Рабочая программа 5 - 6 лет

Содержание
1. Целевой раздел ………………………………………………………………………….3
1.1 Пояснительная записка……………………………………………………………………3
2. Содержательный раздел
2.1 Воспитание…………………………………………………………………………………8
2.2 Примерный образец работы педагога (воспитателя) по разделу «Утренний круг»
Ожидаемый образовательный результат…………………………………………………23
2.3 Примерный образец работы педагога (воспитателя) по разделу «Вечерний круг»
Ожидаемый образовательный результат………………………………………………….25
2.4 Примерное перспективное планирование образовательной деятельности
2.4.1 Образовательная область «Социально - коммуникативное развитие» ………………27
2.4.2 Образовательная область «Познавательное развитие». Окружающий мир………….47
2.4.3 Образовательная область «Познавательное развитие»
Формирование элементарных математических представлений……………………....93
2.4.4 Образовательная область «Речевое развитие» .………………………………………124
2.4.5 Образовательная область «Художественно - эстетическое развитие» Музыка……210
2.4.6 Образовательная область «Художественно - эстетическое развитие».
Изобразительное искусство и детское творчество ..……………………………..….219
2.4.7 Образовательная область «Физическое развитие» ……..……………………………246
2.5 Технологическая карта……………………………………………………………………279
2.6 Работа с родителями...…………………………………………………………………….281
2.7 Региональный компонент…………………………………………………………………284
3. Организационный раздел …………...…………………………………………………288
3.1 Режим дня детского образовательного учреждения……………………………………288
3.2 Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса ……………………...289
4. Используемая литература

…...……………………………………………………….301

5. Рекомендуемая литература .. …...…………………………………………………….302

1. Целевой раздел
1.1 Пояснительная записка
Рабочая программа для детей 5 - 6 лет является общеразвивающей программой,
составленной на основе основной образовательной программы дошкольного образования
МБДОУ детский сад «Лесная поляна»..
Программа предусматривает освоение содержания инновационной программы
дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С.
Комаровой, Э.М. Дорофеевой, дополняет ее и способствует гармоничному социальнокоммуникативному, познавательному, речевому, художественному, физическому
развитию детей, стимулируя их познавательную мотивацию, творческий потенциал,
навыки здорового образа жизни, формирует интерес и ценностное отношение к
совместной образовательной деятельности.
Программа составлена с учетом основных требований ФГОС ДО и его
образовательных областей: «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное
развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое
развитие», где приоритетом является приобретение опыта в разных видах деятельности
детей.
В содержании программы отражены единые принципы ФГОС ДО, которые
направлены:
- на сохранение уникальности и самоценности детства как важного этапа в общем
развитии человека;
- на уважении личности ребенка;
- на построении образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей
каждого ребенка;
- на поддержку детской инициативы в различных видах деятельности;
- на сотрудничество с семьей;
- на приобщение детей к социокультурным нормам и правилам;
- на формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в
различных видах деятельности;
- на учет этнокультурной ситуации развития детей.
Рабочая программа реализует принципы и положения инновационной программы
дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы,
Т.С. Комаровой, Э.М. Дорофеевой (издание пятое, шестое):
1. Принцип возрастного соответствия.
2. Принцип научной обоснованности и практической применимости.
3. Принцип позитивной социализации детей.
4. Принцип индивидуализации дошкольного образования.
5. Принцип открытости дошкольного образования.
Программа опирается на лучшие традиции отечественного дошкольного
образования, его фундаментальность:
- комплексное решение задач по охране жизни и укреплению здоровья детей,
всестороннее воспитание и развитие, амплификацию (обогащение) развития на основе
организации различных видов детской творческой деятельности.
Особая роль уделяется игровой деятельности как ведущей деятельности в
дошкольном детстве (А.Н. Леонтьев, А.В. Запорожец, Д.Б. Эльконин).
В Программе учтены принципы Л.С. Выгодского о том, что правильно
организованное обучение «ведет» за собой развитие.
3

Программное психолого-педагогическое сопровождение основано на научной
концепции В.В. Давыдова: «… воспитание и психическое развитие не могут выступать
как два обособленных, независимых друг от друга процесса, но при этом воспитание
служит необходимой и всеобщей формой развития ребенка».
Методологическую основу рабочей программы составляют научные концепции
программы «От рождения до школы». Это семь золотых принципов дошкольной
педагогики:
- зона ближайшего развития (Лев Семёнович Выготский);
- принцип культуросообразности (Константин Дмитриевич Ушинский);
- деятельностный подход (Алексей Николаевич Леонтьев);
- периодизация развития (Даниил Борисович Эльконин);
- амплификация детского развития (Александр Владимирович Запорожец);
- развивающее обучение (Василий Васильевич Давыдов);
- пространство детской реализации (Николай Евгеньевич Веракса).
В программе использованы научные разработки В.И. Андреева, В.В. Беловой, К. Ю.
Белой, В.П. Беспалько, М. А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой, Е.Е.
Крашенинникова, И.Я. Лернера, И.А. Помораевой, Л. И. Пензулаевой, Т.Ф. Саулиной,
О.А. Соломенниковой, С Н. Теплюк, О.А. Шиян.
Программа разработана в соответствии с нормативными правовыми
документами:
- Федеральный закон от 29 декабря 2012г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации»;
- Санитарные правила СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к
организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»;
- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.10.2013г.
№ 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта
дошкольного образования».
Программа дополнена материалами по воспитанию детей дошкольного
возраста на основе требований:
- Федерального закона от 31 июля 2020 г. № 304-ФЗ «О внесении изменений в
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» по вопросам воспитания
обучающихся» с учетом Плана мероприятий по реализации в 2021-2025 годах Стратегии
развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года, федерального
государственного образовательного стандарта дошкольного образования;
- примерной рабочей программы воспитания для образовательных организаций,
реализующих образовательные программы дошкольного образования, одобренной
решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию
(протокол от «01» июля 2021 № 2/21).
В связи с выходом новых законодательных документов рабочая программа
дополнена разделом «Воспитание».
Основополагающим компонентом программы является учет возрастных
особенностей детей 5 - 6 лет: в этом возрасте происходит интенсивное развитие
интеллектуальной, нравственно-волевой и эмоциональной сфер личности. Развитие
личности и деятельности характеризуется появлением новых качеств и потребностей:
расширяются предметами и явлениями.
Этот возрастной период связан с изменением психологической позиции детей.
Опираясь на характерную для старших дошкольников потребность в самоутверждении и
4

признании их возможностей со стороны взрослых, необходимо обеспечить условия для
развития детской самостоятельности, инициативы, творчества.
Образовательная область «Социально - коммуникативное развитие»
представлена в виде перспективного плана. Форма перспективного плана отражает
особенности организации образовательного процесса с учетом комплексно - тематической
модели (совместная взросло-детская партнерская деятельность, свободная
самостоятельная деятельность детей) и соответствует структуре написания современного
перспективного плана, подобраны эффективные формы организации взросло - детской
деятельности по определенной теме. В содержании можно увидеть концентрическое
наращивание учебного материала, а также соблюдение принципов событийности,
тематизма, деятельностного подхода, что обеспечивает формирование системных знаний
и представлений дошкольников о мире социальных отношений. Предусмотрена
интеграция образовательных областей. В этом разделе программы использован
краеведческий материал. Такое построение перспективного плана обеспечит системный
подход к социально - коммуникативному развитию дошкольников на данном возрастном
этапе.
Образовательная область «Познавательное развитие» включает в себя
направления: формирование элементарных математических представлений и
окружающий мир. Эти направления состоят из еженедельного планирования (с сентября
по май). В содержании планирования через разные виды и формы организации детской
деятельности решаются задачи по развитию математических представлений, по
познавательно - исследовательской деятельности и экспериментированию. Интеграция
математического содержания с другими разделами программы обеспечивает возможность
переноса осваиваемых ребенком средств и способов познания (эталонов, моделей) в
другие условия, что стимулирует проявления самостоятельности и творческой
инициативы.
Образовательная область «Речевое развитие» состоит из направлений: развитие
детской речи и чтение художественной литературы. Еженедельное тематическое
планирование, в котором предусмотрены игровые, исследовательские, учебные задания и
упражнения обеспечивают:
- владение речью как средством общения и культуры, развитие связной,
грамматически правильной диалогической и монологической речью;
- знакомство с книжной культурой, детской литературой.
Представленная модель планирования предлагает восемь тем по развитию речи и
восемь тем по чтению художественной литературы. Педагог имеет возможность выбора,
реализуя вариативный, интегративный компонент. Готовая тематика поможет
организовать партнерскую деятельность взрослого и детей в течении дня оптимальным
способом. Такой подход позволяет овладеть универсальными предпосылками учебной
деятельности.
Образовательная область «Художественно - эстетическое развитие»
представлена в виде еженедельного планирования направлений «музыка» и
«изобразительное искусство». Раздел «Музыка» состоит из программных музыкальных
произведений разных жанров. Особенностью этого раздела является то, что в нем даны
конкретные рекомендации воспитателю по использованию музыкального репертуара в
повседневной жизни. Изобразительное искусство предполагает разные виды и формы
организации продуктивной детской деятельности с использованием современных методик
и технологий.
Образовательная область «Физическое развитие» отражает основные
приоритеты по приобретению двигательного опыта в следующих видах деятельности
детей:
5

- двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных
на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость, способствующих
правильному формированию опорно-двигательной системы организма;
- развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих
рук, а также с правильным, не наносящем ущерба организму, выполнением основных
движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны);
- формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение
подвижными играми с правилами;
- становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере;
- становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными
нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании
полезных привычек).
Содержание образовательной деятельности построено с учетом культурных
практик, которые являются одним из требований ФГОС ДО. Культурные практики
ребенка - это активная продуктивная образовательная деятельность, направленная на
развитие универсальных умений. Способы реализации культурных практик в рабочей
программе представлены через систему творческих заданий, ориентированных на
преобразование и создание новых объектов, ситуаций, явлений.
Цель: обеспечить оптимальное сочетание классического дошкольного образования
и современных образовательных технологий для успешного воспитания и развития 5 - 6
лет в условиях дошкольного образовательного учреждения.
Задачи:
- реализовать деятельностный подход и принципы развивающего обучения,
которые соответствуют духовно - нравственным ценностям народов России;
- обеспечить эмоциональное благополучие каждого ребенка в процессе воспитания
и обучения в группе;
- развивать познавательную мотивацию, познавательные действия детей старшей
группы;
- создать оптимальные условия для овладения речью, как средством общения и
культуры;
- развивать художественно - творческие способности детей в различных видах
художественной деятельности;
- обеспечить гармоничное физическое развитие в процессе двигательной
самостоятельной деятельности.
Рабочая программа состоит их трех разделов: целевого, содержательного и
организационного.
В целевом разделе отражены вопросы целеполагания, постановки задач, основные
подходы и принципы личностного развития дошкольников, возрастные особенности,
целевые ориентиры программы.
Содержательный раздел включает новые элементы инновационной
программы «От рождения до школы» (издание пятое, шестое): «Утренний круг»,
«Вечерний круг» с обозначенными образовательными результатами.
Содержательный раздел представлен в табличном варианте, в виде годового
еженедельного планирования образовательной деятельности по пяти образовательным
областям, которые соответствуют стандарту. Формат изложения материала этого
раздела представляет вариант нового поколения планирования рабочих программ.
Новизна заключается:
- в интеграции тем, видов, форм образовательной деятельности; включением в
таблицу перспективного планирования раздела «Накопление (приобретение) опыта
6

детьми дошкольного возраста в разных видах деятельности» инновационной программы
дошкольного образования «От рождения до школы» (издание пятое, шестое).
- с последовательным определением того, что освоил ребенок в ходе каждого
занятия, каково его индивидуальное развитие в процессе самостоятельного выполнения
дидактических заданий, упражнений, игровых действий.
В содержательном разделе представлен образец технологической карты с
пояснениями по ее заполнению.
Организационный раздел включает в себя примерную организацию
образовательного процесса и методическое обеспечение образовательного процесса.
Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры) программы «От
рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, Э. М. Дорофеевой,
(издание пятое, шестое, издательство Мозаика - Синтез, Москва, 2019, 2020) направлены
для обеспечения единства подходов и решения задач воспитания, развития, обучения.
Воспитание:
- формирование первичных ценностных представлений.
Развитие:
- развитие общих способностей;
- развитие специальных способностей и одаренностей.
Обучение:
- усвоение конкретных элементов социального опыта.
Рекомендация: пояснительная записка может помочь педагогу (воспитателю)
профессионально представить рабочую программу педагогическому сообществу на
заседании методического совета, методического объединения и других педагогических
мероприятиях.

2. Содержательный раздел
2.1 Воспитание
Под воспитанием понимается «деятельность, направленная на развитие личности,
создание условий для самоопределения и социализации обучающихся на основе
социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в российском обществе
правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства,
формирование у обучающихся чувства патриотизма, гражданственности, уважения к
памяти защитников Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и правопорядку,
человеку труда и старшему поколению, взаимного уважения, бережного отношения к
культурному наследию и традициям многонационального народа Российской Федерации,
природе и окружающей среде»* (*п. 2 ст. 2 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. №
273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»).

Основные направления воспитательной работы с детьми 5 - 6 лет (старшая группа) в
условиях дошкольной образовательной организации
(на основе требований Федерального закона от 31 июля 2020 г. № 304-ФЗ «О внесении
изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» по вопросам
воспитания обучающихся» и примерной рабочей программы воспитания для
образовательных организаций, реализующих образовательные программы дошкольного
образования, одобренной решением федерального учебно-методического объединения по
общему образованию (протокол от «01» июля 2021 № 2/21)
Патриотическое направление воспитания: ценности Родины и природы.
Социальное направление воспитания: ценности человека, семьи, дружбы, сотрудничества.
Познавательное направление воспитания: ценность знания.
Физическое и оздоровительное направления воспитания: ценность здоровья.
Трудовое направление воспитания: ценность труда.
Этико-эстетическое направление воспитания: ценности культуры и красоты.

Целевые ориентиры воспитательной работы для детей дошкольного возраста

Направления воспитания

Ценности

Показатели

Патриотическое

Родина, природа

Ребенок, любящий свою малую родину и
имеющий представление о своей стране,
испытывающий чувство привязанности к
родному дому, семье, близким людям.

Социальное

Человек, семья, дружба, сотрудничество

Ребенок, различающий основные проявления
добра и зла, принимающий и уважающий
ценности семьи и общества, правдивый,
искренний, способный к сочувствию и
заботе, к нравственному поступку,
проявляющий задатки чувства долга:
ответственность за свои действия и
поведение; принимающий и уважающий
различия между людьми. Ребенок,
осваивающий основы речевой культуры.
Дружелюбный и доброжелательный,
умеющий слушать и слышать собеседника,
способный взаимодействовать со взрослыми
и сверстниками на основе общих интересов и
дел.

Познавательное

Знания

Любознательный, наблюдательный,
испытывающий потребность в
самовыражении, в том числе творческом.
Ребенок, проявляющий активность,
самостоятельность, инициативу в
познавательной, игровой, коммуникативной
и продуктивных видах деятельности и в
самообслуживании, обладающий первичной
9

Физическое и оздоровительное

Здоровье

Трудовое

Труд

Этико-эстетическое

Культура и красота

картиной мира на основе традиционных
ценностей российского общества.
Ребенок, владеющий основными навыками
личной и общественной гигиены,
стремящийся соблюдать правила безопасного
поведения в быту, социуме (в том числе в
цифровой среде), природе.
Ребенок, понимающий ценность труда в
семье и в обществе на основе уважения к
людям труда, результатам их деятельности,
проявляющий трудолюбие при выполнении
поручений и в самостоятельной
деятельности.
Ребенок, способный воспринимать и
чувствовать прекрасное в быту, природе,
поступках, искусстве, стремящийся к
отображению прекрасного в продуктивных
видах деятельности, обладающий зачатками
художественно-эстетического вкуса.

Содержание воспитательной работы по направлениям воспитания
Патриотическое направление воспитания
Воспитательная работа в данном направлении связана со структурой самого понятия «патриотизм» и определяется через следующие
взаимосвязанные компоненты:
- когнитивно-смысловой, связанный со знаниями об истории России, своего края, духовных и культурных традиций и достижений
многонационального народа России;
- эмоционально-ценностный, характеризующийся любовью к Родине - России, уважением к своему народу, народу России в целом;
- регуляторно-волевой, обеспечивающий укоренение знаний в духовных и культурных традициях своего народа, деятельность на основе
понимания ответственности за настоящее и будущее своего народа.
Разделы «Направления деятельности воспитателя» и «Содержание воспитательной работы» являются примерными,
«открытыми» и предполагают дополнения, изменения, связанные с конкретными условиями работы дошкольной образовательной
организации.
Цель.
Задачи.

Направления
деятельности
воспитателя

Цель:
создание
условий для
воспитания
нравственных
качеств в
процессе
ознакомления
детей с
традициями
России и своего
народа.

1. Организация
воспитательной работы
по формированию любви
к родному краю, родной
стране, родной природе,
семье.

Задача:

Содержание воспитательной работы

Ожидаемый воспитательный
результат

Москва - столица России. Ознакомительная беседа о
Формирование представлений
столице России - Москве.
о родной стране, городе, крае,
Прочтение стихотворения Ф. Глинки «Москва» (см.
семье.
раздел рабочей программы «Познавательное развитие»,
ознакомление с окружающим миром).
Составление рассказов-рассуждений «Нужна ли нам
история» (см. раздел рабочей программы «Социально коммуникативное развитие).
Составление описательных рассказов о людях,
предметах, природе родного края.
В мире людей.
Моя семья: люди, которые живут вместе, заботятся друг о
друге, любят друг друга (см. раздел рабочей программы
«Познавательное развитие», ознакомление с окружающим
11

обеспечить
построение
воспитательного
процесса с
учетом
патриотического
направления
воспитания в
условиях ДОУ.

миром).

2. Организация детско родительских проектов
направленных на
ознакомление детей с
названиями улиц, на
которых они живут,
достопримечательностях
города (поселка).

Вдоль по улице пешком (историческое путешествие).
Совместный семейно-групповой проект «Улицы вчера,
сегодня, завтра» (см. раздел рабочей программы
«Социально - коммуникативное развитие).

Формирование представлений
детей об истории
возникновения центральной
улицы города и ее значимости
для дальнейшего развития
города (села).

Социальное направление воспитания
Социальное направление воспитания дошкольника заключается в формировании ценностного отношения детей к семье, другому
человеку, развитии дружелюбия, создания условий для реализации в обществе.
Разделы «Направления деятельности воспитателя» и «Содержание воспитательной работы» являются примерными,
«открытыми» и предполагают дополнения, изменения, связанные с конкретными условиями работы дошкольной образовательной
организации.

Цель.
Задачи.

Направления
деятельности
воспитателя

Цель:
создание
условий для
формирования
ценностного
отношения к
семье, человеку,
дружбе.

1. Организация
сюжетно - ролевых
игр по воспитанию
нравственных
качеств,
наблюдения, беседы

Сюжетно - ролевые игры: «Покупатели и продавцы»,
«Строители возвели дом для новоселов», «Врачи спешат на
помощь к больному», «Магазин», «Библиотека», «Аптека».
Наблюдения за межличностными отношениями в совместной
деятельности в детском саду и семье.
Беседы «У меня друзей не мало», «Мне интересно с моим
другом», «Мне не нравится, когда…», «Плохое настроение»,
«Как найти друзей». (см. раздел рабочей программы
«Социально - коммуникативное развитие).

Формирование нравственных
качеств: дружелюбия,
правдивости, искренности.

2. Организация игр
по освоению
речевой культуры

Чтение произведений художественной литературы: А.С.
Пушкин «Зимний вечер», Л.Н. Толстой «Старый дед и
внучек», А. Шибаев «Дед и внук», Г. Виеру «Мама, почему?»
(см. Коломийченко Л.В., Чугаева Г.И. Дорогою добра.
Занятия для детей 5-6 лет по социально-коммуникативному
развитию и социальному воспитанию).
Обсуждение личностных качеств литературных и
мультипликационных героев (доброжелательность,
уважительность, забота, сострадание, сочувствие и другие)
(см. раздел рабочей программы «Социально -

Воспитание интереса к
художественной литературе,
обсуждение поступков главных
героев, освоение речевой
культуры.

Задача:
обеспечить
построение
воспитательного
процесса для
формирования
ценностносмыслового
отношения
ребенка к
социальному

Содержание воспитательной работы

Ожидаемый воспитательный
результат

окружению.

коммуникативное развитие).
3. Организация
взаимодействия со
взрослыми и
сверстниками на
основе общих
интересов и дел.

Совместные действия детей и взрослых по подготовке
материала и оборудования для игровой деятельности,
изготовление атрибутов к сюжетным играм, подарков и
сюрпризов друг другу, созданию книжки - картинки
«Правила, по которым мы живем в группе» (см. раздел
рабочей программы «Социально - коммуникативное
развитие).

Освоение способов
взаимодействия со взрослыми и
сверстниками на основе общих
интересов и дел.

Познавательное направление воспитания
Значимым для воспитания ребенка является формирование целостной картины мира, в которой интегрировано ценностное,
эмоционально окрашенное отношение к миру, людям, природе, деятельности человека.
Разделы «Направления деятельности воспитателя» и «Содержание воспитательной работы» являются примерными,
«открытыми» и предполагают дополнения, изменения, связанные с конкретными условиями работы дошкольной образовательной
организации.

Цель.
Задачи.
Цель:
создание
условий для
формирования
ценности
познания.
Задача:
обеспечить
построение
воспитательного
процесса для
развития детских
познавательных
интересов,
познавательной
мотивации,
познавательных

Направления
деятельности
воспитателя

Содержание воспитательной работы

Ожидаемый воспитательный
результат

1. Организация
насыщенной и
структурированной
образовательной
среды.

Создание «Центров активности» (Центр науки и
естествознания, центр конструирования, центр песка и
воды; см. «Примерный перечень центров активности
инновационной программы «От рождения до школы»,
стр.48).

Эмоционально - комфортное
состояние детей при выполнении
творческих заданий.

2. Организация
совместной
познавательно исследовательской
деятельности детей.

Познавательно - исследовательская деятельность
Составление семейного (генеалогического) древа.
Рассматривание картинок с различными растениями,
нахождение признаков сходства и различия.
Отгадывание загадок о растениях.
Путешествие в мир вещей и др. (см. раздел рабочей
программы «Познавательное развитие»).

Формирование опыта познавательной
инициативы.

3. Организация
экскурсий, встречи с
интересными людьми.

Экскурсия по детскому саду, на производство
родителей (по возможности), к социокультурным
объектам, по улицам и достопримечательным местам

Проявление любознательности,
наблюдательности
15

действий.

города.
4. Организация
конструктивно модельной
деятельности.

Конструирование: «Центральная улица города»,
«Здания города разных архитектурных стилей»,
«Городской транспорт» (см. раздел рабочей программы
«Социально - коммуникативное развитие).

Приобретение навыка познавательных
действий

Физическое и оздоровительное направления воспитания
Физическое и оздоровительное направления воспитания нацелены на формирование навыков здорового образа жизни детей 5-6 лет.
Безопасность жизнедеятельности - главное условие воспитания.
Разделы «Направления деятельности воспитателя» и «Содержание воспитательной работы» являются примерными,
«открытыми» и предполагают дополнения, изменения, связанные с конкретными условиями работы дошкольной образовательной
организации.

Цель.
Задачи.
Цель:
создание условий
для физического
воспитания и
развития детей
5 - 6 лет в
процессе
ежедневной
двигательной
деятельности.
Задача:
обеспечить
построение
воспитательно образовательного
процесса по
физическому
воспитанию и
развитию детей 5

Направления
деятельности
воспитателя

Содержание воспитательной работы

Ожидаемый воспитательный
результат

1. Организация
работы по
физическому
воспитанию детей
5 - 6 лет с учетом
обновления и
пополнения
развивающей
предметно пространственной
среды.

Организация работы по физическому воспитанию детей 5-6
лет с учетом обновления и пополнения развивающей
предметно - пространственной среды.

Эмоционально - комфортное
состояние детей.

2. Организация и
проведение
подвижных,
спортивных и
народных игр.

Проведение подвижных игр: «Мы - веселые ребята», «С
кочки на кочку», «Бездомный заяц» (см. инновационную
программу «От рождения до школы», раздел «Подвижные
игры»).
Проведение спортивных игр «Городки», «Бадминтон»,
«Элементы баскетбола», «Элементы футбола»
(см. инновационную программу «От рождения до школы»,

Освоение детьми простейших
правил поведения в подвижных,
спортивных и народных играх.

- 6 лет в процессе
двигательной
деятельности.

раздел «Спортивные игры»).
Проведение народных игр: «Гори, гори ясно», «Гуси».

3. Ознакомление
родителей с
содержанием
воспитательной и
физкультурнооздоровительной
работы в группе.

Беседы, сообщения о формировании начальных
представлений и здоровом образе жизни детей группы,
физическом развитии в процессе двигательной
деятельности.

Успешное взаимодействие с
родителями по вопросам
физического воспитания и
развития детей.

4. Привлечение
родителей к участию
в спортивно игровых праздниках.

Веселые старты (совместно с родителями) спортивные
соревнования (см. раздел рабочей программы по разделу
«Физическое развитие»).

Участие родителей в спортивно игровых праздниках.

Трудовое направление воспитания
С дошкольного возраста каждый ребенок обязательно должен принимать участие в труде, и те несложные обязанности, которые он
выполняет в детском саду и в семье, должны стать повседневными. Только при этом условии труд оказывает на детей определенное
воспитательное воздействие и подготавливает их к осознанию его нравственной стороны.
Разделы «Направления деятельности воспитателя» и «Содержание воспитательной работы» являются примерными,
«открытыми» и предполагают дополнения, изменения, связанные с конкретными условиями работы дошкольной образовательной
организации.
Цель.
Задачи.
Цель:
создание
условий для
воспитания
ценностного
отношения к
труду.
Задача:
обеспечить
построение
воспитательного
процесса для
формирования
навыков,
необходимых
для трудовой
деятельности
детей.

Направления
деятельности
воспитателя

Содержание воспитательной работы

Ожидаемый
воспитательный результат

1.Организация
воспитательной
работы по
формированию
навыков,
необходимых для
трудовой
деятельности детей.

Выполнение культурно - гигиенических процедур
(воспитание и закрепление навыка самообслуживания,
ежедневно).
Выполнение индивидуальных и групповых поручений,
дежурство (бытовой труд).
Совместные трудовые действия со взрослыми по созданию
семейного мини-проекта «Мир увлечений нашей семьи».
Совместные действия мальчиков и девочек по поддержанию
порядка в игровых центрах, уголке природы, по поддержанию
порядка на участке.
Совместное с родителями пополнение центров развития
атрибутами для игр (для мальчиков и для девочек). (см. раздел
рабочей программы «Социально - коммуникативное развитие»).
Труд на участке (см. «Ежедневное планирование», прогулка).

Проявление ребенком
трудолюбия при выполнении
поручений и в
самостоятельной
деятельности.

2. Организация
воспитательной
работы по
формированию
навыков трудового
усилия.

Совместно с воспитателем, родителями сбор природного
материала для поделок (см. раздел программы «Познавательное
развитие», ознакомление с окружающим миром).
Уборка спортивного инвентаря после занятий по физической
культуре (см. раздел программы «Физическое развитие»).

Понимание детьми ценности
труда в семье и в обществе на
основе уважения к людям
труда, результатам их
деятельности.
19

3. Организация
воспитательной
работы по
формированию
стремления к
ежедневной
полезной трудовой
деятельности.

Собственным примером трудолюбия и занятости создавать у
детей соответствующее настроение, формировать стремление к
полезной деятельности (ежедневно).

Формирование стремления к
полезной ежедневной
деятельности.

Этико-эстетическое направление воспитания
Культура поведения в своей основе имеет глубоко социальное нравственное чувство - уважение к человеку, к законам человеческого
общества. Культура отношений является делом не столько личным, сколько общественным. Конкретные представления о культуре
поведения усваиваются ребенком вместе с опытом поведения, с накоплением нравственных представлений. Эстетическое воспитание через
обогащение чувственного опыта и развитие эмоциональной сферы личности влияет на становление нравственной и духовной составляющей
внутреннего мира ребенка.
Разделы «Направления деятельности воспитателя» и «Содержание воспитательной работы» являются примерными,
«открытыми» и предполагают дополнения, изменения, связанные с конкретными условиями работы дошкольной образовательной
организации.

Цель.
Задачи.
Цель:
создание
условий для
обогащения
чувственного
опыта и развития
эмоциональной
сферы личности
ребенка в
процессе
художественно творческой и
продуктивной
деятельности.

Направления
деятельности
воспитателя

Содержание воспитательной работы

Ожидаемый воспитательный
результат

1. Создание
эстетической
развивающей среды.

Создание «Центров активности» (Литературный центр,
Центр сюжетно - ролевой игры, и другие, см. «Примерный
перечень центров активности инновационной программы «От
рождения до школы», стр.48).

Эмоционально - комфортное
состояние детей при
выполнении творческих
заданий.

2. Организация
воспитательной
работы по
формированию
навыков культуры
общения, поведения,
этических
представлений.

Игры и игровые ситуации по формированию навыков
культуры общения «Слушаем тишину», «Буду добрым и
хорошим», «Подарки», «Радуем близких» (см. Ульева Е.
«100 увлекательных игр для хороших манер»).
«Характеры зверей» (см. Ульева Е. «100 увлекательных игр,
когда за окном дождь», учебно - методический комплект к
программе «От рождения до школы»).

Формирование навыков
культуры общения.

Задача:
обеспечить
построение
воспитательного
процесса для
воспитания
культуры
общения,
поведения,
этических
представлений в
процессе
художественно творческой и
продуктивной
деятельности.

3. Организация
выставок, концертов,
детских развлечений,
праздников.

Выставки детских работ по рисованию, лепке - ежемесячно
(см. раздел программы «Художественно - эстетическое
развитие»).
Праздники:
новогодний праздник, праздник «9 Мая - День Победы»,
литературно - музыкальный праздник.

Способность ребенка
воспринимать и чувствовать
красоту быта, природы,
искусства

4. Организация
художественнотворческой
деятельности самих
детей.

Выполнение творческих заданий по собственному замыслу
(конструирование, рисование, лепка, музыкально - игровое
творчество).

Проявление задатков
художественно-эстетического
вкуса.

2.2 Примерный образец работы педагога (воспитателя) по разделу «Утренний круг»
(материал составлен с учетом рекомендаций инновационной программы «От рождения до школы»
издание пятое, шестое)

Деятельность педагога
(воспитателя)

Примерное ежедневное содержание «утреннего круга»

1. Постановка задач,
ежедневное планирование
совместных дел

- организация детей для обсуждения планов совместных дел;
- обсуждение событий, мероприятий дня;
- обсуждение «мирных» и «научных» проблем;
- обсуждение правил поведения

2. Информирование

- сообщение интересной и полезной информации (новые
игрушки, книги, день рождения детей)

3. Педагогическая установка
по решению проблемной
ситуации дня

- обсуждение «проблемной ситуации» в соответствии с
образовательными задачами Программы)

4. Примерное планирование
дискуссии в формате
развивающего диалога

- организация и проведение дискуссии в формате развивающего
диалога;
- «открытые» вопросы без готовых ответов,
- подведение детей к самостоятельному рассуждению
- организация атмосферы дружелюбия, внимания друг к другу в
процессе игровой, образовательной деятельности

5. Планирование работы по
устойчивому формированию
детского сообщества
6. Планирование
педагогических действий по
элементарным навыкам
общения

- учить детей культуре диалога (не перебивать друг друга,
слушать друг друга, уважать чужое мнение)

7. Планирование
педагогических действий по
поддержке детской
инициативы
(равноправие и инициатива)

- создание условий для поддержки детской инициативы при
равных возможностях для самореализации (и тихим, и бойким, и
лидерам, и скромным)

Ожидаемый образовательный результат
Основные направления
развития ребенка

Ожидаемый образовательный результат

1. Коммуникативное
развитие

- развитие навыков общения, умение доброжелательно
взаимодействовать со сверстниками, готовность к совместной
деятельности, умение вести диалог (слушать собеседника
аргументированно высказывать своё мнение)

2. Когнитивное развитие

- развитие познавательного интереса, умения формулировать
свою мысль, ставить задачи, искать пути решения

3. Регуляторное развитие

- развитие умения соблюдать установленные нормы и правила,
подчинять свои интересы интересам сообщества, планировать
свою и совместную деятельность

4. Навыки, умения, знания

- ознакомление с окружающим миром, развитие речи

5. Развитие детского
сообщества

- воспитание взаимной симпатии, дружелюбного отношения
детей друг к другу

6. Обеспечение
эмоционального комфорта

- создание положительного настроя на день, положительного
отношения к детскому саду.

2.3 Примерный образец работы педагога (воспитателя) по разделу «Вечерний круг»
(материал составлен с учетом рекомендаций инновационной программы «От рождения до школы»
издание пятое, шестое)

Задачи педагога

Примерное ежедневное содержание «вечернего круга»

1. Рефлексия

- вспомнить с детьми прошедший день, всё самое интересное для
формирования у детей положительного отношения друг к другу и к
детскому саду

2. Обсуждение
проблем

- обсудить проблемные ситуации, если в течении дня они возникали,
подвести детей к самостоятельному разрешению и урегулированию
проблемы;
- организовать обсуждение планов реализации совместных дел,
событий

3. Развивающий
диалог

- предложить для обсуждения проблемную ситуацию интересную
детям, в соответствии с образовательными задачами Программы

4. Детское сообщество - учить детей быть внимательными друг к другу, поддерживать
атмосферу дружелюбия, создавать положительный эмоциональный
настрой
5. Навыки общения

- учить детей культуре диалога (говорить по очереди, не перебивать,
слушать друг друга, уважать чужое мнение)

Ожидаемый образовательный результат
Основные
направления
развития ребенка
1. Коммуникативное
развитие
2. Когнитивное
развитие

Ожидаемый образовательный результат
- развитие навыков общения, умение доброжелательно
взаимодействовать со сверстниками, готовность к совместной
деятельности
- развитие познавательного интереса, умения формулировать свою
мысль, ставить задачи, искать пути решения

3. Регуляторное
развитие

- развитие умения соблюдать установленные нормы и правила,
подчинять свои интересы интересам сообщества, планировать свою и
совместную деятельность

4. Навыки, умения,
знания

- ознакомление с окружающим миром, развитие речи

5. Развитие детского
сообщества

- воспитание взаимной симпатии, дружелюбного отношения детей
друг к другу

6. Обеспечение
эмоционального
комфорта

- создание хорошего настроения, формирование у детей желания
прийти в детский сад на следующий день

2.4 Примерное перспективное планирование образовательной деятельности
2.4.1 Образовательная область «Социально - коммуникативное развитие»

Образовательная
область.
Цель.
Задача.

Тема

Виды и формы совместной образовательной
деятельности

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 5 - 6 лет в
разных видах
деятельности.

Ожидаемые
образовательные
результаты
(целевые
ориентиры)

Сентябрь
Цель:
создание условий
для развития
социального и
эмоционального
интеллекта,
эмоциональной
отзывчивости,
сопереживания.
Задача:
формировать
навыки готовности
к совместной
деятельности со
сверстниками.
Итоговое
мероприятие:
Семейно
групповой проект
«Люди
разных
профессий нужны
городу».

«Люди разных
профессий»
Эффективное
усвоение темы
обеспечивается в
процессе
ознакомления по
направлениям:
- игровая
деятельность;
- коммуникативная
деятельность;
-трудовая
деятельность;
- двигательная
деятельность;
- речевая
деятельность (чтение
художественной
литературы);
- художественно эстетическая
деятельность
(музыка);

Игровая
Сюжетные игры: «Покупатели и продавцы»,
«Строители возвели дом для новоселов», «Врачи
спешат на помощь к больному», «Магазин»,
«Библиотека», «Аптека».
Дидактические игры: «Профессии», «Чей
инструмент», «Придумай модель», «Рекламные
витрины магазина», «Есть ли у человека
помощники в труде», «Кто, что, из чего и чем»,
«Кто и что делает из дерева».
Коммуникативная
Беседы о семейных традициях, профессиях,
династиях
(вклад
взрослых
в
развитие
промышленности и сельского хозяйства города и
села)
Беседа по афоризмам писателей о семье,
профессиях.
Ситуативный разговор и речевая ситуация по
теме.
Отгадывание и составление загадок о труде,
профессиях, инструментах деятельности.
Составление описательных рассказов «Мои
родители трудятся», «Я хочу быть похожим…»

Участие в разных
видах детской
деятельности.
Ролевое
взаимодействие в
сюжетных играх.
Самостоятельное
отгадывание
загадок.
Участие в
наблюдении за
трудовыми
действиями
взрослых, за их
отношением к
труду.
Участие в
коллективной
работе.

- ребёнок активно
и доброжелательно
взаимодействует с
педагогом и
сверстниками;
- интересуется
окружающими
предметами и
активно действует
с ними;
- эмоционально
вовлечен в
действия с
игрушками и
другими
предметами,
стремится
проявлять
настойчивость в
достижении
результата своих
действий.

Образовательная
область.
Цель.
Задача.

Тема

- продуктивная
деятельность
(рисование, лепка,
аппликация).

Виды и формы совместной образовательной
деятельности

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 5 - 6 лет в
разных видах
деятельности.

Ожидаемые
образовательные
результаты
(целевые
ориентиры)

Познавательно - исследовательская
Экскурсия по детскому саду, на производство
родителей (по возможности), к социокультурным
объектам.
Встречи с интересными людьми (родители,
сотрудники детского сада, социальные партнеры).
Наблюдения за трудовыми действиями взрослых,
за их отношением к труду.

Цели, задачи,
итоговые
мероприятия

Тема

Виды и формы совместной образовательной
деятельности

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 5 - 6 лет в
разных видах
деятельности.

Ожидаемые
образовательные
результаты
(целевые
ориентиры)

Участие в сюжетной
игре.
Участие в
дидактических
играх.
Самостоятельное
осмысление
игрового
взаимодействия,
игрового замысла.
Самостоятельные
игровые действия с
другими детьми.
Участие в беседах
на заданные темы.
Самостоятельное
составление
рассказов по схеме.
Знакомство с
социокультурными
объектами «Дом
творчества»,
«Школа искусств»,
«Музыкальная
школа», «Дом мод»,
«Парикмахерская»,
«Магазин».

- ребёнок знает
нормы поведения,
принятые в
обществе;
- проявляет
активность и
самостоятельность
в игровой
деятельности;
- обладает
развитым
воображением,
- позитивно
относится к
различным видам
труда;
- соблюдает
правила
безопасного
поведения на
улице, в
транспорте;
- способен
договариваться,
учитывает
интересы и
чувства других

Октябрь
Цель:
способствовать
формированию
личностных
качеств у детей в
соответствии с
гендерной
принадлежностью.
Задача:
формировать
навыки
готовности к
совместной
деятельности.
Итоговое
мероприятие:
Выставка работ
детского
творчества «Мы
такие разные –
девочки и
мальчики»

«Девочки и
мальчики»
Эффективное усвоение
темы обеспечивается в
процессе ознакомления
по направлениям:
- игровое
взаимодействие в
различных видах
совместной
деятельности;
- игровые замыслы,
согласование действий
с партнерами;
- детские игровые
объединения;
- ролевое
взаимодействие;
- усложнение игры,
творческие
самовыражения.

Игровая
Сюжетные: «Салон красоты», «Автомастерская»,
«Столяры и плотники», «Морское путешествие»,
«Летчики», «Книжный магазин».
Дидактические игры: «Интересные модели»,
«Бюро добрых услуг», игры с обручами,
«Фабрика (отгадай кому подарок)»,
«Выращивание дерева (букет для девочек)».
Коммуникативная
Беседы «У меня друзей не мало», «Мне
интересно с моим другом», «Мне не нравится,
когда…», «Плохое настроение», «Как найти
друзей».
Беседа по афоризмам писателей о дружбе.
Ситуативный разговор и речевая ситуация по
теме.
Отгадывание и составление загадок об
игрушках,
о
литературных
и
мультипликационных героях.
Составление рассказов по схеме, коллективных,
от лица героя литературного произведения.
Дидактическая игры: «Комплимент», «Рыцари и
дамы», «Красота родной речи», «Правильно неправильно», «Скажи наоборот».
Познавательно - исследовательская

Цели, задачи,
итоговые
мероприятия

Тема

Виды и формы совместной образовательной
деятельности
Экскурсия к социокультурным объектам «Дом
творчества», «Школа искусств», «Музыкальная
школа», «Дом мод», «Парикмахерская»,
«Магазин».
Встречи с интересными людьми «Во что
любили играть наши мамы и папы».
Наблюдения за межличностными отношениями в
совместной деятельности в детском саду и семье.
Решение проблемных ситуаций:
нарушение норм и правил поведения в
общественных местах, за столом, в
межличностных отношениях и другие (все виды
этикетного поведения).
Моделирование причесок, одежды (для
мальчиков и девочек).
Дидактические игры: «Из чего сделаны
костюмы и платья», «Четвертый лишний»,
«Подбери подарок девочке (мальчику)».
Игры - путешествия: «Игры и развлечения
наших бабушек и дедушек».
Рассматривание пейзажных картин, портретов
мужчин и женщин, журналов мод, «За рулем»,
фотоальбомов «Мир увлечений моей семьи».
Конструирование: «Автомастерская»,
«Грузовой самолёт», «Пароход».

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 5 - 6 лет в
разных видах
деятельности.

Самостоятельное
решение
проблемных
ситуаций.
Изготовление
атрибутов к
сюжетным играм.
Участие в
дежурстве.
Выполнение
трудовых
поручений.
Разучивание
стихотворений,
пословиц и
поговорок о дружбе,
о личностных
качествах.

Ожидаемые
образовательные
результаты
(целевые
ориентиры)
детей;
- различает
условную и
реальную
жизненную
ситуацию.

Трудовая
Совместные действия детей по подготовке
материала и оборудования для КТД.
изготовлению атрибутов к сюжетным играм,
30

Цели, задачи,
итоговые
мероприятия

Тема

Виды и формы совместной образовательной
деятельности

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 5 - 6 лет в
разных видах
деятельности.

Ожидаемые
образовательные
результаты
(целевые
ориентиры)

подарков и сюрпризов друг другу, созданию
книжки – картинки «Правила, по которым мы
живем в группе».
Дежурства по столовой (сервировка
праздничного и повседневного стола).
Индивидуальные и групповые поручения.
Двигательная
Подвижные игры (по желанию детей и
программные)
Пальчиковые игры
Чтение художественной литературы
Чтение литературных и сказочных произведений
о дружбе, о взаимоотношениях между детьми, о
личностных качествах мальчиков и девочек.
Разучивание стихотворений, пословиц и
поговорок о дружбе, о личностных качествах.
Обсуждение личностных качеств литературных и
мультипликационных героев
(доброжелательность, уважительность, забота,
сострадание, сочувствие и другие).
Художественно - эстетическая
Слушание, исполнение музыкальных
произведений по теме.
Импровизация по теме.
Экспериментирование с разными музыкальными
инструментами (частота звука).
Музыкальный спектакль по теме.
31

Цели, задачи,
итоговые
мероприятия

Тема

Виды и формы совместной образовательной
деятельности

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 5 - 6 лет в
разных видах
деятельности.

Ожидаемые
образовательные
результаты
(целевые
ориентиры)

Лепка, аппликация (из ткани, природного
материала, бросового материала).
Художественный труд
«Мир моих увлечений» (оригами).

Цели, задачи,
итоговые
мероприятия

Тема

Виды и формы совместной образовательной
деятельности

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 5 - 6 лет в
разных видах
деятельности.

Ожидаемые
образовательные
результаты
(целевые
ориентиры)

Участие в сюжетных
играх.
Участие в
дидактических играх
Участие в беседах.
Участие в
ситуативных
разговорах и речевых
ситуациях.
Участие в
отгадывании и
составление загадок о
предметном и
рукотворном мире.
Самостоятельное
составление
описательных
рассказов
Самостоятельное
составление
повествовательных
рассказов.
Участие в
составлении
рассказов рассуждений.
Участие в
познавательно -

- ребенок с
интересом
участвует в
ролевой игре,
умеет
договариваться со
сверстниками;
- проявляет
волевые качества в
дидактической
игре для полного
ее завершения;
- проявляет
развитое
воображение при
составлении
рассказов;
- умеет
поддерживать
беседу, отвечать
на вопросы;
- проявляет
творчество при
составлении
загадок;
- проявляет
любознательность
в познавательно -

Ноябрь
Цель:
создание условий
для развития
познавательных
способностей при
ознакомлении с
прошлым своего
края.

«Наш край»
Эффективное усвоение
темы обеспечивается в
процессе ознакомления
по направлениям:
- народное творчество;
- игровая деятельность;
- беседы;
- ситуативный разговор
и речевая ситуация;
Задача:
познакомить детей с - отгадывание и
истоками народного составление загадок;
творчества своего
- составление
края.
описательных
рассказов;
- составление
повествовательных
Итоговое
рассказов;
мероприятие:
Проект «Наш край» - экскурсия;
- решение проблемных
ситуаций;
- конструирование;
- рассматривание;
-индивидуальные и
групповые поручения;
- разучивание;
- обсуждение;
- продуктивная

Игровая
Сюжетные игры: «Путешествие по нашему
краю», «Путешествие по карте».
Дидактические игры:
«Прошлое старинных предметов», «Что
перепутал художник», «Собери целое из
частей», «История края».
Коммуникативная
Беседы о крае, о людях, их занятиях,
животных и растениях родного края.
Ситуативный разговор и речевая ситуация
по теме.
Отгадывание и составление загадок о
предметном и рукотворном мире «Из
прошлого в настоящее».
Составление описательных рассказов о
людях, предметах, природе родного края.
Составление рассказов рассуждений
«Нужна ли нам история».
Дидактическая игра: «Родной свой край
люби и знай», «Кто больше назовет рек и
озер», «Кто живёт на реке», «Кто живёт на
озере», «Назови города своего края», «Узнай
по описанию (достопримечательные места
родного города и края)».
Познавательно - исследовательская
Экскурсия в краеведческий музей, музей
изобразительного искусства.

Цели, задачи,
итоговые
мероприятия

Тема

деятельность.

Виды и формы совместной образовательной
деятельности
Решение проблемных ситуаций: «Что
случится, если…», «Правила поведения в
экстремальных ситуациях», «Птенец выпал из
гнезда».
Экспериментирование с водой, льдом и
снегом.
Конструирование: «Мосты»
(многофункциональные, разводные).
Рассматривание картин и иллюстраций
природных объектов края; Красной книги,
элементов костюмов прошлой эпохи и другое.
Совместные действия детей по
изготовлению элементов объемных форм для
создания макета, по уходу за обитателями
живого уголка.
Индивидуальные и групповые поручения
Подвижные игры (по желанию детей и
программные).
Хороводные игры «Рыбалка», «Караси и
щука», «Рыбак и рыбки»
Разучивание стихотворений, пословиц и
поговорок о родине.
Слушание музыкальных произведений по
теме.
Лепка «Коллекция одежды».
Аппликация из ткани, природного материала,
бросового материала.
Рисование в нетрадиционных техниках по
теме.

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 5 - 6 лет в
разных видах
деятельности.

исследовательской
деятельности.
Участие в
рассматривании
картин и
иллюстраций.
Участие в
совместной
коллективной
деятельности по
изготовлению
элементов объемных
форм для создания
макета, по уходу за
обитателями живого
уголка.
Выполнение
индивидуальных и
групповых заданий.
Слушание и
запоминание
литературных
произведений.
Разучивание
стихотворений,
пословиц и
поговорок о родине.
Слушание
музыкальных
произведений.

Ожидаемые
образовательные
результаты
(целевые
ориентиры)
исследовательской
деятельности;
- обладает
навыками
трудолюбия при
выполнении
индивидуальных и
групповых
трудовых заданий;
- обладает
развитой памятью
при разучивании
стихов;
- с интересом
занимается
продуктивной
творческой
деятельностью.

Цели, задачи,
итоговые
мероприятия

Тема

Виды и формы совместной образовательной
деятельности

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 5 - 6 лет в
разных видах
деятельности

Ожидаемые
образовательные
результаты.

Декабрь
Цель:
создание условий
для повторения и
закрепления
знаний о времени
года «Зима».
Задача:
Повторить
и
закрепить знания
о времени года
«Зима» в процессе
разных
видов
деятельности.
Итоговые
мероприятия:
Праздник «Зима»

«Пришла зима»
Эффективное усвоение
темы обеспечивается в
процессе
- игровой
деятельности;
- коммуникативной
деятельности;
- познавательно –
исследовательской
деятельности;
- трудовой
деятельности;
- художественно эстетической
деятельности.

Игровая
Сюжетные игры: «Путешествие в зимний
городок», «Дед Мороз и Снегурочка».
Дидактические игры: «Что перепутал
художник», «Собери целое из частей», «Наряди
ёлку предметами старины».
Коммуникативная
Беседы о зиме, зимних забавах.
Ситуативный разговор и речевая ситуация по
теме.
Отгадывание и составление загадок о зиме.
Составление описательных рассказов о зиме.
Познавательно - исследовательская
Экскурсия в зимний парк, снежный городок.
Наблюдения за сезонными изменениями в
природе.
Экспериментирование с водой, льдом и
снегом.
Рассматривание картин и иллюстраций о зиме.
Трудовая
Строительство горки, снеговика.
Разучивание стихотворений, пословиц и
поговорок о зиме.
Слушание музыкальных произведений по
теме.
Рисование в нетрадиционных техниках по теме.

Участие в игровой
деятельности,
коммуникативной
деятельности,
познавательно –
исследовательской
деятельности,
трудовой
деятельности,
художественно эстетической
деятельности.

- ребенок
проявляет
активность и
самостоятельность
в игровой
деятельности;
- обладает
развитым
воображением,
- позитивно
относится к
различным видам
труда;
- способен
договариваться,
учитывает
интересы и
чувства других
детей;
- обладает
развитой памятью
при разучивании
стихов;
- с интересом
занимается
продуктивной
творческой
деятельностью.
35

Цели, задачи,
итоговые
мероприятия

Тема

Виды и формы совместной образовательной
деятельности

Накопление
(приобретение)
опыта детьми 5 - 6
лет в разных видах
деятельности

Ожидаемые
образовательные
результаты.

Январь
Цель:
создание условий
для
успешного
усвоения норм и
культурных
ценностей своего
города (села).
Задача:
способствовать
формированию
представлений
детей об истории
возникновения
центральной
улицы города (ул.
Ленина) и ее
значимости для
дальнейшего
развития города
(села).
Итоговое
мероприятие:
Проект
вчера,
завтра»

«Улицы
сегодня,

Вдоль
по
улице
пешком
(историческое
путешествие).
Эффективное
усвоение темы
обеспечивается в
процессе
- игровой
деятельности;
- коммуникативной
деятельности;
- познавательно –
исследовательской
деятельности;
- трудовой
деятельности;
- художественно эстетической
деятельности.

Игровая
Дидактические игры:
«Маршрутный лист», «Подбери каждому зданию
элементы декора», «Подбери транспорт для
вокзала», «Узнай улицу по модели»
(мнемотаблицы), «Что нам стоит дом построить».
Коммуникативная
Беседы по темам: «Архитектурные памятники
города», «Архитектурные стили города» (барокко,
ампир, модерн), «Наша улица в будущем», «Улицы
города в старых и новых фотографиях»,
«Скульптуры, которые украшают наш город».
Ситуативный разговор и речевая ситуация по
теме.
Отгадывание
и
составление
загадок
о
достопримечательных местах главной улицы города,
города.
Познавательно - исследовательская
Экскурсия по улицам и достопримечательным
местам города.
Встречи с интересными людьми (социальные
партнеры – экскурсоводы, музейные работники,
библиотекари, артисты, архитекторы, дизайнеры).
Наблюдения за трудовыми действиями взрослых,
которые следят за состоянием улиц города, за их

- ребенок
проявляет
активность и
самостоятельность
в игровой
деятельности;
- обладает
логическим
мышлением при
решении
проблемных
ситуаций;
- с уважением
относится к труду
взрослых;
- обладает
навыками
трудолюбия при
выполнении
индивидуальных и
групповых
трудовых заданий;
- умеет
конструировать из
настольного
строителя;
- знает работы
36

Цели, задачи,
итоговые
мероприятия

Тема

Виды и формы совместной образовательной
деятельности
отношением к своему труду.
Решение проблемных ситуаций: «Чистый город»
Экспериментирование «Почему горит фонарик».
Художественное конструирование «Фонари для
центральной улицы города».
Конструирование: «Центральная улица города»
«Здания города разных архитектурных стилей»,
«Городской транспорт»
Рассматривание пейзажных картин о городе
местных художников, иллюстраций архитектурных
сооружений, памятников, улиц; рассматривание
фотоальбома «Улицы города».

Накопление
(приобретение)
опыта детьми 5 - 6
лет в разных видах
деятельности

Ожидаемые
образовательные
результаты.
местных
художников,
писателей, поэтов;
- у ребенка развита
крупная и мелкая
моторика.

Трудовая
Дежурство по столовой, по уголку природы, по
подготовке материала для совместной деятельности.
Индивидуальные и групповые поручения по
теме.
Двигательная
Подвижные игры (по желанию детей и
программные)
Хороводные игры «Мы по улице пойдем»,
«Шагают ребята».
Чтение художественной литературы
Чтение литературных произведений писателей и
поэтов города и области.
Разучивание стихотворений о городе
Слушание и исполнение музыкальных
37

Цели, задачи,
итоговые
мероприятия

Тема

Виды и формы совместной образовательной
деятельности

Накопление
(приобретение)
опыта детьми 5 - 6
лет в разных видах
деятельности

Ожидаемые
образовательные
результаты.

произведений композиторов города.
Лепка «Элементы украшений, которые украсили бы
наш город».
Аппликация из ткани, из бумаги, природного и
бросового материала «Улица будущего».
Рисование «Наш любимый город», «Люди города (в
прошлом и настоящем)», «Мой город красив в
разные времена года».
Представление семейно - группового проекта
«Улицы вчера, сегодня, завтра».

Февраль
Цели, задачи,
итоговые
мероприятия
Цель:
создание условий
для изучения и
практического
применения
правил пожарной
безопасности.
Задача:
познакомить и
закрепить
правила
пожарной
безопасности.
Итоговые
мероприятия:
«Соревнования
пожарных»
(вместе с
пожарными).

Тема
Месячник пожарной
безопасности.
«Правила пожарной
безопасности».
Эффективное
усвоение темы
обеспечивается в
процессе
- игровой
деятельности;
- коммуникативной
деятельности;
- познавательно исследовательской
деятельности;
- чтении
художественной
литературы;
- трудовой
деятельности.

Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Игровая
Картотека игр по правилам пожарной
безопасности.
Дидактические игры: «Лото - пожарная
безопасность», «Карточная викторина»,
«Назови причины пожара», «Выбери
нужное», «Сложи картинку», «Хорошо плохо», «Доскажи словечко»,
«Четвертый лишний».
Сюжетно - ролевые игры: «Мы
пожарные», «Пожар в городе», «Один
дома».
Познавательно - исследовательская
Экскурсия в пожарную часть.
Рассматривание пожарных стендов.
Обсуждение.
Коммуникативная
Беседа о правилах пожарной
безопасности. Рассматривание
предметов: огнетушитель, ведро с водой.
Вопросы.
Чтение художественной литературы
Л. Толстой «Пожарные собаки»,
С. Маршак «Кошкин дом»,
С. Михалкова «Пожар».
Трудовая

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 5 - 6 лет в разных
видах деятельности
Участие в игровой
деятельности.
Участие в
коммуникативной
деятельности.
Участие в познавательно
- исследовательской
деятельности.
Участие в трудовой
деятельности.
Участие в
художественно эстетической
деятельности.

Ожидаемые
образовательные
результаты.
- ребенок проявляет
активность и
самостоятельность в
игровой деятельности
- умеет поддерживать
беседу;
- способен к речевым
высказываниям в
ситуативном разговоре;
- с интересом участвует
в познавательно исследовательской
деятельности;
- использует различные
источники информации
для обогащения игры;
- проявляет
эмоциональное
отношение к
литературным
произведениям,
выражает свое
отношение к
конкретному поступку
литературного
персонажа;
- умеет делиться со
взрослыми и детьми
своими впечатлениями;
- умеет работать
39

Подготовка к соревнованиям.

коллективно,
договариваться со
сверстниками о том, кто
какую часть работы
будет выполнять;
- соблюдает
элементарные
общепринятые нормы
поведения в детском
саду, на улице;
- умеет устанавливать
последовательность
различных событий;
- способен
сосредоточиться в
течение 15 – 25 минут;
-умеет
аргументированно и
доброжелательно
оценить ответ,
высказывание
сверстника.

Март
Цели, задачи,
итоговые
мероприятия
Цель:
создание условий для
обогащения детских
впечатлений в
процессе знакомства
с народными
промыслами.
Задача:
обогатить детские
впечатления в
процессе знакомства
с народными
промыслами.
Итоговое
мероприятие:
развлечение
«Разноцветная
ярмарка».

Тема

«Разноцветная
ярмарка».
Эффективное
усвоение темы
обеспечивается в
процессе:
- игровой
деятельности;
- коммуникативной
деятельности;
- познавательно исследовательской
деятельности;
- чтении
художественной
литературы;
- трудовой
деятельности.

Виды и формы совместной образовательной
деятельности
Игровая
Сюжетные игры: «Семья (ярмарка)», «В
горнице моей (ручное рукоделие)».
Игры - путешествия к народным умельцам
Хохломы, Жостова, Дымкова.
Дидактические игры:
«Основные занятия народов родного края»,
«Промыслы России», «Подбери и объясни
элемент узора», «Что перепутал художник».
Театрализованная игра «Ярмарка».
Коммуникативная
Беседы о промыслах народов своего края.
Ситуативный разговор и речевая
ситуация по теме.
Составление повествовательных
рассказов «Что я видел в музее игрушки».
Познавательно - исследовательская
Экскурсия в музей игрушки, на выставку
народных промыслов.
Встречи с интересными людьми
(народные умельцы).
Наблюдения за трудовыми действиями
народных умельцев, за их отношением к
своему делу.
Решение проблемных ситуаций: «На
необитаемом острове (нет предметов первой
необходимости, игрушек)», «Нет

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 5 - 6 лет в
разных видах
деятельности
Участие в игровой
деятельности.
Участие в беседе.
Участие в ситуативном
разговоре и речевых
ситуациях.
Участие в
познавательно исследовательской
деятельности.
Участие в подвижных и
хороводных играх.
Знакомство с
произведениями
художественной
литературы.
Слушание музыки.
Участие в трудовой
деятельности.

Ожидаемые
образовательные
результаты.
- ребенок проявляет
активность и
самостоятельность в
игровой
деятельности;
- ребенок может
поддерживать беседу;
- проявляет
любознательность в
решении проблемных
ситуаций;
- доброжелательно
относится к
сверстникам и
взрослым.

телевизора».
Моделирование эскизов народной
игрушки, создание мини -музея «Мир
рукотворных предметов».
Двигательная
Подвижные игры (по желанию детей и
программные).
Хороводные игры «Во сыром бору
тропина, тропина», «Ворон», «Ай, ребята,
та-ра-ра».
Чтение художественной литературы
Чтение литературных произведений о
народных промыслах, народных игрушках,
умельцах.
Разучивание закличек, зазывалок, небылиц.
Художественно - эстетическая
Слушание и исполнение фольклорных
произведений и народной музыки, песен.
Трудовая
Дежурства по столовой, по уголку
природы, подготовка материала для
совместной деятельности.

Апрель
Цели, задачи,
итоговые
мероприятия
Цель:
создание условий
для развития
познавательных
интересов в
процессе освоения
программной темы.
Задача:
развивать
познавательные
интересы детей в
процессе освоения
программной темы
«Наш город».
Итоговое
мероприятие:
выставка
(конструирование)
«Современный
город».

Тема
«Наш город»
Эффективное
усвоение темы
обеспечивается в
процессе:
- игровой
деятельности;
- коммуникативной
деятельности;
- познавательно исследовательской
деятельности;
- чтении
художественной
литературы;
- трудовой
деятельности.

Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Игровая
Сюжетные игры: «Туристическое бюро»,
«Рекламное агентство», «Волонтеры»,
«Бюро по трудоустройству».
Дидактические игры:
«Маршрутный лист» (путешествие по
городу), «Найди отличия» (город, село),
«Выращивание дерева», «Фабрика», «Что
лишнее», «Настроение».
Коммуникативная
Беседы о культурных и спортивных
традициях родного города.
Ситуативный разговор и речевая
ситуация по теме.
Составление творческих рассказов «Чем
славен наш город».
Составление описательных рассказов
«Природа родного города».
Конкурс чтецов.

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 5 – 6 лет в разных
видах деятельности
Участие в игровой
деятельности.
Участие в беседе.
Участие в ситуативном
разговоре и речевых
ситуациях.
Участие в конкурсе
чтецов.
Участие в познавательно
- исследовательской
деятельности.

Ожидаемые
образовательные
результаты.
- ребенок проявляет
активность и
самостоятельность в
игровой деятельности;
- ребенок может
поддерживать беседу;
- проявляет
любознательность в
решении проблемных
ситуаций.
- доброжелательно
относится к
сверстникам и
взрослым;
- проявляет интерес к
культурному наследию
своего края.

Познавательно - исследовательская
Экскурсия к природным объектам
города.
Акция «Берегите первоцветы»
Наблюдения за сезонными изменениями в
природе, за трудом и отдыхом людей.
Решение проблемных ситуаций: «Что
нужно делать, чтобы много знать»,
«Дорожные знаки – труд шофера», «Если
43

случилась беда», «Что делать, если
потерялся».
Экспериментирование «Изобретаем
прибор для вскапывания почвы».
Игры – путешествия: «По историческим
и культурным местам родного города».
Конструирование: «Детский сад»,
«Современный город», «Поезд прибывает
на станцию …», «Деревня».
Трудовая
Дежурства по столовой, по уголку
природы, по подготовке материала для
совместной деятельности.
Двигательная
Подвижные игры (по желанию детей и
программные).
Хороводные игры.
Чтение художественной литературы
Чтение литературных произведений
писателей и поэтов нашего города.
Разучивание стихотворений о родине.
Художественно - эстетическая
Слушание и исполнение музыкальных
произведений по теме.
Лепка: «Угощение», «Подарок»
Рисование: «Портрет моего друга (папа,
мамы и другие)», «Мне интересно в
детском саду», «Мои увлечения», «Как я
отдыхаю», «Мой дом», «Мои друзья»,
«Моё любимое время года».
Аппликация: «Мой родной город».
44

Май
Цели, задачи,
итоговые
мероприятия
Цель:
создание условий
для формирования
представлений о
социокультурных
ценностях своего
народа, армии,
героических людях
России.
Задача:
формировать
представления о
социокультурных
ценностях своего
народа, армии,
героических людях
России в процессе
освоения
программной темы
«Наша Армия.
Наши герои.
Победа».

Тема
«Наша Армия.
Наши герои.
Победа»
Эффективное
усвоение темы
обеспечивается в
процессе:
- игровой
деятельности;
- коммуникативной
деятельности;
- познавательно исследовательской
деятельности;
- чтении
художественной
литературы;
- трудовой
деятельности.

Виды и формы совместной образовательной
деятельности
Игровая
Сюжетные игры: «Пограничники», «Наша
Армия», «Танкисты», «Лётчики», «Моряки».
Дидактические игры:
«Подбери военному форму», «Военная техника»,
«Собери целое из частей».
Театрализованная игра «На параде» (по
просмотру слайдов или видео).
Настольный театр «Военная техника готовится
к параду».
Коммуникативная
Беседы о военной технике, форме, оружии, о
личностных качествах, которыми должен
обладать военный человек.
Ситуативный разговор и речевая ситуация по
теме.
Отгадывание и составление загадок о военной
технике.
Составление творческих рассказов «Если бы я
был генералом», «Каким должен быть командир».
Составление повествовательных рассказов по
иллюстрациям, фотографиям из семейного
фотоальбома.

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 5 - 6 лет в
разных видах
деятельности
Участие в игровой
деятельности.
Участие в
коммуникативной
деятельности.
Участие в
познавательно исследовательской
деятельности.
Участие в трудовой
деятельности.
Участие в
художественно эстетической
деятельности.

Ожидаемые
образовательные
результаты.
- ребенок умеет
поддерживать
беседу;
- ребенок знает и
владеет правилами
поведения в
обществе;
- ребенок позитивно
относится к разным
видам труда;
- у ребенка
сформированы
представления о
социокультурных
ценностях своего
народа, армии,
героических людях
России.

