрепить названия облаков (кучевые);
какой дует ветерок (подобрать определения: теплый, ласковый,
шаловливый, нежный).
Опыты: «Радуга», «Естественная лупа».
Чтение художественной литературы
Е. Чарушин «Воробей», В. Бианки «Первая охота».
Игровая
Подвижная игра «Два гуся».

4 неделя
Образовательная
область.
Цель.
Задача.
Цель:
создание
условий для
развития кругозора
и познавательно исследовательской
деятельности в
процессе игровой
деятельности.

Тема
Неделя игры
Краткое
содержание:
- игровая
деятельность.

Виды и формы совместной образовательной деятельности
Игровая
Словарная игра «Повторяя друг за другом».
Игровые ситуации: «Дюймовочка знакомит ребят с
первоцветами, «Прогулка в лес».
Дидактические игры: «Кто как поет?», «Третий лишний».
Игра «Лети, листок, ко мне в кузовок».
Подвижная игра «Два гуся».

Ожидаемые образовательные
результаты (целевые ориентиры)

- ребенок проявляет
инициативу в игровой
деятельности.

Задача:
расширять
представления о
мире природы в
процессе игровой
деятельности.

Май
1 неделя
Образовательная
область.
Цель.
Задача.
Цель:
создание условий
для проведения
итогового
мониторинга по
развитию кругозора
и познавательно исследовательской
деятельности в
природе и
окружающем мире.

Тема
«Ознакомление с
природой.
Времена года».

Виды и формы совместной образовательной деятельности
Итоговый мониторинг.
«Ознакомление с природой. Времена года».
Содержание мониторинга составляют игровые задания,
игровые ситуации по теме.

Ожидаемые образовательные
результаты (целевые ориентиры)

- ребенок имеет представление
о временах года, сезонных
изменениях в природе.

Задача:
проанализировать
усвоение
программного
материала по
развитию кругозора
и познавательно исследовательской
деятельности в
природе и
окружающем мире.

2 неделя
Образовательная
область.
Цель.
Задача.
Цель:
создание условий
для проведения
итогового
мониторинга по
развитию кругозора
и познавательно –
исследовательской
деятельности в
природе и
окружающем мире.

Тема
«Жизнь растений
и животных в
среде обитания».

Виды и формы совместной образовательной деятельности
Итоговый мониторинг.
«Жизнь растений и животных в среде обитания».
Содержание мониторинга составляют игровые задания,
игровые ситуации по теме.

Ожидаемые образовательные
результаты (целевые ориентиры)

- ребенок имеет представление
о жизни растений и животных
в среде обитания;
- ребенок может составить
описательный рассказ о
растениях и животных;
- ребенок использует речь для
отражения результатов
наблюдения.

3 неделя
Образовательная
область.
Цель.
Задача.
Цель:
создание условий
для проведения
итогового
мониторинга по
развитию кругозора
и познавательно исследовательской
деятельности в
природе и
окружающем мире.

Тема
«Места
произрастания и
обитания
растений и
животных».

Виды и формы совместной образовательной деятельности
Итоговый мониторинг.
«Места произрастания и обитания растений и животных».
Содержание мониторинга составляют игровые задания,
игровые ситуации по теме.

Ожидаемые образовательные
результаты (целевые ориентиры)

- ребенок имеет представление
о местах произрастания и
обитания растений и
животных;
- ребенок может составить
описательный рассказ о
местах произрастания и
обитания растений и
животных;
- ребенок использует речь для
отражения результатов
наблюдения.

4 неделя
Образовательная
область.
Цель.
Задача.
Цель:
создание условий
для проведения
итогового
мониторинга по
развитию кругозора
и познавательно исследовательской
деятельности в
природе и
окружающем мире.

Тема
«Человек и
окружающий
мир».

Виды и формы совместной образовательной деятельности
Итоговый мониторинг.
«Человек и окружающий мир».
Содержание мониторинга составляют игровые задания,
игровые ситуации по теме.

Ожидаемые образовательные
результаты (целевые ориентиры)

- ребенок имеет представление
о роли человека в
окружающем мире;
- ребенок может составить
описательный рассказ о роли
человека в окружающем мире;
- ребенок использует речь для
отражения результатов
наблюдения.

2.4.3 Образовательная область «Познавательное развитие». Формирование элементарных математических представлений.
Сентябрь
1 неделя
Цель. Задача
Цель:
создание условий
для развития
умений по
сравнению двух
равных групп
предметов.
Задача:
развивать умения
по сравнению
двух равных
групп предметов

Тема
«Сравнение двух
равных групп
предметов»
Краткое содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- игровая
деятельность;
- познавательно исследовательская
деятельность.

Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Коммуникативная
Беседа о том, что мы будем сегодня
сравнивать.
Рассматривание иллюстраций и
картинок: две дорожки, две корзинки,
макет полянки.
Считаем дорожки, корзинки. грибочки.
Устанавливаем равенство предметов на
основе счета.
Игровая
Дидактические игры
«Больше, меньше, столько-сколько»,
«Подбери такие же по размеру».

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
Участие в беседе.
- ребенок имеет
Рассматривание
представление о
иллюстраций и
сравнении двух
картинок.
равных групп
Участие в дидактических предметов;
играх.
- ребенок использует
Самостоятельное
в речи понятия
конструирование по
«больше», меньше»;
блокам Дьенеша.
- ребенок проявляет
любознательность
при конструировании
по блокам Дьенеша.
Накопление
(приобретение) опыта
детьми 4 - 5 лет в разных
видах деятельности.

Познавательно - исследовательская
Конструирование по блокам Дьенеша.

2 неделя
Цель. Задача
Цель:
создание условий
для развития
умений по
сравнению двух
неравных групп
предметов.
Задача:
развивать умения
по сравнению
двух неравных
групп предметов.

Тема
«Сравнение двух
неравных групп
предметов»
Краткое содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- игровая
деятельность;
- познавательно исследовательская
деятельность.

Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Коммуникативная
Беседа о части суток: утро, день, вечер,
ночь.
Рассматривание картин и иллюстраций.
Сравнение двух неравных групп
предметов.
Палочки Кюизенера: добавляем убавляем.
Результаты сравнения обозначаем
словами.
Игровая
Дидактические игры
«Составь пары и сравни», «Соотнеси
число с количеством».

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
Участие в беседе.
- ребенок имеет
Рассматривание картин и представление о
иллюстраций.
сравнении двух
Самостоятельное
неравных групп
сравнение групп
предметов;
предметов.
- ребенок использует
Участие в дидактических в речи понятия
играх.
«больше», меньше»;
- ребенок проявляет
любознательность
при счете с
полочками
Кюизенера
Накопление
(приобретение) опыта
детьми 4 - 5 лет в разных
видах деятельности.

3 неделя
Цель. Задача
Цель:
создание условий
для развития
освоения детьми
способов
обследования,
сравнения фигур в
процессе
выделения сторон
и углов.
Задача:
научить способам
обследования,
сравнения фигур в
процессе
выделения сторон
и углов.

Тема
«Геометрические
фигуры»
Краткое содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- игровая
деятельность;
- познавательно исследовательская
деятельность.

Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Коммуникативная
Беседа о геометрических фигурах.
Рассматривание фигур: круг, квадрат,
треугольник.
Познавательно - исследовательская
Обследование фигур: выделение сторон,
углов. Нахождение фигуры по
отрицанию. Конструирование с
использованием логических блоков
Дьенеша.
Игровая
Дидактические игры: «Узнай, что
изменилось», «Повторяйте друг за
другом».

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
Участие в беседе.
- ребенок имеет
Рассматривание фигур
представления о
Обследование фигур.
геометрических
Нахождение фигуры по
фигурах;
отрицанию.
- ребенок может
Конструирование с
описать результат
использованием
сравнения словами;
логических блоков
- ребенок проявляет
Дьенеша.
самостоятельность в
Участие в дидактических дидактической игре.
играх.
Накопление
(приобретение) опыта
детьми 4 - 5 лет в разных
видах деятельности.

4 неделя
Цель. Задача
Цель:
создание условий
для освоения
программного
математического
материала.
Задача:
научить считать
до 5 на основе
наглядности в
процессе разных
видов
деятельности.

Тема
«Игры с кубиками»
Краткое содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- игровая
деятельность;
- познавательно исследовательская
деятельность.

Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Коммуникативная
Беседа о разноцветных кубиках.
Рассматривание кубиков.
Игровая
«Найди пару», «Разноцветная дорожка»
(из 5 кубиков), «Разноцветный домик»,
«Посчитай».
Познавательно - исследовательская
Конструирование с использованием
логических блоков Дьенеша.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
Участие в беседе.
- ребенок имеет
Рассматривание кубиков. представление о счете
Участие в игровой и
до 5 на основе
познавательно наглядности;
исследовательской
- ребенок
деятельности.
самостоятельно
выполняет игровые
математические
задания.
Накопление
(приобретение) опыта
детьми 4 - 5 лет в разных
видах деятельности.

Октябрь
1 неделя
Цель. Задача

Тема

Цель:
создание условий
для ознакомления
с программной
темой «Сравнение
групп предметов
разных по
форме».

«Сравнение групп
предметов разных по
форме»
Краткое содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- игровая
деятельность;
- чтение
художественной
литературы.

Задача:
научить
сравнивать
предметы разные
по форме.

Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Коммуникативная
Беседа и рассматривание круглых и
квадратных платочков одинакового
цвета.
Составление равенства и неравенства на
основе сопоставления пар.
Игровая
Игры: «Составь пары и сравни»,
«Соотнеси число с количеством»,
«Разноцветные ленточки»

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
Участие в беседе.
- ребенок имеет
Рассматривание.
представление о
Участие в игровой
круглых и
деятельности.
квадратных
Слушание литературного предметах;
произведения.
- ребенок может
описать результат
сравнения словами;
- ребенок проявляет
самостоятельность в
дидактической игре.
Накопление
(приобретение) опыта
детьми 4 - 5 лет в разных
видах деятельности.

Чтение художественной литературы
«Война грибов с ягодами», обр. В. Даля.

2 неделя
Цель. Задача

Тема

Цель:
создание условий
для ознакомления
с программной
темой «Число 3.
Счет до 3».
Задача:
познакомить с
образованием
числа 3 в
процессе разных
видов
деятельности.

«Число 3. Счет до 3».
Краткое содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- игровая
деятельность;
- чтение
художественной
литературы.

Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Коммуникативная
Беседа о числах, числе 3.
Образованием числа 3 на основе
сравнения двух совокупностей.
Понимание итогового числа.
Упражнения в ответе на вопрос
«Сколько?».
Игровая
Игры (повторение, закрепление):
«Составь пары и сравни», «Соотнеси
число с количеством».
Чтение художественной литературы
«Три медведя» русская народная сказка.
Закрепление представления о составе
числа 3 во время чтения сказки «Три
медведя».

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 4 - 5 лет в разных
видах деятельности.

Участие в беседе.
Самостоятельные ответы
на вопросы.
Участие в игровой
деятельности.
Слушание сказки и
закрепление
представления о составе
числа 3 во время чтения.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок имеет
представление о
числе 3;
- понимает значение
итогового числа;
- с интересом слушает
сказку о отвечает на
вопросы воспитателя.

3 неделя
Цель. Задача
Цель:
создание условий
для повторения и
закрепления
программной
темы.
Задача:
повторить и
закрепить
порядковый счет
до 3 в процессе
разных видов
деятельности.

Тема
«Три гномика»
(повторение
закрепление).
Краткое содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- игровая
деятельность;
- двигательная
деятельность.

Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Коммуникативная
Беседа о порядковом счете до 3.
Представления о направлениях счета.
Упражнения и задания
(индивидуальные)
Разложи и сосчитай игрушки: 3 гномика,
3 котенка, 3 кубика.
Игровая
Игры с палочками X. Кюизенера.
Дидактическая игра «Добавь слово».

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 4 - 5 лет в разных
видах деятельности.

Участие в беседе.
Самостоятельное
выполнение заданий и
упражнений.
Участие в игровой
деятельности.
Участие в двигательной
деятельности.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок имеет
представление о
числе 3;
- понимает значение
итогового числа;
- ребенок проявляет
двигательную
активность при
выполнении игровых
заданий.

Двигательная
Задания: 3 прыжка, 3 хлопка, 3 шага,
прокати мяч 3 раза.

4 неделя
Цель. Задача
Цель:
создание условий
для повторения и
закрепления
программного
мате6матического
материала в
процессе игровой
деятельности.

Тема

Виды и формы совместной
образовательной деятельности

Итоговое занятие по Содержание занятия составляют
математические игры и задания по
пройденному
пройденному материалу.
материалу.
«Занимательные
математические игры»

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 4 - 5 лет в разных
видах деятельности.

Самостоятельное
выполнение заданий и
упражнений.
Участие в игровой
деятельности.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок проявляет
любознательность и
активность в игровой
деятельности;
- доброжелательно
взаимодействует со
сверстниками и
взрослыми.

Задача:
повторить и
закрепить
программный
математический
материал в
процессе игровой
деятельности.

Ноябрь
1 неделя
Цель. Задача

Тема

Цель:
создание условий
для ознакомления
с программной
темой «Число 4.
Счет до 4».

«Образование числа
4»
Краткое содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- игровая
деятельность.

Задача:
познакомить с
образованием
числа 4 в
процессе разных
видов
деятельности.

Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Коммуникативная
Беседа о числах, числе 4.
Образованием числа 4 на основе
сравнения двух совокупностей.
Понимание итогового числа.
Упражнения в ответе на вопрос
«Сколько?»
Упражнения.
Упражнять детей в определении места
предмета в ряду.

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 4 - 5 лет в разных
видах деятельности.

Участие в беседе.
Самостоятельное
выполнение заданий и
упражнений.
Участие в игровой
деятельности.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок имеет
представление о
числе 4;
- понимает значение
итогового числа;
- ребенок проявляет
любознательность и
активность в игровой
деятельности.

Игровая
Дидактические игры «Цветное домино»,
«Цветные картинки».
Игры с палочками X. Кюизенера.

2 неделя
Цель. Задача

Тема

Цель:
создание условий
для развития
самостоятельности
в игровой
математической
деятельности.

«Геометрическая
мозаика»
Краткое содержание:
- игровая
деятельность;
- двигательная
деятельность.

Задача:
закреплять умения
и навыки
самостоятельных
действий при
составлении фигур
квадрат,
треугольник,
прямоугольник,
круг.

Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Игровая
Отыскивать детали из набора
«Строитель» - такие же, как предлагает
воспитатель.
Игры с мозаикой: собери квадрат,
треугольник, прямоугольник, круг.
Дидактические игры: «Мастерская
форм».
Двигательная
Подвижные игры: «Пройди по короткой
дорожке», «Прокати круглый большой
мяч», «Воробышки и автомобиль».

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 4 - 5 лет в разных
видах деятельности.

Участие в игровой
деятельности.
Самостоятельное
выполнение заданий при
играх с мозаикой и
строительным
материалом.
Участие в подвижных
играх.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок проявляет
активность в игровой
деятельности;
- имеет представление
о разных формах
предметов;
- доброжелательно
взаимодействует со
сверстниками и
взрослыми.

3 неделя
Цель. Задача

Тема

Цель:
создание условий
для ознакомления
с программной
темой «Число 5.
Счет до 5».

«Образование числа
5»

Задача:
познакомить с
образованием
числа 5 в
процессе разных
видов
деятельности.

Краткое содержание:
- игровая
деятельность;
- двигательная
деятельность.

Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Коммуникативная
Беседа о числах, числе 5.
Образованием числа 5 на основе
сравнения двух совокупностей.
Понимание итогового числа.
Упражнения в ответе на вопрос
«Сколько?»
Упражнения.
Упражнять детей в определении места
предмета в ряду.

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 4 - 5 лет в разных
видах деятельности.

Участие в беседе.
Самостоятельное
выполнение заданий и
упражнений.
Участие в игровой
деятельности.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок имеет
представление о
числе 5;
- понимает значение
итогового числа;
- ребенок проявляет
любознательность и
активность в игровой
деятельности.

Игровая
Дидактические игры «Цветное домино»
«Цветные картинки».
Игры с палочками X. Кюизенера.

4 неделя
Цель. Задача
Цель:
создание условий
для ознакомления
с программной
темой
«Временные
понятия: сутки».
Задача:
познакомить с
временным
понятием «сутки»
в процессе разных
видов
деятельности.

Тема
«Временные
понятия: сутки»
Краткое содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- чтение
художественной
литературы;
- игровая
деятельность

Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Коммуникативная
Беседа. Понятия «день», «ночь».
Знакомство с пословицей «День и ночь сутки прочь».
Рассматривание иллюстраций по теме.
Чтение художественной литературы
Разучивание стихотворения Е. Н.
Лебеденко «Ночь».

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 4 - 5 лет в разных
видах деятельности.

Участие в беседе.
Рассматривание
иллюстраций.
Знакомство с русской
пословицей.
Разучивание
стихотворения Е. Н.
Лебеденко «Ночь».
Участие в игровой
деятельности.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок принимает
участие в беседе;
- имеет представление
о понятиях «день»,
«ночь»;
- обладает развитой
памятью, способен
запомнить небольшое
стихотворение.

Игровая
Игры с кругами Луллия, палочками
Кюизенера.

Декабрь
1 неделя
Цель. Задача

Тема

Цель:
создание условий
для проведения
промежуточного
мониторинга по
усвоению детьми
программного
материала по
формированию
элементарных
математических
представлений.

Промежуточный
мониторинг по
усвоению детьми
программного
материала по
формированию
элементарных
математических
представлений по
разделу
«Количество и счет».

Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Промежуточный мониторинг по
усвоению детьми программного
материала по формированию
элементарных математических
представлений по разделу
«Количество и счет» состоит из
освоенных детьми игровых заданий и
упражнений (по выбору воспитателя).

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 4 - 5 лет в разных
видах деятельности.

Самостоятельное
выполнение игровых
заданий и упражнений.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок умеет считать
до 5 на основе
наглядности;
- ребенок имеет
представление о
равенстве и неравенстве
групп предметов на
основе счета.

Задача:
проанализировать
усвоение детьми
программного
материала по
разделу
«Количество и
счет»

2 неделя
Цель. Задача

Тема

Промежуточный
мониторинг по
усвоению детьми
программного
материала по
формированию
элементарных
математических
представлений по
разделу «Величина».

Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Промежуточный мониторинг по
усвоению детьми программного
материала по формированию
элементарных математических
представлений по разделу
«Величина» состоит из освоенных
детьми игровых заданий и упражнений
(по выбору воспитателя).

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 4 - 5 лет в разных
видах деятельности.

Самостоятельное
выполнение игровых
заданий и упражнений.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок умеет
сравнивать предметы по
величине;
- ребенок отражает
результаты сравнения в
речи, используя
прилагательные.

Задача:
проанализировать
усвоение детьми
программного
материала по
разделу
«Величина».

3 неделя
Цель. Задача
Цель:
создание условий
для проведения
промежуточного
мониторинга по
усвоению детьми
программного
материала по
формированию
элементарных
математических
представлений.

Тема
Промежуточный
мониторинг по
усвоению детьми
программного
материала по
формированию
элементарных
математических
представлений по
разделу «Форма».

Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Промежуточный мониторинг по
усвоению детьми программного
материала по формированию
элементарных математических
представлений по разделу
«Форма» состоит из освоенных детьми
игровых заданий и упражнений (по
выбору воспитателя).

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 4 - 5 лет в разных
видах деятельности.

Самостоятельное
выполнение игровых
заданий и упражнений.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок умеет
различать
геометрические
фигуры;
- ребенок выделяет
признаки фигур с
помощью
зрительного и
осязательно двигательного
анализаторов.

Задача:
проанализировать
усвоение детьми
программного
материала по
разделу
«Форма».

4 неделя
Цель. Задача
Цель:
создание условий
для проведения
промежуточного
мониторинга по
усвоению детьми
программного
материала по
формированию
элементарных
математических
представлений.

Тема
Промежуточный
мониторинг по
усвоению детьми
программного
материала по
формированию
элементарных
математических
представлений по
разделу
«Ориентировка во
времени и
пространстве».

Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Промежуточный мониторинг по
усвоению детьми программного
материала по формированию
элементарных математических
представлений по разделу
«Ориентировка во времени и
пространстве» и состоит из освоенных
детьми игровых заданий и упражнений
(по выбору воспитателя).

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 4 - 5 лет в разных
видах деятельности.

Самостоятельное
выполнение игровых
заданий и упражнений.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок имеет
представление о частях
суток;
- ребенок умеет
определять
пространственные
направления: вперед назад, вверх - вниз, влево
- вправо.

Задача:
проанализировать
усвоение детьми
программного
материала по
разделу
«Ориентировка во
времени и
пространстве».

Январь
1,2 недели - выходные праздничные дни
3 неделя
Цель. Задача

Тема

Цель:
создание условий
для развития
детского интереса
к занимательной
математике.

«Повторяем»
Краткое содержание:
- математическая игра
«Угадай и повтори».

Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Повторение пройденного.
Содержание темы состоит из
математических игр, заданий, стихов,
пословиц и поговорок.

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 4 - 5 лет в разных
видах деятельности.

Участие в повторении и
закреплении ранее
пройденного материала.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок активно и
доброжелательно
взаимодействует с
педагогом и
сверстниками в решении
игровых и
познавательных задач.

Задача:
развивать умения
свободного
общения в
процессе
познавательных
математических
игр.

4 неделя
Цель. Задача
Цель:
создание условий
для развития
интереса к
познанию
простейших
математических
действий.
Задача:
познакомить с
порядковым
счетом до 5.
Повторить
понятия
«величина» и
«форма».

Тема
«Обучение счету
предметов до 5 на
основе сравнения.
Величина. Форма».
Краткое содержание:
- игровая
деятельность;
- коммуникативная
деятельность;
- познавательно исследовательская
деятельность;
-трудовая
деятельность;
- продуктивная
деятельность.

Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Игровая
Дидактические игры
«Вырастим дерево»,
«Выбираем цифры»,
«Угадайка», «Больше - меньше»,
«Четырехугольник».
Коммуникативная
Тематическая беседа о величине и форме
предметов, ситуативный разговор.
Познавательно - исследовательская
Решение проблемных ситуаций «Что
нужно сделать, чтобы хорошо считать?»,
«Через какие ворота прошла (не прошла)
машина?».
Трудовая
Задания: подбор материала для
конструирования.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
Участие в дидактических - ребенок активно и
играх.
доброжелательно
Самостоятельное
взаимодействует с
решение проблемных
педагогом и
ситуаций.
сверстниками в решении
Участие в развивающих игровых и
играх.
познавательных задач;
«Какие еще бывают
- ребенок с интересом
фигуры?»
выполняет
Самостоятельное
индивидуальные и
конструирование по
групповые задания;
логическим блокам
- ответственно относится
Дьенеша.
к трудовым заданиям;
Участие в играх с
- проявляет творчество в
конструктором Лего.
продуктивной
Индивидуальное
деятельности.
решение сказочных
задач.
Накопление
(приобретение) опыта
детьми 4 - 5 лет в разных
видах деятельности.

Продуктивная
Аппликация «Чудо - дерево».

100

Февраль
1 неделя
Цель. Задача
Цель:
создание условий
для
формирования
элементарных
математических
представлений.
Задача:
активизировать
освоенные детьми
умения в счете,
ориентировке в
пространстве.

Тема
«Счет предметов.
Ориентировка в
пространстве»
Краткое содержание:
- игровая
деятельность;
- познавательно исследовательская
деятельность.

Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Игровая
Дидактические игры с
картинками для счета, кирпичиками,
матрешками.
«Сколько?», «Какой?», «Магазин».
Познавательно - исследовательская
Разбор проблемных ситуаций «Где живет
куколка, матрешка», «Домик с окошком»
(конструирование).
Педагогический образец домика для
цыпленка.
Воспроизведение образца детьми
(конструирование).

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 4 - 5 лет в разных
видах деятельности.

Участие в
дидактических играх с
картинками для счета,
игры «Сколько?»,
«Какой?», «Магазин».
Разбор проблемных
ситуаций «Где живет
куколка, матрешка?»
Самостоятельное
конструирование.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- участвует в решении
проблемных
математических
ситуаций;
- считает предметы,
отвечает на вопросы по
ориентировке в
пространстве;
- взаимодействует со
сверстниками и
взрослыми.

101

2 неделя
Цель. Задача

Тема

Цель:
создание условий
для освоения
программного
материала по
разделам
«Количество и
счет», «Форма
предметов».

«Счет предметов до
5. Форма предметов»
Краткое содержание:
- игровая
деятельность;
- коммуникативная
деятельность:
- познавательно исследовательская
деятельность.

Задача:
научить
количественному
счету в пределах
5;
закрепить знания
о форме знакомых
предметов.

Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Игровая
Дидактические игры «Где кто живет?»,
пальчиковая гимнастика «Пальчики в
лесу».
Коммуникативная
Рассматривание и обсуждение серии
картинок «Новая улица».
Познавательно - исследовательская
Конструирование многоэтажного дома из
кирпичиков и других деталей,
выкладывание дорожек.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
Участие в работе с
- ребёнок имеет
картинками и
элементарное
фигурками для счета.
представление о числе 5;
Участие в пальчиковой
- удерживает в памяти
гимнастике со счетов
при выполнении
вслух.
математических
Самостоятельная работа действий нужное
с серией картинок
условие и
«Новая улица».
сосредоточенно
Участие в дидактических действует в течение 10
и подвижных играх.
минут;
Самостоятельное
- с интересом участвует в
конструирование
подвижных играх с
многоэтажного дома.
элементами
соревнования;
- может рассказать
небольшое
стихотворение при
конструировании
многоэтажного дома из
кубиков.
Накопление
(приобретение) опыта
детьми 4 - 5 лет в разных
видах деятельности.

102

3 неделя

Цель. Задача

Тема

Цель:
создание условий
для освоения
программного
материала по
классификации
геометрических
фигур и
называнию
предметов по
признаку.

«Группы предметов.
Счет»
Краткое содержание:
- познавательно исследовательская
деятельность;
- игровая
деятельность;
- двигательная
деятельность.

Задача:
научить
классификации
предметов и
фигур и
называнию
предметов по
признаку.

Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Познавательно - исследовательская
Рассматривание и классификация
предметов и геометрических фигур:
называние предметов по признаку, счет
предметов, комментарии к каждой
картинке (что это за предмет?),
нахождение общей группы предметов и
лишнего в этой группе; определение
последовательности расположения
предметов.
Игровая
Дидактическая игра «Восстанови порядок» (на развитие внимания и
наблюдательности).
Двигательная
Подвижная игра «Ловим бабочек».

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
Участие в
- ребенок
рассматривании
ориентируется в окрупредметных картинок с
жающем
изображением различной пространстве,
посуды и стола.
понимает смысл
Участие в работе с карпространственных
точками, с набором геоотношений (вверхуметрических фигур.
внизу, впереди-сзади,
Участие в подвижной
слева-справа);
игре.
- умеет работать
коллективно;
- активно и
доброжелательно
взаимодействует с
педагогом и
сверстниками во
время игр.
Накопление
(приобретение) опыта
детьми 4 - 5 лет в разных
видах деятельности.

103

4 неделя
Цель. Задача
Цель:
создание условий
для
формирования
временных
представлений,
закрепления
умений
пересчитывать
предметы,
обозначать их
количество.
Задача:
формировать
временные
представления,
закрепить умения
пересчитывать
предметы,
обозначать их
количество
соответствующей
цифрой.

Тема
«Временные
отношения»
(«сначала», «потом»,
«раньше», «позже»)
Краткое содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- игровая
деятельность;
- чтение
художественной
литературы.

Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Коммуникативная
Беседа. Знакомство с понятиями
«сначала», «потом», «раньше», «позже».
Игровая
«Когда это происходит? «Приходите к
нам в гости».
Игровые задания: считаем игрушки,
пересчитываем кукольную посуду
(тарелки, часки).
Чтение художественной литературы
Г. Лагздынь «Зимушка - зима».

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 4 - 5 лет в разных
видах деятельности.

Участие в беседе.
Знакомство с понятиями
«сначала», «потом»,
«раньше», «позже».
Участие в игровой
деятельности.
Слушание нового
литературного
произведения.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок имеет
представление о
временных
отношениях;
- ребенок умеет
пересчитывать
предметы, обозначать
их количество
- ребенок умеет
составить небольшой
рассказ, используя в
речи слова «сначала»,
«потом», «раньше»,
«позже».

104

Март
1 неделя
Цель. Задача
Цель:
создание условий
для закрепления
умений по
программной теме
«Порядковый
счет».
Задача:
научить различать
порядковый и
количественный
счет в процессе
разных видов
деятельности.

Тема
«Порядковый счет»
Повторение
временных
представлений.
Краткое содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- игровая
деятельность.

Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Коммуникативная
Беседа и рассматривание картинок заданий.
Порядковый счет в пределах 5.
Различение количественного и
порядкового счета.
Выполнение игровых заданий.
Разучивание потешки: «Раз, два, три,
четыре, пять будем листья собирать…»
Игровая
Игры «Сосчитай, сколько всего»,
«Сосчитай по порядку», «Сегодня,
завтра, вчера».

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 4 - 5 лет в разных
видах деятельности.

Участие в беседе.
Рассматривание
картинок - заданий.
Самостоятельное
выполнение заданий.
Разучивание потешки.
Участие в игровой
деятельности.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок имеет
представление о
порядковом счете;
- ребенок различает
порядковый и
количественный счет;
- ребенок правильно
употребляет в речи
числительные.

105

2 неделя
Цель. Задача
Цель:
создание условий
для закрепления
умений счета до 5
и знания цифр 1,
2, 3, 4, 5.
Задача:.
закрепить умения
счета до 5 и
знания цифр 1, 2,
3, 4, 5.

Тема
«Числовой ряд»
Краткое содержание:
- игровая
деятельность;
- двигательная
деятельность;
- речевая
деятельность.

Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Игровая
«Сосчитай игрушки», «Разложи 5
картинок», «Продолжи ряд», «В какой
руке игрушка».
Двигательная
Повторение комплекса из 5 упражнений.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
Участие в игровой
- ребенок умеет
деятельности.
считать предметы в
Самостоятельное
пределах 5;
повторение комплекса из - ребенок знает
5 упражнений.
изображение цифр от 1
Участие в речевой
до 5.
деятельности.
Накопление
(приобретение) опыта
детьми 4 - 5 лет в разных
видах деятельности.

Речевая
Расскажи по картинке и определи который по счету.

106

3 неделя
Цель. Задача
Цель:
создание условий
для освоения
программного
материала по
формированию
элементарных
математических
представлений.
Задача:
познакомить с
геометрической
фигурой
«цилиндр» на
основе сравнения
его с шаром.

Тема
Геометрические
фигуры: шар,
цилиндр»
Краткое содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- игровая
деятельность;
- познавательно исследовательская
деятельность.

Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Коммуникативная.
Беседа и рассматривание геометрических
фигур: шар, цилиндр (на основе его
сравнения с шаром).
Общие и отличительные признаки.
Игровая
Дидактическая игра «Собери букет».
Игры с палочками X. Кюизенера.

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 4 - 5 лет в разных
видах деятельности.

Участие в беседе.
Знакомство с фигурой
«цилиндр».
Участие в игровой
деятельности.
Участие в познавательно
- исследовательской
деятельности.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок имеет
представление о
геометрической фигуре
«цилиндр»;
- знает отличительные
признаки фигур;
- проявляет
любознательность при
решении проблемных
ситуаций.

Познавательно - исследовательская
Решение проблемной ситуации: «Кого
больше?», «Чего больше?».

107

4 неделя
Цель. Задача
Цель:
создание условий
для проведения
развлечения.
Задача:
проанализировать
усвоение
программного
материала в
процессе
выполнения
детьми игровых
математических
заданий.

Тема

Виды и формы совместной
образовательной деятельности

«Математическое
«Математическое развлечение»
Содержание состоит из пройденных
развлечение»
Содержание состоит
детьми математических игр, заданий.
из пройденных детьми
математических игр,
заданий.

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 4 - 5 лет в разных
видах деятельности.

Участие в
математическом
развлечении.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок проявляет
активный интерес к
выполнению
коллективных и
индивидуальный
игровых математических
заданий.

108

Апрель
1 неделя
Цель. Задача
Цель:
создание условий
для закрепления и
повторения
программного
математического
материала.
Задача:
повторить и
закрепить знания
о геометрических
фигурах,
числовом ряде до
5.

Тема
Повторение,
закрепление.
Закрепить знания о
геометрических
фигурах, числовом
ряде до 5.
Краткое содержание:
- игровая
деятельность;
- двигательная
деятельность.

Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Игровая
«Соберем бусы».
Игры с палочками X. Кюизенера.
Повторение
«Сосчитай игрушки», «Разложи 5
картинок», «Продолжи ряд», «В какой
руке игрушка».

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 4 - 5 лет в разных
видах деятельности.

Участие в игровой
деятельности.
Участие в двигательной
деятельности.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок имеет
представление о
геометрических фигурах;
- ребенок умеет
сравнивать предметы по
величине.

Двигательная
Повторение комплекса из 5 упражнений

109

2 неделя
Цель. Задача

Тема

Цель:
создание условий
для
формирования
элементарных
математических
представлений по
повторению,
закреплению
программной
темы «Сравнение
неравных групп
предметов».

Формирование
элементарных
математических
представлений
«Сравнение неравных
групп предметов».
Повторение,
закрепление.
Краткое содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- познавательно исследовательская
деятельность.

Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Коммуникативная
Беседа об игрушках и предметах.
Повторение, закрепление понятий с
конкретными игрушками: много
игрушек, мало игрушек, сколько
игрушек, предметов, фигур?
Рассматривание картинок с
изображением предметов в разном
количестве.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
Участие в беседе.
- ребенок имеет
Повторение, закрепление представление о
понятий «много»,
сравнении разных групп
«мало», «сколько».
предметов;
Рассматривание
- ребенок умеет
картинок.
сравнивать предметы по
Конструирование по
величине.
замыслу.
Накопление
(приобретение) опыта
детьми 4 - 5 лет в разных
видах деятельности.

Познавательно - исследовательская
Конструирование по замыслу.

Задача:
научить
сравнению
неравных групп
предметов в
процессе игровых
действий,
направленных на
повторение,
закрепление
программного
материала.

110

3 неделя
Цель. Задача

Тема

Цель:
создание условий
для
формирования
элементарных
математических
представлений по
повторению,
закреплению
программной
темы «Сравнение
групп
предметов».

«Сравнение групп
предметов разных по
форме» Повторение
Краткое содержание:
- игровая
деятельность;
- коммуникативная
деятельность.

Задача: научить
сравнению групп
предметов в
процессе игровых
действий,
направленных на
повторение,
закрепление
программного
материала.

Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Игровая
Составлять группы предметов по
указанию педагога. Соотносить предметы
по величине.
Игры: «Большой - маленький», «Найди
такие же».
Игры: «Составь пары и сравни»,
«Соотнеси число с количеством»,
«Разноцветные ленточки».

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 4 - 5 лет в разных
видах деятельности.

Выполнение заданий по
указанию педагога.
Участие в игровой
деятельности.
Участие в беседе.
Составление равенства и
неравенства на основе
сопоставления пар.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок умеет
сравнивать группы
предметов разные по
форме;
- ребенок умеет
соотносить предметы по
величине.

Коммуникативная
Беседа и рассматривание круглых и
квадратных предметов и форм
одинакового цвета.
Составление равенства и неравенства на
основе сопоставления пар.

111

Тема

Виды и формы совместной
образовательной деятельности

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 4 - 5 лет в разных
видах деятельности.

Участие в
математическом
развлечении.

112

Май
1 неделя
Цель. Задача

Тема

Цель: создание
условий для
проведения
итогового
мониторинга по
усвоению детьми
программного
материала по
формированию
элементарных
математических
представлений.

Итоговый
мониторинг по
усвоению детьми
программного
материала по
формированию
элементарных
математических
представлений по
разделу
«Количество и счет».

Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Итоговый мониторинг по усвоению
детьми программного материала по
формированию элементарных
математических представлений по
разделу «Количество и счет» состоит из
освоенных детьми игровых заданий и
упражнений (по выбору воспитателя).

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 4 - 5 лет в разных
видах деятельности.

Самостоятельное
выполнение игровых
заданий и упражнений.

Задача:
проанализировать
усвоение детьми
программного
материала по
разделу
«Количество и
счет».

113

2 неделя
Цель. Задача

Тема

Цель:
создание условий
для проведения
итогового
мониторинга по
усвоению детьми
программного
материала по
формированию
элементарных
математических
представлений.

Итоговый
мониторинг по
усвоению детьми
программного
материала по
формированию
элементарных
математических
представлений по
разделу «Величина».

Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Итоговый мониторинг по усвоению
детьми программного материала по
формированию элементарных
математических представлений по
разделу «Величина» состоит из
освоенных детьми игровых заданий и
упражнений (по выбору воспитателя).

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 4 - 5 лет в разных
видах деятельности.

Самостоятельное
выполнение игровых
заданий и упражнений.

Задача:
проанализировать
усвоение детьми
программного
материала по
разделу
«Величина».

114

3 неделя
Цель. Задача
Цель:
создание условий
для проведения
итогового
мониторинга по
усвоению детьми
программного
материала по
формированию
элементарных
математических
представлений.

Тема
Итоговый
мониторинг по
усвоению детьми
программного
материала по
формированию
элементарных
математических
представлений по
разделу «Форма».

Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Итоговый мониторинг по усвоению
детьми программного материала по
формированию элементарных
математических представлений по
разделу «Форма» состоит из освоенных
детьми игровых заданий и упражнений
(по выбору воспитателя).

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 4 - 5 лет в разных
видах деятельности.

Самостоятельное
выполнение игровых
заданий и упражнений.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок умеет
различать
геометрические фигуры;
- ребенок выделяет
признаки фигур с
помощью зрительного и
осязательно двигательного
анализаторов.

Задача:
проанализировать
усвоение детьми
программного
материала по
разделу
«Форма».

115

4 неделя
Цель. Задача
Цель:
создание условий
для проведения
итогового
мониторинга по
усвоению детьми
программного
материала по
формированию
элементарных
математических
представлений.

Тема
Итоговый
мониторинг по
усвоению детьми
программного
материала по
формированию
элементарных
математических
представлений по
разделу
«Ориентировка во
времени и
пространстве».

Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Итоговый мониторинг по усвоению
детьми программного материала по
формированию элементарных
математических представлений по
разделу «Ориентировка во времени и
пространстве» и состоит из освоенных
детьми игровых заданий и упражнений
(по выбору воспитателя).

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 4 - 5 лет в разных
видах деятельности.

Самостоятельное
выполнение игровых
заданий и упражнений.

116

2.4.4. Образовательная область «Речевое развитие». Развитие речи. Чтение художественной литературы.
Сентябрь
1 неделя
Цель. Задача
Цель:
создание условий
для овладения
звуковой
культурой речи.
Задача:
научить
составлению
рассказа об
игрушке с
использованием
основ звуковой
культуры речи.

Тема
Развитие речи.
Чтение
художественной
литературы.
«Составление
рассказа»
Краткое содержание:
- речевая
деятельность;
- чтение
художественной
литературы.

Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Речевая
Повторение, закрепление пройденных
звуков: А, У, Г, К, В.
Составление рассказа об игрушке,
внешний вид игрушки.
Коммуникативная
Беседа «Надо ли учиться говорить?»
Чтение художественной литературы
К. Ушинский «Бодливая корова».

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 4 - 5 лет в разных
видах деятельности.

Повторение, закрепление
пройденных звуков: А,
У, Г, К, В.
Составление рассказа об
игрушке, внешний вид
игрушки.
Участие в беседе.
Знакомство с
литературным
произведением.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок отчетливо
произносит слова и
словосочетания при
составлении рассказа;
- проявляет интерес к
литературным
произведениям.

117

2 неделя
Цель. Задача
Цель:
создание условий
для развития
связной речи при
составлении
рассказа.
Задача:
развивать
связную речь в
процессе разных
видов
деятельности.

Тема
Развитие речи.
Чтение
художественной
литературы.
«Составление
рассказа»
(повторение).
Краткое содержание:
- речевая
деятельность;
- чтение
художественной
литературы;
- игровая
деятельность.

Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Речевая
Упражнение в проговаривании
звукосочетания «сь», (игрушка
сломалась) «с» (нос у куклы).
Составление рассказа об игрушках,
рассматривание картинок с
изображением старинных игрушек.
Чтение художественной литературы
Малые фольклорные формы
Потешка, заучивание: «Дед хотел уху
сварить».

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 4 - 5 лет в разных
видах деятельности.

Упражнение в
проговаривании.
звукосочетаний.
Составление рассказа.
Рассматривание
картинок с
изображением
старинных игрушек.
Знакомство с
произведением малой
фольклорной формы.
Участие в дидактической
игре.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок владеет
активной речью;
- умеет с помощью
взрослого составить
короткий рассказ;
- с интересом слушает
новые литературные
произведения.

Игровая
Дидактическая игра «Покажи
правильно».

118

3 неделя
Цель. Задача
Цель:
создание условий
для развития
фонематического
слуха.
Задача:
развивать
фонематический
слух в процессе
разных видов
деятельности.

Тема
Развитие речи.
Чтение
художественной
литературы.
«Составление
рассказа»
(повторение,
закрепление).
Краткое содержание:
- речевая
деятельность;
- игровая
деятельность;
- чтение
художественной
литературы.

Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Речевая
Развитие фонематического слуха.
Понятия: звук, звучит, слово. Правильное
произношение звуков: [у], [а], [г], [к], [в],
[с], [с'].
Проговаривание чистоговорки:
Ся-ся-ся, са-са-са - не пугай нас оса!
Сю-сю-сю, су-су-су - не заблудимся в
лесу.
Разучивание потешки «Наш козёл».

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 4 - 5 лет в разных
видах деятельности.

Самостоятельное
правильное
произношение звуков.
Проговаривание
чистоговорки.
Разучивание потешки
«Наш козёл».
Участие в дидактических
играх.
Знакомство с новым
стихотворением.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок владеет
активной речью;
- ребенок старается
правильно произносить
звуки;
- с интересом слушает
новые литературные
произведения.

Игровая
Дидактические игры: «Парные
картинки», «Кто что делает?».
Чтение художественной литературы
Чтение стихотворения И. Бунина
«Листопад».

119

4 неделя
Цель. Задача
Цель:
создание условий
для обогащения
словарного
запаса.
Задача:
обогатить
словарный запас
детей в процессе
разных видов
речевой
деятельности.

Тема
Развитие речи.
Чтение
художественной
литературы.
«Формирование
словаря»
Краткое содержание:
- речевая
деятельность;
- игровая
деятельность;
- чтение
художественной
литературы.

Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Речевая
Формирование словаря.
Самостоятельный рассказ об игрушке:
описание, характерные признаки,
действия с игрушкой. Согласовывать
существительные и прилагательные в
роде и числе.
Игровая
Словесная игра «Мыши».
Чтение художественной литературы
«Лисичка-сестричка и Волк» русская
народная сказка.

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 4 - 5 лет в разных
видах деятельности.

Самостоятельный
рассказ об игрушке:
описание, характерные
признаки, действия с
игрушкой.
Участие в словесной
игре.
Знакомство с новой
русской народной
сказкой.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок владеет
активной речью, может
составить короткий
описательный рассказ;
- ребенок старается
согласовывать
существительные и
прилагательные в роде и
числе.
- с интересом слушает
новые литературные
произведения.

120

Октябрь
1 неделя
Цель. Задача
Цель:
создание условий
для развития
звуковой
культуры речи.
Задача:
развивать
звуковую
культуру речи в
процессе разных
видов
деятельности.

Тема
Развитие речи.
«Звуковая культура
речи»
Чтение
художественной
литературы.
Краткое содержание:
- речевая
деятельность;
- игровая
деятельность;
- чтение
художественной
литературы.

Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Речевая
Звуковая культура речи.
Звук «з».
Упражнения: повтори «за - за- за», «зу зу - зу», «зо - зо - зо».
Работа с картинками:
- это девочка Зина;
- дети делают зарядку;
- на столе накрыт завтрак.

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 4 - 5 лет в разных
видах деятельности.

Самостоятельное
повторение слогов.
Участие в работе с
картинками.
Участие в дидактической
игре.
Участие в подвижной
игре.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок правильно
произносит звуки;
- проявляет речевую
активность при работе с
картинками;
- с интересом слушает
новые литературные
произведения.

Игровая
Дидактическая игра «Повтори
правильно».
Двигательная
Подвижная игра «Зайка серенький
сидит».
Чтение художественной литературы
Чтение сказки «Три поросенка».

121

2 неделя
Цель. Задача
Цель: создание
условий для
повторения и
закрепления
программной
речевой темы.
Задача:
развивать
звуковую
культуру речи в
процессе разных
видов
деятельности.

Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Звуковая культура речи.
Дифференциация звуков З - С
(продолжение, повторение, закрепление).
Познавательно - исследовательская
Отгадывание загадок
(о птицах - сороках, о радуге, замке.)
Коммуникативная
Беседа о звуках з – с.
Скороговорка.
Повторение скороговорки: сорок сорок в
короткий срок…
Произношение слов: синий, зебра, слон,
зеленый.
Речевая игра «Назови слово».

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 4 - 5 лет в разных
видах деятельности.

Самостоятельное
отгадывание загадок.
Участие в беседе.
Повторение
скороговорки.
Самостоятельное
произношение слов.
Участие в речевых играх.
Индивидуальное
повторение речевых
упражнений по
формированию звуковой
культуры речи.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок может
использовать речь для
выражения своих
мыслей;
- проявляет активность
при самостоятельном
произношении слов;
- с интересом участвует в
речевых играх.

Чтение художественной литературы
С. Михалков «Дядя Степа».

122

3 неделя
Цель. Задача

Тема

Цель:
создание условий
для развития
речевых умений и
навыков.

Развитие речи.
«Названия животных
и их детенышей»
Чтение
художественной
литературы.
Краткое содержание:
- речевая
деятельность;
- двигательная
деятельность;
- чтение
художественной
литературы.

Задача:
развивать умения
соотносить
названия
животных и их
детенышей;
правильно
называть
детенышей
животных в
единственном и
множественном
числах.

Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Речевая
«Названия животных и их детенышей»
Называем в единственном и
множественном числах.
Речевые загадки:
Иго-го - заржал ребёнок.
Значит, это… (жеребёнок).
Му-у - мычит в хлеву ребёнок.
Это маленький… (телёнок)

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 4 - 5 лет в разных
видах деятельности.

Участие в речевых
высказываниях о
животных и их
детенышах.
Отгадывание загадок.
Участие в речевых и
двигательных
упражнениях.
Слушание новой сказки.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- у ребенка развиты
умения соотносить
названия животных и их
детенышей;
- ребенок правильно
называет животных в
единственном и множественном числах;
- с интересом слушает
новые литературные
произведения.

Двигательные упражнения.
За мамой коровой плёлся телёнок.
За мамой козой прыгал козлёнок.
За мамой овечкой бегал ягнёнок.
За мамой кошкой крался котёнок.
За мамой лошадкой скакал жеребёнок.
Чтение художественной литературы
Чтение сказки Э. Блайтона «Знаменитый
утенок Тим».

123

4 неделя
Цель. Задача

Тема

Цель:
создание условий
для развития
речевых умений и
навыков в
процессе разных
видов
деятельности.

Развитие речи.
Чтение
художественной
литературы.
Литературно художественное
развлечение «Золотая
осень».

Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Литературно - художественное
развлечение «Золотая осень».

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 4 - 5 лет в разных
видах деятельности.

Участие в развлечении.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок проявляет
речевую активность;
- доброжелательно
взаимодействует со
сверстниками и
взрослыми.

Задача:
развивать речевые
умения и навыки
в процессе разных
видов
деятельности.

124

Ноябрь
1 неделя
Цель. Задача

Тема

Цель:
создание условий
для развития
речевых умений и
навыков в
процессе разных
видов
деятельности.

Развитие речи.
«Диалогическая речь»
Чтение
художественной
литературы.
Краткое содержание:
- речевая
деятельность;
- игровая
деятельность;
- чтение
художественной
литературы.

Задача:
развивать
диалогическую
речь в процессе
разных видов
деятельности.

Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Речевая
Диалогическая речь
Задаем вопросы сами. Отвечаем на
вопросы.
Интонации: удивление, радость, печаль.
Игровая ситуация «У меня зазвонил
телефон».
Игровая
Подвижная игра «Гуси - гуси» (диалог и
движение).
«Почта» русская народная игра.

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 4 - 5 лет в разных
видах деятельности.

Самостоятельное
формулирование вопроса
и ответа.
Индивидуальная
отработка интонации.
Участие в игровой
ситуации.
Участие в подвижной
игре.
Слушание нового
литературного
произведения.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок проявляет
речевую активность;
- ребенок умеет
самостоятельно задавать
вопросы и отвечать на
них;
- доброжелательно
взаимодействует со
сверстниками и
взрослыми.

Чтение художественной литературы
В. Бианки «Первая охота».

125

2 неделя
Цель. Задача

Тема

Цель:
создание условий
для развития
речевых умений и
навыков в
процессе разных
видов
деятельности.

Развитие речи.
«Диалогическая речь»
(продолжение,
повторение,
закрепление).
Чтение
художественной
литературы.

Задача:
развивать
диалогическую
речь в процессе
разных видов
деятельности.

Краткое содержание:
- речевая
деятельность;
- игровая
деятельность;
- чтение
художественной
литературы.

Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Речевая
Диалогическая речь (продолжение,
повторение, закрепление).
Задаем вопросы сами. Отвечаем на
вопросы.
Интонации: удивление, радость, печаль.
Игровая
Подвижная игра «Гуси - гуси» (диалог и
движение).
Фольклор и диалогическая речь
Инсценировка «Курочка - рябушечка».

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 4 - 5 лет в разных
видах деятельности.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок проявляет
речевую активность;
-ребенок умеет
самостоятельно задавать
вопросы и отвечать на
них;
- доброжелательно
взаимодействует со
сверстниками и
взрослыми.

Чтение художественной литературы
Чтение сказки «Жихарка».

126

3 неделя
Цель. Задача
Цель:
создание условий
для развития
речевых умений и
навыков в
процессе разных
видов
деятельности.
Задача:
развивать
диалогическую
речь в процессе
разных видов
деятельности.

Тема
Развитие речи.
«Звуковая культура
речи» Звук «Ц»
Чтение
художественной
литературы.
Краткое содержание:
- речевая
деятельность;
- игровая
деятельность;
- чтение
художественной
литературы.

Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Речевая
«Звуковая культура речи» Звук «Ц»
Рассматривание картинок животных и
разучивание звукоподражаний:
- бабушка зовет цыплят цып - цып;
- лошадка бежит цок - цок;
- кошка ловит мышку - цап.
Разучивание чистоговорки.
Ца – ца - ца - вот идёт овца.
Цу –цу –цу - накормлю овцу.
Цы -цы - цы - несу сено для овцы.
Це - це - це - сена дам овце.

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 4 - 5 лет в разных
видах деятельности.

Рассматривание
картинок животных и
разучивание
звукоподражаний
Разучивание
чистоговорки.
Выполнение музыкально
- ритмических движений.
Слушание рассказа Ю.
Пермяка «Торопливый
ножик».

Игровая
Музыкально - ритмические движения
«Птица и птенчики».
Чтение художественной литературы
Чтение рассказа Ю. Пермяка
«Торопливый ножик».

127

4 неделя
Цель. Задача
Цель:
создание условий
для развития
речевых умений и
навыков в
процессе разных
видов
деятельности.

Тема
Развитие речи.
«Составление
рассказа»
Чтение
художественной
литературы.

Краткое содержание:
- речевая
деятельность;
Задача:
развивать речевые - игровая
навыки в
деятельность;
процессе
- чтение
составления
художественной
рассказа.
литературы.

Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Речевая
Составление рассказа из личного опыта о
предметах мебели.
Использование в речи предлогов и наречий с пространственным значением:
посередине, около, у, сбоку, перед.
Игровая
Игры с разрезными картинками.
Чтение художественной литературы
Заучивание стихотворения С. Черного
«Кто?»

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 4 - 5 лет в разных
видах деятельности.

Составление рассказа из
личного опыта.
Участие в играх с
разрезными картинками.
Заучивание
стихотворения.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок умеет
составить небольшой
рассказ из личного
опыта;
- ребенок использует
в речи предлоги и
наречия;
- ребенок обладает
развитой памятью.

128

Декабрь.
1 неделя
Цель. Задача
Цель: создание
условий для
развития речевых
умений и навыков
в процессе разных
видов
деятельности.

Тема

Развитие речи
Диалогическая речь
Чтение
художественной
литературы
Краткое содержание:
- речевая
деятельность;
- игровая
Задача:
развивать речевые деятельность;
навыки в
- чтение
процессе диалога. художественной
литературы.

Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Коммуникативная
Беседа о зиме, празднике Новый год.
Вопросы воспитателя, вовлечение детей в
диалог.
Речевая
Разучивание стихов о зиме, Новом годе.
Художественно - эстетическая
Слушание программных произведений о
зиме.

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 4 - 5 лет в разных
видах деятельности.

Участие в беседе,
диалоге.
Разучивание стихов о
зиме, Новом годе.
Участие в играх с
разрезными картинками.
Знакомство с новыми
произведениями.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок умеет вступить
в диалог;
- ребенок использует в
речи предлоги и наречия;
- ребенок обладает
развитой памятью.

Игровая
Игры с разрезными картинками.
Чтение художественной литературы
Стихи, сказки, рассказы о зиме по выбору
воспитателя.

129

2 неделя
Цель. Задача

Тема

Цель:
создание условий
для проведения
промежуточного
мониторинга по
речевому
развитию детей.

Промежуточный
мониторинг по
разделам
«Формирование
словаря»,
«Звуковая культура
речи».

Задача:
проанализировать
результаты
речевого развития
детей.

Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Содержание промежуточного
мониторинга состоит из пройденного
программного материала с
использованием речевых игр,
литературных произведений разных
жанров.

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 4 - 5 лет в разных
видах деятельности.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

Участие в речевых играх, Формирование словаря
упражнениях.
- ребенок использует в
речи прилагательные,
глаголы, предлоги,
существительные,
обозначающие
профессии.
Звуковая культура
речи
- ребенок отчетливо
произносит слова и
простые словосочетания.

130

3 неделя
Цель. Задача
Цель:
создание условий
для проведения
промежуточного
мониторинга по
речевому
развитию детей.

Тема
Промежуточный
мониторинг по
разделу
«Грамматический
строй речи»

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 4 - 5 лет в разных
видах деятельности.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

Участие в речевых играх, Грамматический строй
упражнениях.
речи:
- ребенок умеет
согласовывать слова в
предложении;
- ребенок правильно
употребляет форму
множественного числа.

Задача:
проанализировать
результаты
речевого развития
детей.

131

4 неделя
Цель. Задача
Цель:
создание условий
для проведения
промежуточного
мониторинга по
речевому
развитию детей.

Тема
Промежуточный
мониторинг по
разделу «Связная
речь».

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 4 - 5 лет в разных
видах деятельности.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

Участие в речевых играх, Связная речь:
упражнениях.
- ребенок имеет
представление о диалоге,
умеет отвечать на
вопросы и задавать их.

Задача:
проанализировать
результаты
речевого развития
детей.

132

Январь
1,2 недели - выходные праздничные дни
3 неделя
Цель. Задача
Цель:
создание условий
для обучения
навыкам
составления
короткого
рассказа.
Задача:
научить
составлению
короткого
рассказа.

Тема
Развитие речи.
Составление короткого
рассказа.

Чтение
художественной
литературы.
Краткое содержание:
- речевая
деятельность;
- игровая
деятельность;
- чтение
художественной
литературы.

Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Речевая
Составление рассказа об игрушках.
Выявление опорных в смысловом значении
слов в заданиях, приводящих к нахождению
отгадок, используя сложноподчиненные и
простые распространенные предложения.
Игровая
Дидактическая игра «Какое слово
потерялось».

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 4 - 5 лет в разных
видах деятельности.
Участие в речевых играх,
упражнениях.
Составление рассказа об
игрушках.
Участие в дидактической
игре.
Знакомство с русской
народной сказкой
«Зимовье».

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок имеет
представление о
составлении короткого
рассказа;
- использует в речи
сложноподчиненные и
простые распространенные
предложения.

Чтение художественной литературы
Чтение русской народной сказки «Зимовье».

133

4 неделя
Цель. Задача

Тема

Цель:
создание условий
для обучения
навыкам
составления
рассказа по
картине.

Развитие речи.
Составление рассказа по
картине «Таня не боится
мороза».

Задача:
научить
составлению
рассказа по
картине.

Чтение
художественной
литературы.
Краткое содержание:
-коммуникативная
деятельность;
- речевая
деятельность;
- игровая
деятельность;
- чтение
художественной
литературы.

Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Коммуникативная
Беседа. Рассматривание картины.
Речевая
Рассказ по картине в определенной
последовательности.

Чтение художественной литературы
К. Чуковский «Федорино горе».

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 4 - 5 лет в разных
видах деятельности.
Участие в беседе.
Участие в составлении
рассказа по картине.
Слушание литературного
произведения К.
Чуковского «Федорино
горе».

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок имеет
представление о
составлении рассказа по
картине;
- ребенок с интересом
слушает литературное
произведение,
эмоционально
откликается на действия
персонажей.

134

Цель. Задачи.

Цель:
создание условий
для закрепления
речевых умений и
навыков в
процессе мини викторины по
программным
произведениям К.
Чуковского.

Тема

Развитие речи.
Мини - викторина по
сказкам К. Чуковского.

Чтение
художественной
литературыКраткое содержание:
- познавательно исследовательская
деятельность.

Февраль
1 неделя
Виды и формы образовательной
деятельности

Познавательно - исследовательская
Экскурсия в групповой книжный уголок на
выставку книг и иллюстраций к ним по
произведениям К. Чуковского.
Мини - викторина по сказкам К. Чуковского.

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 4 – 5 лет в разных
видах деятельности.
Участие в мини викторине по сказкам К.
Чуковского.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок знает
произведения К.
Чуковского, называет
героев сказок.

Задача:
закрепить
речевые умения и
навыки в
процессе мини викторины по
программным
произведениям К.
Чуковского.

135

2 неделя
Цель. Задача

Тема

Цель:
создание условий
для освоения
речевых форм

Развитие речи.
Речевые формы
единственного и
множественного числа.

единственного и
множественного
числа.
Задача:
развивать речевые
умения в процессе
упражнений на
образование форм
единственного и
множественного
числа от глагола
«хотеть».

Чтение
художественной
литературы.
Краткое содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- речевая
деятельность;
- игровая
деятельность;
- чтение
художественной
литературы.

Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Коммуникативная
Беседа о внешнем виде человека и его
одежде.
Упражнения в речевом описании внешнего
вида человека и его одежды.
Речевая
Речевые упражнения на образование форм
единственного и множественного числа от
глагола «хотеть».
Игровая
Дидактические игры: «Найди своего
товарища»; «Зайчик».

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 4 - 5 лет в разных
видах деятельности.
Участие в беседе.
Самостоятельное
выполнение речевых
упражнений.
Участие в дидактических
играх.
Заучивание стихотворения
К. Чуковского «Растет она
вниз головою...»

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок может
самостоятельно описать
внешний вид человека;
- ребенок имеет
представление об
образовании форм
единственного и
множественного числа от
глагола «хотеть»;
- ребенок проявляет
речевую активность в
дидактической игре.

Чтение художественной литературы
Заучивание стихотворения К. Чуковского
«Растет она вниз головою...»

136

3 неделя
Цель. Задача

Тема

Цель:
создание условий
для развития
фонематического
слуха.

Развитие речи.
Развитие
фонематического слуха.
Звук «щ».

Задача:
развивать
фонематический
слух в процессе
речевой
деятельности.

Чтение
художественной
литературы.
Краткое содержание:
- речевая
деятельность;
- чтение
художественной
литературы.

Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Речевая
Работа с картинками.
Видим, слышим, произносим: щука, щи,
щенок, роща, площадь и другие. Отработка
правильного произношения.
Произносим чистоговорки:
Ща-ща-ща - мы несем домой леща.
Ащ-ащ-ащ - мы наденем плащ.

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 4 - 5 лет в разных
видах деятельности.
Выполнение речевых
упражнений.
Самостоятельное
проговаривание
чистоговорок.
Слушание новой сказки.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок проявляет
речевую активность при
выполнении речевых
упражнений;
- проявляет интерес при
знакомстве с новыми
литературными
произведениями.

Чтение художественной литературы
Чтение сказки братьев Гримм «Бременские
музыканты».

137

4 неделя
Цель. Задача
Цель:
создание условий
для развития
речевых умений и
навыков.

Тема

Развитие речи
Речевые игры
Чтение
художественной
литературы
Краткое содержание:
Задача:
- речевая
развивать речевые деятельность;
умения и навыки
- чтение
в процессе
художественной
речевых игр.
литературы.

Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Речевая
Речевые игры «Какое это животное?»,
«Магазин посуды», «Почему так
называют», «Чей?, Чьё?, Мое», «Какой,
какая, какое?», «Закончи предложение и
подбери к нему картинку».

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 4 - 5 лет в разных
видах деятельности.

Участие в речевых играх.
Знакомство со сказкой
«Петушок и бобовое
зернышко».

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- у ребенка развиты
речевые умения;
- ребенок слышит звуки
в словах;
- ребенок подбирает
слова сходные по
звучанию.

Чтение художественной литературы
Сказка «Петушок и бобовое зернышко».

138

Март
1 неделя
Цель. Задача
Цель:
создание условий
для развития
речевых умений и
навыков.

Тема

Развитие речи.
Словарный состав
речи.
Чтение
художественной
литературы.
Задача:
Краткое содержание:
развивать речевые - коммуникативная
умения и навыки
деятельность;
в процессе
- речевая
освоения
деятельность;
словарного
- чтение
состава речи.
художественной
литературы.

Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Коммуникативная
Беседа.
Понятие «слово». Линейность и
протяженность слов.
Подбор слов на заданный звук.
Речевая
Повторение, закрепление звука «щ».
Речевая игра «Повтори»:
Щука проглотила щетку.
Щетка ей щекочет глотку.

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 4 - 5 лет в разных
видах деятельности.

Участие в беседе.
Самостоятельный
подбор слов на заданный
звук.
Участие в речевой игре
«Повтори».
Разучивание
стихотворения.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок принимает
участие в беседе;
- ребенок слышит звуки
в словах;
- ребенок подбирает
слова на заданный звук;
- ребенок запоминает
стихотворение, может
рассказать его наизусть.

Чтение художественной литературы
Е. Благинина «Мамин день».
Разучивание стихотворения.