Познавательно - исследовательская
Экскурсия на выставку военной техники, к
45

памятникам героям Великой Отечественной
войны, в парк Победы.
Встречи с интересными людьми
(ветераны Великой Отечественной и локальных
войн, офицеры военных частей,
военнослужащие).
Наблюдения за действиями разведчиков,
пограничников, моряков (видеофильмы).
Экспериментирование
«Почему не тонут корабли» (зависимость
плавучести предметов от равновесия сил).
Моделирование схемы - карты военных
действий.
Рассматривание картин, иллюстраций
архитектурных сооружений, памятников,
военных игрушек, формы; рассматривание
фотоальбома «Защитники Отечества».
Конструирование: «Военная техника готовится к
параду», «Танк», «Самолёт».
Трудовая
Дежурства по столовой, по уголку природы,
подготовка материала для совместной
деятельности.
Индивидуальные и групповые поручения по
теме.
Чтение художественной литературы
Чтение литературных произведений о военных
действиях, о защитниках Отечества, о детях,
проявивших героизм во время войн.
Разучивание стихотворений о защитниках
Отечества.
Художественно - эстетическая
Слушание и исполнение
музыкальных произведений военной тематики.
46

2.4.2 Образовательная область «Познавательное развитие». Окружающий мир

Цели, задачи,
итоговые
мероприятия

Тема

Виды и формы образовательной
деятельности

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 5 - 6 лет в разных
видах деятельности

Ожидаемые
образовательные
результаты.

Сентябрь
1
1.
Цель:
создание условий
для развития
готовности к
общению в
социальном мире.
Задача:
развивать умения
по усвоению норм
и ценностей
общения в мире
людей.

2
В мире людей.
Моя семья: люди,
которые живут
вместе, заботятся
друг о друге, любят
друг друга.
Наши игрушки:
кошка, собака, лиса.
«Заинька» (исполнение русской
народной песни на
металлофоне.

3
Коммуникативная
Речевая
Рассказывание о семье по фотографиям.
Вопросы детям:
- Какие ваши мамы?
- Как вы ласково называете своих
родных?
- Что такое семья?
Прочтение стихотворения О. Дриз «Сыро, хмуро за окном...».
Чтение пословиц о родителях, семье,
объяснение их смысла.
Игровая
Дидактические игры: «Пантомима»,
«Собери цепочку», «Правильно неправильно». Пальчиковая игра
«Дружная семья».
Художественно - эстетическая
(музыка)
Исполнение песни (дети) и игра на

4
Участие в игровой
деятельности.
Сбор и обсуждение
фотографий для
выставки «Моя семья».
Знакомство с
пословицами и
поговорками о семье.
Участие в беседе «Наши
игрушки».
Игра на металлофоне
(индивидуальное
исполнение и игра в
оркестре) русской
народной песни
«Заинька» обработка Н.
А. Римского Корсакова)
нотный текст и
аудиозапись в инструментальном исполнении.

5
- ребенок выражает свои
эмоции при прочтении
стихотворения О. Дриза
«Сыро, хмуро за
окном...», и
прослушивании
мелодии русской
народной песни «Заинька»;
- знает и называет
членов своей семьи;
- может оригинально и
последовательно
рассказывать о своих
игрушках;
- интересуется играми,
жизнью людей, разными
жанрами искусства;
- активно и
доброжелательно
взаимодействует с
педагогом и свер47

металлофоне: «Заинька» (русская народная песня).
2.
Цель:
создание условий
для формирования
представлений о
сезонных
изменениях в
природе.
Задача:
формировать
представления о
сезонных
изменениях в
природе.

3.
Цель: создание
условий для
формирования
познания в области
мужских и
женских имен.

Признаки осени.
«Картинка про лето»
Сравнение
репродукций.
Определение
признаков времен
года лета и осени.
Интеграция с
художественно –
музыкальной
деятельностью.
(тематическое
рисование).
«Осень спросим»
(исполнение песни с
музыкальными
движениями).

Мое имя.
«Улетает лето»
(рассказ по
содержанию
стихотворения Е.
Трутневой «Осень»).

стниками в решении
игровых и
познавательных задач.
Участие
в
нескольких
- ребенок интересуется
Познавательно-исследовательская
Рассматривание и сравнение картинок и
видах детской
искусством при
репродукций картин с изображением лета творческой деятельности рассматривании картин
и осени. Определение их основных
Индивидуальная беседа. с изображением лета и
признаков.
Ответы на поставленные осени;
вопросы.
- выражает полоОбсуждение сюжетных
жительные эмоции при
Художественно - эстетическая
картинок и пейзажей,
проведении
(музыка)
Музыкальная игра «Осень спросим» Т.
репродукций картин с
музыкальной игры и
Ломовой.
изображением лета и
прослушивании
осени; Работа с
стихотворения В.
красками, кистью.
Орлова «Лето»;
Коммуникативная
Беседа о прошедшем лете, о летних
Исполнение песни
- делится с педагогом и
наблюдениях, впечатлениях по вопросам: «Осень спросим» (муз.
другими детьми
- Что вы наблюдали летом?
Т. Ломовой); текст
разнообразными впечат- Каких насекомых вы видели летом?
стихотворения В. Орлова лениями о лете.
- Какие цветы растут на лугу?
«Лето»
Рисование на тему
«Лето» (семья
Речевая
Чтение. Прочтение стихотворения
насекомых на лугу.
«Лето» В. Орлова.
Продуктивная
Рисование на тему «Лето» (семья
насекомых на лугу).
Игровая
Игры «Имена моих соседей»;
«Здравствуйте, меня зовут...».
Коммуникативная
Интонирование имени с помощью
личных эмоций при наглядной опоре на

Индивидуальное
обсуждение картинки с
изображением
лета и осени;
Самостоятельное
выполнение заданий при
помощи карточки

- ребенок знает и
называет свое имя,
имена своих товарищей
по игре;
- ориентируется в
пространстве
(определяет
48

Задача:
формировать
первичные
представления о
себе, своем имени.

4.
Цель:
создание условий
для расширения
детских
представлений по
теме.
Задача:
закрепить знания
и умения по
различению
разных овощей и
фруктов.

Во саду ли, в
огороде: овощи и
фрукты.
Классификация
овощей и фруктов.
Интеграция с
изобразительной
деятельностью.
Рисование на тему
«Овощи и фрукты».

карточки-пиктограммы.
Беседа об именах по вопросам:
- Как вас называют родители дома?
- Как ласково назвать друга?
- Как называют маленького ребенка и
взрослого человека?
Прочтение стихотворения Е. Трутневой
«Осень».

пиктограммы «Эмоции»
(спокойствие, злость,
радость).
Выбор игрушки для
знакомства.

правую и левую
сторону);
- самостоятелен в
выборе игровых
действий;
- может сам или с
небольшой помощью
воспитателя оценивать
свои поступки и
поступки сверстников;
- выражает чувство
грусти об уходящем
лете при прочтении
стихотворения Е.
Трутневой «Осень».

Игровая
Дидактические игры: «Чудесный
мешочек» (с овощами и фруктами);
«Найди свой любимый цвет» (с
предметами ближайшего окружения
различных цветов), «Где растет?».

Участие в беседе, ответы
на вопросы по теме
«Овощи и фрукты».
Обсуждение
изображений по
картинке «Сад и огород»
Расположение по
заданию предметных
картинок
с изображением овощей,
фруктов.
Рисование на тему
«Овощи и фрукты».

- ребенок выстраивает
игровое действие,
сопровождая его речью,
соответствующей по
содержанию;
- разгадывает загадки;
- интересуется играми,
разными жанрами
искусства.

Познавательно - исследовательская
Упражнение на классификацию овощей и
фруктов (на основе отгадок к загадкам).
Отгадывание «цветных» загадок О.
Емельяновой.
Коммуникативная, речевая
Прочтение (педагог) и слушание (дети)
стихотворения «Овощи» Ю. Тувима.
Продуктивная
Рисование на тему «Овощи и фрукты».

5.
Цель:
создание условий
для формирования
представлений о
семейных
ценностях.

Семейные традиции.
«Умей обождать»
(пересказ сказки К.
Д. Ушинского).

Задача:
обогатить
представления
детей в области
семейных
традиций и
ценностей.

6.
Цель:
создание условий
для развития
детских интересов
по теме
«Огородная
страна».
Задача:
расширить детский
кругозор в
процессе освоения

Коммуникативная
Беседа о семейных традициях:
Что такое семья?
Почему люди соблюдают традиции?
Какие семейные традиции установились
в вашей семье?
Старинные предметы и вещи в семье.
Семейные фотографии и реликвии.
Игровая
Игра «Бабушкин сундук».
Прочтение сказки К. Д. Ушинского
«Умей обождать».
Беседа, предваряющая пересказ, по
вопросам:
- Как начинается сказка?
- Что случилось с петушком? Почему?
- О чем предупреждала его курочка?
- Что советовала она Пете?
- Как поступил петушок?
- Что курочка советовала петушку?

Огородная страна
(сказочное
путешествие).
Цветок космея
(рисование цветов).

Познавательно-исследовательская
Отгадывание загадки (введение
сюрпризного момента):
Там морковка, там капуста,
Там клубничкой пахнет вкусно.
И козла туда, друзья,
Нам никак пускать нельзя.
(Огород.)
«Путешествие в сказочную Огородную
страну».
Рассматривание цветков космеи с целью
уточнения формы, цвета.

Участие в
коммуникативной и
игровой деятельности
Рассматривание
семейных фотографий и
реликвий, некоторых
старинных предметов и
вещей.
Рассматривание и
обсуждение
иллюстрации к сказке К.
Д. Ушинского «Умей
обождать»
Ответы на поставленные
вопросы.
Самостоятельный
пересказ текста сказки К.
Д. Ушинского «Умей
обождать».
Участие в разных видах
творческой детской
деятельности.
Отгадывание загадок.
Знакомство с огородным
пугалом.
Рассматривание цветков
космеи двух оттенков
красного (малинового,
бордового) цвета.
Обсуждение образца
педагогического рисунка
космеи.

- ребенок умеет
поддерживать беседу,
высказывать свою точку
зрения;
- знает семейные
традиции; связно,
последовательно и
выразительно
пересказывает
небольшой текст;
- выражает положительные эмоции при
обсуждении
иллюстрации к сказке К.
Д. Ушинского «Умей
обождать».

- ребенок умеет
поддерживать беседу,
высказывать свою точку
зрения;
- делится с педагогом и
другими детьми
разнообразными
впечатлениями об истории создания огорода и
огородном чучеле;
- выражает
положительные
эмоции при
50

темы «Огородная
страна».

Коммуникативная
Беседа «Что такое огород?» по вопросам:
- Что выращивают на огороде?
- Для чего разрабатывают огороды?
- Какие овощи знаете?
- Чем они полезны?

Подготовка бумаги
размером 1/2 листа,
Выбор акварельных
красок, палитры, кисти.
Самостоятельное
творческое рисование.

прослушивании
поэтических произведений.

Рассматривание
репродукция картины И.
И. Левитана «Березовая
роща».
Участие в составлении
рассказа по сюжетной
картинке на тему
«Хозяйство семьи».
Исполнение и
ритмические действия
песни «Антошка» (муз.
В. Шаинского, сл. Ю.
Энтина).

- ребенок выражает
интерес, восхищение,
радость при знакомстве
с репродукцией картины
И. Левитана «Березовая
роща» и прослушивании
музыкального
произведения «Антошка» (муз. В.
Шаинского, сл. Ю.
Энтина);
- рассказывает о членах
своей семьи,
о распределении между
ними домашних
обязанностей;
- поддерживает беседу,
высказывает свою точку
зрения;

Чтение
Прочтение стихотворений: О. Бундур «В
огороде», Л. Некрасов «Огородники».
Рассказывание воспитателем о создании
огорода и огородного чучела.
Продуктивная
Рисование цветка по образцу
7.
Цель: создание
условий для
развития
представлений о
хозяйстве семьи.

Хозяйство семьи.

Задача:
познакомить с
понятиями о
хозяйстве семьи и
труде в семье.

«Антошка»
(исполнение песни).

«Березовая роща»
(рассматривание
картины И. И.
Левитана).

Коммуникативная
Беседа о совместном труде в семье по
вопросам:
- Что значит трудиться совместно?
- Почему все члены семьи трудятся
вместе?
- Как можно поддерживать порядок в
доме?
- Какие домашние обязанности
выполняете вы?
Чтение
Прочтение отрывка из сказки «Теремок».
Беседа о картине по вопросам:
- Что изображено на картине?
- Как художник изобразил березы,
траву?
- Какие чувства вызывает у вас эта
картина?

-обладает развитым
воображением;
- различает условную и
реальную ситуации.

Художественно - эстетическая
(музыка)
Исполнение песни «Антошка» (муз. В.
Шаинского)
Рассматривание репродукции картины И.
И. Левитана «Березовая роща».
8.
Цель:
создание условий
для освоения
детьми культурных
ценностей своего
народа.
Задача:
познакомить детей
с лучшими
образцами русской
народной
культуры.

Русская народная
культура.
(Интеграция:
речевое развитие,
социально коммуникативное
развитие,
художественно эстетическое
развитие).

Речевая
Чтение. Прочтение стихотворения «На
завалинках».

Украшение платочка
ромашками
(рисование красками).

Музыкально-художественная
Исполнение попевки «Три медведя» (муз.
Н. Г. Кононовой).

«Три медведя»
(исполнение
попевки).

Коммуникативная
Беседа-объяснение о значении старинных
слов, их происхождении.
Беседа о русской народной культуре,
предметах старины, о традиционных
украшениях.

Продуктивная
Рисование расписных платочков.
Коммуникативная
Заключительная беседа по вопросам:
- О чем мы беседовали?
- Что нового вы узнали?
- Какую песню пели?
- Что рисовали?

Рассматривание
картинок о старинных
русских предметах быта
и орудиях труда;
Обсуждение по
рассмотренному.
Отгадывание загадок.
Самостоятельное
рисование красками
Знакомство со
стихотворением «На
завалинках».

- ребенок выражает
положительные эмоции
(интерес, радость,
восхищение, удивление)
при прослушивании
стихотворения «На
завалинках, в светёлке»
и мелодии русской
народной песни «Три
медведя» (муз. Н. Г.
Кононовой);
-рассуждает и делает
адекватные объяснения
при работе со
словарными словами;
- делится с педагогом и
другими детьми
разнообразными
впечатлениями о
русской народной
культуре;
- интересуется
изобразительной детской деятельностью
(рисование платка с
узорами).
52

Октябрь
1
1.
Цель:
создание условий
для развития
детского познания
о родословной
каждой семьи.
Задача:
расширить детские
представления о
родословной своей
семьи.

2
Моя родословная.
Рассматривание и
рассказывание по
картине
И. И. Левитана
«Золотая осень»

3
Игровая
Пальчиковая гимнастика «Семья».
Игра «Закончи предложение»:
- Если мама и папа дома, то мне...
- Если я без родителей, то мне...
Коммуникативная.
Беседа о семье, о взаимоотношениях
членов семьи, о том, что такое
родословная.
Чтение
Прочтение стихотворений Яна Кима
«Мама с папой моя родня»; В. Авдеенко
«Ходит осень по дорожке»; Плещеева
«Скучная картина! Тучи без конца...»;
И. Бунина «Лес, точно терем
расписной...».
Беседа о признаках осени по вопросам:
- Какие осенние явления вы наблюдали?
- Как выглядят деревья в лесу (парке)?
- Какими красками можно изобразить
осень?
- Что красивого в этом времени года?
Рассматривание репродукции картины И.
И. Левитана «Золотая осень».
Составление рассказа «Моя родословная»
(с поддержкой воспитателя). Беседаописание (по картине И. И. Левитана «Золотая осень»).

4
Участие в игровой и
коммуникативной
деятельности.
Составление макета
семейного древа.
Рассматривание
семейных фотографий
каждого ребенка.
Ответы на вопросы по
репродукции картины И. И.
Левитана «Золотая осень».
Участие в беседе
о признаках осени по
вопросам:
- Какие осенние явления вы
наблюдали?
- Как выглядят деревья в
лесу (парке)?
- Какими красками можно
изобразить осень?
- Что красивого в этом
времени года?
Работа по развитию
воображения и построение
речевого высказывания в
ситуации общения.

5
- ребенок связно и
последовательно
рассказывает историю
своей семьи, знает ее
членов,
определяет своих
родственников на
фотографиях;
- выстраивает с
помощью взрослых
родословное древо;
- проявляет
положительные эмоции
(интерес, радость,
восхищение) при
рассматривании
репродукции картины И.
Левитана «Золотая
осень»;
- обладает развитым
воображением и
проявляет активность в
общении со
сверстниками и
воспитателем.

Познавательно-исследовательская
Составление семейного
(генеалогического) древа.
2.
Цель:
создание условий
для познания
детьми основных
ценностей в жизни
человека.
Задача:
познакомить детей
с основными
ценностями в
жизни человека в
процессе освоения
темы «Хлеб в
жизни человека».
3.
Цель:
создание условий
для формирования
представлений о
родном доме.
Задача:
формировать
нравственные
представления о
родном доме и
людях, которые в
нем живут.

Хлеб в жизни
человека.
«Идет дождь»
(рисование по
представлению).

Коммуникативная
Рассказывание о хлебе по вопросам:
- Какой хлеб вы любите?
- Какой бывает хлеб?
- Как получается хлеб?
- Из чего пекут хлеб?
Заключительная беседа по вопросам:
- О чем мы узнали?
- Что мы рисовали?
Продуктивная
Рисование по представлению «Идет
дождь».

Дом, в котором я
живу.
Составление
рассказа из опыта по
сюжетной картине
«Семья».

Коммуникативная
Беседа о домах для людей и животных по
вопросам:
- Какие бывают дома?
- Где живут животные?
- В каком доме живете вы?
- Из чего он построен?
- Сколько в нем этажей?
Рассматривание фотографий семьи и
рассказывание по ним.
Познавательно-исследовательская
Рассказ воспитателя о домах разных
народов.

Индивидуальное участие
в беседе, ответы на
вопросы.
Участие в продуктивной
творческой деятельности:
рисование по
представлению по теме
«Идет дождь».
Выбор графитного
карандаша, цветных карандашей и цветных
восковых мелков.

Участие в рассматривании
иллюстраций членов семьи
(бабушка, дедушка, мама,
папа, старший брат, младшая сестра).
Ситуативный разговор об
угощении, семейных
фотографиях;
Рассматривание картинки
разных домов.
Обсуждение сюжетных
картинок по теме «Семья».
Отгадывание загадок о
жилище, комнатах в доме.

- ребенок знает о пользе
и бережном отношении к
хлебу, кто его растит и
печет;
- поддерживает беседу,
высказывает свою точку
зрения;
- выражает
положительные эмоции;
- интересуется
изобразительной детской
деятельностью.

- ребенок знает
различные виды жилья
человека, домашние
обязанности членов
семьи;
- оригинально и
последовательно
рассказывает о своей
дружной семье.

4.
Цель:
создание условий
для обогащения
представлений о
живой природе.
Задача:
закрепить знания о
природном мире
ближайшего
окружения.

Деревья и
кустарники нашего
двора.
Нарисуем, что
видели (слышали)
интересного, о чем
читали, что
нравится, о чем
мечтали (рисование
по замыслу).

Отгадывание загадок о комнатах дома
(кухня, ванная, спальня, зал, прихожая).
Познавательно-исследовательская
Рассматривание картинок с различными
растениями, нахождение признаков
сходства и различия. Отгадывание загадок о растениях.

Индивидуальное
рассматривание картинок с
изображением трав,
кустарников, деревьев.
Выбор графитного
карандаша, цветных
восковых мелков (или
акварели).
Индивидуальное
выполнение заданий по
предметным картинкам для
игры «Что лишнее?»
Отгадывание загадки о
растениях.
Рассматривание иллюстрации можжевельника.

- ребенок активно и
доброжелательно
взаимодействует с педагогом и сверстниками во
время игры;
- с интересом
разгадывает загадки;
- поддерживает беседу,
высказывает свою точку
зрения;
- интересуется изобразительной детской деятельностью (рисование с
использованием цветных
восковые мелков и
простого карандаша).

Индивидуальное
рассматривание картинки с
изображением
национальной
(традиционной) и современной одежды, обуви
и предметов ухода за ними.
Картинки с изображением
белки и загадки про белку.
Отгадывание загадок.
Участие в беседе об одежде
Познавательно-исследовательская
Отгадывание загадок и беседа об одежде по вопросам.
по вопросам:
Участие в игре.
- Что такое одежда?
Пересказ рассказа В.
- Из чего шили одежду раньше и сейчас? Чаплиной «Белка».
- Назовите предметы ухода за одеждой.

- ребенок умеет
поддерживать беседу о
потребностях человека,
высказывает свою точку
зрения;
- выражает
положительные эмоции
(удивление, восхищение,
радость) при
прослушивании рассказа
В. Чаплиной «Белка»;
- рассуждает и дает
адекватные объяснения
на поставленные
вопросы;
- связно и

Игровая
Игра «Что лишнее?».
Коммуникативная
Рассказ воспитателя о можжевельнике.
Продуктивная
Рисование по замыслу

5.
Цель:
создание условий
для освоения
представлений об
одежде человека.
Задача:
воспитывать
привычку следить
за чистотой и
опрятностью своей
одежды.

Наша одежда.
Сезонная одежда.
Пересказ рассказа В.
Чаплиной «Белка».
«Вальс с листьями»
(музыкальнотанцевальная импровизация).

Коммуникативная
Вводная в тему беседа по вопросам:
- Какие потребности есть у человека, у
животного?
- Назовите потребность, характерную для
человека.
Объяснение значения пословицы
«Встречают по одежке, а провожают по
уму».

последовательно
пересказывает текст;
- хорошо владеет устной
речью.

Игровая
Игра «Будь внимателен». (Дети разделяют на две группы картинки одежды и
предметов ухода за ней.)

6.
Цель:
создание условий
для формирования
знаний о
природном мире.

Грибы.
Декоративное
рисование «Нарядная барышня».

Задача:
познакомить с
природными
явлениями по теме
«Грибы».

Чтение.
Прочтение и пересказ рассказа В. Чаплиной «Белка».
Познавательно-исследовательская
Отгадывание загадки:
Кто сидит на крепкой ножке
В бурых листьях у дорожки?
Встала шапка из травы,
Нет под шапкой головы.
(Гриб)
Коммуникативная
Беседа о грибах.
Знакомство с дымковской игрушкой.
Продуктивная
Рисование барышень с использованием
элементов декоративной росписи.

7.
Цель:
создание условий
для развития
познавательных

Беседа о хлебе.
Составление
рассказа из опыта
«Много у бабушки с
нами хлопот».

Коммуникативная
Беседа о хлебе: что такое хлебное поле;
машины, которые скашивают хлеб;
изготовление муки, теста; выпечка хлеба.

Участвует в разных видах
детской творческой
деятельности.
Отгадывает загадки.
Раскладывает в заданном
порядке заготовки с
силуэтом кукол-барышень,
краски, кисти, салфетки
бумажные, палитру,
стаканчики с водой,
образцы элементов
дымковской росписи.
Участвует в беседе при
знакомстве с дымковской
игрушкой.
Выполняет
индивидуальный рисунок
барышень с использованием элементов
декоративной росписи.
Участвует в беседе о
хлебе, отвечает на
поставленные вопросы.
Индивидуально

- ребенок умеет
поддерживать беседу о
съедобных и несъедобных грибах,
высказывает свою точку
зрения;
- с интересом
разгадывает загадки;
- интересуется изобразительной детской
деятельностью
(декоративная роспись
силуэтов куколбарышень);
- проявляет
самостоятельность в
разных видах
деятельности: игре,
общении, познавательно
- исследовательской
деятельности.
- ребенок знает о том,
как выращивают и
выпекают хлеб;
- умеет поддерживать
беседу, высказывать
56

способностей в
окружающем мире.
Задача:
познакомить с
профессиями
людей, которые
выращивают и
изготовляют хлеб.
8.
Цель:
создание условий
для расширения
познания о
животном мире.
Задача:
познакомить детей
с животным миром
в природе.

Животные в
природе и дома.
Рисование по
образцу «Девочка в
нарядном платье».

Чтение
Прочтение стихотворений Я. Дягутите
«Каравай», Л. Квитко «Я с бабушкой
своею...». Составление рассказа из личного опыта «Много у бабушки с нами
хлопот».

рассматривает
иллюстрации на темы
«Изготовление муки», «Как
хлеб получают».
Запоминает тексты
стихотворений: «Каравай»
Я. Дягутите, «Я с
бабушкой своею...» Л.
Квитко.

Коммуникативная
Вводная в тему беседа по вопросам:
- Назовите животных, которых вы
знаете.
- Где живут животные?
- Как называются животные, которые
заботятся о себе сами; о которых
заботится человек?

Участвует в беседе,
отвечает на вопросы.
Слушает и запоминает
текст рассказа К. Д.
Ушинского «Спор животных».
Рассматривает картинки с
изображением диких и
домашних животных и их
детенышей.
Отгадывает загадки о животных.
Раскладывает предметы
для рисования: простой
графитный карандаш, акварель, альбомный лист
бумаги, рисунок девочки в
платье.

Чтение
Прочтение рассказа К. Д. Ушинского
«Спор животных».
Беседа о детенышах домашних
животных, диких животных; как
взрослые животные заботятся о
детенышах.
Продуктивная
Рисование по образцу «Девочка в
нарядном платье».

свою точку зрения;
- эмоционально
откликается на
стихотворение Л. Квитко
«Я с бабушкой своею»;
- проявляет
любознательность,
задает вопросы
воспитателю и
сверстникам.
- ребенок умеет
поддерживать беседу о
животных и их детенышах, высказывать
свою точку зрения;
- выражает свое
эмоциональное состояние после прослушивания рассказа К. Д.
Ушинского «Спор
животных»;
- с интересом участвует в
коллективной и
самостоятельной
творческой
деятельности.

Ноябрь
1

2
1.
История и
Цель:
достопримечательно
создание условий сти моего города.
для
развития
познавательных
Рассматривание и
способностей при описание картины
ознакомлении с И. И. Шишкина
историей своего «Рожь».
города.
Задача:
познакомить
детей с историей
своего города.

3
Коммуникативная
Беседа о родном городе по вопросам:
- Как называется город?
- Как называется улица, на которой ты
живешь?
- На какой улице находится наш детский
сад?
- Какие улицы города вы знаете?
- Кто мэр нашего города?
- Как должны люди, дети относиться к
своему городу?
Чтение
Прочтение стихотворений И.
Векшегоновой «Мой край», А. Фета
«Зреет рожь над жаркой нивой...».

4
Рассматривание
фотографий с видами
родного города.
Участие в ответах на
поставленные вопросы по
теме.
Участие в обсуждении
содержания стихов.
Слушание аудиозаписи
песен о городе.
Рассматривание и участие
в описательном рассказе
репродукции картины И.
И. Шишкина «Рожь».

5
- ребенок может
рассказать о своем
родном городе, в процессе
игры называет улицу,
на которой живет, где
находится детский сад;
- проявляет интерес к
искусству при
рассматривании
фотографий и
репродукции картины И.
Шишкина «Рожь»;
- выражает
положительные эмоции
(радость, интерес) при
прослушивании
аудиозаписи песен о
родном городе;
- делится с педагогом и
другими детьми
разнообразными впечатлениями о своей малой
Родине.

Участие в игровой
деятельности.
Инсценирование игровых
фрагментов в костюме
волка.
Выбор игрушки (заяц,

- ребенок способен
рассуждать, поддерживать
беседу о волках и зайцах,
высказывать свою точку
зрения;
- активно и

Игровая
Игра «Что вы знаете о своем городе?».
Рассматривание и описание картины И.
Шишкина «Рожь».

2.
Цель:
создание условий
для развития
игрового
творчества в

Познание и игра.
«Для чего зайцам
нужны волки и
лисы?»
«Лиса и зайцы»

Коммуникативная
Рассматривание игрушек: зайца, лисы,
волка, медведя.
Беседа о животных по вопросам:
- У кого самый пышный хвост?
- У кого самые длинные уши?

процессе разных
видов детской
деятельности.
Задача:
развивать
творческие
способности в
процессе разных
видов игровой
деятельности.

(подвижная игра).
Рисование по
памяти.
«Урожайная»
(исполнение хороводной песни).

- Кто живет в берлоге?
- Что ест заяц?
- Что едят волк и лиса?
- Какие сказки есть про этих животных?
Игровая
Подвижная игра «Лиса и зайцы».
Рассматривание картинок «Волки»,
«Лоси».

лиса, медведь, волк).
Определение названий по
картинке овощей и фруктов (или муляжи).
Участие в хороводной
песне.
Рисование по памяти
овощей из песни «Урожайная».

доброжелательно взаимодействует с педагогом и
сверстниками во время
подвижной игры;
- интересуется
изобразительной детской
деятельностью (рисование
овощей).

Участие в беседе.
Ответы на вопросы.
Рассматривание рисунка с
изображением древней
пещеры, костра, шкур
животных.
Обсуждение рисунка с
изображением русской
избы и ее убранства.
Игра со строительным
материалом: предметы
мебели современного
быта.

- ребенок умеет делиться с
педагогом и другими
детьми разнообразными
впечатлениями о жилище
человека и мебели,
которая окружает его;
- выражает
положительные эмоции
(радость, интерес, удивление) при прочтении отрывков из литературного
произведения К.
Чуковского «Федорино
горе» и исполнении
песенки «Поздоровайся
песенкой по - разному»

Художественно - эстетическая
(музыка)
Исполнение хороводной песни
«Урожайная» (муз. А. Филиппенко).
Продуктивная
Рисование овощей из песни «Урожайная»
по памяти.

3.
Цель:
создание условий
для расширения
представлений
детей об
окружающей
действительности
.
Задача:
развивать детские
интересы и
любознательност
ь в процессе
игровых видов

В гостях у бабушки
Федоры. Виды
посуды, мебели.
Ролевая игра
«Овощи и фрукты в
магазине».
«Поздоровайся
песенкой по разному» (песенное
творчество).

Познавательно-исследовательская
Путешествие в мир вещей.
Коммуникативная
Беседа о мебели, посуде по вопросам:
- Какая была раньше мебель и какая есть
сейчас?
- Какая бывает посуда?
Прочтение отрывка из произведения К.
Чуковского «Федорино горе».
Игровая
Игры: «Большой - маленький», «Расставь
мебель».
Художественно - эстетическая

деятельности.

4.
Цель:
создание условий
для
формирования
познавательных
действий в
окружающем
мире.

Домашние животные: коза.
«Автобус с флажками едет по улице»
(рисование по
образцу).

Задача:
познакомить

Коммуникативная
Беседа о домашних животных: коза.
Рассматривание картинок.
Познавательно - исследовательская
Рассматривание изображений коры и
корней на фланелеграфе.
Игровая
Физкультминутка «Козонька рогатая».

Задача:
развивать
познавательные
способности в
процессе
исследовательско
й, двигательной и
продуктивной
деятельности.
5.
Цель:
создание условий
для ознакомления
детей с разными
видами
транспорта.

(муз. и сл. М. Кочетовой);
- с интересом разгадывает
загадки, участвует в
подвижной игре.

(музыка)
Песенное творчество: «Поздоровайся
песенкой по-разному» (муз. и сл. М.
Кочетовой).
Рассматривает картинки
домашних животных.
Участвует в игре.
Выполняет задания на
фланелеграфе.
Рисует, выполняя
действия по образцу.
Играет с персонажами
настольного театра.

- ребенок с интересом
участвует в подвижной
игре;
- конструирует заборчик
для козлят из
геометрических фигур;
- активно и доброжелательно взаимодействует с
педагогом и сверстниками
во время игры;
- интересуется изобразительной детской деятельностью (рисование автобуса).

Индивидуальное
выполнение заданий по
теме «Виды транспорта».
Участие в дидактических
играх.
Рассматривание картинок
с изображением разного
вида транспорта.
Рассматривание картинок
с изображением лисы.

- ребенок умеет
поддерживать беседу о
различных видах
транспорта, высказывает
свою точку зрения,
рассуждает и дает
объяснения предметам и
их действиям, исходя из
своего опыта;
- активно и

Продуктивная
Конструирование забора.
Рисование автобуса.

Виды транспорта:
наземный, воздушный, водный.
Составление
рассказа-описания
«Лиса».

Познавательно - исследовательская
Путешествие на поезде. Задания: назвать
виды транспорта, разделить его на
группы (пассажирский, грузовой,
специальный).
Игровая
Физкультминутка «Покажи, кто это?».
(Дети при назывании водного, наземного,
воздушного транспорта выполняют
соответствующие движения руками.)

детей с
различными
видами
транспорта.

Дидактические игры: «Закончи предложение», «Кто управляет этим видом
транспорта?»
Коммуникативная
Рассказывание о лисе.

6.
Цель:
создание условий
для
формирования
представлений
при
ознакомлении с
природой и ее
обитателями.

Куда улетают
птицы?
Рисование городских
домов.
«Веселые лягушата»
(самостоятельная
музыкальная
деятельность).

Коммуникативная
Беседа о птицах по вопросам:
- Какие бывают птицы?
- Куда летят перелетные птицы?
Чтение
Прочтение отрывка из произведения К.
Благослонова, В. Строкова «Трясогузка
белая».
Художественно - эстетическая
(музыка)
Самостоятельная музыкальная
деятельность: «Веселые лягушата» (муз.
и сл. Ю. Литовко).

Задача:
формировать
представления о
природной среде
и ее обитателях
(птицах).

Игровая
Логическая игра «Кто за кем и как полетит».
Продуктивная
Рисование городских домов.

7.
Цель:

Профессии людей.

Познавательно-исследовательская
Отгадывание загадок о профессиях.

Составление рассказа о
лисе.
Индивидуальное
выполнение двигательных
упражнений.

доброжелательно
взаимодействует с
педагогом и сверстниками
во время игр;
- может самостоятельно
придумать и рассказать
небольшой рассказ или
сказку о хитрой лисе.

Рассматривание
иллюстраций и фотографий с изображением
птиц, птичьих стай.
Слушание записи «Голоса
птиц».
Составление графической
модели с обобщёнными
признаками птиц.
Выбор и использование
цветных восковых мелков
или цветных карандашей,
бумаги (белой или любого
светлого тона размером с
альбомный лист).
Запоминание текста отрывка из «Трясогузки
белой» К. Благослонова,
В. Строкова.
Выполнение ритмических
движений под музыку
«Веселые лягушата» (муз.
и сл. Ю. Литовко).
Участвует в беседе
Отвечает на вопросы по

- ребенок умеет
поддерживать беседу о
птицах, высказывать свою
точку зрения;
- выражает
положительные эмоции
при прослушивании
отрывков из произведений
К. Благосклонова и В.
Строковой;
- активно и
доброжелательно взаимодействует с педагогом и
сверстниками во время
игр;
- интересуется
изобразительной детской
деятельностью (рисование
городских домов).

- ребенок проявляет
активность и
61

создание условий
для
формирования
представлений о
разных
профессиях
людей.
Задача:
познакомить с
разными
профессиями
людей.
8.
Цель:
создание условий
для
формирования
представлений об
изменениях в
природе.
Задача:
расширить
представления
детей о сезонных
изменениях в
природе.

Составление
рассказа по теме
«Дары природы».

Коммуникативная
Составление рассказа «Дары осени».
Познавательно-исследовательская
Уточнение названий профессий,
известных детям, объяснение значения
той или иной профессии.

Как звери готовятся
к зиме?
Рисование
городецкого цветка
на закладке для
книги.
«Ложкой снег
мешая» (слушание
песни)

Познавательно-исследовательская
Описание признаков зимы. Отгадывание
загадок о диких животных. Рассматривание картинок с изображением диких
животных.
Художественно - эстетическая
(музыка)
Слушание песни «Ложкой снег мешая»
из мультфильма «Умка» (муз. Е.
Крылатова).
Игровая
Игры: «Закончи предложение», «Кто где
живет?»
Коммуникативная
Беседа о видах городецкой росписи.

картинкам с изображениями людей разных
профессий.
Отгадывает загадки о
профессиях.
Находит и показывает
рисунки ягод, грибов,
фруктов и овощей.

любознательность при
разгадывании загадок о
профессиях;
- может самостоятельно
или с помощью
воспитателя, придерживаясь сюжетной линии, придумать небольшой рассказ
на тему «Дары природы».

Самостоятельно говорит о
признаках зимы.
Отвечает на вопросы по
теме.
Рассматривает и
комментирует картинки с
изображением диких
животных.
Отгадывает загадки о
диких животных.
Рисует городецкий цветок
на закладке для книги.
Слушает и подпевает
песню «Ложкой снег
мешая» (муз. Е.
Крылатова, сл. Ю.
Яковлева, аудиозапись).

- ребенок сопровождает
творческо-познавательные
игры эмоциональной
речью, активно
занимается
словотворчеством,
использует синонимы;
- интересуется жизнью
людей, разными жанрами
искусства;
- умеет поддерживать
беседу о повадках диких
животных, о городецкой
росписи, рассуждает,
высказывает свою точку
зрения.

Продуктивная
Рисование городецкого цветка на
закладке для книги.
62

Декабрь
1
1.
Цель:
создание условий
для обогащения
представлений
детей о природе
России, ее
природном
многообразии.

2
Природа России.
Составление
рассказа из опыта
«Игры зимой».
«Зимушка»
(слушание песни).

Задача:
обогатить детские
представления о
природе России, ее
природном
разнообразии в
разных частях
страны.
2.
Цель:
создание условий
для расширения
детского кругозора
для познания
окружающего
мира.
Задача:
познакомить детей
с историей с
историей создания

3
Коммуникативная
Беседа о природе России: разнообразие
природы в разных частях страны.
Составление рассказа «Игры
зимой» по вопросам:
- В какие игры вы играете зимой?
- Какие виды зимнего спорта вы знаете?
- Почему вам нравится зимнее время
года?
- Чем отличается зима от других времен
года?
Художественно - эстетическая
(музыка)
Слушание песни «Зимушка» (муз. и сл.
Г. Вихаревой).

История создания
стекла.

Чтение
Прочтение стихотворения Дж. Родари
«Стеклянным веником...».
Игровая
Введение игрового момента - знакомство с королевой Стеклянной страны.
Художественно - эстетическая
(музыка)
Самостоятельная музыкальная
деятельность: «Марш друзей» (муз. И.
Григорьева, ел. Н. Авдеенко).

4
Участие в беседе.
Ответы на вопросы по
теме.
Слушание аудиозаписи
мелодии песен «Широка
страна моя родная» (муз.
И. О. Дунаевского);
«Зимушка» (муз. и сл.
Г. Вихаревой);
Путешествие по настенной физической
карте России.
Рассматривание фотографий растительного
и животного мира
России.
Составление рассказа
«Игры зимой» по
вопросам воспитателя.
Слушание
стихотворения Дж.
Родари «Стеклянным
веником...».
Участвует в беседе о
стекле, отвечает на
вопросы.
Рассматривает
иллюстрации с изображением производства
стекла на стекольном
заводе, работы мастерастеклодува, художника

5
- ребенок имеет
представление о красоте
родной природы;
- умеет поддерживать
беседу, высказывать свою
точку зрения;
- объясняет явления
природы;
- выражает
положительные эмоции,
чувство гордости
при прослушивании
мелодий И. О.
Дунаевского и
Г. Вихаревой;
- может самостоятельно
составить рассказ на заданную тему.
- ребенок выражает
положительные эмоции
(радость, восхищение) при
прослушивании
стихотворения Дж. Родари
и музыкального произведения «Марш друзей»
(муз. Н. Александровой);
- умеет поддерживать
беседу, высказывать свою
точку зрения;
- активно и доброжелательно взаимодействует с
63

стекла.

3.
Цель:
создание условий
для обогащения
представлений
детей о животном
мире своего края.

Коммуникативная
Беседа о стекле по вопросам:
- Как возникло стекло?
- Какие есть достоинства и недостатки
стекла.

стеклянной посуды.
Участвует в игровой
деятельности.
Участвует в
самостоятельной
музыкальной
деятельности.

педагогом и сверстниками
во время игр.

Рисование.
«Большие и маленькие ели».

Познавательно - исследовательская
Экскурсия в книжный уголок для
рассматривания книг и иллюстраций по
теме.
Рассматривание изображений диких
животных.

«Елочка» (слушание
песни).

Коммуникативная
Беседа о диких животных.

Индивидуально
рассматривает
фотографии диких
животных.
Участвует в беседе,
отвечает на вопросы.
Слушает и подпевает
песню «Елочка» (муз. Е.
Тиличеевой).
Рисует большие и
маленькие ели.
Самостоятельно
выбирает краски для
своего рисунка.

- ребенок поддерживает
беседу о диких животных,
сопровождая
эмоциональной речью;
- выражает положительные эмоции при прослушивании
музыкального
произведения «Елочка»
(муз. Е. Тиличеевой, сл.
М. Ивенсен);
- с интересом занимается
изобразительной детской
деятельностью (рисование
по теме «Деревья»).

Участвует в беседе.
Отвечает на вопросы.
Отгадывает загадки.
Составляет рассказ по
картинке

- ребенок выражает
положительные эмоции
(радость, интерес) при
участии в музыкальной
игре «Не выпустим» (муз.

Животный мир
нашего края.

Задача: обогатить
детские
представления о
животном мире
своего края.

Художественно - эстетическая
(музыка)
Слушание песни: «Елочка» (муз. Е.
Тиличеевой).
Продуктивная
Рисование елочек.

4.
Цель:
создание условий
для развития
детских интересов

История вещей.
Рассказывание по
картинке «Ежи».
«Не выпустим»

Чтение
Прочтение стихотворения И.
Токмаковой «Ели на опушке...»
Коммуникативная
Беседа о предметах быта: холодильник,
телефон, утюг, телевизор.
Познавательно-исследовательская

и
любознательности
в процессе
исследовательской
деятельности.

(музыкальная игра).

Задача:
развивать
любознательность
детей в процессе
исследовательской
деятельности.

5.
Цель:
создание условий
для объяснения
явлений природы в
жизни человека.
Задача:
познакомить детей
со свойствами
воды и ее
значением в жизни
человека.

Отгадывание загадок об утюге,
телевизоре.
Рассказывание по картинке «Ежи» по
вопросам:
- Какое время года изображено на
картинке?
- Кто изображен?
- Где происходит действие?
- Что произошло со всеми ежами?
Почему?
- Чем все закончилось?

Художественно - эстетическая
(музыка)
Музыкальная игра «Не выпустим» (муз.
Т. Ломовой).
Вода в жизни
Коммуникативная
Беседа о воде: свойства, значение воды
человека.
в жизни человека. Заключительная
беседа по вопросам:
«Птицы синие и
красные» (рисование - Для чего людям нужна вода?
- Какой бывает вода?
по представлению).
- Что такое снег? лед? пар?
- Что происходит со снегом и льдом в
помещении?

рассматривает
иллюстрации предметов
быта.
Рассматривает картину
«Ежи».
Участвует в
музыкальной игре.

Т. Ломовой);
- поддерживает беседу,
высказывает свою точку
зрения;
- активно и
доброжелательно
взаимодействует с
педагогом и сверстниками
во время игр.

Участвует в беседе
Отвечает на вопросы.
Участвует в проведении
опыта.
Рассматривает рисунки
по теме «Вода».
Рисует по собственному
представлению «Птицы
синие и красные».

- ребенок может
поддерживать беседу о
воде, сопровождая
эмоциональной речью;
- рассуждает,
высказывает свою точку
зрения;
- с интересом занимается
изобразительной детской
деятельностью (рисование
разноцветных птиц).

Слушание в аудиозаписи
пьесы «Щелкунчик» П.
И. Чайковского.

- ребенок может
поддерживать беседу о
новогоднем празднике, о

Познавательно-исследовательская
Опыты со льдом и снегом.
Продуктивная
Рисование птиц разных цветов.

6.
Цель:
создание условий

Новый год у ворот.
Сравнительное

Коммуникативная
Беседа об истории праздника Новый
год. Рассказывание о зайце.

для расширения
кругозора и
познавательных
интересов.
Задача:
познакомить с
историей
праздника Новый
год.

7.
Цель:
создание условий
для развития
любознательности
в процессе
познавательно исследовательской
деятельности.
Задача:
развивать
любознательность
в процессе
познавательно –
исследовательской
деятельности.

описание лисы и
зайца.
«К нам приходит
Новый год»
(исполнение песни).

Составление текста по вопросам:
- Как зимует заяц?
- Какая у зайца шуба?
- Чем питается заяц?
- Какие у зайца враги?
Познавательно - исследовательская
Сравнение зайца и лисы.

Сравнение волка и
собаки.
Дымковская
роспись.
«Всадники» (музыкальная игра).

Художественно - эстетическая
(музыка)
Исполнение песни «К нам приходит
Новый год» (муз. В. Герчик, сл. 3.
Петровой).
Познавательно - исследовательская
Отгадывание загадок про собаку.
Коммуникативная
Объяснение пословиц: «Собака верный друг человека». «Собака
помнит, кто ее кормит».
Беседа о собаке по вопросам:
- Какие бывают собаки?
- Чем отличается собака от волка?
- Какое значение для человека имеет
собака?
Рассказ о дымковской росписи,
игрушках.
Художественно - эстетическая
(музыка)
«Всадники» В. Витлина (музыкальная
игра).

Самостоятельное
разрезание на части
картинки с
изображением зайца и
лисы.
Рассматривание
иллюстрации новогодней
елки, новогодних
игрушек.
Участие в беседе.
Ответы на вопросы.

лесных жителях, сопровождая эмоциональной
речью;
- рассуждает, высказывает свою точку зрения;
- выражает
положительные эмоции
при прослушивании
музыкальных произведений П. И. Чайковского и
В. Герчик.

Участвует в разных
видах игровой
творческой
деятельности.
Самостоятельно
раскладывает картинки с
изображением собак
(пограничная собака,
собака-спасатель,
ездовые собаки,
цирковые собаки,
собака-пастух,
охотничьи), серию картинок «Как выбирали
щенка».
Знакомится с образцами
дымковских игрушек.
Самостоятельно
расписывает заготовку
дымковской игрушки.

- ребенок может
поддерживать беседу о
собаках, сопровождая
эмоциональной речью;
- рассуждает,
высказывает свою точку
зрения;
- выражает
положительные эмоции
(интерес, радость) при
участии в музыкальноигровом творчестве
«Всадники» (муз. В.
Витлина);
- способен самостоятельно
придумать небольшой
рассказ на заданную тему.

8.
Цель:
создание условий
для проведения
промежуточного
мониторинга по
образовательной
области
«Окружающий
мир»
Задача:
провести
промежуточный
мониторинг по
усвоению
пройденного
программного
материала.

Выполнение
диагностических
заданий для
изучения
сформированности
образа «Я»
дошкольника.
Использование
модифицированного
варианта методики
А. Б. Венгера.

Продуктивная
Роспись дымковской игрушки.
Выполнение диагностических заданий
для изучения сформированности образа
«Я» дошкольника.
Использование модифицированного
варианта методики А. Б. Венгера.
Выполнение диагностических заданий с
целью выявления знаний детей о живой
природе (исследования Н.Н.
Кондратьевой, Т.А. Марковой).

Участие в выполнении
диагностических заданий
по представлению о
самом себе.
Самостоятельное
выполнение
диагностических заданий
о знаниях и
представлениях о живой
природе.

- ребенок обладает
установкой
положительного
отношения к миру, другим
людям и самому себе;
- может самостоятельно
объяснить явления
природы;
- обладает начальными
знаниями о природном и
социальном мире, в
котором живет.

Выполнение
диагностических
заданий с целью
выявления знаний
детей о живой
природе
(исследования Н.Н.
Кондратьевой, Т.А.
Марковой).

Январь
1

1.
Цель:
создание условий
для развития
познавательных и
практических
умений в
окружающем мире.

Народные
праздники на Руси.
Что такое
Рождество?

Задача:
развивать
познавательные и
практические
умения в
окружающем мире
в процессе разных
видов детской
деятельности.

Поговорим
с игрушкой.
«Фея зимы»
(слушание пьесы
для фортепиано С.
С. Прокофьева из
балета «Золушка»).

3
Коммуникативная
Прочтение стихотворения И. Рутенина
«Зима. Рождество».
Беседа о содержании стихотворения по
вопросам:
- О каком празднике говорится в
стихотворении?
- Почему вам нравится этот праздник?
- Что непонятно в тексте стихотворения?
- Хотите ли узнать что-то новое о
Рождестве?
Игровая
Игры: «Чего на елке не бывает?», «Не опоздай - игрушку передай!», «Спрячь зайчика
на полянке».
Познавательно-исследовательская,
игровая.
Экскурсия в «Рождественский уголок».
Рассказ воспитателя «Что за праздник
Рождество?» с игровыми элементами.
Художественно - эстетическая (музыка)
Слушание музыки: пьеса для фортепиано
«Фея зимы» С. С. Прокофьева из балета
«Золушка».

2.
Цель:
создание условий
для развития

Что мы знаем о
рыбах?
«Что мне больше

Познавательно – исследовательская
Отгадывание загадки:
Плаваю под мостиком
И виляю хвостиком,

4
Участие в подборе
игрушек: лошадка,
заяц, лиса, тележка,
разноцветные
зайчики.
Участие в беседе о
содержании
стихотворения по
вопросам.
Участие в игровой
деятельности.
Участие в музыкально
- художественной
деятельности.
Рассматривание
картины с
изображением
народных праздников.
Слушание аудиозаписи пьесы для фортепиано (фортепиано и
скрипки) «Фея зимы»
С. С. Прокофьева из
балета «Золушка».

5
- ребенок выражает
положительные
эмоции (радость,
удивление, восхищение)
при прочтении стихотворения
И. Рутенина «Зима.
Рождество» и
прослушивании
музыкального произведения С. С. Прокофьев «Фея
зимы»;
- умеет поддерживать
беседу, высказывать свою
точку зрения;
- активно и
доброжелательно взаимодействует с педагогом и
сверстниками во время
игр.

Участие в
отгадывании загадок.
Ответы на вопросы.
Рассматривание

- ребенок умеет
поддерживать беседу,
высказывать свою точку
зрения;
68

познавательных
способностей в
процессе
ознакомления с
окружающим
миром.
Задача:
развивать
познавательные
способности в
процессе
ознакомления с
окружающим
миром.
3.
Цель:
создание условий
для формирования
уважительного
отношения к
сообществу детей
и взрослых в
условиях детского
сада.
Задача:
формировать
уважительное
отношение к
сообществу детей
и взрослых в
условиях детского
сада.
4.

всего понравилось
на новогоднем
празднике» (тематическое рисование).

По земле не хожу,
Рот есть - не говорю.
(Рыба.)
Коммуникативная
Беседа-рассказ «Какие они - рыбы?»
Игровая
Игра «Найди дом для...».

фотографий морских
и речных рыб.
Участие в игровой
деятельности.
Выбор акварельных
красок.
Индивидуальное
рисование по
заданной теме.

Продуктивная
Рисование на тему «Что мне больше всего
понравилось на новогоднем празднике».
Мой детский сад.
Пересказ рассказа
Н. Калининой
«Про снежный
колобок».

Животный мир

Коммуникативная
Беседа по теме «Мой детский сад».
Прочтение и пересказ рассказа
Н. Калининой «Про снежный колобок
Беседа по вопросам:
- Из какой сказки нам известен Колобок? Из чего можно сделать колобок?

Художественно - эстетическая (музыка)

Участие в беседе.
Самостоятельный
пересказ.
Рассматривание и
обсуждение
иллюстрации к рассказу Н. Калининой
«Про снежный колобок».

Участие в музыкально

- активно и доброжелательно взаимодействует
с педагогом и
сверстниками в решении
игровых, и познавательных задач;
- интересуется
изобразительной детской
деятельностью (рисование
по теме «Что мне больше
всего понравилось на
новогоднем празднике»);
- у ребенка развита
крупная и мелкая
моторика.
- ребенок проявляет
любознательность, задает
вопросы;
- обладает знаниями о
себе, своем детском саде;
- владеет устной речью;
- проявляет интерес к
рассматриванию
иллюстраций;
- выражает свои мысли.

- ребенок умеет
69

Цель:
создание условий
для развития
познавательных
интересов в
процессе
ознакомления с
окружающим
миром.
Задача:
развивать
познавательный
интерес в процессе
ознакомления с
животным миром
Крайнего севера.
5.
Цель:
создание условий
для развития
предпосылок
восприятия и
понимания
словесного и
изобразительного
искусства.
Задача:
развивать чувство
восприятия и
понимания
словесного и
изобразительного
искусства.

Крайнего Севера.
Рисование фигуры
человека.
«Кто по лесу идет?»
(исполнение песни)

Прослушивание музыкального письма
(«Песня про медведей»,
муз. А. Зацепина, сл. Л. Дербенева).
Коммуникативная
Беседа о животном мире Крайнего Севера.
Игровая
Подвижная игра «Кто по лесу идет?»
Продуктивная
Рисование фигуры человека:
изображение фигур детей, играющих зимой.

Мои друзья.
Составление рассказа по картине В.
М. Васнецова
«Богатыри».

Коммуникативная
Беседа на тему «Мои друзья» по вопросам:
- Кто такой друг?
- Назовите имена ваших друзей.
- Когда человеку лучше: одному или с
друзьями?
- Почему нужно дружить?
Рассказ воспитателя о русских богатырях былинных героях. Составление рассказа по
картине В. М. Васнецова «Богатыри».

- художественной
деятельности:
слушание, ответы на
вопросы.
Участие в беседе.
Самостоятельное
рисование под аудиозапись «Песни про
медведей» (муз. А. Зацепина, сл. Л. Дербенева).

Участие в беседе.
Ответы на вопросы.
Участие в
составлении рассказа
по картине В. М.
Васнецова
«Богатыри».
Участие в игре.

поддерживать беседу о
природе, высказывать
свою точку зрения;
- выражает
положительные эмоции
(радость, удивление,
восхищение) при
прослушивании музыкального произведения;
- интересуется
изобразительной детской
деятельностью (рисование
фигуры человека)
- обладает элементарными
представлениями о
природе и животном мире
Крайнего Севера.
- может самостоятельно
придумать небольшой
рассказ по картине В. М.
Васнецова «Богатыри;
- может использовать речь
для выражения своих
мыслей;
- участвует в совместных
играх.

Игровая
Игра «Русские богатыри» (выполнение
движений под текст).

6.
Цель:
создание условий
для развития
познания в
процессе
ознакомления с
окружающим
миром.
Задача:
развивать детские
познавательные
интересы в
процессе
ознакомления с
окружающим
миром.

Заочная экскурсия
«Приметы зимы».
Приемы
дымковской
росписи.
«Играем в снежки»
(музыкальноигровое творчество).

7.
Цель:
создание условий
для развития
любознательности
и познавательной
мотивации в
процессе
ознакомления с
окружающим
миром.

Мой город - моя
малая родина.

Задача:

«Метель» (слу-

Рассматривание
картины К. Ф.
Юона «Русская
зима».
Составление рассказа «Зимние забавы».

Участие в
рассматривании
рисунков, на которых
изображены: деревья
и кустарники без
листьев, хвойные
деревья, следы на
снегу, заяц, грызущий
осину, тетерева на
Рассматривание дымковских игрушек и
березе, куропатки в
определение приемов их росписи.
кустарнике тянутся к
почкам;
Запоминание послоХудожественно - эстетическая (музыка)
Музыкально - игровое творчество «Играем в вицы о зиме.
снежки» (муз. Т. Ломовой).
Рассматривание и
обсуждение приемов
росписи дымковских
Коммуникативная
Объяснение смысла слов: оттепель,
игрушек.
изморозь. Прочтение стихотворений Ф. И.
Участие в музыкально
Тютчева, С. А. Есенина.
– игровой
деятельности.
Участие в разных
Познавательно - исследовательская
Рассматривание обозначений городов на
видах детской
карте.
творческой
деятельности.
Художественно - эстетическая (музыка)
Слушание музыки: «Метель» Г. В.
Рассматривание
Свиридова.
фотографий памятников родного города.
Знакомство
Коммуникативная
Рассказывание о родном городе: название,
репродукцией
особенности, достопримечательности,
картины К. Ф. Юона
любимые места горожан...
«Русская зима».
Рассматривание картины К. Ф. Юона
Ответы на задаваемые
«Русская зима».
вопросы.
Познавательно - исследовательская
Отгадывание загадки:
Снег на полях,
Лед на реках,
Ветер гуляет.
Когда это бывает?
(Зимой.)
Заочная экскурсия «Приметы зимы».

- ребенок может
поддерживать беседу о
временах года, сопровождая эмоциональной речью;
- рассуждает, высказывает
свою точку зрения;
- выражает
положительные эмоции
(радость, удивление,
восхищение) при прочтении стихотворений С.
Есенина, Ф. Тютчева и
прослушивании музыкального произведения «Играем в снежки» Т. Ломовой;
- интересуется изобразительной детской деятельностью (рисование с
приемами дымковской
росписи).
- ребенок может
рассказать о своем родном
городе, самостоятельно
придумать небольшой
рассказ на заданную тему;
- способен использовать
простые символы и
схемы; выражает положительные эмоции (интерес,
удивление, восхищение)
при прослушивании музыкального произведения
«Метель» Г. В.
71

развивать
любознательность
в процессе
знакомства с
объектами своего
города.

шание произведения Г. В.
Свиридова.

8.
Цель:
создание условий
для наблюдения за
комнатными
растениями в своей
группе.

Кто живет на
подоконнике?
Характерные признаки комнатных
растений.

Задача:
продолжить
наблюдения за
комнатными
растениями в своей
группе, запомнить
их характерные
признаки.

«Автомобили
нашего города
(села)» (рисование
по представлению).
«Лесенка»
(исполнение песни
и игра на
металлофоне).

Составление рассказа «Зимние забавы» по
вопросам:
- Почему вы любите зиму?
- В какие игры можно играть зимой?
- Какие стихотворения вы знаете о зиме? Как вы лепите снежную бабу?
- Кто умет и любит кататься на лыжах и
коньках?
Коммуникативная
Вступительная беседа по вопросам:
- Что вы знаете о садовых растениях нашего
края?
- Как люди ухаживают за растениями сада в
разное время года?
- Где цветы цветут даже снежной зимой?
Прочтение сказки Б. Вовк «Чьи цветы
лучше?»
Беседа о комнатных растениях: бальзамин,
алоэ.
Познавательно - исследовательская
Отгадывание загадки:
По утрам мои цветки
Неказисты и мелки,
Зато ночью аромат
Заполняет целый сад! (Ночная фиалка.)
Игровая
Игра на металлофоне: «Лесенка» (муз. Е.
Тиличеевой, сл. М. Долинова).

Самостоятельное
составление рассказа
«Зимние забавы» по
вопросам
воспитателя.

Свиридова;
- проявляет интерес к
искусству при
рассматривании картины
К. Ф. Юона «Русская
зима».

Участие в беседе:
«Комнатные
растения».
Знакомство с
таблицей «В мире
цветов»;
Посещение выставки
в группе: книги про
комнатные растения.
Знакомство с
правилами ухода за
комнатными
растениями.
Самостоятельная игра
на металлофоне.
Рисование по
представлению «Автомобили нашего
города».

- ребенок выражает
положительные эмоции
(радость, удивление,
восхищение) при прочтении сказки Б. Вовк
«Чьи цветы лучше?», при
прослушивании
музыкального
произведения «Лесенка»
(муз. Е. Тиличеевой, сл.
М. Долинова);
- умеет поддерживать
беседу, высказывать свою
точку зрения;
- интересуется изобразительной детской
деятельностью (рисование
по представлению
«Автомобили нашего
города (села)»;
- владеет основными
культурными способами
деятельности.

Продуктивная
Рисование по представлению «Автомобили
нашего города (села)».
72

Февраль
1
1.
Цель:
создание условий
для ознакомления
детей с
предметами
домашнего быта.
Задача:
познакомить
детей с
предметами
домашнего быта
и их назначением.

2.
Цель:
создание условий
для закрепления
представлений
детей о зимних
месяцах года.
Задача:
закрепить
представления
детей о зимних
месяцах года.

Предметы быта:
пылесос,
микроволновая
печь, стиральная
машина.

Коммуникативная
Знакомство детей с Самоделкиным.
Рассказ воспитателя о необходимости
возникновения предметов быта: стиральная
машина, микроволновая печь.

Рассказывание
из личного опыта
«Мой любимец».

Рассказывание детьми из личного
опыта на тему «Мой любимец» по
вопросам:
- Какие домашние животные у вас живут?
- Как их зовут?
- Как вы за ними ухаживаете?
- Что любят ваши домашние питомцы?

Характеристика
зимних месяцев:
январь и февраль.
Наблюдение за
природой.
«Красивое развесистое дерево зимой»
(рисование образа
дерева).
«Песня жаворонка»
(слушание).

Прочтение стихотворения «Котенок»
Е. Благининой.
Коммуникативная
Беседа о зиме по вопросам:
- Какими красками пользуется зима?
- Как вы думаете, чем пахнет зима?
- Когда наступает зима?
- Какие признаки зимы вы знаете?
Объяснение значения пословиц и поговорок
о зиме.
Познавательно - исследовательская
Характеристика зимних месяцев: январь и
февраль.
Художественно - эстетическая (музыка)
Слушание музыки: «Песня жаворонка» П.

4
Рассматривание
картинок.
Отгадывание
загадок.
Беседа о предметах
быта.
Индивидуальные
комментарии фотографий домашних
животных.
Запоминание текста
стихотворения «Котенок» Е. Благининой.

5
- ребенок выражает
положительные
эмоции (удивление,
интерес, восхищение) при
прочтении стихотворения
«Котенок»;
- интересуется
предметами быта и их
историей;
- с интересом разгадывает
загадки;
- выражает свои мысли.

Участие в беседе.
Ответы на вопросы.
Знакомство с
пословицами и
поговорками о зиме.
Слушание музыки аудиозапись «Песни
жаворонка» П. И.
Чайковского.
Рисование
развесистого дерева
цветными
карандашами.

- ребенок умеет
поддерживать беседу по
вопросам;
- определять признаки
зимнего времени года,
сравнивать природные
явления, рассуждать и
давать необходимые пояснения;
- выражает положительные эмоции при прослушивании
музыкального
произведения «Песня
жаворонка» П. И.
Чайковского;
73

И. Чайковского.
Продуктивная
Рисование развесистого дерева цветными
карандашами.
3.
Цель:
создание условий
для
формирования
представлений о
разных
профессиях
людей.

Профессии кулинара, повара.
Составление
рассказа по набору
игрушек военной
тематики.

Задача:
познакомить с
профессиями
людей: кулинар,
повар.
Значение этих
людей и
профессий в
нашей жизни.
4.
Цель:
создание условий
для ознакомления
детей с природой
по разделу
«Зимующие
птицы».

Наши друзья пернатые.
Декоративная
роспись шаблонов
посуды (по мотивам
хохломской
росписи).

Участие в игре в лото
«Посуда».
Рассматривание набора целых овощей и
фруктов, набора овоСоставление рассказа по набору игрушек
щей и фруктов, наревоенной тематики по плану: цвет, величина, занных кусочками.
назначение, в какие игры можно играть с иг- Участие в играх
рушками, какая игрушка больше всего
«Чудесный мешочек»,
нравится.
«Угадай на вкус»,
«Собери посуду»,
«Произнеси
Игровая
Игры: «Чудесный мешочек», «Угадай на
правильно и быстро».
вкус», «Собери посуду», «Произнеси
Знакомство с
правильно и быстро».
выставкой книг с
кулинарными рецептами, фотографиями
блюд.
Коммуникативная
Знакомство с Винни-Пухом. Рассказывание
воспитателем о профессии повара,
кулинара.

Познавательно - исследовательская
Отгадывание загадки:
Избушка новая, для всех столовая,
Зовет обедать, крошек отведать.
(Кормушка.)
Рассказывание воспитателем о зимующих
птицах: снегирь, свиристель, клест.
Определение их характерных особенностей:
внешний вид, поведение, строение клюва.

Отгадывает загадки.
Знакомится с
хохломской посудой
Рассматривает
шаблоны посуды, покрытой желтой краской. Рассматривает
иллюстрации и
фотографии с изобра-

- занимается
изобразительной детской
деятельностью (рисование
дерева «Красивое
развесистое дерево
зимой»).
- ребенок умеет
поддерживать беседу о
профессиях;
- может составлять небольшой рассказ на заданную тему;
- активно и
доброжелательно
взаимодействует с
педагогом и сверстниками
в решении игровых и
познавательных задач.

- ребенок способен
поддерживать беседу о
птицах, сопровождая
эмоциональной речью;
- выражает
положительные эмоции
(удивление, восхищение)
при прослушивании музыкального произведения М.
74

Задача:
познакомить
детей с
зимующими
птицами, их
поведением в
природе.

«Жаворонок»
(слушание музыки)

5.
Цель:
создание условий
для
формирования
представлений о
военных
профессиях
людей.

Военные профессии.
Беседа по вопросам.