139

2 неделя
Цель. Задача
Цель:
создание условий
для освоения
программных
речевых заданий.

Тема

Развитие речи
Слова, обозначающие
пространственные
отношения
Чтение
художественной
Задача:
литературы
познакомить со
Краткое содержание:
словами, которые - коммуникативная
обозначают
деятельность;
пространственные - речевая
отношения.
деятельность;
- чтение
художественной
литературы.

Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Коммуникативная
Беседа о словах, которые обозначают
пространственные отношения:
ближе - дальше, впереди – сзади.
Игровые задания со словами ближе дальше, впереди – сзади.
Речевая
Игра «Что где находится?». «Доскажите
словечко».
Чтение художественной литературы
Чтение стихотворения
В. Берестова «Песенка весенних минут».

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 4 - 5 лет в разных
видах деятельности.

Участие в беседе.
Самостоятельное
выполнение игровых
речевых заданий.
Знакомство с новым
стихотворением.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок имеет
представление о словах,
которые обозначают
пространственные
отношения;
- ребенок проявляет
самостоятельность и
речевую активность при
выполнении заданий.

140

3 неделя
Цель. Задача

Тема

Цель:
создание условий
для развития
речевых умений
при составлении
короткого
рассказа по
картине.

Развитие речи.
Составление
короткого рассказа по
картине.
Чтение
художественной
литературы.
Краткое содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- речевая
деятельность;
- чтение
художественной
литературы.

Задача:
научить
составлению
короткого
рассказа по
картине «Куры».

Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Коммуникативная
Беседа и рассматривание картины
«Куры».
Речевая
Подбор слов для сравнения петуха,
курицы с цыплятами.
Составление рассказа.
Чтение художественной литературы
Чтение стихотворения
П. Образцова «Март».

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 4 - 5 лет в разных
видах деятельности.

Участие в беседе.
Рассматривание
картины.
Самостоятельный
подбор слов.
Самостоятельное
составление рассказа.
Знакомство с новым
стихотворением.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок принимает
участие в беседе;
- ребенок
самостоятельно
подбирает слова при
составлении короткого
рассказа.

141

4 неделя
Цель. Задача
Цель:
создание условий
для развития
речевых умений и
навыков в
процессе разных
видов
деятельности.
Задача:
закрепить
речевые умения и
навыки в
процессе
самостоятельных
высказываний о
любимых
книжных героях.

Тема
Развитие речи
Экскурсия в
групповой книжный
уголок на выставку
детских книг и
иллюстраций.
Чтение
художественной
литературы
Краткое содержание:
- познавательно исследовательская
деятельность;
- коммуникативная
деятельность;
- чтение
художественной
литературы.

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 4 - 5 лет в разных
видах деятельности.

Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Познавательно - исследовательская
Экскурсия в групповой книжный уголок
на выставку детских книг и иллюстраций.
Коммуникативная
Беседа о знакомых книгах и
иллюстрациях к ним.
Самостоятельные высказывания о
любимых книжных героях.
Чтение художественной литературы
Чтение сказки Д. Родари «Собака,
которая не умела лаять».

Участие в экскурсии в
групповой книжный
уголок на выставку
детских книг и
иллюстраций.
Участие в беседе.
Самостоятельные
высказывания о
любимых книжных
героях.
Знакомство с новым
литературным
произведением.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок принимает
участие в беседе;
- проявляет речевые
умения и навыки при
самостоятельном
высказывании о
любимых книжных
героях.

142

Цель. Задачи.

Цель:
создание условий
для развития
связной речи.
Задача:
развивать
связную речь
детей в процессе
разных видов
деятельности.

Тема

Развитие речи
Связная речь
Чтение
художественной
литературы
Краткое содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- речевая
деятельность;
- чтение
художественной
литературы.

Апрель
1 неделя
Виды и формы образовательной
деятельности

Коммуникативная
Беседа о словах, первый звук в слове.
Речевая
Звук «р». Рифмованные загадки с
картинками.
Например, закончи двустишие одним
словом:
Дождь прошёл, и на луга
Опустилась … (радуга).
Рыба не клюёт никак
Видно я плохой … (рыбак).
Дом устроили букашки
На лесном цветке … (ромашке).
Заучивание чистоговорок:
Ра-ра-ра - весь мусор уберем с утра,
Ро-ро-ро - весь мусор соберем в ведро.
Ре-ре-ре - метем усердно во дворе,
Ри-ри-ри - двор убрали - раз, два, три!

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 4 – 5 лет в разных
видах деятельности.

Участие в беседе.
Самостоятельное
произношение слов на
заданный звук.
Отгадывание загадок.
Знакомство с новым
стихотворением.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок поддерживает
беседу;
- ребенок
самостоятельно
произносит слова на
заданный звук;
- с интересом слушает
новые литературные
произведения.

Чтение художественной литературы
Чтение стихотворения Э. Успенского
«Разгром».

143

2 неделя
Цель. Задача
Цель:
создание условий
для развития
речевых умений в
процессе
описания
предметов и
игрушек.

Тема

Развитие речи
Описательный
рассказ.
Чтение
художественной
литературы
Краткое содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- речевая
Задача:
развивать речевые деятельность;
умения в процессе - чтение
составления
художественной
описательного
литературы.
рассказа.

Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Коммуникативная
Беседа о различных предметах. Описание
внешнего вида предмета, его
характерные свойства.
Речевая
Речевые игры.
Рассказывание о предметах,
дидактическая игра «Чудесный
мешочек».
Описание игрушек, дидактическая игра
«Что изменилось?».

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 4 - 5 лет в разных
видах деятельности.

Участие в беседе.
Самостоятельный
рассказ.
Самостоятельное
описание игрушки.
Знакомство с новым
литературным
произведением.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок поддерживает
беседу;
- ребенок умеет
составить короткий
описательный рассказ об
игрушке;
- с интересом слушает
новые литературные
произведения.

Чтение художественной литературы
Чтение сказки Д. Мамина - Сибиряка
«Сказка про Комара Комаровича…»

144

3 неделя

Цель. Задача
Цель:
создание условий
для развития
речевых умений в
процессе речевой
игры.

Тема

Развитие речи
Речевые игры
Чтение
художественной
литературы
Краткое содержание:
- речевая
деятельность;
Задача:
развивать речевые - чтение
умения в процессе художественной
повторения,
литературы.
закрепления
речевых игр.

Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Речевые игры
Содержание занятия составляют
знакомые детям речевые игры и речевые
упражнения, освоенные за месячный
период (по выбору воспитателя).

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 4 - 5 лет в разных
видах деятельности.

Участие в речевых играх
и упражнениях.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок проявляет
самостоятельность в
речевых играх и
упражнениях.;

Чтение художественной литературы
Заучивание стихотворения Ю. Кушака
«Олененок»

145

4 неделя
Цель. Задача
Цель:
создание условий
для развития
творческого
воображения и
памяти в процессе
подготовки к
празднику «День
Победы».

Тема

Развитие речи
Подготовка к
празднику «День
Победы».
Чтение
художественной
литературы
Краткое содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- речевая
Задача:
развивать речевые деятельность;
умения в процессе - чтение
подготовки к
художественной
празднику «День
литературы.
Победы».

Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Коммуникативная
Беседа о празднике «День Победы».
Рассматривание фотографий,
иллюстраций.
Речевая
Составление короткого рассказа по
фотографиям и иллюстрациям.
Чтение художественной литературы
Заучивание стихотворения Т. Белозерова
«Праздник Победы»

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 4 - 5 лет в разных
видах деятельности.

Участие в беседе.
Рассматривание
фотографий,
иллюстраций.
Составление короткого
рассказа по фотографиям
и иллюстрациям
Заучивание
стихотворения Т.
Белозерова «Праздник
Победы».

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок имеет
представление о
празднике «День
Победы»;
- проявляет речевую
активность при
составлении короткого
рассказа;
- ребенок может
запомнить и рассказать
наизусть небольшое
стихотворение.

146

Цель. Задачи.

Тема

Май
Итоговый мониторинг по развитию речевых умений и навыков
1 неделя
Накопление
Виды и формы образовательной
(приобретение)
опыта
деятельности

детьми 4 – 5 лет в разных
видах деятельности.

Цель:
создание условий
для проведения
итогового
мониторинга по
речевому
развитию детей.
Задача:
проанализировать
результаты
речевого развития
детей.

Итоговый
мониторинг по
разделу
«Формирование
словаря»,
«Звуковая культура
речи».

Содержание итогового мониторинга
Участие в речевых играх,
состоит из пройденного программного
упражнениях.
материала с использованием речевых игр,
литературных произведений разных
жанров.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок использует в
речи прилагательные,
глаголы, предлоги,
существительные,
обозначающие
профессии;
- ребенок отчетливо
произносит слова и
словосочетания;
- ребенок владеет
приемами
выразительной речи

147

2 неделя
Цель. Задача
Цель:
создание условий
для проведения
итогового
мониторинга по
речевому
развитию детей.
Задача:
проанализировать
результаты
речевого развития
детей.

Тема
Итоговый
мониторинг по
разделу
«Грамматический
строй речи».

Виды и формы совместной
образовательной деятельности

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 4 - 5 лет в разных
видах деятельности.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок умеет
согласовывать слова в
предложении;
- ребенок правильно
употребляет форму
множественного числа;
- ребенок активно
употребляет в речи
простейшие виды
сложносочиненных и
сложноподчиненных
предложений.

148

3 неделя
Цель. Задача
Цель: создание
условий для
проведения
итогового
мониторинга по
речевому
развитию детей.
Задача:
проанализировать
результаты
речевого развития
детей.

Тема
Итоговый
мониторинг по
разделу «Связная
речь».

Виды и формы совместной
образовательной деятельности

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 4 - 5 лет в разных
видах деятельности.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок имеет
представление о диалоге,
умеет отвечать на
вопросы и задавать их;
- ребенок умеет
составить короткий
описательный рассказ;
- ребенок умеет
пересказать небольшой
отрывок сказки.

149

4 неделя
Цель. Задача
Цель: создание
условий для
проведения
литературно музыкального
праздника.

Тема
Литературно музыкальный
праздник

Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Литературно - музыкальный
праздник.

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 4 - 5 лет в разных
видах деятельности.

Участие в литературно музыкальном празднике.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок проявляет
речевую активность в
коллективной и
индивидуальной
музыкально литературной
деятельности.

Задача:
проанализировать
результаты
речевого развития
детей в процессе
ролевого участия
в литературно музыкальном
празднике.

150

2.4.5 Образовательная область «Художественно - эстетическое развитие». Изобразительное искусство и детское творчество
Сентябрь
1 неделя
Цель. Задачи.
Цель:
создание условий
для развития
творческого
воображения и
изобразительных
навыков в
процессе
рисования.

Тема
Рисование
«Летняя картинка»

Краткое содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- продуктивная
деятельность;
- познавательно исследовательская
деятельность.

Задача:
развивать
творческое
воображение и
навыки рисования
красками в
процессе
изобразительной
деятельности.
Цель:
создание условий
для развития
художественно творческих
навыков в

Лепка
«Яблоки и ягоды»
Краткое содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- продуктивная

Виды и формы образовательной
деятельности
Коммуникативная
Беседа о лете. Рассматривание иллюстраций и
картинок.

Продуктивная
Творческое свободное рисование
красками на тему «Летняя картинка».

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 4 - 5 лет в разных
видах деятельности.

Участие в беседе.
Самостоятельный выбор
летнего замысла и
рисование.
Участие в экскурсии.

Познавательно - исследовательская
Экскурсия по летнему участку детского
сада.

Коммуникативная
Беседа.
Рассматривание иллюстраций с
изображением яблок и ягод.

Участие в беседе.
Рассматривание
иллюстраций.
Самостоятельная лепка
яблок и ягод.
Участие в выставке.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок умеет
поддерживать беседу;
- проявляет
самостоятельность в
выборе художественного
замысла в
изобразительной
деятельности;
- с интересом участвует
в познавательно исследовательской
деятельности.

- ребенок умеет
поддерживать беседу;
- может самостоятельно
выполнить творческую
работу в процессе лепки
из пластилина;
151

продуктивной
деятельности.
Задача:
научить приемам
лепки фруктов и
ягод из
пластилина.

деятельность.

Продуктивная
Лепка яблок и ягод.
Закрепление навыков лепки предметов
круглой формы.

- у ребенка развита
крупная и мелкая
моторика.

Выставка работ детей.

152

2 неделя
Цель. Задачи.
Цель:
создание условий
для овладения
приемами
закрашивания
карандашами
предметов
круглой и
овальной формы.

Тема
Рисование
«Разноцветные
шары»
(карандаш)
Краткое содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- продуктивная
деятельность.

Задача:
научить приемам
закрашивания
карандашами
предметов
круглой и
овальной формы.
Цель:
создание условий
для развития
овладения
приемами работы
с ножницами и
клеем в процессе
выполнения
творческой
работы.

Виды и формы образовательной
деятельности
Коммуникативная
Беседа о рассматривание разноцветных
шаров круглой и овальной формы.
Сравнение разных форм, выделение их
различий.
Продуктивная
Рисование карандашами.
Закрашивание разноцветных шаров.
Приемы закрашивания.

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 4 - 5 лет в разных
видах деятельности.

Участие в беседе.
Самостоятельное
сравнение разных форм,
выделение их различий.
Рисование карандашами.
Закрашивание
разноцветных шаров.
Участие в выставке.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок умеет
поддерживать беседу;
- проявляет
самостоятельность и
аккуратность при
закрашивании
предметов;
- проявляет интерес к
рисункам сверстников.

Выставка работ детей.

Аппликация
«Красивые флажки»
Краткое содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- продуктивная
деятельность.

Коммуникативная
Рассматривание иллюстраций с
цветными флажками.
Беседа о правилах безопасной работы с
ножницами.
Показ приемов вырезания и аккуратного
наклеивания.

Участие в беседе.
Самостоятельное
вырезание и наклеивание
флажков.
Участие в выставке.

- ребенок умеет
поддерживать беседу;
- может самостоятельно
выполнить вырезание и
наклеивание флажков;
- у ребенка развита
крупная и мелкая
моторика.

Продуктивная
Аппликация «Красивые флажки».
Выставка работ детей.
153

Задача:
овладеть
приемами работы
с ножницами и
клеем в процессе
выполнения
творческой
работы.

154

3 неделя
Цель. Задачи.
Цель:
создание условий
для овладения
приемами
примакивания при
рисовании
красками.

Тема
Рисование
«Красивые цветы»

Краткое содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- познавательно –
исследовательская
Задача: научить
деятельность;
приемам
- игровая
примакивания при деятельность;
рисовании
- продуктивная
красками.
деятельность;

Виды и формы образовательной
деятельности
Коммуникативная
Беседа о рассматривание цветов; части
растения.
Познавательно – исследовательская
Экскурсия по участку детского сода,
рассматривание цветов. травы, есть ли в
траве цветы.
Игровая
Игры «Найди такую же траву»; «Найди
травку.

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 4 - 5 лет в разных
видах деятельности.

Участие в беседе.
Участие в экскурсии по
участку детского сада,
рассматривание цветов,
травы, есть ли в траве
цветы.
Участие в игровой
деятельности.
Самостоятельное
рисование красками.
Участие в выставке
детских работ.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок умеет
поддерживать беседу;
- ребенок имеет
представление о приеме
примакивания при
рисовании красками;
- ребенок с интересом
рассматривает работы
сверстников.

Продуктивная
Рисование красками. Прием
примакивания концом кисти.
Выставка работ детей.
Цель:
создание условий
для развития
представления об
основных
геометрических
фигурах в
процессе
конструирования.

Конструирование
«Загородки и
заборы»
Краткое содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- продуктивная
деятельность.

Коммуникативная
Беседа и рассматривание картинок из
набора по конструированию
Замыкание пространства способом
обстраивания плоскостных фигур.
Продуктивная
Конструирование «Загородки и заборы»

Участие в беседе.
Самостоятельное
конструирование.

- ребенок умеет
поддерживать беседу;
- ребенок умеет
замыкать пространство
способом обстраивания
плоскостных фигур при
конструировании.

Задача:
научить
155

замыканию
пространства
способом
обстраивания
плоскостных
фигур в процессе
конструирования.

156

4 неделя
Цель. Задачи.
Цель:
создание условий
для закрепления
приемов
рисования
карандашами.
Задача:
научить
изображению на
бумаге
фруктового
дерева «яблоня» в
процессе
рисования
цветными
карандашами.
Цель:
создание условий
для выполнения
коллективной
художественной
деятельности.
Задача:
научить
выполнять
безопасные
операции с

Тема

Виды и формы образовательной
деятельности

Рисование
«На яблоне поспели
яблоки»
Краткое содержание:
- познавательно исследовательская
деятельность;
- коммуникативная
деятельность;
- продуктивная
деятельность.

Познавательно - исследовательская
Экскурсия на участок детского сада.
Рассматривание дерева яблони.

Коллективная
аппликация
«Яблоневый сад».
Краткое содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- продуктивная
деятельность.

Коммуникативная
Беседа о том, как правильно держать и
выполнять операции ножницами вырезать круг из четырехугольника.

Коммуникативная
Беседа и рассматривание дерева яблони:
ствол, длинные и короткие ветки, листва,
плоды.

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 4 - 5 лет в разных
видах деятельности.

Участие в экскурсии.
Рассматривание дерева
яблони.
Участие в беседе.
Самостоятельное
рисование карандашами.

Продуктивная
Рисование карандашами
«На яблоне поспели яблоки»
Выставка детских работ.

Продуктивная
Коллективная аппликация
«Яблоневый сад».

Участие в беседе.
Самостоятельное
выполнение операций с
ножницами и клеем.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок имеет
представление о
фруктовом дереве
«яблоня» и может
изобразить его на бумаге
цветными карандашами;
- ребенок обладает
развитым воображением,
которое проявляется в
изобразительной
деятельности.

- ребенок имеет
представление о
выполнении безопасных
операций с ножницами и
клеем при выполнении
коллективной работы.

157

ножницами,
клеем в процессе
создания
коллективной
аппликации.

158

Октябрь
1 неделя
Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной
деятельности

Цель:
создание условий
для закрепления
умений и навыков
в процессе
декоративного
рисования.
Задача: закрепить
изобразительные
умения и навыки
в процессе
декоративного
рисования.

Рисование
«Фрукты и овощи»
Декоративное
рисование
Краткое содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- продуктивная
деятельность.

Коммуникативная
Беседа.
«Для чего нужны человеку в жизни
фрукты и овощи?»
Рассматривание иллюстраций.

Цель:
создание условий
для овладения
навыками в
разных видах
изобразительной
деятельности.
Задача:
развивать
творческое
воображение в
процессе лепки
любимых
игрушек.

Лепка
«Любимая игрушка»
Краткое содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- продуктивная
деятельность.

Коммуникативная
Беседа и рассматривание любимых
игрушек.

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 4 -5 лет в разных
видах деятельности.

Участие в беседе.
Рассматривание
иллюстраций.
Самостоятельное
творческое рисование.

Продуктивная
Рисование на заданную тему с
применением собственного замысла.

Продуктивная
Лепка игрушек, которыми дети хотели
бы играть в повседневной жизни.
Выставка работ детей.

Участие в беседе.
Самостоятельная лепка
игрушек, которыми
хотелось бы играть
ежедневно.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок умеет
поддерживать беседу;
- может самостоятельно
выполнить творческую
работу;
- у ребенка развита
крупная и мелкая
моторика;
- проявляет
самостоятельность в
выборе художественного
замысла в
изобразительной
деятельности.
- ребенок проявляет
индивидуальное
творчество при лепке
игрушек;
- у ребенка развита
крупная и мелкая
моторика;
- проявляет
самостоятельность в
выборе художественного
замысла в
изобразительной
деятельности.
159

2 неделя
Виды и формы образовательной
деятельности

Цель. Задачи.

Тема

Цель:
создание условий
для закрепления
умений и навыков в
процессе
изображения
несложного сюжета.
Задача:
закрепить
изобразительные
умения и навыки в
процессе
изображения
несложного сюжета.
Цель:
создание условий
для овладения
навыками в разных
видах
изобразительной
деятельности.
Задача:
развивать
творческое
воображение в
процессе
выполнения
коллективной
аппликации.

Рисование
«Домик для
птички»
Краткое
содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- игровая
деятельность;
- продуктивная
деятельность.

Коммуникативная
Беседа о птичьем домике.
Рассматривание картинки.

«Осенний ковер»
Коллективная
аппликация.
Краткое
содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- продуктивная
деятельность.

Познавательно - исследовательская
Экскурсия на участок. Рассмотреть
деревья и кустарники в осеннем наряде.
Рассмотреть иллюстрации с осенним
пейзажем.

Игровая
Художественно-развивающая игра
«Найди картины, написанные теплыми и
холодными красками».

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 4 -5 лет в разных
видах деятельности.

Участие в беседе.
Рассматривание
картинки.
Участие в игре.
Самостоятельное
рисование на заданную
тему.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок умеет
поддерживать беседу;
- может самостоятельно
выполнить работу на
заданную тему;
- у ребенка развита
крупная и мелкая
моторика.

Рисование
«Домик для птички»
Передача в рисунке несложного сюжета.

Продуктивная
Наклеивание разноцветных листьев на
большой лист бумаги.

Участие в познавательно
- исследовательской
деятельности.
Самостоятельное
наклеивание
разноцветных листьев на
большой лист бумаги.

- ребенок проявляет
индивидуальное
творчество при выборе
разноцветных листочков;
- у ребенка развита
крупная и мелкая
моторика;
- проявляет
самостоятельность в
выборе художественного
замысла в
изобразительной
деятельности.

160

3 неделя
Виды и формы образовательной
деятельности

Цель. Задачи.

Тема

Рисование
по замыслу
Краткое
содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- продуктивная
деятельность.

Коммуникативная
Беседа о выборе темы для своего
рисунка.

«Осень»
Коллективная
аппликация
Краткое
содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- продуктивная
деятельность.

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 4 -5 лет в разных
видах деятельности.

Участие в беседе.
Самостоятельное
рисование по замыслу.

Продуктивная
Рисование по собственному замыслу.
Выставка детских рисунков.

Продуктивная
Наклеивание заготовок на большой лист
бумаги.

Участие в познавательно
- исследовательской
деятельности.
Самостоятельное
наклеивание заготовок
на большой лист бумаги.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок умеет
поддерживать беседу;
- может самостоятельно
выполнить работу по
замыслу.

- ребенок проявляет
индивидуальное
творчество;
- у ребенка развита
крупная и мелкая
моторика;
- проявляет
самостоятельность в
выборе художественного
замысла в
изобразительной
деятельности.

161

4 неделя
Цель. Задачи.

Тема

Цель:
создание условий
для развития
детского
художественного
творчества.

Рисование
«Узоры на фартуке»
Краткое содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- познавательно исследовательская
деятельность;
- продуктивная
деятельность.

Задача:
научить детей
самостоятельно
отбирать
материал для
своего узора.
Цель:
создание условий
для закрепления
умений и навыков
в процессе лепки
из пластилина.

Виды и формы образовательной
деятельности
Коммуникативная
Беседа.
«Фартук для кухни и русские узоры на
фартуке».
Познавательно - исследовательская
Экскурсия в выставочный книжный
уголок.
Рассматривание иллюстраций русского
узора.

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 4 -5 лет в разных
видах деятельности.

Участие в беседе.
Участие в экскурсии.
Индивидуальное
рассматривание
иллюстраций.
Самостоятельное
выполнение творческого
рисунка.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок умеет
поддерживать беседу;
- проявляет интерес к
познавательно исследовательской
деятельности;
- самостоятельно
отбирает материал для
своего узора.

Продуктивная
Рисование «Узоры на фартуке».
Лепка
«Грибы»
Краткое содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- продуктивная
деятельность.

Коммуникативная
Беседа о грибах. Рассматривание
картинок.
Продуктивная
Лепим из пластилина грибы.

Участие в беседе.
Рассматривание
картинок.
Самостоятельная лепка.

- ребенок умеет
раскатывать пластилин;
- у ребенка развита
мелкая и крупная
моторика.

Задача:
закрепить умения
и навыки в
процессе лепки из
пластилина.

162

Ноябрь
1 неделя
Цель. Задачи.
Цель:
создание условий
для развития
детского
художественного
творчества.
Задача:
научить детей
самостоятельно
выбирать тему
своего рисунка.
Цель:
создание условий
для закрепления
умений и навыков
в процессе лепки
из пластилина.

Тема
Рисование по
замыслу
Краткое содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- продуктивная
деятельность.

Лепка
«Уточка»
Краткое содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- продуктивная
деятельность.

Виды и формы образовательной
деятельности
Коммуникативная
Беседа о том, как выбрать тему для
своего рисунка, доводить задуманное до
конца.

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 4 -5 лет в разных
видах деятельности.
Участие в беседе.

Участие в экскурсии.
Самостоятельное
выполнение творческого
рисунка.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок умеет
поддерживать беседу;
- самостоятельно
выбирает тему для
своего рисунка.

Продуктивная
Рисование по собственному замыслу.
Выставка детских рисунков.

Коммуникативная
Беседа о дымковской игрушке.
Красота слитной обтекаемой формы.
Продуктивная
Лепим из пластилина уточку. Используем
приемы сглаживания, приплющивания.

Участие в беседе.
Самостоятельная лепка.

- ребенок умеет
раскатывать пластилин;
- ребенок имеет
представление о приемах
«сглаживания»,
«приплющивания».

Задача:
закрепить умения
и навыки в
процессе лепки из
пластилина.

163

2 неделя
Виды и формы образовательной
деятельности

Цель. Задачи.

Тема

Цель: создание
условий для
закрепления умений
и навыков в
процессе
индивидуальной
работы.
Задача:
закрепить умения и
навыки,
необходимые для
выполнения
индивидуальной
художественной
работы.
Цель:
создание условий
для развития умений
и навыков в
процессе
коллективной
работы.
Задача:
закрепить умения и
навыки,
необходимые для
выполнения
коллективной
художественной
работы.

Рисование
красками
«Разноцветные
вёдра для воды»
Краткое
содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- продуктивная
деятельность.

Коммуникативная
Беседа и рассматривание ведер для воды
в русской избе.
Обсуждение приемов рисования
пальчиками, как набирать нужное
количество гуаши, примакивать
движениями руки.

«Накроем
большой круглый
обеденный стол»
Аппликация.
Коллективная
работа.
Краткое
содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- продуктивная
деятельность.

Коммуникативная
Беседа о том, как накрыть большой стол
для семьи к обеду. Рассматривание
готовых форм для наклеивания в
определённых частях большого стола.

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 4 -5 лет в разных
видах деятельности.

Участие в беседе.
Самостоятельное
выполнение работы.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок имеет
представление о
рисовании пальчиками;
- ребенок с интересом
выполняет заданную
индивидуальную работу.

Продуктивная
Раскрасим ведра для воды.

Участие в беседе.
Рассматривание готовых
форм для наклеивания.
Участие в коллективной
работе.

- ребенок имеет
представление о готовых
формах для наклеивания;
- ребенок проявляет
интерес к коллективной
работе.

Продуктивная
Аппликация «Накроем большой круглый
обеденный стол».
Коллективная работа.

164

3 неделя
Виды и формы образовательной
деятельности

Цель. Задачи.

Тема

Цель: создание
условий для
развития умений и
навыков в процессе
рисования.
Задача:
научить размазывать
краску рукой, дорисовывать
фломастером мелкие
детали при помощи
приема
кляксографии.

Рисование
«Маленький
гномик»
Краткое
содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- продуктивная
деятельность.

Коммуникативная
Беседа. Рассматривание иллюстрации
«Лесной гномик».
Обсуждение приемов рисования: как
размазывать краску рукой, дорисовывать
фломастером мелкие детали при
помощи приема кляксографии.

Цель:
создание условий
для закрепления
навыков
плоскостного
моделирования.
Задача:
закрепить навыки
плоскостного
моделирования в
процессе
коллективной
работы по
строительству
моста.

Конструирование
«Мосты»
Краткое
содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- продуктивная
деятельность.

Коммуникативная
Беседа о мостах, их назначении,
строении.

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 4 -5 лет в разных
видах деятельности.

Участие в беседе.
Рассматривание
иллюстрации.
Участие в обсуждении
приемов рисования.
Самостоятельное
выполнение рисунка.

Продуктивная
Рисование «Маленький гномик».

Продуктивная
Строим мост.

Участие в беседе.
Строительство моста из
разных деталей
конструктора.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок имеет
представление о приеме
рисования
«кляксография»;
- ребенок умеет
дорисовывать мелкие
детали;
- ребенок подбирает
разные цвета для
собственного рисунка.

- ребенок владеет
навыками плоскостного
моделирования.
- ребенок проявляет
интерес к коллективной
работе.

165

4 неделя
Виды и формы образовательной
деятельности

Цель. Задачи.

Тема

Цель:
создание условий
для обогащения
представлений о
народных
праздниках и их
изображении в
рисунке.

Рисование
«Скоро будет Новый
год! Он нам ёлку
принесёт!»
Краткое содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- продуктивная
деятельность.

Коммуникативная
Беседа о предстоящем Новогоднем
празднике и ёлке.
Рассматривание иллюстраций картинок с
изображением ёлки, иголок и игрушек на
ёлке.

Аппликация
«Украшение елки»
Краткое содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- продуктивная
деятельность.

Коммуникативная
Беседа о том, как и чем можно украсить
елку.
Рассматривание заготовок цветных
кружочков (бус), шаров, сосулек для
наклеивания на трафарет большой елки.

Задача:
научить рисовать
нарядную елку.
Цель:
создание условий
для коллективной
работы по
художественному
творчеству.
Задача:
закрепить умения
и навыки при
наклеивании
круглых
предметов в
процессе
коллективной
деятельности.

Продуктивная
Рисование красками «Ёлка».

Продуктивная
Аппликация. Коллективная работа.

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 4 -5 лет в разных
видах деятельности.

Участие в беседе.
Рассматривание
иллюстраций картинок с
изображением ёлки,
иголок и игрушек на
ёлке.
Самостоятельное
изображение нарядной
ёлки.

Участие в беседе.
Рассматривание
заготовок цветных
кружочков (бус) для
наклеивания на трафарет
большой елки.
Участие в коллективной
работе.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок имеет
представление о
Новогоднем празднике и
новогодней елке;
- ребенок умеет
располагать изображение
по всему листу.

- ребенок поддерживает
беседу;
- ребенок использует
знакомые приемы при
наклеивании круглых
предметов.

166

Декабрь
Промежуточный мониторинг по освоению программных умений и навыков в изобразительной деятельности
1 неделя
Ожидаемые
Накопление
Виды и формы образовательной
образовательные
(приобретение) опыта
Цель. Задачи.
Тема
детьми 4 -5 лет в разных
деятельности
результаты (целевые
видах деятельности.
ориентиры)
- ребенок умеет
Цель:
Рисование
Содержание мониторинговых заданий Выполнение
создание условий Промежуточный
отобразить в рисунке
по рисованию составляет воспитатель творческой работы по
для проведения
соотношение предметов
мониторинг по
(педагог) с учетом базовых требований заданию педагога.
промежуточного
по величине;
освоению
программы.
мониторинга по
- ребенок имеет
программных
освоению
представление о разных
умений и навыков
программных
приемах рисования;
умений и навыков
- ребенок умеет
в изобразительной
дорисовывать мелкие
деятельности.
детали;
- ребенок подбирает
разные цвета для
Задача:
проанализировать
собственного рисунка
результаты
- проявляет
освоения
самостоятельность в
программных
выборе художественного
умений и навыков
замысла в
в изобразительной
изобразительной
деятельности.
деятельности.

167

2 неделя
Цель. Задачи.
Цель:
создание условий
для проведения
промежуточного
мониторинга по
освоению
программных
умений и навыков
в изобразительной
деятельности.

Тема
Лепка.
Промежуточный
мониторинг по
освоению
программных
умений и навыков.

Виды и формы образовательной
деятельности
Содержание мониторинговых заданий
по лепке составляет воспитатель
(педагог) с учетом базовых требований
программы.

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 4 -5 лет в разных
видах деятельности.

Выполнение
творческой работы по
заданию педагога.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок имеет
представление о разных
приемах лепки;
- ребенок умеет лепить и
соединять мелкие и
крупные детали;
- проявляет
самостоятельность в
лепке по замыслу;

Задача:
проанализировать
результаты
освоения
программных
умений и навыков
в изобразительной
деятельности.

168

3 неделя
Цель. Задачи.
Цель:
создание условий
для проведения
промежуточного
мониторинга по
освоению
программных
умений и навыков
в изобразительной
деятельности.
Задача:
проанализировать
результаты
освоения
программных
умений и навыков
в изобразительной
деятельности.

Тема
Аппликация.
Промежуточный
мониторинг по
освоению
программных
умений и навыков.

Виды и формы образовательной
деятельности
Содержание мониторинговых заданий
по аппликации составляет
воспитатель (педагог) с учетом
базовых требований программы.

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 4 -5 лет в разных
видах деятельности.

Выполнение
творческой работы по
заданию педагога.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок имеет
представление о работе с
ножницами и клеем;
- ребенок владеет
приемами вырезания и
наклеивания разных
форм;
- у ребенка
сформировано умение по
преобразованию разных
форм;
- ребенок
доброжелательно
взаимодействует со
сверстниками и
взрослыми в
коллективной
деятельности.

169

4 неделя
Цель. Задачи.
Цель:
создание условий
для проведения
промежуточного
мониторинга по
освоению
программных
умений и навыков
в изобразительной
деятельности.
Задача:
проанализировать
результаты
освоения
программных
умений и навыков
в изобразительной
деятельности.

Тема
Развитие детского
творчества.
Промежуточный
мониторинг по
освоению
программных
умений и навыков.

Виды и формы образовательной
деятельности
Содержание мониторинговых заданий
по развитию детского творчества
составляет воспитатель (педагог) с
учетом базовых требований
программы.

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 4 -5 лет в разных
видах деятельности.

Выполнение
творческой работы по
заданию педагога.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок проявляет
интерес к
изобразительной
деятельности;
- ребенок имеет
представление о разных
видах художественной
деятельности;
- умеет использовать и
применять простые
средства
выразительности в
рисовании, лепке,
аппликации;
- ребенок проявляет
дружелюбие при оценке
работ других детей.

170

Январь
1,2 недели - выходные праздничные дни.
3 неделя
Виды и формы образовательной
деятельности

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 4 -5 лет в разных
видах деятельности.

Цель. Задачи.

Тема

Цель: создание
условий для
развития
художественных
впечатлений при
знакомстве с
дымковской
росписью
Задача:
познакомить с
дымковской
росписью в
процессе
рисования по теме
«Украшение
платочка»
Цель: создание
условий для
развития умений
и навыков в
процессе лепки из
глины.
Задача: научить
приемам лепки из
глины в процессе
выполнения
работы по теме
«Птичка»

Рисование
«Украшение
платочка» (по
мотивам дымковской
росписи)
Краткое содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- продуктивная
деятельность.

Коммуникативная
Беседа о дымковской росписи.
Знакомство с дымковской росписью.
«Барышни». Рассматривание игрушек и
иллюстраций.
Продуктивная
Рисование
«Украшение платочка» (по мотивам
дымковской росписи). Элементы узора.
Выставка детских работ.

Участие в беседе.
Рассматривание игрушек
и иллюстраций
Самостоятельное
выполнение рисунка.
Участие в выставке
детских работ.

Лепка из глины
«Птичка»
Краткое содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- продуктивная
деятельность.

Коммуникативная
Беседа о том, как лепить из глины.
Обсуждение приемов лепки: овальная
форма тела, оттягивание и
прищипывание мелких частей.
Продуктивная
Лепка из глины
«Птичка»
Выставка детских работ.

Участие в беседе.
Участие в обсуждении.
Лепка из глины.
Участие в выставке
детских работ.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок имеет
представление о
дымковской росписи;
- ребенок умеет рисовать
красками слитные
вертикальные и
горизонтальные линии;
- ребенок использует
знакомую цветовую
палитру в рисунке.

- ребенок имеет
представление о лепке из
глины;
- ребенок имеет
представление о приемах
лепки из глины;
- ребенок проявляет
интерес к лепке из
глины.

171

4 неделя
Виды и формы образовательной
деятельности

Цель. Задачи.

Тема

Цель:
создание условий
для развития
воображения и
творчества в
процессе рисования
по собственному
замыслу.
Задача:
развивать
воображение и
творчество в
процессе рисования
по собственному
замыслу.
Цель:
создание условий
для развития
воображения и
творчества в
процессе лепки по
собственному
замыслу.
Задача:
развивать
воображение и
творчество в
процессе лепки по
собственному
замыслу.

Рисование по
собственному
замыслу.
Краткое
содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- продуктивная
деятельность

Коммуникативная
Беседа о сказочных героях, любимых
игрушках, овощах и фруктах.
Рассматривание иллюстраций, картинок.

Лепка по
собственному
замыслу.
Краткое
содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- продуктивная
деятельность

Коммуникативная
Беседа о знакомых формах и предметах.
Продуктивная
Лепка по собственному замыслу.

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 4 -5 лет в разных
видах деятельности.

Участие в беседе.
Рассматривание
иллюстраций, картинок.
Рисование по
собственному замыслу

Продуктивная
Рисование по собственному замыслу.

Участие в беседе.
Лепка по собственному
замыслу.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок поддерживает
беседу;
- ребенок проявляет
фантазию и творчество в
рисовании по
собственному замыслу.

- ребенок поддерживает
беседу;
- ребенок использует
знакомые приемы при
лепке по собственному
замыслу.

172

Февраль
1 неделя
Цель. Задачи.
Цель:
создание условий для
освоения средств
художественной
выразительности в
процессе портретного
изображения.
Задача:
научить изображению
человека крупным
планом.
Цель:
создание условий для
развития творческих
способностей в процессе
выполнения
коллективной работы.
Задача:
развивать творческие
умения и навыки в
процессе выполнения
коллективной работы.

Тема
Рисование
«Папин портрет»
(к 23 февраля)

Краткое
содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- продуктивная
деятельность

Виды и формы образовательной
деятельности
Коммуникативная
Беседа о папе (дедушке).
Рассматривание портретов и
фотографий.
Обсуждение портрета, как рисовать и
расположить изображение на листе
бумаги.
Продуктивная
Рисование «Папин портрет».

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
Участие в беседе.
- ребенок умеет рисовать
Рассматривание мужских фигуру человека;
портретов и фотографий. - ребенок использует
Участие в обсуждении.
знакомые средства
Самостоятельное
выразительности в своем
рисование.
рисунке.
Накопление
(приобретение) опыта
детьми 4 -5 лет в разных
видах деятельности.

Выставка детских работ.

Аппликация
«Летящие
самолеты»
Коллективная
работа
Краткое
содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- продуктивная
деятельность.

Коммуникативная
Беседа о воздушном транспорте самолетах. Рассматривание картинок.
Обсуждение формы, деталей
самолета. Показ приемов вырезания
необходимых форм.
Продуктивная
Аппликация «Летящие самолеты».
Коллективная работа.

Участие в беседе.
Рассматривание
картинок.
Участие в обсуждении.
Самостоятельное
вырезание и наклеивание
деталей самолета.

- ребенок имеет
представление о
воздушном транспорте;
- ребенок умеет находить
место в той или иной
детали в общей работе;
-ребенок умеет
аккуратно наклеивать
детали;
- ребенок
доброжелательно
взаимодействует со
сверстниками в
коллективном
творчестве.

173

2 неделя
Цель. Задачи.
Цель:
создание условий
для развития
умений и
навыков в
изобразительной
деятельности.
Задача:
познакомить с
разными
приемами
изображения в
процессе
рисования на
заданную тему.
Цель:
создание условий
для развития
художественных
умений и
навыков в
процессе лепки
из пластилина.
Задача:
научить новым
приемам лепки в
процессе
индивидуальной
тематической
работы.

Тема
Рисование
«Украшение блюдечка
узором по кругу».

Краткое содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- продуктивная
деятельность.

Виды и формы образовательной
деятельности
Коммуникативная
Беседа и рассматривание узоров на
блюдце.
Обсуждение по украшению блюдечка
узором по кругу и в середине.
Обсуждение приемов рисования: мазки,
точки, дуги.

Участие в беседе и
обсуждении.
Самостоятельное творческое
рисование.

- ребенок имеет
представление о
различных приемах
рисования;
- ребенок умеет
располагать элементы
украшения по кругу и в
середине;
- ребенок использует
разные цвета для
выполнения рисунка.

Участие в беседе.
Рассматривание детской
посуды.
Знакомство с новыми
приемами лепки.
Самостоятельное
выполнение работы.

- ребенок владеет
приемами вдавливания и
оттягивания краев,
уравнивая их пальцами
при лепке из
пластилина;
- ребенок проявляет
интерес к лепке из
пластилина.

Продуктивная
Рисование
«Украшение блюдечка узором по
кругу».
Выставка детских работ.
Лепка
«Обед для куклы»
Краткое содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- продуктивная
деятельность.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

Накопление (приобретение)
опыта детьми 4 -5 лет в
разных видах деятельности.

Коммуникативная
Беседа о детской посуде.
Рассматривание детской посуды.
Обсуждение и показ приемов лепки:
вдавливания и оттягивания краев,
уравнивая их пальцами.
Продуктивная
Лепка «Обед для куклы».
Выставка детских работ.

174

3 неделя

Цель. Задачи.

Тема

Цель:
создание условий
для
формирования
образных
представлений в
изобразительной
деятельности.

Экспериментирование
с изобразительными
материалами.
Краткое содержание:
- познавательно исследовательская
деятельность;
- игровая деятельность

Задача:
формировать
образные
представления о
различных видах
изобразительной
деятельности.
Цель:
создание условий
для развития
представлений об
архитектурных
сооружениях.
Задача:
развивать умения
и навыки в
процессе
конструирования
на заданную тему.

Виды и формы образовательной
деятельности
Познавательно - исследовательская
Экспериментирование с
изобразительными материалами
«Во что можно превратить отпечаток
ладошки», «Какие бывают линии».
Задания:
- дорисовать рисунок цветными
фломастерами;
- добавить к заданному рисунку
элементы аппликации.

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 4 -5 лет в разных
видах деятельности.

Участие в познавательно
- исследовательской
деятельности.
Самостоятельное
выполнение заданий.
Участие в игровой
деятельности.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок имеет
представление о
нетрадиционных
техниках рисования;
- ребенок обладает
развитым воображением
при выполнении
творческих заданий.

Игровая
Настольно - печатные игры «Народные
промыслы», «Подбери цвет».
Конструирование
«Мой дом».
Краткое содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- продуктивная
деятельность.

Коммуникативная
Беседа о том, что окружающие нас дома
- это архитектурные сооружения.
Рассматривание картинок с разными
постройками домов.
Продуктивная
Конструирование «Мой дом».

Участие в беседе.
Рассматривание
картинок.
Самостоятельное
конструирование.

- ребенок имеет
представление о
простых архитектурных
сооружениях;
- проявляет элементы
творчества при
выполнении заданий по
конструированию дома.

175

4 неделя
Виды и формы образовательной
деятельности

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 4 -5 лет в разных
видах деятельности.

Рисование
«Зима. Снеговик»
Краткое
содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- продуктивная
деятельность.

Коммуникативная
Беседа о зимних снежных постройках.
Рассматривание иллюстраций и
картинок на зимние сюжеты
Обсуждение: каков снеговик, которого
мы построили на участке сами?

Участие в беседе.
Рассматривание
иллюстраций и картинок
Участие в обсуждении.
Самостоятельное
рисование.

Аппликация
«Корабли»
Коллективная
работа
Краткое
содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- продуктивная
деятельность.

Коммуникативная
Беседа о том, как вырезать и
изображать предметы из
заготовленных форм. Техника
наклеивания.

Цель. Задачи.

Тема

Цель:
создание условий для
освоения средств
художественной
выразительности в
процессе изображения
Снеговика.
Задача:
закрепить умения и
навыки рисования
круглых форм в
процессе
изображения
Снеговика.
Цель:
создание условий для
коллективной
художественной
работы.
Задача:
закрепить умения и
навыки техники
наклеивания в
процессе выполнения
коллективной
аппликации.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок умеет рисовать
большой круг, детали
украшения Снеговика;
- ребенок использует
знакомые средства
выразительности в своем
рисунке.

Продуктивная
Рисование «Снеговик»

Участие в беседе.
Участие в коллективной
художественной работе.

- ребенок поддерживает
беседу;
- ребенок использует
знакомые приемы при
наклеивании готовых
форм.

Продуктивная.
Аппликация «Корабли»
Коллективная работа.

176

Март
1 неделя
Цель. Задачи.
Цель:
создание условий
для овладения
навыками в
разных видах
изобразительной
деятельности.
Задача:
научить
самостоятельному
подбору красок
при выполнении
рисунка на
заданную тему.
Цель:
создание условий
для реализации
детских
художественно творческих
интересов в
процессе разных
видов
художественной

Тема
Рисование
«Цветы для мамы»

Краткое содержание:
- коммуникативная
деятельность
- познавательно исследовательская
деятельность;
- продуктивная
деятельность.

Лепка из глины
«Мисочка для
котенка»
Краткое содержание:
- продуктивная
деятельность.

Виды и формы образовательной
деятельности
Коммуникативная
Беседа о живописи и художниках.
Познавательно - исследовательская
Экскурсия в книжный уголок.
Обсуждение картин (иллюстраций)
И. Крамской «Букет цветов», «Флоксы»,
«Цветы».
Продуктивная
Рисование.
«Цветы для мамы».
Подготовка выставки детских работ.

Продуктивная
Лепка мисочки из куска глины.
Сглаживание поверхности предмета.
Устойчивость предмета.
Лепка мелких деталей.

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 4 -5 лет в разных
видах деятельности.

Участие в беседе.
Участие в экскурсии в
книжный уголок.
Самостоятельное
рассматривание,
обсуждение картин
(иллюстраций):
И. Крамской «Букет
цветов», «Флоксы»,
«Цветы».
Самостоятельное
выполнение рисунка на
заданную тему.
Участие в выставке
детских работ.
Самостоятельная лепка
мисочки из куска глины.
Освоение навыка
сглаживания предмета.
Самостоятельное
выполнение работы.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок с интересом
участвует в беседе;
- у ребенка развита
крупная и мелкая
моторика;
- проявляет инициативу
и творческую активность
в процессе
самостоятельного
выполнения рисунка на
заданную тему.

- ребенок любит лепить
по собственной
инициативе;
- у ребенка развита
крупная и мелкая
моторика;
- ребенок освоил
способы сглаживание
поверхности предмета
при лепке.
177

деятельности.
Задача:
закрепить навыки
сглаживания и
устойчивости
предмета при
лепке на
заданную тему.

178

2 неделя
Цель. Задачи.

Тема

Цель:
создание условий
для овладения
навыками в
разных видах
изобразительной
деятельности.
Задача:
научить
самостоятельному
подбору красок
при выполнении
рисунка на
заданную тему.

Тематическое
рисование
«Стройка. Дом»

Цель:
создание условий
для овладения
навыками
конструирования
из природного
материала.
Задача:
научить способом
крепления
деталей при
работе с
природным
материалом.

Конструирование из
природного
материала
«Зимняя природа»
Краткое содержание:
- коммуникативная
деятельность
- познавательно исследовательская
деятельность;
- продуктивная
деятельность.

Краткое содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- продуктивная
деятельность.

Виды и формы образовательной
деятельности

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 4 -5 лет в разных
видах деятельности.

Коммуникативная
Беседа.
«Строители на стройке»
Продуктивная
Тематическое рисование
«Стойка. Дом»
Формат бумаги, размер конструкции,
вертикальное изображение.
Выставка детских рисунков.

Участие в беседе.
Самостоятельное
выполнение рисунка.
Самостоятельный
подбор красок, размера
конструкции.
Выполнение
вертикального
изображения.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- проявляет инициативу
и творческую активность
в процессе
самостоятельного
выполнения рисунка на
заданную тему;
- у ребенка развита
крупная и мелкая
моторика.

Коммуникативная
Беседа о конструировании из природного
материала.

Участие в беседе о
конструировании из
природного материала.
Рассматривание
пейзажных иллюстраций
И. Грабаря «Зимний
пейзаж».
Самостоятельное
конструирование из
природного материала.

- у ребенка развита
крупная и мелкая
моторика;
- ребенок проявляет
творческую активность в
процессе
самостоятельного
конструирования из
природного материала на
заданную тему.

Познавательно - исследовательская.
Экскурсия в книжный уголок с целью
рассматривания пейзажных иллюстраций
И. Грабаря «Зимний пейзаж».
Продуктивная
Конструирование из природного
материала. «Зимняя природа».

179

3 неделя

Цель. Задачи.
Цель:
создание условий
для развития
ценностно смыслового
восприятия
произведений
изобразительного
искусства.
Задача:
научить изображать
сюжетную картинку,
с последующим
использованием для
настольной игры.
Цель:
создание условий
для проведения
творческой
выставки детских
работ.
Задача:
провести
творческую
выставку детских
работ.

Тема
Рисование
«Разрезные картинки»

Виды и формы образовательной
деятельности

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

Коммуникативная
Беседа.
«Сюжетная картинка и ее
использование в настольной игре».

Участие в беседе.
Самостоятельное
рисование
красками
сюжетной
картинки для
настольной игры.

- ребенок умеет
поддерживать беседу;
- у ребенка развита
крупная и мелкая
моторика.

Творческая выставка детских работ.
Содержание творческой выставки
состоит из сценарного представления
всех художественных работ, которые
выполнили дети в течении месяца.
Интеграция: «Музыка», «Чтение
художественной литературы».

Участие в
творческой
выставке детских
работ.

- у ребенка
сформированы умения и
навыки, необходимые
для осуществления
художественного вида
деятельности.

Краткое содержание:
- коммуникативная
деятельность
- продуктивная деятельность. Продуктивная
Рисование сюжетной картинки для
игры.

Творческая выставка
детских работ.
Содержание творческой
выставки состоит из
сценарного представления
всех художественных работ,
которые выполнили дети в
течении месяца.
Интеграция: «Музыка»,
«Чтение художественной
литературы».

Накопление
(приобретение)
опыта детьми 4 -5
лет в разных видах
деятельности.

180

4 неделя
Цель. Задачи.
Цель:
создание условий
для развития
изобразительных
умений и
навыков.
Задача:
научить рисовать
поролоном;
развивать
образное
воображение.
Цель:
создание условий
для развития
практических
умений и
навыков.

Тема

Виды и формы образовательной
деятельности

Рисование
поролоном
«Сказочный дом»
Краткое содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- продуктивная
деятельность.

Коммуникативная
Беседа. Рассматривание книжной
иллюстрации.

Лепка «Заяц»
Краткое содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- продуктивная

Коммуникативная
Беседа и рассматривание картинок.
Обсуждение: как лепить туловище,
голову, уши, соединять части.
Продуктивная
Лепка «Заяц»

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 4 -5 лет в разных
видах деятельности.

Участие в беседе.
Самостоятельное
рисование.

Продуктивная
Рисование поролоном. «Сказочный дом».

Участие в беседе
Самостоятельное
выполнение работы.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок имеет
представление о
рисовании поролоном;
- у ребенка развито
воображение.

- ребенок умеет лепить
зайца, используя
природный материал и
пластилин.

Задача:
учить лепить
зайца, используя
природный
материал и
пластилин.

181

Апрель
1 неделя
Цель. Задачи.
Цель:
создание условий
для ознакомления с
дымковской
росписью в
процессе рисования
«Матрешки».

Тема
Рисование
«Матрешка»

Краткое содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- продуктивная.

Задача:
закрепить умения
и навыки лепки в
процессе
выполнения
работы на
заданную тему.

Коммуникативная
Беседа и рассматривание русской
народной игрушки.
Обсуждение и показ приемов
дымковской росписи для украшения
юбки матрешки.
Продуктивная
Рисование. «Матрешка».
Выставка детских работ.

Задача:
познакомить с
дымковской
росписью в
процессе рисования
«Матрешки».

Цель:
создание условий
для закрепления
умений и навыков
при лепке из
пластилина.

Виды и формы образовательной
деятельности

Лепка
«Два жадных
медвежонка»
Краткое содержание
- чтение
художественной
литературы;
- продуктивная
деятельность.

Чтение художественной литературы
Сказка «Два жадных медвежонка».
Обсуждение поведения героев и
рассматривание иллюстраций.
Продуктивная
Показ приемов лепки: раскатывание,
соединение, скатывание, прищипывание.
Лепка.
«Два жадных медвежонка».
Выставка детских работ.

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 4 -5 лет в разных
видах деятельности.
Участие в беседе.
Рассматривание игрушки и
картинок с дымковской
росписью.
Самостоятельное освоение
приемов рисования
дымковской росписи.
Самостоятельное
выполнение рисунка.

Слушание сказки.
Участие в обсуждении.
Самостоятельная лепка.
Участие в выставке
детских работ.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок имеет
представление о
дымковской росписи;
- владеет приемами
дымковской росписи;
- проявляет интерес к
участию в выставке
детских работ.

- ребенок владеет
разными приемами
лепки;
- с интересом
выполняет работу на
заданную тему.

182

2 неделя
Цель. Задачи.
Цель:
создание условий
для ознакомления
детей с
филимоновской
росписью.

Тема

Виды и формы образовательной
деятельности

Рисование
«Роспись барашка»
Краткое содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- продуктивная
деятельность.

Коммуникативная
Беседа о филимоновской игрушке.
Рассматривание: форма, узоры.

Лепка
«Лодка с веслами»
Краткое содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- продуктивная
деятельность.

Коммуникативная
Беседа о лодочке, веслах.
Рассматривание картинок.

Продуктивная
Рисование «Роспись барашка».

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 4 -5 лет в разных
видах деятельности.

Участие в беседе.
Рассматривание
картинок.
Самостоятельное
рисование.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок имеет
представление о
филимоновской
росписи;
- с увлечение рисует
на заданную тему.

Задача:
познакомить с
филимоновской
росписью в
процессе росписи
барашка.
Цель:
создание условий
для закрепления
умений и навыков
в процессе лепки
из пластилина.
Задача:
закрепить умения
и навыки в
процессе лепки из
пластилина.

Участие в беседе.
Рассматривание
картинок.
Самостоятельная лепка.

- ребенок владеет
основными приемами
лепки из пластилина.

Продуктивная
Ознакомление с приемами лепки,
определение основного признака
предмета.
Лепка.
«Лодка с веслами».

183

3 неделя
Виды и формы образовательной
деятельности

Цель. Задачи.

Тема

Цель:
создание условий
для развития
практических
умений и
навыков.

Рисование
«Желтые
одуванчики в траве»
Краткое содержание
- познавательно исследовательская
деятельность;
- продуктивная
деятельность.

Познавательно - исследовательская
Наблюдения на прогулке за желтыми
одуванчиками в траве. Рассматривание.
Обсуждение: цвет, форма одуванчика,
цвет травы.

Коллективная
аппликация
«Букет сирени»
Краткое содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- продуктивная
деятельность.

Коммуникативная
Беседа и обсуждение будущей работы.
Расположение букета на большом листе,
чувство композиции.
Продуктивная
Коллективная аппликация
«Букет сирени».

Задача:
научить рисовать
методом «тычка».
Цель:
создание условий
для развития
умений и навыков
в коллективном
творчестве.

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 4 -5 лет в разных
видах деятельности.

Участие в познавательно
- исследовательской
деятельности.
Самостоятельное
изображение желтых
одуванчиков в траве.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок использует
в рисовании знакомые
приемы;
- ребенок проявляет
творчество в рисунке.

Продуктивная
«Желтые одуванчики в траве»
Рисование с использованием метода
тычка.
Участие в беседе.
Участие в коллективной
творческой работе.

- ребенок умеет
аккуратно вырезать и
наклеивать предметы;
- проявляет
инициативу в
коллективном
творчестве.

Задача:
развивать
художественные
умения и навыки
в коллективном
творчестве.

184

4 неделя
Цель. Задачи.
Цель:
создание условий
для
представления
художественно творческих работ
детей.
Задача:
формирование
элементарных
представлений о
разных видах
изобразительного
искусства.

Тема

Виды и формы образовательной
деятельности

«Наши успехи»

Содержание состоит
из сценарного
представления всех
художественных
работ, которые
выполнили дети в
течении месяца.
Интеграция:
«Музыка», «Чтение
художественной
литературы».

Содержание состоит из сценарного
представления всех художественных
работ, которые выполнили дети в
течении месяца.
Интеграция: «Музыка», «Чтение
художественной литературы».

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 4 -5 лет в разных
видах деятельности.

Участие в праздничном
представлении «Наши
успехи»

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок проявляет
любознательность и
интерес к
собственному
творчеству и
творчеству других
детей;
- может дать
адекватную оценку
результатам своего
труда.

185

Май
1 неделя
Цель. Задачи.
Цель:
создание условий для
развития творческого
воображения в
процессе рисования по
замыслу.
Рисование по
замыслу
«Весна»: развивать
творческое
воображение в
процессе рисования по
замыслу.
Цель:
создание условий для
коллективной
творческой
деятельности.
Задача:
развивать
художественные
способности в
процессе коллективной
творческой
деятельности.

Тема

Виды и формы образовательной
деятельности

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 4 -5 лет в разных
видах деятельности.

Рисование по
замыслу.
«Весна».
Краткое содержание:
- продуктивная
деятельность

Продуктивная
Рисование по замыслу
«Весна»

Самостоятельное
творческое рисование.

Коллективная
аппликация «День
Победы праздничный салют»
Краткое содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- продуктивная
деятельность.

Коммуникативная
Беседа о празднике «День
Победы», рассматривание
фотографий и иллюстраций с
праздничным салютом.

Участие в беседе.
Рассматривание
фотографий и
иллюстраций с
праздничным салютом.
Участие в создании
коллективной
аппликации.

Продуктивная
Коллективная аппликация «День
Победы - праздничный салют»

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок проявляет
любознательность и
интерес к
собственному
творчеству и
творчеству других
детей.

- у ребенка
сформированы
умения и навыки,
необходимые для
коллективной
творческой работы.

186

2 неделя
Итоговый мониторинг по освоению программных умений и навыков в изобразительной деятельности.

Цель. Задачи.
Цель:
создание условий
для проведения
итогового
мониторинга по
освоению
программных
умений и навыков
в изобразительной
деятельности.
Задача:
проанализировать
результаты
освоения
программных
умений и навыков
в изобразительной
деятельности.

Тема
Рисование.
Итоговый
мониторинг по
освоению
программных
умений и навыков.

Виды и формы образовательной
деятельности
Содержание мониторинговых
заданий по рисованию составляет
воспитатель (педагог) с учетом
базовых требований программы.

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 4 -5 лет в разных
видах деятельности.

Выполнение
творческой работы по
заданию педагога.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок умеет создавать
изображения на основе
основных форм;
- ребенок имеет
представление о способах
получения оттенков и
нового цвета;
- ребенок имеет
представление о разных
приемах рисования;
- ребенок умеет
дорисовывать мелкие
детали;
- ребенок подбирает
разные цвета для
собственного рисунка;
- проявляет
самостоятельность в
выборе художественного
замысла в
изобразительной
деятельности.

187

3 неделя
Цель. Задачи.
Цель:
создание условий
для проведения
итогового
мониторинга по
освоению
программных
умений и навыков
в изобразительной
деятельности.
Задача:
проанализировать
результаты
освоения
программных
умений и навыков
в изобразительной
деятельности.

Тема
Лепка.
Итоговый
мониторинг по
освоению
программных
умений и навыков.

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 4 -5 лет в разных
видах деятельности.

Выполнение
творческой работы по
заданию педагога.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок имеет
представление о
конструктивном и
комбинированном
способах лепки;
- ребенок умеет
лепить и соединять
мелкие и крупные
детали;
- проявляет
самостоятельность в
лепке по замыслу.

188

4 неделя
Цель. Задачи.
Цель:
создание условий
для проведения
итогового
мониторинга по
освоению
программных
умений и навыков
в изобразительной
деятельности.
Задача:
проанализировать
результаты
освоения
программных
умений и навыков
в изобразительной
деятельности

Тема
Аппликация.
Итоговый
мониторинг по
освоению
программных
умений и навыков.

Виды и формы
образовательной деятельности

Накопление (приобретение) опыта
детьми 4 -5 лет в разных видах
деятельности.

Содержание
мониторинговых заданий по
аппликации составляет
воспитатель (педагог) с
учетом базовых требований
программы.

Выполнение творческой работы
по заданию педагога.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок имеет
представление о
работе с ножницами и
клеем;
- ребенок владеет
приемами вырезания
и наклеивания разных
форм;
- у ребенка
сформировано умение
по преобразованию
разных форм:
- ребенок
доброжелательно
взаимодействует со
сверстниками и
взрослыми в
коллективной
деятельности.

189

2.4.6. Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие». Музыка.
Сентябрь
Цель.
Задачи.

Цель:
создание условий
для повторения и
закрепления
музыкального
программного
репертуара в
самостоятельной
игровой
деятельности.
Задача:
повторить и
закрепить в
самостоятельной
игровой
деятельности
программный
репертуар
музыкальных
занятий.
Программный
репертуар может
быть использован
при проведении:
- утренней

Музыка в
повседневной
жизни (по видам
музыкальной
деятельности)

Рекомендуемый примерный репертуар
для сопровождения образовательной и
самостоятельной игровой
деятельности в повседневной жизни.

Слушание
(восприятие).

«Колыбельная» А. Гречанинов,
«Марш» Л. Шульгин, «Осенняя
песенка» Д. Васильев - Буглай, «Как у
наших у ворот» русская народная
мелодия.

Пение.

«Осень» Ю. Чичков, «Осень» И.
Кишко, «Две тетери» М. Щеглов,
«Птенчики» Е. Тиличеева, «Кошечка»
В. Витлин, «Путаница» Е. Тиличеева.

Музыкально ритмические
движения.

«Пружинки» русская народная
мелодия, «Мячики» М. Сатулина,
«Танец с платочками» русская
народная мелодия, «Курочка и
петушок» Г. Фрид, «Огородная
хороводная».

Игра на детских
музыкальных
инструментах.
Дидактические
игры.

«Небо синее», «Андрей – воробей» Е.
Тиличеева.

Накопление (приобретение)
опыта детьми 4 - 5 лет в
разных видах деятельности.

Слушание вокальной и
инструментальной
музыки.
Подпевание и пение
знакомых песен.
Самостоятельное
исполнение музыкально ритмических движений.
Подыгрывание русских
народных мелодий на
ударных инструментах.
Участие в музыкально дидактических играх.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок слушает
музыку;
- подпевает и поет
знакомые песенки;
- самостоятельно
выполняет ритмические
движения под музыку;
- угадывает песню по
картинке;
- знает несколько
музыкальных
инструментов.