Задача:
познакомить с
военными
профессиями.
Значение этих
людей и
профессий в
нашей жизни.

Художественно - эстетическая (музыка)
Слушание музыки: «Жаворонок» М. И.
Глинки.
Коммуникативная
Рассматривание детьми хохломских
изделий, орнамента.
Коммуникативная
Знакомство с Оловянным солдатиком.
Беседа по вопросам:
- Что такое армия?
- Какие роды войск, профессии существуют
в армии?
- Чем отличаются друг от друга войска?
- Почему каждой стране необходима армия?
- Какая военная техника нужна армии?

жением птиц, птичьей
стаи.
Слушает аудиозаписи
«Голоса птиц»,
«Жаворонок» М. И.
Глинки.

Глинки «Жаворонок»;
- обладает развитым
воображением.

Участвует в разных
видах деятельности.
Рассматривает
иллюстрации с
изображением
представителей
военных профессий.
Отвечает на вопросы
воспитателя.

- ребенок умеет
поддерживать беседу
о военных профессиях;
- выражает свои эмоции
при прослушивании
мелодии «Обезвредь
мину» Т. Ломовой;
- доброжелательно
взаимодействует с
педагогом и сверстниками
во
время игр.

Участие в игровой
деятельности.
Отвечает на
поставленные

- ребенок обладает
развитым воображением;
- способен выбирать
участников для

Познавательно - исследовательская
Ознакомление детей с военными
профессиями.
Игровая
Динамическая пауза: «Мы играем, мы
играем...».
Художественно - эстетическая (музыка),
игровая
Музыкальная игра «Обезвредь мину» Т.
Ломовой.

6.
Цель:
создание условий
для ознакомления

Изменения в
природе. Куда исчез
Снеговик?

Игровая
Введение игрового персонажа - Снеговика.
Познавательно - исследовательская

с окружающим
природным
миром.

«Солдат на посту»
(тематическое
рисование).

Задача:
познакомить
детей с
сезонными
изменениями в
природе.

Музыкальные игры.

Отгадывание загадок о зиме.
Коммуникативная
Беседа об изменениях в природе по
вопросам:
- Какое время года наступит после зимы? Что произойдет со снеговиком весной?
- Какие изменения происходят весной?
- Как светит солнце?
- Что происходит со снегом?
- Почему появляются сосульки?
Продуктивная
Рисование фигуры человека «Солдат на
посту».

вопросы.
Отмечает изменения в
природе.
Рассматривает
искусственные снежинки, сугроб, игрушки, снеговика, белого
медведя, мышонка,
счетный материал,
елку и картинки.
Участие в игровой
музыкально художественной
деятельности.

совместной игровой
деятельности;
- адекватно проявляет
свои чувства;
- различает условную и
реальную ситуации;
- способен следовать
социальным нормам
поведения в игровых
ситуациях;
- выражает положительные эмоции (интерес,
радость, удовольствие)
при проведении
музыкальных игр «Будь
ловкий» (русская
народная мелодия, обр. В.
Агафонникова), «Летчик
на аэродроме» (муз. М.
Раухвергера)

Участие в игровой
деятельности.
Знакомство с
образцами дерева и
деревянными
предметами.
Рассматривание
репродукции картины
И. Шишкина «Зима».
Ответы на вопросы.
Составление
описательного

- ребенок проявляет
интерес к искусству при
рассматривании
репродукции картины И.
Шишкина «Зима»;
- умеет поддерживать
беседу о свойствах
древесины, высказывать
свою точку зрения,
делиться с педагогом и
другими детьми разнообразными впечатлениями о

Художественно - эстетическая (музыка),
игровая
Музыкальные игры: «Будь ловким» (рус.
нар. мелодия, обработка В. Агофонникова),
«Летчик на аэродроме» (муз. М.
Раухвергера).
7.
Цель:
создание условий
для
формирования
познавательных
действий в
процессе
освоения
программного
материала.

Свойства древесины. Игровая
Введение игрового момента-дети знакомятся с Дровосеком.
Рассматривание и
рассказывание по
картине И. И.
Познавательно - исследовательская
Ознакомление со свойствами древесины.
Шишкина «Зима».
Коммуникативная
Рассматривание и рассказывание детьми по
картине И. И. Шишкина «Зима».
Вопросы детям:
- Что изображено на картине?

Задача:
познакомить со
свойствами
древесины.
8.
Цель:
создание условий
для ознакомления
детей с миром
природы и ее
обитателей.
Задача:
познакомить
детей с миром
природы и ее
обитателями.

Рассказ о ежах.
«Деревья в инее»
(рисование по
представлению).
«Гусеницы и
муравьи»
(музыкально ритмическая импровизация).

- Какое время года изображено?
- Опишите погоду, деревья, снег на картине.
- Какие чувства у вас вызывает эта картина?
- Что хотел показать художник, создавая эту
картину.
Коммуникативная
Беседа по прочитанному стихотворению В.
Лунина «Волк ужасно разъярен...».
Познавательно - исследовательская
Рассказ воспитателя о ежах: где живут, чем
питаются, как защищаются от врагов.
Художественно - эстетическая (музыка)
Музыкально-ритмическая импровизация:
«Гусеницы и муравьи» Г. Левкодимова.
Продуктивная
Рисование по представлению «Деревья в
инее»: сангиной наносится рисунок
деревьев, а белой гуашью - иней.

рассказа.

красоте природы.

Рассматривание
фотографии ежа;
Участие в беседе.
Ответы на вопросы
воспитателя.
Участие в музыкально
- ритмической
импровизации.
Запоминание
стихотворения
В. Лунина «Волк
ужасно разъярен...».
Самостоятельное
рисование по
представлению.

- ребенок выражает свои
эмоции при прочтении
стихотворения В. Лунина
и исполнении
танцевальных движений
под музыку «Гусеницы и
муравьи» Г. Левкодимова;
- умеет поддерживать
беседу, высказывать свою
точку зрения;
- проявляет творческий
подход в самостоятельном
рисовании по
представлению.

Март
1
1.
Цель:
создание условий
для воспитания
гуманных чувств
уважительного
отношения к маме.
Задача:
воспитывать
гуманные чувства
и уважение к
самому близкому
человеку - маме.

2.
Цель:
создание условий
для углубления
познания об
окружающем мире
природы и
сезонных
изменениях в
природе.
Задача:
познакомить с
сезонными

2
Беседа о маме.
Заучивание
стихотворения о
маме.
Аппликация
«Цветок для
мамы».

Признаки весны.
«Как весна с зимою
повстречалися»
(хоровод).
«Пришла весна,
прилетели птицы»
(тематическое рисование).

3
Коммуникативная
Знакомство (прочтение воспитателем)
стихотворения Расула Гамзатова
«Берегите матерей».
Беседа с детьми о маме по вопросам:
- Что обозначает слово «мама»?
- Какие чувства вы испытываете к маме?
- Какое отношение к себе вы чувствуете
от мамы?
- Почему каждому человеку нужна мама?
- Какие добрые слова вы говорите маме?
Заучивание стихотворения
В. Руссу «Моя мама».
Продуктивная
Аппликация «Цветок для мамы».
Познавательно - исследовательская
Ознакомление с признаками весны:
солнце светит ярче, греет, небо ясное,
снег тает, звенит капель, прилетают
птицы.
Отгадывание загадки:
У него чудесный золотистый цвет,
Он большого солнца маленький портрет.
(Одуванчик.)
Художественно - эстетическая
(музыка)
Хоровод под мелодию песни «Как весна с
зимою повстречалися».

4
Участие в беседе о маме.
Ответы на вопросы.
Рассматривание
иллюстрации с
изображением матери с
ребенком.
Слушание текста
стихотворений
Р. Гамзатова «Берегите
матерей», В. Руссу
«Моя мама».
Индивидуальная
творческая деятельность:
создание аппликации
«Цветок для мамы».

5
- ребенок умеет
внимательно слушать
стихи;
- способен выучить
небольшое
стихотворение;
- умеет поддерживать
беседу:
- с интересом выполняет
задание по созданию
аппликации
«Цветок для мамы».

Участвует в разных
видах детской
деятельности:
отгадывает загадки,
проговаривает заклички,
водит хороводы.
Участвует в творческой
изобразительной
деятельности: рисовании
на тему «Пришла весна,
прилетели птицы».

- ребенок умеет
внимательно слушать;
- выражает
положительные эмоции
(удивление, радость,
восхищение) при
прочтении
стихотворения
Ю. Мориц «Весна» и
прослушивании
музыкального
произведения «Как
весна с зимою
повстречалися»;
78

изменениями в
природе.

3.
Цель:
создание условий
для развития
любознательности
и познавательной
мотивации в
процессе
ознакомления с
окружающим
миром.

Москва - столица
России.
Составление
рассказа из опыта
«Здравствуй, мамочка моя!».

Коммуникативная
Прочтение стихотворения Ю. Мориц
«Весна». Проговаривание закличек:
«Приди к нам, весна, с радостью!»,
«Весна-красна, что принесла?».
Познавательно - исследовательская,
коммуникативная
Ознакомительная беседа о столице
России - Москве.
Прочтение стихотворения Ф. Глинки
«Москва».
Игровая
Подвижная игра «Хлопки».
Коммуникативная
Составление детьми рассказа из личного
опыта «Здравствуй, мамочка моя!».
Объяснение детьми значения пословицы:
«При солнышке светло, а при матушке добро».

Задача:
развивать
любознательность
в процессе
знакомства со
столицей нашего
государства.

4.
Цель:
создание условий

- умеет поддерживать
беседу о признаках
весны, высказывать
свою точку зрения;
- с интересом
занимается рисованием
на тему «Пришла весна,
прилетели птицы».

Продуктивная
Рисование на тему «Пришла весна,
прилетели птицы».

Знакомьтесь: лягушка.

Познавательно - исследовательская
Отгадывание загадки:
И в лесу мы, и в болоте,

Знакомится с
символикой Москвы,
символикой населенного
пункта (края), в котором
находится детский сад.
Слушает аудиозапись
колокольного звона, боя
часов на Спасской
башне, ход часов.
Рассматривает набор
открыток или значков с
видами Москвы.
Участвует в подвижной
игре.
Самостоятельно
составляет рассказ
из личного опыта
«Здравствуй, мамочка
моя!».
Запоминает значение
пословицы.
Участие в отгадывании
загадки.

- ребенок знает, что
Москва - столица нашей
Родины;
- испытывает гордость
за свой край;
- может самостоятельно
придумать и
эмоционально передать
небольшой рассказ на
заданную тему.

- ребенок активно
участвует в беседе,
сопровождая ее
79

для развития
познания в
процессе
ознакомления с
природным миром.

«Кап-кап-кап»
(исполнение песни
и игра на
металлофоне).

Задача:
развивать
познавательные
интересы детей
при ознакомлении
с миром природы.
5.
Цель:
создание условий
для расширения
представлений
детей о
защитниках
Отечества.
Задача:
расширение
представлений
детей о
защитниках
Отечества.
6.
Цель:
создание условий
для
ознакомления
детей с основными

Нас везде всегда найдете:
На полянке, на опушке,
Мы - зеленые ... (лягушки).
Рассказывание воспитателем о
земноводных (лягушки, жабы, тритоны,
саламандры).
Художественно - эстетическая
(музыка), игровая
Игра на металлофоне: «Кап-кап-кап»
(румынская народная песенка, обработка
Т. Попатенко).

Защитники
Отечества.
Интеграция с
образовательной
областью
«Социально коммуникативное
развитие»
(повторение,
закрепление).

Коммуникативная
Беседы о военной технике, форме,
оружии, о личностных качествах,
которыми должен обладать военный
человек.
Ситуативный разговор и речевая
ситуация по теме.
Отгадывание и составление загадок о
военной технике.
Составление творческих рассказов
«Если бы я был генералом», «Каким
должен быть командир».
Составление повествовательных
рассказов по иллюстрациям «Защитники
Отечества».

Народные
промыслы.
Основные занятия
народов родного
края. Интеграция с
образовательной

Игровая
Сюжетные игры: «Семья (ярмарка)», «В
горнице моей (ручное рукоделие)».
Игры - путешествия к народным
умельцам Хохломы, Жостова, Дымкова.
Дидактические игры:

Слушание рассказа
воспитателя о
земноводных.
Ответы на вопросы.
Участие в музыкально игровой детской
деятельности:
индивидуальное
исполнение на
металлофоне песни
«Кап-кап-кап» (румынская народная песенка,
обработка Т. Попатенко).
Участие в беседах.
Участие в ситуативном
разговоре и речевых
ситуациях.
Самостоятельное
отгадывание и
составление загадок.
Самостоятельное
составление творческих
рассказов.
Самостоятельное
составление
повествовательных
рассказов.

эмоциональной речью;
- выражает положительные эмоции (удивление,
восхищение) при
прослушивании
румынской народной
песенки «Кап-кап-кап» в
обр. Т. Попатенко.

Участие в разыгрывании
сюжетов с атрибутами в
ролевых играх «Семья
(ярмарка)», «В горнице
моей (ручное рукоделие)
Участие в дидактических

- ребенок с интересом
подбирает атрибуты к
сюжетно - ролевым, к
театрализованным
играм;
- знает предметы

- у ребенка
сформированы умения и
навыки, необходимые
для осуществления
различных видов
детской деятельности;
- умеет поддерживать
беседу;
- проявляет
самостоятельность при
составлении загадок,
творческих и
описательных рассказов.

занятиями народов
своего края.
Задача:
познакомить детей
с основными
занятиями народов
своего края.

областью
«Социально коммуникативное
развитие»
(повторение,
закрепление).

«Основные занятия народов родного
края», «Промыслы России», «Подбери и
объясни элемент узора», «Что перепутал
художник».
Театрализованная игра «Ярмарка».

играх.

декоративно –
прикладного искусства
(хохломские,
жостовские,
дымковские, гжельские
и другие);

Цель:
создание условий
для проведения
промежуточного
мониторинга по
образовательной
области
«Окружающий
мир».

Развитие
творческого
мышления (по
методике Е.
Торранс,
модификация Е.Е.
Туник)
Диагностические
задания.
Тест – игра
«Составление
изображений».
Тест – игра
«Использование
предметов».

Развитие творческого мышления (по
методике Е. Торранс, модификация Е.Е.
Туник) Диагностические задания.
Тест – игра «Составление изображений».
Тест – игра «Использование предметов».

Выполнение
диагностических
заданий.

- ребенок с интересом
выполняет творческие
задания;
- увлеченно включается
в деятельность.

Диагностика
экологической
воспитанности
детей старшей
группы.
Тема: «Животные».
Тема «Растения».

Вопросы по теме «Животные»:
Участие в выполнении
- знают ли дети животных основных
заданий по темам.
классов (звери, птицы, насекомые, рыбы);
- знают ли как обеспечить уход за
животными.

Задача:
провести
промежуточный
мониторинг по
усвоению
пройденного
программного
материала.
8
Цель:
создание условий
для проведения
промежуточного
мониторинга по
усвоению
пройденного

Вопросы по теме «Растения»
- различают ли дети травянистые

- ребенок с интересом
выполняет творческие
задания;
- увлеченно включается
в деятельность;
- умеет дать объяснение,
уточнение.
81

программного
материала по
образовательной
области
«Окружающий
мир».

растения, деревья, кустарники,
комнатные растения;
- стадии роста и развития растений;
- знают ли особенности ухода за
комнатными растениями.

Задача:
провести
промежуточный
мониторинг по
усвоению
пройденного
программного
материала.

Апрель
1
1.
Цель:
создание условий
для развития
познания
средствами
искусства.
Задача:
развивать
познавательные
способности
детей в процессе
ознакомления с
произведениями
искусства.

2.
Цель:
создание условий
для развития
познания в
процессе разных
видов детской
деятельности.
Задача:
развивать

2
В гостях у
художника.

3
Чтение
Прочтение стихотворения М. Яснова «О
картинах».

Рассматривание
и рассказывание по
картине А. К.
Саврасова «Грачи
прилетели».

Познавательно – исследовательская
Распределение репродукций картин на
группы: пейзажи, натюрморты, портреты.
Отгадывание по описательному рассказу
(воробьи, скворцы, грачи, сороки).

«Вальс цветов»
(слушание музыки
П. И. Чайковского).

Художественно - эстетическая (музыка)
Слушание музыки: «Вальс цветов» П. И.
Чайковского.

4
Знакомство со стихами.
Рассматривание и
распределение
репродукций картин на
группы: пейзажи,
натюрморты, портреты.
Слушание
аудиозаписей «Голоса
птиц», «Шум прибоя».
Самостоятельный
рассказ по картине.
Слушание музыки
П. И. Чайковского
«Вальс цветов».

5
- ребенок обладает
развитым воображением;
- может выражать свои
мысли и чувства;
- проявляет
любознательность в
познавательно исследовательской
деятельности;
- эмоционально
реагирует на
услышанные
музыкальные
произведения;
- обладает установкой
положительного
отношения к миру.

Отгадывание загадок.
Рассматривание и
запоминание картинок с
изображением
насекомых.
Участие в музыкально игровой деятельности.
Самостоятельное
рисование на заданную
тему.

- ребенок поддерживает
беседу о насекомых;
- высказывает свою
точку зрения;
- проявляет интерес к
музыкальной игре
«Паучок»;
- проявляет творческий
подход в
изобразительной детской
деятельности.

Коммуникативная
Рассматривание и совместное
рассказывание по картине А. К. Саврасова
«Грачи прилетели». Слушание отрывка из
рассказа Г. А. Скребицкого «Грачи
прилетели».
Эти удивительные
насекомые.
«Это он, это он,
ленинградский
почтальон» (тематическое рисование).
«Паучок» (музыкальная игра).

Познавательно – исследовательская
Отгадывание загадок о насекомых.
Ознакомление с особенностями насекомых,
их внешним видом, способом
передвижения.
Художественно - эстетическая (музыка)
Музыкальная игра «Паучок».
Продуктивная
Рисование на тему «Это он, это он,

познавательные
интересы в
процессе разных
видов детской
деятельности.
3.
Цель:
создание условий
для
формирования
представлений о
своем Отечестве.

ленинградский почтальон» по
представлению (после прослушивания
стихотворения С. Я. Маршака «Почта»).

Государственная
символика России.

Коммуникативная
Беседа по содержанию стихотворения
А. Дементьева «О Родине».
Запоминание.

Задача:
познакомить с
государственной
символикой
России.
4.
Цель:
создание условий
для развития
познавательных
интересов в
процессе
ознакомления с
важными вехами
истории страны.

Познавательно – исследовательская
Познавательная беседа с детьми о
государственной символике России: герб,
флаг (что изображено на гербе, значение
цветов флага, значение символики для
страны).

Покорение космоса.

Познавательно - исследовательская
Отгадывание загадки:
Чудо-птица, алый хвост,
Прилетела в страну звезд.
(Ракета.)
Рассказ воспитателя о покорении космоса, о
первом в мире космонавте Ю.А. Гагарине.
История праздника.

Участие в беседе.
Рассматривание
фотографий с
государственной
символикой России.
Ответы на вопросы.
Участие в беседе по
содержанию
стихотворения А.
Дементьева «О Родине».
Запоминание.

- ребенок хорошо
владеет устной речью;
- обладает развитым
воображением;
- адекватно проявляет
свои чувства;
- проявляет
любознательность.

Отгадывание загадок.
Слушание рассказа.
Ответы на вопросы.
Участие в беседе об
истории праздника.

- ребенок проявляет
любознательность;
- проявляет интерес к
истории космонавтики;
- задает вопросы
взрослым и сверстникам.

Задача:
познакомить с
важными
событиями в
84

истории страны покорение
космоса.
5.
Цель:
создание условий
для
формирования
представлений об
объектах и
свойствах
полезных
ископаемых и
металлических
предметов.

Свойства полезных
ископаемых и
металлических
предметов.
Беседа о Дне
космонавтики.
Музыкально ритмическая игра
«Космонавты».

Задача:
формировать
представления об
объектах и
свойствах
полезных
ископаемых и
металлических
предметов.
6.
Цель:
создание условий
для развития
представлений об
окружающей
действительности
в процессе

Игровая
Игра «Данила - мастеровой умелец», «В
мастерской».
Познавательно - исследовательская
Ознакомление со свойствами полезных
ископаемых и металлических предметов
(мел, уголь, глина, породы железной руды):
проведение опытов, сравнение.
Коммуникативная
Беседа с детьми о Дне космонавтики,
первом полете в космос.

Участие в игровой
деятельности.
Ознакомление со
свойствами полезных
ископаемых и
металлических
предметов (мел, уголь,
глина, породы железной
руды).
Участие в проведении
опытов.
Участие в беседе.

- ребенок с интересом
участвует в игре;
- интересуется
свойствами полезных
ископаемых;
- самостоятельно и
правильно выполняет
музыкально ритмические движения;
- ребенок может
контролировать свои
движения и управлять
ими.

Участие в познавательно
- исследовательской
деятельности.
Запоминание правил
поведения в лесу.
Участие в игровой
деятельности.
Самостоятельная

- ребенок проявляет
интерес к познавательно
- исследовательской
деятельности;
- проявляет
двигательную
активность в игровой
деятельности;

Художественно - эстетическая (музыка),
игровая
Игра «Космонавты».

День земли. Человек
- часть природы.
Роспись индюка
(декоративное рисование).

Познавательно – исследовательская
Ознакомление с праздником Днем земли,
определение его значения.
Игровая
Игра «Если я приду в лесок».
Коммуникативная

освоения
программного
материала.

Проговаривание с детьми правил поведения
в лесу.
Продуктивная
Декоративное рисование: роспись
глиняного индюка по мотивам дымковской
игрушки.

Задача:
развивать
представления об
окружающей
действительности
в процессе
освоения темы
«День Земли.
Человек часть
природы».
7.
Цель:
создание условий
для ознакомления
с исторической
темой в
окружающем
мире.

История колоколов
на Руси и в других
странах.

Коммуникативная
Рассматривание детьми картины К. Юона
«Купола и ласточки».
Беседа.

Задача:
познакомить с
историей
колоколов на
Руси и в других
странах.
8.
Цель:
создание условий
для

Познавательно - исследовательская
Рассказ воспитателя о возникновении
колоколов на Руси и в других странах.

деятельность по
заданной теме
декоративного
рисования «Роспись
индюка».

- обладает
первоначальными
знаниями о мире
природы;
- опирается на свои
знания и умения в
различных видах
деятельности.

Участие в познавательно
- исследовательской
деятельности.
Рассматривание
картины.
Участие в беседе.
Слушание музыки:
«Колокольные звоны» Э.
Грига.

- ребенок проявляет
любознательность,
задает вопросы взрослым
и сверстникам;
- обладает развитым
воображением;
- владеет устной речью.

Участие в познавательно
- исследовательской
деятельности.
Ответы на вопросы

- ребенок владеет
культурными способами
деятельности;
- проявляет

Художественно - эстетическая (музыка)
Слушание музыки: «Колокольные звоны» Э.
Грига.

Солнце, воздух и
вода - наши лучшие
друзья.
«Кукла в русском

Познавательно – исследовательская
Отгадывание загадок о солнце, воздухе и
воде.
Коммуникативная

формирования
навыков
здорового образа
жизни.
Задача:
формировать
навыки здорового
образа жизни в
повседневной
жизни.

национальном
костюме»
(тематическое рисование).

Беседа о закаливании по вопросам:
- Для чего нужно закаляться?
- Как можно закаливать свой организм?
- Какой человек чаще болеет?
- Какие болезни вы знаете?
- Как защитить себя от болезней?

воспитателя.
самостоятельность в
Самостоятельное
разных видах детской
выполнения рисунка по
деятельности.
теме «Кукла в русском
национальном костюме».

Продуктивная
Рисование на тему «Кукла в русском
национальном костюме».

Май
1
1.
Цель:
создание условий
для формирования
представлений о
социокультурных
ценностях своего
народа.

2
День Победы.

Задача:
формировать
представления о
социокультурных
ценностях своего
народа.

2.
Цель:
создание условий
для развития
представлений об
окружающей
действительности в
процессе освоения
программного
материала.
Задача:
развивать

Цветущая весна.

3
Познавательно - исследовательская.
Обсуждение с детьми вопросов:
Праздник «День Победы» 9 Мая.
- Какие праздники сопровождаются салютом?
- Сколько лет длилась Великая
Отечественная война?
- Почему мы должны знать об этом
историческом событии?
Рассматривание фотографий военной
техники, исторических памятников.
Художественно - эстетическая (музыка)
Слушание песен о войне.
Продуктивная
Коллективная творческая деятельность.
Создание детьми плаката «Мы за мир!».

Познавательно – исследовательская
Вводная беседа с детьми по вопросам:
- Какие цветы называются первоцветами? «Салют над гоКакие цветы зацветают весной первыми?
родом в честь
праздника Победы» - Что происходит в мае?
Рассказывание воспитателем о цветущих
(тематическое
растениях.
рисование).
Отгадывание загадок:
Я шариком пушистым
«Дружат дети всей
Белею в поле чистом,
Земли»
А дунет ветерок (музыкально Остался стебелек. (Одуванчик)
ритмическая
импровизация).

4
Рассматривание плаката
«Родина - мать» и
фотографий военных
лет.
Участие в беседе о
памятниках героям
войны.
Слушание аудиозаписи
песен «С чего
начинается Родина»;
«Священная война»;
«День Победы»;
«Журавли»; «Солнечный
круг».
Участие в продуктивной
деятельности.

5
- ребенок имеет
представление о
Дне Победы;
- умеет поддерживать
беседу,
- выражает свои чувства;
- использует речь для
выражения своих мыслей;
- ребенок обладает
установкой
положительного
отношения к миру.

Участие в беседе.
Ответы на вопросы.
Участие в музыкально ритмической
импровизации.
Рассматривание
рисунков: первоцветов,
березы, ивы, орешника.
Участие в продуктивной
деятельности.

- ребенок умеет
поддерживать беседу,
высказывать свою точку
зрения;
- выражает
положительные эмоции
при прослушивании
музыкального
произведения «Дружат
дети всей Земли» (муз. Д.
Львова-Компанейца, сл.
Д. Викторова);
- с интересом участвует в
88

представления
детей о
многообразии и
красоте
окружающего
мира.

3.
Цель:
создание условий
для ознакомления
детей с
символикой
России.
Задача:
познакомить с
Государственной
символикой
России.
4.
Цель:
создание условий
для развития
представлений об
окружающей
действительности в
процессе разных
видов детской
деятельности.
Задача: развивать
представления об
окружающем мире

продуктивной
деятельности.

Художественно - эстетическая (музыка)
Музыкально - ритмическая импровизация:
«Дружат дети всей Земли» (муз. Д. ЛьвоваКомпанейца, сл. Д. Викторова).

Государственные
символы России.
Гимн России.

Продуктивная
Рисование на тему «Салют над городом в
честь праздника Победы».
Познавательно - исследовательская
Слушание детьми гимна России.
Коммуникативная
Беседа о государственных символах России:
гимн.
Вопросы детям:
- Что такое гимн?
- На каких мероприятиях вы слышали гимн?
- Какие чувства вызывает у вас
прослушивание гимна?
- О чем поется в гимне?

Цветущий луг.
Роспись силуэтов
гжельской посуды
(декоративное
рисование).

Познавательно - исследовательская
Знакомство с Феей цветов.
Беседа с детьми о цветущем луге по
вопросам:
- Назовите растения луга.
- Что вы знаете о них?
- Чем полезны эти растения для людей,
животных?
- Как выглядит луг, покрытый цветами?
Продуктивная
Декоративное рисование: роспись силуэтов
гжельской посуды соответствующими элементами (гжельская роза, травка).

Участие в слушании.
Участие в беседе.
Ответы на вопросы.
Обсуждение символики
России.

- ребенок способен
проявлять
патриотические чувства;
- с интересом слушает
музыку;
- владеет устной речью.

Участие в
рассматривании
фотографий.
Отгадывание загадки.
Ответы на вопросы.
Знакомство с Красной
книгой.
Самостоятельная
художественная
деятельность:
роспись силуэтов
гжельской посуды.

- ребенок
заинтересованно
участвует в
самостоятельной и
коллективной детской
деятельности;
- владеет устной речью;
- овладел культурными
способами деятельности;
- проявляет инициативу.

в процессе
познавательно исследовательской,
коммуникативной
и продуктивной
видах
деятельности.
5.
Цель:
создание условий
для ознакомления
детей с
многообразием
родной природы.
Задача:
познакомить детей
с многообразием
родной природы.

Путешествие в
весенний лес.

Коммуникативная.
Беседы: «Березы тоже плачут», «Май - месяц
бурного пробуждения и расцвета» (обобщить
наблюдения на улице с использованием
моделей), «Что такое ледоход?»
(использование иллюстраций), «Когда бывает
половодье?».
Пословица. «Шутки шутить - людей
насмешить».
Итоговая беседа на тему «Чем запомнится
нам этот месяц».

Участие в беседе,
наблюдении.
Рассматривание
иллюстраций.
Ответы на вопросы.
Запоминание пословицы.
Участие в трудовой
деятельности.
Участие в подвижной
игре.

- ребенок принимает
участие в беседе;
- отвечает на вопросы
воспитателя;
- обладает развитым
воображением;
- проявляет
любознательность;
- самостоятельно
объясняет явления
природы.

Участие в беседе.
Ответы на вопросы.
Самостоятельное
составление рассказа.
Знакомство с
пословицами.
Участие в музыкально -

- ребенок проявляет
инициативу и
самостоятельность в
разных видах детской
деятельности;
- владеет основными
культурными способами

Трудовая
Подкормка комнатных растений, уход за
посадками, пересадка комнатных растений,
посадка комнатных растений «детками».
Игровая
Подвижная игра «Ручеек».
6.
Цель:
создание условий
для усвоения норм
и ценностей
взаимодействия
человека людей в

О дружбе и друзьях. Коммуникативная
Беседа о дружбе и друзьях по вопросам:
- Что такое дружба?
Составление
- Кто ваш друг?
творческого рас- Почему вы дружите?
сказа о друге.
- Почему каждому человеку нужен друг? Какие пословицы и поговорки о дружбе вы
Песенное твор-

окружающем мире. чество «Настоящий
друг».
Задача:
продолжить
знакомство с
элементарными
нормами и
ценностями
взаимодействия
человека людей в
окружающем мире.
7.
Цель:
создание условий
для развития
представлений о
сезонных
изменениях в
природе (лето).
Задача:
расширить
представления о
сезонных
изменениях в
природе (лето).

8.
Цель:
создание условий
для закрепления
знаний и умений в
процессе

Готовимся
встречать лето.
«Бабочки и птицы
летают над лугом»
(рисование).
«Солнышко»
(исполнение
русской народной
песни).

Итоговое
мероприятие:
Игра - викторина
«Русский характер»

знаете?
Составление рассказа о друге.

ритмической
импровизации.

деятельности.

Участие в беседе.
Отгадывание загадок.
Рассматривание
картинок.
Участие в песенно музыкальной
деятельности.
Самостоятельное
творческое рисование.

- ребенок владеет устной
речью;
- проявляет интерес к
беседе;
- владеет развитым
воображением;
- обладает начальными
знаниями о природе,
временах года.

Участие в игре викторине.

- ребенок владеет
культурными способами
деятельности;
- проявляет
самостоятельность в
разных видах детской

Художественно - эстетическая (музыка)
Песенное творчество: пение и ритмическая
импровизация песни
«Настоящий друг».

Коммуникативная
Беседа о лете, о летней природе, насекомых,
птицах.
Летние месяцы - календарь.
Познавательно - исследовательская
Отгадывание загадок про ягоды и насекомых.
Рассматривание картинок: земляника,
клубника, малина, черника, комар, бабочка,
пчела, муравей.
Художественно - эстетическая (музыка)
Исполнение песни «Солнышко» (русская
народная песня).
Продуктивная
Рисование на тему «Бабочки и птицы летают
над лугом».
Итоговое мероприятие:
Игра - викторина «Русский характер».

ознакомления
детей с
окружающим
миром.

деятельности.

Задача:
закрепить знания и
умения в процессе
ознакомления
детей с
окружающим
миром через
интеграционное
взаимодействие
образовательных
областей
«Познавательное
развитие» и
«Социально коммуникативное
развитие».

2.4.3 Образовательная область «Познавательное развитие». Формирование элементарных математических представлений.

Цель.
Задача.

Тема

Виды и формы организации совместной
образовательной деятельности

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 5 - 6 лет в разных
видах деятельности

Ожидаемые
образовательные
результаты.
5

Сентябрь
1 неделя
Цель:
создание условий
для развития
детского интереса
к занимательной
математике.

«Повторяем».
Краткое содержание:
математическая
«Угадайка».

Повторение пройденного.
Содержание темы состоит из математических
игр, заданий, стихов, пословиц и поговорок.

Участие в повторении и
закреплении ранее
пройденного материала.

- ребенок активно и
доброжелательно
взаимодействует с
педагогом и сверстниками
в решении игровых и
познавательных задач.

Задача:
развивать умения
свободного
общения в
процессе
познавательных
математических
игр.

2-я неделя
Цель:
создание условий
для развития
интереса к
познанию
простейших
математических
действий.
Задача:
познакомить с
порядковым
счетом до 10.
Повторить понятия
«величина» и
«форма».

Обучение счету
предметов до 10 на
основе сравнения.

Игровая
Дидактические игры: «Выращиваем дерево»,
«Выбираем цифры», «Угадайка», «Больше меньше», «Четырехугольник».

Величина.
Форма

Коммуникативная
Тематическая беседа, ситуативный разговор.
Познавательно - исследовательская
Решение проблемных ситуаций «Что нужно
сделать, чтобы хорошо считать?», «Через
какие ворота прошла (не прошла) машина?».
Трудовая
Задания - подбор материала для
конструирования.
Продуктивная
Аппликация «Чудо - дерево».

Участие в дидактических
играх.
Самостоятельное решение
проблемных ситуаций.
Участие в развивающих
играх «Какие еще бывают
фигуры».
Самостоятельное
конструирование по
логическим блокам
Дьенеша.
Участие в играх с
конструктором Лего.
Индивидуальное решение
сказочных задач.

- ребенок с интересом
выполняет
индивидуальные и
групповые задания;
- ответственно относится
к трудовым заданиям;
- проявляет творчество в
продуктивной
деятельности;
- проявляет
самостоятельность в
поисково исследовательской
деятельности;
- умеет поддерживать
беседу;
- высказывает свою точку
зрения;
- выражает
положительные эмоции;
- активно и
доброжелательно
взаимодействует с
педагогом и сверстниками
при проведении сюжетно познавательной игры;
- ориентируется в
окружающем
пространстве.

3-я неделя
Цель:
создание условий
для формирования
элементарных
математических
представлений.
Задача:
активизировать
освоенные детьми
умения в счете,
ориентировке в
пространстве.

Счет предметов,
ориентировка в
пространстве.
«Домик с окошком»
(конструирование).

Игровая
Дидактические игры с картинками для счета,
кирпичиками, матрешками.
Педагогический образец домика для утенка.
Воспроизведение образца детьми
(конструирование).

Участие в дидактических
играх с картинками для
счета, игры «Сколько?»,
«Какой?», «Магазин».
Разбор проблемных
ситуаций «Где живет
куколка, матрешка?».
Рисование на асфальте
мелом.

- участвует в решении
проблемных
математических ситуаций;
- считает предметы,
отвечает на вопросы по
ориентировке в
пространстве;
- взаимодействует со
сверстниками и
взрослыми в игровых и
жизненных ситуациях;
- помогает детям
выполнить задания.

4-я неделя
Цель:
создание условий
для освоения
программного
материала по
разделам
«Количество и
счет», «Форма
предметов».
Задача:
научить
количественному
счету в пределах 5;
закрепить знания о
форме знакомых
предметов.

Количественный
состав чисел (до 5).
Форма предметов.
Строим
многоэтажный дом
(конструирование).
«Кто где живет?»
(подвижная игра).

Игровая
Дидактические игры подвижная игра «Где кто живет?», пальчиковая
гимнастика «Пальчики в лесу».
Коммуникативная
Рассматривание и обсуждение серии картинок
«Новая улица».
Продуктивная
Конструирование многоэтажного дома из
кирпичиков и других деталей, выкладывание
дорожек, «посадка» цветов, деревьев.

Участие в работе с
картинками и фигурками
для счета.
Участие в пальчиковой
гимнастике со счетов
вслух.
Самостоятельная работа с
серией картинок «Новая
улица».
Участие в дидактических
и подвижных играх.
Самостоятельное
конструирование
многоэтажного дома.

- ребёнок имеет
элементарное
представление о составе
числа 5;
- удерживает в памяти при
выполнении
математических действий
нужное условие и сосредоточенно действует в
течение 15-20 минут;
- с интересом участвует в
подвижных играх с элементами соревнования;
- может рассказать
небольшое стихотворение
при конструировании
многоэтажного дома из
кубиков.

Цель.
Задача.

Тема

Виды и формы организации совместной
образовательной деятельности

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 5 - 6 лет в разных
видах деятельности
4

Ожидаемые
образовательные
результаты.
5

Октябрь
1-я неделя
Цель:
создание условий
для освоения
программного
материала по
разделам
«Количество и
счет», «Величина
предметов».
Задача:
научить
порядковому
счету предметов и
определению их
величины.

Счет предметов.
Величина.
Стрекоза
(изготовление
поделки из
природного
материала).
«Стрекоза»
(подвижная игра).

Игровая
Игры: «Путешествие на ковре-самолете»
(сюжетно-познавательная), «Передай мяч» (с
героями сказки «Три медведя», дидактическая с
двигательными элементами).
Познавательно - исследовательская
Игровое упражнение «Учимся считать» (по
стихотворению «Айболит» К. И. Чуковского),
«Вправо-влево, правой рукой, левой рукой» (на
развитие ориентировки в пространстве).
Продуктивная
Изготовление стрекозы из природного
материала, выставка поделок.

Участие в играх с мягкой
игрушкой.
Участие в играх с мячами
различной величины.
Самостоятельное
раскладывание картинок с
изображением различных
предметов.
Самостоятельное
выполнение заданий со
счетными палочками.
Самостоятельное
выполнение задания по
лепке из пластилина,
семян яблок.
Рассматривание
иллюстрации к сказке
«Айболит» К. И.
Чуковского.
Выполнение счетных
игровых заданий.
Работа в тетради.

- ребенок активно и
доброжелательно
взаимодействует с
педагогом и сверстниками
при проведении сюжетно познавательной игры;
- ориентируется в
окружающем
пространстве, понимает
смысл пространственных
отношений (левая и
правая стороны);
- считает до пяти;
- ребенок интересуется
изобразительной детской
деятельностью
(изготовление стрекозы из
природного материала).

Самостоятельное
выполнение заданий с
картинками, с фигурками
для счета.
Участие в познавательно исследовательской
деятельности.
Участие в игровой
деятельности.

- ребенок имеет
элементарное
представление о составе
числа 5;
- удерживает в памяти
при выполнении
математических действий
нужное условие и сосредоточенно действует в
течение 15-20 минут;
- с интересом участвует в
подвижных играх с элементами соревнования;
- активен и любознателен
при конструировании
многоэтажного дома из
кубиков.

2-я неделя
Цель:
создание условий
для эффективного
усвоения детьми
программных
математических
понятий.

Количественный
состав чисел (до 5).
Форма предметов.
Строим
многоэтажный дом
(конструирование).

Задача:
«Кто где живет?»
формировать
(подвижная игра).
умение понимать
отношения рядом
стоящих чисел;
знакомить с
формой
предметов - овал,
круг.

Познавательно - исследовательская
Знакомство с состав ом числа 5: упражнение на
разложение и получение чисел с разноцветными
кружками на наборном полотне, на соотнесение
количества предметов двух групп.
Игровая
Подвижная игра «Где кто живет?», пальчиковая
гимнастика «Пальчики в лесу».
Коммуникативная
Рассматривание и обсуждение серии картинок
«Новая улица».
Продуктивная
Конструирование многоэтажного дома из
кирпичиков и других деталей, выкладывание
дорожек, «посадка» цветов, деревьев.

3-я неделя
Цель:
создание условий
для освоения
программного
материала по
разделу
«Ориентировка во
времени».
Задача:
познакомить с
последовательно
стью различных
событий и
определением
дней недели.

Порядковые
Познавательно - исследовательская
Счет дней недели порядковыми числительными.
числительные в
названии каждого дня
недели.
Коммуникативная
Отгадывание загадки, чтение.
Прочтение считалки А. Мирты «Неделя».
«Чебурашка»
(изготовление поделки из природного Игровая
Подвижные игры: «Ловля хорька», «По порядку
материала).
стройся!».

Работа с календарем по
теме «Дни недели».
Отгадывание загадки.
Запоминание считалки А.
Мирты «Неделя».
Самостоятельная
творческая деятельность с
природным материалом
для изготовления поделки
«Чебурашка».

Продуктивная
Изготовление детьми Чебурашки из природного
материала.

- ребенок имеет
элементарное представление о порядковых
числительных;
- может устанавливать
последовательность
различных событий,
определить день недели;
- активен во время
подвижной игры;
- проявляет интерес к
творческой
самостоятельной
деятельностью при изготовлении Чебурашки из
природного материала.

4-я неделя
Цель:
создание условий
для освоения
программного
материала по
классификации
геометрических
фигур и
называнию
предметов по
признаку.
Задача:
научить

Группы предметов.
Счет.
«Бабочка» (изготовление поделки
из природного материала).
«Ловим бабочек»
(подвижная игра).

Участие в рассматривании
предметных картинок с
изображением различной
посуды и стола.
Участие в работе с
карточками, с набором
геометрических фигур.
Подготовка природных
материалов: для
продуктивной
Игровая
Дидактическая игра «Восстановите порядок» (на деятельности.
развитие внимания и наблюдательности).
Участие в подвижной
Подвижная игра «Ловим бабочек».
игре.
Познавательно - исследовательская
Рассматривание и классификация предметов и
геометрических фигур: называние предметов по
признаку, счет предметов, комментарии к
каждой картинке (что это за предмет?),
нахождение общей группы предметов и
лишнего в этой группе; определение
последовательности расположения предметов.

- ребенок ориентируется в
окружающем
пространстве, понимает
смысл пространственных
отношений (вверху-внизу,
впереди-сзади, слевасправа);
- умеет работать
коллективно;
- активно и
доброжелательно взаимодействует с педагогом и
сверстниками во время
игр;
99

классификации
предметов и
фигур и
называнию
предметов по
признаку.

- интересуется изобразительной детской деятельностью (создание бабочки
из природных
материалов).

Продуктивная
Изготовление бабочки из природного материала.

Ноябрь
1-я неделя
Счет предметов до 7.
Цель:
создание условий
для развития
детского интереса
к занимательной
математике.
Задача:
развивать умения
свободного
общения в
процессе
познавательных
математических
игр.

Игровая
«Угадайка!» (игра с цифрой 7), игра - считалка
до 7, дидактическая игра «Дом зверей».
Коммуникативная
Беседа по теме «Знакомые цифры».
Разучивание стихотворения С. Маршака «Вот
семерка - кочерга».
Познавательно - исследовательская
«Помоги семи зверятам выбраться из леса».
Двигательная
Игра «Семь мышек в мышеловке».

Самостоятельная работа с
карточками и картинками,
(от 1 до 7).
Самостоятельная работа с
дидактическим
счетным материалом
(фигурки рыбок, мышек).
Работа в тетради.
Беседа «7 дней недели».
Измеряем (исследуем)
шагами длину группы.
Разучивание
стихотворения
С. Маршака «Вот семерка
- кочерга».
Участие в подвижной
игре.

- ребенок пытается
создавать множества из
разных по количеству
элементов;
- устанавливает
зависимости между целым
и множеством, и каждой
его частью;
- ребенок участвует в
беседе, поддерживает
ситуативный разговор,
отгадывает и
придумывает загадок по
теме;
- участвует в решении
проблемных
математических ситуаций.
- имеет элементарное
представление о составе
числа 7 и геометрических
фигурах;
- удерживает в памяти при
выполнении математических действий нужное ус100

ловие и сосредоточенно
действует в течение 15-20
минут;
- работает коллективно;
- активно и доброжелательно взаимодействует
с педагогом и сверстниками во время игр.
2-я неделя
Цель:
Счет предметов до 7.
создание условий Закрепление,
для развития
повторение.
детского интереса
к занимательной
математике.
Задача:
развивать умения
свободного
общения в
процессе
познавательных
математических
игр.

Познавательно - исследовательская
Рассматривание схематичного изображения
корабля для определения геометрических
фигур, из которых состоит рисунок.
Упражнение в счете предметов от 1 до 7.
Двигательная
Подвижная игра «Мышеловка».
Продуктивная
«Котёнок» (изготовление поделки из
природного материала).

Индивидуальное
рассматривание
изображения почтальона
Печкина и кота
Матроскина.
Самостоятельные
действия в расположении
по- порядку счетного
материала (фигурки
рыбок, мышек).
Выполнение по образцу
схематичного изображение корабля.

- ребенок активно и
доброжелательно
взаимодействует с
педагогом и сверстниками
во время игр;
- имеет элементарное
представление о составе
числа 7;
- интересуется
изобразительной детской
деятельностью при
изготовлении котенка из
природного материала.

Коммуникативная
Отгадывание загадки:
Мордочка усатая,
Шубка полосатая,
Часто умывается,
А с водой не знается.
(Кошка.)

101

3-я неделя
Цель:
создание условий
для эффективного
освоения
программного
материала по теме.
Задача:
закрепить и
повторить
основные понятия
по теме.

Цель:
создание условий
для эффективного
освоения
программного
материала по теме.

Использование и
закрепление,
повторение понятий
«сначала», «потом»,
«раньше».
Конструирование
комнат с мебелью.

Счет предметов до 8.
Конструирование
машины.
«Смелее, вперед!»
(подвижная игра).

Задача:
научить счету
предметов до 8.

Самостоятельное участие
в упражнениях по
употреблению понятий
«сначала», «потом»,
«раньше» при
рассказывании сказки
Игровая
Подвижная игра «Канатоходец».
«Теремок».
Сюжетная игра «Новоселье». (Дети заселяют
Участие ив игровой
персонажей сказки «Теремок» в построенные
деятельности.
комнаты).
Индивидуальная работа со
счетным и строительным
Продуктивная
Конструирование комнаты с мебелью для героев материалом.
сказки «Теремок».
Участие в продуктивной
деятельности.
4-я неделя

- ребенок умеет
устанавливать
последовательность
различных событий;
- активно и
доброжелательно взаимодействует с педагогом и
сверстниками во время
подвижных игр;
- проявляет творческую
самостоятельность при
конструировании комнат
теремка.

Участие в разборе
проблемной ситуации:
«О чем говорят числа?».
Самостоятельная работа
со счетным материалом.
Самостоятельное
конструирование машины
из строительного материала.
Участие в
коммуникативной
деятельности.

- ребенок имеет
элементарное
представление о составе
числа 8;
- умеет работать коллективно;
- активно и доброжелательно взаимодействует
с педагогом и сверстниками во время игр;
- проявляет интерес к
конструированию машин
из строительного
материала.
5

Познавательно - исследовательская
Упражнение в употреблении понятий «сначала»,
«потом», «раньше» при рассказывании сказки
«Теремок».

Познавательно - исследовательская
Решение задач в стихах.
Игровая
Дидактическая игра с двумя обручами.
Двигательная
Подвижная игра «Смелее вперед!».
Продуктивная
Конструирование машин из строительного
материала.
Коммуникативная
Отгадывание загадок про паука и осьминога.
Стихотворение М. Маршака «Жил осьминог…».
3

Декабрь
102

1-я неделя
Цель:
Счет до 9.
Познавательно - исследовательская
создание условий Счет предметов до 9. Счет предметов, соотнесение количества
для эффективного
предметов двух групп.
освоения
«Птичка» (изгопрограммного
товление поделки из Игровая
материала по теме. природного маДидактическая игра «Кто больше увидит».
териала).
Задача:
Двигательная
научить счету
Подвижная игра «Птички в гнездышках».
предметов до 9.
Продуктивная
Изготовление поделки «Птичка» из природного
материала.
Коммуникативная
Заключительная беседа по вопросам: «Что мы
считали?», «Сколько мы посчитали
предметов?», «В какую игру играли?»,
«Что изготовили из природного материала».

Выполнение заданий со
счетными палочками.
Участие в рассматривании
и беседе по картинкам
птиц.
Участие в счете ягод
шиповника.
Самостоятельное деление
пластилина на части.
Самостоятельное
размещение сухих листьев
на плоскости.
Индивидуальное
отсчитывание 9 игрушек.
Самостоятельное
отсчитывание 9 пластмассовых стаканчиков.
Участие в разборе
проблемных ситуаций:
«Сколько птиц может
жить в одном гнезде»?
Самостоятельное
составление фигуры из
треугольников и
квадратов.

- ребенок имеет
элементарное
представление о составе
числа 9;
- ребенок умеет работать
коллективно;
- активно и доброжелательно взаимодействует
с педагогом и сверстниками во время подвижной
игры;
- интересуется изобразительной детской деятельностью при
изготовлении птицы из
природного материала;
- проявляет инициативу в
игре и общении.

103

Цель:
создание условий
для развития
элементарных
математических
представлений.

Счет предметов до
10.

Задача:
освоить
программный
математический
материал в
процессе разных
видов детской
деятельности.

«Самолет» (подвижная игра).

Модели самолетов
(по образцу или по
замыслу).

3
2-я неделя
Познавательно - исследовательская
Счет предметов, соотнесение количества
предметов двух групп.
Коммуникативная
Прочтение стихотворений Я. Римписа
«Десяток», А. Барто «Самолет».
Игровая
Игра «Летает - не летает».
Гимнастика для глаз «Пролетай, самолет».
Двигательная
Подвижная игра «Самолет».
Продуктивная
Конструирование самолета (модель по образцу
или по творческому замыслу).

Самостоятельное
выполнение заданий:
заштриховать самую
высокую, низкую башни;
описать оставшуюся часть
башни; сосчитать
треугольники, круги,
квадраты, сравнить, каких
фигур больше.
Слушание и запоминание
стихотворения А. Барто
«Самолет».
Участие в игровой
деятельности.
Самостоятельное
конструирование самолета
(модель по образцу или по
творческому замыслу).

- ребенок имеет
элементарное представление о составе числа
10, о геометрических фигурах;
- удерживает в памяти при
выполнении математических действий нужное
условие и сосредоточенно
действует в течение 15-20
минут;
- умеет работать коллективно;
- активно и
доброжелательно
взаимодействует с
педагогом и сверстниками
в решении игровых и
познавательных задач;
- активно участвует в
подвижных играх;
- интересуется
моделированием
самолетов.

104

1
Цель:
создание условий
для развития
элементарных
математических
представлений.
Задача:
освоить
программный
математический
материал в
процессе разных
видов детской
деятельности.

3-я неделя
3

4
Участие в рассматривании
Отсчитывание
Познавательно - исследовательская
Путешествие
на
машине
(дети
выполняют
и обсуждении
предметов в пределах
задания по счету, сравнению предметов),
необходимых игрушек
10 по образцу.
выполнение математических заданий: по
(белка, ежик).
порядку выложить цифры от 1 до 10, посчитать Самостоятельный подбор
«Лебедь на озере»
их.
набора цифр.
(изготовление
Самостоятельное
поделки из прираскладывание счетных
родного материала). Игровая
Дидактическая игра «Зоопарк», дидактическая палочек.
игра «Устрани поломку» (дети выкладывают
Участие в знакомстве со
силуэт машины из геометрических фигур).
скорлупой грецкого ореха,
желудем, соломинками.
Самостоятельный подбор
Двигательная
Подвижная игра «Кто первый, кто последний». голубой бумаги, сосновых
игл, пластилина.
Знакомство с предметами
Продуктивная
Изготовление из природного материала и
труда: шило, ножницы.
проволоки поделки «Лебедь на озере».
Самостоятельный выбор
плоскостных фигурок для
счета.
Участие в подготовке
ткани, выложенной в виде
ручейка, выбор полосок
белой бумаги.
Самостоятельное
изготовление силуэта
машины из
геометрических фигур.

5
- ребенок имеет
элементарное
представление о составе
чисел от 1 до 10;
- может удерживать в
памяти при выполнении
математических действий
нужное условие;
- умеет работать
коллективно;
- активно и доброжелательно взаимодействует с
педагогом и сверстниками
во время подвижных игр;
- интересуется изобразительной детской деятельностью при изготовлении
лебедя из природного материала и проволок;
-ребенок проявляет
любознательность.

105

1
Цель:
создание условий
для
формирования
элементарных
математических
представлений и
творческого
конструирования.
Задача:
дать элементарное
представление о
форме, величине,
длине, ширине
предметов, о
геометрических
фигурах.

2
Сравнение группы
предметов.
Конструирование
ракеты.

4-я неделя
3
Познавательно - исследовательская
Сравнение предметов по величине, длине,
ширине.
Игровая
Дидактические игры «Что длиннее?»,
«Широкий - узкий».
Двигательная
Подвижная игра «Ракета».
Продуктивная
Конструирование ракеты.
Коммуникативная
Заключительная беседа по вопросам: «Что мы
сравнивали?», «Каким способом?», «В какую
игру играли?», «Что мы построили?».

4
Работа со счетным
материалом.
Самостоятельное
конструирование с
помощью строительного
материала.
Самостоятельный анализ
рисунков космических
кораблей.
Самостоятельное
нахождение одинаковых
предметов разной
величины, длины,
ширины.
Работа в рабочей тетради.

5
- ребенок имеет
элементарное
представление о форме
величине, длине, ширине
предметов, о
геометрических фигурах; - умеет работать
коллективно;
- активен во время
подвижных игр;
- интересуется
изобразительной детской
деятельностью
(конструирование
космического корабля из
геометрических фигур).

106

Январь
1-я неделя
3

4
Индивидуальная работа со
Цель:
Деление предметов на Познавательно - исследовательская
создание условий несколько равных
Упражнение в делении предметов на части (лист счетным материалом.
для
бумаги, квадрат, геометрические фигуры,
Участие в обсуждении
частей.
формирования
яблоко).
предметов из природного
элементарных
«Лошадка» (изматериала для
математических готовление поделки из Игровая
продуктивной
представлений и природного материала). «Превращение квадрата», «Летучая мышь».
деятельности: початки
развития
кукурузы, веточки дерева,
творчества в
кукурузное или липовое
Двигательная
продуктивной
Подвижная игра «Табун».
мочало, желудь, семена
деятельности.
огурца или арбуза, клей;
деревянный брусок, шило,
Продуктивная
Изготовление лошадки из природного
нож, кисточка.
Задача:
дать основные
материала.
Самостоятельное
понятия по
расположение предметов
делению
по заданному образцу.
Коммуникативная
предметов на
Заключительная беседа по вопросам: «На
Участие в беседе по
несколько равных
сколько частей мы делили предметы?», «В
заданным вопросам.
частей в процессе
какую игру мы играли?», «Что изготовили из
разных видов
природного материала».
детской
деятельности.
2-я неделя
Самостоятельное
Цель:
Порядковый счет до Игровая
создание условий 6. Деление полоски
Дидактические игры «Делим пополам»,
раскладывание цветных
для
палочек Кюизенера.
бумаги на две равные «Две дорожки».
формирования
Самостоятельное
части.
элементарных
конструирование по блокам
Двигательная
математических Конструирование по
Подвижные игры.
Дьенеша.
представлений и логическим блокам
Игра «Льдинки, ветер
Индивидуальное
развития
Дьенеша.
и мороз», «6 лепестков. Цветок».
повторение порядкового

5
- имеет элементарное
представление о делении
числа на части, о
геометрических фигурах;
- умеет работать
коллективно;
- активно и
доброжелательно
взаимодействует с
педагогом и
сверстниками участвуя в
подвижной игре;
- интересуется
изобразительной детской
деятельностью при
изготовлении лошадки
из природного
материала.

- ребенок имеет
элементарное
представление о счете
чисел до 6;
- умеет работать
коллективно;
- активно и
доброжелательно
107

творчества в
«Где спрятался кот?».
интеллектуальной
деятельности.
Задача:
научить
порядковому
счету до 6 и
делению полоски
на две равные
части.

Познавательно - исследовательская Решение
задач в стихах. Упражнение в порядковом счете
в пределах числа 6.
Палочки Кюизенера с цифрами от 1 до 6.
Понятия: больше, меньше, столько же
(закрепление).
Соотношение цифры, числа, количества.
Блоки Дьенеша.
Вариант конструирования по логическим
блокам.
«Где спрятался кот?».
Коммуникативная
Беседа, диалог по вопросам темы (цветные
палочки, логические блоки).

счета до 6.
Индивидуальная работа с
полосками бумаги и
деление их на две равные
части.
Участие в подвижных
играх со счетом 6.
Решение задач в стихах.
Упражнение в порядковом
счете в пределах числа 6.
Выполнение норм и правил
в разных видах
деятельности.

взаимодействует
рассуждает и дает необходимые пояснения;
- активно участвует в
подвижной игре;
- с увлечением работает
с цветными палочками и
логическими блоками.

108

3-я неделя
1
Цель:
создание условий
для
формирования
элементарных
математических
представлений и
развития
творчества в
интеллектуальной
деятельности.
Задача:
научить
порядковому
счету до 7 и
навыкам
конструирования
по блокам
Дьенеша.

2
Порядковый счет до
7.

3
Познавательно - исследовательская
Путешествие в сказочную страну - задания на
порядковый счет до 7. Решение задач в стихах
Конструирование по
(о 7 днях недели). Упражнение в порядковом
логическим блокам
счете в пределах числа 7. Палочки Кюизенера
Дьенеша. «Кто быстрее с цифрами от 1 до 7. Понятия: больше,
построит дом?».
меньше, столько же (закрепление).
Соотношение цифры, числа, количества.
Блоки Дьенеша.
Вариант конструирования по логическим
блокам. «Кто быстрее построит дом?».
Коммуникативная
Беседа, диалог по вопросам, темы (цветные
палочки, логические блоки).
Игровая
Подвижная игра «Кто быстрее спустит
обруч?».

4
Раскладывание цветных
палочек Кюизенера,
конструирование по блокам
Дьенеша.
Повторение порядкового
счета до 7.
Участие в подвижных
играх со счетом 6.
Решение задач в стихах.
Упражнение в порядковом
счете в пределах числа 7.
Выражение своих мыслей.
Выполнение норм и правил
в разных видах
деятельности.

5
- ребенок имеет
элементарное представление о порядковом
счете до 7, удерживает в
памяти при выполнении
математических действий
нужное условие;
- умеет работать
коллективно;
- активен во время игр;
- интересуется
конструированием по
блокам Дьенеша;
- ребенок способен к
волевым усилиям при
выполнении
индивидуальных и
коллективных заданий.

Продуктивная
Изготовление плота из природного материала.
Коммуникативная
Заключительная беседа по вопросам: «Что мы
делали на занятии?», «В какую игру играли?»,
«Какие выполняли задания?».

109

4-я неделя
1

4
Работа с предметами для
Цель:
Порядковый счет до 8. Познавательно - исследовательская
создание условий
Порядковый счет предметов до 8.
счета; конструирование
для
Конструирование, работа Соотнесение по количеству двух групп
робота - игрушки из констформирования
по вопросам: «До
предметов.
руктора типа «Лего».
элементарных
скольки мы считали?»,
Участие в подвижной игре.
математических «В какую игру играли?», Игровая
Участие в беседе по
представлений и «Что строили из
Дидактическая игра «Преобразование одной вопросам: «До скольки мы
развития
конструктора?»
фигуры».
считали?», «В какую игру
творчества в
играли?», «Что строили из
интеллектуальной
конструктора?».
Двигательная
деятельности.
Подвижная игра «Птицелов».
Задача:
научить
порядковому
счету до 8 и
навыкам
конструирования.

Продуктивная
Конструирование робота из конструктора.
Коммуникативная
Заключительная беседа по вопросам: «До
скольки мы считали?», «В какую игру
играли?», «Что строили из конструктора?»

5
- ребенок имеет
элементарное
представление о
порядковом счете до 8;
- умеет работать
коллективно;
- активно и
доброжелательно взаимодействует с педагогом и
сверстниками во время
подвижной игры;
- интересуется
конструированием при
моделировании робота;
- проявляет волевые
качества при выполнении
индивидуальной работы.

Февраль
1-я неделя
Цель:
создание условий
для развития
элементарных
математических
представлений.
Задача:
освоить
программный
математический

Порядковый счет до 9. Познавательно - исследовательская
Конструирование наблюдение,
«Козлик» (изготовление рассматривание.
поделки из природного Упражнение в порядковом счете шаров,
материала).
ягод шиповника, веточек.
Палочки Кюизенера с цифрами от 1 до 9.
Понятия: больше, меньше, столько же
(закрепление). Соотношение цифры,
числа, количества.
Игровая

Индивидуальные
упражнение в порядковом
счете шаров, ягод
шиповника, веточек.
Индивидуальная работа с
палочками Кюизенера с
цифрами от 1 до 9.
Закрепление понятий:
больше, меньше, столько
же (закрепление).
Соотношение цифры,

- ребенок имеет элементарное
представление о порядковом
счете до 9;
- умеет работать коллективно;
- активно и доброжелательно
взаимодействует с педагогом и
сверстниками во время
подвижной игры;
- интересуется изобразительной
детской деятельностью при
изготовлении козлика из
110

материал в
процессе разных
видов детской
деятельности.

Подвижная игра «Заря».
Продуктивная
Изготовление козлика из природного
материала.
Коммуникативная
Чтение и обсуждение стихотворения А.
Барто «У меня живет козленок...».

числа, количества.
Рассказывание по теме о
предметах для счета
(шары лента, веточки,
ягоды шиповника, желуди).
Слушание и
индивидуальное
обсуждение текста
стихотворения А. Барто
«У меня живет
козленок...».

2-я неделя
Цель:
Порядковый счет до 10. Познавательно - исследовательская
создание условий
Наблюдение, конструирование. Упражнение
для освоения
Городок для кукол
в счете (прямом, порядковом, обратном).
программного
(конструирование).
Палочки Кюизенера с цифрами от 1 до 10.
математического
Понятия: больше, меньше, столько же
материала в
(закрепление).
разных видах
Соотношение цифры, числа, количества.
детской
деятельности.
Игровая
Подвижная игра «Шоферы и гараж».
Задача:
научить
Продуктивная
порядковому
Конструирование городка для кукол:
счету до 10 в
скамейки, дорожки, лесенки, машины,
процессе разных
самолет.
видов детской
деятельности.

природного материала;
- проявляет интерес к
различным видам деятельности.

Индивидуальное
раскладывание цветных
палочек Кюизенера,
конструирование по блокам
Дьенеша.
Повторение порядкового
счета до 10.
Участие в подвижных
играх со счетом 10.
Решение задач
в стихах.
Упражнение в порядковом
счете в пределах числа10.
Выполнение норм и правил
в разных видах
деятельности.

- ребенок имеет
элементарное представление о порядковом
счете до 10;
- умеет работать
коллективно;
- активен во время
подвижной игры;
- проявляет интерес при
конструировании городка
для кукол.

111

3-я неделя
1

2
Цель:
Порядковый счет до
создание условий 10.
для освоения
Дни недели.
программного
математического «Петушок»
материала в
(изготовление поделки
разных видах
из природного
детской
материала).
деятельности.
«Куропатки и
охотники»
Задача:
научить
с использованием цифр
порядковому
(количества, 10)
счету до 10 в
(подвижная игра).
процессе разных
видов детской
деятельности.

3
Познавательно - исследовательская
Наблюдение, конструирование.
Порядковый счет предметов до 10 (в прямом и
обратном порядке).
Магнитная доска, цифры и знаки.
Палочки Кюизенера с цифрами от 1 до 10.
Понятия: больше, меньше, столько же
(закрепление).
Соотношение цифры, числа, количества.
Перечисление дней недели.
Недельный календарь.
Игровая
Подвижная игра «Куропатки и охотники».
Продуктивная
Изготовление петушка из природного
материала.

4
Работа на магнитной доске
с цифрами, знаками.
Индивидуальный
порядковый счет предметов
до 10 (в прямом и обратном
порядке).
Индивидуальная работа с
палочками Кюизенера, с
цветовыми цифрами от 1 до
10.
Речевое сравнение и
понятийный разговор о
соотношении цифр, чисел.
Индивидуальная и
групповая работа с
природным материалом:
шишка, желуди, веточки
деревьев, птичьи перья,
небольшой лист клена,
крылатки клена, клей,
бумага, деревянный брусок,
нож, кисточка, шило,
ножницы, для подвижной
игры вязаная шапочка
средней плотности.
Выражение своих мыслей.
Выполнение этических
норм и правил в разных
видах деятельности.

5
- ребенок имеет
элементарное
представление о
порядковом счете до 10;
- умеет работать
коллективно;
- активно и
доброжелательно взаимодействует с педагогом и
сверстниками во время
подвижной игры;
- интересуется
изобразительной детской
деятельностью при
изготовлении петушка из
природного материала;
- следует выполнению
этических норм и правил в
разных видах
деятельности.