«Птица и птенчики», «Качели»

190

гимнастики;
- приема детей;
- игровой
деятельности;
- в деятельности по
ознакомлении детей
с окружающим
миром;
- в образовательной
и самостоятельной
деятельности по
формированию
элементарных
математических
представлений;
- в речевом
развитии,
- в ходе групповых
праздников и
развлечений.

191

Октябрь
Цель.
Задачи.

Музыка в
повседневной
жизни (по видам
музыкальной
деятельности)

Рекомендуемый примерный репертуар
для сопровождения образовательной и
самостоятельной игровой деятельности в
повседневной жизни.

Цель:
создание условий
для повторения и
закрепления
музыкального
программного
репертуара в
самостоятельной
игровой
деятельности.

Слушание
(восприятие).

«Ах, ты береза» русская народная
мелодия, «Зайчик» Ю. Матвеев,
«Музыкальный ящик» Г. Свиридов,
«Улыбка» В. Шаинский.

Пение.

«Баю – бай» М. Красив, «Песенка про
кузнечика» В. Шаинский, «Кисонька
мурысонька» русская народная песня,
«Гуси» русская народная песня.

Задача: повторить и
закрепить в
самостоятельной
игровой
деятельности
программный
репертуар
музыкальных
занятий.

Музыкальноритмические
движения.

«Считалка» В. Агафонников, «Сапожки
скачут по дорожке» А. Филиппенко,
«Полька» М. Глинка, «Жмурки» Ф.
Флотов, «Лошадка» Н. Потоловский.

Игра на детских
музыкальных
инструментах.

«Мы идем с флажками», «Гармошка»
Е. Тиличеева.

Программный
репертуар может
быть использован
при проведении:
- утренней
гимнастики;

Дидактические
игры.

«Кто как идет», «музыкальный магазин»

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 4 - 5 лет в разных
видах деятельности.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

Слушание вокальной и
инструментальной
музыки.
Подпевание и пение
знакомых песен.
Самостоятельное
исполнение музыкально
- ритмических движений.
Подыгрывание русских
народных мелодий на
ударных инструментах.
Участие в музыкальнодидактических играх.

- ребенок слушает
музыку;
- подпевает и поет
знакомые песенки;
- самостоятельно
выполняет
ритмические
движения под
музыку;
- угадывает песню по
картинке;
- знает несколько
музыкальных
инструментов.

192

- приема детей;
- игровой
деятельности;
- в деятельности по
ознакомлении детей
с окружающим
миром;
- в образовательной
и самостоятельной
деятельности по
формированию
элементарных
математических
представлений;
- в речевом
развитии,
- в ходе групповых
праздников и
развлечений.

193

Ноябрь
Цель.
Задачи.

Музыка в
повседневной жизни
(по видам
музыкальной
деятельности)

Рекомендуемый примерный репертуар
для сопровождения образовательной и
самостоятельной игровой деятельности в
повседневной жизни.

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 4 - 5 лет в разных
видах деятельности.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

Слушание
(восприятие).

«Итальянская полька» С. Рахманинов,
«Котик заболел», «Котик выздоровел» А.
Гречанинов, «Мама» П. Чайковский,
«Смелый наездник» Р. Шуман.

Пение.

«Птенчики» Е. Тиличеева, «Пастушок»
Н. Преображенская, «Если добрый ты» Б.
Савельев, «Снежинки» О. Берта.

Музыкально ритмические
движения.

«Полька» А. Жилинский, «Медведь и
заяц», В. Ребиков, «Кто скорее возьмет
игрушку» латвийская народная мелодия,
«Заинька, выходи» Е. Тиличеева,

Игра на детских
музыкальных
инструментах.

«Сорока - сорока» русская народная
мелодия, «Лиса» русская народная
прибаутка.

Дидактические
игры.

«Угадай, на чем играю», «Музыкальное
лото» «Узнай песню по картинке».

194

- приема детей;
- игровой
деятельности;
- в деятельности
по ознакомлении
детей с
окружающим
миром;
-в
образовательной
и
самостоятельной
деятельности по
формированию
элементарных
математических
представлений;
- в речевом
развитии,
- в ходе
групповых
праздников и
развлечений.

195

Декабрь
Цель.
Задачи.

Музыка в
повседневной жизни
(по видам
музыкальной
деятельности)

Рекомендуемый примерный репертуар
для сопровождения образовательной и
самостоятельной игровой деятельности в
повседневной жизни.

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 4 - 5 лет в разных
видах деятельности.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

Слушание
(восприятие).

«Вальс снежных хлопьев» П. Чайковский,
«Новая кукла», «Болезнь куклы» П.
Чайковский, «Где был Иванушка» русская
народная песня.

Пение.

«Птенчики» Е. Тиличеева, «Пастушок» Н.
Преображенская, «Если добрый ты» Б.
Савельев, «Снежинки» О. Берта.

Музыкально ритмические
движения.

«Полька» А. Жилинский, «Медведь и
заяц» В Ребиков, «Кто скорее возьмет
игрушку» латвийская народная мелодия,
«Заинька, выходи» Е. Тиличеева,

Игра на детских
музыкальных
инструментах.

«Сорока - сорока» русская народная
мелодия, «Лиса» русская народная
прибаутка.

Дидактические
игры.

«Угадай, на чем играю», «Музыкальное
лото». «Узнай песню по картинке».

Программный
репертуар может
быть использован
при проведении:
- утренней
гимнастики;
196

- приема детей;
- игровой
деятельности;
- в деятельности
по ознакомлении
детей с
окружающим
миром;
-в
образовательной
и
самостоятельной
деятельности по
формированию
элементарных
математических
представлений;
- в речевом
развитии,
- в ходе
групповых
праздников и
развлечений.

197

Январь
1, 2 недели - праздничные выходные дни.
Повторение, закрепление слуховых представлений знакомого музыкального репертуара.
Цель.
Задачи.

Музыка в
повседневной жизни
(по видам
музыкальной
деятельности)
Слушание
(восприятие).

Пение.

Музыкальноритмические
движения.

Игра на детских
музыкальных
инструментах.

Рекомендуемый примерный репертуар
для сопровождения образовательной и
самостоятельной игровой деятельности в
повседневной жизни.
«Вальс снежных хлопьев» П. Чайковский,
«Новая кукла», «Болезнь куклы» П.
Чайковский, «Где был Иванушка» русская
народная песня. «Итальянская полька» С.
Рахманинов, «Котик заболел», «Котик
выздоровел» А. Гречанинов, «Мама» П.
Чайковский, «Смелый наездник» Р.
Шуман.

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 4 - 5 лет в разных
видах деятельности.

Слушание вокальной и
инструментальной
музыки.
Подпевание и пение
знакомых песен.
Самостоятельное
исполнение музыкально
- ритмических движений.
Подыгрывание русских
«Кисонька мурысонька» русская народная народных мелодий на
песня, «Гуси» русская народная песня
ударных инструментах.
«Птенчики» Е. Тиличеева, «Пастушок» Н. Участие в музыкальноПреображенская, «Если добрый ты» Б.
дидактических играх.
Савельев, «Снежинки» О. Берта.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок слушает
музыку;
- подпевает и поет
знакомые песенки;
- самостоятельно
выполняет
ритмические
движения под
музыку;
- угадывает песню по
картинке;
- знает несколько
музыкальных
инструментов.

«Полька» А. Жилинский, «Медведь и
заяц» В Ребиков, «Кто скорее возьмет
игрушку» латвийская народная мелодия,
«Заинька, выходи» Е. Тиличеева.
«Сорока - сорока» русская народная
мелодия, «Лиса» русская народная
прибаутка.
«Угадай, на чем играю», «Музыкальное
лото», «Узнай песню по картинке».
198

- утренней
гимнастики;
- приема детей;
- игровой
деятельности;
- в деятельности
по ознакомлении
детей с
окружающим
миром;
-в
образовательной
и
самостоятельной
деятельности по
формированию
элементарных
математических
представлений;
- в речевом
развитии,
- в ходе
групповых
праздников и
развлечений.

Дидактические
игры.

199

Февраль
Цель.
Задачи.

Музыка в
повседневной
жизни (по видам
музыкальной
деятельности)

Слушание
(восприятие).

«Бабочка» Э. Григ, «Марш»
С. Прокофьев, «Зимнее утро» П.
Чайковский, «Бычок» А. Гречанинов,
«Петрушка» И. Брамс.

Пение.

«Санки» М. Красев, «Воробей» В.
Герчик, «Лошадка» Т. Ломова,
«Паровоз» З. Компанеец.

Музыкально ритмические
движения.

«Найди себе пару!» Т. Ломова, «Мы
на луг ходили» А Филиппенко,
«Дудочка - дуда» Ю. Слонов, «Хлоп хлоп» эстонская народная мелодия.

Игра на детских
музыкальных
инструментах.

Повторение, закрепление «Небо
синее», «Андрей – воробей» Е.
Тиличеева.

Дидактические
игры.

«Угадай песню по картинке»,
«Веселые дудочки».

Накопление (приобретение)
опыта детьми 4 - 5 лет в
разных видах деятельности.

Программный
репертуар может
быть использован
при проведении:
- утренней
гимнастики;
200

201

Март
Цель.
Задачи.

Музыка в
повседневной жизни
(по видам
музыкальной
деятельности)

Рекомендуемый примерный
репертуар для сопровождения
образовательной и самостоятельной
игровой деятельности в
повседневной жизни.

Слушание
(восприятие).

«Мамины ласки» А. Гречанинов,
«Жаворонок» М. Глинка, «Веснянка»
украинская народная мелодия,
«Весна поет» народная закличка.

Пение.

«Подарок маме» А. Филиппенко,
«Зима прошла» Н. Метлов, «Зайчик»
М. Старокадомский, «Кто у нас
хороший» А. Александров.

Музыкальноритмические
движения.

«Котята поварята» Е. Тиличеева,
«Веселая прогулка» П. Чайковский,
«Рыбка» М. Красев, «Бегал заяц по
болоту» В. Герчик.

Игра на детских
музыкальных
инструментах.

«Кап - кап - кап» румынская
народная мелодия. Повторение,
закрепление «Небо синее», «Андрей воробей» Е. Тиличеева.
«Угадай песню по картинке»,
«Веселые дудочки». (повторение,
закрепление).

Дидактические
игры.

Накопление (приобретение)
опыта детьми 4 - 5 лет в разных
видах деятельности.

Слушание вокальной и
инструментальной музыки.
Подпевание и пение
знакомых песен.
Самостоятельное исполнение
музыкально – ритмических
движений.
Подыгрывание русских
народных мелодий на
ударных инструментах.
Участие в музыкальнодидактических играх.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок слушает
музыку;
- подпевает и поет
знакомые песенки;
- самостоятельно
выполняет
ритмические
движения под
музыку;
- угадывает песню по
картинке;
- знает несколько
музыкальных
инструментов.

Программный
репертуар может
быть использован
при проведении:
- утренней
гимнастики;
202

- приема детей;
- игровой
деятельности;
- в деятельности
по ознакомлении
детей с
окружающим
миром;
-в
образовательной
и
самостоятельной
деятельности по
формированию
элементарных
математических
представлений;
- в речевом
развитии,
- в ходе
групповых
праздников и
развлечений.

203

Апрель
Цель.
Задачи.

Музыка в
повседневной жизни
(по видам
музыкальной
деятельности)

Рекомендуемый примерный репертуар
для сопровождения образовательной и
самостоятельной игровой деятельности в
повседневной жизни.

Слушание
(восприятие).

«Песенка о весне» Г. Фрид, «Гроза» А.
Жилинский, «Конь» М. Красев,
«Скакалки» А. Хачатурян.

Пение.

«Мы запели песенку» Р Рустамов,
«Лошадка Зорька» Т. Ломова, «Наша
песенка простая» А. Александров,
«Детский сад» А. Филиппенко.

Музыкальноритмические
движения.

«Прогулка» М. Раухвергер, «Танец с
зонтиками» В. Костенко, «Гуси - лебеди и
волк» Е. Тиличеева, «Дуда» украинская
народная мелодия.

Игра на детских
музыкальных
инструментах.

«Лесенка» Е. Тиличеева

Дидактические
игры.

«Узнай инструмент». «Тише – громче в
бубен бей» Е Тиличеева, «Узнай по
голосу».

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 4 - 5 лет в разных
видах деятельности.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

Слушание вокальной и
инструментальной
музыки.
Подпевание и пение
знакомых песен.
Самостоятельное
исполнение музыкально
– ритмических
движений.
Подыгрывание русских
народных мелодий на
ударных инструментах.
Участие в музыкальнодидактических играх.

Программный
репертуар может
быть использован
при проведении:
- утренней
гимнастики;
204

- приема детей;
- игровой
деятельности;
- в деятельности
по ознакомлении
детей с
окружающим
миром;
-в
образовательной
и
самостоятельной
деятельности по
формированию
элементарных
математических
представлений;
- в речевом
развитии,
- в ходе
групповых
праздников и
развлечений.

205

Май
Цель.
Задачи.

Музыка в
повседневной жизни
(по видам
музыкальной
деятельности)

Рекомендуемый примерный репертуар
для сопровождения образовательной и
самостоятельной игровой деятельности в
повседневной жизни.

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 4 - 5 лет в разных
видах деятельности.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

Слушание
(восприятие).

Любимые песни детей (вокальная музыка)
Любимые инструментальные
произведения по выбору детей.
Повторение, закрепление песенного
репертуара.

Пение.

«Мы запели песенку» Р Рустамов,
«Лошадка Зорька» Т. Ломова, «Наша
песенка простая» А. Александров,
«Детский сад» А. Филиппенко.
Повторение, закрепление музыкально ритмического репертуара.

Музыкальноритмические
движения.

Слушание вокальной и
инструментальной
музыки.
Подпевание и пение
знакомых песен.
Самостоятельное
исполнение музыкально
– ритмических
движений.
Подыгрывание русских
народных мелодий на
ударных инструментах.
Участие в музыкальнодидактических играх.

Игра на детских
музыкальных
инструментах.

«Лесенка» Е. Тиличеева (повторение).

Дидактические
игры.

Повторение, закрепление.
«Узнай инструмент». «Тише - громче в
бубен бей» Е Тиличеева, «Узнай по
голосу».
206

- приема детей;
- игровой
деятельности;
- в деятельности
по ознакомлении
детей с
окружающим
миром;
-в
образовательной
и
самостоятельной
деятельности по
формированию
элементарных
математических
представлений;
- в речевом
развитии,
- в ходе
групповых
праздников и
развлечений.

207

2.4.7 Образовательная область «Физическое развитие»
Примерное планирование образовательной деятельности по физическому развитию детей 4 - 5 лет.
Сентябрь
Календарные сроки
Содержание деятельности
1 неделя (два занятия)
Тема первой недели: «Ходьба и бег. Равновесие»
2 неделя (два занятия)

Тема второй недели: «Ходьба и бег по сигналу. Прыжки»

3 неделя (два занятия)

Тема третьей недели: «Мы ловкие и смелые»

4 неделя (два занятия)

Семейно – групповой спортивный праздник. Эстафета.

Организация двигательного режима
Физкультурные занятия
Спортивные прогулки с использованием подвижных игровых
упражнений
Музыкально - ритмические движения
Оздоровительный бег

2 раза в неделю
3 раза в неделю
2 раза в неделю
Ежедневно

Обеспечение условий для эффективной физкультурно-оздоровительной работы
Соблюдение гибкого режима (совместно с воспитателем, музыкальным руководителем, родителями).
Использование спортивной предметно - развивающей среды.
Использование современного спортивного инвентаря и оборудования.
Учет возрастных особенностей и физического состояния здоровья.

208

1 неделя (два занятия: первое на ознакомление, второе на повторение, закрепление)
Нумерация занятий: 1, 2.
Образовательная
область.
Цель.
Задача.
Физическое
развитие.
Цель месяца:
создание условий
для закрепления
двигательного
опыта в процессе
разных видов
деятельности.
Задача:
научить
простейшим
двигательным
навыкам в
процессе
выполнения
программных
двигательных
заданий.

Тема

Виды и формы совместной образовательной
деятельности

Накопление
(приобретение)
опыта детьми 4 – 5
лет в разных видах
деятельности.

Ожидаемые
образовательные
результаты
(целевые
ориентиры)

Тема первой недели:
«Ходьба и бег.
Равновесие»
Краткое содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- двигательная
деятельность;
- речевая
деятельность;
- художественно эстетическая
деятельность;
- игровая
деятельность.

Коммуникативная
Краткая беседа о пользе движений для человека.
Двигательная
Построение в шеренгу. Сигнал к ходьбе. Бег.
Упражнения в ходьбе и беге чередуются. (Для того,
чтобы ходьба и бег не переходили в ходьбу по
кругу, необходимо по углам зала поставить
ориентиры кегли, кубики)
Общеразвивающие упражнения (по выбору
педагога).
Основные движения по теме недели.
Упражнения в равновесии.
Прыжки на двух ногах на месте с поворотом кругом
вправо и влево.
Речевая
«По ровненькой дорожке,
По ровненькой дорожке
Бежали наши ножки.
Раз-два, раз- два» …
Художественно - эстетическая
Слушаем музыку «Марш и бег».
Задания.
Определить, под какую музыку надо шагать, а под
какую бегать.
Игровая
Подвижная игра «Найди себе пару».

Участие в беседе.
Самостоятельное
выполнение
общеразвивающих
упражнений.
Слушание,
запоминание и
одновременное
выполнение
движений в ритме
стиха.
Слушание музыки.
Участие в игровой
деятельности.

- умеет ходить
прямо, поднимая
ноги в коленях,
сохраняя заданное
направление;
- выполняет
легкий бег;
- проявляет
интерес к участию
в совместных
играх и
физических
упражнениях;
- умеет
реагировать на
сигналы «беги»,
«стой»;
- дружелюбно
общается со
сверстниками и
взрослыми в
двигательно игровой
деятельности.

209

2 неделя (два занятия: первое на ознакомление, второе на повторение, закрепление)
Нумерация занятий: 3,4.
Образовательная
область.
Цель.
Задача.
Физическое
развитие.
Цель месяца:
создание условий
для закрепления
двигательного
опыта в процессе
разных видов
деятельности.
Задача:
научить
простейшим
двигательным
навыкам в
процессе
выполнения
программных
двигательных
заданий.

Тема

Тема второй недели:
«Ходьба и бег по
сигналу. Прыжки»
Краткое содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- двигательная
деятельность;
- речевая
деятельность;
- игровая
деятельность.

Виды и формы совместной
образовательной деятельности

Коммуникативная
Беседа о пользе движения и
двигательных упражнений.
Двигательная
Ходьба и бег в колонне по одному. Бег
врассыпную по сигналу.
Общеразвивающие игровые упражнения.
«Не пропусти мяч» (прокатывание мяча
по сигналу).
«Не задень».
Основные движения по теме недели.
Прыжки на двух ногах между
предметами. Задания выполняются двумя
командами.
Речевая
«Поднимайтесь на носочки.
Словно тянетесь к цветочкам.
Раз, два, три четыре, пять
Повторите – ка опять!»
(выполнение движений).

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 4 – 5 лет в разных
видах деятельности.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

Участие в беседе.
Самостоятельное
выполнение
общеразвивающих
упражнений.
Выполнение игровых
движений в ритме стиха.
Участие в игровой
деятельности.

- ребенок может
поддерживать беседу;
- умеет ходить прямо,
сохраняя заданное
направление;
- выполняет легкий бег;
- проявляет интерес к
участию в совместных
играх и физических
упражнениях;
- с интересом слушает
стихи и выполняет
характерные движения;
- взаимодействует со
сверстниками и
взрослыми;
- проявляет инициативу
в подвижных играх.

Игровая
Подвижные игры «Автомобили»,
«Найдем воробышка».
210

3 неделя (два занятия: первое на ознакомление, второе на повторение, закрепление)
Нумерация занятий: 5, 6.
Образовательная
область.
Цель.
Задача.
Физическое
развитие.
Цель месяца:
создание условий
для закрепления
двигательного
опыта в процессе
разных видов
деятельности.
Задача:
научить
простейшим
двигательным
навыкам в
процессе
выполнения
программных
двигательных
заданий.

Тема

Тема третьей
недели: «Мы ловкие
и смелые»
Краткое содержание:
-коммуникативная
деятельность;
- познавательно исследовательская
деятельность;
- двигательная
деятельность;
- игровая
деятельность.

Виды и формы совместной
образовательной деятельности

Коммуникативная
Краткая беседа о правилах безопасности
при выполнении движений.
Познавательно - исследовательская
Какой шнур (веревка) длиннее. Как это
определить (выполнение
исследовательских действий).
Двигательная
Ходьба и бег по одному на носках, по
сигналу.
Общеразвивающие игровые упражнения
и основные движения.
Ползание на четвереньках по прямой
между предметами.
«Прокати обруч».
Дети стоят в две шеренги, напротив друг
друга. У каждого ребенка одной шеренги
обруч. По команде «Покатили» дети
прокатывают обруч друг другу.

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 4 – 5 лет в разных
видах деятельности.

Участие в беседе.
Участие в
исследовательской
деятельности.
Самостоятельное
выполнение
общеразвивающих
упражнений:
ползание на
четвереньках по прямой
между предметами.
Самостоятельное
прокатывание обруча.
Участие в подвижной
игре.
Участие в трудовой
деятельности.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок может
поддерживать беседу;
- проявляет волевые
усилия в выполнении
двигательных заданий;
- проявляет
инициативу в
подвижных играх;
- проявляет активность
в трудовой
деятельности.

Игровая
Подвижная игра «Воробышки и кот».
Трудовая
Уборка мячей и оборудования.
211

4 неделя (два занятия: первое на ознакомление, второе на повторение, закрепление)
Нумерация занятий: 7,8.
7 занятие – подготовка к семейно – групповой эстафете. 8 занятие – проведение спортивного праздника.
Накопление
Образовательная
Тема
Виды и формы совместной образовательной
(приобретение) опыта
область.
деятельности
детьми 4 – 5 лет в
Цель.
разных видах
Задача.
деятельности.

Семейно групповой
спортивный
праздник.
Эстафета.
Цель:
создание условий
для
организации
совместного
участия детей и
родителей в
спортивной
жизни детского
сада.

Подготовка к
семейно групповому
празднику.
Семейно - групповой
спортивный
праздник. Эстафета.
Содержание состоит
из знакомых детям
игровых упражнений,
подвижных игр.
Эстафета носит
соревновательный
характер.

Двигательная
Эстафета.
Содержание состоит из знакомых детям
игровых упражнений, подвижных игр.
Эстафета носит соревновательный характер.

Участие в семейно групповом
спортивном
празднике.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок проявляет
спортивный интерес
и активность в
совместной и
индивидуальной
двигательной
деятельности.

Задача:
приобщить детей
и родителей к
совместной
игровой
соревновательной
деятельности.
212

Примерное планирование образовательной деятельности по физическому развитию детей 4 - 5 лет.
Октябрь
Календарные сроки

Содержание деятельности

1 неделя (два занятия)

Тема первой недели: «Любимые движения»

2 неделя (два занятия)

Тема второй недели: «Развитие координации движений. Упражнения
с предметами»

3 неделя (два занятия)

Тема третьей недели: «Веселый мяч»

4 неделя (два занятия)

Тема четвертой недели «Прыжки. Метение»

2 раза в неделю
3 раза в неделю
2 раза в неделю
Ежедневно

Обеспечение условий для эффективной физкультурно-оздоровительной работы
Соблюдение гибкого режима (совместно с воспитателем, музыкальным руководителем, родителями).
Использование спортивной предметно - развивающей среды.
Использование современного спортивного инвентаря и оборудования.
Учет возрастных особенностей, психического и физического состояния здоровья.
213

1 неделя (два одинаковых занятия: первое - на освоение двигательных упражнений, второе - на повторение, закрепление).
Нумерация занятий – 1, 2.
Образовательная
область.
Цель.
Задача.
Физическое
развитие.
Цель месяца:
создание условий
для формирования
опорно двигательной
системы детского
организма, развитию
равновесия,
координации
движений в
процессе занятий
физической
культурой.
Задача:
формировать опорно
- двигательную
систему детского
организма, развитие
равновесия,
координацию
движений в
процессе занятий
физической
культурой.

Тема

Тема первой
недели:
«Любимые
движения»
Краткое
содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- двигательная
деятельность;
- речевая
деятельность;
- художественно эстетическая
деятельность;
- игровая
деятельность.

Виды и формы совместной образовательной
деятельности

Накопление
(приобретение)
опыта детьми 4 5 лет в разных
видах
деятельности.

Участие в
беседе о
различных
движениях
Двигательная
Общеразвивающие упражнения по выбору педагога.
Самостоятельн
Основные движения.
ое выполнение
двигательных
упражнений:
Художественно - эстетическая
Музыкально – ритмические упражнения. Маршируем. ходьбы, бега.
«Марш» музыка Е. Тиличеевой.
Самостоятельн
«Бег с остановками» венгерская народная мелодия,
ое выполнение
обработка И. Арсеева. «Поскоки» музыка Е.
музыкально Тиличеевой.
ритмических
Движение и речь:
упражнений.
Наши алые цветочки
Выполнение
Распускают лепестки.
движений по
Ветерок чуть дышит
содержанию
Лепестки колышет (выполнение движений).
стихотворения.
Ходьба - сохранение устойчивого равновесия.
Участие в
Равновесие - ходьба по гимнастической скамейке.
коллективных
Прыжки с продвижением вперед.
подвижных
играх.
Игровая
Подвижная игра «Кто скорее добежит до кубика».
Коммуникативная
Беседа. «Какие движения мы знаем? Какие любим?».

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок использует
речь для выражения
своих мыслей;
- способен
самостоятельно
выполнять двигательные
упражнения;
- следует социальным
нормам поведения в
подвижных играх;
- проявляет волевые
усилия при освоении
основных движений;
- доброжелательно
взаимодействует со
сверстниками и
взрослыми на занятиях
по физической культуре.

214

2 неделя (два занятия: первое - на освоение двигательных упражнений, второе - на повторение, закрепление)
Нумерация занятий: 3,4.
Образовательная
Ожидаемые
Накопление
область.
Виды и формы совместной
образовательные
(приобретение) опыта
Тема
детьми 4 - 5 лет в разных
Цель.
образовательной деятельности
результаты (целевые
видах деятельности.
Задача.
ориентиры)
Участие в беседе о
- ребенок владеет
Физическое
Тема второй недели: Коммуникативная
Беседа о правилах безопасного поведения правилах безопасного
устной речью;
развитие.
«Развитие
при выполнении движений.
поведения при
- способен
Цель месяца:
координации
создание условий движений.
выполнении движений.
самостоятельно
для обогащения
Самостоятельное
выполнять
Упражнения с
Двигательная
детского
Общеразвивающие
упражнения
(по
выполнение
двигательные
предметами»
двигательного
Краткое содержание:
выбору педагога (инструктора).
двигательных
упражнения;
опыта, освоения
- коммуникативная
Речь и движение.
упражнений: ходьба по
- следует социальным
основных
деятельность;
Раз - согнуться - разогнуться.
дорожкам - доскам в
нормам поведения в
движений.
- двигательная
Два - нагнуться, подтянуться.
виде препятствий.
подвижных играх;
деятельность;
Три - в ладоши три хлопка.
Самостоятельное
- проявляет активность
- художественно –
Головою три кивка (выполнение
выполнение музыкально в трудовой
Задача:
обогатить
эстетическая
движений в ритме стиха).
- ритмических
деятельности.
двигательный
деятельность;
Основные движения по теме недели.
упражнений.
опыт детей в
- игровая
Ходьба по гимнастической скамейке с
Участие в трудовой
процессе
деятельность;
удержанием равновесия.
деятельности.
освоения
- трудовая
Упражнения с предметами. Ловля мяча
основных
деятельность.
«Мячик кверху».
движений.
Трудовая
Уборка спортивного инвентаря.

215

3 неделя (два занятия: первое - на освоение двигательных упражнений, второе - на повторение, закрепление)
Нумерация занятий: 5, 6.
Образовательная
Ожидаемые
Накопление
область.
Виды и формы совместной
образовательные
(приобретение) опыта
Тема
детьми 4 - 5 лет в разных
Цель.
образовательной деятельности
результаты (целевые
видах деятельности.
Задача.
ориентиры)
Участие в
- ребенок владеет
Физическое
Тема третьей
Коммуникативная
Рассказ об играх с мячом.
коммуникативной
устной речью;
развитие.
недели: «Веселый
Вопросы. Ответы.
деятельности, ответы на - способен
Цель месяца:
мяч»
создание условий Краткое содержание:
вопросы.
самостоятельно
для обогащения
- коммуникативная
Самостоятельное
выполнять
Двигательная
детского
деятельность;
Общеразвивающие упражнения и
выполнение
двигательные
двигательного
- двигательная
основные движения с мячом:
общеразвивающих
упражнения;
опыта, освоения
деятельность;
- подбрасывание мяча;
упражнений.
- реагирует на сигналы
основных
- художественно - ловля мяча;
Самостоятельное
педагога;
движений.
эстетическая
- ловля мяча двумя руками;
выполнение игровых
- проявляет активность
деятельность;
- индивидуальные действия с мячом;
движений с мячом.
в трудовой
- игровая
- коллективные действия с мячом;
Самостоятельное
деятельности.
Задача:
обогатить
деятельность;
- чередование ходьбы и бега со средней выполнение музыкально
двигательный
- трудовая
скоростью.
- ритмических
опыт детей в
деятельность.
упражнений.
процессе
Участие в трудовой
Художественно - эстетическая
освоения
Музыкально - ритмические движения
деятельности.
основных
«Веселые мячики». Музыка В. Витлина.
движений.
Трудовая
Уборка спортивного инвентаря.

216

4 неделя (два занятия: первое - на освоение двигательных упражнений, второе - на повторение, закрепление)
Нумерация занятий: 7, 8.
Образовательная
Ожидаемые
Накопление
область.
Виды и формы совместной
образовательные
(приобретение) опыта
Тема
детьми 4 - 5 лет в разных
Цель.
образовательной деятельности
результаты (целевые
видах деятельности.
Задача.
ориентиры)
Участие в
- ребенок участвует в
Физическое
Тема четвертой
Коммуникативная
Беседа о правилах безопасного
коммуникативной
беседе;
развитие
недели «Прыжки.
выполнения движений при прыжках и
деятельности, ответы на - самостоятельно
Цель месяца:
Метание»
создание условий Краткое содержание:
метании.
вопросы.
выполняет
для обогащения
- коммуникативная
Самостоятельное
двигательные
детского
деятельность;
выполнение
упражнения;
Двигательная
двигательного
- двигательная
Общеразвивающие упражнения:
общеразвивающих
- реагирует на сигналы
опыта, освоения
деятельность;
чередование ходьбы и бега.
упражнений.
педагога;
основных
- художественно Остановка и начало движения по
Самостоятельное
- соблюдает правила
движений.
эстетическая
сигналу.
выполнение прыжков из безопасного поведения
деятельность;
Основные движения по теме недели.
исходного положения.
при выполнении
Задача:
- игровая
Прыжки: исходное положение,
Самостоятельное
прыжков и метания;
обогатить
деятельность;
приседание, толчок - отталкивание двумя метание вдаль.
- проявляет активность
двигательный
- трудовая
ногами.
Самостоятельное
в трудовой
опыт детей в
деятельность.
Метание вдаль.
выполнение музыкально деятельности.
процессе
Исходное положение, замах, бросок.
- ритмических
освоения
упражнений.
основных
Участие в трудовой
Художественно - эстетическая
движений.
Музыкально - ритмические движения
деятельности.
«Прыжки и бег» музыка А. Серова.
Трудовая
Уборка спортивного инвентаря.