112

4-я неделя
1
Цель:
создание условий
для освоения
программного
математического
материала в
разных видах
детской
деятельности.
Задача:
закрепить умения
сравнения
предметов по
величине и цвету
в процессе разных
видов детской
деятельности.

4
Индивидуальный
Сравнение предметов Познавательно - исследовательская
по величине и цвету. Рассматривание иллюстраций к сказке «Три
сравнительный анализ
медведя».
персонажей сказки «Три
«Микрорайон города» Сравнение медведей по росту, весу, возрасту. медведя», участие в
(моделирование).
дидактической игре
«Какого сказочного
Игровая
Дидактическая игра
персонажа недостает?»,
«Какого сказочного персонажа недостает?».
участие в подвижной игре
«Палочка-стукалочка».
Индивидуальный выбор и
Двигательная
Подвижная игра «Палочка-стукалочка».
раскладывание трех лент,
разных по цвету, длине,
ширине.
Коммуникативная
Беседа по вопросам «Какие материалы можно Выбор 3 карандашей,
использовать для постройки корпуса дома?», разных по цвету, длине.
«Как построить забор, ворота?», «Чем будут
Индивидуальная
отличаться дома для каждого героя сказки?». мыслительная деятельность
при расположении 3 книг,
разных по цвету, толщине,
Продуктивная
Моделирование микрорайона города.
высоте.
Подбор 3 коробок из-под
конфет, разных по цвету,
высоте.
Выбор 3 яблок, разных по
цвету.
Решение сказочной задачи.
Игровое моделирование из
строительного материала.
Развитие речевого
высказывания в ситуации
общения.

5
- ребенок умеет
сравнивать предметы по
величине и цвету;
- удерживает в памяти
нужное условие и
сосредоточенно действует
в течение 15-20 минут;
- активно и
доброжелательно взаимодействует с педагогом и
сверстниками во время
подвижной игры;
- интересуется
изобразительной детской
деятельностью при
конструировании по теме
«Микрорайон города».

113

Март
1-я неделя
1

Цель:
создание условий
для освоения
программного
математического
материала в
разных видах
детской
деятельности.

Закономерность
расположения
предметов. Сравнение
предметов по
величине.

Коммуникативная
Знакомство с Лесовичком.
Беседа, диалоговое общение, построение
речевого высказывания.
Познавательно - исследовательская
Сравнение предметов по длине, ширине,
«Мост для пешеходов» высоте с помощью условной меры, равной
(моделирование).
одному из сравниваемых предметов.

«Береги предмет!» (подвижная
Задача:
закрепить навыки игра).
и умения по теме.

Игровая
Дидактическая игра «Отгадай загадку».
Двигательная
Подвижная игра «Кто позвал?».
Продуктивная
Изготовление из природного материала
старичка - Лесовичка.

2-я неделя
Цель:
Закономерность
Познавательно - исследовательская
создание условий расположения
Порядковый счет, сравнение предметов по
для освоения
величине.
предметов.
программного
Сравнение предметов Раскладывание предметов (до10) разной
математического по величине.
длины, ширины, высоты в возрастающем и
материала в
убывающем порядке.
разных видах
«Мост для пешеходов»
детской
(моделирование).
Коммуникативная
деятельности.
Проговаривание считалки Д. Хармса «Раз, два,
три, четыре, пять!».

4
Участие в беседе,
диалоговом общении,
построении речевого
высказывания.
Участие в индивидуальной
познавательно исследовательской
деятельности по сравнению
предметов.
Работа над расположением
материалов в заданном
порядке - шишек сосны,
желудей, половинки
скорлупы грецкого ореха,
ваты, веточек, семян арбуза, соломы.
Выбор цветной бумаги,
работа с клеем, пластилином, кисточкой.

5
- ребенок обладает
установкой
положительного
отношения к творческому
труду;
- имеет элементарное представление о сравнении
предметов по величине;
- умеет работать
коллективно;
- активен во время игры;
- интересуется изобразительной детской деятельностью при изготовлении
старичка- Лесовичка из
природного материала.

Индивидуальная
деятельность со счетным
материалом;
раскладывание предметов
(до 10) разной длины,
ширины, высоты в
возрастающем и
убывающем порядке;
участие в играх и игровых
ситуациях.

- ребенок имеет
элементарное
представление о
порядковом счете и
сравнении предметов по
величине;
- умеет работать
коллективно;
- активно и
доброжелательно
114

Задача:
закрепить навыки
и умения по теме:
«Закономерность
расположения
предметов.
Сравнение
предметов
по величине».

Игровая
Подвижная игра «Береги предмет!».
Игровые ситуации: зайка поднимается на
мостик, показывает всем шарик и спускается;
дети
катают машины под мостиками, а по мосту
ведут кукол и другие игрушки.
Продуктивная
Конструирование мостов для пешеходов с
использованием «Лего».
3-я неделя

Знакомство со считалкой Д.
Хармса.
Совместное со
сверстниками
конструирование мостов
для пешеходов с
использованием «Лего».
Овладение разными видами
и формами игры.

Мыслительная
деятельность по сравнение
предметов по высоте,
длине.
Познавательно - исследовательская
Сравнение предметов по высоте, длине.
Овладение понятие «мерка»
Понятие «мерка» (веревка, тесьма) для
(веревка, тесьма) для
«Буратино»
измерения длины полочки
измерения длины полочки
(изготовление поделки и расстояния между окнами, высоты шкафа и и расстояния между
из природного
ниши в стене.
окнами, высоты шкафа и
материала).
Условные мерки, равные одному из
ниши в стене.
сравниваемых предметов.
Условные мерки, равные
Задача:
развивать навыки
одному из сравниваемых
мыслительной
предметов.
Игровая
деятельности по
Подвижная игра «Буратино».
Игровая деятельность с
сравнению
квадратами различного
предметов.
размера, мерками.
Продуктивная
Изготовление Буратино из природного
Деятельность с природным
материала.
материалом: грецкий орех,
лесной орех, два каштана;
бумага, тонкая проволока,
веточки.
Работа с клеем, красками,
Цель:
создание условий
для освоения
программного
математического
материала в
разных видах
детской
деятельности.

Понятие «мерка».
Условные мерки,
равные одному из
сравниваемых
предметов.

Игровая
Введение игрового персонажа - Буратино.

взаимодействует с
педагогом и сверстниками
во время подвижной игры;
- интересуется вопросами
моделирования при
конструировании моста для
пешеходов;
- владеет разными видами
и формами игры.

- ребенок имеет
элементарное представление о сравнении и
измерении предметов;
- умеет работать
коллективно;
- активно и
доброжелательно
взаимодействует с
педагогом и сверстниками
во время подвижной игры;
- интересуется изобразительной детской деятельностью при изготовлении
Буратино из природного
материала;
- участвует в освоении
различных видов игры и
труда.

115

деревянным бруском,
кисточкой, ножницами.
4-я неделя
Участие в игровой
деятельности дидактических и
подвижных играх «Какой
фигуры недостает»,
«Рассеянный художник»,
Познавательно - исследовательская
«Павлин» (изгоУравнивание групп предметов разными
«Гуси летят».
товление поделок из
способами: прибавление и убавление предметов. Участие в
природного материала).
коммуникативной
деятельности.
Коммуникативная
Отгадывание загадки:
Работа со счетным
Задача:
познакомить с
Он хвостом своим гордится,
материалом: шишками,
элементарными
И прекрасен, как Жар-птица.
пластилином, перьями
представлениями
В мире он такой один,
птиц.
об уравнивании
И зовут его... (павлин).
Рассматривание и беседа по
групп предметов
Знакомство с павлином.
картинке с изображением
разными
павлина.
способами.
Изготовление поделки
Продуктивная
Изготовление павлина из природного
павлина - игрушки из
материала.
природного материала.
Цель:
создание условий
для освоения
программного
математического
материала в
разных видах
детской
деятельности.

Уравнивание групп
предметов разными
способами.
Прибавление и
убавление предметов.

Игровая
Дидактическая игра «Какой фигуры недостает»,
«Рассеянный художник», подвижная игра «Гуси
летят».

- ребенок имеет
элементарное представление об уравнивании
групп предметов разными
способами;
- проявляет умение
работать коллективно;
- активно и
доброжелательно
взаимодействует с
педагогом и
сверстниками во время
подвижной игры; интересуется
изобразительной детской
деятельностью при изготовлении павлина из
природного материала.

116

Апрель
1-я неделя
1

4
Участие в познавательно Цель:
Геометрические
Игровая
создание условий фигуры: треугольник, Введение игрового момента - сильный ветер
исследовательской
для освоения
разрушил домики собачки и птички.
деятельность в ходе
квадрат,
программного
освоения геометрических
четырехугольник.
математического Постройка башенки и Познавательно - исследовательская
фигур.
материала в
Классификация геометрических фигур.
Самостоятельная
забора для птички,
разных видах
постройка домика для
домика для собачки
детской
собачки из кирпичиков.
(моделирование).
Двигательная
деятельности.
Подвижная игра «Лисички и курочки».
Рассказывание
Геометрические
стихотворения А. П.
фигуры: башенка и
Тимофеевского про
Задача:
Коммуникативная
научить различать забор - 4кирпичика, 3 Прочтение стихотворения А. П. Тимофеевского треугольник и квадрат из
геометрические
кубика, призма, 1
про треугольник и квадрат из книги «Геометрия книги «Геометрия
фигуры:
птичка, домик для
малышам» (М., 1999).
малышам» (М., 1999).
треугольник,
собачки - 4 кирпичика,
квадрат,
призма, 1 собачка, 1
Художественно - эстетическая (музыка)
четырехугольник. мисочка.
Игра «Веселый художник».
Текст стихотворения Продуктивная
А. П. Тимофеевского
Построение башенки и забора для птички,
про треугольник и
домика для собачки.
квадрат из книги
«Геометрия малышам»
(М., 1999)

5
- ребенок имеет
элементарное
представление о
геометрических фигурах;
- умеет работать
коллективно;
- активно и
доброжелательно взаимодействует с педагогом
и сверстниками во время
подвижной игры и в
решении познавательных
задач;
- интересуется
конструированием,
моделированием при
постройке башенки и
забора для птички,
домика для собачки.

117

Цель:
создание условий
для освоения
программного
математического
материала в
разных видах
детской
деятельности.
Задача:
закрепить и
повторить
программный
материал по теме
«Окружающие
предметы и форма
знакомых
геометрических
фигур.
Сравнение».

Геометрические
фигуры.
Окружающие
предметы и форма
знакомых
геометрических
фигур. Сравнение.

2-я неделя
Познавательно - исследовательская
Классификация геометрических фигур по
количеству углов, размеру, цвету. Сравнение
геометрических фигур: прямоугольник и
квадрат.
Игровая
Игра «Построй домик» (из геометрических
фигур).

«Лиса» (изготовление
изделия из природного
материала).
Коммуникативная
Чтение и обсуждение стихотворения В. П.
Газова «Лиса».
Двигательная
Подвижная игра «Лисички и курочки».
Продуктивная
Изготовление (конструирование) лисы из
природного материала.

Индивидуальная работа с
геометрическим материалом, сравнение геометрических фигур:
прямоугольник и квадрат.
Участие в игровой
деятельности.
Индивидуальная работа с
природным материалом:
две еловые шишки с
раскрытыми чешуйками,
плод кувшинки, скорлупа
от желудя, семена яблока,
пластилин, клей, бумага,
ножницы, кисточка.
Речевое сопровождение:
текст стихотворения В. П.
Газова «Лиса».
Творческая трудовая
деятельность: изготовление
(конструирование) лисы из
природного материала.

- ребенок имеет
элементарное представление о геометрических фигурах;
- умеет работать
коллективно;
- активно и
доброжелательно взаимодействует с педагогом
и сверстниками во время
подвижной игры;
- интересуется
изобразительной детской
деятельностью при
изготовлении лисы из
природного материала;
- проявляет
самостоятельность в
игре, общении,
познавательно исследовательской
деятельности.

118

3-я неделя
1

4
Самостоятельная
Цель:
Геометрические
Познавательно - исследовательская
создание условий фигуры: круг и овал. Сравнивание геометрических фигур: круга и
деятельность по
для освоения
овала. Узнавание в окружающих предметах этих изображению кругов,
программного
«Башни и дома»
форм. Изображение кругов, овалов, разных по овалов, разных по
математического (моделирование).
величине, цвету.
величине, цвету.
материала в
Участие в игровой
разных видах
деятельности.
Игровая
детской
Дидактическая игра «Колеса автомобиля».
Помощь воспитателю в
деятельности.
подготовке материалов и
атрибутов для спектакля.
Двигательная
Игра «Кто быстрее поднимет обруч».
Конструирование из
Задача:
научить различать
строительного материала
геометрические
башни и дома для зайца и
Художественно - эстетическая
фигуры круг и
Показ воспитателем кукольного театра: сценка лисы.
овал.
из спектакля О. Емельяновой «Зайкина
избушка».

5
- ребенок имеет
элементарное представление о геометрических фигурах;
- умеет работать
коллективно;
- активно и
доброжелательно взаимодействует с педагогом
и сверстниками во время
подвижной игры;
- интересуется
изобразительной детской
деятельностью при
конструировании башни
и дома.

Продуктивная
Конструирование из строительного материала
башни и дома для зайца и лисы.
4-я неделя
Работа с набором
Цель:
Составление узора из Познавательно - исследовательская
создание условий геометрических
Классификация геометрических фигур по цвету, геометрических фигур, их
для освоения
форме, величине.
классификация по цвету,
фигур.
программного
форме, величине.
математического «Слон» (изготовление Коммуникативная
Участие в продуктивной
материала в
поделки из спичечных Чтение и обсуждение стихотворения
деятельности по
разных видах
коробков и цветной
А. Барто «Слон».
изготовлению слона.
детской
бумаги).
Участие в составлении узодеятельности.
ра из геометрических
Продуктивная
Составление узоров из геометрических фигур. фигур.
Беседа по тексту
Задача:

научить
составлению
узора из
геометрических
фигур.

Цель:
создание условий
для освоения
программного
математического
материала в
разных видах
детской
деятельности.
Задача:
познакомить с
расположением
предметов на
плоскости (слева
от, справа от,
выше - ниже,
ближе -дальше,
около, из-за,
вдоль, между,
рядом).

Двигательная
Подвижная игра «Верблюд и верблюжонок».

стихотворения А. Барто
«Слон».

проведения подвижной
игры;
- интересуется
творческой детской
деятельностью при изготовлении слона из
спичечных коробков.

Участие в
коммуникативной
деятельности.
Участие в двигательной
деятельности.
Участие в познавательно исследовательской
деятельности.
Интеллектуальная
деятельность в работе с
природным материалом.
Самостоятельная
деятельность по
расположению на
плоскости
еловых шишек,
(большая и маленькая),
лесного ореха, кукурузных
листьев, среза с ветки
березовой (для подставки),
мха, веточки деревьев (две
тонкие и две средней
толщины).

- ребенок имеет
элементарное представление о
расположении предметов
на плоскости;
- ориентируется в
окружающем
пространстве, понимает
смысл пространственных
отношений;
- умеет работать
коллективно;
- активно и
доброжелательно
взаимодействует с
педагогом и сверстниками во время
подвижной игры;
- интересуется изобразительной детской
деятельностью при
изготовлении зайки из
природного материала.

Игровая
«Курочка и цыплята».
Продуктивная
Изготовление слона из спичечных коробков и
цветной бумаги.
Май
1-я неделя
Коммуникативная
Чтение и беседа стихотворений Г. Ладонщикова
«На полянке», А. П. Тимофеевского «Вправовлево, вверх-вниз».

Расположение
предметов на
плоскости (слева от,
справа от, выше ниже, ближе -дальше,
около, из-за, вдоль,
Двигательная
Подвижная игра «Заяц-месяц».
между, рядом).

«Зайка» (изготовление Познавательно - исследовательская
поделки из природного Расположение детьми предметов на плоскости
материала).
(слева, справа, выше, ниже, ближе, дальше,
около, из-за, вдали, между, рядом).
Игровая
Игра «Расположи предметы в нужных местах».
(Дети рассматривают предметы и дом, по отношению к которому должны располагаться
предметы, и объясняют, что где поместить.)
Продуктивная
Изготовление зайки из природного материала.

120

Работа с пластилином.
Запоминание текста
стихотворения Г.
Ладонщикова
«На полянке», А. П.
Тимофеевского «Вправо влево, вверх - вниз».

2-я неделя
Цель:
создание условий
для освоения
программного
математического
материала в
разных видах
детской
деятельности.
Задача:
познакомить с
понятием
ритмический
узор.

Создание
ритмических узоров.
«Корабли» (моделирование водного
транспорта).
«Иголка, нитка и
узелок» (подвижная
игра).

Выполнение творческого,
Коммуникативная
Чтение и беседа. Стихотворение Д. Хармса исследовательского задания.
«Кораблик».
Исследование с водой
розового и голубого цветов,
раскладывание по - порядку
Продуктивная
Выкладывание детьми узора из счетных
альбомных листов.
палочек за 1 минуту.
Фишки, кирпичики из
крупного строительного
материала, наборы цифр до
Игровая, двигательная
Подвижная игра «Иголка, нитка и узелок». 10.
Работа со счетными палочками и условными
Познавательно - исследовательская
Повторение дней недели. Измерение
мерками (палочка, стаобъема воды в емкости с помощью мерки - канчик).
стаканчика, длины и ширины кирпичиков, Разме6щение на плоскости
используя условную мерку - палочку.
геометрических фигур:
круги, квадраты, прямоугольники; строительный
Продуктивная
Конструирование водного транспорта для
материал.
мышат (лодка или пароход) из строительно- Творческая работа на
го материала.
фланелеграфе по картинкам
весенних явлений природы.

- ребенок имеет
элементарное представление о счете времени;
- удерживает в памяти при
выполнении математических действий нужное
условие и сосредоточенно
действует в течение 15-20
минут;
- умеет работать коллективно;
- активно и
доброжелательно
взаимодействует с
педагогом и сверстниками
во время подвижной игры;
- интересуется
изобразительной детской
деятельностью при конструировании водного транспорта
121

3-я неделя
Цель:
создание условий
для освоения
программного
математического
материала в
разных видах
детской
деятельности.
Задача:
закрепить
элементарное
представление о
части суток
элементарное
представление о
части суток

Части суток: утро,
день, вечер, ночь.

Познавательно - исследовательская
Повторение названий частей суток, времен
года. Рассматривание схем «Круглые
«Краб» (изготовление сутки», «Круглый год».
поделки из природного Отгадывание загадок про части суток:
материала).
Подходить к дому стала
С неба солнце украла. (Ночь.)
Игровая
Подвижная игра «Хищник в море».
Продуктивная
Изготовление краба из природного
материала.

Участие в познавательно исследовательской, игровой,
продуктивной деятельности.
Индивидуальные задания по
работе со схемами «Круглые
сутки», «Круглый год».
Творческая работа по
подготовке и изготовлению
краба из природного
материала.
Расположение материала в
заданном порядке на
плоскости
(каштан, изогнутые веточки
любого дерева, пластилин,
клей, деревянный брусок,
шило, кисточка).

- ребенок имеет
элементарное представление о части суток;
- использует простые
схематические
изображения для решения
несложных проблемных
задач;
- умеет работать коллективно;
- активно и доброжелательно
взаимодействует с
педагогом и сверстниками
во время подвижной игры;
- интересуется
изобразительной детской
деятельностью при
изготовлении краба из
природного материала.

122

4-я неделя
Цель:
создание условий
для освоения
программного
математического
материала в
разных видах
детской
деятельности.
Задача:
закрепить
основные понятия
«сначала»,
«потом»,
«раньше».

Использование
понятий «сначала»,
«потом», «раньше».
«Архитектура
и дизайн»
(моделирование).

Коммуникативная
Знакомство с Петрушкой, Мишуткой,
куклой.
Прочтение стихотворения Н. Ивановой
«Времена суток».
Беседа.
Познавательно - исследовательская
Упражнение в использовании понятий
«сначала», «потом», «раньше». (Дети
раскладывают серию картинок в
правильной временной
последовательности.)
Игровая
Подвижная игра «Юрта».

Индивидуальная работа с
картинками по теме
«Время».
Индивидуальная работа со
строительными наборами.
Индивидуальная
деятельность с игрушками:
куклой, Петрушкой,
Мишуткой и др.
Участие в игровой
деятельности.
Участие в самостоятельном
моделировании по теме
«Архитектура
и дизайн».

- ребенок умеет
устанавливать
последовательность
различных событий,
работать
коллективно и
индивидуально;
- активно и доброжелательно
взаимодействует с педагогом
и сверстниками во время игр;
- проявляет интерес к
творческой
детской деятельности
при конструировании.

Продуктивная
Конструирование по желанию. (Дети
делают полезные постройки для Мишутки,
Петрушки и куклы: машины, мебель, горку
и т. д.)

123

2.4.4 Образовательная область «Речевое развитие»
Пояснения к планированию «Речевое развитие».
Представленная модель планирования предлагает восемь тем по развитию речи и восемь тем по чтению художественной литературы.
Педагог имеет возможность выбора, реализуя вариативный, интегративный компонент. Готовая тематика поможет организовать
партнерскую деятельность взрослого и детей в течении дня оптимальным способом. Такой подход позволяет овладеть универсальными
предпосылками учебной деятельности.
Сентябрь
Образовательная
область.
Номер темы.
Тема
Цель.
Задача.
Речевое
Мы - воспитанники
развитие.
старшей группы.
1.
Цель:
развитие речевого
общения.
Задача:
овладение речью,
как средством
общения и
культуры.

Виды и формы совместной деятельности
Коммуникативная
Беседа на тему «Собеседник»
Вопросы воспитателя:
Собеседник - это кто?
Рассказчик? Слушатель?
Детские впечатления о лете (составление
рассказа).
Загадка.
(Шел котик по лавочке…)
Игровая
Игры: «Узнай по голосу», «Придумай
приветствие».
Познавательно - исследовательская.
Составление словаря: слова приветствия
(добрый день, здравствуйте...)

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 5 - 6 лет в разных
видах деятельности
Участие в беседе.
Ответы на вопросы.
Составление рассказа.
Участие в игровой
деятельности.
Отгадывание загадки.
Участие в подборе слов
для словаря приветствий.
Повторение
существительных и
прилагательных
Совершенствование
звуковой культуры речи.

Ожидаемые
образовательные
результаты.
- ребенок принимает
участие в беседе;
- с интересом принимает
участие в игровой
деятельности;
- выражает свои мысли;
- обладает развитым
воображением при
составлении рассказа;
- использует в речевом
общении
существительные и
прилагательные с
противоположным
значением;
- совершенствует
звуковую культуру речи.

124

Речевое
развитие.
2.
Цель:
развитие речевого
творчества.

Русские народные
сказки.
«Заяц - хвастун»
Пересказ.

Задача:
освоение
морфологических
средств языка.

Коммуникативная
Краткая беседа о русской народной
сказке.
Чтение сказки.
Вопросы (подготовка к пересказу)
- О чем следует рассказать сначала?
- А потом?
- А дальше?
- Чем заканчивается сказка?
Пересказ по плану.
Игровая
«Продолжи рассказ».
Познавательно - исследовательская
Рассматривание иллюстраций к сказке.

Речевое
развитие.
3 - 4.
Цель:
развитие
звуковой
культуры речи.
Задача:
обогатить
словарный запас.

Звуковая культура
речи.
Дифференциация
звуков З – С.

Познавательно - исследовательская
Отгадывание загадок
(о птицах - сороках, о радуге, замке и др.)
Коммуникативная
Беседа о звуках з - с.
Скороговорка.
Повторение скороговорки: сорок сорок в
короткий срок…
Произношение слов: синий, зебра, слон,
зеленый и др.
Выполнение заданий на заданный звук.
Речевая игра.
«Назови слово» (нахождение знакомых
звуков в словах).
Игры на формирование звуковой

Слушание сказки.
Ответы на вопросы.
Самостоятельный
пересказ по плану.
Участие в речевой игре.
Рассматривание
иллюстраций к сказке.
Правильное
произношение
существительных.
Произношение
прилагательных (в
сравнительной степени).
Освоение
морфологических
средств языка.
Самостоятельное
отгадывание загадок.
Участие в беседе.
Повторение
скороговорки.
Самостоятельное
произношение слов.
Участие в речевых играх.
Индивидуальное
повторение речевых
упражнений по
формированию звуковой
культуры речи.

- ребенок умеет
внимательно слушать
сказку от начала до
конца;
- отвечает на вопросы
воспитателя;
- может самостоятельно
пересказать сказку;
- может использовать
речь для выражения
своих мыслей.

- ребенок может
использовать речь для
выражения своих
мыслей;
- проявляет активность
при самостоятельном
произношении слов;
- с интересом участвует в
речевых играх.

125

культуры речи.
Речевое развитие.
5.
Цель:
развитие речевого
общения.

Осень наступила.
Составление
рассказа.

Задача:
овладение речью,
как средством
общения и
культуры.

Коммуникативная
Тематическая беседа
Времена года: осень.
Составление рассказа:
- приметы осени;
- осенняя погода;
- изменения в природе;
- ранняя осень;
- поздняя осень;
- обобщение.
Чтение стихов об осени.
И. Бунин «Лес, точно терем…»,
А. Толстой «Осень».
Связная речь.

Участие в беседе.
Самостоятельное
составление рассказа по
плану.
Запоминание стихов.
Развитие связной речи.
Участие в целевой
прогулке.
Наблюдения за осенними
изменениями в природе.
Самостоятельное
творческое рисование на
заданную тему.

- ребенок умеет
поддерживать беседу;
- владеет связной речью;
- использует в речи
существительные и
прилагательные,
обозначающие приметы
времени года;
- произносит слова, в
точном соответствии со
смыслом;
- с творческим
интересом выполняет
рисунок на заданную
тему.

Слуховое восприятие.
Повторение
четырехстишия.
Участие в беседе.
Ответы на вопросы.
Наблюдения в природе.
Рассматривание и
самостоятельное
рассказывание по

- ребенок владеет
связной речью;
- использует в речи
существительные и
прилагательные,
обозначающие приметы
времени года;
- проявляет
положительные эмоции

Познавательно - исследовательская
Целевая прогулка «Осенний парк».
Наблюдение. Осенние изменения в
природе: деревья, трава, листья, погода,
птицы и насекомые.
Продуктивная
Рисование. «Осень».
Речевое развитие.
6 - 7.
Цель:
развитие речевого
общения.
Задача:
овладение речью,
как средством

Учим стихи
наизусть.
В. Белоусов
«Осень».
Рассматривание и
рассказывание по
картине
И. И. Левитана

Выразительное чтение воспитателя.
Повторение четырехстиший.
Выразительные акценты.
Коммуникативная
Беседа по содержанию.
Уточняющие вопросы.
Правильность речи.
Составление плана (модели)

126

общения и
культуры.

«Золотая осень»

запоминания.
Обобщение.
Закрепление.
Познавательно - исследовательская
Наблюдение.
Рассматривание и рассказывание по
картине И. И. Левитана «Золотая осень».

Речевое развитие.
8. Итог месяца.
Цель:
оценка
промежуточного
уровня
речевого
развития детей.
Задача:
проанализировать
позитивные
изменения
в
речевом развитии
ребенка
в
соответствии
с
целевыми
ориентирами
ФГОС ДО.

Итог месяца.
Игровая
Музыкально
- Народные игры и песни.
Речевые игры.
театрализованное
Рассказ стихов.
представление
«Осенняя
ярмарка».
Познавательно - исследовательская
Отгадывание загадок.
Решение проблемных ситуаций (Что
делают люди на ярмарке?)
Встреча с интересными людьми.
Сюрпризы ярмарки.

картине И. И. Левитана
«Золотая осень».
Участие в словарной
работе по развитию
воображения и
построение речевого
высказывания
в ситуации общения.

(интерес, радость,
восхищение) при
рассматривании
репродукции картины И.
Левитана «Золотая
осень»;
- обладает развитым
воображением и
проявляет активность в
общении со
сверстниками и
воспитателем.

Участие в музыкально театрализованном
представлении
«Осенняя ярмарка».
Отгадывание загадок.
Решение проблемных
ситуаций (Что делают
люди на ярмарке?)
Встреча с интересными
людьми.

- ребенок проявляет
активность во
взаимодействии со
сверстниками и
взрослыми;
- проявляет
положительные эмоции
при участии в
музыкально театрализованном
представлении;
- владеет разными
формами и видами игры.

127

Образовательная
область.
Номер темы.
Цель.
Задача.
Чтение
художественной
литературы.
1.
Цель:
приобщение детей
к детской
художественной
литературе.
Задача:
поддерживать у
детей интерес к
литературе,
воспитывать
любовь к книге,
способствовать
углублению и
дифференциации
читательских
интересов.
Чтение
художественной
литературы.
2.
Цель:
приобщение детей
к детской
художественной
литературе.

Тема

Стихи.
С. Маршак «Первый
день календаря».
Рифмованные
тексты.
Проза.
В. Дмитриева
«Малыш и жучка».

Виды и формы совместной деятельности

Стихи.
Чтение стихотворения.
Понимание текста.
Коммуникативная
Беседа по содержанию. Ответы на
вопросы воспитателя.
Ситуативный разговор и речевая
ситуация.

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 5 – 6 лет в разных
видах деятельности

Ожидаемые
образовательные
результаты.

Участие в слушании и
запоминании стихов и
прозы.
Участие в беседе.
Ответы на вопросы.
Рассматривание
иллюстраций.
Знакомство с жанровыми
особенностями прозы.

- ребенок проявляет
интерес к
художественной
литературе;
- проявляет чуткость к
художественному слову;
- умеет вслушиваться в
ритм и мелодику
поэтического текста.

Участие в познавательно
- исследовательской
деятельности.
Экскурсия в книжный
уголок.
Знакомство с новой
книгой.
Рассматривание
книжных иллюстраций.

- ребенок знает
программные
литературные
произведения;
- называет жанр
произведения;
- называет любимые
стихи, сказки;
- читает по ролям стихи

Проза.
В. Дмитриева «Малыш и жучка»
Чтение.
Коммуникативная
Беседа по содержанию.
Рассматривание иллюстраций.
Объяснение жанровых особенностей
прозы.

Стихи.
Чтение и заучивание
стихотворения А.
Степанова
«Потемнели ветви,
от воды туман…»
Проза.
Л. Толстой «Лев и
собачка».

Познавательно - исследовательская
Экскурсия в книжный уголок.
Знакомство с новой книгой.
Рассматривание книжных иллюстраций.
Коммуникативная
Беседа. Вопросы воспитателя по
содержанию литературных
произведений:

128

Задача:
поддерживать у
детей интерес к
литературе,
воспитывать
любовь к книге,
способствовать
углублению и
дифференциации
читательских
интересов.
Чтение
художественной
литературы.
3.
Цель:
приобщение детей
к детской
художественной
литературе.

Поэтическая
минутка.
Чтение
стихотворения З.
Александровой
«В школу!»

Задача:
научить
эмоционально
воспринимать
идею, содержание
художественного
произведения
развивать
коммуникативные
навыки.
Чтение
художественной
литературы.

стихотворения А. Степанова
«Потемнели ветви, от воды туман…»,
Л. Толстой «Лев и собачка»
Заучивание (Речевое моделирование).

Участие в беседе.
Ответы на вопросы.
Самостоятельное
речевое моделирование.

Чтение стихотворения З. Александровой
«В школу!».
Обсуждение содержания.
Ответы на вопросы воспитателя.

Участие в слушании
нового стихотворения,
обсуждении его
содержания.
Ответы на вопросы.
Участие в игровой
деятельности.
Решение проблемной
ситуации: «Что нужно
положить в портфель?».

Игровая
Словесная игра «Чему учат в школе?»
Игра - ситуация «Школьный урок»
(с делением на учеников и учителя).
Познавательно - исследовательская
Решение проблемной ситуации: «Что
нужно положить в портфель?».

Веселые рассказы
Н. Носова.

Познавательно - исследовательская
Экскурсия в книжный уголок.
Знакомство с новой книгой.

Участие в разных видах
детской деятельности.
Ответы на вопросы.

и сказки;
- оценивает свои
возможности;
- имеет в творческом
опыте несколько ролей.

- ребенок активно и
доброжелательно
взаимодействует с педагогом и сверстниками во
время игры;
- с интересом решает
проблемные ситуации;
- поддерживает беседу,
высказывает свою точку
зрения.

- ребенок знает
программные
литературные
129

Веселые рассказы Н. Носова.

4.
Цель:
приобщение детей
к детской
художественной
литературе.

Задача:
обеспечить
совершенствование
умений
художественноречевой
деятельности на

произведения;
- называет жанр
произведения;
- поддерживает беседу,
высказывает свою точку
зрения.

Участие в разных видах
деятельности.
Выполнение
индивидуальных
заданий.
Составление словесных
зарисовок.

- ребенок поддерживает
беседу, высказывает
свою точку зрения;
- ребенок знает
программные
литературные
произведения об осени;
- может составить
словесную зарисовку.

Коммуникативная
Беседа о персонажах: Незнайка.
«Живая шляпа».
Обсуждение.
Вопросы:
Кому и какой рассказ понравился?
Назови персонажей веселых рассказов Н.
Носова.

Задача:
научить
эмоционально
воспринимать
идею, содержание
художественного
произведения
развивать
коммуникативные
навыки.
Чтение
художественной
литературы.
5.
Цель:
приобщение детей
к детской
художественной
литературе.

Рассматривание
книжных иллюстраций.

Составление
рассказов по
стихотворениям
разных авторов об
осени.

Познавательно - исследовательская
Экскурсия в книжный уголок. Выбор и
рассматривание знакомых книг со
стихами об осени.
Индивидуальные задания: составь
рассказ по знакомому стихотворению.
Название.
Автор стихов.
О чем написано в стихотворении?
Какие слова – сравнения есть в стихах?
Словесные зарисовки.
Воспитатель предлагает детям
рассказать, какие рисунки к стихам они
бы могли нарисовать?

130

основе
литературных
текстов.
Чтение
художественной
литературы.
6.
Цель:
приобщение детей
к детской
художественной
литературе.

Чтение рассказа
М. Пришвина
«Листопад»

Чтение рассказа
М. Пришвина «Листопад».

Задача:
прививать интерес
к чтению, к
художественному
тексту.
Чтение
художественной
литературы.
7.
Цель:
приобщение детей
к детской
художественной
литературе.
Задача:
прививать интерес
к чтению, к
художественному
тексту.

Игровая
Дидактические упражнения «Назови
осенние месяцы».
Подвижная игра «С листочка на
листочек».
Дидактическая игра «Угадай, с какого
дерева плод?».

Участие в игровой
деятельности.
Знакомство с рассказом
М. Пришвина
«Листопад».
Участие в беседе.
Ответы на вопросы.
Рассматривание
картинок по теме
«Листопад».

- ребенок проявляет
интерес к
художественной
литературе;
- проявляет чуткость к
художественному слову;
- умеет вслушиваться в
ритм и мелодику
литературного текста.

Участие в слушании
литературных
произведений.
Участие в беседе.
Ответы на вопросы.
Экскурсия в книжный
уголок.
Самостоятельное
составление словесной
зарисовки по теме.

- ребенок знает
программные
литературные
произведения;
- называет жанр
произведения;
- называет
понравившиеся
произведения;
- может составить
словесную зарисовку.

Коммуникативная
Беседа по содержанию. Вопросы.
Рассматривание картинок по теме
«Листопад».
Чтение
литературных
произведений.
А. Мусатова
«Кто в поле
главный?».
Я. Пиняков «Хитрый
огурчик».

Чтение литературных произведений.
А. Мусатова «Кто в поле главный?».
Я. Пиняков «Хитрый огурчик».
Коммуникативная
Беседа по содержанию.
Вопросы воспитателя.
Познавательно - исследовательская
Экскурсия в книжный уголок. Выбор и
рассматривание книг по теме.
Рассматривание книжных иллюстраций.
Словесные зарисовки. Воспитатель
предлагает детям
рассказать, какие рисунки к прочитанным
произведениям они бы могли
нарисовать?

131

Чтение
художественной
литературы.
8. Итог месяца.
Цель:
овладение
культурными
способами
деятельности.
Задача:
усвоение норм и
ценностей
взаимодействия в
коллективных
мероприятиях;
развитие и
социального и
эмоционального
интеллекта.

Семейно групповой
праздник
«Книжная
ярмарка».

Познавательно - исследовательская
Экскурсия в книжный уголок. Выбор и
рассматривание книг.
Загадки.
Пословицы.
Отгадывание отрывков литературных
произведений.
Художественно - эстетическая
(музыка).
Исполнение песен, осенних ритмических
миниатюр.

Участие в семейно групповом проекте.

- ребенок владеет
основными
культурными способами
деятельности;
- способен управлять
своим поведением и
планировать свои
действия на основе
первичных ценностных
представлений;
- соблюдает
элементарные
общепринятые нормы и
правила поведения.

132

Октябрь.

Образовательная
область.
Номер темы.
Цель.
Задача.
Речевое развитие.
1.
Цель:
создание условий
для развития
речевого
творчества детей.
Задача:
освоить
лексические
упражнения для
практического
овладения
нормами речи.
Речевое развитие.
2.
Цель:
создание условий
для практического
овладения
нормами речи.
Задача: освоить
правила речевого
этикета.

Тема

Виды и формы совместной деятельности

Лексические
Коммуникативная
Беседа - рассуждение. Существительные
упражнения.
С. Маршак «Пудель» и прилагательные. Вопросы воспитателя.
- Кто такой Пудель?
- За что Пуделю послали плетку и
ошейник?
- Справедливо ли это?
Уточнение понятий: породистый,
косматый.

Учимся
вежливости.
Подготовка к
обучению грамоте.

Познавательно - исследовательская
Экскурсия в книжный уголок.
Игровая
Речевая игра «Что получится, то и
получится».
Коммуникативная
Тематическая беседа «Вежливые слова».
Речевая игра.
«Вежливые слова» (кто назовет слов
больше).
Игровая речевая ситуация.
Использование слов повседневной
жизни: здравствуйте, добрый день,
спасибо, до свидания, пожалуйста.
Упражнения для повторения.

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 5 - 6 лет в разных
видах деятельности
Участие в беседе рассуждении.
Самостоятельное
определение
существительных и
прилагательных.
Ответы на вопросы
воспитателя.
Участие в экскурсии.
Участие в речевой игре.
Дополнительные
речевые игры:
«Крестики - нолики»,
«Что получится, то и
получится».
Участие в беседе.
Самостоятельный
подбор вежливых слов.
Участие в речевой игре.
Наблюдение.
Участие в словарной
работе, упражнениях,
повторениях на
произношение вежливых
слов повседневной
жизни: здравствуйте,

Ожидаемые
образовательные
результаты.
- ребенок и интересом
участвует в беседе;
- умеет подбирать к
существительному
несколько
прилагательных;
- умеет
доброжелательно и
аргументированно
оценить свой ответ.

- ребенок знает
элементарные вежливые
слова;
- с интересом участвует
в речевой игре;
- умеет построить
речевое высказывание;
- проявляет
самостоятельность в
составлении
предложений по
133

Познавательно - исследовательская
Наблюдение за поведением, речью детей
и взрослых.
Коммуникативная
Составление предложений по картинкам
«Приметы осени».
Составление предложений по образцу.
Составление простых предложений.
Составление сложных предложений.
Индивидуальная работа над
интонационной выразительностью.

Речевое развитие.
3.
Цель:
создание условий
для освоения основ
звуковой культуры
речи.
Задача:
научить
правильному
произношению
звуков родной
речи.

Звуковая культура
речи.
Дифференциация
звуков С – Ц.
Прослушивание и
заучивание
скороговорки «Села
мышка в уголок…»
Прослушивание
стихотворения Я.
Щеголева «Ранним
утром».
Называние слов из
текста со звуком Ц.

Коммуникативная
Прослушивание и заучивание
скороговорки «Села мышка в уголок…»
Нахождение звуков С и Ц.
Рассматривание картинок с
изображением животных и птиц.
Названия животных и птиц, которые
начинаются с букв С и Ц.
Прослушивание стихотворения Я.
Щеголева «Ранним утром».
Называние слов из текста со звуком Ц
(птица, цветком).
Познавательно - исследовательская
Отгадывание загадки.
Без крыльев летят, без ног спешат, без

добрый день, спасибо, до
свидания, пожалуйста.
Самостоятельное
составление
предложений по
картинкам «Приметы
осени»
Составление простых
предложений.
Составление сложных
предложений.
Индивидуальное участие
в работе над
интонационной
выразительностью.
Дополнительные
речевые игры:
«Кто это был?»,
«Сова».
Заучивание
скороговорки.
Рассматривание
картинок.
Самостоятельное
называние животных и
птиц.
Знакомство со
стихотворением
Я. Щеголева «Ранним
утром».
Называние слов из
текста со звуком Ц
(птица, цветком).
Отгадывание загадки.
Участие в подвижной

картинкам «Приметы
осени»;
- способен наблюдать;
- использует речь для
высказывания своих
мыслей.

- ребенок проявляет
любознательность при
заучивании
скороговорок,
рассматривании
картинок;
- самостоятельно
называет слова по
заданию воспитателя;
- с интересом участвует
в коллективной игровой
деятельности.

134

паруса плывут. (Облака)
Услышать и назвать слово со звуком С.

Речевое развитие.
4.
Цель:
создание условий
для обучения
рассказыванию
программных
речевых заданий.

Обучение
рассказыванию.
Описание кукол.

Задача:
научить
последовательному
рассказыванию по
заданной теме.

Речевое развитие.
5.
Цель:
создание условий
для развития
диалогической
речи.

Игровая
Подвижная игра «Пустое место».
Коммуникативная
Беседа.
Вопросы по обучению рассказыванию.
- Сколько кукол?
- Какие они?
- Это кукла дошкольница?
Описательный рассказ о кукле
дошкольнице.
Кукла Малыш.
Совместный описательный рассказ о
кукле Малыш.
Речевые задания для детей.
Познавательно - исследовательская
Экскурсия в книжный уголок.
Рассматривание иллюстраций книг об
игрушках (куклах).

Диалогическая
речь.
Рассказы из личного
опыта.
«Моя любимая
игрушка».
Моделирование
элементов

Художественно - эстетическая
Музыкальная игра «Танцующая кукла»
р.н. мелодия «Как у наших у ворот»
(аудиозапись).
Коммуникативная
Рассказы детей о любимой игрушке.
Диалог с игрушкой (воспитатель ребенок, ребенок - воспитатель).
Познавательно - исследовательская
Загадки об игрушках.

игре.
Дополнительные
речевые игры:
«Свяжите цепочку»,
«Закончи предложение».
Участие в беседе.
Самостоятельные ответы
на вопросы с
употреблением
существительных и
прилагательных.
Самостоятельное
составление рассказа.
Выполнение речевых
заданий.
Участие в познавательно
- исследовательской
деятельности.
Творческое участие в
музыкальной игре.
Дополнительные
речевые игры:
«Назови лишнее слово»,
«Пара к паре».

Самостоятельное
составление рассказа о
любимой игрушке.
Участие в диалоге.
Отгадывание загадок.
Самостоятельное
выразительное
исполнение знакомых

- ребенок с интересом
участвует в беседе;
- хорошо владеет устной
речью;
- использует
собственный речевой
опыт для выражения
мыслей, чувств;
- проявляет инициативу
и самостоятельность в
разных видах
деятельности - игре,
общении.

- ребенок проявляет
самостоятельность при
составлении рассказа;
- с желанием и
интересом исполняет
знакомые песни
об игрушках –
инструментах 135

Задача:
освоить правила
диалогической
речи по заданной
теме.

музыкального языка.
Музыкально речевая интонация.
«Музыкальные
игрушки».
«Балалайка»
муз. Е. Тиличеевой,
«Петя - барабанщик»
муз. М. Красева.

Художественно - эстетическая
Выразительное исполнение знакомых
песен об игрушках - инструментах.
«Балалайка» муз. Е. Тиличеевой,
«Петя - барабанщик» муз. М. Красева.

песен об игрушках –
инструментах.
«Балалайка»
муз. Е. Тиличеевой
«Петя - барабанщик»
муз. М. Красева.
Дополнительные
речевые игры:
«Время рифмы»,
«Выбери из 3 –х слов два
слова «приятеля».

«Балалайка»
муз. Е. Тиличеевой,
«Петя - барабанщик»
муз. М. Красева;
- обладает развитым
воображением.

Речевое развитие.
6.
Цель:
создание условий
для обучения
рассказыванию
сказки.
Задача:
познакомить с
элементарными
языковыми
особенностями
сказки.

Рассказывание
сказки
«Крылатый,
мохнатый да
масляный» (обр. И.
Карнауховой).
Аппликация к сказке
по заранее
приготовленным
заготовкам.
Совместное
творчество.

Коммуникативная
Рассказывание сказки
«Крылатый, мохнатый да масляный»
(обр. И. Карнауховой).
Упражнения в подборе слов (какой?
какая?)
Вспомогательные вопросы: (например)
…жили - были 3 братца. Назови?
План рассказа.
Указания воспитателя.
Подсказка нужных слов.
Совместное рассказывание воспитателя и
детей.

Ответы на вопросы.
Знакомство с языковыми
особенностями сказки.
Участие в совместном
рассказывании сказки.
Накопление жизненного
и литературного опыта.
Участие в творческой
деятельности: создание
аппликация к сказке по
заранее приготовленным
заготовкам.

- ребенок уверенно
отвечает на вопросы;
- знает элементарные
языковые особенности
сказки;
- расширяет личный
словарный запас;
- приобретает опыт
новых литературных
впечатлений;
- с интересом участвует
в разных видах детской
творческой
деятельности.

Речевое развитие.

Вежливость.

Познавательно - исследовательская
Экскурсия в книжный уголок.
Рассматривание книги и иллюстраций к
сказке.
Художественно - эстетическая
Аппликация к сказке по заранее
приготовленным заготовкам.
Совместное творчество.
Коммуникативная

Дополнительные
речевые игры:
«Угадай сказку»,
«Чем отличаются
предметы» (с
использованием
картинок).
Заучивание

- ребенок приобретает
136

7.
Цель:
создание условий
для приобретения
опыта новых
литературных
впечатлений.
Задача:
заучить
программное
стихотворение,
используя разные
речевые
интонации.
Речевое развитие.
8.
Цель:
создание условий
для обучения
рассказыванию по
картине.

Заучивание
стихотворения Р.
Сефа «Совет».

Рассказывание стихотворения Р. Сефа
«Совет».
Разные речевые интонации первых
четырех строк.
Детское исполнение парами.
Оценка слушателей.
Повторение вежливых слов и выражений.
Объяснения.
Правила поведения.
Речевые упражнения.

стихотворения.
Индивидуальное
произношение (разные
речевые интонации
первых четырех строк).
Самостоятельное
повторение вежливых
слов и выражений.
Дополнительные
речевые игры:
«Что общее?»,
«Сравни наоборот».

опыт новых
литературных
впечатлений;
- умеет внимательно
слушать;
- использует речь для
высказывания своих
мыслей;
- проявляет интерес к
новым литературным
произведениям.

Дай название
картине.
Рассматривание
картины «Ежи».
Составление по ней
рассказа.

Рассматривание картины «Ежи»
(серия картин П. Меньшиковой).

Участие в
рассматривании картины
«Ежи».
Участие в беседе,
ответах на вопросы.
Участие в экскурсии в
стендовом уголке
группы.
Рассматривание альбома
серии картин П.
Меньшиковой.
Самостоятельное
составление короткого
отзыва.
Дополнительные
речевые игры:
«Назови части» (по
картинке, по
представлению),
«Отгадай, что это?».
Участие в совместной

- ребенок проявляет
интерес к новым
произведениям
изобразительного
искусства;
- с интересом участвует
в разных видах речевой
деятельности;
- доброжелательно
общается со
сверстниками и
взрослыми.

Задача:
освоить основные
речевые модели
(ориентиры) по
составлению
рассказа по
картине.

Речевое развитие.

Коммуникативная
Беседа.
Ответы на вопросы воспитателя.
Как можно назвать картину?
Как начать рассказ по картине?
Воспитатель свое начало.
План.
Основные ориентиры для составления
рассказа.
Познавательно - исследовательская
Экскурсия в стендовый уголок группы.
Рассматривание альбома серии картин П.
Меньшиковой.
Детские отзывы.

Литературный

Продуктивная

- ребенок приобретает
137

9. Итог месяца.
Цель: создание
условий для
приобретения
детского опыта
участия в
концертной
деятельности.
Задача: приобщить
к участию в
совместной
литературно музыкальной
деятельности.

Образовательная
область.
Номер темы.
Цель.
Задача.
Чтение
художественной
литературы.
1.
Цель: создание
условий для
поддержания у
детей интереса к
литературе.
Задача:
поддержать
детский интерес к
книге и новым
литературным
произведениям.
Чтение
художественной

калейдоскоп.
Литературно музыкальный
концерт.

Тема

Литературно - музыкальная телестудия.
Концерт (по знакомым литературным и
музыкальным произведениям).
Детское исполнительство. Творчество.

Виды и формы совместной деятельности

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 5 – 6 лет в разных
видах деятельности

опыт участия в
концертной
деятельности.

Ожидаемые
образовательные
результаты.
- ребенок умеет бережно
относиться к книге;
- понимает речевые
оттенки;
- способен к развитию
образной речи;
- проявляет активный
интерес к познавательно
- исследовательской
детской деятельности.

Игровая
«Повтори слово».

Участие в слушании
литературных
произведений.
Ответы на вопросы.
Освоение языкового
богатства.
Участие в
познавательно исследовательской
детской деятельности.
Повторение текста.
Соотнесение фраз текста
с картинками.
участие в речевой игре.

Коммуникативная
Чтение поэтического произведения

Участие в слушании
литературных

- ребенок понимает
речевые оттенки;

Чтение.
Коммуникативная
А. Бах «Надо
Слушание поэтического произведения
спортом заниматься» «Надо спортом заниматься»
Беседа по содержанию.
П. Синявский
Вопросы воспитателя.
«Сказка про
Языковое богатство произведения.
лекарственные
растения»
Познавательно - исследовательская
(темы на выбор).
Экскурсия в книжный уголок группы.
Рассматривание. Рассуждение.
Соотнесение фраз текста с картинками.

Чтение
поэтического

литературно музыкальной
деятельности.

138

литературы.
2.
Цель: создание
условий для
поддержания у
детей интереса к
литературе.
Задача:
поддержать
детский интерес к
книге и новым
литературным
произведениям.

Чтение
художественной
литературы.
3.
Цель:
создание условий
для развития
художественного
восприятия текста
в единстве его

произведения
А. Кузнецовой» Кто
умеет?».

А. Кузнецовой» Кто умеет?».
Беседа по содержанию.
Установка к запоминанию (мотивация)
Понимание содержания.
Рассматривание иллюстраций,
объяснение незнакомых слов.
Повторное чтение.

произведений.
Ответы на вопросы
Повторение текста.
Обогащение словаря.

- способен к восприятию
образной речи.

Познавательное
чтение.
Л. Соколова «Как
рыбки лисичку
перехитрили»

Сказка. Чтение.
Л. Соколова «Как рыбки лисичку
перехитрили».

Участие в слушании
новой сказки.
Участие в беседе.
Участие в речевой игре.
Знакомство с языковыми
средствами
выразительности через
погружение в языковую
среду сказки.

- ребенок умеет
прослушать сказку от
начала до конца;
- с интересом участвует
в беседе;
- проявляет активность
в речевой игре.

Знакомство с новым
стихотворением
Г. Ладонщикова «Про
себя и про меня».
Накопление
литературного опыта.
Осмысление языковых
особенностей.
Участие в речевой игре.

- ребенок умеет
прослушать
стихотворение от начала
до конца;
- с интересом участвует
в беседе;
- проявляет активность
в речевой игре.

Стихи. Чтение.
Г. Ладонщиков «Про
себя и про меня».

Коммуникативная
Выразительное чтение воспитателя.
Беседа о прочитанном.
Словесные зарисовки.
Игровая
Речевая игра по теме сказки «Закончи
предложение».
Чтение.
Г. Ладонщиков «Про себя и про меня».
Выразительное чтение воспитателя.
Коммуникативная
Беседа о прочитанном
Языковые особенности.
Ритм и мелодика поэтического текста
Совместное рассказывание.

139

содержания и
формы.
Задача:
научить различать
языковые
особенности
художественного
текста.
Чтение
художественной
литературы.
4.
Цель:
создание условий
для формирования
интереса и любви к
художественной
литературе.
Задача:
научить
внимательно
слушать
стихотворение от
начала до конца.
Чтение
художественной
литературы.
5.
Цель:
создание условий
для формирования
интереса к
зарубежной

Игровая
Речевая игра «Закончи предложение».

Чтение.
М. Юдовский
«Цирк»

Чтение.
М. Юдовский «Цирк»
Выразительное чтение воспитателя.
Коммуникативная
Беседа.
Понимание содержания.

Зарубежные сказки.
«О мышонке,
который был
кошкой, собакой и
тигром» (перевод с
индийского
Н. Хозды).

Чтение.
Чтение воспитателя.
Прослушивание записей и просмотр
видеоматериалов.
Коммуникативная
Беседа после чтения для углубления
восприятия литературного текста.
Формулирование в речи своего

Участие в приобщении
к словесному искусству.
Индивидуальное
восприятие
художественного текста
в единстве содержания
и формы.
Участие в беседе.

- ребенок умеет
прослушать
стихотворение от начала
до конца;
- с интересом участвует
в беседе.

Знакомство с со
сказками других
народов.
Участие в
прослушивании записей
и просмотре
видеоматериалов.
Участие в беседе.

- ребенок проявляет
стремление к
постоянному общению с
книгой;
- различает основные
жанры литературных
произведений:
стихотворение, сказка,
рассказ, имеет
140

художественной
литературе.

отношения к услышанному (в процессе
его анализа).

представления о
некоторых их
особенностях;
- способен
устанавливать связи по
содержанию
произведения,
проникать в его
эмоциональный
подтекст и, с помощью
педагога, в смысловой
подтекст.

Задача:
познакомить со
сказками других
народов.

Чтение
художественной
литературы.
6.
Цель:
создание условий
для
художественного
восприятия
программных
литературных
произведений.
Задача:
научить различать
разные
литературные
жанры.
Чтение
художественной
литературы.
7.

Чтение.
Стихотворение «Что
может быть семьи
дороже»
Д. Тараданова.

Чтение.
Стихотворение «Что может быть семьи
дороже» Д. Тараданова.
Выразительное чтение воспитателя.
Коммуникативная
Беседа.
Понимание содержания.
Художественное восприятия текста в
единстве его содержания и формы,
смыслового и эмоционального подтекста.

Знакомство с новыми
стихами.
Участие в беседе.
Художественное
восприятие текста.
Творческое рисование на
заданную тему.

- ребенок различает
основные жанры
литературных
произведений;
- понимает содержание;
- с интересом выполняет
рисунок на заданную
тему.

Участие в слушании
литературных
произведений.
Ответы на вопросы

- ребенок понимает
речевые оттенки;
- способен к восприятию
образной речи.

Продуктивная
Рисование на тему «Семья».

Чтение.
Стихотворение «На
рыбалке с дедом»
Ж. Асс.

Коммуникативная
Чтение поэтического произведения.
Стихотворение «На рыбалке с дедом»
Ж. Асс.

141

Цель:
создание условий
для
художественного
восприятия
программных
литературных
произведений.
Задача:
научить различать
разные
литературные
жанры.
Чтение
художественной
литературы.
8. Итог месяца.
Цель:
создание условий
для проведения
тематической
выставки.
Задача:
способствовать
развитию детских
интересов в
процессе
изготовления
«своей книжки».

«Детская
библиотека»
«Выставки книг»
подготовка
тематических
выставок для детей
разных возрастных
групп («Сказки
нашего детства»,
«Любимые
литературные
герои», «Поэты и
художники о
природе»).

Беседа по содержанию.
Установка к запоминанию (мотивация).
Понимание содержания.
Рассматривание иллюстраций,
объяснение незнакомых слов.
Повторное чтение.

Повторение текста.
Обогащение словаря.

Трудовая
Оформление библиотеки из самодельных
книжек, оформление и систематизация
книг детской библиотеки в группе.

Участие в создании
библиотеки.
Изготовление «Своей
книжки»
Участие в подготовке
выставки.

Тематическая выставка для детей и
родителей. («Сказки нашего детства»,
«Любимые литературные герои», «Поэты
и художники о природе»).

- ребенок с интересом
принимает участие в
совместной
деятельности по
созданию библиотеки и
оформлению выставки.

Для совместного
домашнего чтения:
(родители - дети, дети родители)
А. Чурбанов «Мой
дедуля»,
С. Чертков «Повар»,
В. Драгунский
«Похититель собак» из
цикла «Денискины
рассказы»,
В. Бредихин «Детские
стишки о профессиях».

142

Ноябрь

Образовательная
область.
Номер темы.
Цель.
Задача.
Речевое развитие.
1.
Цель:
создание условий
для подготовки
детей к обучению
грамоте.
Задача:
способствовать
совершенствовани
ю синтаксической
стороны речи.

Речевое развитие.
2.
Цель:
создание условий

Тема
Подготовка к
обучению грамоте.
Дидактическое
упражнение
«Заверши
предложение»
(Тема «Поздняя
осень»)
Рассказывание по
картинке
«Родной край».

Звуковая культура
речи.
Работа со звуками
Ж - Ш.

Виды и формы совместной деятельности
Дидактическое упражнение «Заверши
предложение»
Тема: «Поздняя осень».
Воспитатель:
На улице пасмурно потому, что…;
Когда на улице дождь и ветер, мы….
(совершенствование синтаксической
стороны речи).
Коммуникативная
Стихотворение И. Бунина «Листопад».
Беседа.
Красота сравнений.
Запоминание новых слов.
Рассказывание по картинке «Родной
край». Составление предложений.
Игровая
Подвижная игра «Пустое место».
Дидактические упражнения.
Фонематический слух:
Ж - Ш различение на слух.
Песня Жука. Песня Змеи.

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 5 - 6 лет в разных
видах деятельности

Ожидаемые
образовательные
результаты.

Самостоятельное
завершение
предложений.
Совершенствование
синтаксической стороны
речи.
Знакомство со
стихотворением И.
Бунина «Листопад».
Запоминание новых
слов.
Участие в беседе
Самостоятельное
составление
предложений по
картинке «Родной край».
Участие в подвижной
игре.

- ребенок способен
устанавливать связи по
содержанию
произведения, проникать
в его эмоциональный
текст;
- проявляет внимание к
языку литературного
произведения;
- использует средства
языковой
выразительности
литературной речи в
составлении
предложений;
- владеет средствами
интонационной
выразительности.

Развитие
фонематического слуха.
Самостоятельное
выполнение

- ребенок владеет
звуковой культурой
речи;
- самостоятельно
143

для развития
звуковой культуры
речи.

Коммуникативная
Беседа по содержанию стихотворения
«Про ослика» Р. Фархади.
Название слов со звуками
Ж и Ш (барашки, ромашки, день
рождения).

Задача:
овладеть звуковой
культурой речи в
процессе
самостоятельного
выполнения
звуковых
упражнений по
заданной теме.
Речевое развитие.
3.
Цель:
создание условий
для развития
диалогической
речи.
Задача:
овладеть
диалогической
культурой речи в
процессе
самостоятельного
подбора слов и
предложений по
заданной теме.
Речевое развитие.
4.
Цель:
создание условий

дидактических
упражнений.
Участие в беседе.
Участие в дидактической
игре.

выполняет
дидактические
упражнения;
- может поддерживать
беседу;
- определяет место звука
в слове.

Участие в слушании
сказки.
Участие в беседе.
Ответы на вопросы.
Индивидуальный рассказ
про сказочные образы и
сказочные ситуации.
Участие в диалоге.
Участие в коллективной
продуктивной
деятельности.
Превращение обычной
яблони в волшебную.

- ребенок владеет
диалогической речью;
- использует в речи
сложные слова и
предложения;
- с интересом выполняет
творческие задания при
выполнении аппликации.

Индивидуальное участие
в дидактических
упражнениях по
завершению

- ребенок проявляет
предпосылки
универсальных учебных
действий в

Игровая
Дидактические настольные игры.
Найти картинки животных, насекомых,
птиц (где есть эти звуки).
Диалогическая
речь.

Чтение русской народной сказки
«Хаврошечка».
Коммуникативная
Беседа.
Ответы на вопросы.
Сказочные образы и сказочные ситуации.
Воспроизведение диалога Хаврошечки и
рябой коровы.
Повторение концовки.
Продуктивная
«Яблоня»
Аппликация, коллективная работа.
Превращение обычной яблони в
волшебную.

Подготовка к
обучению грамоте.
Дидактические
упражнения

Коммуникативная
Дидактические упражнения.
Заверши предложение:
Столица нашей Родины …

144

для подготовки
детей к обучению
грамоте.

«Заверши
предложение».

Задача:
научить
завершению
предложений
в процессе
самостоятельного
выполнения
речевых
упражнений в
программных
литературных
произведениях.
Речевое развитие.
5 – 6.
Цель:
создание условий
для
совершенствования
речевых навыков
по творческому
рассказыванию.
Задача: научить
творческому
рассказыванию по
заданной теме.

Мы живем в городе …
Мы читали сказку …
В сказке есть герои…
Работа с сюжетными картинками для
составления предложений.

предложений.
Индивидуальная работа
с сюжетными
картинками.
Участие в подвижной
игре.

дидактических
упражнениях по
завершению
предложений;
- проявляет внимание,
терпение в работе с
сюжетными картинками;
- с интересом участвует в
подвижной игре.

Слушание сказки.
Сочинение концовки.
Участие в
импровизированном
диалоге.
Выполнение домашнего
задания по пересказу.
Рассказ «своей»
творческой сказки.

- ребенок способен
рассказать сказку;
- способен придумать
свой конец;
- владеет выразительной
стороной речи;
- правильно произносит
слова и сказочные
обороты;
- с интересом участвует в
творческом рассказе.

Игровая
Подвижная игра «Встречные перебежки».

Обучение
рассказыванию.
Творческий
рассказ.

Чтение.
«Айога», нанайская сказка
(в обработке Д. Нагишкина»)
Беседа.
Содержание сказки.
Сочинение концовки.
Уточняющие вопросы, подсказка
вариантов.
Импровизированный диалог.
- Дай мне лепешку, мать!
- Горячая она. Руки обожжешь.
- А я варежки надену.
- Да они мокрые…
И так далее.
Задание на дом
Пересказать сказку родителям.
Прослушивание концовок придуманных
детьми дома.

145

В заключении сказку читают до конца.
Речевое развитие.
7.
Цель:
создание условий
для развития
фонематического
слуха в процессе
совместной
образовательной
деятельности.

Звуковой анализ
слова. Развитие
фонематического
слуха (называть
слово с заданным
звуком).
Игра с заданиями.

Задача:
научить слуховому
и речевому анализу
с использованием
сложных слов и
предложений при
выполнении игр с
заданиями.

Речевое развитие.
8. Литературная
гостиная.
(итог месяца)
Цель:
создание условий
для приобретения

Повторение и
инсценирование
любимых стихов и
сказок.

Чтение сказки М. Горького «Случай с
Евсейкой».
Коммуникативная
Беседа.
О чем сказка?
Какие слова и обороты вам запомнились?
Индивидуальные высказывания детей.
Игровая
Пальчиковая гимнастика «Двое
разговаривают».
Дидактические игры: «Придумай
предложение», «Ничего не забудь»
(обувь -это туфли, босоножки, кеды,
сандалии, сапоги...), «Подскажи
Петрушке звук».
Игры-пантомимы.
Словообразование сравнительной
степени имени прилагательного
(«Путешествовать интересно и одному,
но путешествовать с друзьями - ...»
(интереснее).
Работа в тетрадях-прописях.
Подвижные игры: «Стадо и пастушок»,
«Охотники и зайцы».
И. Бунин «Листопад»,
«Про ослика» Р. Фархади,
«Айога», нанайская сказка,
М. Горький «Случай с Евсейкой».

Слушание сказки.
Участие в беседе.
Ответы на вопросы.
Самостоятельное
участие в пальчиковой
гимнастике.
Участие в играх с
заданиями.
Участие в подвижных
играх.
Работа в рабочей
тетради.

- ребенок владеет
диалогической речью;
- использует в речи
сложные слова и
предложения;
- использует средства
языковой
выразительности
литературной речи в
составлении
предложений;
- владеет средствами
интонационной
выразительности.

Участие в литературном
празднике.

- приобретение опыта
участия в культурных
мероприятиях.

146

опыта участия в
культурных
мероприятиях.
Задача:
повторить и
закрепить
любимые стихи и
сказки.

147

Образовательная
область.
Номер темы.
Цель.
Задача.
Чтение
художественной
литературы.
1.
Цель: создание
условий для
эффективного
освоения малых
фольклорных
форм.
Задача:
познакомить с
малыми
фольклорными
формами через
составление
рассказов по
пословицам.
Чтение
художественной
литературы.
2.
Цель:
создание условий
для обогащения
личного
литературного
опыта,
необходимого для

Тема

Виды и формы совместной деятельности

Малые фольклорные формы.
Составление
рассказов по
пословицам.

Пословицы о труде.

Чтение сказки Дж.
Родари «Большая
морковка».
Сопоставительный
анализ с русской народной сказкой
«Репка»

Чтение.
Коммуникативная
Беседа.
Вопросы и ответы.
Сходство и различие в построении сюжетов. Идеи двух сказок.
Выразительные средства,
целесообразность их использования в
тексте.
Составление вариантов окончания
сказок.

Коммуникативная
Беседа о русских пословицах о труде.
Рассматривание иллюстраций с
пословицами.
Пословицы о труде.
- Дело мастера боится.
- Труд кормит, а лень портит.
- Хочешь есть калачи - не сиди на печи.
- У лентяя Егорки всегда отговорки.
- Упустишь время - потеряешь урожай.
Составление рассказа о труде по
пословицам.

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 5 - 6 лет в разных
видах деятельности

Ожидаемые
образовательные
результаты.

Знакомство с малыми
фольклорными формами.
Запоминание пословиц.
Рассматривание
иллюстраций с
пословицами.

Участие в слушании
сказок.
Участие в беседе.
Ответы на вопросы.
Составление вариантов
окончания сказок.
Участие в
инсценировании,
театрализации сказки
«Репка».

- ребенок использует
свою речь для
выражения своих
мыслей;
- хорошо владеет
устной речью;
- может построить
речевое высказывание;
- у ребенка
складываются
предпосылки
148

понимания
содержания
литературного
текста.

грамотности.

Художественно - эстетическая
Инсценирование, театрализация сказки
«Репка».

Задача:
научить различать
сходство и
различие в
построении
литературных
сюжетов.
Чтение
художественной
литературы.
3.
Цель:
создание условий
для
систематизации
знаний о
литературном
творчестве поэтов.

«Поэты - детям».
Чтение
стихотворений
А. Барто,
С. Михалкова.
Систематизировать
знания о
литературном
творчестве
А. Барто,
С. Михалкова.

Чтение стихотворений А. Барто («Две
бабушки», «Гуси - лебеди»), С. Михалкова («А что у Вас?», «Важный день»).

Задача: научить
продолжению
речевой
поэтической
строки в
программных
стихотворениях.
Чтение
художественной

А.С. Пушкин
«Сказка о Царе

Познавательно - исследовательская.
Экскурсия в книжный уголок.

Коммуникативная
Беседа по содержанию.
Работа над навыками выразительного
чтения стихотворений.
Продолжи поэтическую строку.

Слушание стихов.
Рассматривание
иллюстраций.
Участие в беседе.
Ответы на вопросы.
Работа над навыками
выразительного чтения
стихотворений.
Участие в экскурсии.

- использует в речи
сложные слова и
предложения;
- использует средства
языковой
выразительности
литературной речи в
составлении
предложений;
- владеет средствами
интонационной
выразительности.

Участие в разных видах
детской деятельности.

- ребенок владеет
культурными

Познавательно - исследовательская
Экскурсия на книжную групповую
выставку.
Систематизация знаний о литературном
творчестве А. Барто, С. Михалкова.

149

литературы.
4.
Цель:
создание условий
для детского
развития в разных
видах
деятельности.

Салтане»

Задача:
продолжить
знакомство с
произведениями
великих русских
писателей и
поэтов.
Чтение
художественной
литературы.
5.
Цель:
создание условий
для развития
литературно художественного
вкуса через
знакомство с
новыми
литературными
произведениями.
Задача:
обогащать
читательский опыт
детей за счет

К. Ушинский
«Наше отечество».
Рассказ.
Развитие
художественного
восприятия и
художественного
вкуса.

Знакомство с книжной выставкой по
сказкам А. С. Пушкина.
Рассматривание иллюстраций.
Чтение.
Коммуникативная
Беседа по содержанию сказки.
Запоминание сказочных героев.
Поэтический язык сказки.
Задание: закончи поэтическую фразу из
сказки.
Художественно - эстетическая
Слушание музыки.
Н.А. Римский – Корсаков
«Полет Шмеля» Аудиозапись.
Обмен музыкально - поэтическими
впечатлениями.
Чтение.
Коммуникативная.
Беседа.
Объяснение слова «отечество».
Естественные интонации рассказа.
Закончи предложение.
Оформление детских книг К. Ушинского.

Знакомство с книжной
выставкой по сказкам А.
С. Пушкина.
Рассматривание
иллюстраций.
Участие в беседе.
Обмен музыкально поэтическими
впечатлениями.

способами
деятельности;
- с интересом
воспринимает
сказочные действия
героев сказки;
- образно выражает
свои мысли;
- может повторить
поэтические строки;
- использует
выразительные речевые
приемы.

Слушание рассказа.
Участие в беседе.
Запоминание значения
слова.
Рассматривание
оформления книг.

- ребенок владеет
культурными
способами
деятельности;
- может построить
речевое высказывание;
- у ребенка
складываются
предпосылки
грамотности.

150

произведений
более сложных по
содержанию и
форме.
Чтение
художественной
литературы.
6.
Цель:
создание условий
для обогащения
личного
литературного
опыта.
Задача:
научить
запоминанию
литературного
текста через прием
последовательного
анализа логически
завершенных
отрывков.
Чтение
художественной
литературы.
7.
Цель:
создание условий
для эффективного
речевого развития,
в процессе
знакомства со
словесным

Стихи Г.
Ладонщикова.
«Родная Земля»,
«Родное гнездо».
Запоминание.

Стихи Г. Ладонщикова
«Родная Земля», «Родное гнездо».
Коммуникативная
Беседа о поэтическом творчестве Г.
Ладонщикова.
Знакомство с портретом автора.
Вопросы:
- О чем пишет поэт в своих стихах?
- Какие строки Вам запомнились?
Ритм поэтического текста.
Запоминание.

Участие в беседе о
поэтическом творчестве
Г. Ладонщикова
Знакомство с портретом
автора.
Ответы на вопросы.
Рисование на тему
«Родная Земля».

- ребенок способен
устанавливать связи по
содержанию
произведения,
проникать в его
эмоциональный текст;
- проявляет внимание к
языку литературного
произведения;
- использует средства
языковой
выразительности
литературной речи в
составлении
предложений;
- владеет средствами
интонационной
выразительности.

Слушание сказки.
Участие в беседе.
Запоминание речевых
оборотов.
Участие в коллективном
творчестве.
Коллективная
аппликация по мотивам
сказки.

Продуктивная
Рисование на тему «Родная Земля».

«Сивка - Бурка»
Словесное
искусство русского
народа.

Чтение сказки «Сивка - Бурка».
Беседа о словесном искусстве русского
народа.
Сравнения, выразительные речевые
обороты.
Повторения.
Продуктивная
Коллективная аппликация по мотивам
сказки.

151

искусством
русского народа.
Задача:
научить обращать
внимание детей на
простые
традиционные
средства языковой
выразительности.
Чтение
художественной
литературы.
8. Итог месяца.
Литературный
родной край.
Цель:
создание условий
для обсуждения
социальной
значимости
деятельности
людей прошлого и
настоящего по
содержанию
литературных
произведений.
Задача:
познакомить с
литературными
произведениями
писателей и поэтов
родного города и
области.

Чтение
литературных
произведений
писателей и поэтов
родного города и
области.

Разучивание стихотворений о городе
Обсуждение социальной значимости
деятельности людей прошлого и
настоящего (по содержанию
литературных произведений).

Участие в обсуждении
социальной значимости
деятельности людей
прошлого и настоящего
(по содержанию
литературных
произведений).

- ребенок обладает
установкой
положительного
отношения к миру;
- обладает установкой
положительного
отношения к другим
людям и самому себе.

152

Декабрь

Образовательная
область.
Номер темы.
Цель.
Задача.
Развитие речи.
1.
Цель:
создание условий
для речевого
развития в разных
видах детской
деятельности.

Тема
Рассказывание на
тему «Игры
зимой».
Рисование по
замыслу.
«К своему флажку»
(подвижная игра).

Познавательно - исследовательская
Отгадывание загадок о лыжах, санках,
коньках, снеговике.
Коммуникативная
Рассказывание на тему «Игры зимой».
Игровая.
Подвижная игра «К своему флажку».

Задача:
продолжить
обучение детей
рассказыванию по
описанию
предметов.
Развитие речи.
2.
Цель:
создание условий
для эффективного
развития звуковой
культуры речи.

Виды и формы совместной деятельности

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 5 –- 6 лет в
разных видах
деятельности
Участие в познавательно
- исследовательской
деятельности.
Самостоятельный
рассказ.
Участие в подвижной
игре.
Участие в продуктивной
деятельности.

Продуктивная.
Рисование по замыслу.

Звуковая культура
речи. Звуки [ш],
[щ].
Рассказывание на
тему «Деревья
зимой».
Рисование узора из

Участвует в
Коммуникативная
Проговаривание чистоговорок со звуками проговаривании
[ш], [щ].
чистоговорок со звуками
[ш], [щ].
Участие в игре
Игровая
Игра «Назови слова со звуками [ш], [щ]». «Назови слова со
Динамическая пауза «Деревья зимой».
звуками [ш], [щ]»

Ожидаемые
образовательные
результаты.
- ребенок сопровождает
творческопознавательные игры
эмоциональной речью,
рассуждает,
высказывает свою
точку зрения;
- проявляет активность
и любознательность
при разгадывании загадок;
- с интересом
занимается изобразительной детской
деятельности
(рисование на
свободную тему).
- ребенок сопровождает
творческопознавательные игры
эмоциональной речью,
- активно занимается
словотворчеством,
рассуждает,
153

снежинок

(Воспитатель читает стихотворение С.
Маршака «Круглый год. Декабрь», дети
выполняют движения соответственно
тексту.)
Продуктивная
Рисование узора из снежинок.

Выполнение движений
по тексту стихотворения
С. Маршака «Круглый
год. Декабрь».
Участие в продуктивной
деятельности.

высказывает свою
точку зрения;
- с интересом
занимается
продуктивной
деятельностью.

Составление
рассказа по набору
игрушек.
«Дети делают зарядку»
Спортивные
игрушки.
Тематическое
рисование.

Коммуникативная
Рассказывание по набору игрушек.
Беседа по вопросам:
- Какие это игрушки?
- Что вы о них знаете?
- Какого они цвета?
- Из чего сделаны?
- Как можно играть с каждой игрушкой?
Чтение.
Динамическая пауза: стихотворение
Олеси Емельяновой об игрушках. (Дети
слушают стихотворение и поднимают
картинку с нужной игрушкой).
Самостоятельное придумывание
небольшого рассказа о своих игрушках.

Участие в составлении
рассказа по набору
игрушек.
Участие в беседе.
Ответы на вопросы.
Самостоятельное
придумывание
небольшого рассказа о
своих игрушках.
Использование простых
и сложных предложений,
сравнений при
составлении рассказа.
Перечисление игрушек
(по порядку текста).
Самостоятельный
рассказ о спортивных
игрушках.
Участие в продуктивной
деятельности.
Знакомство с
творчеством художника
В. М. Васнецова
Рассматривание
картины.
Участие в словарной
работе.
Освоение

- ребенок умеет связно
и последовательно
рассказать об игрушке;
- использует в речи
однокоренные слова,
глаголы с приставками;
- умеет пользоваться
прямой и косвенной
речью;
- определяет место
звука в слове.

Задача:
научить
дифференцировать
смешиваемые
звуки Ш - Щ.
Развитие речи.
3.
Цель:
создание условий
для речевого
развития старших
дошкольников.
Задача:
научить детей
составлению
рассказа по набору
игрушек.

Продуктивная
Тематическое рисование.
Развитие речи.
4.
Цель:
создание условий
для освоения
морфологических
средств языка.

Составление рассказа по картине В.
М. Васнецова
«Богатыри».
Освоение
морфологических
средств языка.
Образование

Составление рассказа по картине В. М.
Васнецова «Богатыри».
Словарная работа.
Словарь: ратник, богатырь, былина, сказитель, нараспев, витязь, оратай,
кольчуга, сбруя, щит, меч, шлем,
снаряжение, доспехи, уздечка, упряжь,
булава, пахарь, ножны, оберег.

- ребенок вслушивается
в звучание новых слов;
- проявляет внимание к
работе по образованию
однокоренных слов;
- с интересом осваивает
морфологические
средства языка.
154

Задача:
расширить
активный словарь
детей в процессе
освоения
морфологических
средств языка.
Развитие речи.
5.
Цель:
создание условий
для речевого
развития старших
дошкольников.

существительных
(по аналогии).

Знакомство со словами, их значением,
проговаривание, запоминание.
Речевые упражнения.

морфологических
средств языка.

Грамматический
строй речи.
Согласование в
предложении
существительных с
числительными.

Речевые упражнения.
- На столе лежат 5 яблок;
- На столе расставлено 4 тарелки, 4
ложки, одна сахарница и так далее.
Рассматривание репродукции картины В.
А. Серов. «Девочка с персиками».

Участие в речевых
упражнениях.
Самостоятельное
высказывание.
Построение
предложений с
существительными и
числительными.
Знакомство с мастерами
русской живописи.
Обсуждение картины В.
А. Серова «Девочка с
персиками».

- ребенок умеет
согласовывать в
предложении
существительные с
числительными;
- способен
выразительно описать
картину;
- с интересом
воспринимает картины
мастеров русской
живописи.

Участие в работе над
связной речью.
Запоминание сказки.
Рассматривание карты.
Пение сказочной
песенки.
Изображение морской
волны.
Самостоятельный
пересказ.

- ребенок владеет
связной речью;
- может воспроизвести
фрагменты сказки;
- владеет элементами
звукоподражания.

Коммуникативная
Беседа.
- Кто изображен на картине?
- Что Вы видите на столе?
- Какого цвета персики?
- Сколько их?
- Есть ли на столе еще какие - то
столовые приборы?

Задача:
познакомить с
речевыми
упражнениями по
согласованию в
предложении
существительных с
числительными.
Развитие речи.
6.
Цель:
создание условий
для развития
связной речи
старших
дошкольников.
Задача:

Связная речь.
Пересказ
эскимосской сказки
«Как лисичка бычка
обидела».

Работа над интонационной
выразительностью речи.
Чтение. Запоминание сказки
«Как лисичка бычка обидела».
Коммуникативная
Беседа.
Рассматривание карты: север нашей
страны.
Характеристика героев.
Задира – лисичка, морской бычок.
Чем лисичка бычка обидела?

155

научить пересказу
сказки с помощью
воспитателя.
Развитие речи.
7.
Цель:
создание условий
для эффективного
развития звуковой
культуры речи.

Звуковая культура
речи.
Дифференциация
звуков С – Ш.
Определение
позиции звука в
слове.

Задача:
научить
дифференцировать
смешиваемые
звуки С – Ш.
Развитие речи.
8.

Итоговое речевое
занятие.

Цель:
создание условий
для промежуточного
речевого
диагностирования
детей по развитию
речи.
Задача:
провести
промежуточную
речевую
диагностику для
соотнесения
результатов с
целевыми
ориентирами ФГОС
ДО.

Пение лисичкиной песенки.
Изображение морской волны:
«Ш…уууууу…»
Пересказ.
Коммуникативная
Беседа о словах.
Слова: сова, ослик, шершавый,
сатиновый, салака, шницель и другие.
Чтение стиха Э. Машковской «Жадина»
Повторение слов.
Э. Успенский «Страшная история».
Назвать слова со звуком «с».
Скороговорка.
«У шоссе шалаш, шалаш у шоссе».
Работа в рабочей тетради.
Повторение и закрепление пройденного.

Самостоятельное
проговаривание слов по
теме.
Слушание и повторение
стихов.
Самостоятельное
произношение
скороговорки.

- ребенок владеет
звуковой культурой
речи;
- вслушивается в
звучание новых слов;
- определяет место
звука в слове.

Повторение и
закрепление
пройденного.

156

Образовательная
область.
Номер темы.
Цель.
Задача.
Чтение
художественной
литературы.
1.
Цель:
создание условий
для обогащения
«читательского»
опыта детей.
Задача:
совершенствовать
навыки
внимательного
слушания и
восприятия нового
художественного
произведения.
Чтение
художественной
литературы.
2.
Цель:
создание условий
для обогащения
«читательского»
опыта детей.

Тема
Чтение
художественной
литературы.
Чтение
произведения
Г. Я. Снегирева
«Пингвиний пляж».

Виды и формы совместной деятельности
Чтение.
Прочтение произведения Г. Я. Снегирева
«Пингвиний пляж».
Коммуникативная
Беседа по содержанию рассказа:
- О ком читали?
- Какие пингвины?
- Что делали пингвины?
- Где они живут?
- Что произошло с пингвинами в
рассказе?

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 5 - 6 лет в разных
видах деятельности

Ожидаемые
образовательные
результаты.

Знакомство с новым
литературным
произведением.
Участие в беседе.
Ответы на вопросы.
Участие в продуктивной
деятельности
(самостоятельная
творческая лепка
пингвина).

- ребенок умеет
внимательно слушать и
воспринимать новое
художественное
произведение;
- с интересом участвует
в беседе;
- может высказать свое
отношение к герою
рассказа.

Знакомство с уральским
писателем П. П.
Бажовым.
Слушание сказки.
Участие в беседе.
Самостоятельные ответы
на вопросы.
Участие в продуктивной
деятельности.

- ребенок умеет
внимательно слушать и
воспринимать новое
художественное
произведение;
- с интересом участвует
в беседе;
- может высказать свое
отношение к героям
сказки.

Продуктивная.
Лепка. «Пингвин».

Чтение сказки П.П.
Бажова
«Серебряное
копытце».

Чтение сказки П.П. Бажова
«Серебряное копытце».
Коммуникативная
Беседа по сказке.
Знакомство с героями сказки.
Даренка. Муренка.
О чем Муренка беседовала с Серебряным
копытцем?
Какой эпизод сказки особенно

157

запомнился?
Продуктивная.
Лепка. «Серебряное копытце».

Задача:
познакомить с
произведением
уральского
писателя П. П.
Бажова.
Чтение
художественной
литературы.
3.
Цель:
создание условий
для обогащения
«читательского»
опыта детей.

Чтение
стихотворения
А. Фета «Кот поет,
глаза прищуря...».

Коммуникативная
Беседа по содержанию стихотворения:
- О чем стихотворение?
- Почему кот поет, глаза прищуря?
- Какая погода описана в стихотворении?
- Назовите героев стихотворения.

Задача:
развитие
диалогической и
монологической
речи, в процессе
знакомства с
новым
стихотворением.
Чтение
художественной
литературы.
4.
Цель:
создание условий
для развития
умений

Игровая
Введение игрового момента Кот
Матроскин в гостях у ребят.
Чтение.
Прочтение стихотворения А. П. Фета
«Кот поет, глаза прищуря...».

Заучивание
стихотворения С.
Маршака «Тает
месяц молодой».

Познавательно - исследовательская
Посещение групповой книжной выставки
по произведениям С. Маршака.
Рассматривание иллюстраций.
Прочтение стихотворения
С. Маршака «Тает месяц молодой».
Коммуникативная

Участие в игре.
Слушание и
запоминание
стихотворения А. П.
Фета «Кот поет, глаза
прищуря...».
Участие в беседе.
Ответы на вопросы по
содержанию
стихотворения.
Перечисление героев
произведения с
использованием
собственных
выразительных речевых
интонаций.

- ребенок участвует в
диалогической и
монологической речи;
- правильно отвечает на
вопросы воспитателя и
детей;
- умеет связно,
последовательно
пересказывать
небольшие
литературные
произведения без
помощи вопросов
воспитателя.

Участие в экскурсии на
книжную выставку.
Рассматривание
иллюстраций.
Слушание и
запоминание
стихотворения
С. Маршака «Тает месяц

- ребенок участвует в
разных видах детской
деятельности;
- умеет связно,
последовательно
пересказывать
небольшие
литературные
158

последовательного
запоминания
литературного
текста.
Задача:
научить
запоминанию
литературного
текста через прием
последовательного
анализа логически
завершенных
отрывков.
Чтение
художественной
литературы.
5.
Цель:
создание условий
для обогащения
читательского
опыта при
знакомстве с
произведениями
литературной
прозы с
нравственным
подтекстом.
Задача:
научить
высказыванию
своей точки зрения
по прослушанному

Беседа. Ответы на вопросы.
- Почему месяц назван молодым?
- Как гаснут звезды?
«Из распахнутых ворот
Солнце красное идет» …
- Что это за ворота?
Педагог несколько раз читает
стихотворение целиком.
Дети, подражая интонациям воспитателя,
читают стихотворение вместе с ним.

Чтение глав из
повести
А. П. Гайдара
«Чук и Гек».

Чтение глав из повести А. П. Гайдара
«Чук и Гек».

молодой»
Участие в беседе.
Ответы на вопросы.
Заучивание
стихотворения.
Самостоятельное
повторение.

Знакомство с новым
произведением.
Обогащение
Работа над обогащением «читательского» читательского опыта при
опыта детей при знакомстве с
знакомстве с
произведением литературной прозы с
произведениями
нравственным подтекстом. Обогащение
литературной прозы с
литературно - художественного вкуса.
нравственным
подтекстом.
Участие в беседе.
Коммуникативная
Беседа по содержанию.
Высказывание
Детские литературные высказывания.
собственного мнения,
суждения по
прочитанному.

произведения без
помощи вопросов
воспитателя;
- владеет культурными
способами
деятельности.

- ребенок проявляет
стремление к
постоянному общению
с книгой, испытывает
удовольствие при
слушании
литературных
произведений;
- способен
устанавливать связи по
содержанию
произведения,
проникать в его
эмоциональный
подтекст и, с помощью
педагога, в смысловой
подтекст;
- проявляет внимание к
языку литературного
произведения,
использует средства
159

тексту.

Чтение
художественной
литературы.
6.
Цель:
создание условий
для освоения
средств языковой
выразительности.
Задача:
научить
запоминанию
литературного
текста через прием
последовательного
анализа логически
завершенных
отрывков.
Чтение
художественной
литературы.
7.
Цель:
создание условий
для
освоения детьми
жанра сказки.

языковой
выразительности;
- владеет средствами
интонационной
выразительности.
Чтение
стихотворения
Я. Акима
«Моя родня».

Чтение.
Прочтение стихотворения Я. Акима
«Моя родня».
Коммуникативная
Беседа по содержанию стихотворения.
- Назовите героев стихотворения.
- Кого называет мальчик родней?
- С кем он играет?
- Какие подарки он приготовил папе,
маме, брату?
Повторное прочтение.
Запоминание.

Сказка Э. Шима
«Соловей и
Вороненок»
Пересказ.

Чтение сказки Э. Шима «Соловей и
Вороненок».
Вопросы по содержанию.
Прочтение сказки в лицах.

Знакомство с новыми
стихами.
Рассматривание
портрета поэта.
Участие в беседе.
Ответы на вопросы.
Запоминание
стихотворения.

- проявляет внимание к
языку литературного
произведения,
использует средства
языковой
выразительности.

Слушание сказки.
Ответы на вопросы.
Самостоятельный
пересказ.
Участие в игре.

- ребенок запоминает
содержание;
- способен к
самостоятельному
пересказу.

Игровая
Игра «Сова».

160

Задача:
овладеть умением
самостоятельного
пересказа.
Чтение
художественной
литературы.
8. Итог месяца.
Цель:
создание условий
обогащения
«читательского»
опыта детей.
Задача:
развивать навыки
общения в разных
видах детской
деятельности.

Экскурсия в
книжный уголок.

Познавательно - исследовательская
Экскурсия в книжный уголок.
Рассматривание книг, иллюстраций,
портретов авторов, с которыми
познакомились в этом месяце.
Коммуникативная
Беседа о произведениях и авторах,
которые запомнились и понравились.

Участие в разных видах
детской творческой
деятельности.

- ребенок владеет
культурными
способами
деятельности.
- умеет связно,
последовательно
пересказывать
небольшие
литературные
произведения без
помощи вопросов
воспитателя.

161

Январь
1, 2 недели - праздничные выходные дни (по нумерации это темы 1, 2, 3, 4)
Образовательная
область.
Номер темы.
Цель.
Задача.
Развитие речи.
5.
Цель:
создание условий
для речевого
развития в
процессе
дидактических
игр.
Задача:
научить подбору
рифмующих слов
для развития
образного
мышления.

Тема
Дидактические игры
со словами.
Подбор рифмующих
слов.

Виды и формы совместной деятельности
Дидактические игры со словами.
Игра.
«Доскажи словечко» Е. Благинина
«На дворе снежок идет,
Скоро праздник…»
(Новый Год)
«Мягко светятся иголки,
Хвойный дух идет от…»
(Елки)
«Ветки слабо шелестят
Бусы яркие …»
(Блестят)
«И качаются игрушки,
Флаги, звездочки, …»
(Хлопушки)
«Нити пестрой мишуры,
Колокольчики, …»
(Шары)
«Белоус и краснощек,
Под ветвями…»
(Дед Мороз)

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 5 - 6 лет в разных
видах деятельности
Участие в коллективном
разговоре.
Содержательное
собственное
высказывание.
Подбор рифмы.
Необычные сравнения.
Освоение родного языка.

Ожидаемые
образовательные
результаты.
- ребенок участвует в
коллективном
разговоре;
- самостоятельно
подбирает рифмы;
- осваивает родной язык.

Стихи Ю. Тувима,
Я. Баженова.

162

Развитие речи.
6.
Цель:
создание условий
для успешного
освоения
звуковой
культуры речи.

Звуковая культура
речи.
Дифференциация
звуков
З - Ж.

Дифференциация звуков
З - Ж.
Коммуникативная.
Беседа о словах.
Слова: зонт, желтый, зеленый, жарко,
знойно, зверек, звенит, журчит, жадина,
забияка.
Объяснение смысла слов.
Повторения.
Название слов со звуком Ж.
Название слов со звуком З.
Анализ слов.
Стихотворение Н. Венгрова
«Застукалка».
Стихотворение С. Маршака
«Ель на ежика похожа…»

Участие в освоении
звуковой культуры речи.
Самостоятельное
произношение и анализ
слов.
Объяснение смысла
слов.
Слушание и анализ
стихов.

- ребенок владеет
звуковой культурой
речи;
- может объяснить
смысл слова;
- умеет внимательно
слушать разные стихи.

Формирование
словаря.
Существительные,
обозначающие
профессии.
Наречия,
обозначающие
отношения к труду.

Коммуникативная
Беседа о словах, обозначающих
профессии.
Существительные, обозначающие
профессии.
Слова: каменщик, маляр, плотник,
доярка, врач, швея, учитель, воспитатель.
Наречия, обозначающие отношения к
труду.
Слова: старательно, бережно, слаженно.
Стихи о профессиях.
Шофер
Качу,
Лечу
Во весь опор.
Я сам - шофер,
И сам - мотор.
Нажимаю
На педаль -

Знакомство со словами,
обозначающими
профессии.
Запоминание стихов о
профессиях.
Участие в анализе
стихов.
Ответы на вопросы.

- умеет внимательно
слушать разные стихи;
- может высказать свое
мнение о стихах;
- владеет звуковой
культурой речи.

Задача:
научить
самостоятельно и
правильно
произносить
слова, объяснять
их смысл.
Развитие речи.
7.
Цель:
создание условий
для успешного
освоения словаря.
Задача:
научить слышать
и произносить
слова
обозначающие
профессии.

163

Развитие речи.
8.
Цель:
создание условий
для освоения
основ
грамматического
строя речи.
Задача:
развивать
речевые умения
по подбору
однокоренных
слов по образцу.

Грамматический
строй речи.
Однокоренные слова
(по образцу).

И машина
Мчится вдаль!
Б. Заходер
***
Портниха
Целый день сегодня
Шью.
Я одела
Всю семью.
Погоди немного, кошка,
Будет и тебе одежка.
Б. Заходер
***
Строители
Пусть не сердятся родители,
Что измажутся строители,
Потому что тот, кто строит,
Тот чего-нибудь да стоит!
И не важно, что пока
Этот домик из песка!
Б. Заходер
Коммуникативная
Беседа о словах.
Однокоренные слова (по образцу).
Слова: кот - котик - котенька - котище;
снег - снеговик - снегурочка;
лес - …….
Игровая
Речевые игры по образцу.

Участие в коллективной
деятельности по подбору
однокоренных слов по
образцу.
Совершенствование
грамматического строя
речи.

- ребенок участвует в
коллективной и
индивидуальной
деятельности по
заданной теме.

164

Образовательная
область.
Номер темы.
Цель.
Задача.
1, 2 недели праздничные
выходные дни
(это темы 1, 2, 3,
4)
Чтение
художественной
литературы.
5.
Цель:
создание условий
для обогащения
читательского
опыта.

Виды и формы совместной деятельности

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 5 - 6 лет в разных
видах деятельности

Творчество
К. Чуковского.
«Телефон»

Познавательно - исследовательская
Экскурсия в книжный уголок.
Рассматривание книг, иллюстраций,
связанных с творчеством
К.И. Чуковского.
Чтение.
«Телефон»
Продолжи фразу: «У меня зазвонил …»
и далее по тексту.

Участие в экскурсии.
Рассматривание книг,
иллюстраций, связанных
с творчеством
К.И. Чуковского.
Слушание и
запоминание.
Участие в задании
«продолжи фразу».

- умеет внимательно
слушать стихи;
- может высказать свое
мнение о стихах;
- владеет
интонационной
культурой речи.

Чтение.
Разучивание.
Обсуждение
личностных качеств
литературных и
мультипликационных

Коммуникативная
Беседа по литературным произведениям,
подобранным воспитателем.

Участие в слушании
литературных и
сказочных произведений
о дружбе, о
взаимоотношениях
между детьми, о

- ребенок с интересом
принимает участие в
слушании литературных
и сказочных
произведений о дружбе,
о взаимоотношениях

Тема

Ожидаемые
образовательные
результаты.

Задача:
продолжить
знакомство с
литературным
творчеством
К. Чуковского.
Чтение
художественной
литературы.
6.
Цель:
создание условий

Познавательно - исследовательская
Экскурсия в книжный уголок.

165

для обогащения
читательского
опыта.
Задача:
продолжить
знакомство с
литературным
творчеством
русского народа.

героев
(доброжелательность,
уважительность,
забота, сострадание,
сочувствие).
Литература,
подобранная
воспитателем.

Чтение
художественной
литературы.
7.
Цель: создание
условий для
освоения детьми
жанра сказки.

Чтение и
рассказывание
сказок «Снегурушка
и лиса», «Колобок»,
«Три медведя»,
«Маша и медведь»,
«Заюшкина избушка»
(по выбору).

Задача: научить
выразительному
рассказыванию
сказок.

Разучивание
потешек.

Чтение
художественной
литературы.
8.

Чтение
литературных
произведений о
народных промыслах,

Обсуждение повадок
сказочных героев

Рассматривание книг, иллюстраций,
связанных с творчеством писателей и
поэтов (по подбору воспитателя).

личностных качествах
мальчиков и девочек.
Участие в разучивании
стихотворений, пословиц
и поговорок о дружбе, о
личностных качествах.
Участие в обсуждении
личностных качеств
литературных и
мультипликационных
героев
(доброжелательность,
уважительность, забота,
сострадание,
сочувствие).
Участие в слушании и
Чтение и рассказывание сказок:
«Снегурушка и лиса», «Колобок», «Три
рассказывании сказок.
медведя», «Маша и медведь», «Заюшкина Разучивание
потешек
избушка».
«Как у нашего кота»,
«Водичка, водичка, умой
мое личико», «Идет коза
Коммуникативная
Тематическая беседа «Повадки
рогатая», «Наш козел»,
сказочных героев».
про корову и бычка,
«Бычок - резвые ножки»,
Разучивание потешек «Как у нашего
весенней
заклички
кота», «Водичка, водичка, умой мое
«Весна, весна красная»,
личико», «Идет коза рогатая», «Наш
обсуждение
повадок
козел», про корову и бычка, «Бычок сказочных героев.
резвые ножки», весенней заклички
«Весна, весна красная».
Обсуждение повадок сказочных героев.
Коммуникативная.
Участие в слушании
Беседа.
произведений о
Народные промыслы нашего края.
народных промыслах,
Наши народные умельцы.
народных игрушках,

между детьми, о
личностных качествах
мальчиков и девочек;
- владеет
интонационной
культурой речи.

- ребенок проявляет
заинтересованность в
слушании литературных
и сказочных
произведений;
- может эмоционально
поддержать беседу,
разговор о прочитанном.

- ребенок владеет
культурными способами
деятельности;
- умеет связно,
166

Цель:
создание условий
для
поддержки
детских
литературных
интересов,
связанных с
народными
промыслами
своего края.
Задача:
показать
значимость
деятельности
народных
умельцев своего
края.

народных игрушках,
умельцах.
Разучивание
закличек, зазывалок,
небылиц.
Обсуждение
значимости
деятельности
народных умельцев

Чтение литературных произведений.
Разучивание закличек, зазывалок,
небылиц.

умельцах
Участие в разучивании
закличек, зазывалок,
небылиц.
Обсуждение значимости
деятельности народных
умельцев.

последовательно
пересказывать
небольшие
литературные
произведения без
помощи вопросов
воспитателя.

167

Февраль

Образовательная
область.
Номер темы.
Цель.
Задача.
Речевое развитие.
1.
Цель:
создание условий
для эффективного
освоения детьми
грамматического
строя речи.
Задача:
познакомить с
несклоняемыми
существительными

Тема
Грамматический
строй речи.
Несклоняемые
существительные.
Стихи с
несклоняемыми
существительными.
А. Буйнов
«Кенгуру».

Виды и формы совместной деятельности
Несклоняемые существительные:
пальто, радио, кофе, жюри, кино,
пианино, шоссе, такси, кенгуру.
Коммуникативная
Беседа о словах.
Использование в речи несклоняемых
существительных.
Составление коротких предложений с
несклоняемыми существительными.
Стихи.
Однажды старый кенгуру
Решил купить пальто.
Но по шоссе, где он стоял,
Не ездило авто.
Трамвай, уже давным-давно,
В ремонтном был депо
Пенсионер, сообразив,
Пешком пошел в метро.
Оно домчало вмиг его
к огромнейшему ГУМу,
Народу было – не пройти
И очень много шуму!
И растерявшись, кенгуру
Забыл про все на свете,
Он чуть не слопал какаду,

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 5 - 6 лет в разных
видах деятельности
Знакомство с
несклоняемыми
существительными
Проговаривание и
запоминание.
Самостоятельное
составление коротких
предложений с
несклоняемыми
существительными.
Знакомство со
стихотворением
А. Буйнова «Кенгуру».
Повторение слов
кенгуру,
пальто, шоссе. метро,
кафе (по прочитанному
тексту).

Ожидаемые
образовательные
результаты.
- умеет внимательно
слушать стихи;
- может высказать свое
мнение о стихах;
- владеет
интонационной
культурой речи.
- ребенок владеет
звуковой культурой
речи;
- может объяснить
смысл слова.

168

Речевое развитие.
2.
Цель:
создание условий
для овладения
детьми
программных
навыков связной
речи.

Связная речь.
Игры на развитие
связной речи.

Задача:
познакомить с
речевыми
приемами по
описанию
игрушки.

Речевое развитие.
3.
Цель:
создание условий
для развития
умений
последовательного

Обучение
рассказыванию по
картине «Зимние
развлечения»
(Серия «Четыре
времени года», автор
О. Соловьева)

Но вовремя заметил.
Тогда в кафе наш кенгуру покушать
эскимо
Зашел и также заказал безе он и ситро.
Андрей Буйнов
Игровая.
Игры на развитие связной речи.
«Расскажи, какой?»
Демонстрируется предмет или игрушка, и
ребенок должен описать его. Например,
мяч - большой, резиновый красный,
легкий; огурец - длинный, зеленый,
хрустящий.
«Опиши игрушку»
Перед ребенком следует поставить
несколько игрушек животных и описать
их.
Лиса - это животное, которое живет в
лесу. У лисы рыжая шерсть и длинный
хвост. Она ест других мелких животных.
Заяц - это небольшое животное, которое
прыгает. Он любит морковку. У зайца
длинные уши и очень маленький хвостик.
«Угадай кто?»
Спрятав игрушку или предмет за спиной,
воспитатель описывает его ребенку. По
описанию ребенок должен угадать, о
каком именно предмете идет речь.
Рассматривание картины.
Целевое восприятие, рассматривание
отдельных эпизодов.
Коммуникативная
Беседа.
Вопросы воспитателя:

Участие в игровой
деятельности.
Участие в развитии
связной речи.
Самостоятельный
рассказ о предметах и
игрушках на заданную
тему.
Самостоятельное
описание игрушки.
Угадывание по
описанию взрослого.

- ребенок с интересом
принимает участие в
игровой деятельности
по развитию связной
речи;
- может самостоятельно
составить описательный
рассказ;
- активно
взаимодействует со
сверстниками и
воспитателем в речевой
игровой деятельности.

Участие в
рассматривании
картины.
Участие в беседе.
Ответы на вопросы.
Самостоятельное
составление рассказа по

- ребенок с интересом
рассматривает картину;
- может высказать свое
суждение;
- может самостоятельно
составить небольшой
рассказ по картине;
169

рассказывания по
картине.

- Какой сейчас месяц?
- Какое время года?
- Какое время суток запечатлено на
картине?
- Какая погода стоит в этот зимний день?
Составление рассказа о картине в целом.
Чтение стихотворения С. Черного
«Волк».

Задача:
научить
последовательному
, связному
рассказыванию по
картине.

картине.
Слушание
стихотворения
С. Черного «Волк».
Отгадывание загадки.

- владеет
интонационной
культурой речи.

Участие в слушании
литературных
произведений.
Самостоятельное
участие в пальчиковой
гимнастике.
Участие в дидактических
играх.
Запоминание считалки.
Участие в работе со
словарем.
Самостоятельная работа
в тетрадях - прописях.
Участие в коллективной
подвижной игре.

- ребенок с интересом
слушает литературные
произведения;
- владеет
интонационной
культурой речи;
- обладает развитой
памятью;
- прилагает волевые
усилия,
чтобы правильно
выполнить задание в
рабочей тетради;
- умеет
взаимодействовать со
сверстниками в
подвижной игре.

Познавательно - исследовательская
Загадка.
Пришел Яшка Белая рубашка,
Где он пробегает,
Ковром устилает. (Снег)
Речевое развитие.
4.
Цель:
создание условий
для эффективного
развития
фонематического
слуха.
Задача:
научить различать
и называть
гласные, твердые и
мягкие согласные.

Звуковой анализ
слов,
фонематический
слух (различать
гласные, твёрдые и
мягкие согласные
звуки; называть
слова с заданным
звуком)

Чтение сказки Ш. Перро «Мальчик-спальчик».
Чтение стихотворения С. Есенина «Белая
берёза».
Коммуникативная
Беседа.
О чем говорится в произведениях?
Пальчиковая гимнастика «Раковины
улитки».
Игровая
Дидактические игры: «Медвежонок и
ослик разговаривают по телефону», «Кто
у кого?», «Что нужно кукле?».
Инсценировка «Надин сон».
Разучивание считалки:
В лес дремучий я пойду, зайца серого
найду.

170

Речевое развитие.
5.
Цель:
создание условий
для развития
речевых навыков.

Закрепление
знаний о
предложении,
деление слова на
слоги. Составление
предложения.
Звуковой анализ
слова. Схема
Задача:
познакомить со
звукового состава
словообразованием слова.
разных частей
речи.

Речевое развитие.
6.
Цель:
создание условий
для развития
звуковой культуры
речи.
Задача:
научить слышать и
находить слова с
заданным звуком.
Речевое развитие.
7.

Звуковая
культура речи.
Нахождение слов
с определенным
звуком.

Принесу его домой - будет этот зайка
мой.
Работа со словарём «Кто больше слов на
букву назовёт».
Работа в тетрадях - прописях.
Подвижная игра «Следопыт».
Игровая.
Дидактические игры:
«Кто найдёт, пусть возьмёт», «Какой,
какая, какие», «Найди себе пару».
Пальчиковая гимнастика «Корни
растения».
Словообразование по аналогии разных
частей речи: прилагательных (ушастый глазастый - зубастый, синеглазый кареглазый - зеленоглазый, заплаканная зареванная).
Разбор картинок, на которых надо найти
людей (Звери, птицы, цветы), спрятанных
художником («Кто где спрятался?»)
Игровая
Нахождение слов с определенным
звуком.
Определение места звука в слове.
Игра «Какой звук потерялся?»,
«Что же здесь не так?»
Звуковой анализ слова из трех звуков:
суп, лук, мак.
Познавательно - исследовательская
Загадки об овощах.

Фонематический
слух (различать

Чтение стихотворения С. Маршака
«Почта».

Участие в дидактических
играх.
Самостоятельное
выполнение упражнений
пальчиковой
гимнастики.
Участие в работе по
словообразованию.
Индивидуальный разбор
картинок по заданной
теме.

- ребенок с интересом
участвует в игровой
деятельности;
- умеет выполнять
индивидуальные
речевые задания.

Участие в игровой
деятельности.
Самостоятельное
нахождение слов с
определенным звуком.
Определение места звука
в слове
Самостоятельный
звуковой анализ слов из
трех звуков.
Отгадывание загадок об
овощах.
Участие в слушании
новых стихов.

- ребенок с интересом
участвует в игровой
деятельности;
- самостоятельно
находит слова с
определенным звуком в
слове;
- с интересом
отгадывает загадки.

- ребенок владеет
культурными способами
171

Цель:
создание условий
для развития
фонематического
слуха.

гласные, твёрдые и
мягкие согласные
звуки; называть
слова с заданным
звуком).

Пальчиковая гимнастика «Ёжик».
Игровая.
Дидактические игры: «Что ты делаешь?»,
«Расскажем всё о куклах», «Про Сашу и
снеговика», «Поиграем - угадаем».
Работа со словарём «Кто больше слов на
букву О назовёт».
Работа в тетрадях - прописях.

Самостоятельное
выполнение упражнений
пальчиковой
гимнастики.
Участие в игровой
деятельности.
Самостоятельное
придумывание слов на
заданную букву.
Самостоятельная работа
в тетрадях - прописях.

деятельности;
- проявляет инициативу
и самостоятельность в
игре, общении;
- владеет устной речью;
- у ребенка
складываются
предпосылки
грамотности;
- активно
взаимодействует со
сверстниками и
взрослыми.

Звуковой анализ
слов.
Фонематический
слух.

Игровая.
Дидактическая игра: «Узнай по звуку».
Пальчиковая гимнастика «Кот».
Рассказывание стихов руками.
Этюд «Улыбка».
Работа со словарём «Кто больше слов на
букву Я назовёт».

Участие в игровой
деятельности.
Самостоятельное
выполнение упражнений
пальчиковой
гимнастики.
Самостоятельное
рассказывание стихов
руками.
Самостоятельное
придумывание слов на
заданную букву.

- ребенок обладает
развитым
воображением, которое
реализуется в игре;
- владеет разными
формами и видами
игры;
- умеет подчиняться
правилам и социальным
нормам.

Задача:
научить слышать и
находить слова с
заданным звуком.

Речевое развитие.
8.
Цель:
создание условий
для развития
фонематического
слуха.
Задача:
научить звуковому
анализу слова,
придумыванию
слов на заданную
букву.

172

Образовательная
область.
Номер темы.
Цель.
Задача.
Чтение
художественной
литературы.
1.
Цель:
создание условий
для воспитания
литературно художественного
вкуса, способности
понимать
настроение
произведения.
Задача:
совершенствовать
умения
художественно речевой
деятельности на
основе
литературных
текстов.
Чтение
художественной
литературы.
2.
Цель:
создание условий
для эмоционально -

Тема

Виды и формы совместной деятельности

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 5 - 6 лет в разных
видах деятельности

Ожидаемые
образовательные
результаты.

Чтение отрывков
произведения
Б. С. Житкова
«Как я ловил человечков».

Чтение.
Знакомство с новым
Прочтение отрывка из произведения Б. С. произведением
Житкова «Как я ловил человечков».
Б. С. Житкова «Как я
ловил человечков».
Участие в беседе.
Коммуникативная
Беседа по содержанию рассказа Б.
Ответы на вопросы.
Житкова:
- Кто главный герой рассказа?
- Какой предмет нравился мальчику?
- Что произошло, когда он остался один
дома?
- Чем все закончилось?
- Каким можно назвать Борю?
Ответы детей.

Чтение русской
народной сказки
«Царевна лягушка».

Чтение.
«Царевна - лягушка» русская народная
сказка.
Коммуникативная
Беседа по содержанию.
Знакомство с героями:
Иван - царевич, Василиса Премудрая,

- ребенок знает
содержание сказки;
- с интересом участвует
в беседе;
- может самостоятельно
перечислить героев
сказки;

Участие в слушании
сказки.
Участие в беседе по
содержанию сказки.
Знакомство с героями
сказки.
Запоминание речевых

173

художественного
восприятия
русской народной
сказки.
Задача:
закрепить речевые
обороты
сказочного
народного жанра.
Чтение
художественной
литературы.
3.
Цель:
создание условий
для восприятия
произведений
русских писателей.

Кащей, Баба - Яга.
Речевые обороты в сказке.
«Избушка на курьих ножках»,
«Колдовство», «Заколдованная
красавица».
Повторение фрагментов в аудиозаписи.

оборотов сказки.
Слушание фрагментов
сказки в аудиозаписи.

- обладает развитой
речевой памятью.

Чтение и пересказ
произведения
Л. Толстого «Лев и
собачка».

Чтение и пересказ произведения
Л. Толстого «Лев и собачка».

Слушание произведения
Л. Толстого «Лев и
собачка».
Самостоятельное
последовательное
изложение событий.
Обогащение словарного
запаса.
Самостоятельное
употребление в речи
наречия, глагола,
определения.
Знакомство с моделью
пересказа.

- ребенок использует
свою речь для
выражения своих
мыслей, чувств;
- способен к
построению речевого
высказывания в
ситуации общения.

Составление
рассказа на тему
«Защитники
Отечества».

Коммуникативная
Вводное слово воспитателя.
Совместное составление воспитателем и
детьми рассказа «Защитники Отечества».
Вопросы воспитателя.
Рассматривание иллюстраций.

Участие в совместной
коммуникативной
деятельности.
Самостоятельное
составление рассказа.
Участие в игровой
деятельности.
Ответы на вопросы
воспитателя.

- ребенок владеет
понятиями «Защитники
Отечества»;
-использует речь для
высказывания своих
мыслей;
-может сам составить
рассказ на заданную
тему;

Задача:
научить пересказу
с использованием
модельных
эталонов.
Чтение
художественной
литературы.
4.
Цель:
создание условий
для восприятия
произведений
патриотической

Коммуникативная
Беседа.
Последовательное изложение событий.
Интонационная выразительность.
Словарный запас.
Употребление в речи наречия, глагола,
определения.
Модель пересказа.
Ключевые слова и обороты.

Игровая
Динамическая пауза.

174

направленности.
Задача:
формировать
патриотические
чувства через
знакомство с
произведениями о
защитниках
Родины, Отечества.
Чтение
художественной
литературы.
5.
Цель:
создание условий
для восприятия
произведений
патриотической
направленности.
Задача:
формировать
патриотические
чувства через
знакомство с
произведениями о
защитниках
Отечества.

Литературные
произведения о
защитниках
Отечества.

Раз, два, дружно в ногу.
Три, четыре, тверже шаг.
На парад идут солдаты
И чеканят дружно шаг.
Игра «Один - много».

Рассматривание
иллюстраций.

- проявляет
любознательность при
рассматривании
иллюстраций.

Чтение литературных произведений о
военных действиях, о защитниках
Отечества, о детях, проявивших героизм
во время войн.
Разучивание стихотворений о
защитниках Отечества.

Участие в слушании и
запоминании стихов.
Участие в обсуждении
личностных качеств
героев войн (по
содержанию
литературных
произведений и
просмотру
видеофильмов о войне).
Самостоятельное
высказывание своего
отношения к героям
войны.

- ребенок владеет
устной речью, может
выражать свои мысли;
- обладает установкой
положительного
отношения к миру,
другим людям, самому
себе.

«Неизвестный солдат»
Ю. Коринец.
Ярко звезды горят,
И в кремлевском саду
Неизвестный солдат
Спит у всех на виду.
Над гранитной плитой
Вечный свет негасим.
Вся страна сиротой
Наклонилась над ним.
Он не сдал автомат
И пилотку свою.
Неизвестный солдат
Пал в жестоком бою.
Неизвестный солдат
Чей-то сын или брат, -

175

Он с войны никогда
Не вернется назад.
Обсуждение личностных качеств героев
войн (по содержанию литературных
произведений и просмотру видеофильмов
о войне).
Чтение
художественной
литературы.
6.
Цель:
создание условий
для восприятия
литературных
произведений.

Чтение и пересказ
произведения Е.
Пермяка «Для чего
руки нужны».

Познавательно - исследовательская
Экскурсия в книжный уголок.
Рассматривание книг и иллюстраций по
произведениям Е. Пермяка.
Коммуникативная
Беседа.
Вопросы воспитателя.
Связный и последовательный пересказ
текста.
Воспроизведение диалога персонажей.

Задача:
научить пересказу,
с использованием
модельных
эталонов.
Чтение
художественной
литературы.
7.
Цель:
создание условий
для восприятия
литературных
произведений и их
запоминания.

Чтение и пересказ произведения Е.
Пермяка «Для чего руки нужны».

Заучивание
наизусть.
А.С. Пушкин «У
лукоморья дуб
зеленый…» из
поэмы «Руслан и
Людмила».

Чтение.
А.С. Пушкин «У лукоморья дуб
зеленый…» из поэмы «Руслан и
Людмила».
Познавательно - исследовательская
Экскурсия в книжный уголок.
Рассматривание иллюстраций.
Коммуникативная
Ритм и мелодика поэтического текста.

Знакомство с новым
произведением.
Участие в экскурсии в
книжный уголок.
Рассматривание книг и
иллюстраций по
произведениям Е.
Пермяка.
Участие в беседе.
Самостоятельный
связный и
последовательный
пересказ текста.
Участие в
воспроизведение диалога
персонажей.
Знакомство с поэмой
А.С. Пушкина «У
лукоморья дуб
зеленый…» из поэмы
«Руслан и Людмила».
Рассматривание
иллюстраций.
Самостоятельное
повторение сказочных
речевых оборотов.
Запоминание.

- ребенок с интересом
слушает новые
литературные
произведения;
- может использовать
речь для выражения
своих мыслей;
- может построить
речевое высказывание;
- проявляет
любознательность,
задает вопросы
взрослым и
сверстникам.
- ребенок проявляет
чуткость к
художественному слову;
- эмоционально
воспринимает
произведение;
- рассказывает о своем
восприятии поэтических
строк;
- может выразительно, с
естественными
176

Сказочные речевые обороты:
Там чудеса: там леший бродит,
Русалка на ветвях сидит…
Избушка там на курьих ножках…
Запоминание и повторение.

Задача:
познакомить с
произведениями
А.С. Пушкина.
Заучить небольшие
классические
отрывки наизусть.
Чтение
художественной
литературы.
8. Итог месяца.
Цель:
создание условий
для участия детей в
литературной
викторине.
Задача:
повторить и
закрепить
художественные
литературные
произведения,
пройденные за
месяц.

Повторение
художественных
литературных
произведений,
пройденных за
месяц.
Литературная
викторина.

Продуктивная
Рисование по теме поэмы.
Повторение художественных
литературных произведений, пройденных
за месяц.
Литературная викторина.
Примерные вопросы.
Б. С. Житкова «Как я ловил человечков»
- Кто главный герой рассказа?
Сказка «Царевна - лягушка»
- Кто заколдовал красавицу в лягушку?
- О чем эта сказка?
Далее вопросы по произведениям:
Л. Толстой «Лев и собачка»,
Е. Пермяк «Для чего руки нужны»,
А.С. Пушкин «У лукоморья дуб
зеленый…» из поэмы «Руслан и
Людмила».

Рисование.
Самостоятельный
творческий выбор
сюжета.

интонациями читать
стихи;
- способен сравнивать
иллюстрации разных
художников к одному и
тому же произведению.

Повторение
художественных
литературных
произведений,
пройденных за месяц.
Участие в литературной
викторине.

- может использовать
речь для выражения
своих мыслей;
- может построить
речевое высказывание;
- проявляет
любознательность,
задает вопросы
взрослым и
сверстникам.

177

Март

Образовательная
область.
Номер темы.
Цель.
Задача.
Речевое развитие.
1. Цель:
создание условий
для развития
фонематического
слуха.
Задача:
научить слышать и
различать гласные,
твёрдые и мягкие
согласные звуки.

Речевое развитие.
2. Цель: создание
условий для

Тема
Звуковой анализ
слов, развитие
фонематического
слуха (различать
гласные, твёрдые и
мягкие согласные
звуки; называть
слова с заданным
звуком)

Виды и формы совместной деятельности
Чтение стихотворения Е. Серова
«Гости».
Пальчиковая гимнастика «В гости».
Игровая
Дидактические игры: «Подбираем
рифмы», «Кто что делает», «Кто же это
был?» (различать гласные, твёрдые и
мягкие согласные звуки; называть слова с
заданным звуком).
Коммуникативная
Беседа о маме.
Работа со словарём «Кто больше слов на
букву Р назовёт».
Рассказ Е. Чарушина «Как мальчик Женя
научился говорить букву «Р».
Словесная игра «Кто больше?»
Разучивание стихотворения В.
Твороговой «Про букву Р».

Игровые
упражнения с
речевым заданием.

Коммуникативная
Подбор слов, подходящих по смыслу.
Весна… (распустилась верба, появилась
травка, проснулись подснежники, день

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 5 - 6 лет в разных
видах деятельности
Знакомство с новыми
стихами.
Самостоятельное
выполнение и
проговаривание
упражнений
пальчиковой
гимнастики.
Участие в беседе.
Самостоятельная работа
со словарем.
Слушание и
запоминание рассказа Е.
Чарушина «Как мальчик
Женя научился говорить
букву «Р».
Участие в словесной
игре.
Разучивание
стихотворения В.
Твороговой «Про букву
Р».
Самостоятельное
выполнение игровых
упражнений с речевым
заданием.

Ожидаемые
образовательные
результаты.
- ребенок может сделать
звуковой анализ слова;
-умеет различать
гласные, твёрдые и
мягкие согласные звуки;
- способен называть
слова с заданным звуком;
- активно и
доброжелательно
взаимодействует со
сверстниками и
взрослыми в речевой
деятельности.

- ребенок проявляет
самостоятельность в
выполнении речевых
заданий и упражнений.
178

эффективного
усвоения
упражнений с
речевым заданием.

стал длиннее).
Игровая
Игровое упражнение «Четвертый
лишний».
Воспитатель предлагает исключить из
группы лишний предмет.
Средства передвижения «Наземный
транспорт».
«Выбери сам», «Что изменилось?».

Задача:
формировать
навыки по подбору
слов, подходящих
по смыслу.
Речевое развитие.
3. Цель:
создание условий
для
заинтересованного
участия детей в
разных видах
речевой
деятельности.
Задача:
формировать
навыки
самостоятельного
выполнения
игровых
упражнений с
речевым заданием.
Речевое развитие.
4. Цель:
создание условий
для

Слова с ударным
слогом.
Определение места
ударения в слове.

Художественно - эстетическая
Драматизация по произведению Н.
Сладкова «Медведь и солнце».
Выразительное речевое исполнение с
выделением ударения в словах.
Игровая
Пальчиковая гимнастика «Скакалка».
Дидактические игры: «Что ты делаешь?»,
«Почтальон принёс письмо».
Работа со словарём «Кто больше слов на
букву Ч назовёт».

Участие в разных
видах игровой
деятельности.
Самостоятельное
выполнение игровых
упражнений с речевым
заданием.
Самостоятельная
работа со словарем.
Проговаривание и
запоминание
скороговорки.

- ребенок проявляет
инициативу в разных
видах деятельности - игре,
общении;
- способен выбирать себе
род занятий, участников
по совместной
деятельности.

Участие в беседе.
Ответы на вопросы.
Слушание
стихотворения
Е. Благининой

- ребенок проявляет
речевую активность;
- может составить
короткий рассказ о маме;
- обладает чувством

Коммуникативная
Проговаривание скороговорки:
часовщик, прищуря глаз, чинит часики
для нас.
Речевая беседа
«Наши мамы».
Чтение
стихотворения
Е. Благининой

Коммуникативная
Беседа о маме.
Воспитатель предлагает детям рассказать
о своей маме (4 - 5 человек).
Вопросы:

179

заинтересованного
участия детей в
разных видах
речевой
деятельности.
Задача:
формировать
навыки речевой
активности.
Речевое развитие.
5. Цель:
создание условий
для развития
звуковой культуры
речи.

«Посидим в
тишине».

- Что умеют делать мамины руки? (Слова
- глаголы: стирать. гладить, готовить)
- Трудно ли мамам?
- Чем и как можно помочь?
Чтение стихотворения
Е. Благининой «Посидим в тишине».
Вопросы по содержанию.
Повторное прочтение.

«Посидим в тишине».

собственного достоинства.

Звуковая культура
речи.
Интонационная
выразительность.

Рассказы на тему «Матрешка - народная
игрушка».
Рассматривание сюжетных картинок на
тему «Матрешка - народная игрушка».
Разговор.

Участие в составлении
рассказа.
Рассматривание
сюжетных картинок на
тему
«Матрешка - народная
игрушка».
Участие в разговоре.
Составление
предложений по
сюжетным картинкам.
Участие в подвижной
игре.
Индивидуальное
освоение
выразительных
речевых интонаций и
их воспроизведение
голосом.

- ребенок участвует в
беседе;
- проявляет
любознательность при
рассматривании сюжетных
картинок на тему
«Матрешка - народная
игрушка»;
- с желанием
воспроизводит голосом
речевые выразительные
интонации;
- проявляет двигательную
активность в подвижной
игре.

Участие в беседе.
Рассматривание
иллюстраций к стихам.
Самостоятельное
построение простых

- ребенок знает
программное
произведение;
- называет жанр
произведения;

Коммуникативная
Составление предложений по сюжетным
картинкам.
Интонационная выразительность речи.
Использование существительных и
прилагательных в предложениях.

Задача:
формировать
навыки
воспроизведения
выразительной
речевой
интонации.

Речевое развитие.
6. Цель:
создание условий
для развития

Игровая
Подвижная игра «Ловишка».

Развитие речевых
навыков.
Чтение и
обсуждение
стихотворения

Коммуникативная
Беседа о стихах И Сурикова,
рассматривание иллюстраций к стихам.
Построение простых предложений с
соблюдением правил плавности речи.

180

звуковой культуры
речи и
элементарных
речевых навыков.
Задача:
формировать
навыки построения
простых
предложений с
соблюдением
правил плавности
речи.
Речевое развитие.
7. Цель:
создание условий
для участия в
разных видах
речевой
деятельности.
Задача:
формировать
речевые навыки по
самостоятельному
составлению
коротких
рассказов.
Речевое развитие.
8. Цель:
создание условий
для эффективного
развития речевых
навыков.

И. Сурикова «Вот
моя деревня…»

Речевое дыхание.
Оказание помощи в развитии речевых
навыков.
Игровая
Подвижная игра «Парный бег».

Составление
предложений и
небольших
рассказов.
Рассказ о
дымковской
игрушке.

Познавательно - исследовательская
Экскурсия в групповой мини - музей
дымковской игрушки.
Ребенок - экскурсовод.
Коммуникативная
Беседа о дымковской игрушке, ее
особенностях.
Составление короткого рассказа об
игрушке.
Описание игрушки.

предложений с
соблюдением правил
плавности речи.
Освоение речевого
дыхания.
Участие в подвижной
игре.

- умеет поддерживать
беседу;
- может высказать свою
точку зрения о
прослушанных стихах.

Участие в
познавательно исследовательской
деятельности.
Участие в беседе.
Самостоятельное
составление короткого
рассказа о дымковской
игрушке.
Участие в подвижной
игре.

- ребенок принимает
участие в беседе;
- составляет рассказы по
образцу, картинке;
- знает особенности
дымковской игрушки;
- проявляет
любознательность при
участии в познавательно исследовательской
деятельности.

Участие в
познавательно исследовательской
деятельности.
Участие в беседе.
Самостоятельное
составление

- ребенок принимает
участие в беседе;
- может самостоятельно
повторить эпизод рассказа;
- проявляет
любознательность при
участии в познавательно -

Игровая
Подвижная игра «Пустое место».
Построение
сложноподчиненны
х предложений.
Чтение рассказов из
книги Г. Снегирева
«Про пингвинов».

Познавательно - исследовательская
Отгадывание загадки.
«Правда, дети, я хорош?
На большой мешок похож»
(Пингвин)
Коммуникативная
Беседа по картинкам с изображением

181

Задача:
формировать
навыки построения
сложноподчинен
ных предложений.

пингвинов.
Чтение рассказов из книги
Г. Снегирева «Про пингвинов».
Повторение эпизодов рассказа.
Вопросы.
Задание: завершить следующие
предложения.
«Чтобы полярник не выключил примус,
пингвины…»
«Стоя на высоте трехэтажного дома,
крохотный пингвиненок закрыл глаза…»
Вывод по прочитанному.
(Отважный пингвиненок).

сложноподчиненных
предложений (по
заданному тексту).
Самостоятельное
повторение эпизодов
рассказа.
Самостоятельные
выводы.

исследовательской
деятельности.

182

Образовательная
область.
Номер темы.
Цель.
Задача.
Чтение
художественной
литературы.
1. Цель:
создание условий
для поддержания у
детей интереса к
литературе.
Задача:
воспитывать любовь
к книге,
способствовать
углублению и
дифференциации
читательских
интересов.

Чтение
художественной
литературы.
2. Цель:
создание условий
для отработки
речевых навыков в

Тема
П. Синявский.
Стихи о маме.
«Разноцветный
подарок».

Виды и формы совместной деятельности
Чтение.
П. Синявский.
Стихи о маме.
«Разноцветный подарок»
Я подарок разноцветный
Подарить решила маме.
Я старалась, рисовала
Четырьмя карандашами.
Но сначала я на красный
Слишком сильно нажимала,
А потом, за красным сразу
Фиолетовый сломала,
А потом сломался синий,
И оранжевый сломала...
Все равно портрет красивый,
Потому что это - мама!

Коммуникативная
Беседа по содержанию.
Повторное прочтение.
Задание. Закончи предложение (по
тексту).
Отработка
Познавательно - исследовательская
речевых навыков. Экскурсия в книжный уголок.
Составление
Рассматривание иллюстраций и
рассказа по
картинок.
картинкам «Купили Составление рассказа по картинкам
щенка»
«Купили щенка».
(Гербова В.В.
Придумывание названия к каждой
Картинки по
картинке.

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 5 - 6 лет в разных
видах деятельности

Ожидаемые
образовательные
результаты.

Знакомство с новыми
стихами.
Участие в беседе.
Ответы на вопросы.
Выполнение речевого
задания.

- ребенок принимает
участие в беседе;
- проявляет
самостоятельность в
выполнении речевых
заданий и упражнений.

Участие в познавательно
- исследовательской
деятельности.
Участие в составлении
рассказа.
Самостоятельное
придумывание названия
к каждой картинке.

- ребенок умеет работать
с картинками с
последовательно
развивающимся
действием;
- может придумать
название к каждой
картинке;
183

составлении
рассказа по
картинкам.
Задача:
формировать
речевые навыки
последовательного
рассказа по
заданным
картинкам.
Чтение
художественной
литературы.
3.Цель:
создание условий
для поддержания у
детей интереса к
литературе.
Задача:
формировать
речевые навыки в
процессе знакомства
с программными
поэтическими
произведениями.

развитию речи
детей старшего
дошкольного
возраста)

(«Мама с сыном выбирают щенка»,
«Купание щенка», «Щенок
проголодался»).
Рассказ детей по содержанию каждой
картинки.
Составление рассказа сразу по всем
картинкам.
Оценка детей и воспитателя.

Составление рассказа
сразу по всем картинкам.
Участие в оценке
рассказа.

- умеет составить рассказ
по картинкам;
- может дать адекватную
оценку себе и
сверстникам по
составлению рассказа.

Чтение
поэтического
произведения
Я. Дубенской
«Мы разные».
Речевые навыки.

Чтение поэтического произведения
Я. Дубенской «Мы разные».

Участие в слушании
нового поэтического
произведения
Я. Дубенской
«Мы разные».
Участие в беседе.
Самостоятельные ответы
на вопросы.
Участие в разговоре о
дружбе.
Участие в познавательно
- исследовательской
детской деятельности.
Участие в отработке
речевых навыков.