217

Ноябрь
Календарные сроки

Содержание деятельности

1 неделя (два занятия)

Тема первой недели: «Лазание. Прыжки»

2 неделя (два занятия)

Тема второй недели: «Движение и дыхание»

3 неделя (два занятия)

Тема третьей недели: «Развитие координации движений»

4 неделя (два занятия)

Тема четвертой недели: спортивно - музыкального развлечения:
«Осенние старты».

Организация двигательного режима
Физкультурные занятия
Спортивные прогулки с использованием подвижных игровых
упражнений
Музыкально – ритмические движения
Оздоровительный бег

2 раза в неделю
3 раза в неделю
2 раза в неделю
Ежедневно

Обеспечение условий для эффективной физкультурно-оздоровительной работы
Соблюдение гибкого режима (совместно с воспитателем, музыкальным руководителем, родителями).
Использование спортивной предметно - развивающей среды.
Использование современного спортивного инвентаря и оборудования.
Учет возрастных особенностей, психического и физического состояния здоровья.

218

1 неделя (два занятия: первое - на освоение двигательных упражнений, второе - на повторение, закрепление)
Нумерация занятий – 1.2.
Образовательная
Ожидаемые
Накопление
область.
Виды и формы совместной
образовательные
(приобретение) опыта
Тема
детьми 4 - 5 лет в разных
Цель.
образовательной деятельности
результаты (целевые
видах деятельности.
Задача.
ориентиры)
Участие в повторении
- ребенок принимает
Физическое
Тема первой недели: Коммуникативная
правил безопасного
участие в беседе;
развитие.
«Лазание. Прыжки» Приветствие. Повторение правил
Краткое содержание:
безопасного поведения во время лазания поведения во время
- самостоятельно
Цель месяца:
создание условий - коммуникативная
и прыжков.
занятий физической
выполняет
для
деятельность;
культурой.
двигательные
формирования
- двигательная
Участие в разных видах
упражнения;
Двигательная
потребности в
деятельность;
Построение. Основная ходьба.
двигательной
- соблюдает правила
ежедневной
- игровая
Бег с изменением темпа.
деятельности.
безопасного
двигательной
деятельность;
Комплекс общеразвивающих
Самостоятельное
поведения;
деятельности.
- трудовая
упражнений.
выполнение комплекса
- проявляет активность
деятельность.
Построение в шеренгу. Проверка осанки
общеразвивающих
при выполнении
равновесия.
упражнений.
игровых упражнений;
Задача:
формировать
Упражнения с кеглей.
Участие в подвижной
- проявляет ловкость
потребность в
Исходное положение. Стойка - ноги
игре.
при подлезаниии под
ежедневной
врозь. Кегля в правой руке. Поднять
Участие в трудовой
дугу;
двигательной
руки через стороны вверх, переложить
деятельности.
- с интересом
деятельности в
кеглю в другую руку. Опустить кеглю.
участвует в трудовой
процессе
Основные движения по теме недели.
деятельности.
освоения разных
Подлезание под дугу, высота 50
видов движений.
сантиметров.
Прыжки на двух ногах с набивными
мячами.
Игровая
Подвижная игра «Кот и мыши».
Трудовая
Уборка оборудования.
219

2 неделя (два занятия: первое - на освоение двигательных упражнений, второе - на повторение, закрепление)
Нумерация занятий – 3,4.
Образовательная
Ожидаемые
Накопление
область.
Виды и формы совместной
образовательные
(приобретение) опыта
Тема
детьми 4 - 5 лет в разных
Цель.
образовательной деятельности
результаты (целевые
видах деятельности.
Задача.
ориентиры)
Участие в беседе.
- ребенок может
Физическое
Тема второй недели: Коммуникативная
Беседа о правильном дыхании во время
Самостоятельное
поддержать беседу;
развитие.
«Движение и
выполнения движений.
выполнение комплекса
- самостоятельно, с
Цель месяца:
дыхание»
создание условий Краткое содержание:
общеразвивающих
волевыми усилиями
для
- коммуникативная
упражнений.
выполняет
Двигательная
формирования
деятельность;
Общеразвивающие упражнения и
Участие в игровой
двигательные
потребности в
- двигательная
основные движения:
деятельности.
упражнения;
ежедневной
деятельность;
- дыхание и движение «Насос»,
Участие в трудовой
- соблюдает правила
двигательной
- игровая
«Часики», «Крылья»;
деятельности.
безопасного
деятельности.
деятельность;
- бег с небольшой скоростью (по
поведения;
- трудовая
индивидуальным заданиям педагога);
- проявляет старание и
Задача:
формировать
деятельность.
- медленный бег (примерно 20 - 25
активность при
потребность в
метров);
выполнении игровых
ежедневной
- ходьба по наклонным доскам (прямо).
упражнений;
двигательной
- участвует в
деятельности в
коллективной
Игровая
процессе
Подвижная игра «Великаны и гномы».
трудовой
освоения разных
деятельности.
видов движений.
Трудовая
Уборка оборудования.

220

3 неделя (два занятия: первое - на освоение двигательных упражнений, второе - на повторение, закрепление)
Нумерация занятий – 5,6.
Образовательная
Ожидаемые
Накопление
область.
Виды и формы совместной
образовательные
(приобретение) опыта
Тема
детьми 4 - 5 лет в разных
Цель.
образовательной деятельности
результаты (целевые
видах деятельности.
Задача.
ориентиры)
Участие в беседе.
- ребенок участвует в
Физическое
Тема третьей
Коммуникативная
Беседа о безопасном поведении при
Самостоятельное
беседе;
развитие.
недели: «Развитие
выполнении движений.
выполнение
- самостоятельно
Цель месяца:
координации
создание условий движений.
общеразвивающих
выполняет
для
упражнений.
двигательные
Упражнения и игры Двигательная
формирования
Общеразвивающие упражнения.
Участие в игровой
упражнения;
с мячом»
потребности в
Краткое содержание:
Построение. Основная ходьба. Ходьба и
деятельности.
- соблюдает правила
ежедневной
- коммуникативная
бег. Бег с изменением темпа.
Индивидуальное
безопасного поведения
двигательной
деятельность;
Дыхательные упражнения.
выполнение
- проявляет активность
деятельности.
- двигательная
Основные движения по теме недели.
дыхательных
при выполнении
деятельность;
Игровые упражнения «Мяч в сетку»,
упражнений.
игровых упражнений;
Задача:
формировать
- интеграция
«Подбрось и поймай», «Успей поймать». Участие в трудовой
- проявляет активность
потребность в
(движение и речь)
деятельности.
в трудовой
ежедневной
- игровая
деятельности.
Игровая
двигательной
деятельность;
«Найди свой цвет».
деятельности в
- трудовая
процессе
деятельность
Трудовая
освоения разных
Уборка оборудования.
видов движений.

221

4 неделя (два занятия: первое - на освоение двигательных упражнений, второе - на повторение, закрепление)
Нумерация занятий – 7,8.
Образовательная
Ожидаемые
Накопление
область.
Виды и формы совместной
образовательные
(приобретение) опыта
Тема
детьми 4 - 5 лет в разных
Цель.
образовательной деятельности
результаты (целевые
видах деятельности.
Задача.
ориентиры)
Участие в спортивном
- ребенок с интересом
Физическое развитие. Тема четвертой
Коммуникативная
Беседа о том, как будут проходить празднике «Веселые
участвует в
Цель месяца:
недели «Осенние
создание условий для
старты»
соревновательных
старты» Подготовка и «Осенние старты». Определение
формирования
участников, команд.
коллективных играх.
проведение осеннего
потребности в
Содержание спортивного
спортивного
ежедневной
праздника составляют игры,
праздника.
двигательной
Содержание
задания, игровые упражнения,
деятельности.
спортивного праздника состязания, которые состоят из
составляют игры,
освоенных детьми движений.
задания, игровые
Задача:
формировать
упражнения,
потребность в
состязания, которые
ежедневной
состоят из освоенных
двигательной
детьми движений.
деятельности в
процессе освоения
разных видов
движений.

222

Примерное планирование образовательной деятельности по физическому развитию детей 4 - 5 лет.
Декабрь
Календарные сроки

Содержание деятельности

1 неделя (два занятия)

Тема первой недели: «Мониторинг освоения детьми образовательной
области «Физическая культура» Ходьба, бег, равновесие.
Тема второй недели: «Мониторинг освоения детьми образовательной
области «Физическая культура» Прыжки, бросание, метение, ловля.
Тема третьей недели: «Мониторинг освоения детьми
образовательной области «Физическая культура». Ползание, лазание.
Спортивные упражнения: катание на лыжах, санках.
Тема четвертой недели: «Мониторинг освоения детьми
образовательной области «Физическая культура». Развитие силовых
качеств.

2 неделя (два занятия)
3 неделя (два занятия)
4 неделя (два занятия)

2 раза в неделю
3 раза в неделю
2 раза в неделю
Ежедневно

Обеспечение условий для эффективной физкультурно-оздоровительной работы
Соблюдение гибкого режима (совместно с воспитателем, музыкальным руководителем, родителями).
Использование спортивной предметно – развивающей среды.
Использование современного спортивного инвентаря и оборудования.
Учет возрастных особенностей, психического и физического состояния здоровья.

223

1 неделя. Игровые задания, общеразвивающие программные упражнения по темам «Ходьба и бег, равновесие» с учетом требований
промежуточного мониторинга по освоению детьми образовательной области «Физическая культура»
Нумерация занятий: 1,2.
Образовательная
Ожидаемые
Накопление
область.
Виды и формы совместной
образовательные
(приобретение) опыта
Тема
детьми 4 - 5 лет в разных
Цель.
образовательной деятельности
результаты (целевые
видах деятельности.
Задача.
ориентиры)
Участие в беседе.
- ребенок отвечает на
Физическое развитие.
Тема первой недели:
Коммуникативная
Цель месяца: создание
Беседа. «Ходьба, бег,
Участие в двигательной
вопросы педагога,
«Ходьба, бег,
условий для проведения равновесие»
равновесие. Что мы умеем?»
деятельности.
может поддержать
промежуточного
Краткое содержание:
Выполнение указаний
беседу;
мониторинга
проведение
педагога при ходьбе и
- выполняет
Двигательная
эффективности освоения мониторинга
Приветствие. Ходьба обычная,
беге. Выполнение
программные
детьми программных
эффективности
на носках, на пятках, с
упражнений на бревне
элементы ходьбы и
умений и навыков в
освоения детьми
полуприседанием, «змейкой», со Участие в игровой
бега, удержания
образовательной области программных умений и сменой темпа.
деятельности.
равновесия;
«Физическое развитие»
навыков в
Основные движения по теме
- с интересом
детей 4 - 5 лет.
образовательной
недели.
участвует в
области «Физическое
Равновесие. Ходьба по бревну
коллективных
развитие» в процессе
(высота 20 - 25 сантиметров), с
подвижных играх;
Задача:
провести мониторинг
игровой двигательной
мешочком на голове.
- проявляет
эффективности освоения деятельности.
Бег. В колонне по одному,
инициативу в
детьми программных
парами, «змейкой» между
подвижных играх.
умений и навыков в
предметами, со сменой ведущего
образовательной области
и сменой темпа, бег со старта с
«Физическое развитие» в
разных позиций. Бег на скорость
процессе игровой
(15 - 20 метров).
двигательной
деятельности детей 4 - 5
Игровая
лет.
«Лошадки», «С кочки на кочку».

224

2 неделя. Игровые задания, общеразвивающие программные упражнения по темам «Прыжки, бросание, метание, ловля» с учетом
требований промежуточного мониторинга по освоению детьми образовательной области «Физическая культура»
Нумерация занятий: 3,4.
Образовательная
Ожидаемые
Накопление
область.
Виды и формы совместной
образовательные
(приобретение) опыта
Тема
детьми 4 - 5 лет в разных
Цель.
образовательной деятельности
результаты (целевые
видах деятельности.
Задача.
ориентиры)
Участие в беседе.
- ребенок отвечает на
Физическое развитие. Тема второй
Коммуникативная
Цель месяца: создание недели:
Беседа о правилах безопасности при
Участие в двигательной
вопросы педагога;
условий для
выполнении прыжков, бросания,
деятельности.
- выполняет
«Прыжки,
проведения
метания. Ловли.
Выполнение указаний
программные
бросание,
промежуточного
педагога при прыжках,
движения, связанные с
метание,
мониторинга
бросании,
ловле,
прыжками, бросанием,
ловля»
Двигательная
эффективности
Краткое
Прыжки на двух ногах с поворотом
метании.
метанием, ловлей;
освоения детьми
содержание:
кругом, со сменой ног, с хлопками над
Участие в игровой
- с интересом
программных умений и проведение
головой, прыжки с продвижением вперед деятельности.
участвует в
навыков в
мониторинга
(2- 3 метра), прыжки через предметы,
коллективных
образовательной
эффективности
Прыжки в длину с места (50 - 70 см).
подвижных играх.
области «Физическое
освоения детьми Бросание, ловля, метание.
развитие»
программных
Катание мяча, обруча между предметами,
Задача: провести
умений и
прокатывание мяча из разных исходных
мониторинг
навыков в
положений. Бросание мяча вверх, ловля
эффективности
образовательной мяча. Отбивание мяча одной и двумя
освоения детьми
области
руками. Бросание мяча друг другу.
программных умений и «Физическое
Метание предмета на дальность (5
навыков в
развитие» в
метров). Метание в горизонтальную цель
образовательной
процессе
(расстояние 2 – 2,5 метра).
области «Физическое
игровой
развитие» в процессе
двигательной
Игровая
игровой двигательной
деятельности.
Игры: «Кто дальше прыгнет»,
деятельности.
«Поймай мяч», «Меткие стрелки».

225

3 неделя. Игровые задания, общеразвивающие программные упражнения по теме «Ползание. Лазание. Спортивные упражнения: катание на
лыжах, санках», с учетом требований промежуточного мониторинга по освоению детьми образовательной области «Физическая культура»
Нумерация занятий: 5,6.
Образовательная
область.
Цель.
Задача.
Физическое развитие.
Цель месяца: создание
условий для
проведения
промежуточного
мониторинга
эффективности
освоения детьми
программных умений и
навыков в
образовательной
области «Физическое
развитие».
Задача: провести
мониторинг
эффективности
освоения детьми
программных умений и
навыков в
образовательной
области «Физическое
развитие» в процессе
игровой двигательной
деятельности.

Тема
Тема третьей
недели:
«Ползание.
Лазание.
Спортивные
упражнения:
катание на лыжах,
санках»
Краткое содержание:
проведение
мониторинга
эффективности
освоения детьми
программных
умений и навыков в
образовательной
области
«Физическое
развитие» в процессе
игровой
двигательной
деятельности.

Накопление
(приобретение)
опыта детьми 4 - 5
лет в разных видах
деятельности.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

Участие в беседе.
Коммуникативная
Беседа. Безопасные правила поведения при Участие в
выполнении движений.
двигательной
деятельности.
Выполнение
Двигательная
Ползание и лазание.
указаний педагога
Подлезание на четвереньках между
при ползании,
предметами (6 -8 метров). Ползание по
лазании, катании
гимнастической скамейке на животе.
на санках и лыжах.
Подлезание под препятствием. Лазание с
Участие в игровой
опорой на стопы и ладони по доске.
деятельности.
Лазание по гимнастической стенке (высота
1,5 метра). Перелезание с одного пролета
на другой.
Спортивные упражнения.
Катание на санках. Подъем с санками на
горку. Скатывание с горки. Торможение.
Ходьба на лыжах без времени. Ходьба
скользящим шагом, повороты.

- ребенок отвечает на
вопросы педагога;
- выполняет
программные
движения, связанные с
ползанием, лазанием,
катанием на лыжах и
санках;
- с интересом
участвует в
коллективных
подвижных играх.

Виды и формы совместной
образовательной деятельности

Игровая
Игры на лыжах: «Карусель в лесу»,
«Ворота».

226

4 неделя. Игровые задания, общеразвивающие программные упражнения по теме «Развитие силовых качеств» с учетом требований
промежуточного мониторинга по освоению детьми образовательной области «Физическая культура»
Нумерация занятий: 7,8.
Образовательная
Ожидаемые
Накопление
область.
Виды и формы совместной
образовательные
(приобретение) опыта
Тема
детьми 4 - 5 лет в разных
Цель.
образовательной деятельности
результаты (целевые
видах деятельности.
Задача.
ориентиры)
Участие в беседе.
- ребенок отвечает на
Физическое
Тема третьей недели:
Коммуникативная
Беседа о сильных и здоровых
Участие в двигательной
вопросы педагога;
развитие.
«Развитие силовых
людях.
деятельности.
- выполняет
Цель месяца:
качеств»
создание условий для Краткое содержание:
Выполнение указаний
программные
проведения
проведение мониторинга Двигательная
педагога при
движения, связанные с
промежуточного
эффективности освоения Упражнения для развития силы.
выполнении упражнений развитием силы и
мониторинга
детьми программных
«Сильные руки», «Влево для развития силы и
выносливости;
эффективности
умений и навыков в
вправо», «Лягушки», «Кто соберет выносливости.
- с интересом
освоения детьми
образовательной области больше лент».
Участие в игровой
участвует в
программных умений «Физическое развитие» в Упражнения на выносливость.
деятельности.
коллективных
и навыков в
процессе игровой
Подвижные игры с многократным
подвижных играх.
образовательной
двигательной
повторением движений: «Поезд»,
области «Физическое деятельности.
«Жеребята», «На прогулке».
развитие»
Задача: провести
мониторинг
эффективности
освоения детьми
программных умений
и навыков в
образовательной
области «Физическое
развитие» в процессе
игровой двигательной
деятельности.

227

Промежуточный мониторинг (модель) освоения детьми образовательной области «Физическое развитие»
Оценка освоения основных движений детьми дошкольного возраста (оценка двигательного опыта детей в баллах)
Показатели
Оценка
Все элементы упражнения выполняются в полном соответствии с
Пять баллов (отлично)
заданием и схемой движения
При выполнении простых программных движений (теста) допущена
Четыре балла (хорошо)
одна ошибка, существенно не изменяющая характер движения и
результат.
Простые программные движения выполняются с большим трудом,
Три балла (удовлетворительно)
имеются значительные ошибки, отступления от задания.
Упражнения практически не выполняются, однако, ребенок делает
Два балла (неудовлетворительно)
попытки к его выполнению.
Ребенок не предпринимает попыток к выполнению двигательных
Ноль баллов (плохо)
заданий, физически не в состоянии выполнить его.
Качественные показатели освоения элементов техники основных движений детей 4 - 5 лет
Основные движения
Показатель
Ходьба и равновесие с ненапряженным положением туловища и головы. Ходьба на пятках, на носках, в
Ходьба и бег, равновесие
полуприседе. Ходьба с перешагиванием через предметы, по наклонной доске, по шнуру и бревну.
Бег. Туловище прямое или наклонено немного вперед. Свободное движение рук. Соблюдение направления.
Бег между предметами. Бег на скорость.
Прыжки
Прыжки на двух ногах, с продвижением вперед, через предметы, прыжки в длину с места, прыжки вверх с
места.
Метание

Бросание мяча вверх. Метание предмета на дальность, в горизонтальную цель, в вертикальную цель.

Лазание

Ползание на четвереньках между предметами. Ползание по гимнастической скамейке на животе, лазание по
гимнастической стенке, перелезание с одного пролета на другой.

228

Примерное планирование образовательной деятельности по физическому развитию детей 4 - 5 лет.
Январь
Календарные сроки
1 неделя (два занятия)

Содержание деятельности
Выходные праздничные дни

2 неделя (два занятия)
Выходные праздничные дни
Тема третьей недели: «Игровая двигательная деятельность»
Тема четвертой недели: «Зимние забавы»

3 неделя (два занятия)
4 неделя (два занятия)

2 раза в неделю
3 раза в неделю
2 раза в неделю
Ежедневно

Обеспечение условий для эффективной физкультурно-оздоровительной работы
Соблюдение гибкого режима (совместно с воспитателем, музыкальным руководителем, родителями).
Использование спортивной предметно – развивающей среды.
Использование современного спортивного инвентаря и оборудования.
Учет возрастных особенностей, психического и физического состояния здоровья.

229

1,2 недели - выходные праздничные дни.
3 неделя. (два занятия: первое - на освоение двигательных упражнений, второе - на повторение, закрепление)
Нумерация занятий: 5,6.
Образовательная
Ожидаемые
Накопление
область.
Виды и формы совместной
образовательные
(приобретение) опыта
Тема
детьми 4 - 5 лет в разных
Цель.
образовательной деятельности
результаты (целевые
видах деятельности.
Задача.
ориентиры)
Участие в беседе.
- ребенок принимает
Физическое
Тема третьей
Коммуникативная
Беседа о подвижных играх.
Участие в подвижных
участие в беседе;
развитие.
недели:
играх.
- проявляет активность
Цель месяца:
«Игровая
создание условий двигательная
Усвоение и выполнение
в двигательной
Двигательная
для овладения
Игры с бегом: «Самолеты», «Цветные
правил игры.
игровой деятельности.
деятельность»
подвижными
Краткое содержание:
автомобили», «Бездомный заяц».
играми с
- коммуникативная
Игры с прыжками: «Зайцы и волк»,
правилами,
деятельность;
«Лиса в курятнике».
элементарными
- двигательная
Игры на ориентировку в пространстве:
нормами
деятельность;
«Найди, где спрятано», «Кто ушел?».
поведения на
- игровая
занятиях по
деятельность.
физической
культуре.
Задача: освоить
программные
подвижные игры
с правилами;
научить правилам
безопасного
поведения на
занятиях по
физической
культуре.

230

4 неделя (два занятия: первое - на освоение двигательных упражнений, второе - на повторение, закрепление)
Нумерация занятий: 7,8.
Накопление
Образовательная
Тема
Виды и формы совместной
Ожидаемые
(приобретение) опыта
область. Цель.
образовательной деятельности
образовательные
детьми 4 – 5 лет в разных
Задача.
результаты (целевые
видах деятельности.
ориентиры)
Физическое
развитие.
Цель месяца:
создание условий
для овладения
подвижными
играми с
правилами,
элементарными
нормами
поведения на
занятиях по
физической
культуре.
Задача: освоить
программные
подвижные игры
с правилами;
научить правилам
безопасного
поведения на
занятиях по
физической
культуре.

Тема четвертой
недели:
«Зимние забавы»
Краткое содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- двигательная
деятельность;
- игровая
деятельность.

Коммуникативная
Беседа о правилах безопасного поведения
при катании на санках и лыжах.
Двигательная
Спортивные упражнения.
Санки.
Подъем с санками в горку.
Скатывание с горки.
Торможение при спуске.
Катание на санках друг друга.
Лыжи.
Передвижение на лыжах скользящим
шагом. Подъем на горку боком и «полу
ёлочкой». Ходьба на лыжах без времени.
Игровая
Игры на лыжах «Карусель в лесу»,
«Воротца».

Участие в беседе.
Самостоятельный
подъем с санками в гору.
Скатывание с горки.
Торможение при спуске.
Самостоятельное
освоение и выполнение
правил передвижения на
лыжах.
Самостоятельный
подъем в горку разными
способами.
Участие в играх на
лыжах.

- ребенок проявляет
интерес к спортивным
упражнениям с зимним
инвентарем;
- ребенок переносит
освоенные движения в
самостоятельную
двигательную
деятельность на
прогулке;
- уверенно и активно
выполняет элементы
техники освоенных
движений;
- активно общается со
сверстниками и
педагогом.

231

Примерное планирование образовательной деятельности по физическому развитию детей 4 – 5 лет.
Февраль
Календарные сроки
1 неделя (два занятия)

Содержание деятельности
Тема первой недели: «Ускоряем темп движений»

2 неделя (два занятия)

Тема второй недели: «Зимнее путешествие»

3 неделя (два занятия)

Тема третьей недели: «Холодная зима»

4 неделя (два занятия)

Тема четвертой недели: «Зимний спортивный праздник».

2 раза в неделю
3 раза в неделю
2 раза в неделю
Ежедневно

Обеспечение условий для эффективной физкультурно-оздоровительной работы
Соблюдение гибкого режима (совместно с воспитателем, музыкальным руководителем, родителями).
Использование спортивной предметно – развивающей среды.
Использование современного спортивного инвентаря и оборудования.
Учет возрастных особенностей, психического и физического состояния здоровья.

232

1 неделя (два занятия: первое - на освоение двигательных упражнений, второе - на повторение, закрепление).
Нумерация занятий: 1,2.
Тема
Физическое
развитие.
Цель месяца:
создание условий
для развития
физических
качеств:
быстроты,
скоростно силовых качеств,
выносливости.
Задача:
развивать
быстроту,
скоростно силовые качества,
выносливость, в
процессе
освоения
программных
двигательных
упражнений и
подвижных игр.

Тема первой
недели:
«Ускоряем темп
движений»
Краткое содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- двигательная
деятельность;
- игровая
деятельность.
- трудовая
деятельность.

Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Коммуникативная
Беседа о быстрых и ловких детях. Как
этому научиться?
Двигательная
Упражнения: легкий бег - спокойная
ходьба - успокаивающие движения.
Общеразвивающие упражнения и
основные движения: хлопки в
максимально быстром темпе перед собой
и за спиной; быстрые повороты палки
вправо - влево.
Скоростной бег на 15 - 20 метров.
Бег за мячом «Догони и подними мяч».
Игровая
«Совушка», «Кто скорее добежит до
флажка».

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 4 - 5 лет в разных
видах деятельности.

Участие в беседе.
Самостоятельное
выполнение легкого
бега, спокойной ходьбы,
успокаивающих
упражнений.
Самостоятельное
выполнение движений
для развития быстроты.
Самостоятельное
выполнение упражнения
с предметом.
Участие в подвижных
играх.
Участие в трудовой
деятельности.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок проявляет
интерес к спортивным
упражнениям;
- ребенок переносит
освоенные движения в
самостоятельную
двигательную
деятельность на
прогулке;
- уверенно и активно
выполняет элементы
техники освоенных
движений;
- активно общается со
сверстниками и
педагогом;
- проявляет признаки
трудолюбия в уборке
инвентаря.

Трудовая
Уборка инвентаря.

233

2 неделя (два занятия: первое - на освоение двигательных упражнений, второе - на повторение, закрепление)
Нумерация занятий: 3,4.
Образовательная
Накопление
область.
Виды и формы совместной
(приобретение) опыта
Тема
детьми 4 - 5 лет в разных
Цель.
образовательной деятельности
видах деятельности.
Задача.
Участие в беседе.
Физическое
Тема второй
Коммуникативная
Беседа о снежных мастерах, которые
Участие в коллективной
развитие.
недели:
украшают из снега и льда площади
трудовой деятельности
Цель месяца:
«Зимнее
создание условий путешествие»
наших городов.
Самостоятельное
для развития
Краткое содержание:
выполнение движений
физических
- коммуникативная
«Падают снежинки»,
Трудовая
качеств:
деятельность;
Лепим из снега Снежную бабу. Лепим
«Греем ноги»,
быстроты,
- двигательная
снежки.
«Прыгаем», «Попадаем в
скоростно деятельность;
цель».
силовых качеств, - игровая
Участие в катании на
Двигательная
выносливости.
деятельность.
«Падают снежинки» (показ руками),
санках.
- трудовая
«Греем ноги» (топаем ногами),
Участие в подвижной
деятельность.
«Прыгаем» (прыжки на месте),
игре.
Задача:
развивать
«Попадаем в цель» (используем снежки), Оказание помощи
быстроту,
«Катаем друг друга на санках» (чья пара
педагогу (воспитателю) в
скоростно быстрее).
уборке инвентаря.
силовые качества,
Поздравляем самых быстрых.
выносливость, в
процессе
Игровая
освоения
«Зайцы и волк».
программных
двигательных
Трудовая
упражнений и
Уборка инвентаря и зимнего
подвижных игр.
оборудования.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок умеет
поддерживать беседу;
- проявляет
инициативу и
творчество в лепке из
снега;
- уверенно выполняет
тематические
двигательные
упражнения;
- проявляет волевые
усилия (чья пара
быстрее);
- проявляет
инициативу в
подвижной игре;
- доброжелательно
общается со
сверстниками и
взрослыми.

234

3 неделя (два занятия: первое - на освоение двигательных упражнений, второе - на повторение, закрепление)
Нумерация занятий: 5,6.
Образовательная
Ожидаемые
Накопление
область.
Виды и формы совместной
образовательные
(приобретение) опыта
Тема
детьми 4 - 5 лет в разных
Цель.
образовательной деятельности
результаты (целевые
видах деятельности.
Задача.
ориентиры)
Участие в двигательной
- ребенок соблюдает
Физическое
Тема третьей
Двигательная.
(Двигательно - речевая)
деятельности: ходьбе на правила безопасности
развитие.
недели:
Ходьба по кругу.
носках, скользящим
при ходьбе и беге;
Цель месяца:
«Холодная зима»
создание условий
«Как на тоненький ледок
шагом, легком беге.
- уверенно двигается
для развития
Краткое содержание:
Выпал беленький снежок.
Самостоятельное
по гимнастической
физических
- двигательно Чтоб его не затоптать,
выполнение
скамейке;
качеств:
речевая деятельность; На носочки надо встать
тематических движений - точно выполняет
быстроты,
- двигательная
(ходьба на носках).
«Метель», «Снег»,
движения на заданную
скоростно деятельность;
Снега мало.
«Через сугробы».
тематику;
силовых качеств, - игровая
Под снежком
Участие в подвижной
- с интересом
выносливости.
деятельность.
Лед сверкает смело
игре.
участвует в
Скользким шагом мы пойдем,
коллективных
Бойко и умело»
подвижных играх.
Задача:
развивать
(ходьба скользящим шагом)
быстроту,
Легкий бег - «ловим снежинки».
скоростно Общеразвивающие упражнения:
силовые качества,
«Метель»
выносливость, в
И.П. – основная стойка. Выполнение: на
процессе
счет 1- руки в стороны; на счет 2-3 освоения
наклоны вправо и влево. Повторить 6 раз.
программных
«Снег»
двигательных
«Вился, вился белый рой,
упражнений и
Сел на землю - стал горой».
подвижных игр.
И.П. - стоя на коленях, руки вперед вниз. Выполнение: на счет 1-2 – руки
вверх, потянуться за руками, прогнуть
спинку, на счет 3-4 - в исходное
положение. Повторить 6 раз.
Основные движения по теме недели.
235

«Через сугробы»
Ходьба с высоким подниманием коленей.
Равновесие - ходьба по гимнастической
скамейке боком.
Игровая
«Котята и щенята».

236

4 неделя (два занятия: первое - на освоение двигательных упражнений, второе - на повторение, закрепление)
Нумерация занятий: 7,8.
Накопление
Образовательная
Тема
Виды и формы совместной
Ожидаемые
(приобретение) опыта
область. Цель.
образовательной деятельности
образовательные
детьми 4 – 5 лет в разных
Задача.
результаты (целевые
видах деятельности.
ориентиры)
Физическое
развитие.
Цель месяца:
создание условий
для развития
физических
качеств:
быстроты,
скоростно силовых качеств,
выносливости.

Тема четвертой
недели:
«Зимний
спортивный
праздник»
Подготовка и
проведение зимнего
спортивного
праздника.
Содержание
спортивного
праздника составляют
игры, задания,
Задача:
развивать
игровые упражнения,
быстроту,
состязания, которые
скоростно состоят из освоенных
силовые качества, детьми движений.
выносливость, в
процессе
освоения
программных
двигательных
упражнений и
подвижных игр.

Коммуникативная
Беседа о том, как будет проходить
зимний спортивный праздник.
Определение участников, команд.
Содержание спортивного праздника
составляют игры, задания, игровые
упражнения, состязания, которые состоят
из освоенных детьми движений.

Участие в зимнем
спортивном празднике.

- ребенок с интересом
участвует в
соревновательных
коллективных играх.

237

Примерное планирование образовательной деятельности по физическому развитию детей 4 - 5 лет.
Март
Календарные сроки

Содержание деятельности

1 неделя (два занятия)

Тема первой недели: «Умелые и ловкие» (ползание, лазание,
метание).
Тема второй недели: «Учимся, двигаемся, играем» (прыжки, игровые
задания с предметами).
Тема третьей недели: «Координация движений» (упражнения и игры
для развития координации).
Тема четвертой недели: Культурно – спортивное совместное с
родителями развлечение «Мы всегда здоровы!».

2 неделя (два занятия)
3 неделя (два занятия)
4 неделя (два занятия)

2 раза в неделю
3 раза в неделю
2 раза в неделю
Ежедневно

Обеспечение условий для эффективной физкультурно-оздоровительной работы
Соблюдение гибкого режима (совместно с воспитателем, музыкальным руководителем, родителями).
Использование спортивной предметно - развивающей среды.
Использование современного спортивного инвентаря и оборудования.
Учет возрастных особенностей, психического и физического состояния здоровья.

238

1 неделя (два занятия: первое - на освоение двигательных упражнений, второе - на повторение, закрепление)
Нумерация занятий: 1,2.
Образовательная
Ожидаемые
Накопление
область.
Виды и формы совместной
образовательные
(приобретение) опыта
Тема
детьми 4 - 5 лет в разных
Цель.
образовательной деятельности
результаты (целевые
видах деятельности.
Задача.
ориентиры)
Участие в беседе.
- ребенок может
Физическое
Тема первой
Коммуникативная
Беседа.
Ответы на вопросы
поддерживать беседу,
развитие.
недели:
Правила поведения на занятиях по
педагога.
отвечать на
Цель месяца:
«Умелые и ловкие»
создание условий (ползание, лазание,
физической культуре.
Участие в ходьбе, беге,
поставленные вопросы;
для построения
построении в колонну.
- ребенок проявляет
метание).
образовательной
Краткое содержание:
Самостоятельное
интерес к спортивным
Двигательная
двигательной
- коммуникативная
Ходьба разными способами в сочетании с выполнение
упражнениям;
деятельности на
деятельность;
заданиями на равновесие, с изменением
общеразвивающих
- ребенок переносит
основе
- двигательная
направления движений.
упражнений.
освоенные движения в
взаимодействия
деятельность;
Бег из разных исходных положений
Самостоятельное
самостоятельную
взрослых с
- игровая
(стоя, сидя).
ползание по
двигательную
детьми, с учетом деятельность.
Общеразвивающие упражнения (по
гимнастической
деятельность на
возможностей
выбору педагога).
скамейке.
прогулке;
каждого ребенка.
Основные виды движений по теме
Самостоятельное
- уверенно и активно
недели.
выполнение метания с
выполняет элементы
Ползание по гимнастической скамейке с
попаданием в цель.
техники освоенных
Задача:
формировать
опорой на ладони и ступни (по Развитие глазомера.
движений;
двигательные
медвежьи)
Участие в коллективных - активно общается со
навыки и умения,
Равновесие - ходьба по гимнастической
подвижных играх.
сверстниками и
с учетом
скамейке боком, приставным шагом. На
педагогом.
возможностей
середине скамейки присесть, руки каждого ребенка
вперед, затем подняться, пройти дальше.
на занятиях по
Метение в цель (развиваем глазомер).
физической
культуре.
Игровая
Подвижные игры «По местам!»,
«Лохматый пес».

239

2 неделя (два занятия: первое - на освоение двигательных упражнений, второе - на повторение, закрепление)
Нумерация занятий: 3,4.
Образовательная
Ожидаемые
Накопление
область.
Виды и формы совместной
образовательные
(приобретение) опыта
Тема
детьми 4 - 5 лет в разных
Цель.
образовательной деятельности
результаты (целевые
видах деятельности.
Задача.
ориентиры)
Участие в беседе.
- ребенок может
Физическое
Тема второй
Коммуникативная
Беседа о правилах поведения в
Ответы на вопросы
поддерживать беседу,
развитие.
недели:
педагога (инструктора).
отвечать на
Цель месяца:
«Учимся, двигаемся, совместных играх. Вопросы (Поможешь
создание условий играем» (прыжки,
ли ты товарищу?).
Участие в ходьбе в
поставленные вопросы;
для построения
разных направлениях,
- ребенок уверенно
игровые задания с
образовательной
беге по сигналу.
выполняет
предметами)
Двигательная
двигательной
Краткое содержание:
Ходьба в разных направлениях. Бег по
Самостоятельное
двигательные
деятельности на
- коммуникативная
сигналу.
выполнение
упражнения;
основе
деятельность;
Общеразвивающие упражнения с
общеразвивающих
- уверенно и активно
взаимодействия
- двигательная
обручем (по выбору педагога).
упражнений с обручем.
выполняет элементы
взрослых с
деятельность;
Основные виды движений по теме
Самостоятельное
техники освоенных
детьми, с учетом - игровая
недели.
выполнение разных
движений;
возможностей
деятельность;
Прыжки на двух ногах вокруг обруча.
видов прыжков.
- активно общается со
каждого ребенка. - трудовая
Прыжки в длину с места (10 - 12 раз).
Перебрасывание мяча
сверстниками и
деятельность.
Перебрасывание мяча через шнур двумя
через шнур двумя
педагогом;
руками (расстояние от шнура 2 метра).
руками (расстояние от
- способен к волевым
Задача:
формировать
.
Ловля мяча после отскока об пол.
шнура 2 метра).
усилиям;
двигательные
Участие в подвижных
- способен
навыки и умения,
играх.
договариваться,
Игровая
с учетом
Подвижные игры «Лошадка»,
Участие в уборке
учитывать интересы
возможностей
«Бездомный заяц».
оборудования и
других детей.
каждого ребенка
инвентаря.
на занятиях по
Трудовая
физической
Уборка инвентаря.
культуре.

240

3 неделя (два занятия: первое - на освоение двигательных упражнений, второе - на повторение, закрепление)
Нумерация занятий: 5,6.
Образовательная
Ожидаемые
Накопление
область.
Виды и формы совместной
образовательные
(приобретение) опыта
Тема
детьми 4 - 5 лет в разных
Цель.
образовательной деятельности
результаты (целевые
видах деятельности.
Задача.
ориентиры)
Участие в беседе.
- ребенок может
Физическое
Тема третьей
Коммуникативная
Беседа о правилах поведения в
Ответы на вопросы
поддерживать беседу,
развитие.
недели:
совместных играх. Вопросы (Поможешь
педагога (инструктора).
отвечать на
Цель месяца:
«Координация
создание условий движений»
ли ты товарищу?).
Участие в ходьбе в
поставленные вопросы;
для построения
разных направлениях,
- уверенно и активно
(упражнения и игры
образовательной
беге по сигналу.
выполняет элементы
для развития
Двигательная
двигательной
Ходьба
в
разных
направлениях.
Бег
по
Самостоятельное
техники освоенных
координации)
деятельности на
Краткое содержание:
сигналу.
выполнение
движений;
основе
- коммуникативная
Общеразвивающие упражнения с
общеразвивающих
- активно общается со
взаимодействия
деятельность;
обручем (по выбору педагога).
упражнений с обручем.
сверстниками и
взрослых с
- двигательная
Основные виды движений по теме
Самостоятельное
педагогом;
детьми, с учетом деятельность;
недели.
выполнение разных
- способен к волевым
возможностей
- игровая
Прыжки на двух ногах вокруг обруча.
видов прыжков.
усилиям;
каждого ребенка. деятельность.
Прыжки в длину с места (10 - 12 раз).
Перебрасывание мяча
- способен
- трудовая
Перебрасывание мяча через шнур двумя
через шнур двумя
договариваться,
деятельность.
руками (расстояние от шнура 2 метра).
руками (расстояние от
учитывать интересы
Задача:
формировать
Ловля мяча после отскока об пол
шнура 2 метра)
других детей;
двигательные
.
с фитболами: сидя на мяче, «ходьба» и
Участие в подвижных
- проявляет
навыки и умения,
«бег» на месте, приставные шаги влево играх.
трудолюбие в уборке
с учетом
вправо.
Участие в уборке
спортивного
возможностей
оборудования и
инвентаря.
каждого ребенка
инвентаря.
Игровая
на занятиях по
Подвижные игры «Караси и щука»,
физической
«Хитрая лиса».
культуре.
Трудовая
Уборка инвентаря.

241

4 неделя (два занятия: первое - на освоение двигательных упражнений, второе - на повторение, закрепление)
Нумерация занятий: 5,6.
Накопление
Образовательная
Тема
Виды и формы совместной
Ожидаемые
(приобретение) опыта
область. Цель.
образовательной деятельности
образовательные
детьми 4 – 5 лет в разных
Задача.
результаты (целевые
видах деятельности.
ориентиры)
Физическое
развитие.
Цель месяца:
создание условий
для построения
образовательной
двигательной
деятельности на
основе
взаимодействия
взрослых с
детьми, с учетом
возможностей
каждого ребенка.
Задача:
формировать
двигательные
навыки и умения,
с учетом
возможностей
каждого ребенка
на занятиях по
физической
культуре.

Тема четвертой
недели:
Культурно спортивное совместное
с родителями
развлечение «Мы
всегда здоровы!».
Содержание
развлечения состоит из
пройденных
программных
двигательных
упражнений, игр,
подвижных игр.
Развлечение включает в
себя сценарное
интегрированное
содержание
образовательных
областей «Социально коммуникативное
развитие»,
«Речевое развитие»,
«Художественно эстетическое развитие»,
«Познавательное
развитие».

Культурно - спортивное совместное с
родителями развлечение «Мы всегда
здоровы!».
Содержание развлечения состоит из
пройденных программных
двигательных упражнений, игр,
подвижных игр. Развлечение включает
в себя сценарное интегрированное
содержание образовательных областей
«Социально - коммуникативное
развитие»,
«Речевое развитие», «Художественно эстетическое развитие»,
«Познавательное развитие».

Участие в культурно спортивном развлечении
«Мы всегда здоровы!»

- у ребенка
сформированы
двигательные навыки и
умения;
- ребенок обладает
установкой
положительного
отношения к миру;
- ребенок активно
взаимодействует со
сверстниками и
взрослыми, участвует в
совместных играх.

242

Примерное планирование образовательной деятельности по физическому развитию детей 4 - 5 лет.
Апрель
Календарные сроки
1 неделя (два занятия)

Содержание деятельности
Тема первой недели:
«Калейдоскоп движений».
Тема второй недели: «Прыжки. Метание».
Тема третьей недели: «Координация движений» (упражнения и игры
для развития координации).
Тема четвертой недели: «Весенняя эстафета».

2 неделя (два занятия)
3 неделя (два занятия)
4 неделя (два занятия)

2 раза в неделю
3 раза в неделю
2 раза в неделю
Ежедневно

Обеспечение условий для эффективной физкультурно-оздоровительной работы
Соблюдение гибкого режима (совместно с воспитателем, музыкальным руководителем, родителями).
Использование спортивной предметно - развивающей среды.
Использование современного спортивного инвентаря и оборудования.
Учет возрастных особенностей, психического и физического состояния здоровья.

243

1 неделя (два занятия: первое - на освоение двигательных упражнений, второе - на повторение, закрепление)
Нумерация занятий:1,2.
Образовательная
Ожидаемые
Накопление
область.
Виды и формы совместной
образовательные
(приобретение) опыта
Тема
детьми 4 - 5 лет в разных
Цель.
образовательной деятельности
результаты (целевые
видах деятельности.
Задача.
ориентиры)
Участие в беседе.
- ребенок владеет
Физическое
Тема первой
Коммуникативная
Беседа об особенностях закаливания и
Самостоятельное
основными
развитие.
недели:
физических упражнениях.
нахождение своего места культурными
Цель месяца:
«Калейдоскоп
создание условий движений» (игровое
в колонне.
способами
для поддержки
Выполнение прыжков из деятельности при
занятие)
Двигательная
детской
Краткое содержание:
Ходьба и бег врассыпную, с
обруча в обруч.
выполнении игровых
инициативы и
- коммуникативная
последующим нахождением своего места Самостоятельное
заданий и упражнений;
самостоятельност деятельность;
в колонне.
выполнение упражнения - ребенок обладает
и детей на
- двигательная
Общеразвивающие упражнения и
с обручем «Сильные
развитым
занятиях по
деятельность;
основные движения (по выбору педагога, руки».
воображением, которое
физической
- игровая
инструктора).
Самостоятельное
проявляется в
культуре.
деятельность;
Игры и упражнения для развития силы:
выполнение упражнений коллективных
- трудовая
«Из круга в круг» прыжки из обруча в
для развития гибкости.
подвижных играх;
Задача:
обеспечить
деятельность.
обруч. «Сильные руки» поднятие обруча Участие в играх на
- у ребенка развита
поддержку
крепкими руками вверх – вниз, вперед,
развитие выносливости.
крупная и мелкая
детской
Упражнения для развития гибкости:
Участие в уборке
моторика.
инициативы и
активные маховые в одну и другую
инвентаря.
самостоятельност
стороны.
и детей на
Игры для развития выносливости:
занятиях по
«Поезд», «Жеребята».
физическому
развитию.
Трудовая
Уборка инвентаря.

244

2 неделя (два занятия: первое - на освоение двигательных упражнений, второе - на повторение, закрепление)
Нумерация занятий:3,4
Образовательная
Ожидаемые
Накопление
область.
Виды и формы совместной
образовательные
(приобретение) опыта
Тема
детьми 4 - 5 лет в разных
Цель.
образовательной деятельности
результаты (целевые
видах деятельности.
Задача.
ориентиры)
Участие в беседе.
- ребенок владеет
Физическое
Тема второй
Коммуникативная
Беседа о пользе утренней зарядки.
Участие в разных видах
основными
развитие.
недели:
ходьбы.
культурными
Цель месяца:
«Прыжки.
создание условий
Выполнение прыжков из способами
Метание»
Двигательная
для поддержки
Краткое
Ходьба обычная с ускорением темпа. Бег обруча в обруч.
деятельности при
детской
содержание:
обычный. Подскоки. Ходьба с круговыми Самостоятельное
выполнении игровых
инициативы и
- коммуникативная
движениями рук «поезд». Ходьба с
выполнение упражнений заданий и упражнений;
самостоятельности деятельность;
разведением рук «самолет».
с кеглей.
- проявляет волевые
детей на занятиях
- двигательная
Общеразвивающие упражнения с кеглей Самостоятельное
усилия в выполнении
по физической
деятельность;
(4 -5 упражнений).
выполнение прыжков с
двигательных заданий;
культуре.
- игровая
Основные движения по теме недели.
места.
- проявляет
деятельность.
Прыжки в длину с места (5 -6 раз).
Метание мешочков в
инициативу в
- трудовая
Исходное положение рук и ног, полет,
горизонтальную цель.
подвижных играх;
Задача:
обеспечить
деятельность.
приземление.
Участие в подвижной
- проявляет активность
поддержку детской
Метание мешочков в горизонтальную
игре.
в трудовой
инициативы и
цель.
Участие в уборке
деятельности.
самостоятельности
инвентаря.
детей на занятиях
Игровая
по физическому
Подвижная игра «Совушка».
развитию.
Трудовая
Уборка инвентаря.

245

3 неделя (два занятия: первое - на освоение двигательных упражнений, второе - на повторение, закрепление)
Нумерация занятий: 5,6.
Образовательная
Ожидаемые
Накопление
область.
Виды и формы совместной
образовательные
(приобретение) опыта
Тема
детьми 4 - 5 лет в разных
Цель.
образовательной деятельности
результаты (целевые
видах деятельности.
Задача.
ориентиры)
Участие в беседе.
- у ребенка развита
Физическое
Тема третьей
Коммуникативная
Беседа о пользе ходьбы и бега.
Выполнение разных
крупная и мелкая
развитие.
недели:
видов ходьбы.
моторика;
Цель месяца:
«Ходим - бегаем»
создание условий Краткое содержание:
Выполнение
- владеет основными
Двигательная
для поддержки
- коммуникативная
Ходьба в колонне друг за другом.
общеразвивающих
движениями;
детской
деятельность;
Ходьба на пятках.
упражнений.
- выполняет указания
инициативы и
- двигательная
Ходьба на носках.
Выполнение игровых
взрослого;
самостоятельност деятельность;
Ходьба и прыжки: ноги вместе, ноги
действий с мячом.
- проявляет активность
и детей на
- игровая
врозь.
Ползание по
в совместной и
занятиях по
деятельность.
Бег с изменением темпа.
гимнастической
индивидуальной
физической
Ходьба с восстановлением дыхания.
скамейке с опорой на
двигательной
культуре.
.
Общеразвивающие упражнения: на
ладони и ступни.
деятельности;
каждый счет смена положения головы
Участие в игровой
- у ребенка развита
.
(вверх, вниз, влево, вправо).
деятельности.
крупная и мелкая
Задача:
обеспечить
Игровые упражнения с мячом.
моторика.
поддержку
«Успей поймать», «Подбрось - поймай».
детской
Ползание по гимнастической скамейке с
инициативы и
опорой на ладони и ступни.
самостоятельност
и детей на
Игровая
занятиях по
Подвижная игра «Догони пару».
физическому
развитию.

246

4 неделя (два занятия: первое - на освоение двигательных упражнений, второе - на повторение, закрепление)
Нумерация занятий:7,8
Образовательная
Ожидаемые
Накопление
область.
Виды и формы совместной
образовательные
(приобретение) опыта
Тема
детьми 4 - 5 лет в разных
Цель.
образовательной деятельности
результаты (целевые
видах деятельности.
Задача.
ориентиры)
Участие в «Весенней
- ребенок имеет опыт
Физическое
Тема четвертой
Коммуникативная
Беседа о формировании команд,
эстафете».
двигательной
развитие.
недели:
деятельности для
Цель месяца:
«Весенняя эстафета» эстафетных заданиях и упражнениях.
создание условий Содержание эстафеты Содержание эстафеты состоит из
участия в командных
для поддержки
состоит из
пройденных программных двигательных
соревнованиях.
детской
пройденных
упражнений, игр, подвижных игр.
инициативы и
программных
Эстафета включает в себя элементы
самостоятельност двигательных
соревнования и призы.
и детей на
упражнений, игр,
занятиях по
подвижных игр.
физической
Эстафета включает в
культуре.
себя элементы
соревнования и
призы.
Задача:
обеспечить
поддержку
детской
инициативы и
самостоятельност
и детей на
занятиях по
физическому
развитию.

247

Примерное планирование образовательной деятельности по физическому развитию детей 4 - 5 лет.
Май.
Календарные сроки

Содержание деятельности

1 неделя (два занятия)

Тема первой недели: «Мониторинг освоения детьми образовательной
области «Физическая культура» Ходьба, бег, равновесие.
Тема второй недели: «Мониторинг освоения детьми образовательной
области «Физическая культура» Прыжки, бросание, метение, ловля.
Тема третьей недели: «Мониторинг освоения детьми
образовательной области «Физическая культура». Ползание, лазание.
Спортивные упражнения.
Тема четвертой недели: «Мониторинг освоения детьми
образовательной области «Физическая культура». Развитие силовых
качеств.

2 неделя (два занятия)
3 неделя (два занятия)
4 неделя (два занятия)

2 раза в неделю
3 раза в неделю
2 раза в неделю
Ежедневно

Обеспечение условий для эффективной физкультурно-оздоровительной работы
Соблюдение гибкого режима (совместно с воспитателем, музыкальным руководителем, родителями).
Использование спортивной предметно – развивающей среды.
Использование современного спортивного инвентаря и оборудования.
Учет возрастных особенностей, психического и физического состояния здоровья.

248

1 неделя Игровые задания, общеразвивающие программные упражнения по темам «Ходьба и бег, равновесие» с учетом требований
итогового мониторинга по освоению детьми образовательной области «Физическая культура».
Нумерация занятий: 1,2.
Образовательная
Ожидаемые
Накопление
область.
Виды и формы совместной
образовательные
(приобретение) опыта
Тема
детьми 4 - 5 лет в разных
Цель.
образовательной деятельности
результаты (целевые
видах деятельности.
Задача.
ориентиры)
Участие в беседе.
- ребенок отвечает на
Физическое развитие. Тема первой
Коммуникативная
Цель месяца: создание недели:
Беседа. «Ходьба, бег, равновесие. Чему Выполнение разных
вопросы педагога,
условий для
мы научились?».
видов ходьбы.
может поддержать
«Ходьба и бег,
проведения итогового
Самостоятельная
ходьба
беседу;
равновесие» с
мониторинга
по бревну.
- выполняет
учетом
Двигательная
эффективности
Приветствие. Ходьба обычная, на
Самостоятельная ходьба программные
требований
освоения детьми
носках, на пятках, с полуприседанием,
по шнуру.
элементы ходьбы и
итогового
программных умений и мониторинга по
«змейкой», со сменой темпа, с
Бег с разными
бега, удерживает
навыков в
заданиями.
равновесие;
освоению детьми поворотами, с заданиями (руки на
образовательной
Участие в подвижных
- с интересом
образовательной поясе, к плечам, в сторону, за спину).
области «Физическое
Равновесие. Ходьба по бревну (высота
играх.
участвует в
области
развитие»
20 - 25 сантиметров), с мешочком на
коллективных
«Физическая
Задача: провести
голове, ходьба приставным шагом, по
подвижных играх;
культура».
мониторинг
шнуру, ходьба спиной вперед.
- проявляет
эффективности
Бег. В колонне по одному, парами,
инициативу в
освоения детьми
«змейкой» между предметами, со
подвижных играх;
программных умений и
сменой ведущего и сменой темпа, бег со
- имеет опыт
навыков в
старта с разных позиций. Бег на
двигательной
образовательной
скорость (15 - 20 метров). Бег в
деятельности для
области «Физическое
медленном темпе (2 минуты), со
участия в командных
развитие» в процессе
средней скоростью (30 метров),
соревнованиях;
игровой двигательной
челночный бег.
- у ребенка развита
деятельности.
крупная и мелкая
моторика.
Игровая
Игры с бегом «У медведя во бору»,
«Ловишки».
249

2 неделя

Игровые задания, общеразвивающие программные упражнения по темам «Прыжки, бросание, метание, ловля» с учетом
требований итогового мониторинга по освоению детьми образовательной области «Физическая культура»
Нумерация занятий: 3,4.
Ожидаемые
Образовательная
образовательные
Накопление (приобретение)
область.
Виды и формы совместной образовательной
опыта детьми 4 - 5 лет в разных
Тема
результаты
Цель.
деятельности
видах деятельности.
(целевые
Задача.
ориентиры)
Коммуникативная
Составление небольшого
- ребенок может
Физическое
Тема второй
Беседа. «Прыжки, бросание, метание, ловля»,
рассказа о своих успехах.
составить
развитие.
недели:
«Чему мы научились?».
Участие в разных видах
небольшой
Цель месяца:
«Прыжки,
создание условий для бросание,
ходьбы.
рассказ;
Двигательная
проведения итогового метание, ловля»
Выполнение
- выполняет
Приветствие. Ходьба.
мониторинга
общеразвивающих
программные
с учетом
Общеразвивающие упражнения по выбору
эффективности
упражнений по указанию
элементы
требований
педагога.
освоения детьми
педагога.
прыжков,
итогового
Основные движения по теме недели.
программных умений мониторинга по
Выполнение прыжков.
бросания, ловли,
Прыжки на двух ногах с поворотом кругом, со
и навыков в
Самостоятельное катание
метания;
освоению детьми сменой ног, с хлопками над головой, прыжки с
образовательной
мяча, обруча между
- с интересом
образовательной продвижением вперед (3 - 4метра), прыжки через
предметы, Прыжки в длину с места (60 - 75
области «Физическое области
предметами, прокатывание
участвует в
сантиметров).
Прыжки
вверх
с
места
(высота
15
развитие».
мяча из разных исходных
коллективных
«Физическая
20 сантиметров).
положений.
подвижных играх;
культура».
Бросание,
ловля,
метание.
Бросание
мяча
вверх,
ловля
- проявляет
Задача:
Катание
мяча,
обруча
между
предметами,
провести мониторинг
мяча.
инициативу в
прокатывание мяча из разных исходных
эффективности
Отбивание
мяча
одной
и
подвижных играх;
положений. Бросание мяча вверх, ловля мяча.
освоения детьми
двумя руками. Бросание мяча - у ребенка
Отбивание мяча одной и двумя руками. Бросание
программных умений
друг другу.
развита крупная и
мяча друг другу.
и навыков в
Метание предмета на
мелкая моторика.
Метание предмета на дальность (6,5 метров).
образовательной
дальность
(6,5
метров).
Метание в горизонтальную цель (расстояние 2 - 3
области «Физическое
Метание в горизонтальную
метра), в вертикальную цель (расстояние 2 метра).
развитие» в процессе
цель (расстояние 2 - 3 метра),
Игровая
игровой двигательной
в вертикальную цель
Игры с бросанием и ловлей: «Сбей булаву!», «Мяч (расстояние 2 метра).
деятельности.
через сетку».

250

3 неделя Игровые задания, общеразвивающие программные упражнения по теме «Ползание. Лазание» с учетом требований итогового
мониторинга по освоению детьми образовательной области «Физическая культура».
Нумерация занятий: 5,6.
Образовательная
Ожидаемые
Накопление
область.
Виды и формы совместной
образовательные
(приобретение) опыта
Тема
детьми 4 - 5 лет в разных
Цель.
образовательной деятельности
результаты (целевые
видах деятельности.
Задача.
ориентиры)
Участие в беседе.
- ребенок отвечает на
Физическое
Тема третьей
Коммуникативная.
Беседа. Безопасные правила поведения
Участие в двигательной
вопросы педагога;
развитие.
недели:
при выполнении движений.
деятельности.
- выполняет
Цель месяца:
«Ползание.
создание условий
Выполнение указаний
программные
Лазание».
Двигательная.
для проведения
Краткое
Ползание и лазание.
педагога при ползании,
движения, связанные с
промежуточного
содержание:
Подлезание на четвереньках между
лазании.
ползанием, лазанием;
мониторинга
проведение
предметами (10 метров). Ползание по
Катание на велосипеде
- умеет кататься на
эффективности
мониторинга
гимнастической скамейке на животе.
по прямой, по кругу.
велосипеде по прямой
освоения детьми
эффективности
Подлезание под препятствием. Лазание с Плавание в бассейне.
линии, по кругу;
программных
освоения детьми
опорой на стопы и ладони по доске.
Участие в игровой
- смело погружается в
умений и навыков в программных
Лазание по гимнастической стенке
деятельности.
воду при обучении
образовательной
умений и навыков в (высота 2 метра). Перелезание с одного
плаванию;
области
образовательной
пролета на другой.
- с интересом
«Физическое
области
Спортивные упражнения
участвует в
развитие»
«Физическое
Катание на двух – трехколесном
коллективных
Задача: провести
развитие» в
велосипеде по прямой, по кругу.
подвижных играх.
мониторинг
процессе игровой
Плавание. Погружение в воду. Игры в
эффективности
двигательной
воде «Цапля», «Катание на кругах».
освоения детьми
деятельности.
программных
Игровая
умений и навыков в
«Пастух и стадо», «Котята и щенята».
образовательной
области
«Физическое
развитие» в
процессе игровой
двигательной
деятельности.
251

4 неделя Игровые задания, общеразвивающие программные упражнения по теме «Развитие силовых качеств» с учетом требований
промежуточного мониторинга по освоению детьми образовательной области «Физическая культура»
Нумерация занятий: 7,8.
Образовательная
область.
Цель.
Задача.
Физическое развитие
Цель месяца: создание
условий для
проведения
промежуточного
мониторинга
эффективности
освоения детьми
программных умений и
навыков в
образовательной
области «Физическое
развитие».
Задача: провести
мониторинг
эффективности
освоения детьми
программных умений и
навыков в
образовательной
области «Физическое
развитие» в процессе
игровой двигательной
деятельности.

Тема
Тема третьей недели:
«Развитие силовых
качеств»
Краткое содержание:
проведение
мониторинга
эффективности
освоения детьми
программных умений и
навыков в
образовательной
области «Физическое
развитие» в процессе
игровой двигательной
деятельности.

Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Коммуникативная
Беседа и ответы на вопрос: Кто такие
сильные люди?
Двигательная
Упражнения с набивными мячами
весом до 500 граммов из положения
сидя и лежа.
Ритмичные сжимания большого мяча
(фитбола), передача набивного мяча
друг другу по кругу.
Упражнения для развития силы.
Усаживание на набивной мяч.
«Через ручейки».
Упражнения на выносливость.
Подвижные игры с многократным
повторением движений: «Поезд»,
«Жеребята», «На прогулке».

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 4 - 5 лет в
разных видах
деятельности.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

Участие в беседе.
Участие в
двигательной
деятельности.
Выполнение указаний
педагога при
выполнении
упражнений для
развития силы
выносливости
Участие в игровой
деятельности.

- ребенок отвечает на
вопросы педагога;
- выполняет
программные
движения, связанные с
развитием силы и
выносливости;
- с интересом
участвует в
коллективных
подвижных играх.

252

Итоговый мониторинг (модель) освоения детьми образовательной области «Физическое развитие»
Оценка освоения основных движений детьми дошкольного возраста (оценка двигательного опыта детей в баллах)
Показатели

Оценка

Все элементы упражнения выполняются в полном соответствии с
заданием и схемой движения

Пять баллов (отлично)

При выполнении простых программных движений (теста)
допущена одна ошибка, существенно не изменяющая характер
движения и результат

Четыре балла (хорошо)

Простые программные движения выполняются с большим
трудом, имеются значительные ошибки, отступления от задания

Три балла (удовлетворительно)

Упражнения практически не выполняются, однако, ребенок
делает попытки к его выполнению

Два балла (неудовлетворительно)

Ребенок не предпринимает попыток к выполнению двигательных
заданий, физически не в состоянии выполнить его

Ноль баллов (плохо)

253

Качественные показатели освоения элементов техники основных движений детей 4 - 5 лет

Основные движения

Показатель

Ходьба и бег, равновесие

Ходьба и равновесие с ненапряженным положением туловища и
головы. Ходьба на пятках, на носках, в полуприседе. Ходьба с
перешагиванием через предметы, по наклонной доске, по шнуру и
бревну.
Бег. Туловище прямое или наклонено немного вперед. Свободное
движение рук. Соблюдение направления. Бег между предметами. Бег
на скорость (10 - 30 метров).

Прыжки

Прыжки на двух ногах, с продвижением вперед, через предметы,
прыжки в длину с места, прыжки в высоту с места.

Метание

Бросание мяча вверх. Метание предмета на дальность, в
горизонтальную цель, в вертикальную цель.