- ребенок может назвать
жанр произведения;
- владеет речевыми
навыками;
- проявляет
эмоциональное
отношение к
литературным
произведениям.

Познавательно - исследовательская
Экскурсия в книжный уголок.
Рассматривание иллюстраций к стихам
Я. Дубенской.
Мы разные.
Вместе живут на огромной планете
Разные взрослые, разные дети.
Внешностью разные и цветом кожи,
Но, безусловно, мы в чём-то похожи!
Всем нам счастливыми хочется быть,
Новые звёзды на небе открыть,
Крепко дружить, не бояться «другого».
Друг мой в коляске, а что здесь такого?
Едет он с нами наперегонки,
Вместе рыбачим мы с ним у реки.
Нет между нами преград и обид,

184

Он самый лучший, наш друг-инвалид!
Годы пройдут, и мы станем взрослее,
Ростом повыше, по жизни мудрее,
И поменяется мир весь вокруг,
Но рядом останется преданный друг!
Коммуникативная
Беседа по содержанию.
Вопросы воспитателя.
Ответы детей.
Совместные выводы.
Чтение
художественной
литературы.
4. Цель:
создание условий
для поддержания у
детей интереса к
стихотворному
жанру.
Задача:
формировать
речевые навыки в
процессе знакомства
с программными
поэтическими
произведениями
С. Есенина
Чтение
художественной
литературы.

Чтение и
обсуждение
стихотворения
С. Есенина
«Улыбнулись
сонные березки…»

Познавательно - исследовательская
Экскурсия в книжный уголок.
Рассматривание портрета С. Есенина,
иллюстраций к стихам поэта. Чтение и
обсуждение стихотворения С. Есенина
«Улыбнулись сонные березки…»
Коммуникативная
Беседа.
Воспитатель:
- В культуре русского народа береза
является символом красоты, нежности,
чистоты и так далее.
Высказывание детей о березе.
Повторное чтение стихотворения.

Проза.
Чтение рассказа
В. Драгунского

Чтение рассказа В. Драгунского «Друг
детства».
Оценка поступка мальчика.

Участие в познавательно
- исследовательской
деятельности.
Слушание
стихотворения С.
Есенина «Улыбнулись
сонные березки…»
Участие в беседе.
Самостоятельное
высказывание о березе.

- ребенок знает жанр
произведения;
- проявляет
эмоциональную
отзывчивость;
- участвует в беседе;
- способен к
самостоятельному
высказыванию по теме.

Участие в слушании и
обсуждении.
Ответы на вопросы.

- ребенок
заинтересованно и
внимательно слушает
185

5.Цель:
создание условий
для поддержания у
детей интереса к
жанру прозы.
Задача:
формировать
речевые навыки в
процессе знакомства
с программным
произведением
В. Драгунского
«Друг детства».
Чтение
художественной
литературы.

«Друг детства».

Фольклор
народов мира.
Песенки.
«Дом, который
6. Цель:
построил Джек»
создание условий
(английская нар.
для поддержания у
мелодия)
детей интереса к
« Гречку мыли»
фольклорному
(литовская нар
жанру народов мира. песня)
Сказки.
«Чудесные истории
Задача:
познакомить с
про зайца по имени
художественными и Лек» (сказки
музыкальными
народов Западной
произведениями
Африки).
разных народов.
Чтение
Чтение в лицах.
Ю. Владимиров
художественной
«Чудаки».
литературы.
Э. Успенский

Коммуникативная
Предварительные вопросы воспитателя:
- Кем бы вы хотели быть и почему?
После прочтения воспитатель дает детям
возможность подумать над его
концовкой.

Самостоятельный вывод,
оценка поступка
мальчика.
Участие в музыкальной
игре.

рассказ;
- самостоятельно
отвечает на вопросы;
- может дать адекватную
оценку поступка (по
прочитанному
произведению).

Участие в разных видах
деткой деятельности.
Самостоятельное
выполнение движений
по тексту песен.
Слушание сказки
народов Западной
Африки.
Участие в подвижной
игре.

- ребенок с интересом
участвует в разных видах
деткой деятельности;
- может выполнять
движения по тексту
песен;
- проявляет
любознательность при
знакомстве с
литературным
творчеством других
народов.

Участие в чтении по
ролям, в лицах.
Запоминание своего
текста.

- ребенок владеет
элементами ролевого
исполнения;
- умеет выразительно и

Художественно - эстетическая
(музыка), игровая
«Дружат дети».

Художественно - эстетическая
Слушание и подпевание.
Выполнение движений по тексту песен.
Чтение.
«Чудесные истории про зайца по имени
Лек» (сказки народов Западной Африки).
Игровая
Подвижная игра «Зайцы и медведь».

Чтение в лицах.
Ю. Владимиров «Чудаки».
Э. Успенский «Разгром».
Чтение в лицах при помощи воспитателя.

186

7.Цель:
создание условий
для поддержания у
детей интереса к
литературе.

«Разгром».

Ролевое исполнение.
Интонационная выразительность.

Выразительное
исполнение.

самостоятельно передать
художественный образ.

Литературно музыкальное
путешествие (по
пройденному
материалу).

Литературно - музыкальное путешествие
по пройденному материалу.

Участие в литературно музыкальном
путешествии по
пройденному материалу.

- ребенок знает
произведения
художественной
литературы;
- проявляет интерес к
литературно художественной
деятельности.

Задача:
формировать
речевые навыки в
процессе знакомства
с программными
литературными
произведениями.
Чтение
художественной
литературы.
8. Итог месяца.
Цель:
создание условий
для поддержания у
детей интереса к
литературе.
Задача:
воспитывать любовь
к книге,
способствовать
углублению и
дифференциации
читательских
интересов.

187

Апрель
Образовательная
область.
Номер темы.
Цель.
Задача.
Речевое
развитие.
1.Цель:
создание условий
для развития
звуковой
культуры речи.

Тема
Звуковая культура
речи.
Дифференциация
звуков Л - Р.
Различение звуков
Л - Р в словах.

Задача:
овладеть
звуковой
культурой речи в
процессе
самостоятельного
выполнения
звуковых
упражнений по
заданной теме.

Речевое
развитие.

Виды и формы совместной деятельности
Коммуникативная
Беседа о звуке в слове.
Упражнения. «Слышишь звук в слове?»
Назови слова на заданный звук.
Примерный перечень слов:
полюшко, береза, стояла, легкая,
полосатая, рыжая, львенок, зебра,
муравьи, ползают, прыгают, кричат,
кувыркаются, пляшут, трезвонят.
Познавательно - исследовательская
Загадка.
Не царь, а в короне,
Не всадник, а со шпорами,
Не сторож, а всех будит. (Петух).
Задание: придумать слова, которые
начинаются с буквы Л, придумать слова,
которые начинаются с буквы Р.
Для закрепления можно использовать
скороговорки.
(Тигры время коротали,
Вместе с громом рокотали.)

Речевые
дидактические игры.

Познавательно - исследовательская
«Угадай слово».
Чтение стихов.

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 5 - 6 лет в разных
видах деятельности

Ожидаемые
образовательные
результаты.

Участие в упражнениях.
Самостоятельное
называние слов.
Участие в познавательно
- исследовательской
деятельности.
Самостоятельное
придумывание слов, на
заданную букву.
Повторение
скороговорок.

- ребенок может
выделять звуки в
словах;
- проявляет
любознательность,
задает вопросы
взрослым и
сверстникам;
- способен к принятию
собственных решений.

Участие в речевых
дидактических играх.
Слушание стихов.

- ребенок владеет
устной речью;
- с интересом участвует
188

2.Цель:
создание условий
для развития
речевого
творчества детей.
Задача:
освоить
дидактические
упражнения для
практического
овладения
нормами речи.
Речевое
развитие.

Подготовка к
обучению грамоте.
Дидактические
3. Цель:
упражнения «Закончи
создание условий предложение».
для развития
речевого
творчества детей
при подготовке к
обучению
грамоте.
Задача:
освоить
дидактические
упражнения для
совершенствова
ния умений по
согласованию
слов в
предложении.

Ф. Тютчев «Весенние воды», А. Плещеев
«Весна», А. Барто «Апрель».
Проговаривание и угадывание «весенних
слов».

Проговаривание и
угадывание «весенних
слов».

в речевых играх;
- использует речь для
выражения своих
мыслей.

Участие в составлении
простых предложений.
Участие в
совершенствовании
умений по согласованию
слов в предложении.
Самостоятельное
нахождение слов для
того, чтобы закончить
предложение.
Участие в коллективной
подвижной игре.

- ребенок умеет
составлять простые
предложения;
- обладает речевыми
умениями;
- способен
самостоятельно
находить слова для того,
чтобы закончить
предложение;
- взаимодействует со
сверстниками в
коллективной
подвижной игре;
- владеет разными
формами и видами
игры.

Игровая
«Назови лишнее слово».
Лишнее - из имен существительных:
кукла, песок, юла, ведерко.
Стол, шкаф, ковер, кресло, диван.
Слива, яблоко, помидор.
Зима, апрель, весна, осень, лето.
Коммуникативная
Воспитатель начинает предложение, дети
должны его закончить.
- Мы читали сказку, которая
называется….
- Главный герой сказки…
- В конце сказки есть такие слова….
Закончи предложение.
-Я не хочу спать потому, что… (еще
рано)
- мы поедем завтра в лес, если … (будут
хорошая погода)
- мама пошла на рынок,
чтобы… (купить продукты)
- кошка забралась на дерево, чтобы…
(спастись от собак) и так далее.
Игровая
Подвижная игра «Встречные перебежки».

189

Речевое
развитие.
4. Цель:
создание условий
для речевого
развития детей
при подготовке к
обучению
грамоте.
Задача:
познакомить с
нестандартными
речевыми
оборотами.
Речевое
развитие.
5. Цель:
создание условий
для развития
звуковой
культуры речи.
Задача:
овладеть
звуковой
культурой речи в
процессе
самостоятельного
выполнения
звуковых
упражнений по
заданной теме.

Подготовка к
обучению грамоте.
Составление простых
и сложных
предложений по
образцу.

Коммуникативная
Составление предложений по картинкам.
Картинки с фабульным развитием
сюжета (с последовательно
развивающимся действием).
Речевые формулы:
«Считаю, что ряд выстроен правильно…»
«У меня есть некоторые возражения…»
«Я бы хотел объяснить свои действия…»
«Я считаю, что…»
«Мне кажется, что…»

Участие в составлении
предложений по
картинкам.
Участие в освоении
речевых формул.
Знакомство с
нестандартными
речевыми оборотами.
Активизация
воображения.
Самостоятельное
составление простых и
сложных предложений
по образцу.

- ребенок принимает
участие в составлении
предложений по
картинкам;
- проявляет активность
в освоении речевых
формул;
- имеет развитое
воображение;
- проявляет
самостоятельность в
составлении простых и
сложных предложений
по образцу.

Звуковая культура
речи.
Дифференциация
звуков Ц - Ч.

Коммуникативная
Беседа. Чтение отрывка Н. Крандиевской
«Колыбельная».
(«Уж ты ельничек, можжевельничек…»)
Повторение рифмы: иголочки остроколочки.
Задание: назвать слова со звуком Ч.
Запоминание скороговорки.
Горлица. Горлица,
Где твоя горница?
Задание: назвать слова со звуком Ц.
Чтение программного стихотворения Д.
Ривза «Шумный Ба - бах».
Разговор по содержанию.

Участие в беседе.
Запоминание стихов и
скороговорок.
Самостоятельное
называние слов, на
заданную букву.
Участие в разговоре.

- ребенок активно
участвует в беседе;
- различает
литературные жанры;
- с интересом выполняет
речевые задания;
- принимает участие в
разговоре.

190

Речевое
развитие.
6. Цель:
создание условий
для освоения
разных
литературных
жанров.
Задача:
освоить
программные
дидактические
упражнения для
активизации
словарного
запаса.
Речевое
развитие.
7. Цель:
создание условий
для развития
звуковой
культуры речи и
овладения
родным языком.
Задача:
освоить
программные
лексические
упражнения для
активизации

Дидактические игры
со словами.
Чтение небылиц.
Активизация
словарного запаса.

Коммуникативная
Беседа о небылицах.
Что такое небылица?
Чтение небылиц.
«Вы послушайте, ребята…»
«Богат Ермошка»
Пояснения.
Воспитатель:
- наши небылицы будут из одной строчки
- предложения.
«Кто?», «Какой…», «Что делает?», «Где
находится?»
Дети рассказывают короткие небылицы.

Участие в разных видах
речевой деятельности.
Самостоятельное
рассказывание.
Сочинение небылиц.
Участие в игровой
деятельности.

- ребенок знает разные
литературные жанры;
- ребенок способен к
самостоятельному
рассказыванию;
- проявляет творческий
подход при участии в
разных видах речевой
деятельности.

Участие в речевой
деятельности по
обогащению
собственного словаря.
Участие в беседе.
Ответы на вопросы.
Самостоятельное
составление
предложений (по
вопросам)
Слушание стихов.

- ребенок с интересом
участвует в речевой
деятельности;
- владеет устной речью;
- использует речь для
выражения своих
мыслей.

Игровая
Игра «Угадай слово».
Игра «Чепуха».
Лексические
упражнения.
Овладение родным
языком.
Словарь.

Коммуникативная
Беседа о родном языке, богатстве
словаря.
Вопросы:
- Какие слова отвечают на вопрос кто?
что?
Ответы.
Педагогическая ситуация.
Воспитатель вслух считает количество
названных слов. (Это стимулирует
детей).
- Какие слова отвечают на вопрос какой?
Какая?
Воспитатель записывает самые
интересные ответы.
- Что человек может сделать?

191

словарного
запаса.
Речевое
развитие.
8. Итог месяца.
Цель:
создание условий
для проведения
педагогического
промежуточного
мониторинга по
пройденному
материалу.
Задача:
закрепить, и
повторить
речевые задания
по пройденному
материалу.

Укажите местоположение предметов.
Чтение стихотворения И. Белоусова
«Ласточка».
Речевой
калейдоскоп.
Выполнение
игровых заданий по
всем темам месяца.

Различение звуков Л - Р в словах.
Проговаривание и угадывание «весенних
слов».
Дидактические упражнения «Закончи
предложение».
Составление простых и сложных
предложений по образцу.
Дифференциация звуков Ц – Ч (игровые
задания).
Дидактические игры со словами.
Чтение небылиц.
Лексические упражнения.
Овладение родным языком (игровые
задания).

Участие в разных видах
речевой деятельности.
Самостоятельное
рассказывание.
Сочинение небылиц.
Участие в игровой
деятельности.
Участие в составлении
предложений по
картинкам.
Участие в освоении
речевых формул.
Знакомство с
нестандартными
речевыми оборотами.
Самостоятельное
составление простых и
сложных предложений
по образцу.

- ребенок способен к
самостоятельному
рассказыванию;
- проявляет творческий
подход при участии в
разных видах речевой
деятельности.

192

Образовательная
область.
Номер темы.
Цель.
Задача.
Чтение
художественной
литературы.
1.Цель:
создание условий
для развития
литературно художественного
вкуса через
знакомство с
новыми
литературными
произведениями.
Задача:
обогащать
читательский опыт
детей за счет
произведений
более сложных по
содержанию и
форме.
Чтение
художественной
литературы.
2.Цель:

Тема

Виды и формы совместной деятельности

Чтение рассказа
К. Паустовского
«Кот - ворюга».
Обсуждение. Обмен
впечатлениями.

Чтение рассказа
К. Паустовского «Кот - ворюга».

Составление
рассказа на тему
«Как птицы весну
встречают».

Составление рассказа воспитателем и
детьми на тему «Как птицы весну
встречают».
Познавательно - исследовательская
Отгадывание загадок про грача,

Коммуникативная
Беседа.
Воспитатель обращает внимание на то,
как писатель дал яркое описание
проделок кота.
Богатство словаря.
Вопросы.
- Это рассказ или сказка?
- Почему это рассказ?
Повторное прочтение отрывков, по
заявкам детей.

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 5 – 6 лет в разных
видах деятельности

Ожидаемые
образовательные
результаты.

Знакомство с новым
литературным
произведением.
Участие в беседе.
Ответы на вопросы.
Обогащение словаря.

- ребенок различает
литературные жанры;
- свободно владеет
речью;
- может высказать
свое мнение о
прочитанном.

Участие в составление
рассказа на тему «Как
птицы весну встречают».
Участие в познавательно
- исследовательской

- ребенок может
составить небольшой
рассказ на заданную
тему;
- владеет устной речью;
193

создание условий
для
совершенствования
речевых навыков
при составлении
рассказа.
Задача:
научить
последовательному
составлению
рассказа по
вопросам
воспитателя.
Интегративная
Чтение
литературно художественной
художественная
литературы.
деятельность.
3.Цель:
Заучивание
создание условий
стихотворения
для речевого
И. Белоусова
развития в
«Весенняя гостья».
процессе
интегративной
«Сказочная птица»
литературно (выполнение
художественной
аппликации из
деятельности.
симметричных
фигур).
Задача:
«Пчелки и ласточка»
совершенствовать
(подвижная игра).
речевые навыки в
разных видах
детской
деятельности.

жаворонка, скворца, ласточку, соловья.
Игровая
Игра «Справочное бюро».
Вопросы детям:
- Какие птицы живут на лугу? в лесу? в
кустарниках? у воды?
- Кто как поет?
- Как человек может помочь птицам?

деятельности.
Участие в игровой
деятельности.

- участвует в
коллективной игровой
детской деятельности.

Участие в разных видах
детской деятельности.
Заучивание
стихотворения И. Белоусова «Весенняя
гостья».
Самостоятельное
выполнение аппликации
из симметричных фигур.

- ребенок с интересом
участвует в разных
видах игровой детской
деятельности;
- владеет
выразительными
приемами речи;
- обладает развитой
памятью;
- использует образную
речь при рассказывании
стихов.

Коммуникативная
Составление рассказа по вопросам
воспитателя.
Познавательно - исследовательская
Отгадывание загадки:
На дереве в лукошке
Подрастают крошки. (Птенцы.)
Коммуникативная.
Заучивание стихотворения И. Белоусова
«Весенняя гостья».
Рассказывание воспитателем о ласточке:
внешний вид, где живет, чем питается,
как поет, строит гнездо, заводит
потомство.
Игровая
Подвижная игра «Пчелки и ласточка».
Продуктивная
Выполнение аппликации из
симметричных фигур «Сказочная птица».

194

Чтение
художественной
литературы.
4.Цель:
создание условий
для развития
литературно художественного
вкуса, через
знакомство с
новыми
литературными
произведениями.
Задача:
обогащать
читательский опыт
детей в процессе
знакомства с
русской народной
сказкой.
Чтение
художественной
литературы.
5.Цель:
создание условий
для успешного
участия детей в
интегративной
литературно художественной
деятельности.
Задача:

Рассказывание
русской народной
сказки «Волк и
семеро козлят».
«Водяной»
(подвижная игра).

Познавательно - исследовательская
Отгадывание загадки:
На овчарку он похож,
Что ни зуб - то острый нож!
Он бежит, оскалив пасть,
На овцу готов напасть. (Волк.)
Коммуникативная
Рассказывание воспитателем русской
народной сказки «Волк и семеро козлят».
Беседа по содержанию сказки:
- Сколько было козлят у козы?
- Куда уходила коза каждое утро?
- Как пела коза своим деткам?
- Что произошло, когда коза ушла?
- Чем закончилась сказка?

Участие в познавательно
- исследовательской
деятельности.
Участие в беседе.
Самостоятельное
высказывание своей
точки зрения.
Самостоятельные
рассуждения и
пояснения.
Участие в коллективной
подвижной игре.

- ребенок выражает
свои эмоции (страх,
тревогу, интерес,
радость) при прочтении
русской народной
сказки «Волк и семеро
козлят»;
- умеет поддерживать
беседу, высказывать
свою точку зрения,
рассуждать и давать
необходимые пояснения;
- активно участвует в
подвижной игре.

Участие в
рассматривании игрушек
(петушок, курочка,
цыплёнок).
Маски - шапочки
курицы, цыплят, картонные силуэты цыплят.
Выбор краски, кисточки
(пластилин желтого
цвета, доски).
Участие в музыкальной
игре.
«Цыплята» (муз.

- ребенок умеет
поддерживать беседу,
высказывать свою
точку зрения;
- активно и
доброжелательно
взаимодействует с
педагогом и
сверстниками в
решении игровых и
познавательных задач;
- выражает свои

Игровая
Подвижная игра «Водяной».

Интегративная
литературно художественная
деятельность.
Составление
рассказа на тему
«Курятник во
дворе».
Узор в стиле
народной росписи
(хохломской,
дымковской,
городецкой,

Познавательно - исследовательская
Отгадывание загадки:
Добрая хозяюшка
Цыплят позвала,
Зерен дала.
Хозяюшка: «Цып-цып-цып!»,
А цыплята: «Сыпь, сыпь, сыпь!»
(Птичница.)
Рассматривание игрушек домашних
птиц: петушка, курочки, цыпленка.
Коммуникативная
Составление рассказа воспитателем и

195

способствовать
развитию
художественного
восприятия текста
в единстве его
содержания и
формы в процессе
интегративной
литературно художественной
деятельности.
Чтение
художественной
литературы.
6.Цель:
создание условий
для успешного
участия детей в
интегративной
литературно художественной
деятельности.
Задача:
способствовать
развитию
художественного
восприятия текста
в единстве его
содержания и
формы в процессе
интегративной
литературно художественной

декоративное
рисование).

детьми на тему «Курятник во дворе».
Художественно – эстетическая
(музыка)
Музыкальная игра
«Цыплята» (муз. А. Филиппенко).

Интегративная
литературно художественная
деятельность.
Чтение сказки Р.
Киплинга «Слоненок».
«Красная Шапочка
несет бабушке
гостинцы» (лепка на
тему).
«Король зверей»
(подвижная игра).

Продуктивная
Декоративное рисование: узор в стиле
народной росписи (хохломской,
дымковской, городецкой).
Познавательно – исследовательская
Рассказывание воспитателя о слоне.
Чтение.
Прочтение сказки Р. Киплинга
«Слоненок».
Коммуникативная
Беседа по содержанию сказки:
- Кто главный герой сказки?
- Где жил Слоненок?
- С кем он встретился?
- Какой вопрос задавал Слоненок?
-Что произошло со Слоненком?
Игровая
Подвижная игра «Король зверей».
Продуктивная
Лепка фигурки Красной Шапочки с
корзинкой.

А. Филиппенко)
Участие в создании
макета деревенского
Двора.
Участие в составлении
рассказа.
Участие в продуктивной
деятельности.

эмоции
при проведении
музыкальной игры;
- проявляет интерес к
изобразительной
детской
деятельностью
(декоративное
рисование).

Участие в познавательно
- исследовательской
деятельности.
Знакомство со
сказкой сказки Р.
Киплинга «Слоненок».
Участие в беседе.
Ответы на вопросы.
Участие в подвижной
игре.
Участие в продуктивной
деятельности.

- ребенок выражает
положительные эмоции
(интерес, восхищение)
при прочтении
литературного
произведения Р.
Киплинга «Слоненок»;
- активно и
доброжелательно
взаимодействует с
педагогом и
сверстниками во время
подвижной игры;
- работает с
пластилином по
образцу и
собственному замыслу.

196

деятельности.
Чтение
художественной
литературы.
7.Цель:
создание условий
для успешного
участия детей в
интегративной
литературно художественной
деятельности.
Задача:
способствовать
развитию
художественного
восприятия текста
в единстве его
содержания и
формы в процессе
интегративной
литературно художественной
деятельности.
Чтение
художественной
литературы.
8. Итоги месяца.
Цель:
создание условий
для овладения
культурными
способами

Интегративная
литературно художественная
деятельность.
Чтение
стихотворения
Я. Акима
«Моя родня».
«Пограничник
с собакой»
(рисование человека
и животного).

Познавательно – исследовательская
Отгадывание загадки:
Проживает во дворе,
В личном доме-конуре,
И на всех, кого не знает,
То рычит она, то лает.
(Собака.)
Чтение.
Прочтение стихотворения Я. Акима
«Моя родня».

Участие в отгадывании
загадки.
Знакомство со
стихотворением Я.
Акима «Моя
родня».
Участие в беседе.
Ответы на вопросы.

- ребенок умеет
поддерживать беседу,
высказывать свою
точку зрения,
рассуждать и
давать необходимые
пояснения;
- выражает
положительные эмоции
при прочтении
стихотворения
Я. Акима «Моя родня»;
- интересуется
изобразительной
детской деятельностью
(рисование человека и
животного
«Пограничник
с собакой»).

Участие в литературном
путешествии.

- ребенок владеет
культурными
способами
деятельности;
- ребенок умеет
поддерживать беседу,
высказывать свою
точку зрения.

Коммуникативная
Беседа по содержанию стихотворения.
- Назовите героев стихотворения.
- Кого называет мальчик родней?
- С кем он играет?
- Какие подарки он приготовил папе,
маме, брату?
Продуктивная
Рисование человека и животного
«Пограничник с собакой».

Книжная выставка.
Литературное
путешествие.
Герои рассказов,
сказок,
стихотворений, с
которыми
познакомились за
месяц.

К. Паустовский «Кот - ворюга».
Обсуждение. Обмен впечатлениями.
Наши рассказы.
«Как птицы весну встречают».
Читаем стихи.
И. Белоусов «Весенняя гостья», Я. Аким
«Моя родня».
Рассказывание фрагментов русской
народной сказки «Волк и семеро козлят».

197

интегративной
литературно художественной
деятельности.

Фрагменты сказки Р. Киплинга
«Слоненок».

Задача:
способствовать
выражению
отношения к
литературным
произведениям в
разных видах
художественно творческой
деятельности.

198

Май.

Образовательная
область.
Номер темы.
Цель.
Задача.
Речевое развитие.
1.Цель:
создание условий
для успешного
развития звуковой
культуры речи.
Задача:
овладеть звуковой
и интонационной
культурой речи.

Речевое развитие.
2. Цель:
создание условий

Тема
Звуковая культура
речи.
Название
услышанных звуков
в словах
стихотворения.
Счет звуков в
коротких словах.

Виды и формы совместной деятельности
Стихотворение Ф. Губина «Ромашки».
Белые ромашки - сестрички,
У ромашек белые косички.
Пляшут ромашки среди луга.
До чего похожи друг на друга!
Речевое задание.

Коммуникативная
Беседа.
Назвать звуки, которые услышали в
словах «ромашки», «сестрички».
Назвать слова со звуком «ж».
Сосчитать количество звуков в словах:
сыр, маки, оса, лиса.
Отметить на решетках (приготовленных
заранее) место звука «Ч» в словах: чиж,
калач, чечетка.
Запоминание скороговорок.
Не сварили макароны Своровали их вороны.
Шла Саша по шоссе
И сосала сушку.
Грамматический
Коммуникативная
Беседа.
строй речи.
Чтение стихотворения.
Образование
однокоренных слов. Так же, как и у кустов

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 5 - 6 лет в разных
видах деятельности

Ожидаемые
образовательные
результаты.

Самостоятельное
название услышанных
звуков в словах
стихотворения.
Самостоятельное
выполнение речевых
заданий.
Самостоятельное
произношение слов со
звуком «ж».
Самостоятельный счет
количества звуков в
словах: сыр, маки, оса,
лиса.
Самостоятельное
выполнение задания со
звуком «ч».
Запоминание
скороговорок.

- ребенок владеет
звуковой культурой
речи;
- способен
самостоятельно
выполнить речевые
задания;
- обладает развитой
памятью, запоминает
скороговорки;
- взаимодействует со
сверстниками и
воспитателем.

Участие в беседе.
Слушание и
запоминание
стихотворения.

- ребенок определяет на
слух и называет
однокоренные слова;
- обладает развитой
199

для освоения
грамматического
строя речи.

Корень слова есть у слов.
Будь внимателен к словам,
Отыщи в них корень сам.
Лес, лесок, лесной, лесник.
Цвет, цветной, цветок, цветник.
Летчик, самолет, полет.
Ледяной, ледовый, лед.

Задача:
упражнять в
образовании
однокоренных
слов.

Речевое развитие.
3.Цель:
создание
успешной
предметно развивающей
среды для
освоения основ
грамматического
строя речи.
Задача: развивать
навыки
словообразования
и словоизменения
в совместной
образовательной

Объяснение.
Слуховое восприятие.
Медведь - медведица - медвежонок.
Повторение.

Грамматический
строй речи.
Развитие навыков
словообразования и
словоизменения в
совместной
образовательной
деятельности.

Игровая
Дидактические игры с картинками.
Картинки: лес. лесник, цветок, цветник,
летчик, самолет.
Развитие навыков словообразования и
словоизменения.
Речевые игры.
Игра «Измени слово».
Воспитатель, называя слово в
единственном числе, бросает мяч
ребёнку, ребёнок называет слово во
множественном числе.
Игра «Кто самый наблюдательный?».
Дети должны назвать, что они видят (я
вижу…)
Игра «Кому нужны эти вещи?» (маляру
нужна кисть, художнику нужны краски,
портному нужна ткань).
Заучивание стихотворения «Кому что»
Иголке - нитка,
Забору - калитка,
Мышке - нора,

Самостоятельное
объяснение слов.
Участие в дидактической
игре.
Участие в
самостоятельных
упражнениях по
образованию
однокоренных слов.

речевой памятью;
- проявляет активность
и интерес в речевой
игре;
- доброжелателен в
общении со
сверстниками и
воспитателем.

Участие в речевых играх
по развитию навыков
словообразования и
словоизменения.
Заучивание
стихотворения.
Самостоятельное
повторение стиха.

- ребенок с интересом
участвует в речевых
играх;
- хорошо владеет
устной речью;
- владеет приемами
речевого высказывания
в ситуации общения.

200

деятельности.

А братишке - сестра,
Уткам - пруд,
А лентяю - труд,
Супу - картошка,
А книжке - обложка,
Солнышко - лету,
Стихи - поэту,
И всем - воскресенья
Нужны без сомненья!

Речевое развитие. Знакомство детей с
буквами.
Настольно печатные
4.Цель:
создание успешной игры.
предметно развивающей
среды для
освоения всех
компонентов речи.

Коммуникативная
Беседа «Что такое буквы».

Задача:
познакомить детей
с буквами.
Речевое развитие.
5.Цель: создание
условий для
освоения лексико грамматического
строя речи.
Задача:
совершенствовать
речевые навыки в

Лексико грамматический
строй речи.
Образование
существительных
множественного
числа. Подбор
определений к
существительным.

Игровая
Буквенное лото.
Первый вариант. Дети получают
карточки с рисунками. Воспитатель
показывает карточки со словами. Дети
угадывают, какое это слово.
Второй вариант. Дети получают
карточки со словами. Воспитатель
показывает карточки с рисунками.
Каждый ребенок должен сам догадаться.
какое слово у него написано.
Коммуникативная
Беседа.
Слова - существительные:
Игрушка - игрушки; кукла - куклы;
машина - машины; заяц - зайцы.
Чтение стихотворения.
Хороши у нас игрушки:
Куклы, мишки и хлопушки,
С ними весело играть,
Но не надо забывать:

Участие в беседе.
Самостоятельное
участие в настольно печатных играх.

- ребенок проявляет
инициативу и
самостоятельность в
настольно - печатных
речевых играх.

Участие в беседе.
Освоение лексико грамматического строя
речи.
Слушание
стихотворения.
Выполнение задания.

- ребенок с интересом
участвует в речевых
видах деятельности.

201

образовании
существительных
множественного
числа.

Речевое развитие.
6.Цель:
создание условий
для успешного
освоения речевых
заданий.
Задача:
формирование
навыков
составления
диалогов.

Игрушки - не люди,
Но все понимают
И очень не любят,
Когда их ломают.
Пусть игрушки дружат с нами,
Обижать мы их не станем,
Поиграем и потом
Все на место уберем.
Назвать слова во множественном числе,
которые есть в стихах.

Речевые
ситуации, направлен
ные на
формирование
навыков составления
диалогов.

Коммуникативная
Речевые ситуации, направленные на
формирование навыков составления
диалогов.
Воспитатель предлагает такую ситуацию:
- Щенок спешит на футбол: сегодня
играла его любимая команда. Он так
бежал, что не заметил идущего по
дорожке котенка и налетел на него со
всего маха. Щенок и котенок кубарем
покатились по дорожке. Сначала оба
испугались, но, когда облако пыли
рассеялось, они увидели, что ничего
страшного не случилось.
В первом случае педагог дает задание
типа речевой логической
задачи, завершающееся вопросом к
детям, на который они должны ответить:
"Как вы думаете, о чем могли вести
беседу щенок и котенок?"
Во втором случае воспитатель
предлагает содержание диалога: "Щенок

Участие в речевых
ситуациях.
Участие в диалоге.
Выполнение речевых
заданий.
Участие в словесных
дидактических играх.
Участие в подвижных
играх.

- ребенок владеет
речью как средством
общения и культуры;
- владеет
диалогической и
монологической речью;
- у ребенка развито
речевое творчество;
- владеет
интонационной
культурой речи.

202

извинился за свою неосторожность и
помог котенку встать. Они
познакомились. Щенок пригласил
котенка с собой. Котенок согласился"
Дети должны придумать реплики.
Игровая
Словесные дидактические игры
«Факты", "Согласен - не согласен", "На
ком прекратится беседа", "Не говорить
"да" и "нет".
Подвижные игры "Коршун", "Гуси гуси", "Краски".
Речевое развитие.
7.Цель:
создание условий
для актуализации
словарного запаса
по пройденным
лексическим
темам.
Задача:
развитие навыков
понятийного
обобщения.

Понятийное
обобщение.
Слухо - речевая
память.

Коммуникативная
Воспитатель произносит ряды слов и даёт
задание ребёнку на запоминание слова
определённой тематики. Образец: «Я
буду называть разные слова, вам надо
запомнить только названия птиц».
Только птиц: аист, стрекоза, сова,
снегирь, кузнечик, сокол.
Только диких зверей: барсук, овца,
слон, ослик, лиса.
Только овощи: свёкла, ананас, капуста,
кукуруза, редис.
Только обувь: сапожки, носки,
сандалии, кроссовки, колготки.
Только мебель: подоконник, сервант,
стол, кресло, порог.
Только посуда: блюдце, скатерть,
кастрюля, сковорода, салфетка.
Только транспорт: автобус, колесо,
самосвал, такси, скамейка.

Участвует в речевой
деятельности, выполняя
речевые задания
воспитателя.
Самостоятельно делает
понятийные обобщения.

- у ребенка развита
речевая память;
- самостоятельно
делает понятийные
обобщения;
- использует речь для
выражения своих
мыслей.

203

Речевое развитие.
8. Итог (по
пройденному
материалу).
Цель:
создание условий
для проведения
педагогического
мониторинга по
пройденному
материалу.
Задача:
закрепить и
повторить речевые
задания по
пройденному
материалу.

Речевой калейдоскоп Составление игровых речевых заданий по Участие в итоговом
(по пройденному
пройденному материалу.
праздничном «Речевом
материалу).
калейдоскопе».

ребенок владеет речью
как средством общения
и культуры;
- владеет
диалогической и
монологической речью;
- у ребенка развито
речевое творчество;
- владеет
интонационной
культурой речи.

204

Тема

Виды и формы совместной деятельности

Чтение
литературной сказки
Х. Мякеля
«Господин Ау».
Обсуждение. Обмен
впечатлениями.

Чтение литературной сказки Х. Мякеля
«Господин Ау».

Чтение в лицах: Э.
Успенский
«Разгром».

Чтение в лицах: Э. Успенский «Разгром».

Коммуникативная
Беседа о литературных сказках писателей
разных стран. Обсуждение
литературной сказки Х. Мякеля
«Господин Ау».

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 5 - 6 лет в разных
видах деятельности

Ожидаемые
образовательные
результаты.

Знакомство с новым
литературным
произведением.
Участие в беседе.
Ответы на вопросы.
Обогащение словаря.

- ребенок различает
литературные жанры;
- свободно владеет
речью;
- может высказать
свое мнение о
прочитанном.

Участие в чтении в
лицах - Э. Успенский
«Разгром».

- ребенок имеет
представление о чтении
литературного
произведения в лицах.

2.Цель:
создание условий
для
205

совершенствования
речевых навыков в
процессе
знакомства с
произведением из
раздела «Для
чтения в лицах».
Задача:
Совершенствовать
речевые навыки в
процессе
знакомства с
произведением из
раздела «Для
чтения в лицах».
Чтение
художественной
литературы.
3.Цель:
создание условий
для речевого
развития в
процессе
заучивания
произведения
наизусть.

Заучивание русской
народной песни
«По дубочку
постучишь…».

Коммуникативная
Заучивание русской народной песни
«По дубочку постучишь…».

Заучивание русской
народной песни
«По дубочку
постучишь…» наизусть.

- ребенок владеет
выразительными
приемами речи;
- обладает развитой
памятью;
- использует образную
речь при рассказывании
стихов.

Задача:
совершенствовать
речевые навыки в
процессе
заучивания
произведения
206

наизусть.
Чтение
художественной
литературы.
4.Цель:
создание условий
для развития
литературно художественного
вкуса через
знакомство с
новыми
литературными
произведениями.
Задача:
обогащать
читательский опыт
детей в процессе
знакомства со
сказками народов
мира.
Чтение
художественной
литературы.
5.Цель:
создание условий
для развития
познавательно исследовательской
деятельности в
процессе
экскурсии на

Рассказывание
чешской народной
сказки
«Златовласка» (пер.
с чеш. К.
Паустовского).

Рассказывание чешской народной сказки
«Златовласка» (пер. с чеш. К.
Паустовского).

Экскурсия в
Познавательно - исследовательская
книжный уголок на Экскурсия в книжный уголок на
выставку книг. Рассматривание
выставку книг.
иллюстраций и оформления книг.

Участие в рассказывании - ребенок имеет
чешской народной
представление о
сказки «Златовласка»
сказках народов мира.
(пер. с чеш. К.
Паустовского).

Участие в экскурсии в
книжный уголок на
выставку книг.
Рассматривание
иллюстраций и
оформления книг.

- ребенок умеет
поддерживать беседу,
высказывать свою
точку зрения;
- активно и
доброжелательно
взаимодействует с
педагогом и
сверстниками.

207

книжную
выставку.
Задача:
Развивать
познавательные
интересы детей в
процессе
экскурсии на
книжную
выставку.
Чтение
художественной
литературы.
6 -7.Цель:
создание условий
для успешного
участия детей в
интегративной
литературно художественной
деятельности.

Интегративная
литературно художественная
деятельность.
Литературно музыкальный
праздник.

Интегративная литературно художественная деятельность.
Литературно - музыкальный праздник.

Участие в литературно музыкальном празднике.

- у ребенка развита
звуковая и
интонационная
культура речи;
- ребенок проявляет
самостоятельность и
творчество в
литературно художественной
деятельности.

Задача:
способствовать
развитию
художественного
восприятия текста
в единстве его
содержания и
формы в процессе
интегративной
литературно художественной
деятельности.
208

Чтение
художественной
литературы.
8. Итоги месяца.
Цель:
создание условий
для подготовки и
проведения
конкурса чтецов.

Конкурс чтецов.

Участие в конкурсе
чтецов.

- ребенок проявляет
интерес к участию в
конкурсе чтецов;
- ребенок умеет
рассказать наизусть
любимое
стихотворение.

Задача:
проанализировать
результаты
речевого развития
детей в процессе
участия в конкурсе
чтецов.

209

2.4.5 Образовательная область «Художественно - эстетическое развитие». Музыка.
Рабочий вариант планирования для воспитателя.
Сентябрь.
Цель.
Задачи.

Цель:
создание условий
для обогащения
музыкально слухового,
исполнительского
и ритмического
опыта детей в
повседневной
жизни детского
сада.
Задача:
закрепить
музыкальные
впечатления,
полученные на
музыкальных
занятиях в
повседневной
жизни.

Музыка в
повседневной жизни
(по видам
музыкальной
деятельности)

Рекомендуемый примерный репертуар
для сопровождения образовательной и
самостоятельной игровой деятельности в
повседневной жизни.

Слушание
(восприятие)

«Марш» Д. Шостакович,
«Парень с гармошкой»
Г. Свиридов, «Осенняя песня» П.
Чайковский (из сборника «Времена
года»).

Пение

«Считалочка» И. Арсеев,
«Журавли» А. Лившиц.

Музыкально ритмические
движения

«Пружинка» Е. Гнесина,
«Маленький марш» Т. Ломова,
«Дружные пары» И. Штраус.
Хоровод «К нам гости пришли» А.
Александров.
Музыкальные игры:
«Ловишка» Й. Гайдн, «Не выпустим» Т.
Ломова.

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 5 - 6 лет в разных
видах деятельности
Слушание и
запоминание
произведений
классической музыки.
Запоминание мелодии и
текста песен.
Самостоятельное
(сольное) исполнение.
Повторение и
закрепление музыкально
- ритмических движений.
Участие в музыкальных
играх и хороводах.

Ожидаемые
образовательные
результаты.
- у ребенка развито
слуховое восприятие;
- ребенок способен
назвать произведение и
его автора
(композитора);
- ребенок различает
музыкальные жанры
(песня, танец, марш);
- с интересом участвует
в музыкально - игровой
деятельности.

Программный репертуар может быть
использован при проведении:
- утренней гимнастики;
- приема детей;
- игровой деятельности;
- в деятельности по ознакомлении детей
210

с окружающим миром;
- в образовательной и самостоятельной
деятельности по формированию
элементарных математических
представлений;
- в речевом развитии,
- в ходе групповых праздников и
развлечений.
Цель:
создание условий
для
формирования
потребности
ребенка для
общения с
музыкой в
повседневной
жизни.
Задача:
научить ребенка
навыкам общения
с музыкой как
искусством.

Слушание
(восприятие)

Октябрь
«Листопад» Т. Попатенко,
«Детская полька» М. Глинка, «Марш» С.
Прокофьев (из оперы «Любовь к трем
апельсинам»).

Пение
(исполнительство)

«Урожайная», «Гуси»
А. Филлипенко, хоровод «А я по лугу»
русская народная песня.

Музыкально ритмические
движения

«Кто лучше скачет»
Т. Ломова, «Вальс» А. Дворжак.
Игры с пением «Ворон» русская
народная мелодия, «Ежик» А. Аверин.

Музыкально дидактические игры

«Музыкальное лото», «На чем играю?»
Программный репертуар может быть
использован при проведении:
- режимных моментов;
- игровой деятельности;
- в деятельности по ознакомлении детей
с окружающим миром;
- в образовательной и самостоятельной
деятельности по формированию
элементарных математических

Восприятие и
запоминание мелодий.
Запоминание названий
музыкальных
произведений и их
авторов (композиторов).
Участие в музыкально
исполнительской
деятельности.
Самостоятельное
выполнение музыкально
- ритмических движений
и упражнений.
Участие в играх с
пением.
Участие в музыкально дидактической игре.

- ребенок обладает
развитой музыкальной
памятью;
- может назвать
музыкальное
произведение и его
автора (композитора);
- проявляет интерес к
сольному
исполнительству;
- ритмично выполняет
музыкальные движения;
- знает отличительные
черты русской народной
песни;
- понимает содержание
музыкальных
произведений;
- может высказать
собственное суждение о
знакомых музыкальных
произведениях.

211

Цель:
создание условий
для музыкально творческого
развития ребенка.
Задача:
стимулировать
проявления
самостоятельной
музыкальной
творческой
деятельности.

Слушание
(восприятие)

представлений;
- в речевом развитии,
- продуктивной деятельности;
- исследовательской деятельности;
- в ходе групповых праздников и
развлечений.
Ноябрь
«Моя Россия» Г. Струве,
«Жаворонок» М. Глинка,
«Прелюдия» Ф. Шопен (соч.28. № 7).

Игра на детских
музыкальных
инструментах

Индивидуально
обогащение
музыкальных
впечатлений.
«Наша каша хороша»
Запоминание основной
Е. Еремеева, «Как пошли наши
мелодии произведений.
подружки» русская народная песня,
Самостоятельное
«Гуси - гусенята» А. Александров,
исполнение песен.
«Рыбка» М. Красев.
Самостоятельное
выполнение музыкально
«Из-под дуба» русская народная мелодия, - ритмических движений
«Передача платочка» Т. Ломова,
и упражнений.
«Дружные пары» И. Штраус.
Участие в играх с
Музыкальные игры: «Ищи игрушку»,
пением.
«Будь ловким»
Участие в музыкально Н. Ладухин.
дидактической игре.
Самостоятельное
исполнение мелодий на
«Дон - дон» русская народная песня,
металлофоне.
«Небо синее» Е. Тиличеева.
Участие в музыкально дидактических играх.

Музыкально дидактические игры

«Где мои детки?»,
«Ступеньки».

Пение
(исполнительство)

Музыкально ритмические
движения

- ребенок хорошо
владеет музыкальной
речью, знает названия
песен, танцев,
музыкальных
произведений;
- ритмично двигается
под музыку,
- узнает произведения
по фрагменту;
- ребенок следует
социальным нормам и
правилам в
музыкальных играх и
постановках,
контролирует свои
движения и управляет
ими.

Программный репертуар может быть
использован при проведении:
- режимных моментов;
212

Цель:
создание условий
для обогащения
интонационно слуховых
музыкальных
впечатлений и
формирования
основ
музыкальной
культуры.
Задача:
обогащать
интонационно слуховой опыт
детей в
повседневной
жизни.

Слушание
(восприятие)

- игровой деятельности;
- в деятельности по ознакомлении детей
с окружающим миром;
- в образовательной и самостоятельной
деятельности по формированию
элементарных математических
представлений;
- в речевом развитии,
- продуктивной деятельности;
- исследовательской деятельности;
- в ходе групповых праздников и
развлечений.
Декабрь
«Дед Мороз» Н. Елисеев,
«Зима» П. Чайковский,
«Зимнее утро» П. Чайковский.

Пение
(исполнительство)

«Голубые санки» М. Иорданский, «Снега
- жемчуга» М. Парцхаладзе,
«Где зимуют зяблики» Е. Зарицкая.

Музыкально ритмические
движения

«Матрешки» Б. Мокроусов,
«Танец бусинок» Т. Ломова,
«Пляска Петрушек» хорватская мелодия.
Музыкальные игры:
«Кот и мыши» Т. Ломова,
«Погремушки»
Т. Вилькорейская.

Музыкально дидактические игры

«Музыкальный магазин»,
«Громко - тихо запоем».

Повторение
программного зимнего
музыкального
репертуара.
Самостоятельное
узнавание музыкальных
произведений.
Самостоятельное пение
знакомых песен.
Участие в коллективном
пении.
Самостоятельное
воспроизведение
ритмических движений
разных музыкальных
персонажей.
Участие в музыкально ритмических и
дидактических играх.

- ребенок знает
программный
музыкальный
репертуар;
- сопереживает
персонажам
музыкальных
произведений;
- способен выбирать
себе вид музыкальной
деятельности и
участников по игре;
- доброжелательно
общается со
сверстниками в
коллективных
музыкальных играх;
- владеет музыкальной
речью.

Программный репертуар может быть
использован при проведении:
- режимных моментов;
213

- игровой деятельности;
- в деятельности по ознакомлении детей
с окружающим миром;
- в образовательной и самостоятельной
деятельности по формированию
элементарных математических
представлений;
- в речевом развитии,
- продуктивной деятельности;
- исследовательской деятельности;
- в ходе групповых праздников и
развлечений.
Январь
«Метель» Г. Свиридов,
«Клоуны» Д. Кабалевский.

1, 2 недели праздничные
выходные дни.

Слушание
(восприятие)

Цель:
создание условий
для развития
эмоциональной
отзывчивости на
произведения
музыкального
искусства.

Пение
(исполнительство)

«Новогодний хоровод» Т. Лопатенко,
«Бабушки - старушки» Е. Птичкин,
«Наши кони чисты» Е. Тиличеева.

Музыкально ритмические
движения

«Русская пляска» русская народная
мелодия, «Всем, Надюша, расскажи»
(хоровод).

Игра на детских
музыкальных
инструментах

«Лесенка» Е. Тиличеева.

Задача:
стимулирование
музыкальной
творческой
деятельности.

Участие в слушании
музыкальных
произведений.
Самостоятельное
исполнение знакомых
песен.
Самостоятельное
выполнение движений в
музыкально ритмической
деятельности.
Самостоятельное
исполнение мелодий на
металлофоне.

- ребенок узнает
знакомые произведения
вокальной и
инструментальной
музыки;
- самостоятельно
выполняет движения в
играх, танцах,
хороводах;
- понимает
произведения
музыкального
искусства.

Программный репертуар может быть
использован при проведении:
- режимных моментов;
- игровой деятельности;
- в деятельности по ознакомлении детей
с окружающим миром;
- в речевом развитии,
214

- продуктивной деятельности;
- в ходе групповых праздников и
развлечений.
Февраль
«Зима» Ц. Кюи, «Смелый наездник» Р.
Шуман, «В пещере горного короля»
Э. Григ.

Цель:
создание условий
для развития
восприятия,
исполнительства
и ритмического
развития детей.

Слушание
(восприятие)
Пение
(исполнительство)

«Бай качи, качи» русская мелодия, «Наша
Родина сильна» А. Филиппенко,
«К нам гости пришли» А. Александров.

Задача:
закрепление и
повторение
пройденного
музыкального
репертуара в
повседневной
жизни.

Музыкально ритмические
движения

«Ищи игрушку» народная мелодия,
«Марш» Ю. Чичков,
«Гори, гори ясно» народная мелодия,
«Побегаем» К. Вебер,
«Всадники» В. Витлин.

Музыкально дидактические игры

«Угадай, на чем играю», «Музыкальное
лото».

Участие в закреплении и
повторении репертуара
музыкальных занятий в
повседневной жизни.

- ребенок хорошо
владеет музыкальной
речью, знает названия
песен, танцев,
музыкальных
произведений;
- ребенок ритмично
двигается под музыку,
узнает произведения по
фрагменту;
- ребенок следует
социальным нормам и
правилам в
музыкальных играх и
постановках,
контролирует свои
движения и управляет
ими.

Участие в слушании

- ребенок знает названия

Программный репертуар может быть
использован при проведении:
- режимных моментов;
- игровой деятельности;
- в деятельности по ознакомлении детей
с окружающим миром;
- продуктивной деятельности;
- в ходе групповых праздников и
развлечений.
Цель:

Слушание

Март
«Колдун» Г. Свиридов,

215

создание условий
для
развития
восприятия,
исполнительства
и ритмического
развития детей.
Задача:
закрепление и
повторение
пройденного
музыкального
репертуара в
повседневной
жизни.

(восприятие)

«Песня жаворонка» П. Чайковский,
«Подснежник» А. Гречанинов.
«Художник» М. Иевлев.

Пение
(исполнительство)

«Веселый кот» З. Компанеец,
«Ехали» русская народная песня,
«Капель». А. Блюзов,
«Веселый хор» Спаринский,
«Песенка о весне» Г. Фрид.

Музыкально ритмические
движения

Хореографическая миниатюра по сказке
«Репка», «Возле речки» народная
мелодия, «Не опоздай» народная
мелодия, «Найди себе пару» народная
мелодия.

Музыкально дидактические игры

«Кулачки и ладошки» Е. Тиличеева,
«Качели» Е. Тиличеева, «Громко - тихо
запоем» Е. Тиличеева.

музыкальных
произведений.
Самостоятельное
исполнение знакомых
песен.
Самостоятельное
выполнение движений в
музыкально ритмической
деятельности.
Участие в музыкально дидактических играх.

песен, танцев,
музыкальных
произведений;
- ребенок ритмично
двигается под музыку,
узнает произведения по
фрагменту;
- ребенок следует
социальным нормам и
правилам в
музыкальных играх и
постановках.

Программный репертуар может быть
использован при проведении:
- режимных моментов;
- игровой деятельности;
- в деятельности по ознакомлении детей с
окружающим миром;
- продуктивной деятельности;
- в ходе групповых праздников и
развлечений.
Цель:
создание условий
для развития

Слушание
(восприятие)

Апрель
«Кукушечка» М. Красев, «Ходит месяц
Участие в слушании
над лугами» С. Прокофьев, «Мотылек» С. музыкальных
Майкапар.
произведений.

- ребенок узнает
знакомые произведения
вокальной и
216

эмоциональной
отзывчивости на
произведения
музыкального
искусства.
Задача:
стимулирование
музыкальной
творческой
деятельности.

Пение
(исполнительство)

«Песенка о здоровье» Т. Якушенко, «По
малину в сад пойдем» А. Филиппенко,
«Лесная песенка» В. Витлин,
«Про лягушек и комара» А. Филиппенко,
«Сверчок» Е. Тиличеева.

Музыкально ритмические
движения

«Упражнение с мячами» Т. Ломова,
«Хоровод в лесу» М. Иорданский,
«Веселый музыкант» А. Филиппенко,
«Как пошли наши подружки» народная
мелодия, хореографическая миниатюра
по сказке «Репка» (повторение).

Самостоятельное
исполнение знакомых
песен.
Самостоятельное
выполнение движений в
музыкально ритмической
деятельности.
Участие в музыкально дидактических играх.
Участие в закреплении и
повторении репертуара
музыкальных занятий в
повседневной жизни.

инструментальной
музыки;
- самостоятельно
выполняет движения в
играх, танцах,
хороводах;
- понимает
произведения
музыкального
искусства;
- ребенок следует
социальным нормам и
правилам в
музыкальных играх и
постановках.

Самостоятельно
различает жанры в
музыке (песня, танец,
марш).
Самостоятельно
различает звучание
музыкальных
инструментов
(фортепиано, скрипка).
Самостоятельно узнает

- различает жанры в
музыке (песня, танец,
марш);
- различает звучание
музыкальных
инструментов
(фортепиано, скрипка);
- узнает произведения
по фрагменту;
- поет без напряжения,

Программный репертуар может быть
использован при проведении:
- режимных моментов;
- игровой деятельности;
- в деятельности по ознакомлении детей с
окружающим миром;
- продуктивной деятельности;
- в ходе групповых праздников и
развлечений.
Цель:
создание условий
для ценностно смыслового
восприятия
программных
музыкальных
произведений.
Задача:

Слушание
(восприятие)

Пение
(исполнительство)

Май
Слушание программных музыкальных
произведений на закрепление: «Клоуны»
Д. Ковалевский, «Смелый наездник» Р.
Шуман, «В пещере горного короля» Э.
Григ, «Ходит месяц над лугами» С.
Прокофьев, «Мотылек» С. Майкапар.
Исполнение знакомых песен: «К нам
гости пришли» А. Александров,
«Веселый кот» З. Компанеец, «Ехали»

217

развивать навыки
культуры
общения в
повседневной
жизни, в процессе
повторения и
закрепления
песен,
Музыкально произведений
ритмические
вокальной и
движения
инструментальной
музыки,
музыкально ритмической
деятельности.

Музыкально дидактические игры

русская народная песня, «Песенка о
здоровье» Т. Якушенко, «По малину в
сад пойдем» А. Филиппенко, «Лесная
песенка» В. Витлин, «Про лягушек и
комара» А. Филиппенко, «Сверчок» Е.
Тиличеева.
Повторение песен, танцев, хороводов,
игр: хореографическая миниатюра по
сказке «Репка», «Возле речки» народная
мелодия, «Не опоздай» народная
мелодия, «Найди себе пару» народная
мелодия, «Ищи игрушку» народная
мелодия, «Марш» Ю. Чичков, «Гори,
гори ясно» народная мелодия,
«Побегаем» К. Вебер, «Всадники»
В. Витлин.
«Кулачки и ладошки» Е. Тиличеева,
«Качели» Е. Тиличеева, «Громко - тихо
запоем» Е. Тиличеева.
Программный репертуар может быть
использован при проведении:
- режимных моментов;
- игровой деятельности;
- в деятельности по ознакомлении детей с
окружающим миром;
- продуктивной деятельности;
- в ходе групповых праздников и
развлечений.

произведения по
фрагменту.
Самостоятельно поет без
напряжения, легким
звуком, отчетливо
произносит слова.
Самостоятельно
ритмично двигается в
соответствии с
характером музыки.
Самостоятельно меняет
движения в соответствии
с 3-х частной формой
произведения.
Самостоятельно
инсценирует содержание
песен, хороводов.
Самостоятельно играет
мелодии на
металлофоне.
Знает музыкальные
произведения, обладает
элементарными
музыкально художественными
представлениями.

легким звуком,
отчетливо произносит
слова;
- ритмично двигается в
соответствии с
характером музыки;
- самостоятельно меняет
движения в
соответствии с 3-х
частной формой
произведения;
- самостоятельно
инсценирует
содержание песен,
хороводов;
- играет мелодии на
металлофоне по одному
и в группе;
- ребенок знаком с
музыкальными
произведениями,
обладает
элементарными
музыкально художественными
представлениями.

218

2.4.6 Образовательная область «Художественно - эстетическое развитие». Изобразительная деятельность.

Сентябрь
Цель.
Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной
деятельности.

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 5 - 6 лет в разных
видах деятельности

Ожидаемые
образовательные
результаты.

Сентябрь
1.
Цель:
создание условий
для развития
ценностно смыслового
восприятия
произведений
изобразительного
искусства.
Задача:
упражнять в
подборе и
смешивании
красок
для рисунка на
заданную тему

«Лето» Рисование.
Краткое содержание:
- беседа;
- рисование;
- экскурсия.

Коммуникативная
Беседа о лете.
Продуктивная.
Творческое свободное рисование
красками на тему «Лето».
Познавательно - исследовательская
Экскурсия по летнему участку детского
сада.

Участие в беседе.
Самостоятельный выбор
летнего замысла и
рисование.
Участие в экскурсии.

- ребенок умеет
поддерживать беседу;
- проявляет
самостоятельность в
выборе
художественного
замысла в
изобразительной
деятельности;
- с интересом участвует
в познавательно исследовательской
деятельности.

219

2.
Цель:
создание условий
для развития
художественно творческих
навыков в
продуктивной
деятельности.

«Фрукты» Лепка.
Краткое содержание;
- беседа;
- лепка;
- подготовка
выставки детских
работ.

Коммуникативная
Беседа.
Рассматривание иллюстраций с
изображением фруктов.

«Овощи и фрукты»
Декоративное
рисование.
Краткое содержание:
- беседа;
- рисование.

Коммуникативная
Беседа.
«Нужны ли человеку в жизни овощи и
фрукты?»
Рассматривание иллюстраций.

Продуктивная
Лепка фруктов.
Выставка работ детей.

Участие в беседе.
Рассматривание
иллюстраций.
Самостоятельная лепка
фруктов.
Участие в выставке.

- ребенок умеет
поддерживать беседу;
- может самостоятельно
выполнить творческую
работу;
- у ребенка развита
крупная и мелкая
моторика.

Участие в беседе.
Рассматривание
иллюстраций.
Самостоятельное
творческое рисование.

- ребенок умеет
поддерживать беседу;
- может самостоятельно
выполнить творческую
работу;
- у ребенка развита
крупная и мелкая
моторика.
- проявляет
самостоятельность в
выборе
художественного
замысла в
изобразительной
деятельности.

Участие в беседе.
Рассматривание
иллюстраций.

- у ребенка
сформированы умения и
навыки необходимые

Задача:
научить приемам
лепки фруктов из
пластилина.
3- 4
Цель:
создание условий
для формирования
навыков
деятельности с
различными
изобразительными
средствами.

Задача:
формировать
навыки
деятельности с
различными
изобразительными
средствами.
5 - 6.
«Золотая осень».
Коллективная
Цель:
создание условий аппликация.

Продуктивная
Рисование на заданную тему с
применением собственного замысла.

Коммуникативная
Беседа «Приметы осени».
Рассматривание иллюстраций.

220

для формирования
навыков
деятельности с
различными
изобразительными
средствами.

Краткое содержание:
- беседа;
- рассматривание
иллюстраций;
- аппликация.

Продуктивная
Коллективная аппликация из природного
материала по теме «Золотая осень».
Обсуждение коллективной работы.

Участие в создании
коллективной
аппликации аппликация
из природного материала
по теме «Золотая осень».
Участие в обсуждении.

Задача:
формировать
навыки
деятельности с
различными
изобразительными
средствами.
7.
Цель:
создание условий
для формирования
навыков
деятельности с
различными
изобразительными
средствами.

«Ваза для осеннего
букета».
Лепка из глины.
Краткое содержание:
- беседа;
- лепка;
- украшение вазы.

Задача:
формировать
навыки
деятельности с
различными
изобразительными
средствами.
8.
«Осенняя выставка».
Содержание темы
Цель:
создание условий состоит из

Коммуникативная
Беседа «Лепка из глины», ее
особенности.
Продуктивная
Лепка вазы. Украшение.

«Осенняя выставка».
Содержание темы состоит из
представления всех художественных

для осуществления
художественного вида
деятельности;
- умеет работать по
правилу и образцу;
- проявляет
эмоциональную
отзывчивость на
произведения
изобразительного
искусства.

Участие в беседе.
- у ребенка
Самостоятельная лепка и сформированы умения и
украшение вазы.
навыки необходимые
для осуществления
художественного вида
деятельности;
- умеет работать по
правилу и образцу

Подготовка собственных
работ для участия в
осенней выставке.

- проявляет
самостоятельность в
выборе
221

для формирования
навыков
деятельности с
различными
изобразительными
средствами.
Задача:
провести
мониторинг
эффективности
развития
творческих
навыков в
процессе
овладения
разными
изобразительными
средствами.

представления всех
художественных
работ, которые
выполнили дети в
течении месяца.
Интеграция:
«Музыка», «Чтение
художественной
литературы».

работ, которые выполнили дети в
течении месяца.

художественного
замысла в
изобразительной
деятельности;
- у ребенка
сформированы умения и
навыки необходимые
для осуществления
художественного вида
деятельности.

Октябрь
1 - 2.
Цель:
создание условий
для развития
детского
художественного
творчества.
Задача:
научить детей
самостоятельно
отбирать
содержание для
своих рисунков.

«Национальный
русский костюм».
Рисование.
Краткое содержание:
- беседа;
- экскурсия;
- рисование.

Коммуникативная
Беседа.
«Национальный русский костюм».
Познавательно - исследовательская
Экскурсия в выставочный книжный
уголок.
Рассматривание иллюстраций, альбомов
о национальном русском костюме.

Участие в беседе.
Участие в экскурсии.
Индивидуальное
рассматривание
иллюстраций и
альбомов.
Самостоятельное
выполнение творческого
рисунка.

- ребенок умеет
поддерживать беседу;
- проявляет интерес к
познавательно исследовательской
деятельности;
- самостоятельно
отбирает материал для
своего рисунка.

Продуктивная
Рисование.

222

3 – 4.
Цель:
создание условий
для развития
ценностно смыслового
восприятия
произведений.
Задача:
научить детей
использовать
эскиз с
графическим
изображением
буквы для
последующего
создания лепной
формы.
5 – 6.
Цель:
создание условий
для развития
ценностно смыслового
восприятия
произведений.
Задача:
овладеть
способами
практических
действий в
процессе

«Первая буква моего
имени».
«Фигура человека»
Краткое содержание:
- беседа;
- графический эскиз;
- лепка.

Коммуникативная
Беседа о буквах, из которых состоят
слова.
Знакомство с графическим эскизом.
Приемы раскатывания и сплющивания
для лепки буквы.
Продуктивная
Лепка «Первая буква моего имени».
«Фигура человека».

«Мой город»
Конструирование.
«Любимая игрушка»
Рисование.
Краткое содержание:
- беседа;
- экскурсия;
- конструирование,
рисование.

Коммуникативная
Беседа «Мой город» (дома, улицы).
Конструируем дом.
Познавательно - исследовательская
Экскурсия в групповой книжный уголок.
Рассматривание иллюстраций родного
города.

Участие в беседе.
Знакомство с
графическим эскизом.
Индивидуальное
освоение приемов
раскатывания и
сплющивания.
Самостоятельное
выполнение работы по
теме.

- ребенок умеет
поддерживать беседу;
- проявляет
любознательность при
знакомстве с
графическим эскизом;
- умеет самостоятельно
выполнить работу по
образцу;
- у ребенка развита
крупная и мелкая
моторика.

Участие в беседе.
Участие в познавательно
- исследовательской
деятельности.
Самостоятельное
конструирование.
Самостоятельное
рисование на заданную
тему.

- ребенок умеет
поддерживать беседу;
- с интересом участвует
в познавательно исследовательской
деятельности;
- у ребенка развита
крупная и мелкая
моторика.

Продуктивная
Конструирование по теме «Мой город».
Рисование.
«Любимая игрушка».

223

конструирования
и рисования.
7.
Цель:
создание условий
для развития
ценностно смыслового
восприятия
произведений.
Задача:
научить понятно
изображать
сюжетную
картинку, с
последующим
использованием
для настольной
игры.
8.
Цель:
создание условий
для проведения
промежуточного
мониторинга
развития
художественно творческих
умений и
навыков.
Задача:
провести
мониторинг
эффективности по

«Разрезные
картинки».
Рисование
карандашами.
Краткое содержание:
- беседа;
- рисование.