Лазание

Ползание на четвереньках между предметами. Ползание по
гимнастической скамейке на животе, лазание по гимнастической
стенке, перелезание с одного пролета на другой.

254

Возрастно - половые показатели развития двигательных качеств у детей 4 - 5 лет
Пол

Бег на
10 м, с

Бег на
30 м, с

Бег на Метание
Метание мешочка с
расстоя набивног песком вдаль, м
ние, с* о мяча, см Правая
Левая
рука
рука
117 – 185 2,5 – 4,1 2,0 – 3,4

Прыжок в
длину с
места, см

Прыжок Статическое
в высоту равновесие, с
с места,
см
14 – 18
3,3 – 5,1

Сила кисти рук,
Становая
кг
сила, кг
Правая Левая
рука
рука
Мальчики 3,3 – 2,4 10,560 – 90
3,9 –
3,5 – 7,1 14- 18
8,8
7,5
Девочки
3,4 – 2,6 10,797 – 178
2,4 – 3,4 1,8 – 2,8 55 - 90
12 – 15
5,2 – 8,1
3,1 –
3,2 – 5.6 12- 16
8,7
6.0
*Расстояние и время пробега на дистанции на выносливость колеблется у детей в больших пределах, поэтому в таблице не приводится.

Примерный протокол проведения диагностики
Фамилия, имя ребенка
Мальчики
Андрей С.
Борис К.
Дмитрий Ш.
И т.д.
Средний балл по группе мальчиков
Алиса Р.
Маргарита М.
Дарья В.
И т.д.
Средний балл по группе девочек
Средний балл по группе

Пол
м
м
м
ж
ж
ж

Основные движения (оценка в баллах)
№1
№2
№3

Средний балл
И т.д.

4,6
5

4,8
4

4,4
4

4,6
4,3

4.8
4.7

4,5
4.6

4.4
4.4

4.6
4.6

255

2.5 Технологическая карта организации совместной деятельности с детьми
Примерный образец (модель) технологической карты
Тема:
Возрастная группа:
Форма совместной деятельности:
Форма организации (групповая, подгрупповая, индивидуальная, парная):
Учебно-методический комплект:
наглядные
мультимедийные
литературные
Средства
музыкальные
оборудование
обучающие
воспитательные
Задачи
развивающие

256

Этапы совместной
деятельности

Содержание деятельности

Мотивационный

Мотивационный этап
предполагает ответы на
вопросы:
- что делать;
- зачем, почему это
необходимо знать, уметь;
- важны ли двигательные
умения в повседневной жизни.
Содержание двигательной
деятельности строится с
учетом этих вопросов.

Организационный
(организованная
деятельность)

Организационный этап
предполагает краткое описание
этапов образовательной
деятельности, содержание
двигательной деятельности по
физическому развитию, с
учетом требований базовой
программы образовательной
организации.

Рефлексивный

Обратная связь.

Учебное - методическое
обеспечение
образовательного процесса
по образовательной области
(указать какой)

Совместная деятельность
педагога, инструктора,
детей, выполнение которой
приведет к достижению
запланированных
результатов

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

257

2.6 Работа с родителями
Сентябрь

Родительское собрание «Цели, задачи образовательной деятельности на учебный год»
Подготовка и реализация совместного мини - проекта «Мир увлечений нашей семьи»
(рукотворные предметы)

Октябрь

Круглый стол «Образ жизни семьи и здоровье наших детей»
Подготовка и проведение семейно - группового спортивного праздник. Эстафета

Ноябрь

Устный журнал «Наш город» представления о своей улице, правилах поведения на улице, в
городе.
Семейно-групповой проект макета «Моя улица родная, а на ней наш детский сад».

Декабрь

Индивидуальные консультации. Ознакомление с результатами промежуточного мониторинга по
развитию каждого ребенка.

Январь

Беседа с педагогом психологом.

Февраль

Совместные трудовые действия
Семейно - групповой проект «Зимняя сказка» (зимние постройки, зимний отдых, забавы).
Конкурс на лучшую зимнюю скульптуру из снега (поделки из снега на участке)

Март

Беседа с инструктором (педагогом) по физической культуре «Развитие двигательных качеств
детей 4 - 5 лет»
Культурно - спортивное совместное с родителями развлечение
«Мы всегда здоровы!»

Апрель

Месяц открытых мероприятий. Посещение родителями любых занятий, развлечений, праздников.
Наблюдение за деятельностью своих детей в повседневной жизни

Май

Родительское собрание «Наши успехи и проблемы»

258

2.7 Региональный компонент
Основной целью включения регионального компонента в программу является развитие
духовно-нравственной культуры ребенка, формирование ценностных ориентаций средствами
традиционной народной культуры.
Принципы работы:
 Системность и непрерывность.
 Личностно-ориентированный гуманистический характер взаимодействия детей и взрослых.
 Свобода индивидуального личностного развития.
 Признание приоритета ценностей внутреннего мира ребенка, опоры на позитивный
внутренний потенциал развития ребенка.
 Принцип регионализации (учет специфики региона)
В дошкольном возрасте формируются предпосылки гражданских качеств, представления о
человеке, обществе культуре. Очень важно привить в этом возрасте чувство любви и
привязанности к культурным ценностям родного края, так как именно на этой основе
воспитывается патриотизм. Поэтому в детском саду в образовательном процессе используются
разнообразные методы и формы организации детской деятельности: народные подвижные игры и
забавы, дидактические игры, слушание музыки, наблюдения в природе, чтение детской
литературы, знакомство с народно-прикладным искусством и др. В ДОУ специально создан
музейный комплекс «Родник» для решения следующих задач по образовательным областям:
Социально-коммуникативное развитие
Воспитывать у детей старшего дошкольного возраста чувство любви и привязанности к малой
родине, родному дому, проявлением на этой основе ценностных идеалов, гуманных чувств,
нравственных отношений к окружающему миру и сверстникам.
Использовать знания о родном крае в игровой деятельности. Вызывать интерес и уважительное
отношение к культуре и традициям, стремление сохранять национальные ценности.
Познавательное развитие
Приобщать детей к истории своего края. Формировать представления о традиционной культуре
родного края через ознакомление с природой
Речевое развитие
Развивать речь, мышление, первичное восприятие диалектной речи через знакомство с культурой
своего края
Художественно-эстетическое развитие
Приобщать детей младшего дошкольного возраста к музыкальному творчеству родного края;
воспитывать любовь в родной земле через слушание музыки, разучивание песен, хороводов,
традиций своего народа.
Формировать практические умения по приобщению детей старшего дошкольного возраста к
различным народным декоративно-прикладным видам деятельности.
Физическое развитие
Развивать эмоциональную свободу, физическую выносливость, смекалку, ловкость через
традиционные игры и забавы.

259

3. Организационный раздел
3.1 Режим дня дошкольного образовательного учреждения
Цикличность процессов жизнедеятельности обуславливают необходимость выполнение
режима, представляющего собой рациональный порядок дня, оптимальное взаимодействие и
определённую последовательность периодов подъёма и снижения активности, бодрствования и
сна.

Режим

дня в

детском

саду организуется с

учётом

физической

умственной

работоспособности, а также эмоциональной реактивности в первой и во второй половине дня.
При составлении и организации режима дня учитываются повторяющиеся компоненты:
1. Время приёма пищи;
2. Укладывание на дневной сон;
3. Общая длительность пребывания ребёнка на открытом воздухе и в помещении при
выполнении физических упражнений.
Режим дня на 2022 – 2023 учебный год
Режимные моменты
Прием детей, свободная игра
Утренняя гимнастика
Подготовка к завтраку, завтрак, дежурство
Утренний круг
НОД
Второй завтрак
Подготовка к прогулке, прогулка
Возвращение с прогулки
Подготовка к обеду, обед
Подготовка ко сну, чтение перед сном, дневной
сон
Постепенный подъем, профилактические,
физкультурные процедуры
Игры, кружки, занятия
Подготовка к ужину, ужин
Вечерний круг
Подготовка к прогулке, прогулка
Самостоятельная деятельность
Уход домой

Средняя гр. «Родничок»
7.00 - 8.00
8.05 - 8.10
8.20 - 8.45
8.45 - 9.00
9.00 – 10.20
10 - 00
10.20 - 12.10
12.10 – 12.20
12.20 – 13.00
13.00 - 15.10
15.10 - 15.30
15.30-16.25
16.25- 17.00
17.00 – 17.15
17.15-18.10
18.10-19.00
19.00

260

3.2 Расписание образовательной деятельности
Расписание образовательной деятельности на 2022-2023 учебный год
понедельник

вторник

среда

четверг

пятница

09.00-09.20
Рисование
09.35-9.50 Музыка
10.45-12.10 Прогулка
15.30.-15.50
Конструирование

09.00-09.20 Развитие
речи
09.30-09.50
Физкультура
10.05-10.40 ИГРА
10.45-12.10 Прогулка
15.15 – 15.35 ЛАБИРИНТЫ
ИГРЫ

09.00-09.20 ФЭМП
Ф/лес
09.35-9.50
Физкультура (на
улице)
10.45-12.10 Прогулка
11.30-11.55 МУЗЕЙ
15.15 – 15.35 ЛАБИРИНТЫ
ИГРЫ

09.00-09.20 Окруж.
мир
09.35. -9.50.
Физкультура
10.45-12.10 Прогулка
15.20-15.50
ЛАБОРАТОРИЯ

09.00-09.20 Музыка
09.35-9.50.
Лепка/Аппликация
10.45-12.10 Прогулка
15.20 – 16.20 ИГРА

261

3.3 Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса
Методические материалы, игрушки и игровое оборудование
Задачи
Усвоение норм
и ценностей, принятых в
обществе.

Развитие общения и
взаимодействия ребенка
со взрослыми и
сверстниками.

Игровое
Дидактические
оборудование
материалы
Социально - коммуникативное развитие
Куклы по сезонам,
Дом игровой
Игры типа «Как правильно
куклы народов мира,
крупногабаритный (в т.ч.
себя вести», «Зоопарк
тематические
вариант с горкой), домик
настроений» и др., викторины
конструкторы «Морской кукольный.
типа «Школа этикета для
порт»,
малышей» и т.п.
«Аэропорт»,
«Железная дорога»,
«Космодром»,
«Стройка»,
крупногабаритные
наборы для сюжетноролевых игр («Кухня»,
«Няня», «Мастерская»,
«Парикмахерская» и др.)
Куклы, забавные куклы
Игровой центр с горкой.
Комплект книг, настольно(например, кукла с
печатные игры.
веснушками, кукла
Антошка и т.п.),
тематические машины,
конструкторы, набор для
сюжетно-ролевых игр
типа «Касса»,
игрушечный телефон и
др.
Игрушки

Виды деятельности
Игровая
Коммуникативная
Трудовая
Двигательная
Речевая
Познавательно исследовательская
Художественно эстетическая
Физическое развитие

Игровая
Коммуникативная
Трудовая
Двигательная
Речевая
Познавательно исследовательская
Художественно эстетическая
Физическое развитие
262

Становление
самостоятельности,
целенаправленности и
саморегуляции
собственных действий.

Игры с полем, фишками,
карточками, кубиком,
конструкторы, игры типа
лото, мозаика, игра-пазл.

Игровая палатка, тоннели
крупногабаритные.

Настольно-печатные игры
типа «Как правильно себя
вести»

Игровая
Коммуникативная
Трудовая
Двигательная
Речевая
Познавательно исследовательская
Художественно эстетическая
Физическое развитие

Развитие социального и
эмоционального
интеллекта,
эмоциональной
отзывчивости,
сопереживания.

Куклы по сезонам,
забавные куклы
(например, кукла с
веснушками, кукла
Антошка и т.п.),
кукольные театры
(«Теремок», «Репка»,
«Маша и медведь» и др.)

Комплекты видеофильмов,
медиапрезентаций,
диафильмов.

Настольно-печатные игры
типа «Как правильно себя
вести». «Зоопарк
настроений», комплекты
книг.

Формирование
готовности к совместной
деятельности со
сверстниками.

Крупногабаритные
наборы для сюжетноролевой игры («Кухня»,
«Няня», «Мастерская»,
«Парикмахерская» и др.),
конструкторы, игровой
домик для кукол.

Комплекты видеофильмов,
медиапрезентаций,
диафильмов.

Настольно-печатные игры, в
т.ч. игры народов мира.

Игровая
Коммуникативная
Трудовая
Двигательная
Речевая
Познавательно исследовательская
Художественно эстетическая
Физическое развитие
Игровая
Коммуникативная
Трудовая
Двигательная
Речевая
Познавательно исследовательская
Художественно эстетическая
Физическое развитие
263

Формирование
уважительного
отношения и чувства
принадлежности к своей
семье, сообществу детей
и взрослых в ДОО.

Куклы по сезонам,
игрушка- набор для
уборки, фигурки людей
(«Моя семья»),
кукольный театр или
отдельные куклы.

Комплекты видеофильмов,
медиапрезентаций,
диафильмов.

Макеты «Мой детский сад»,
«Мой дом» и т.п., комплекты
книг.

Формирование
позитивных установок к
различным видам труда
и творчества.

Тематические машины
(пожарная машина,
автомобиль-трейлер,
автомобиль
коммунальный,
автомобиль-бетоновоз,
автомобильконтейнеровоз,
экскаватор «Малыш» и
т.п.), игрушка-набор для
уборки, конструкторы и
строительные наборы,
кукольный театр,
«Профессии», набор
«Дары Фребеля».
Тематические машины,
самолеты, водный
транспорт, парковки,
железная дорога,
тематические
конструкторы «Морской

Комплекты видеофильмов,
медиапрезентаций,
диафильмов.

Наборы карточек на тему
«Профессии»,
демонстрационный материал,
комплекты книг.

Игровая палатка, дом
игровой крупногабаритный
(в т.ч. вариант с горкой).

Наборы карточек типа «Дети
и дорога», демонстрационный
материал на тему «Природа
России» и т.п.

Игровая
Коммуникативная
Трудовая
Двигательная
Речевая
Познавательно -

Формирование
безопасного поведения в
быту, социуме, природе.

264

порт», «Аэропорт»,
«Железная дорога»,
«Космодром»,
«Стройка».
Развитие общения и
взаимодействия ребенка
со взрослыми и
сверстниками.

Куклы, забавные куклы
(например, кукла с
веснушками, кукла
Антошка и т.п.),
тематические машины,
конструкторы, набор для
сюжетно-ролевых игр
типа «Касса»,
игрушечный телефон и
др.

Развитие интересов,
любознательности и
познавательной
мотивации.

Игры с полем, фишками,
карточками, кубиком,
поле-пазл, игрушки
интерактивные, в т.ч.
повторяющие слова,
игрушечный руль

Формирование
познавательных
действий, становление
сознания

Дидактические игрушки
«Домик», «Волшебный
кубик, игрушки-каталки

исследовательская
Художественно эстетическая
Физическое развитие
Игровой центр с горкой.

Комплект книг, настольнопечатные игры.

Познавательное развитие
Детский компьютер,
Настольно-печатные игры
калейдоскоп, фотокамера и типа «Научные опыты»,
т.п.
наборы для экспериментов,
игра-головоломка,
конструкторы с различным
скреплением деталей,
объемные конструкторы,
коврики с силуэтами.
Доска магнитная со
счетами, доска-мольберт
для рисования, детский
компьютер.

Дидактические игры
(Уникуб), математический
планшет, конструкторы с
разным скреплением деталей,
наборы типа «Сложи узор из

геометрических фигур, доска
Сегена. Домино, лото,
кубики, парные картинки,
пирамиды с кольцами,
развивающие наборы с
пирамидами, наборы для
экспериментов, игры на
запоминание, набор «Дары
Фребеля, азбука с
подвижными картинками.

Познавательно исследовательская
Художественно эстетическая
Физическое развитие

Развитие воображения и
творческой активности.

Конструкторы,
музыкальные игрушки.

Игровая палатка,
калейдоскоп, детский
компьютер.

Настольно-печатные игры,
набор «Дары Фребеля», игра
настольная + сказка +
раскраска, игра головоломка,
фоторамки, кубики, мозаики.

Формирование
первичных
представлений о себе,
других людях, объектах
окружающего мира,
свойствах и отношениях
объектов окружающего
мира (форме, цвете,
размере, материале,
звучании, ритме, темпе,

Тематические машины,
куклы по сезонам,
крупногабаритные
наборы для сюжетноролевых игр («Кухня»,
«Няня», «Мастерская»,
«Парикмахерская» и др.),
мебель для кукол,
игрушечные
музыкальные

Игровая палатка,
логический столик, детский
компьютер.

Демонстрационные
комплекты типа «Дети и
дорога», знаки дорожного
движения, демонстрационный
комплект, набор цифр
«Учимся считать», наборы
«Фигуры и формы», «Большеменьше», веселые шнурочки,
игры в кармашке, парные
картинки, лото, конструкторы

Игровая
Коммуникативная
Трудовая
Двигательная
Речевая
Познавательно исследовательская
Художественно эстетическая
Физическое развитие
266

количестве, числе, части
и целом, пространстве и
времени, движении и
покое, причинах и
следствиях и др.)
Формирование
первичных
представлений о малой
родине и Отечестве,
представлений о
социально-культурных
ценностях нашего
народа, об
отечественных
традициях и праздниках,
о планете Земля как
общем доме людей, об
особенностях ее
природы, о
многообразии стран и
народов мира.

инструменты, неваляшки.

Овладение речью как
средством общения и
культуры.

Крупногабаритные
наборы для сюжетноролевых игр («Кухня»,
«Няня», «Мастерская»,
«Парикмахерская» и др.)

Куклы народов мира,
Комплекты видеофильмов,
кукольные театры
медиапрезентаций,
(«Теремок», «Репка»,
диафильмов.
«Маша и медведь», и
др.), техника военная
(игрушечные машины),
игрушечные
музыкальные
инструменты, неваляшки,
игровые наборы
продуктов, овощей и
фруктов, фигурок
животных, людей.

Развитие речи
Комплекты видеофильмов,
медиапрезентаций,
диафильмов.

и строительные наборы,
развивающие наборы с
пирамидами, настольнопечатные игры типа
«Познавательная дорожка».
Четыре сезона/комплект
(зима, весна), электронноозвучивающий плакат,
макеты «Мой город», «Моя
Родина», и т.п., комплекты
книг.

Комплект книг

Игровая
Коммуникативная
Трудовая
Двигательная
Речевая
Познавательно исследовательская
Художественно эстетическая
267

Физическое развитие
Обогащение активного
словаря.

Тематические машины,
самолеты, водный
транспорт, парковки,
железная дорога, лото,
игрушки интерактивные,
в т.ч. повторяющие
слова, игровые наборы
продуктов, овощей и
фруктов, фигурок
животных, людей.

Комплекты видеофильмов,
медиапрезентаций,
диафильмов

Электронно-озвучивающий
плакат, тренажер «Речевой»,
комплекты книг.

Развитие связной,
грамматически
правильной
диалогической и
монологической речи.

Набор сюжетно-ролевых
игр, тематические
машины, игрушечный
телефон.

Комплекты видеофильмов,
медиапрезентаций,
диафильмов.

Настольно-печатные игры,
комплекты книг,
демонстрационный материал
по различной тематике.

Развитие речевого
творчества.

Перчаточные и
пальчиковые куклы.

Детский компьютер.

Конструктор электронный,
игры типа «Весёлая азбука»,
настольно-печатные игры,
комплекты книг,
демонстрационный материал
по различной тематике,
электронно-озвучивающие

Игровая
Коммуникативная
Трудовая
Двигательная
Речевая
Познавательно исследовательская
268

плакаты.

Художественно эстетическая
Физическое развитие

Развитие звуковой и
интонационной
культуры речи,
фонематического слуха.

Игровые наборы
продуктов, овощей и
фруктов, фигурок
животных, людей, куклы
музыкальные.

Детский компьютер.

Электронно-озвучивающий
плакат, набор букв
«Алфавит» (32 элемента),
кубики с азбукой, игры типа
«Говорящий куб».

Знакомство с книжной
культурой, детской
литературой, понимание
на слух текстов
различных жанров
детской литературы.

Игрушки-персонажи,
куклы, мягкие книжкиигрушки.

Комплекты видеофильмов.

Наборы детских книг, набор
книг «Учимся читать» для
говорящей ручки нового
поколения, книжкапанорамка.

269

Формирование звуковой
аналитикосинтетической
активности как
предпосылки обучения
грамоте.

Развитие предпосылок
целостно-смыслового
восприятия и понимания
произведений искусства
(словесного,
музыкального,
изобразительного), мира
природы.

Становление
эстетического
отношения к
окружающему миру.

Развивающие игрушки
типа «Дерево» со светом
и звуком.

Звуковой коврик.

Тренажер «Речевой», лото,
домино.

Художественно - эстетическое развитие
Игрушечные
Интерактивные игровые
Электронно-озвучивающий
музыкальные
столы, комплекты
плакат, комплекты книг,
инструменты, комплекты видеофильмов,
демонстрационный материал
фигурок животных,
медиапрезентаций,
по различной тематике,
кукольный театр
диафильмов
природный материал

Куклы, в т.ч. народные.

Комплекты видеофильмов,
медиапрезентаций,
диафильмов.

Демонстрационный материал
по различной тематике,
изделия народных
промыслов, природный
материал.

Игровая
Коммуникативная
Трудовая
Двигательная
Речевая
Познавательно исследовательская
Художественно эстетическая
Физическое развитие
игровая
Коммуникативная
Трудовая
Двигательная
Речевая
Познавательно исследовательская
Художественно эстетическая
270

Физическое развитие
Формирование
элементарных
представлений о видах
искусства.

Игрушки народных
промыслов.

Детский компьютер,
комплекты видеофильмов,
аудиоматериалов,
медиапрезентаций,
диафильмов.

Электронно-озвучивающий
плакат «Музыкальные
инструменты» и т.п., набор
для отливки барельефов,
гравюра, альбомы по
живописи.

Восприятие музыки,
художественной
литературы, фольклора.

Игрушки народных
промыслов.

Детский компьютер,
комплекты видеофильмов,
аудиоматериалов,
медиапрезентаций,
аудиодисков.

Комплекты книг, в т.
народных сказок, книжкираскраски.

Стимулирование
сопереживания
персонажам
художественных
произведений.

Набор-настольный театр
«Репка» и др.

Комплекты аудиодисков.

Настольно-печатные игры,
комплекты книг.

Игровая
Коммуникативная
Трудовая
Двигательная
Речевая
Познавательно исследовательская
271

Художественно эстетическая
Физическое развитие
Реализация
самостоятельной
творческой деятельности
детей (изобразительной,
конструктивномодельной, музыкальной
и др.)

Игрушечные
музыкальные
инструменты, игры типа
«Игрушки своими руками
и их роспись».

Развитие физических
качеств - координации,
гибкости и др.

Каталки, каталки на
палочке, пирамиды с
кольцами, развивающие
наборы с пирамидами,
кольцеброс.

Набор трафаретов с
карандашами, игровой
набор для рисования,
электроприбор для
выжигания по дереву.

Физическое развитие
Машины-двигатели, играгородки,
гольф детский, дартс,
мяч резиновый,
мяч с рогами,
мяч -попрыгун,
горка большая,
набор мягких модулей,
сухой бассейн
с комплектом
шаров,
клюшка с двумя мячами в
сетке, спортивные
мини-центры, тренажер

Роспись по холсту, гравюра,
набор для отливки
барельефов, набор с
пластилином, раскраска по
номерам, конструкторы.

Примечание: для решения
данной задачи не
предусмотрено
использование
дидактического материала.

272

«Здоровье»

Формирование опорнодвигательной системы
организма, развитие
равновесия, крупной и
мелкой моторики обеих
рук, обучение
правильному, не
наносящему ущерба
организму выполнению
основных движений
(ходьба, бег, мягкие
прыжки, повороты в обе
стороны).

Кегли, неваляшки,
качалки, кольцеброс.

Машины-двигатели, набор
шаров для сухого бассейна,
мяч резиновый,
мяч-попрыгун,
мяч массажный, обруч
пластмассовый, игрушки
для игры с водой и песком,
тоннели крупногабаритные,
клюшка с двумя мячами в
сетке, массажная дорожка,
набор теннисный детский
(4 предмета),
набор для гольфа
(3 предмета),
дартс, скакалки, обручи,
лопаты.

Мозаика, конструкторы, в т.ч.
объёмные, шнуровки,
развивающие наборы с
пирамидами, пирамиды с
кольцами.

Формирование
начальных
представлений о
некоторых видах спорта.

Куклы-спортсмены.

Набор боксерский,
велосипеды, набор для
игры в мини-футбол и т.п.,
набор теннисный детский
(4 предмета),
набор для гольфа
(3 предмета).

Настольно-печатные игры.
Демонстрационный материал
типа «Спорт и спортсмены»,
макеты типа «Стадион».

Игровая
Коммуникативная
Трудовая
Двигательная
Речевая
Познавательно исследовательская
Художественно 273

эстетическая
Физическое развитие
Овладение подвижными
играми с правилами.

Игры типа «Твистер»,
«Дартс» и т.п.

Мяч резиновый,
мяч- попрыгун, набор для
гольфа, набор для игры в
мини- футбол и т.п.

Примечание: для решения
данной задачи не
предусмотрено
использование
дидактического материала.

Становление
целенаправленности и
саморегуляции в
двигательной сфере.

Игра - городки,
кольцеброс, движущиеся
игрушки.

Игровой центр с горкой,
набор для игры в минифутбол, набор боксерский.

Примечание: для решения
данной задачи не
предусмотрено
использование
дидактического материала.

274

4. Используемая литература
1. Инновационная программа дошкольного образования «От рождения до школы»
издание шестое (дополненное), под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, Э.М.
Дорофеевой. Мозаика - Синтез, Москва, 2020
2. Инновационная программа дошкольного образования «От рождения до школы»
издание пятое, под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, Э.М. Дорофеевой.
Мозаика - Синтез, Москва, 2019
3. Основная образовательная программа дошкольного образования «От рождения до
школы», издание четвертое, под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А.
Васильевой. Мозаика - Синтез, Москва, 2014
4. Абрамова Л.В., Слепцова И. Ф, Социально – коммуникативное развитие
дошкольников. Мозаика - Синтез; Москва; 2019
5. Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Конспекты и сценарии занятий.
Учебно - методический комплект к программе «От рождения до школы» Мозаика Синтез, Москва, 2019
6. В. В. Гербова «Развитие речи в детском саду», «Приобщение детей к
художественной литературе» М.: Мозаика-Синтез, 2015
7. Губанова Н.Ф. Игровая деятельность в детском саду (2 - 7 лет), Мозаика - Синтез;
Москва; 2008
8. Радынова О.П., Комиссарова Л.Н. Теория и методика музыкального воспитания
детей дошкольного возраста. - Дубна, 2011
9. Степаненкова Э.Я. Сборник подвижных игр для занятий с детьми 2 - 7 лет Мозаика
- Синтез; Москва; 2017
10. Теплюк С.М. Актуальные проблемы развития и воспитания детей от рождения до
трех лет. Мозаика - Синтез; Москва; 2010
11. Хрестоматия для чтения детям в детском саду и дома: 4 – 5 лет. Мозаика - Синтез;
Москва; 2016

275

5. Рекомендуемая литература
1. Авдеева, Н. II. Безопасность на улицах / Н. Н. Авдеева. - М.: ООО «АСТ-ЛТД», 1997.
2. Амонашвили Ш.А. Искусство семейного воспитания Педагогическое эссе. – М.,2013
3. Арапова-Пискарева, Н. А. Формирование элементарных математических
представлений в детском саду. Программа и методические рекомендации / Н. А. АраповаПискарева. - М.: Мозаика-Синтез, 2006.
4. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте – СПб., 2008
5. Веракса Н.Е., Веракса А. Н. Познавательное развитие в дошкольном детстве: Учебное
пособие. – М., 2012
6. Губанова, Н. Ф. Развитие игровой деятельности. Система работы во второй младшей
группе детского сада / II. Ф. Губанова. - М.: Мозаика-Синтез, 2008.
7. Дети и дорога: метод, комплект для воспитателей дет. садов. - М., 1994.
8. Давыдов В. В. и др. Концепция российского начального образования (система Д.
Эльконина и В. Давыдова); -М., 2002.
9.Дошкольная педагогика и психология: Хрестоматия /Ред.- сост. Н.Е. Веракса, А. Н.
Веракса. – М.,2014.
10. Дошкольное воспитание: журн. - 1990. -№ 8; 1991. -№ 2, 7.
11. Душное, А. С. Моя улица / А. С. Душнов. - М.: ДОСААФ, 1981.
12. Дыбина, О. Б. Ребенок и окружающий мир. Программа и методические рекомендации
/ О. Б. Дыбина. - М.: Мозаика-Синтез, 2008.
13. Ерофеева, Т. И. Математика для дошкольников: кн. для воспитателя дет. сада / Т. И.
Ерофеева, Л. Н. Павлова, В. П. Новикова. -М.: Просвещение, 1993.
14. Зацепина, М. Б. Музыкальное воспитание в детском саду. Программа и методические
рекомендации / М. Б. Зацепина. - М.: Мозаика-Синтез, 2008.
15. Кириллова, О. С. Красный - стой, зеленый - можно. Желтый светит - осторожно: для
воспитателей дошкольных учреждений, учителей начальных классов / О. С. Кириллова, Б.
П. Гучков. -Волгоград: Семь ветров, 1995.
16. Клименко, В. Р. Обучайте дошкольника правилам движения / В. Р. Клименко. - М.:
Просвещение, 1973.
17. Клочанов, II. Н. Дорога, ребенок, безопасность: метод, пособие по правилам
дорожного движения для воспитателей / Н. Н. Клочанов. - Ростов н/Д.: Феникс, 2004.
18. Комарова, Т. С. Изобразительная деятельность в детском саду. Программа и
методические рекомендации /Т. С. Комарова. -М.: Мозаика-Синтез, 2008.
19. Кривич, М. Школа пешехода / М. Кривич, О. Ольгин. - М.: Малыш, 1984.
20. Маландин, Н. Г. Внимание - дети / Н. Г. Маландин. -М.: Педагогика, 1975.
21. Методические рекомендации к программе воспитания и обучения в детском саду / под
ред. М. А. Васильевой, В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой. - М.: Издательский дом
«Воспитание дошкольника», 2007.
22. От рождения до школы. Примерная основная общеобразовательная программа
дошкольного образования / под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. М.: Мозаика-Синтез, 2014.
23. Пономарева, И. А. Занятия по формированию элементарных математических
представлении в средней группе детского сада. Планы занятий / И. А. Пономарева. - М.:
Мозаика-Синтез, 2007.
24. Работа с детьми в дошкольных учреждениях по обучению их Правилам дорожного
движения: метод, разраб. / сост. О. Ю. Грёзина, С. А. Пятаева. - Волгоград: Перемена,
1998.
25. Соломенникова, О. А. Экологическое воспитание в детском саду. Программа и
методические рекомендации / О. А. Соломенникова. - М.: Мозаика-Синтез, 2005.
26. Соловейчик С. Педагогика для всех –М., 2000.
276

27. Теплюк, С. Н, Занятия на прогулке с малышами: пособие для педагогов дошкольных
учреждений. Для работы с детьми 2-4 лет / С. Н. Теплюк. - М.: Мозаика-Синтез, 2008.
28. Томашпольская, И. Э. Развивающие игры для детей 2-8 лет. Систематизация,
планирование, описание игр / И. Э. Томашпольская. - СПб.: Смарт, 1996

277

Рабочая программа 4-5 лет

ВНИМАНИЕ!