Коммуникативная
Беседа.
«Сюжетная картинка и ее использование
в настольной игре».

«Вернисаж».
Содержание темы
состоит из
представления всех
художественных
работ, которые
выполнили дети в
течении месяца.
Интеграция:
«Музыка», «Чтение
художественной
литературы».

Содержание темы состоит из
представления всех художественных
работ, которые выполнили дети в
течении месяца.
Интеграция: «Музыка», «Чтение
художественной литературы».

Участие в беседе.
Самостоятельное
рисование карандашом
сюжетной картинки для
настольной игры.

- ребенок умеет
поддерживать беседу;
- у ребенка развита
крупная и мелкая
моторика.

Участие в «Вернисаже»

- проявляет
самостоятельность в
выборе
художественного
замысла в
изобразительной
деятельности;
- у ребенка
сформированы умения и
навыки необходимые
для осуществления
художественного вида
деятельности.

Продуктивная
Рисование сюжетной картинки для игры.

224

развитию
художественно творческих
умений и
навыков, в
образовательном
процессе
изобразительной
деятельности.

1.
Цель:
создание условий
для знакомства с
новыми приемами
рисования.

«Бабачка»
Рисование по
мокрому слою
бумаги.
Краткое содержание:
- беседа;
- рисование.

Задача:
познакомить
детей
с новыми
приемами
рисования.
2.
Цель:
создание условий
для овладения
навыками в
разных видах
изобразительной
деятельности.
Задача:
овладеть

«Петушок с семьей»
(по рассказу К.
Ушинского)
Лепка.

Ноябрь
Коммуникативная
Беседа «Рисование по мокрому слою
бумаги».
Получение симметричного изображения
при складывании листа бумаги пополам.

Участие в беседе.
Индивидуальное
овладение новым
приемом рисования
краской.

- ребенок умеет
поддерживать беседу;
- способен к
самостоятельному
овладению новым
приемам рисования
краской;
- у ребенка развита
крупная и мелкая
моторика.

Участие в беседе.
Самостоятельное
творческое выполнение
лепки по заданной теме.

- у ребенка развита
крупная и мелкая
моторика;
- проявляет
самостоятельность в
выборе
художественного
замысла в
изобразительной
деятельности.

Продуктивная
Рисование.
«Бабачка».

Коммуникативная
Беседа.
«Петушок с семьей» (по рассказу К.
Ушинского).
Продуктивная
Лепка.

225

способами
практических
действий в
процессе лепки.
3 – 4.
Цель:
создание условий
для овладения
навыками в
разных видах
изобразительной
деятельности.

«Панно, украшающее
нашу группу»
Рисование.
Краткое содержание:
- беседа;
- рассматривание
эскиза;
- рисование.

Коммуникативная
Беседа.
«Панно, украшающее нашу группу».
Рассматривание и обсуждение эскиза
панно.

«Игрушки из глины».
Лепка.
Краткое содержание:
- беседа;
- лепка из глины.

Коммуникативная
Беседа.
«Глиняные игрушки»

Участие в беседе.
Участие в коллективном
создании
художественного панно
для украшения группы.

Участие в беседе.
Самостоятельная лепка
игрушек, которыми
хотелось бы играть
ежедневно.

- ребенок проявляет
индивидуальное
творчество при лепке
игрушек;
- у ребенка развита
крупная и мелкая
моторика;
- проявляет
самостоятельность в
выборе
художественного
замысла в
изобразительной

Продуктивная
Рисование краской.

Задача:
приучать к
коллективной
творческой
изобразительной
деятельности при
создании панно.
5 – 6.
Цель:
создание условий
для овладения
навыками в
разных видах
изобразительной
деятельности.
Задача:
развивать
творческое
воображение в

Продуктивная
Лепка игрушек, которыми дети хотели
бы играть в повседневной жизни.

226

процессе лепки
любимых
игрушек.
7.
Цель:
создание условий
для овладения
навыками в
разных видах
изобразительной
деятельности.

деятельности.

«Комнатные
растения»
Рисование с натуры.
Краткое содержание:
- беседа;
- рассматривание;
- рисование.

Коммуникативная
Беседа.
«Что такое рисование с натуры?»
Рассматривание комнатных растений в
группе.
Продуктивная
Рисование.
«Комнатные растения»

Участие в беседе.
Рассматривание
комнатных растений в
группе.
Самостоятельное
рисование с натуры.

- у ребенка развита
крупная и мелкая
моторика;
- развито творческое
изображение;
- с интересом
занимается рисованием.

Задача:
овладеть
простейшими
навыками
рисования с
натуры.
8.
Выполнение
диагностических
Цель:
создание условий заданий.
для проведения
промежуточной
педагогической
диагностики
развития навыков
в изобразительной
деятельности.

Выполнение диагностических заданий.

Выполнение
- у ребенка
диагностических заданий сформированы умения и
навыки, необходимые
для осуществления
художественного вида
деятельности.

Задача:
провести
педагогическую
диагностику
227

развития
программных
навыков в
изобразительной
деятельности.

1.
Цель:
создание условий
для
формирования и
активизации у
детей проявления
эстетического
отношения к
окружающему
миру.

«Графика как вид
изобразительного
искусства»
Краткое
содержание:
- книжная графика;
- назначение
графики;
- особенности
книжной графики.

Декабрь
Коммуникативная
Беседа об иллюстрациях художников сказочников (Евреев, Т. Юфа).
Познавательно - исследовательская
Экскурсия в книжный уголок группы.
Рассматривание книжных иллюстраций.

Участие в беседе.
Участие в познавательно
- исследовательской
деятельности.
Самостоятельное
творческое рисование
«Мои впечатления».

- ребенок умеет
поддерживать беседу;
- ребенок проявляет
инициативу и
творческую активность
в процессе собственной
художественной
деятельности;
- проявляет
аккуратность в процессе
выполнения работы;
- понимает
отличительные
особенности графики.

Участие в беседе.
Слушание стихов.
Самостоятельное
творческое рисование
«Снежинки», «Узоры на

- ребенок умеет
поддерживать беседу;
- ребенок проявляет
инициативу и
творческую активность

Продуктивная
Свободное рисование «Мои
впечатления».

Задача:
развивать
эстетическое
восприятие в
процессе
ознакомления с
произведениями
искусства.
2.
Цель:
создание условий
для
совершенствования

Орнаменты и
природные узоры.
«Снежинки»,
«Узоры на окнах».
Рисование.

Коммуникативная
Беседа о явлениях окружающего мира.
Орнаменты и природные узоры.
«Снежинки», «Узоры на окнах».
Чтение стихов о зиме (по выбору

228

умений в
изобразительной
деятельности.
Задача:
совершенствовать
умения в
изобразительной
деятельности.
3.
Цель:
создание условий
для овладения
навыками в разных
видах
изобразительной
деятельности.

Краткое
содержание:
- беседа;
- чтение стихов;
- рисование.

воспитателя).

«В вихре снежинок».
Аппликация.
Краткое
содержание:
- беседа;
- экскурсия;
- коллективная
работа.

Коммуникативная
Беседа «Техника ажурного вырезания».

Задача:
освоить технику
ажурного
вырезания.

4- 5
Цель:
создание условий
для развития
детского
художественного
творчества.
Задача:

окнах».

в процессе собственной
художественной
деятельности;
- освоил способы
изображения.

Участие в беседе.
Участие в познавательно
- исследовательской
деятельности.
Индивидуальное
освоение техники
ажурного вырезания.
Участие в коллективной
творческой работе.

- ребенок понимает и
использует в речи слова,
которые обозначают
виды и жанры
искусства;
- узнает известные
произведения
изобразительного
искусства;
- обладает развитым
воображением;
- у ребенка развита
крупная и мелкая
моторика.

Участие в беседе.
Индивидуальное
освоение разных
способов лепки.
Участие в выставке
детских работ.

- ребенок умеет
поддерживать беседу;
- способен к
самостоятельному
освоению разных
способов лепки;
- у ребенка развита
крупная и мелкая
моторика;

Продуктивная
Рисование «Снежинки», «Узоры на
окнах».

Познавательно - исследовательская
Экскурсия.
Книжная групповая выставка
иллюстраций.
В. Токарев «Зимушка - зима» (пейзаж),
В. Суриков «Взятие снежного городка»
(жанровая живопись).
Продуктивная
Освоение техники ажурного вырезания.
Коллективная работа:
аппликация «В вихре снежинок».

«Подарки из
прошлого».
Лепка.
- беседа;
- лепка.
Лепка девочки в
зимней шубке.

Коммуникативная
Беседа о разных способах лепки.
Продуктивная.
Лепка.
«Подарки из прошлого»: куличики,
баранки, свистульки, бирюльки.
Лепка девочки в зимней шубке.
Лепка фигуры человека.
Передача выразительности образа.

229

научить лепить
конструктивным и
смешанным
способами.
6.
Цель:
создание условий
для развития
детского
художественного
творчества.
Задача:
закрепить умения
выполнения
рисунка кистью
разными
способами.
7.
Цель:
создание условий
для развития
детского
художественного
творчества.
Задача:
закрепить умения
лепить
конструктивным и
смешанным
способами.

Выставка детских работ.

«Усатыйполосатый»
Рисование кошки.
Краткое
содержание:
- беседа;
- слушание
стихотворения;
- рисование кошки.

Коммуникативная
Беседа об изображениях животных.
Чтение стихотворения А. Фета «Кот поет
глаза прищуря…»

«Сказочный образ
Снегурочки»
Лепка.
Краткое
содержание:
- беседа;
- рисование.

Коммуникативная
Беседа «Сказочный образ Снегурочки».

Продуктивная
Рисование кошки.
Расположение изображения по всему
листу.

Продуктивная
Лепка.

- может самостоятельно
выполнить творческую
работу.
Участие в беседе.
Слушание
стихотворения
А. Фета «Кот поет глаза
прищуря…»
Самостоятельное
выполнение рисунка.

- ребенок умеет
поддерживать беседу;
- способен к
самостоятельному
освоению разных
способов рисования;
- у ребенка развита
крупная и мелкая
моторика;
- может самостоятельно
выполнить рисунок
кистью разными
способами.

Участие в беседе.
Самостоятельное
выполнение лепки
Снегурочки.

- способен к
самостоятельному
освоению разных
способов лепки;
- у ребенка развита
крупная и мелкая
моторика.
- умеет поддерживать
беседу.

230

8.
Цель:
создание условий
для проведения
художественного
фестиваля детского
творчества.
Задача:
развивать навыки
общения в разных
видах
художественной
деятельности.
1, 2 недели праздничные
выходные дни.
3.
Цель:
создание условий
для ценностно смыслового
развития
восприятия и
понимания
произведений
изобразительного
искусства.
Задача:
обогатить
эстетические
впечатления в
процессе разных

«Художественный
фестиваль»
Содержание
фестиваля состоит
из сценарного
представления всех
художественных
работ, которые
выполнили дети в
течении месяца.
Интеграция:
«Музыка», «Чтение
художественной
литературы».
«Что мне больше
всего понравилось
на новогоднем
празднике» (тематическое рисование).
Краткое
содержание:
- беседа;
- слушание музыки;
- чтение стихов;
- тематическое
рисование.

«Художественный фестиваль»
Участие в фестивале.
Содержание фестиваля состоит из
представления всех художественных
работ, которые выполнили дети в течении
месяца.
Интеграция: «Музыка», «Чтение
художественной литературы».

Январь
Коммуникативная
Беседа о праздничных новогодних
впечатлениях детей.
Художественно - эстетическое
Слушание любимой песни о зиме, елке.
Речевое
Выразительное рассказывание стихов о
зиме.
Продуктивная
Тематическое рисование
«Что мне больше всего понравилось на
новогоднем празднике».

Участие в беседе о
собственных
праздничных новогодних
впечатлениях.
Слушание и подпевание
любимой песни о зиме,
елке.
Самостоятельное
рассказывание
стихотворения наизусть.
Самостоятельное
выполнение творческого
рисунка «Что мне
больше всего
понравилось на
новогоднем празднике».

- ребенок проявляет
инициативу и
творческую активность
в процессе собственной
художественной
деятельности.

- ребенок с интересом
участвует в беседе;
- знает и умеет слушать
и подпевать любимую
песню;
- может выразительно
рассказать
стихотворение наизусть;
- проявляет инициативу
и творческую
активность в процессе
рисования на заданную
тему;
- у ребенка развита
крупная и мелкая
моторика.

231

видов детской
деятельности.
4.
Цель:
создание условий
для ценностно смыслового
развития
восприятия и
понимания
произведений
изобразительного
искусства.
Задача:
совершенствовать
умения в создании
разнообразных
форм аппликации.
5.
Цель:
создание условий
для овладения
навыками в разных
видах
изобразительной
деятельности.
Задача:
научить
самостоятельному
подбору красок
при выполнении
рисунка на
заданную тему.

«Петрушка на елке»
(выполнение
аппликации).
Краткое
содержание:
- беседа;
- аппликация.

Коммуникативная
Беседа о народном персонаже
«Петрушка».

«Строители строят
новый дом»
(тематическое рисование)
Краткое
содержание:
- беседа;
- рисование.

Коммуникативная
Беседа «Строители и их постройки».

Продуктивная
Выполнение аппликации
«Петрушка на елке».
Выставка детских работ ««Разные
Петрушки на елке».

Продуктивная
Тематическое рисование
«Строители строят новый дом».
Формат бумаги, размер конструкции,
вертикальное изображение.
Выставка детских рисунков.

Участие в беседе о
народном персонаже
«Петрушка».
Самостоятельное
выполнение аппликации.
Участие в выставке.

- ребенок с интересом
участвует в беседе;
- у ребенка развита
крупная и мелкая
моторика;
- проявляет инициативу
и творческую
активность в процессе
самостоятельного
выполнения аппликации
на заданную тему.

Участие в беседе.
Самостоятельное
выполнение рисунка.
Самостоятельный
подбор красок, размера
конструкции.
Выполнение
вертикального
изображения.

- ребенок умеет
подобрать формат
бумаги;
- проявляет инициативу
и творческую
активность в процессе
самостоятельного
выполнения рисунка на
заданную тему;
- у ребенка развита
крупная и мелкая
моторика.

232

6 -7.
Цель:
создание условий
для овладения
навыками
конструирования
из природного
материала.
Задача:
научить способом
крепления деталей
при работе с
природным
материалом.
8.
Цель:
создание условий
для проведения
промежуточной
педагогической
диагностики
развития навыков в
изобразительной
деятельности.
Задача:
провести
педагогическую
диагностику
развития
программных
навыков в
изобразительной
деятельности.

Конструирование из
природного
материала «Зимняя
поляна».
Краткое
содержание:
- беседа;
- экскурсия;
- конструирование.

Коммуникативная
Беседа о конструировании из природного
материала.
Познавательно - исследовательская
Экскурсия в книжный уголок с целью
рассматривания пейзажных иллюстраций
И. Грабаря «Зимний пейзаж»,
«Февральская лазурь».
Продуктивная
Конструирование из природного
материала «Зимняя поляна».

Итоговая творческая
выставка детских
работ.
Содержание
творческой выставки
состоит из
сценарного
представления всех
художественных
работ, которые
выполнили дети в
течении месяца.
Интеграция:
«Музыка», «Чтение
художественной
литературы».

Итоговая творческая выставка детских
работ.
Содержание творческой выставки
состоит из сценарного представления
всех художественных работ, которые
выполнили дети в течении месяца.
Интеграция: «Музыка», «Чтение
художественной литературы».

Участие в беседе о
конструировании из
природного материала.
Рассматривание
пейзажных иллюстраций
И. Грабаря «Зимний
пейзаж»,
«Февральская лазурь».
Самостоятельное
конструирование из
природного материала.

- у ребенка развита
крупная и мелкая
моторика;
- проявляет
творческую активность
в процессе
самостоятельного
конструирования из
природного материала
на заданную тему.

Участие в творческой
выставке детских работ.

- у ребенка
сформированы умения и
навыки, необходимые
для осуществления
художественного вида
деятельности.

233

Февраль
1.
Цель:
создание условий
для освоения
детьми элементов
росписи по
мотивам народных
промыслов.

«Золотая хохлома».
Декоративное
рисование.
Краткое
содержание:
- беседа;
- рассматривание;
- роспись.

Продуктивная
Расписывание детьми под хохлому
силуэтов деревянной посуды.

Задача:
освоение элементов
хохломской
росписи.
2.
Цель:
создание условий
для закрепления
навыков
аккуратной лепки.
Задача:
формировать
навыки и умения в
процессе
работы с
пластилином.
3.
Цель:
создание условий
для овладения
навыками

Коммуникативная
Беседа о народных промыслах «Золотая
хохлома».
Познавательно - исследовательская
Экскурсия в групповой уголок
мини - музей хохломы.
Рассматривание.

«Щенок».
Лепка из
пластилина.
Краткое
содержание:
- беседа;
- лепка из
пластилина.

Коммуникативная.
Беседа.
«Лепим по представлению».

Конструирование из
разных
геометрических
форм.
«Мост»

Коммуникативная
Беседа о правилах создания прочных
сооружений.
Вертикальность и горизонтальность
сооружения, перекрытия,

Участие в беседе о
народных промыслах
«Золотая хохлома».
Участие в познавательно
- исследовательской
деятельности.
Самостоятельное
выполнение
расписывания под
хохлому силуэтов
деревянной посуды.

- ребенок обращает
внимание на яркие
средства
выразительности;
- освоил различные
изобразительные
техники;
- называет знакомые
предметы народных
промыслов;
- у ребенка развита
крупная и мелкая
моторика.

Участие в беседе.
Самостоятельное
выполнение работы.
Участие в выставке.

- у ребенка развита
крупная и мелкая
моторика;
- ребенок может
подбирать материалы и
пособия для
художественной
деятельности;
- умеет находить
сходства и различия в
лепке различных
деталей.

Участие в беседе.
Освоение приемов
вертикали и горизонтали
сооружения, крепления.
Самостоятельное

- у ребенка развита
крупная и мелкая
моторика;
- проявляет творческую
активность в процессе

Продуктивная
«Щенок». Лепка из пластилина.
Техника выполнения работы.
Аккуратная лепка.
Выставка детских работ.

234

конструирования из
разных
геометрических
форм.

Краткое
содержание:
- беседа;
- конструирование.

сбалансированность по массе.

Задача:
научить способам
конструирования из
разных
геометрических
форм.
4 – 5.
Цель:
создание условий
для коллективного
детского творчества
в разных видах
художественной
деятельности.

«Пароход и его
команда»
Коллективная
аппликация.
Краткое
содержание:
- беседа;
- аппликация.

Коммуникативная
Беседа о сюжете и замысле коллективной
аппликации.

«Наш день
в детском саду».
Тематическое
рисование.
Краткое
содержание:

Коммуникативная
Беседа «Наш день в детском саду».

конструирование моста.

самостоятельного
конструирования из
разных геометрических
форм на заданную тему.

Участие в беседе.
Выполнение замысла.
Участие в создании
коллективной работы.

- у ребенка развита
крупная и мелкая
моторика;
- проявляет
творческую активность
в процессе
самостоятельного
выполнения сюжета и
замысла в коллективном
творчестве.

Участие в беседе.
Самостоятельное
выполнение
тематического рисунка.

- у ребенка развита
крупная и мелкая
моторика;
- проявляет
творческую активность
в процессе

Продуктивная
Конструирование из разных
геометрических форм.
«Мост».

Продуктивная
Выполнение аппликации «Пароход и его
команда» (симметричное вырезывание
фигур, деталей).

Задача:
создание
коллективной
работы в процессе
освоения навыков
симметричного
вырезания фигур и
деталей.
6.
Цель:
создание условий
для
совершенствования
умений и навыков в

Продуктивная
Тематическое рисование.
Композиция рисунка, его сюжет.

235

процессе
выполнения
тематического
рисунка.

- беседа;
- рисование.

Цветовая гамма рисунка.

«Придумай узор для
салфетки».
Рисование.
Краткое
содержание:
- беседа;
- экскурсия,
- рисование.

Коммуникативная
Беседа «Узоры на платках, салфетках,
полотенцах».

самостоятельного
выполнения творческого
рисунка.

Задача:
овладеть
композиционными
умениями при
выполнении
тематического
рисунка.
7.
Цель:
создание условий
для овладения
навыками в разных
видах
изобразительной
деятельности.
Задача:
научить
самостоятельному
подбору тематики
рисунка и красок
при выполнении
рисунка на
заданную тему.
8.
Цель:
создание условий
для реализации

Познавательно - исследовательская
Экскурсия в «Русскую избу» детского
сада.
Рассматривание.

Участие в беседе.
Участие в экскурсии в
«Русскую избу».
Рассматривание.
Самостоятельное
придумывание и
выполнение рисунка на
заданную тему.

- у ребенка развита
крупная и мелкая
моторика;
- владеет различными
техниками рисования;
- может самостоятельно
придумать тематику и
цветовую гамму узора.

Участие в создании и
защите проекта.

- у ребенка
сформированы умения и
навыки, необходимые
для осуществления

Продуктивная
Рисование.
«Придумай узор для салфетки».

Мини - проект
«Трудимся, рисуем,
лепим,
конструируем

Мини проект «Трудимся, рисуем, лепим,
конструируем вместе!»
Защита и представление проекта каждым
его участником.

236

детских
художественно творческих
интересов в
процессе проектной
деятельности.

вместе!»
Защита и
представление
проекта каждым его
участником.

художественных задач в
проектной
деятельности.

Задача:
представить
результат мини проекта проект
«Трудимся, рисуем,
лепим,
конструируем
вместе!»
1.
Цель:
создание условий
для реализации
детских
художественно творческих
интересов в
процессе разных
видов
художественной
деятельности.

«Кувшинчик».
Лепка.
Краткое
содержание:
- беседа;
- рассматривание;
- лепка.

Март
Коммуникативная
Беседа и рассматривание репродукции
картины А. Архипова «Девушка с
кувшином».
Продуктивная
Лепка кувшинчика из целого куска
глины.
Сглаживание поверхности предмета.
Устойчивость предмета.
Лепка мелких деталей.

Участие в беседе.
Рассматривание
репродукции картины
А. Архипова «Девушка с
кувшином».
Самостоятельная лепка
кувшинчика из целого
куска глины.
Освоение навыка
сглаживания предмета.
Самостоятельное
выполнение мелких
деталей.

- ребенок интересуется
проявлениями красоты в
окружающем мире;
- любит лепить по
собственной
инициативе;
-у ребенка развита
крупная и мелкая
моторика;
- освоил способы
сглаживание
поверхности предмета
при лепке.

Задача:
закрепить навыки
сглаживания и
устойчивости
предмета при лепке
на заданную тему.
237

2.
Цель:
создание условий
для овладения
навыками в разных
видах
изобразительной
деятельности.

«Цветы» Рисование.
Краткое
содержание:
- беседа;
- рассматривание и
обсуждение;
- рисование.

Задача:
научить
самостоятельному
подбору красок при
выполнении
рисунка на
заданную тему.

3.
Цель:
создание условий
для овладения
навыками
конструирования из
бумаги.
Задача:
научить способам
конструирования и
освоить чтение
схемы сложения
бумаги.
4.
Цель:

Коммуникативная
Беседа о живописи и художниках.
Познавательно - исследовательская
Экскурсия в книжный уголок.
Рассматривание и обсуждение
репродукций картин:
И. Грабарь «Подснежники. Утренний
чай»,
И. Крамской «Букет цветов», «Флоксы»,
«Цветы».
Продуктивная
Рисование.
«Цветы».
Подготовка выставки детских работ.

Конструирование из
бумаги.
«Игрушки из
готовых разверток»
Краткое
содержание:
- беседа;
- конструирование
из бумаги.

Коммуникативная
Беседа «Конструирование из бумаги».
Создание интересных игрушек.

«Подарок нашим
мамам»

Продуктивная
Создание собственной открытки каждого

Продуктивная
Конструирование из бумаги.
«Игрушки из готовых разверток»
Схемы сложения.

Участие в беседе.
Участие в экскурсии в
книжный уголок.
Самостоятельное
рассматривание
обсуждение
репродукций картин:
И. Грабарь
«Подснежники.
Утренний чай»,
И. Крамской «Букет
цветов», «Флоксы»,
«Цветы».
Самостоятельное
выполнение рисунка на
заданную тему.
Участие в выставке
детских работ.

Участие в беседе.
Самостоятельное
изготовление игрушки.
Освоение чтения схемы
сложения.

- у ребенка развита
крупная и мелкая
моторика;
- проявляет
творческую активность
в процессе
самостоятельного
конструирования из
бумаги;
- освоил чтение схемы
сложения бумаги.

Создание собственной
открытки для мамы.

- ребенок активно
взаимодействует со
238

создание условий
для развития
детского
коллективного
творчества.
Задача:
овладеть
культурными
способами
деятельности в
процессе создания
коллективной
аппликации.
5.
Цель:
создание условий
для художественно
- творческого
восприятия в
процессе
выполнения
рисунка с натуры.
Задача:
научить
последовательности
действий при
выполнении
рисунка с натуры.
6 – 7.
Цель:
создание условий
для развития

Коллективная
аппликация.
Краткое
содержание:
- собственная
открытка;
- общая аппликация.

ребенка и большой картинной общей
аппликации.

Участие в создании
общей аппликации.

сверстниками и
взрослыми в
коллективных видах
художественно изобразительной
деятельности.

«Матрешка».
Рисование с натуры.
Краткое
содержание:
- беседа;
- рисование.

Коммуникативная
Беседа о русской игрушке матрешке.
Рассматривание матрешки.
Цветовая палитра русской игрушки.

Участие в беседе о
русской игрушке
матрешке.
Самостоятельное
рассматривание
игрушки.
Создание
индивидуального
творческого рисунка.
Освоение
последовательности
действий при
выполнении рисунка с
натуры.

- у ребенка развита
крупная и мелкая
моторика;
- проявляет инициативу
и творческую
активность в процессе
самостоятельного
выполнения рисунка на
заданную тему.

«Старинный город»
(русская изба,
колодец,
проселочная дорога,

Коммуникативная
Беседа о старинном русском городе.
Рассматривание иллюстраций по теме.

Участие в беседе.
Рассматривание
иллюстраций.
Самостоятельное

- у ребенка развита
крупная и мелкая
моторика;
- проявляет инициативу

Продуктивная
Рисование.
«Матрешка».

239

детского творчества
в процессе
выполнения
коллективной
работы по
конструированию
из природного
материала.
Задача:
выполнить
коллективную
творческую работу
с соблюдением
выразительности
всех объектов.
8.
Цель:
создание условий
для развития
детского творчества
в процессе
«Путешествия по
выставке».
Задача:
закрепить правила
поведения детей
при посещении
культурных
мероприятий.

люди, растения,
животные.)
Конструирование из
природного
материала.
Краткое
содержание:
- беседа;
- конструирование.

Продуктивная
«Старинный город».
Конструирование из природного
материала.

творческое
конструирование.
Размещение постройки
на коллективной
плоскости.

и творческую
активность в процессе
самостоятельного
выполнения построек из
природного материала.

«Путешествие по
выставке»
Содержание
выставки состоит из
сценарного
представления всех
художественных
работ, которые
выполнили дети в
течении месяца.
Интеграция:
«Музыка», «Чтение
художественной
литературы».

«Путешествие по выставке»
Содержание выставки состоит из
сценарного представления всех
художественных работ, которые
выполнили дети в течении месяца.
Интеграция: «Музыка», «Чтение
художественной литературы».

Участие в путешествии
по выставке.

- ребенок проявляет
любознательность и
интерес к собственному
творчеству и творчеству
других детей;
- может дать
адекватную оценку
результатам своего
труда.

Участие в беседе.
Участие в познавательно
– исследовательской

- ребенок знает название
столицы нашей Родины;
- с интересом

Апрель
1.
Цель:
создание условий

«Кремлевская
стена». Рисование.
Краткое

Коммуникативная
Беседа о столице нашей Родины. Ее
главные особенности и

240

для развития
восприятия
художественных
образов.

содержание:
- беседа;
- экскурсия;
- рисование.

Задача:
научить
располагать
замысел рисунка по
всему листу.
2 – 3.
Цель:
создание условий
для создания
коллективной
работы по теме
«Растения и
животные нашего
края».

«Растения и
животные нашего
края»
Аппликация.
Краткое
содержание:
- беседа;
- экскурсия;
- коллективная
аппликация.

Задача:
развивать навыки
творческого
взаимодействия в
процессе
выполнения
коллективной
аппликации.
4.
Цель:
создание условий
для развития

достопримечательности.
Познавательно - исследовательская
Экскурсия в книжный уголок.
Рассматривание иллюстраций о Москве,
Кремлевской стене.
Продуктивная
Рисование.
«Кремлевская стена».
Подготовка выставки детских рисунков с
их обсуждением.
Коммуникативная
Беседа о растениях и животных нашего
края.
Познавательно - исследовательская
Экскурсия в книжный уголок.
Рассматривание книг, фотографий с
изображениями нашего края.
Отгадывание загадок о растениях и
животных.

деятельности.
Самостоятельное
рисование Кремлевской
стены.
Участие в выставке
детских рисунков.

Участие в беседе о
растениях и животных
нашего края.
Участие в экскурсии.
Отгадывание загадок.
Самостоятельное
вырезание фигур и
деталей из бумаги.
Самостоятельное
вырезание по образцу.

Продуктивная
Коллективная аппликация
«Растения и животные нашего края».
Вырезание фигур и деталей.
Вырезание по образцу.

«В гости к
мастерам».
Рисование.
Краткое

Коммуникативная
Беседа об известных людях - мастерах
нашего края.
Встреча с местным художником.

Участие в беседе.
Участие во встрече с
местным художником.
Самостоятельное

рассматривает
иллюстрации и
фотографии;
- может самостоятельно
сконструировать
изображение рисунка по
всему листу;
- умеет подбирать
краски;
- проявляет элементы
творчества при
выполнении рисунка.
- у ребенка
сформировано
эстетическое отношение
к окружающему миру;
- ребенок реализует
свой творческий
потенциал в разных
видах художественной
деятельности;
- у ребенка развита
крупная и мелкая
моторика;
- обладает знаниями о
природном мире.

- ребенок с интересом
участвует в беседе;
- умеет задавать
вопросы и отвечать на
241

творческого
воображения в
художественно изобразительной
деятельности.
Задача:
развивать
творческое
воображение в
процессе
выполнения
рисунка по
собственному
замыслу.
5.
Цель:
создание условий
для развития
умений в процессе
лепки.
Задача:
закреплять умения
в передаче
выразительного
образа по
сказочному
сюжету.
6.
Цель:
создание условий
для свободного
творческого
рисования детей.

содержание:
- беседа;
- встреча с местным
художником;
- рисование.

Продуктивная
Свободное рисование по собственным
впечатлениям.

выполнение рисунка по
собственному замыслу.

них;
- ребенок реализует
свой творческий
потенциал в
выполнении рисунка по
собственному замыслу.

«Медведь и
колобок». Лепка.
Краткое
содержание:
- беседа;
- повторение сказки;
- лепка.

Коммуникативная
Беседа о передаче выразительного образа
по сказочному сюжету.
Продуктивная
Лепка.
«Медведь и колобок»
Лепка животных в движении.
Подготовка к групповой выставке.

Участие в беседе.
Самостоятельное
творческое выполнение
работы на сказочный
сюжет.
Участие в выставке
детских работ.

- ребенок знает
сказочные сюжеты;
- может самостоятельно
передать образ в
движении средствами
лепки;
- у ребенка развита
крупная и мелкая
моторика.

«За покупками».
Рисование.
Краткое
содержание:
- рисование;
- беседа и

Продуктивная
Рисование по собственным
впечатлениям. «За покупками».
Беседа.
Содержание рисунков детей.

Самостоятельное
выполнение рисунка «За
покупками».
Участие в обсуждении
сюжете рисунка «За
покупками».

- ребенок может
самостоятельно
выполнить рисунок на
заданную тему;
- умеет выразительно
рассказать о содержании
242

обсуждение.
Задача:
закрепить умения
по созданию
собственной
композиции
рисунка.
7.
Цель:
создание условий
для развития
творчества в
разных видах
художественной
деятельности.
Задача:
развивать навыки
творческого
мышления в
процессе
выполнения
аппликации.
искусства.
8.
Цель:
создание условий
для
представления
художественно творческих работ
детей.
Задача:
формирование

своего рисунка.

«Весна»
Аппликация.
Краткое
содержание:
- беседа;
- аппликация.

Коммуникативная
Беседа о приметах весны.

«Комната
искусства»
Содержание состоит
из сценарного
представления всех
художественных
работ, которые
выполнили дети в
течении месяца.
Интеграция:
«Музыка», «Чтение

«Комната искусства»
Содержание состоит из сценарного
представления всех художественных
работ, которые выполнили дети в
течении месяца.
Интеграция: «Музыка», «Чтение
художественной литературы».

Продуктивная
Аппликация «Весна».
Вырезание и наклеивание.
Подготовка выставки детских работ.

Участие в беседе.
Самостоятельное
вырезание и
наклеивание.
Участие в выставке
детских работ.

- ребенок реализует
свой творческий
потенциал в разных
видах художественной
деятельности;
- у ребенка развита
крупная и мелкая
моторика.

Участие в праздничном
представлении «Комната
искусства».

243

элементарных
представлений о
разных видах
изобразительного
искусства.

художественной
литературы».

Май
1- 2.
Цель:
создание условий
для развития
художественно творческих
способностей.
Задача:
формирование
технических
навыков и умений
при работе с
пластилином.
3 – 4.
Цель:
создание условий
для развития
художественно творческих
способностей.
Задача:
научить детей
обращать внимание
на соотношение по
величине разных
предметов в
сюжете.
5-6
Цель:

«Машенька и
Медведь».
«Белка».
Лепка.
Краткое
содержание:
- лепка, техника
выполнения мелких
деталей.

Продуктивная
Лепка.
«Машенька и Медведь».
«Белка».
Закрепление навыков аккуратной лепки.
Техника выполнения мелких деталей.

Самостоятельное
выполнение работы.
Закрепление навыков
аккуратной лепки.

- ребенок умеет лепить
предметы пластическим,
конструктивным и
комбинированным
способами;
- у ребенка развита
крупная и мелкая
моторика.

«Два жадных
медвежонка».
Сюжетная
композиция.
Рисование
«Поднос».
Народные изделия.
Краткое
содержание:
- рисование;
- соотношение по
величине разных
предметов в сюжете.

Продуктивная
Сюжетная композиция по сказке «Два
жадных медвежонка».
Народные изделия.
«Поднос», роспись.
Подготовка работ к выставке.

Самостоятельное
творческое выполнение
сюжетной композиции.
Самостоятельная
роспись подноса.
Участие в выставке
детских работ.

- ребенок реализует
свой творческий
потенциал в
выполнении рисунка по
собственному замыслу.

«Весенний
калейдоскоп»

Коммуникативная
Беседа.

Участие в беседе.
Самостоятельное

- ребенок реализует
свой творческий
244

создание условий
для создания
коллективной
работы по теме
«Весенний
калейдоскоп».
Задача:
развивать навыки
творческого
взаимодействия в
процессе
выполнения
коллективной
аппликации.

Аппликация.
Краткое
содержание6
- беседа;
- коллективная
аппликация.

«Весенний калейдоскоп».
Цвет, характерные детали, расположение
предметов, композиционное решение.

7–8
Цель:
создание условий
для проведения
мониторинга
эффективности
детского развития в
изобразительной
деятельности.
Задача:
провести
педагогическую
диагностику уровня
развития
художественно творческих
способностей детей
в процессе
художественно изобразительной

Выполнение
диагностических
заданий, которые
рекомендованы
авторским
коллективом
программы и
специалистами по
художественно изобразительной
деятельности.

Выполнение диагностических заданий,
которые рекомендованы авторским
коллективом программы и
специалистами по художественно изобразительной деятельности.

выполнение предметов и
деталей для
коллективной работы.

потенциал в
выполнении
коллективной
художественной работы.

Участие в выполнении
творческих заданий.

Продуктивная
«Весенний калейдоскоп».
Коллективная аппликация.

245

деятельности.

246

2.4.7 Образовательная область «Физическое развитие».
Цели
Задачи

Тема

Виды и формы совместной
образовательной деятельности

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 5 - 6 лет в разных
видах деятельности

Ожидаемые
образовательные
результаты.

Сентябрь
«Золотой лес»
Краткое содержание
двигательной
деятельности:
- ходьба на носках
между предметами;
- подбрасывание и
ловля мяча;
Задача:
- ползание под
овладеть навыками веревкой на животе;
подвижных игр с
- сохранение
правилами и
равновесия при
общеразвивающими ходьбе.
упражнениями.
2.
«Движение и
Цель:
дыхание»
создание условий
Общеразвивающие
для приобретения
упражнения.
опыта в игровой
Краткое
двигательной
содержание:
деятельности.
- упражнения
«Насос»,
Задача:
«Часики»»,
научить
«Крылья»;
согласовывать
- бег со скоростью;
движения с
- медленный бег;
правильным
- ходьба по
ровным дыханием.
наклонным доскам.
1.
Цель:
создание условий
для приобретения
опыта в игровой
двигательной
деятельности.

Двигательная
Общеразвивающие упражнения:
- дует ветер;
- листья летят по дорожкам;
- листья летят вверх - вниз;
- листья кружатся.
Ползание на полянке.
Игровая
Подвижные игры «Филин и пташки»,
«Совушка».
Коммуникативная
Загадки об осени.
Двигательная
Общеразвивающие упражнения:
- дыхание и движение «Насос»,
«Часики», «Крылья»;
- бег со скоростью (100 метров за 45
секунд);
- медленный бег (180 метров за 2 минуты
20 секунд);
- ходьба по наклонным доскам (прямо,
боком).
Игровая
Подвижная игра «Горелки».

Самостоятельное
выполнение
общеразвивающих
упражнений.
Участие в подвижных
играх «Филин и
пташки», «Совушка».
Самостоятельное
отгадывание загадок.

- ребенок приобретает
опыт в двигательной
деятельности;
- выполняет основные
движения;
- овладел подвижными
играми с правилами;
- у ребенка развито
равновесие при ходьбе;
- ребенок может
контролировать свои
движения.

Индивидуальное
выполнение
общеразвивающих
упражнений «Насос»,
«Часики»», «Крылья».
Самостоятельный бег со
скорость, медленный
бег, ходьба по
наклонным доскам
(прямо, боком).
Участие в подвижной
игре.

- ребенок выполняет
основные движения;
- согласует движения с
правильным дыханием;
- владеет координацией
движений;
- ребенок подвижен,
вынослив.

247

3.
Цель:
создание условий
для приобретения
опыта в игровой
двигательной
деятельности.
Задача:
овладеть навыками
подвижных игр с
правилами и
общеразвивающими
упражнениями.
4.
Цель:
создание условий
для физического
развития в
двигательной
деятельности.
Задача:
освоить основные
движения в
процессе
развивающих
упражнений и
игровой
деятельности.

Повторение и
закрепление
темы 1 «Золотой
лес».

«Гуляем по лесу»
Краткое
содержание:
- ходьба друг за
другом с наклонами
вперед;
- ходьба на носках;
- бег змейкой;
- бег врассыпную;
- ходьба
врассыпную.

Коммуникативная
Загадки об осени.
Двигательная
Общеразвивающие упражнения: «Дуб»,
«Ива», «Елочка».
Основные движения:
- бревно (ходьба по гимнастической
скамейке).
Метание шишек в вертикальную и
горизонтальную цели;
- упражнение на равновесие (стоять на
одной ноге).
Игровая
«У медведя во бору»

Индивидуальное
выполнение
общеразвивающих
упражнений «Дуб»,
«Ива», «Елочка».
Самостоятельная ходьба
по гимнастической
скамейке.
Метание шишек в
вертикальную и
горизонтальную цели.
Участие в подвижной
игре.

- ребенок владеет
приемами метания
правой и левой рукой;
- различает
вертикальную и
горизонтальную цель;
- умеет прыгать в
высоту;
- выполняет упражнения
на равновесие.

248

5.
Цель:
создание условий
для физического
развития в
двигательной
деятельности.
Задача:
освоить
программные
игровые действия с
предметом (мячом).

6 – 7.
Цель:
создание условий
для
освоения детьми
спортивных игр.
Задача:
познакомить детей с
основными
понятиями
спортивной игры.

«Мой веселый
звонкий мяч».
Краткое содержание:
- подбрасывание мяча;
- ловля мяча;
- ловля мяча двумя
руками;
- бег со средней
скоростью.

«Спортивная игра»
Краткое содержание:
- элементарные
сведения о спортивной
игре;
- знакомство с
основными понятиями
и правилами игры;
- национальные
спортивные традиции
и достижения,
знаменитые
спортсмены,
спортивные команды;
- спортивные события
в своей местности,
знакомство с
командой;
- техника безопасного

Индивидуальное
выполнение
общеразвивающих
упражнений с мячом:
подбрасывание мяча;
- ловля мяча;
- ловля мяча двумя
руками;
- индивидуальные
действия с мячом.
Участие в коллективных
Коммуникативная
Рассказ об играх с мячом.
игровых действиях с
Вопросы. Ответы.
мячом.
Индивидуальный бег.
Слушание рассказа об
играх с мячом.
Участие в беседе.
Коммуникативная
Беседа о спортивных играх.
Участие в играх на
Правила игры.
координацию движений:
Национальные спортивные традиций и «Через ручеек по
достижений, знаменитые спортсмены, мостику», «По
спортивные команды.
коридорчику», «Найди
Спортивные события в нашем городе.
свой цвет», «Пройди и не
знакомство с местной командой и её сбей», «Пробеги, не
достижениями.
задень», «Море волнуется
Безопасное поведение в игре.
раз», «Водяной», «Беги Питание спортсмена.
замри», «Шагай через
Режим дня спортсмена.
кочки», «Бегом по горке»,
Правила выбора спортивной одежды.
«Жмурки с
колокольчиком».
Двигательная
Игры на координацию движений: «Через
ручеек по мостику», «По коридорчику»,
«Найди свой цвет», «Пройди и не сбей»,
«Пробеги, не задень», «Море волнуется
Двигательная
Общеразвивающие упражнения с мячом:
- подбрасывание мяча;
- ловля мяча;
- ловля мяча двумя руками;
- индивидуальные действия с мячом,
- коллективные действия с мячом;
- бег со средней скоростью
(100 метров за 45 секунд).

- у ребенка развита
крупная и мелкая
моторика;
- владеет основными
движениями;
- выполняет указания
взрослого;
- проявляет активность
в совместной и
индивидуальной
двигательной
деятельности.

- ребенок умеет
поддерживать беседу;
- с интересом участвует
в спортивных играх на
координацию
движений;
- выполняет указания
взрослого;
- проявляет активность
в совместной и
индивидуальной
двигательной
деятельности.

249

8.
Семейно групповой
спортивный
праздник.
Эстафета.
Цель:
создание условий
для
организации участия
детей в спортивной
жизни родного
города.

поведения;
-правильное питание
спортсмена;
- режим дня
спортсмена;
- правила выбора
спортивной одежды.
Семейно - групповой
спортивный
праздник. Эстафета.
Краткое содержание:
представление
команд;
- игровая эстафета;
- награждение команд.

раз», «Водяной», «Беги - замри», «Шагай
через кочки», «Бегом по горке»,
«Жмурки с колокольчиком».

Участие в семейно Двигательная.
Эстафета.
групповом спортивном
Игры:
празднике.
«Через ручеек по мостику», «Пройди и не
сбей», «Пробеги, не задень», «Шагай
через кочки», «Бегом по горке».

- ребенок проявляет
спортивный интерес и
активность в
совместной и
индивидуальной
двигательной
деятельности.

Задача:
приобщить детей и
родителей к
совместной игровой
соревновательной
деятельности.

250

Октябрь.
1.
Цель:
создание условий
для развития у
детей двигательных
навыков.
Задача:
освоить основные
движения в
процессе разных
видов двигательной
деятельности.
2.
Цель:
создание условий
для развития
двигательных
навыков.
Задача:
освоить прыжки на
месте, через
несколько
предметов, через
скакалку.
3.
Цель: создание
условий для
освоения,
закрепления
двигательных
навыков.

«Движение жизнь!»
Краткое
содержание:
- ходьба и бег с
сохранением
дистанции;
- упражнения с
мячом;
- ходьба с
построением;
- подвижные игры.
«Прыжки».
Краткое
содержание:
- прыжки на месте;
- прыжки через
несколько
предметов;
- прыжки через
скакалку.

«Труд в осеннем
огороде».
Краткое
содержание:
- убираем морковь:
(общеразвивающие
упражнения);
- собираем огурцы;

Коммуникативная
Рассказ с объяснением о ходьбе с
построением в звенья.
Двигательная
ходьба, построения в звенья;
- общеразвивающие упражнения: ходьба с
высоким подниманием коленей, медленный
бег.
Основные движения:
- бег со средней скоростью (100 метров, 45
секунд), бег по доскам.
Подвижные игры:
«Затейники», «Паук».
Двигательная
прыжки на месте;
- прыжки через 5 - 6 предметов;
- прыжки через неподвижную скакалку.
Игровая
«Парашюте», «На одной ножке - по
дорожке».

Слушание рассказа с
объяснением о ходьбе с
построением в звенья.
Участие в двигательной
деятельности.
Выполнение
общеразвивающих
упражнен6ий.
Выполнение основных
движений.
Участие в подвижных
играх «Затейники»,
«Паук».
Участие в двигательной
деятельности.
Самостоятельное
выполнение разных
видов прыжков.
Участие в игровой
деятельности.

- ребенок умеет
внимательно слушать
рассказ с объяснением;
- активен в двигательной
деятельности;
- проявляет выносливость
при выполнении
общеразвивающих
упражнен6ий;
- с интересом участвует в
подвижных играх.

Коммуникативная
Загадки об овощах и фруктах.
Двигательная
убираем морковь:
(общеразвивающие упражнения)
- ходьба на носках, пятках;
- собираем огурцы;
- хождение между кеглями;

Самостоятельное
отгадывание загадок.
Самостоятельное
выполнение игровых
общеразвивающих
упражнений;
Участие в коллективных
подвижных играх: «Кто

- ребенок умеет
самостоятельно
выполнять игровые
общеразвивающие
упражнения;
- проявляет ловкость и
быстроту в подвижных
играх;

Участие в двигательной
деятельности.
Самостоятельное
выполнение разных видов
прыжков.
Участие в игровой
деятельности.

251

Задача:
научить правильно
выполнять простые
общеразвивающие
упражнения.

(общеразвивающие
упражнения);
- собираем фрукты;
- радуемся урожаю.

4.
Цель:
создание условий
для освоения
двигательных
упражнений.

«Игровые
упражнения».
Краткое
содержание:
- передвижение
разными шагами;
- бег (разные
варианты);
- ходьба и бег;
- повороты;
-прыжки (разные
варианты).
«Собираем
урожай».
Краткое
содержание:
- ходьба (разные
способы);
- прыжки;
- подлезание под
дуги.

Задача:
освоить комплекс
двигательных
упражнений.
5.
Цель:
создание условий
для освоения
двигательных
упражнений.
Задача:
освоить комплекс
двигательных
упражнений.
6.
Цель:
создание условий
для формирования

«Ходим - бегаем».
Краткое
содержание:
- ходьба в колонне;

- собираем фрукты;
-прыжки на месте;
- радуемся урожаю, легкий бег.

быстрее соберет
урожай», «Садовник».

- умеет выбирать
партнеров для совместной
игровой деятельности.

Участие в игровых
упражнениях.
Самостоятельное
выполнение всех
двигательных заданий.

- ребенок умеет
самостоятельно
выполнять игровые
общеразвивающие
упражнения.

Двигательная
Ходьба приставным шагом.
Боковая ходьба.
Ходьба змейкой.
Прыжки на двух ногах.
Подлезание под дуги.
Игровая
«Кто быстрее соберет урожай»

Участие в разных видах
ходьбы.
Индивидуальное
усвоение разных видов
ходьбы.
Индивидуальное
выполнение прыжков и
подлезание под дуги.

- ребенок умеет
самостоятельно
выполнять игровые
общеразвивающие
упражнения

Двигательная
Ходьба в колонне друг за другом.
Ходьба на пятках.
Ходьба на носках.

Освоение разных видов
ходьбы: ходьба в
колонне друг за другом,
ходьба на пятках,

- ребенок может
контролировать свои
движения и управлять
ими;

Игровая
Подвижные игры: «Кто быстрее соберет
урожай», «Садовник».
Двигательная
Игровые упражнения:
передвижение
приставными
шагами
правым (левым) боком с разной скоростью,
в одном или в разных направлениях.
Бег с выполнением заданий.
Чередование ходьбы и бега.
Повороты на месте.
Прыжок в длину с разбега.
Прыжок в высоту с разбега

252

потребности в
ежедневной
двигательной
деятельности.
Задача:
обогащать
двигательный опыт
детей.

7.
Цель:
создание условий
для формирования
потребности в
ежедневной
двигательной
деятельности.

- ходьба на пятках;
- ходьба на носках;
- ходьба и прыжки;
- бег с изменением
темпа;
- общеразвивающие
упражнения.

Ходьба и прыжки: ноги вместе, ноги врозь.
Бег с изменением темпа.
Ходьба с восстановлением дыхания.
Общеразвивающие упражнения: на каждый
счет смена положения головы
(вверх, вниз, влево, вправо).
Игровая
Подвижная игра «Горелки».

«Прыжки в длину
с разбега»
Краткое
содержание:
- прыжки с разбега;
- отталкивание и
приземление;
- равновесие.

Задача:
дать основные
практические
навыки по прыжкам
в длину с разбега.
8.
Итоговое игровое
Итоговое игровое
занятие
Повторение,
занятие
закрепление
навыков ходьбы,
бега, прыжков,
общеразвивающих
упражнений.

Двигательная
Прыжки с разбега на дальность.
Отталкиваемся и приземляемся.
Правила приземления.
Мини - соревнование «Кто дальше
прыгнет».
Игровая
Подвижная игра «Прыгалка».

Повторение, закрепление навыков ходьбы,
бега, прыжков, общеразвивающих
упражнений.
Игровая
Подвижные игры:
«Затейники», «Паук», «Парашютики», «На
одной ножке - по дорожке», «Кто быстрее
соберет урожай», «Садовник», «Горелки».

ходьба на носках.
Выполнение разного
вида бега, по указанию
взрослого.
Самостоятельное
выполнение
общеразвивающих
упражнений.
Участие в подвижной
игре.
Участие в освоении
практических навыков
по прыжкам в длину с
разбега.
Освоение приемов
отталкивания и
приземления.
Участие в соревновании
«Кто дальше прыгнет».
Участие в подвижной
игре.

Участие в повторении
закреплении
двигательных навыков.
Участие в игровой
деятельности.

- имеет развитую
потребность бегать,
прыгать;
- ребенок уверен в своих
силах;
- с интересом участвует в
совместных играх;
- соблюдает правила игры;
- активно взаимодействует
со сверстниками и
взрослыми.
- ребенок освоил
практические навыки по
прыжкам в длину с
разбега;
- имеет потребность
бегать, прыгать;
- соблюдает правила игры;
- активно взаимодействует
со сверстниками и
взрослыми.

- ребенок умеет
самостоятельно
выполнять игровые
общеразвивающие
упражнения;
- активно взаимодействует
со сверстниками и
взрослыми.

253

Ноябрь
1.
Цель:
создание условий
для формирования
потребности в
ежедневной
двигательной
деятельности.

«Буду расти
здоровым».
Краткое
содержание:
- ходьба, бег,
перестроение;
- гимнасты, пловцы,
футболисты.

Задача:
познакомить детей
с различными
видами спорта.

2.
Цель:
создание условий
для освоения,
закрепления
двигательных

«Выносливые и
сильные».
Краткое
содержание:
- упражнения для
развития силовых

Участие в беседе о
разных видах спорта.
Совершенствование
физических качеств.
Двигательная
- ходьба с поворотами в углах;
Выполнение
- ходьба на носках и пятках;
упражнений: ходьба с
- перестроение в три круга.
поворотами в углах,
Виды спорта.
ходьба на носках и
Гимнасты.
пятках, перестроение в
Приседание с прямой спиной, колени в
три круга.
стороны.
Участие в разных видах
Возвращение в исходную позицию.
двигательной
Повторить 8 раз.
деятельности.
Пловцы.
Самостоятельное
Исходное положение - лечь на живот. Руки выполнение упражнений
вдоль туловища.
по теме «Гимнасты»,
Поднятие головы и верхней части туловища «Пловцы»,
(прогнуться).
«Футболисты».
Повторить 8 раз.
Участие в подвижной
Футболисты.
игре.
Исходное положение - лечь на спину, руки
в стороны.
Сгибать поочередно ноги в коленях и бить
по воображаемому мячу. Повторить 8 раз
(каждой ногой).
Коммуникативная
Рассказ воспитателя о видах спорта.

Игровая
«Передача мяча».
Двигательная.
Бег и прыжки через препятствия высотой от
15 до 30 см.
Прыжки с продвижением вперед на
расстояние 5 метров.
Бег с высоким подниманием колен на

Индивидуальное участие
в беге и прыжках через
препятствия высотой от
15 до 30 см.
Индивидуальное участие
в беге с высоким

- ребенок умеет
поддержать беседу;
- ребенок может
контролировать свои
движения и управлять
ими;
- умеет самостоятельно
выполнять упражнения,
связанные с разными
видами спорта;
- активно взаимодействует
со сверстниками и
взрослыми.

- ребенок имеет
достаточный опыт в
освоении
общеразвивающих и
спортивных упражнений;
- в двигательной
254

навыков.
Задача:
развивать
физические
качества:
выносливость,
быстроту, силу.

3.
Цель:
создание условий
для развития
ловкости.
Задача:
развивать ловкость
в процессе
выполнения игр и
упражнений.

4.
Цель:
создание условий
для развития
движений на
равновесие.
Задача:
освоить основные

качеств;
- упражнения для
развития
выносливости.

расстояние 8 - 10 метров.
Упражнение с тренажером «Здоровье».
Пробегание двух отрезков по 100 метров.
Игровая
Подвижные игры: «Лягушки и цапли»,
«Самолеты».

«Развиваем
ловкость».
Краткое
содержание:
- упражнения с
гимнастическими
палками и
кольцами;
- подвижные игры.

Двигательная
Бег с перешагиванием через
гимнастические палки.
Челночный бег 3 раза по 10 метров.
Перебрасывание палки из одной руки в
другую перед собой.
Перебрасывание кольца диаметром 25 - 30
см из руки в руку.
Игровая
Подвижные игры «Будь ловким», «Не
задень» (обегание предметов).

«Равновесие».
Краткое
содержание:
- ходьба через
предметы;
- ходьба по
гимнастической
скамейке;
- ходьба по бревну.

Двигательная.
Ходьба через предметы высотой 25 - 30 см.
Ходьба по наклонной доске высотой 35 - 40
см, шириной 20 см.
Ходьба по гимнастической скамейке с
закрытыми глазами, с поворотами.
Ходьба по бревну высотой 25 - 30 см,
шириной 10 см, с мешочком на голове 500
г.

подниманием колен на
расстояние 8 - 10 метров.
Самостоятельное
выполнение упражнений
на тренажере
«Здоровье».
Пробегание двух
отрезков по 100 метров.
Участие в подвижных
играх «Лягушки и
цапли», «Самолеты».
Самостоятельный бег с
перешагиванием через
гимнастические палки.
Самостоятельный
челночный бег 3 раза по
10 метров.
Самостоятельное
выполнение движений с
предметами:
гимнастическими
палками и кольцами.
Участие в подвижных
играх «Будь ловким»,
«Не задень».
Освоение ходьбы через
предметы высотой
25 - 30 см.
Самостоятельная ходьба
по наклонной доске
высотой
35 - 40 см, шириной 20
см.
Самостоятельная ходьба

деятельности проявляет
хорошую выносливость,
быстроту, силу;
- в самостоятельной
двигательной
деятельности ребенок с
удовольствием общается
со сверстниками и
взрослыми.
- ребенок имеет
достаточный опыт в
освоении
общеразвивающих и
спортивных упражнений;
- в двигательной
деятельности проявляет
хорошую выносливость,
быстроту, силу;
- в самостоятельной
двигательной
деятельности ребенок с
удовольствием общается
со сверстниками и
взрослыми.
- ребенок освоил ходьбу
через предметы высотой
25 - 30 см;
- умеет удерживать
равновесие при ходьбе по
гимнастической скамейке
с закрытыми глазами, с
поворотами;
- проявляет активность в
255

движения на
удержание
равновесия.

5.
Цель:
создание условий
для
освоения,
закрепления
двигательных
навыков.
Задача:
освоить
двигательные
упражнения в
парах, колонне,
шеренге.
6.
Цель:
создание условий
для
освоения,
закрепления
двигательных
навыков.

Игровая
Подвижные игры «Сделай фигуру», «Мы
веселые ребята».

«Ходьба и бег
парами».
Краткое
содержание:
- ходьба и бег
парами;
- упражнения в
колонне;
- упражнения в
шеренге.

Двигательная
Ходьба и бег парами.
Ходьба и бег врассыпную.
Выполнение упражнений на равновесие
двумя колоннами.
Дети шеренгами прыгают на двух ногах
через шнуры.

«Игры эстафеты».

Двигательная
Игры - эстафеты: «Эстафета парами»,
«Пронеси мяч, не задев кеглю», «Дорожка
препятствий», «Забрось мяч в кольцо».

Игровая
Подвижные игры «Парный бег»,
«Встречные перебежки».

по
гимнастической
скамейке с закрытыми
глазами, с поворотами.
Самостоятельная ходьба
по бревну высотой 25 30 см, шириной 10 см, с
мешочком на голове 500
г.
Участие в подвижных
играх «Сделай фигуру»,
«Мы веселые ребята».
Освоение бега и ходьбы
парами.
Выполнение упражнений
в колонне.
Выполнение упражнений
в шеренге.
Участие в подвижных
играх «Парный бег»,
«Встречные перебежки».

игровой двигательной
деятельности.

Участие в играх –
эстафетах.

- в самостоятельной
двигательной
деятельности ребенок с
удовольствием общается
со сверстниками и
взрослыми.

- ребенок освоил бег и
ходьбу парами;
- может самостоятельно
контролировать
двигательные упражнения
в колонне, шеренге;
- проявляет активность в
игровой двигательной
деятельности.

256

Задача:
развивать навыки
коллективного
взаимодействия в
народных играх.
7.
Цель:
создание условий
для
освоения,
закрепления
двигательных
навыков.

«Игры с
метанием».

Игровая
Игры с метанием: «Охотники и зайцы»,
«Попади в обруч», «Сбей мяч», «Сбей
кеглю», «Школа мяча».

Участие в подвижных
играх «Охотники и
зайцы», «Попади в
обруч», «Сбей мяч»,
«Сбей кеглю», «Школа
мяча».

«Подвижные
игры».
Повторение,
закрепление.

Игровая
Подвижные игры: «Сделай фигуру», «Мы
веселые ребята».
Игры - эстафеты: «Эстафета парами»,
«Пронеси мяч, не задев кеглю», «Дорожка
препятствий», «Забрось мяч в кольцо».

Участие в подвижных
играх.
Участие в играх –
эстафетах.
Самостоятельное
забрасывание мяча в
корзину.

Задача:
развивать навыки
коллективного
взаимодействия в
подвижных играх.
8.
Цель:
подведение итогов
в двигательной
деятельности
за месяц.
Задача:
анализ
эффективности
развития
двигательных
навыков за месяц.
257

1.
Цель:
создание условий
для приобретения
опыта в
двигательной
деятельности,
направленных на
развитие
двигательных
качеств.

«Ползание и лазание».
Краткое содержание:
- ползание на четвереньках;
- подтягивание с помощью рук
- ползание и перелизанные
через предметы.

Декабрь
Двигательная
Общеразвивающие упражнения: исходное
положение - стоять, пятки вместе, носки врозь.
Приседания.
Основные движения
Ползание на четвереньках,
толкая головой мяч по скамейке
Подтягивание на скамейке с помощью рук.
Ползание и перелезание через предметы:
скамейки, бревна.
Игровая
Подвижная игра «Пожарные на ученье».

Задача:
закрепить навыки
по накоплению
опыта в
двигательной
деятельности,
направленных на
развитие
двигательных
качеств.

2.
Цель:
создание условий
для приобретения

«Морские путешественники».
Краткое содержание:
- упражнения «Все на весла»,
- упражнение «Вверх по реке»

Двигательная
Ходьба в колонне.
Обычный бег.
Ходьба на пятках и носках.

Самостоятельн
ое выполнение
общеразвиваю
щих
упражнений.
Самостоятельн
ое выполнение
основных
движений:
ползание на
четвереньках,
толкая головой
мяч по
скамейке,
подтягивание
на скамейке с
помощью рук,
ползание и
перелезание
через
предметы:
скамейки,
бревна.
Участие в
коллективной
подвижной
игре.

- ребенок может
самостоятельно
выполнять
заданные
упражнения,
движения;
- проявляет
физическую
активность при
выполнении
основных
движений;
- способен
договариваться,
учитывать
интересы других
детей в
коллективных
подвижных
играх.

Самостоятельн
ое выполнение
общеразвиваю
щих

- ребенок может
контролировать
свои движения и
управлять ими;
258

опыта в
двигательной
деятельности,
направленных на
развитие
двигательных
качеств.

- упражнение «Морская пляска» Упражнение «Все на весла»
- упражнение «Уборка на
- рывки прямыми руками назад (8 раз).
корабле»
Упражнение «Морская пляска»
- присесть, разводя колени в стороны, спина
прямая (8 раз).
Упражнение «Уборка на корабле»
- драим палубу (имитация мытья пола
шваброй).

Задача:
совершенствовать
технику основных
движений.

3.
Цель:
создание условий
для приобретения
опыта в
двигательной
деятельности,
направленных на
развитие
двигательных
качеств.

упражнений.
Выполнение
указаний
педагога.
Индивидуальна
я отработка
основных
движений.

- имеет развитую
потребность
бегать, прыгать;
- уверен в своих
силах;
- открыт
внешнему миру;
- положительно
относится к себе
и другим.

Игровая
Подвижная игра «Кто быстрее», повторение.

Самостоятельн
ое выполнение
общеразвиваю
щих
упражнений.
Индивидуальна
я отработка
основных
движений.

- ребенок может
контролировать
свои движения и
управлять ими;
- имеет развитую
потребность
бегать, прыгать;
- уверен в своих
силах;
- открыт
внешнему миру;
- положительно
относится к себе
и другим.

Двигательная

Самостоятельн

- ребенок

Игровая
Подвижная игра «Кто быстрее».

«Рисуем движения».
Краткое содержание:
- рисуем головой;
- рисуем локтями,
- рисуем туловищем.

Двигательная
Общеразвивающие упражнения.
Рисуем круглое солнце головой.
Рисуем шары локтями.
Рисуем колеса машины туловищем.
Рисуем езде на велосипеде (лежа).

Задача:
формировать
потребность в
ежедневной
двигательной
деятельности.
4

«Животные и их движения».

259

Цель:
создание условий
для приобретения
опыта в
двигательной
деятельности,
направленных на
развитие
двигательных
качеств.

Краткое содержание:
- упражнение «Мышки»;
- упражнение «Лошадки»;
- упражнение «Верблюд»;
- упражнение «Слон»;
- упражнение «Медведь».

Задача: обогащать
двигательный
опыт детей,
совершенствовать
технику образных
движений.

Общеразвивающие упражнения: ходьба, бег,
построение.
Образное выполнение движений:
- упражнение «Мышки»;
- упражнение «Лошадки»;
- упражнение «Верблюд»;
- упражнение «Слон»;
- упражнение «Медведь».
Все движения сопровождаются
четверостишиями.
Например,
Руки ниже опусти
И достанешь до земли.
Тихо - тихо мышь идет
Потому, что рядом кот.
И так далее…
Игровая
Подвижная игра «Медведь».

5.
Цель:
создание условий
для приобретения
опыта в
двигательной
деятельности,
направленных на

«Зима».
Краткое содержание:
- беседа о зимних видах спорта;
- детский зимний инвентарь;
- спортивные упражнения:
катание на санках,
безопасность;
- ходьба на лыжах.

Коммуникативная
Рассказ о зимних видах спорта.
Загадки о зиме.
Беседа и рассматривание зимнего детского
инвентаря: санки, лыжи, коньки.
Двигательная
Катание на санках с горки по одному и парами.

ое выполнение
общеразвиваю
щих
упражнений.
Самостоятельн
ое выполнение
образных
упражнений
«Мышки»,
«Лошадки»,
«Верблюд»,
«Слон»,
«Медведь».
Слушание и
запоминание
четверостиший
о животных.
Участие в
подвижной
игре.

способен
самостоятельно
выполнять
образные
движения
различных
персонажей;
- проявляет
элементы
творчества при
изображении
персонажей;
- проявляет
физическую
активность при
выполнении
основных
движений;
- способен
договариваться,
учитывать
интересы других
детей в
коллективных
подвижных
играх.

Слушание
рассказа о
зимних видах
спорта.
Самостоятельн
ое отгадывание
загадок.
Участие в

- ребенок в
двигательной
деятельности
проявляет
выносливость,
силу,
координацию;
- проявляет
260

развитие
двигательных
качеств.

Катание друг друга по ровному месту.
Ходьба на лыжах по пересеченной местности
переменным шагом.

Задача:
познакомить с
зимними видами
спорта.

Игровая
Подвижная игра «Мороз».

6-7
Цель:
создание условий
для приобретения
опыта в
двигательной
деятельности,
направленных на
развитие
двигательных
качеств.
Задача:
познакомить с
зимними видами
спорта.

«Зима».
Краткое содержание:
- повторение;
- катание на санках,
- ходьба на лыжах.

Коммуникативная
Рассказ о зимних видах спорта.
Рассказы детей.
Двигательная
Катание на санках с горки по одному и парами.
Катание друг друга по ровному месту.
Ходьба на лыжах. Подъем в горку «лесенкой»,
спуск в низкой стойке.
Игровая
Подвижная игра «Мороз».

беседе.
Катание на
санках с горки
по одному и
парами.
Катание друг
друга по
ровному месту.
Ходьба на
лыжах по
пересеченной
местности
переменным
шагом.
Участие в
подвижной
игре.

инициативу и
изобретательност
ь при выполнении
упражнений;
- знает правила
безопасного
поведения на
улице в зимний
период;
- проявляет
необходимый
самоконтроль и
самооценку.

Слушание
рассказа о
зимних видах
спорта.
Самостоятельн
ый рассказ.
Участие в
беседе.
Катание на
санках с горки
по одному и
парами.
Катание друг
друга по
ровному месту.
Ходьба на

- ребенок в
двигательной
деятельности
проявляет
выносливость,
силу,
координацию;
- проявляет
инициативу и
изобретательност
ь при выполнении
упражнений;
- знает правила
безопасного
поведения на
улице в зимний
261

лыжах подъем и спуск.
Участие в
подвижной
игре.

8.
Цель:
создание условий
для
проведения
промежуточного
мониторинга по
развитию
двигательных
качеств.
Задача:
провести
мониторинг
эффективности по
развитию
двигательных
качеств в виде
спортивной
эстафеты «Зимние
забавы».

«Зимние забавы».
Эстафета. Итог месяца.

Двигательная
Эстафета «Кто ловчее, кто быстрее».
Эстафета состоит из знакомых
общеразвивающих упражнений, спортивных
подвижных зимних игр.

Участие в
эстафеты
«Зимние
забавы».

период;
- проявляет
необходимый
самоконтроль и
самооценку;
- у ребенка
развита крупная и
мелкая моторика.
- ребенок в
двигательной
деятельности
проявляет
выносливость,
силу,
координацию;
- способен
договариваться,
учитывать
интересы других
детей в
коллективных
подвижных
играх.

262

Январь
1, 2 недели праздничные
выходные дни
(темы 1, 2, 3, 4).
5 - 6.
Повторение тематики декабря
Повторение
(6 - 7) «Зима».
тематики декабря
(6 - 7) «Зима».

7.
Цель:
создание условий
для
развития
двигательной
деятельности
детей.
Задача:
воспитывать у
детей желание

«Подвижные игры».
Краткое содержание:
- игры с бегом;
- игры с прыжками;
- игры - эстафеты.

Повторение тематики декабря (6 - 7)
«Зима».

Слушание рассказа о
зимних видах спорта.
Самостоятельный
рассказ.
Участие в беседе.
Катание на санках с
горки по одному и
парами.
Катание друг друга по
ровному месту.
Ходьба на лыжах
подъем и спуск.
Участие в подвижной
игре.

Коммуникативная
Беседа о правилах безопасного
поведения в подвижных играх.

Участие в беседе о
правилах безопасного
поведения в
подвижных играх.
Участие в подвижных
играх с бегом
«Уголки», «Парный
бег», «Бездомный
заяц», в
играх с прыжками
«Не оставайся на
полу», «Кто сделает

Двигательная
Игры с бегом: «Уголки», «Парный бег»,
«Бездомный заяц».
Игры с прыжками: «Не оставайся на
полу», «Кто сделает меньше прыжков»,
«Пустое место».
Игры - эстафеты: «Дорожка
препятствий», «Забрось мяч в кольцо».

- ребенок в
двигательной
деятельности
проявляет
выносливость, силу,
координацию;
- проявляет
инициативу и
изобретательность
при выполнении
упражнений;
- проявляет
необходимый
самоконтроль и
самооценку;
- у ребенка развита
крупная и мелкая
моторика.
- ребенок
гармонично
физически развит;
- в поведении четко
выражена
потребность в
двигательной
деятельности и
физическом
совершенствовании;
- способен
самостоятельно
263

самостоятельно
организовывать и
проводить
подвижные игры.

«Народные зимние забавы».
Краткое содержание:
- игра в снежки;
- зимняя карусель;
- катание на санках.

Коммуникативная
Беседа о народных зимних забавах.
Загадки о зимних забавах.
Двигательная
Катание на санках с горки по одному и
парами. Катание друг друга по ровному
месту (кто быстрее). Зимняя карусель:
кто катается на карусели (медведи,
зайцы, лиса).

меньше прыжков»,
«Пустое место», в
играх - эстафетах
«Дорожка
препятствий»,
«Забрось мяч в
кольцо».

организовать и
проводить
подвижные игры;
- ребенок может
контролировать свои
движения и
управлять ими.

Участие в беседе о
народных играх забавах.
Самостоятельное
отгадывание загадок.
Самостоятельное
участие в игровой
двигательной
деятельности.
Творческое
выполнение игровых
заданий.

- ребенок стремится
к лучшему
результату;
- способен
самостоятельно
привлечь внимание
других детей для
участия в командной
игре;
- проявляет
познавательную и
деловую активность,
эмоциональную
отзывчивость.

264

1-2.
Цель:
создание условий
для развития
физических
качеств,
накопления и
обогащения
двигательного
опыта детей.

«Ходьба и бег».
Краткое содержание:
- ходьба в колонне;
- ходьба на носках;
- ходьба на пятках;
- бег.

Задача:
развивать
двигательную
активность детей.

3 - 4.
Цель:
создание условий
для развития
физических
качеств,
накопления и
обогащения
двигательного
опыта детей.
Задача:
развивать

Февраль
Коммуникативная
Беседа о пользе ходьбы и бега в
повседневной жизни.
Двигательная
Ходьба в колонне с поворотами в углах.
Ходьба на носках с прямым туловищем.
Ходьба на пятках с прямым туловищем.
Обычный бег.
Бег с захлестыванием.
Перестроение в три круга.
Игровая
Подвижная игра «Дорожка
препятствий».

«Виды спорта».
Краткое содержание:
- ходьба;
- бег;
- дыхательные упражнения.

Коммуникативная
Беседа «Спортсмены на тренировке».
Двигательная
Ходьба с четкими поворотами в углах.
Бег на месте с высоко поднятыми
коленями.
Медленный бег - 300 метров за 3
минуты 20 секунд.
Бег со средней скоростью -200 метров
за 1 минуту 20 секунд.
Дыхательные упражнения.

Участие в беседе о
пользе ходьбы и бега
в повседневной
жизни.
Самостоятельное
выполнение
движений ходьбы в
колонне с
поворотами в углах,
ходьбы на носках с
прямым туловищем,
ходьбы на пятках с
прямым туловищем,
обычного бега, бега
с захлестыванием.
Участие в
подвижной игре
«Дорожка
препятствий».
Участие в беседе
«Спортсмены на
тренировке».
Самостоятельное
выполнение
двигательных
упражнений: ходьбы
с четкими
поворотами в углах,
бега на месте с
высоко поднятыми
коленями,
медленного бега

- ребенок гармонично
физически развит;
- в поведении четко
выражена
потребность в
двигательной
деятельности и
физическом
совершенствовании;
- ребенок умеет
выполнять основные
движения;
- знает правила
безопасности во время
выполнения
физических
упражнений;
- умеет ходить и
бегать легко,
ритмично, сохраняя
правильную осанку.
- ребенок проявляет
интерес к участию в
подвижных играх и
физических
упражнениях;
- умеет ходить и
бегать легко,
ритмично, сохраняя
правильную осанку,
направление и темп;
- знает о правилах
безопасности во время
выполнения
265

двигательную
активность детей.

5 - 6.
Цель:
создание условий
для
развития
двигательной
деятельности
детей.

Игровая
Подвижная игра «Кто быстрее».

«Равновесие».
Краткое содержание:
- ходьба по канату;
- перепрыгивание;
- подбрасывание мяча.

Задача:
совершенствовать
физические
качества в
разнообразных
формах
двигательной
деятельности.

7.
Цель:
создание условий

Двигательная
Основные виды движений.
Равновесие - ходьба по канату: носки на
канате, пятки на полу, руки за головой.
Перепрыгивание через канат справа и
слева с продвижением вперед, помогая
себе взмахом рук (4 - 8 раз).
Подбрасывание мяча вверх и ловля его
двумя руками, произвольно (дети
свободно располагаются по залу)
каждый в своем темпе.

на300 метров,
бега со средней
скоростью на 200
метров.
Индивидуальное
выполнение
дыхательных
упражнений.
Участие в
коллективной
подвижной игре
«Кто быстрее».
Самостоятельное
выполнение
основных движений.
Освоение движений
на равновесие.
Индивидуальное
выполнение
упражнений с
мячом.
Участие в
подвижной игре
«Сбей мяч».

Игровая
Подвижная игра «Сбей мяч».

«Красивая осанка».
Краткое содержание:
- ходьба;

Двигательная
Ходьба на носках и внешней стороне
ступни.

Самостоятельное
выполнение
основных движений.

физических
упражнений.

- у ребенка
сформировано
ценностное
отношение к занятиям
физической
культурой;
- ребенок может
самостоятельно
выполнять основные
движения на
равновесие;
- у ребенка развита
крупная и мелкая
моторика;
- при выполнении
движений ребенок
проявляет
необходимый
контроль и
самооценку.
- ребенок может
осознанно выполнять
двигательные и
266

для
развития
двигательной
деятельности
детей.

- бег;
- дыхательные упражнения.

Задача:
формировать
правильную
осанку, умение
осознанно
выполнять
движения.
8.
Цель:
создание условий
для
проведения
спортивного
семейного
праздника «Мы
вместе».
Задача:
развивать навыки
коллективного
взаимодействия
детей и родителей
в совместной
игровой
соревновательной
деятельности.

Семейный спортивный
праздник «Мы вместе».
Содержание праздника состоит
из пройденных программных
игр и развивающих физических
упражнений.

Медленный бег: забрасывая голень,
затем высоко поднимая колени.
Медленный бег 300 метров за 3 минуты
20 секунд.
Дыхательные упражнения.
Игровая
Подвижная игра «Горелки».

Осознанное
выполнение
дыхательных и
двигательных
упражнений.
Участие в
подвижной игре
«Горелки».

дыхательные
упражнения;
- проявляет стойкий
интерес к новым и
знакомым физическим
упражнениям;
-проявляет
инициативу при
выполнении
упражнений.

Содержание праздника состоит из
пройденных программных игр и
развивающих физических упражнений.

Участие в семейном
спортивном
празднике.

- ребенок проявляет
спортивный интерес и
активность в
совместной и
индивидуальной
двигательной
деятельности;
- ребенок владеет
основными
культурными
способами общения;
- обладает установкой
положительного
отношения к миру.

267

1.
Цель:
создание условий
для
развития
двигательной
деятельности
детей.

«Всегда в движении».
Краткое содержание:
- прыжки в длину;
- перебрасывание мяча;
- прокатывание мяча.

Задача:
развивать
физические
качества ловкость,
выносливость.

2.
Цель:
создание условий
для
развития
физических
качеств.
Задача:
развивать
физические
качества ловкость,
выносливость.

Март
Двигательная
Прыжки через 5 - 6 предметов на двух
ногах (высота 15- 20 см).
Прыжки в длину с места на 80 - 90 см.
Перебрасывание мяча через шнур двумя
руками.
Прокатывание мяча одной и двумя
руками из разных исходных положений
между предметами (ширина 30 - 40 см,
длина 3 - 4 метра).
Игровые упражнения (подбрось –
поймай).
Игровая
Подвижная игра «Лошадка».

«Упражнения на
гимнастической скамейке».
Краткое содержание:
- ходьба по скамейке;
- бег по скамейке;
- спрыгивание со скамейки.

Коммуникативная
Беседа о правилах безопасного
поведения при выполнении упражнений
на гимнастической скамейке.
Двигательная
Ходьба в колонне по залу.
Ходьба по гимнастической скамейке
потоком, держа руки в стороны.
Ходьба по гимнастической скамейке
потоком держа руки за головой.
Бег по скамейке (2 - 3 раза).
Спрыгивание со скамьи с мягким
приземлением на обе ноги.

Индивидуальное
выполнение
прыжков через 5 - 6
предметов.
Освоение прыжков в
длину с места.
Самостоятельное
перебрасывание
мяча через шнур.
Индивидуальное
прокатывание мяча
одной и двумя
руками из разных
исходных
положений.
Освоение игровых
упражнений.
Участие в
подвижной игре.
Индивидуальное
выполнение
основных
двигательных
упражнений:
ходьба в колонне по
залу,
ходьба по
гимнастической
скамейке потоком
держа руки в
стороны,
ходьба по
гимнастической
скамейке потоком

- ребенок может
самостоятельно
выполнять основные
движения;
- у ребенка развита
крупная и мелкая
моторика;
- ребенок может
контролировать свои
движения и управлять
ими.

- ребенок может
самостоятельно
выполнять основные
двигательные
движения;
- осознает
зависимость между
качеством
выполнения
упражнения и его
результатом;
- в двигательной
деятельности с
удовольствием
общается со
268

Игровая
Подвижная игра «Бездомный заяц».

3.
Цель:
создание условий
для развития
интереса к
участию в
подвижных играх
и физических
упражнениях.

«Выносливость в ходьбе и
беге».
Краткое содержание:
- бег между предметами;
- бег на скорость;
- прыжки.

Задача:
развивать
активность в
самостоятельной
двигательной
деятельности.

4 - 5.
Цель:
создание условий
для приобретения
опыта в

Двигательная
Бег в быстром темпе 10 метров (3 - 4
раза), 20 - 30 метров (2 - 3 раза).
Челночный бег 3х10 метров в
медленном темпе.
Прыжки на одной ноге (правой и левой,
попеременно).
Игровые упражнения «На одной ножке
вдоль дорожки».
Прыжки вдоль дорожки из кубиков или
шнура до конца дорожки.
При повторении прыгать на другой
ноге.
Игровая
Подвижная игра «Кто лучше прыгнет».

«Ловкие ребята».
Краткое содержание:
- ходьба;
- игровые упражнения;
- бросание мяча.

Двигательная
Ходьба попеременно широким и
коротким шагом.
Ходьба мелким, семенящим шагом.

держа руки за
головой,
бег по скамейке,
спрыгивание со
скамейки с мягким
приземлением на обе
ноги.
Участие в
подвижной игре.
Самостоятельное
выполнение
двигательных
упражнений: бег в
быстром темпе 10
метров (3 - 4 раза),
20 - 30 метров (2 - 3
раза),
челночный бег 3х10
метров в медленном
темпе, прыжки на
одной ноге (правой и
левой,
попеременно).
Самостоятельное
выполнение игровых
упражнений «На
одной ножке вдоль
дорожки».
Участие подвижной
игре.
Освоение и
закрепление разных
видов ходьбы:
ходьба попеременно
широким и коротким

сверстниками.

- ребенок может
самостоятельно
выполнять основные
движения;
- у ребенка развита
269

двигательной
деятельности.
Задача:
упражнять детей в
ходьбе широким и
коротким шагом, в
равновесии и
прыжках.

6 - 7.
Цель:
создание условий
для приобретения
опыта в
двигательной
деятельности.

«Вместе весело шагать».
Краткое содержание:
- ходьба;
- бег;
- дыхательные упражнения.

Задача:
освоить
общеразвивающие
упражнения с
предметами и без
них.

8.
Цель:
создание условий
для

«Веселые старты».
Содержание спортивного
соревнования состоит из
выполнения комплекса

Игровая
Игровые упражнения. «Перепрыгни
ручеек».
Прыжки в длину с места через 3 - 4
ручейка (ручеек состоит из 6 - 8
шнуров).
«Бег по дорожке».
Упражнение дети выполняют в колонне
по одному, сохраняя равновесие и не
наступая на шнуры.
«Ловкие ребята».
Бросание мяча о землю, вверх и ловля
его двумя руками. В руках у каждого
ребенка мяч.
Коммуникативная
Беседа о пользе общеразвивающих
упражнений в жизни человека.
Двигательная
Ходьба обычным шагом.
Ходьба парами.
Бег за направляющим.
Общеразвивающие упражнения.
Приседания.
Рывки согнутыми руками назад.
Рывки прямыми руками назад.
Наклоны.
Наклоны со скакалкой.
Игровая
Подвижные игры «Не оставайся на
полу», «С кочки на кочку».
Содержание спортивного соревнования
состоит из выполнения комплекса
освоенных подвижных игр и
программных двигательных

шагом, ходьба
мелким, семенящим
шагом.
Самостоятельное
выполнение игровых
упражнений.

крупная и мелкая
моторика;
- ребенок может
контролировать свои
движения и управлять
ими.

Участие в беседе.
Освоение и
закрепление разных
видов ходьбы.
Самостоятельное
выполнение
общеразвивающих
упражнений.
Участие в
подвижных играх.

- ребенок выполняет
основные движения;
- имеет опыт в разных
видах двигательной
деятельности;
- способен к волевым
усилиям в разных
видах движений;
- проявляет
инициативу и
самостоятельность в
игровой деятельности.

Участие в
спортивном
соревновании
«Веселые старты».

- ребенок
самостоятельно
выполняет
двигательные
270

проведения
спортивного
соревнования
«Веселые старты»
Задача:
провести
мониторинг
эффективности по
развитию
двигательных
качеств в виде
спортивного
соревнования
«Веселые старты».

освоенных подвижных игр и
программных двигательных
упражнений.

упражнений.

упражнения;
- в двигательной
деятельности
проявляет
выносливость,
быстроту,
координацию,
гибкость;
- активно
взаимодействует со
сверстниками в
совместных играх;
- у ребенка развита
крупная и мелкая
моторика;
- ребенок может
контролировать свои
движения и управлять
ими.

271

1-2.
Цель:
создание условий
для осознанной
потребности в
двигательной
активности и
физическом
совершенствовани
и.
Задача:
освоить основные
движения бросание, ловля,
метание.

«Школа мяча».
Краткое содержание:
- прокатывание мяча;
- бросание мяча;
- отбивание мяча;
- ловля мяча;
- метание мяча.

Апрель
Коммуникативная
Беседа о правилах бросания, лови и метания
мяча.
Двигательная
Прокатывание мяча одной и двумя руками из
разных исходных положений.
Бросание мяча вверх, о землю.
Ловля мяча двумя руками не менее 10 раз
подряд, одной рукой 4 - 6 раз подряд.
Отбивание мяча на месте и в движении 10 раз
подряд.
Перебрасывание мяча друг другу и ловля его
стоя, сидя, разными способами.
Метание в горизонтальную и вертикальную
цель.
Метание вдаль на 5 - 9 метров.
Игровая
Подвижная игра «Брось мяч в стену».

Участие в
беседе.
Самостоятельн
ое
прокатывание
мяча одной и
двумя руками
из разных
исходных
положений,
бросание мяча
вверх, о землю,
ловля мяча
двумя руками
не менее 10 раз
подряд, одной
рукой 4 - 6 раз
подряд.
Приобретение
навыков
отбивания мяча
на месте и в
движении,
перебрасывани
е мяча друг
другу и ловля
его стоя, сидя,
разными
способами.
Закрепление
навыков
метания в
горизонтальну
юи

- ребенок умеет
поддержать беседу;
- умеет выполнять
разнообразные
движения с мячом:
прокатывание мяча,
бросание мяча,
отбивание мяча,
ловля мяча, метание
мяча;
- проявляет
необходимый
самоконтроль и
самооценку в
двигательной
деятельности.

272

3 – 4.
Цель:
создание условий
для осознанной
потребности в
двигательной
активности и
физическом
совершенствовани
и.

«Будь ловким»
Краткое содержание:
- беседа;
- ползание;
- лазание.

Задача:
освоить основные
движения ползание, лазание.

5.
Цель:
создание условий
для приобретения
социального опыта
в тренировочном
походе.
Задача:
формирование
основ безопасного
поведения в
природе.

Коммуникативная
Беседа о безопасности ползания и лазания.
Двигательная
Ползание на четвереньках.
Передвижение вперед с помощью рук и ног,
сидя на бревне.
Ползание и перелезание через предметы
(скамейки, бревна).
Лазание по гимнастической стенке.
Лазание по веревочной лестнице, канату
свободным способом.
Игровая
Подвижные игры «Кто скорее до флажка?»,
«Медведь и пчелы», «Пожарные на ученье».

«Тренировочный поход».
Краткое содержание:
- беседа;
- общеразвивающие
упражнения;
- подвижная игра.

Коммуникативная
Беседа о правилах безопасного поведения в
природе.
Двигательная
Построение в шеренгу.
Обычная ходьба в колонне друг за другом.
Ходьба змейкой между деталями
конструктора.
Прыжки с левой ноги на правую с
продвижением вперед (с кочки на кочку).
Приседания.
Тренировочный поход.
Игровая

вертикальную
цель, вдаль на
5 - 9 метров.
Участие в
беседе.
Самостоятельн
ое выполнение
двигательных
упражнений,
включающих в
себя ползание и
лазание.
Участие в
подвижных
играх «Кто
скорее до
флажка?»,
«Медведь и
пчелы»,
«Пожарные на
ученье».
Участие в
беседе.
Самостоятельн
ое выполнение
двигательных
упражнений.
Участие в
подвижной
игре.
Приобретение
социального
опыта в
тренировочном
походе.

- ребенок
самостоятельно
выполняет
двигательные
упражнения;
- в двигательной
деятельности
проявляет
выносливость,
быстроту,
координацию,
гибкость;
- активно
взаимодействует со
сверстниками в
совместных играх.
- ребенок может
контролировать свои
движения и
управлять ими;
- имеет развитую
потребность бегать,
прыгать;
- участвует в
совместных играх;
- соблюдает правила
и социальные
нормы.

273

6.
Цель:
создание условий
для развития
физических
качеств.

«Развитие физических
качеств. Сила».
Краткое содержание:
- беседа;
- упражнения с диском
«Здоровье».

Задача:
освоить
программные
упражнения для
развития силы.

7.
Цель:
создание условий
для развития
физических
качеств.
Задача:
освоить
программные
упражнения для
развития
выносливости.

«Развитие физических
качеств. Выносливость».
Краткое содержание:
- беседа;
- бег;
- подвижные игры.

Подвижная командная игра «Волки и
медведи».
Упражнения на восстановление дыхания.
Коммуникативная
Беседа о безопасном выполнении упражнений
с диском «Здоровье».
Двигательная
Стоя на диске на одной ноге (другая на полу)
вращения влево - вправо.
Стоя на диске на одной ноге, отталкиваясь
другой от пола, вращаться по кругу.
Сидя на диске, руки в упоре сзади, ноги
согнуты в коленях, отталкиваясь руками и
ногами, передвигаться влево - вправо.
Игровая
Подвижная игра «Маятник».
Коммуникативная
Беседа о значении развития выносливости в
жизни человека.
Двигательная
Бег двух отрезков по 200 метров.
Медленный бег по три отрезка длиной 200
метров.
Бег в медленном темпе на 300 – 350 метров по
пересеченной местности (по выбору).
Игровая
Подвижные игры «Позвони в колокольчик»,
«Самолеты».

Участие в
беседе.
Освоение
программных
упражнений
для развития
силы с диском
«Здоровье».
Участие в
подвижной
игре.

- ребенок
гармонично
физически развит;
- проявляет стойкий
интерес к
двигательным
упражнениям с
диском «Здоровье»;
- уверенно, точно, в
заданном темпе и
ритме выполняет
упражнения.

Участие в
беседе о
значении
развития
выносливости в
жизни
человека.
Самостоятельн
ое выполнение
программных
упражнений
для развития
выносливости.
Участие в
подвижных
играх.

- ребенок может
поддержать беседу;
- освоил
программные
упражнения для
развития
выносливости;
- активно
взаимодействует со
сверстниками в
совместных играх.

274

8.
Цель:
создание условий
для проведения
промежуточного
мониторинга по
развитию
двигательных
качеств.

«Подвижные игры».
Выбор подвижных игр состоит
из пройденного программного
игрового материала за месяц.

Выбор подвижных игр состоит из пройденного
программного игрового материала за месяц.

Участие в
подвижных
играх.

- у ребенка
сформирован
интерес и
ценностное
отношение к
занятиям
физической
культурой.

Задача:
провести
мониторинг
эффективности по
развитию
двигательных
качеств.

275

1.
Цель:
создание условий
для формирования
потребности в
ежедневной
двигательной
деятельности.

«Быстрые движения»
Краткое содержание:
- упражнения на развитие
быстроты реакции;
- темп движения;
- игры на развитие быстроты.

Задача:
закрепить умения
в двигательной
деятельности для
развития быстроты
движений.

2.
Цель:
создание условий
для формирования
потребности в
ежедневной
двигательной
деятельности.
Задача:
закрепить умения
в двигательной
деятельности для
развития
скоростно-

Май
Коммуникативная
Беседа о правилах безопасного поведения при
выполнении игр и упражнений.
Двигательная
Упражнения на развитие быстроты реакции:
бег со старта из разных исходных положений,
ходьба - бег быстрый, бег медленный - бег с
ускорением.
Темп движения: бег на дистанцию 25 метров.
Бег с ускорением.
Игровая
Игры на развитие быстроты «Перемена мест»,
«Кто быстрее», «Бег на перегонки».

«Сила и скорость»
Краткое содержание:
- беседа;
- бег и прыжки;
- ходьба;
- упражнения с набивными
мячами;
- подвижные игры.

Коммуникативная
Беседа о правилах безопасного поведения при
выполнении игр и упражнений.
Двигательная
Бег и прыжки через препятствие (количество
препятствий 5 - 6).
Ходьба в полуприсяде, глубоком приседе.
Упражнения с набивными мячами (вес 500-600
гр.).
Прыжки вокруг мяча и через него.
Упражнения с мячом сидя (мяч в руках,
наклоны вперед).
Игровая

Участие в
беседе о
правилах
безопасного
поведения при
выполнении
игр и
упражнений.
Самостоятельн
ое выполнение
упражнений на
развитие
быстроты
реакции.
Участие в
играх на
развитие
быстроты.

- у ребенка
сформирована
потребность в
ежедневной
двигательной
деятельности;
- ребенок может
поддержать беседу;
- самостоятельно
выполняет
упражнения для
развития быстроты
реакции;
- проявляет
самоконтроль и
самооценку.

Участие в
беседе о
правилах
безопасного
поведения при
выполнении
игр и
упражнений.
Самостоятельн
ое выполнение
упражнений на
развитие
скоростно силовых
качеств.

- ребенок может
поддержать беседу;
- проявляет
самостоятельность
при выполнении
упражнений на
развитие скоростно силовых качеств;
- у ребенка
сформирована
потребность в
двигательной
активности и
физическом
совершенствовании.
276

силовых качеств.

3.
Цель:
создание условий
для формирования
потребности в
ежедневной
двигательной
деятельности.
Задача:
закрепить умения
в двигательной
деятельности в
процессе
выполнения
упражнений для
развития силы.
4 – 5.
Цель:
создание условий
для формирования
потребности в
ежедневной
двигательной
деятельности.
Задача:
закрепить умения
и навыки в
процессе
выполнения

Подвижные игры «Парашютики», «Лягушки и
цапли».

Участие в
подвижных
играх.

«Силачи».
Краткое содержание:
- беседа;
- упражнения с кистевым и
плечевым эспандером;
- упражнения на тренажере
«Беговая дорожка».

Коммуникативная
Беседа о правилах безопасного поведения при
выполнении игр и упражнений.

Участие в
беседе о
правилах
безопасного
поведения при
выполнении
игр и
упражнений.
Самостоятельн
ое выполнение
упражнений
для развития
силы.

- ребенок может
поддержать беседу;
- проявляет
самостоятельность
при выполнении
упражнений на
развитие силы;
- проявляет стойкий
интерес к
упражнениям на
тренажерах.

Спортивные игры. Баскетбол.
Краткое содержание:
- беседа;
- перебрасывание мяча;
- забрасывание мяча.

Коммуникативная.
Беседа о правилах безопасного поведения при
выполнении игр и упражнений.

Участие в
беседе.
Самостоятельн
ое выполнение
игровых
движений с
мячом:
перебрасывани
е мяча друг
другу от груди,
ведение мяча
правой и левой
рукой,
забрасывание

- ребенок может
поддержать беседу;
- проявляет
самостоятельность
при выполнении
упражнений на
развитие ловкости
при игре с мячом;
- у ребенка
сформирована
потребность в
двигательной
активности и
физическом

Двигательная
Сжимание кистевого эспандера.
Растягивание упругих резинок в положении
стоя, сидя, лежа.
Упражнения с детским плечевым эспандером.
Упражнение на тренажере «Беговая дорожка».

Двигательная
Перебрасывание мяча друг другу от груди.
Ведение мяча правой и левой рукой.
Забрасывание мяча в корзину двумя руками.
Игра по упрощенным правилам.
Игровая
Подвижная игра «Передай мяч».

277

игровых движений
с мячом.

6 - 7.
Цель:
создание условий
для формирования
потребности в
ежедневной
двигательной
деятельности.

Плавание. «Пловцы».
Краткое содержание:
- беседа;
- скольжение по воде на груди;
- скольжение по воде на спине;
- движение ногами;
- произвольное плавание.

Коммуникативная
Беседа о правилах поведения на воде.

«Малая летняя олимпиада»
Содержание олимпиады состоит
из пройденных программных
спортивных и подвижных игр,
упражнений. Олимпиада
включает в себя

«Малая летняя олимпиада»
Содержание олимпиады состоит из
пройденных программных спортивных и
подвижных игр, упражнений. Олимпиада
включает в себя интегрированное содержание
образовательных областей «Социально -

Двигательная
Скольжение по воде на груди.
Скольжение по воде на спине.
Движение ногами вверх - вниз.
Произвольное плавание

Задача:
освоить
простейшие
навыки плавания и
поведения на воде.

8.
Цель:
создание условий
для формирования
потребности в
ежедневной

мяча в корзину
двумя руками.
Закрепление
игровых
умений игры
по
упрощенным
правилам.
Участие в
подвижной
игре.
Участие в
беседе.
Самостоятельн
ое выполнение
движений по
скольжению в
воде на груди и
на спине.
Самостоятельн
ое выполнение
движений
ногами в воде.
Самостоятельн
ое
произвольное
плавание на
расстояние 10
метров.
Участие в
летней
олимпиаде.

совершенствовании.

- ребенок может
поддержать беседу;
- проявляет
самостоятельность
при выполнении
движений в воде;
- знает правила
поведения в воде;
- у ребенка
сформирована
потребность в
двигательной
активности.

- ребенок
самостоятельно
выполняет
двигательные
упражнения;
- в двигательной
278

двигательной
деятельности.
Задача:
провести
мониторинг
эффективности по
развитию
двигательных
качеств в виде
спортивного
соревнования
«Малая летняя
олимпиада».

интегрированное содержание
образовательных областей
«Социально - коммуникативное
развитие»,
«Речевое развитие»,
«Художественно - эстетическое
развитие», «Познавательное
развитие».

коммуникативное развитие», «Речевое
развитие», «Художественно - эстетическое
развитие», «Познавательное развитие».

деятельности
проявляет
выносливость,
быстроту,
координацию,
гибкость;
- активно
взаимодействует со
сверстниками в
совместных играх;
- у ребенка развита
крупная и мелкая
моторика;
-ребенок может
контролировать свои
движения и
управлять ими.

279

2.5 Технологическая карта организации совместной деятельности с детьми.
Примерный образец (модель) технологической карты

Тема:
Возрастная группа:
Форма совместной деятельности:
Форма организации (групповая, подгрупповая, индивидуальная, парная):
Учебно-методический комплект:
наглядные
мультимедийные
литературные
Средства
музыкальные
оборудование
обучающие
воспитательные
Задачи
развивающие

280

Этапы совместной
деятельности

Мотивационный

Организационный
(организованная
деятельность)

Рефлексивный

Содержание деятельности

Учебно - методическое
обеспечение
образовательного процесса

Совместная деятельность
педагога, инструктора,
детей, выполнение которой
приведет к достижению
запланированных
результатов

Целевые ориентиры
(результат)

Мотивационный этап
предполагает ответы на
вопросы:
- что делать;
- зачем, почему это
необходимо знать, уметь;
- важны ли двигательные
умения в повседневной жизни.
Содержание двигательной
деятельности строится с
учетом этих вопросов.
Организационный этап
предполагает краткое описание
этапов образовательной
деятельности, содержание
двигательной деятельности по
физическому развитию, с
учетом требований базовой
программы образовательной
организации.
Обратная связь.

281

2.6 Работа с родителями

Сентябрь

Методическая консультация: «Содержание образовательного процесса детей 5 - 6 лет (старшая группа) в условиях
дошкольного образовательного учреждения (организации).
Нормативно - правовое обеспечение образовательного процесса
Совместная работа по подготовке и реализации семейно - группового проекта
«Наш город», «Мы - люди разных профессий»

Октябрь

Беседа: «Формирование личностных качеств у детей в соответствии с гендерной принадлежностью»
Совместная подготовка и проведение выставки работ детского творчества «Мы такие разные девочки и мальчики»

Ноябрь

Круглый стол «Физическое развитие, здоровье и безопасность – норма жизни наших семей»
Семейно - групповой спортивный праздник «Мы вместе!» (эстафета)

Декабрь

Индивидуальные консультации: «Успехи и достижения Вашего ребенка», ознакомление с результатами промежуточного
мониторинга по освоению программных требований детей старшей группы

Январь

Подготовка и проведение социально - культурного проекта (своего города, села) «Лента времени. Наши улицы вчера,
сегодня, завтра»

Февраль

Беседа педагога - психолога. Психолого - педагогическое сопровождение образовательного процесса

282

«Зарница» совместная спортивная игра к Дню Защитника Отечества
Март

Совместное музыкально - театрализованное представление к международному женскому Дню «Ярмарка»

Апрель

Подготовка и проведение совместной исторической экскурсии «Вдоль по улице пешком»

Май

Итоговая встреча «Наши достижения»

283

Региональный компонент.
План учебно-воспитательной работы с дошкольниками
на 2022-2023 учебный год.
В последние годы идея духовно-нравственного воспитания приобретает все большее
значение, становится задачей государственной важности. При этом акцент делается на воспитание
любви к родному дому и природе, малой Родине.
Знакомство детей с родным краем, формирует у них такие черты характера, которые помогут
им стать патриотом и гражданином своей Родины. Ведь, яркие впечатления о родной природе, об
истории родного края, полученные в детстве, нередко остаются в памяти человека на всю жизнь.
Любовь к Родине начинается с чувства любви к своему поселку.
История поселка – это живая история, она отражается и в биографии семьи и в судьбе
старшего поколения.
Мы живем в поселке с необыкновенной историей. И наша задача – с самых ранних лет
заложить в детях не только интерес к истории нашего поселка, но и воспитать чувство уважения к
нему, гордость за героические поступки старшего поколения, а так же за настоящее и будущее
нового поколения.
В непосредственно-образовательной деятельности, режимных моментах педагоги дают детям
краеведческие сведения о родном поселке Новый Уоян, Северобайкальском районе, истории
БАМА, об истории его возникновения, о его достопримечательностях. Они воспитывают гордость
за свою малую Родину, желание сделать ее лучше. В работе используются разнообразные методы
и формы организации детской деятельности: народные подвижные игры и забавы, дидактические
игры, слушание музыки, наблюдения в природе, чтение детской литературы, знакомство с
народно-прикладным искусством и др.В ДОУ специально создан музейный комплекс «Родник»
для решения данных задач.
Основной целью данной работы является развитие духовно-нравственной культуры ребенка,
воспитание гражданских чувств, чувства любви к Родине, родному краю.
Задачи:
*Дать знания детям о родном посёлке: история, символика, достопримечательности,
промышленные объекты, их вред и польза, экологическая ситуация в посёлке.
*Познакомить с именами тех, кто основал и прославил посёлок.
*Расширить знания детей о флоре и фауне Северобайкальского края.
*Воспитывать любовь к родному краю, умение видеть прекрасное, гордиться им.
*Познакомить с культурой и традициями Северобайкальского края.
*Формировать экологическую культуру у детей и их родителей, желание принимать участие в
проведении мероприятий по охране окружающей среды.
Материально-технические ресурсы, необходимые для работы:
*подбор исторической литературы,
*подбор произведений русского народного творчества,
*подбор наглядного материала (иллюстрации, фотографии, зарисовки),
*подготовка разного вида бросового материала
*подготовка изобразительного материала для продуктивной деятельности,
*дидактические игры,
*выставки книг, рисунков, поделок.

284

Сроки
Тема
Сентябрь 1. «Знаешь ли ты свой
посёлок?»

Октябрь

Ноябрь

Декабрь

Цели
Определение уровня
знаний детей и родителей
по нравственнопатриотическому
воспитанию
2. «Угадай, где я
Закрепить знания детей о
нахожусь?»
достопримечательностях
родного посёлка
3. «Где я отдыхал
Учить детей передавать
летом?»
чувства и ощущения в
рисунке
«История возникновения Познакомить детей с
родного посёлка»
историей возникновения
посёлка, его постройками.
Воспитывать интерес к
истории посёлка
«Центральная улица
Сравнить улицу
посёлка»
первоначальную
(увиденную на фото) и
современную
«Улицы родного
Учить передавать красоту
посёлка»
родного посёлка
Вечер народных песен
Знакомство с песенным
наследием района
«Достопримечательности Закрепить знания детей о
родного посёлка»
достопримечательностях
посёлка Познакомить с
понятием архитектура и
архитектурными
памятниками
«Найди отличия»
Сравнивать особенности
старого и современного
посёлка
«Русская изба»
Знакомить детей с
историей строительства
домов
«Придумай названия
Придумать названия
будущим улицам
улицам и объяснить,
посёлка»
почему так назвали
«Кому что нужно для
Учить детей отличать
работы», «Угадай
профессии города от
профессию»
профессий села.
«Все профессии
Расширять представления о
важны»…
профессиях, воспитывать
уважение к людям труда
«Делу – время, потехе –
час»

Закреплять знание
русского фольклора

Форма проведения
Беседа, анкетирование

Дидактическая игра

Рисование
Занятие в мини-музее

Дидактическая игра

Изобразительная деятельность
«Музыкальная гостиная»
Занятие в мини-музее

Дидактическая игра
Пополнение музея «Родник»
новыми экспонатами.
Творческое задание
Дидактические игры
Сюжетно-ролевые игры
Встреча со знаменитыми людьми
района
Конкурс пословиц и поговорок в
мини-музее
285

«Предприятия родного
посёлка»
Январь

«Флора и фауна
Северобайкальского
края»
«Кто живет в
Прибайкальской тайге?»
«Поможем птицам
зимой»
«Птицы
Северобайкальского
края»

«Знай и люби родную
природу»

Февраль

«Откуда хлеб пришел?»
«Узнай на вкус»
«Булочная»

Март

Вечер знакомства с
фольклором
Северобайкалья
«Полезные привычки»
«Веселые старты»

«Барс»

Расширять знания о
предприятиях посёлка,
изготавливаемой
продукции
Углублять и
конкретизировать
представления о животном
и растительном мире
Северобайкальского края

Занятие с использованием
мультимедийного проектора
Экскурсия в музейный комплекс
«Родник»

Вечер загадок
Воспитание эмоциональноположительного
отношения к природе края
Формирование знаний о
птицах
Северобайкальского края,
поиск необходимой
информации совместно с
родителями.
Вызвать желание больше
узнать об особенностях
природы края, учить
сопереживать вместе с
природой ее радость и
печаль.
Познакомить с историей
выращивания хлеба в
Сибири
Учить различать некоторые
сорта хлебобулочных
изделий
Воспитывать у детей
уважение к людям труда,
бережное отношение к
хлебу
Знакомство с песенным
наследием района.

Акция

Пропаганда здорового
образа жизни
Способствовать
повышению
эмоционального тонуса,
укреплению здоровья
Дать детям знания о
спортивных комплексах
посёлка
Закрепить знания о
спортивных сооружениях и
различных видах спорта.

Беседа

Изготовление альбома

Занятие, поход в зимний лес
(совместно с родителями)

Оформление альбома
Игра
Сюжетно – ролевая игра
Экскурсия в хлебный магазин
«Музыкальный калейдоскоп» с
использованием проектора

Спортивные соревнования

Видео-экскурсия на стадионы
(каток, спортивный комплекс
«Барс»)
Занятие с использованием
мультимедийного проектора
286

Апрель

«Крестьянская изба»
«Что лишнее?»

Макет Байкала

Сделаем наш посёлок
чище
«Моя Родина – мой
край»

Май

«Этих дней не смолкнет
слава!»

«Боевая слава нашего
народа»
Военно-спортивная игра
«Зарница»
«Что ты знаешь о своей
малой Родине?»

Вызвать чувство гордости
за спортсменов
родногокрая, вызвать
желание заниматься
спортом.
Знакомство с домашней
утварью, предметами быта
прошлого времени.
Закрепить знания детей об
особенностях быта в
прошлом жителей города и
села.
Формирование
познавательного интереса к
природе
Северобайкальского края,
углублять представление о
флоре и фауне.
Воспитывать любовь к
родному посёлку, приучать
следить за чистотой,
развивать творчество.
Обобщить знания о флоре
и фауне края; углубить
представления о женском
костюме, закрепить знание
русских пословиц и
поговорок
Сформировать
представления о празднике
День Победы, познакомить
с ветеранами ВОВ,
формировать
представления о празднике
День Победы,
Сформировать
представление о героизме,
подвиге.
Дети старших и
подготовительных групп и
их родители
Выявление усвоенных
знаний детьми

Экскурсия в музеи
Дидактическая игра

Аппликация, рисование
с использованием
мультимедийного проектора

Выставка поделок из бросового
материала совместно с
родителями
Защита проекта

Встреча с ветеранами

Экскурсия на мемориал

Диагностика

287

3. Организационный раздел
3. 1 Режим дня дошкольного образовательного учреждения
Цикличность процессов жизнедеятельности обуславливают необходимость выполнение
режима, представляющего собой рациональный порядок дня, оптимальное взаимодействие и
определённую последовательность периодов подъёма и снижения активности, бодрствования и
сна. Режим дня в детском саду организуется с учётом физической и умственной
работоспособности, а также эмоциональной реактивности в первой и во второй половине дня.
При составлении и организации режима дня учитываются повторяющиеся компоненты:
- время приёма пищи;
- укладывание на дневной сон;
- общая длительность пребывания ребёнка на открытом воздухе и в помещении при
выполнении физических упражнений.
Примерный режим дня для детей 5 - 6 лет
7.00-8.00 Прием детей, свободная игра
8.10-8.15 Утренняя гимнастика
8.25 - 8.45 Подготовка к завтраку, завтрак, дежурство
8.45 - 9.00 Утренний круг
9.00-10.30 НОД
10 -00 Второй завтрак
12.15 – 12.25 Возвращение с прогулки
12.25 – 13.00 Подготовка к обеду, обед
13.00 – 15.10 Подготовка ко сну, чтение перед сном, дневной сон
15.10 - 15.30 Постепенный подъем, профилактические, физкультурные процедуры
15.30-16.25 Игры, кружки, занятия
16.25-17.10 Подготовка к ужину, ужин
17.10 – 17.25 Вечерний круг
17.25-18.20 Подготовка к прогулке, прогулка
18.20-19.00 Самостоятельная деятельность
19.00 Уход домой

288

3.2 Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса
Методические материалы, игрушки и игровое оборудование
Задачи
Усвоение норм
и ценностей, принятых в
обществе.

Игровое
Дидактические
оборудование
материалы
Социально - коммуникативное развитие
Куклы по сезонам,
Дом игровой
Игры типа «Как правильно
куклы народов мира,
крупногабаритный (в т.ч.
себя вести», «Зоопарк
тематические
вариант с горкой), домик
настроений» и др., викторины
конструкторы «Морской кукольный.
типа «Школа этикета для
порт»,
малышей» и т.п.
«Аэропорт»,
«Железная дорога»,
«Космодром»,
«Стройка»,
крупногабаритные
наборы для сюжетноролевых игр («Кухня»,
«Няня», «Мастерская»,
«Парикмахерская» и др.)
Игрушки

Виды деятельности
Игровая
Коммуникативная
Трудовая
Двигательная
Речевая
Познавательно исследовательская
Художественно эстетическая
Физическое развитие

Развитие общения и
взаимодействия ребенка
со взрослыми и
сверстниками.

Куклы, забавные куклы
(например, кукла с
веснушками, кукла
Антошка и т.п.),
тематические машины,
конструкторы, набор для
сюжетно-ролевых игр
типа «Касса»,
игрушечный телефон и
др.

Игровой центр с горкой.

Комплект книг, настольнопечатные игры.

Игровая
Коммуникативная
Трудовая
Двигательная
Речевая
Познавательно исследовательская
Художественно эстетическая
Физическое развитие

Становление
самостоятельности,

Игры с полем, фишками,
карточками, кубиком,

Игровая палатка, тоннели
крупногабаритные.

Настольно-печатные игры
типа «Как правильно себя

Игровая
Коммуникативная
289

целенаправленности и
саморегуляции
собственных действий.

конструкторы, игры типа
лото, мозаика, игра-пазл.

вести»

Трудовая
Двигательная
Речевая
Познавательно исследовательская
Художественно эстетическая
Физическое развитие

Развитие социального и
эмоционального
интеллекта,
эмоциональной
отзывчивости,
сопереживания.

Куклы по сезонам,
забавные куклы
(например, кукла с
веснушками, кукла
Антошка и т.п.),
кукольные театры
(«Теремок», «Репка»,
«Маша и медведь» и др.)

Комплекты видеофильмов,
медиапрезентаций,
диафильмов.

Настольно-печатные игры
типа «Как правильно себя
вести». «Зоопарк
настроений», комплекты
книг.

Формирование
готовности к совместной
деятельности со
сверстниками.

Крупногабаритные
наборы для сюжетноролевой игры («Кухня»,
«Няня», «Мастерская»,
«Парикмахерская» и др.),
конструкторы, игровой
домик для кукол.

Комплекты видеофильмов,
медиапрезентаций,
диафильмов.

Настольно-печатные игры, в
т.ч. игры народов мира.

Формирование
уважительного
отношения и чувства
принадлежности к своей

Куклы по сезонам,
игрушка- набор для
уборки, фигурки людей
(«Моя семья»),

Комплекты видеофильмов,
медиапрезентаций,
диафильмов.

Макеты «Мой детский сад»,
«Мой дом» и т.п., комплекты
книг.

Игровая
Коммуникативная
Трудовая
Двигательная
290

семье, сообществу детей
и взрослых в ДОО.

кукольный театр или
отдельные куклы.

Формирование
позитивных установок к
различным видам труда
и творчества.

Тематические машины
(пожарная машина,
автомобиль-трейлер,
автомобиль
коммунальный,
автомобиль-бетоновоз,
автомобильконтейнеровоз,
экскаватор «Малыш» и
т.п.), игрушка-набор для
уборки, конструкторы и
строительные наборы,
кукольный театр,
«Профессии», набор
«Дары Фребеля».
Тематические машины,
самолеты, водный
транспорт, парковки,
железная дорога,
тематические
конструкторы «Морской
порт», «Аэропорт»,
«Железная дорога»,
«Космодром»,
«Стройка».

Комплекты видеофильмов,
медиапрезентаций,
диафильмов.

Наборы карточек на тему
«Профессии»,
демонстрационный материал,
комплекты книг.

Игровая палатка, дом
игровой крупногабаритный
(в т.ч. вариант с горкой).

Наборы карточек типа «Дети
и дорога», демонстрационный
материал на тему «Природа
России» и т.п.

Куклы, забавные куклы
(например, кукла с

Игровой центр с горкой.

Комплект книг, настольнопечатные игры.

Игровая
Коммуникативная

Формирование
безопасного поведения в
быту, социуме, природе.

Развитие общения и
взаимодействия ребенка

Речевая
Познавательно исследовательская
Художественно эстетическая
Физическое развитие

291

со взрослыми и
сверстниками.

веснушками, кукла
Антошка и т.п.),
тематические машины,
конструкторы, набор для
сюжетно-ролевых игр
типа «Касса»,
игрушечный телефон и
др.

Развитие интересов,
любознательности и
познавательной
мотивации.

Игры с полем, фишками,
карточками, кубиком,
поле-пазл, игрушки
интерактивные, в т.ч.
повторяющие слова,
игрушечный руль

Формирование
познавательных
действий, становление
сознания

Дидактические игрушки
«Домик», «Волшебный
кубик, игрушки-каталки

Трудовая
Двигательная
Речевая
Познавательно исследовательская
Художественно эстетическая
Физическое развитие
Познавательное развитие
Детский компьютер,
Настольно-печатные игры
калейдоскоп, фотокамера и типа «Научные опыты»,
т.п.
наборы для экспериментов,
игра-головоломка,
конструкторы с различным
скреплением деталей,
объемные конструкторы,
коврики с силуэтами.
Доска магнитная со
счетами, доска-мольберт
для рисования, детский
компьютер.

Дидактические игры
(Уникуб), математический
планшет, конструкторы с
разным скреплением деталей,
наборы типа «Сложи узор из
геометрических фигур, доска
Сегена. Домино, лото,
кубики, парные картинки,
пирамиды с кольцами,
развивающие наборы с
пирамидами, наборы для
экспериментов, игры на
запоминание, набор «Дары
Фребеля, азбука с
подвижными картинками.

Игровая
Коммуникативная
Трудовая
Двигательная
Речевая
Познавательно исследовательская
Художественно эстетическая
Физическое развитие
Игровая
Коммуникативная
Трудовая
Двигательная
Речевая
Познавательно исследовательская
Художественно эстетическая
Физическое развитие

292

Развитие воображения и
творческой активности.

Конструкторы,
музыкальные игрушки.

Формирование
первичных
представлений о себе,
других людях, объектах
окружающего мира,
свойствах и отношениях
объектов окружающего
мира (форме, цвете,
размере, материале,
звучании, ритме, темпе,
количестве, числе, части
и целом, пространстве и
времени, движении и
покое, причинах и
следствиях и др.)
Формирование
первичных
представлений о малой
родине и Отечестве,
представлений о
социально-культурных
ценностях нашего
народа, об

Тематические машины,
Игровая палатка,
куклы по сезонам,
логический столик, детский
крупногабаритные
компьютер.
наборы для сюжетноролевых игр («Кухня»,
«Няня», «Мастерская»,
«Парикмахерская» и др.),
мебель для кукол,
игрушечные
музыкальные
инструменты, неваляшки.

Куклы народов мира,
кукольные театры
(«Теремок», «Репка»,
«Маша и медведь», и
др.), техника военная
(игрушечные машины),
игрушечные
музыкальные

Игровая палатка,
калейдоскоп, детский
компьютер.

Комплекты видеофильмов,
медиапрезентаций,
диафильмов.

Настольно-печатные игры,
набор «Дары Фребеля», игра
настольная + сказка +
раскраска, игра головоломка,
фоторамки, кубики, мозаики.

Демонстрационные
комплекты типа «Дети и
дорога», знаки дорожного
движения, демонстрационный
комплект, набор цифр
«Учимся считать», наборы
«Фигуры и формы», «Большеменьше», веселые шнурочки,
игры в кармашке, парные
картинки, лото, конструкторы
и строительные наборы,
развивающие наборы с
пирамидами, настольнопечатные игры типа
«Познавательная дорожка».
Четыре сезона/комплект
(зима, весна), электронноозвучивающий плакат,
макеты «Мой город», «Моя
Родина», и т.п., комплекты
книг.

Игровая
Коммуникативная
Трудовая
Двигательная
Речевая
Познавательно исследовательская
Художественно 293

отечественных
традициях и праздниках,
о планете Земля как
общем доме людей, об
особенностях ее
природы, о
многообразии стран и
народов мира.

инструменты, неваляшки,
игровые наборы
продуктов, овощей и
фруктов, фигурок
животных, людей.

Овладение речью как
средством общения и
культуры.

Крупногабаритные
наборы для сюжетноролевых игр («Кухня»,
«Няня», «Мастерская»,
«Парикмахерская» и др.)

Обогащение активного
словаря.

Тематические машины,
самолеты, водный
транспорт, парковки,
железная дорога, лото,
игрушки интерактивные,
в т.ч. повторяющие
слова, игровые наборы
продуктов, овощей и
фруктов, фигурок
животных, людей.

Развитие связной,
грамматически

Набор сюжетно-ролевых
игр, тематические

эстетическая
Физическое развитие

Развитие речи
Комплекты видеофильмов,
медиапрезентаций,
диафильмов.

Комплект книг

Комплекты видеофильмов,
медиапрезентаций,
диафильмов

Электронно-озвучивающий
плакат, тренажер «Речевой»,
комплекты книг.

Комплекты видеофильмов,
медиапрезентаций,

Настольно-печатные игры,
комплекты книг,

Игровая
Коммуникативная
294

правильной
диалогической и
монологической речи.

машины, игрушечный
телефон.

диафильмов.

демонстрационный материал
по различной тематике.

Развитие речевого
творчества.

Перчаточные и
пальчиковые куклы.

Детский компьютер.

Конструктор электронный,
игры типа «Весёлая азбука»,
настольно-печатные игры,
комплекты книг,
демонстрационный материал
по различной тематике,
электронно-озвучивающие
плакаты.

Развитие звуковой и
интонационной
культуры речи,
фонематического слуха.

Игровые наборы
продуктов, овощей и
фруктов, фигурок
животных, людей, куклы
музыкальные.

Детский компьютер.

Электронно-озвучивающий
плакат, набор букв
«Алфавит» (32 элемента),
кубики с азбукой, игры типа
«Говорящий куб».

Знакомство с книжной
культурой, детской
литературой, понимание

Игрушки-персонажи,
куклы, мягкие книжкиигрушки.

Комплекты видеофильмов.

Наборы детских книг, набор
книг «Учимся читать» для
говорящей ручки нового

Игровая
Коммуникативная
Трудовая
295

на слух текстов
различных жанров
детской литературы.

Формирование звуковой
аналитикосинтетической
активности как
предпосылки обучения
грамоте.

Развитие предпосылок
целостно-смыслового
восприятия и понимания
произведений искусства
(словесного,
музыкального,
изобразительного), мира
природы.

Становление
эстетического
отношения к
окружающему миру.

поколения, книжкапанорамка.

Развивающие игрушки
типа «Дерево» со светом
и звуком.

Звуковой коврик.

Тренажер «Речевой», лото,
домино.

Художественно - эстетическое развитие
Игрушечные
Интерактивные игровые
Электронно-озвучивающий
музыкальные
столы, комплекты
плакат, комплекты книг,
инструменты, комплекты видеофильмов,
демонстрационный материал
фигурок животных,
медиапрезентаций,
по различной тематике,
кукольный театр
диафильмов
природный материал

Куклы, в т.ч. народные.

Комплекты видеофильмов,
медиапрезентаций,
диафильмов.

Демонстрационный материал
по различной тематике,
изделия народных
промыслов, природный
материал.

Двигательная
Речевая
Познавательно исследовательская
Художественно эстетическая
Физическое развитие
Игровая
Коммуникативная
Трудовая
Двигательная
Речевая
Познавательно исследовательская
Художественно эстетическая
Физическое развитие

Игровая
Коммуникативная
Трудовая
Двигательная
Речевая
Познавательно исследовательская
Художественно эстетическая
Физическое развитие
игровая
Коммуникативная
Трудовая
Двигательная
Речевая
296

Познавательно исследовательская
Художественно эстетическая
Физическое развитие
Формирование
элементарных
представлений о видах
искусства.

Игрушки народных
промыслов.

Детский компьютер,
комплекты видеофильмов,
аудиоматериалов,
медиапрезентаций,
диафильмов.

Электронно-озвучивающий
плакат «Музыкальные
инструменты» и т.п., набор
для отливки барельефов,
гравюра, альбомы по
живописи.

Восприятие музыки,
художественной
литературы, фольклора.

Игрушки народных
промыслов.

Детский компьютер,
комплекты видеофильмов,
аудиоматериалов,
медиапрезентаций,
аудиодисков.

Комплекты книг, в т.
народных сказок, книжкираскраски.

Стимулирование
сопереживания
персонажам
художественных
произведений.

Набор-настольный театр
«Репка» и др.

Комплекты аудиодисков.

Настольно-печатные игры,
комплекты книг.

Игровая
Коммуникативная
Трудовая
Двигательная
Речевая
Познавательно 297

исследовательская
Художественно эстетическая
Физическое развитие
Реализация
самостоятельной
творческой деятельности
детей (изобразительной,
конструктивномодельной, музыкальной
и др.)

Развитие физических
качеств - координации,
гибкости и др.

Игрушечные
музыкальные
инструменты, игры типа
«Игрушки своими руками
и их роспись».

Каталки, каталки на
палочке, пирамиды с
кольцами, развивающие
наборы с пирамидами,
кольцеброс.

Набор трафаретов с
карандашами, игровой
набор для рисования,
электроприбор для
выжигания по дереву.

Физическое развитие
Машины-двигатели, играгородки,
гольф детский, дартс,
мяч резиновый,
мяч с рогами,
мяч -попрыгун,
горка большая,
набор мягких модулей,
сухой бассейн
с комплектом
шаров,
клюшка с двумя мячами в
сетке, спортивные
мини-центры, тренажер
«Здоровье»

Роспись по холсту, гравюра,
набор для отливки
барельефов, набор с
пластилином, раскраска по
номерам, конструкторы.

Примечание: для решения
данной задачи не
предусмотрено
использование
дидактического материала.

298

Формирование опорнодвигательной системы
организма, развитие
равновесия, крупной и
мелкой моторики обеих
рук, обучение
правильному, не
наносящему ущерба
организму выполнению
основных движений
(ходьба, бег, мягкие
прыжки, повороты в обе
стороны).

Кегли, неваляшки,
качалки, кольцеброс.

Машины-двигатели, набор
шаров для сухого бассейна,
мяч резиновый,
мяч-попрыгун,
мяч массажный, обруч
пластмассовый, игрушки
для игры с водой и песком,
тоннели крупногабаритные,
клюшка с двумя мячами в
сетке, массажная дорожка,
набор теннисный детский
(4 предмета),
набор для гольфа
(3 предмета),
дартс, скакалки, обручи,
лопаты.

Мозаика, конструкторы, в т.ч.
объёмные, шнуровки,
развивающие наборы с
пирамидами, пирамиды с
кольцами.

Формирование
начальных
представлений о
некоторых видах спорта.

Куклы-спортсмены.

Набор боксерский,
велосипеды, набор для
игры в мини-футбол и т.п.,
набор теннисный детский
(4 предмета),
набор для гольфа
(3 предмета).

Настольно-печатные игры.
Демонстрационный материал
типа «Спорт и спортсмены»,
макеты типа «Стадион».

Овладение подвижными
играми с правилами.

Игры типа «Твистер»,
«Дартс» и т.п.

Мяч резиновый,
мяч- попрыгун, набор для

Примечание: для решения
данной задачи не

Игровая
Коммуникативная
299

Становление
целенаправленности и
саморегуляции в
двигательной сфере.

Игра - городки,
кольцеброс, движущиеся
игрушки.

гольфа, набор для игры в
мини- футбол и т.п.

предусмотрено
использование
дидактического материала.

Игровой центр с горкой,
набор для игры в минифутбол, набор боксерский.

Примечание: для решения
данной задачи не
предусмотрено
использование
дидактического материала.

300

4. Используемая литература
1. Инновационная программа дошкольного образования «От рождения до школы»
издание шестое (дополненное), под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, Э.М.
Дорофеевой Мозаика - Синтез, Москва, 2020
2. Инновационная программа дошкольного образования «От рождения до школы»
издание пятое, под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, Э.М. Дорофеевой.
Мозаика - Синтез, Москва, 2019
3. Основная образовательная программа дошкольного образования «От рождения до
школы», издание четвертое, под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А.
Васильевой. Мозаика - Синтез, Москва, 2014
4. Абрамова Л.В., Слепцова И. Ф, Социально – коммуникативное развитие
дошкольников. Мозаика - Синтез; Москва; 2019
5. Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Конспекты и сценарии занятий.
Учебно - методический комплект к программе «От рождения до школы» Мозаика Синтез, Москва, 2019
6. В. В. Гербова «Развитие речи в детском саду», «Приобщение детей к
художественной литературе» М.: Мозаика-Синтез, 2015
7. Губанова Н.Ф. Игровая деятельность в детском саду (2 - 7 лет), Мозаика - Синтез;
Москва; 2008
8. Радынова О.П., Комиссарова Л.Н. Теория и методика музыкального воспитания
детей дошкольного возраста. - Дубна, 2011
9. Степаненкова Э.Я. Сборник подвижных игр для занятий с детьми 2 - 7 лет Мозаика
- Синтез; Москва; 2017
10. Теплюк С.М. Актуальные проблемы развития и воспитания детей от рождения до
трех лет. Мозаика - Синтез; Москва; 2010
11. Хрестоматия для чтения детям в детском саду и дома: 5- 6 лет. Мозаика - Синтез;
Москва; 2016

301

5. Рекомендуемая литература
Нормативные документы
1.Федеральный закон РФ от 29.12.2012 г. № 273 – ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации». Приказ Минобрнауки РФ от 10.10.2013 г. № 1155 «Об утверждении
федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»
Методическая литература
2. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комарова, М.А. Васильева Примерная образовательная программа
дошкольного образования «От рождения до школы» Издательство МОЗАИКА-СИНТЕЗ
Москва, 2014
3. Алёшина, Н. В. Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной
действительностью [Текст] / Н. В. Алёшина. - М.: ЦГЛ, 2004.
Альбомы о России.
4. Антонова, В. А. Путешествие в Страну сказок [Текст] / В. А. Антонова // Начальная
школа. 2003.- №5.
5. Букатов, В. М. Хрестоматия игровых приемов обучения [Текст] / В. М. Букатов, А. П.
Ершова. - М., 2002.
6. Венгер, Л.А. Восприятие и обучение. - М.,1969
7. Ветлугина, Н.А. Музыкальное развитие ребенка - М., 1968
8. Воронкевич, О. А. Добро пожаловать в экологию [Текст] / О. А. Воронкевич. - СПб.:
Детство-Пресс, 2006.
9. Гербова, В. В. Занятия по развитию речи в старшей группе детского сада [Текст] / В. В.
Гербова. М., 1984.
10. Дошкольная педагогика и психология: Хрестоматия/Ред.- сост. Н.Е. Веракса, А.Н.
Веракса - М., 2014
11. Комарова, Т. С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду: из опыта
работы (Текст] / Т. С. Комарова. - М.: Просвещение, 1978. - 191 с.
12. Метлина, Л. С. Математика в детском саду [Текст]: пособие для воспитателя дет. сада
/ Л. С. Метлина. -М., 1984.
13. Мулько, И. Ф. Развитие представлений о человеке в истории и культуре [Текст] / И.
Ф. Мулько. - М.: ТЦ «Сфера», 2004.
14. Николаева, С. Н. Методика экологического воспитания в детском саду: работа с
детьми сред, и ст. групп дет. сада [Текст]: кн. для воспитателей дет. сада / С. Н.
Николаева. - 3-е изд. - М.: Просвещение, 2001.
15. Новицкая, М. Ю. Раз, два, три, четыре, пять, мы идём с тобой играть [Текст] / М. Ю.
Новицкая, Г. М. Науменко. -М.: Просвещение, 1995.
16. Образовательный процесс. Планирование на каждый день по программе. Старшая
группа. Авторы - составители Н.Н. Черноиванова, Н.Н. Гладышева Издательство
«Учитель» Волгоград 2015
17. Петрова, Т. И. Игры и занятия по развитию речи дошкольников [Текст] / Т. И.
Петрова, Е. С. Петрова. - М.: Школьная Пресса, 2004.
18. Скоролупова, О. А. Тематическое планирование воспитательно-образовательного
процесса в дошкольных образовательных учреждениях [Текст]: в 2 ч. Ч. 1 / О. А.
Скоролупова. - М.: Скрипторий, 2003, 2007.

302

Рабочая программа 5 - 6 лет

ВНИМАНИЕ!