_Рабочая программа комб

Содержание
1. Целевой раздел ………………………………………………………………………….3
1.1 Пояснительная записка……………………………………………………………………3
2. Содержательный раздел
2.1 Воспитание…………………………………………………………………………………8
2.2 Примерный образец работы педагога (воспитателя) по разделу «Утренний круг»
Ожидаемый образовательный результат………………………………………………...20
2.3 Примерный образец работы педагога (воспитателя) по разделу «Вечерний круг»
Ожидаемый образовательный результат………………………………………………..22
2.4 Примерное перспективное планирование образовательной деятельности
2.4.1 Образовательная область «Социально - коммуникативное развитие» ……………..24
2.4.2 Образовательная область «Познавательное развитие»
Формирование элементарных математических представлений……………………...60
2.4.3 Образовательная область «Познавательное развитие». Окружающий мир………..93
2.4.4 Образовательная область «Речевое развитие» .………………………………………118
2.4.5 Рекомендуемый (примерный) список художественной литературы
для детей 6 - 7 лет…………………………………………………………………………149
2.4.6 Образовательная область «Художественно - эстетическое развитие» Музыка ……151
2.4.7 Образовательная область «Художественно - эстетическое развитие».
Изобразительное искусство и детское творчество ..……………………………..…..163
2.4.8 Образовательная область «Физическое развитие» ……..…………………………….200
2.5 Технологическая карта……………………………………………………………………252
2.6 Работа с родителями...…………………………………………………………………….254
2.7.Региональный компонент…………………………………………………………………256
3. Организационный раздел …………...…………………………………………………260
3.1 Режим дня детского образовательного учреждения……………………………………260
3.2. Расписание непосредственно образовательной деятельности…………………………261
3.3 Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса ……………………...262
4. Используемая литература …...……………………………………………………….275
5. Рекомендуемая литература .. …...…………………………………………………….276

1. Целевой раздел
1.1 Пояснительная записка
Рабочая программа для детей 6 - 7 лет является общеразвивающей программой,
составленной на основе основной образовательной программы дошкольного образования
МБДОУ детский сад «Лесная поляна»..
Так же Программа предусматривает освоение содержания инновационной
программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.
Вераксы, Т.С. Комаровой, Э.М. Дорофеевой, дополняет ее и способствует гармоничному
социально-коммуникативному, познавательному, речевому, художественному,
физическому развитию детей, стимулируя их познавательную мотивацию, творческий
потенциал, навыки здорового образа жизни, формирует интерес и ценностное отношение к
совместной образовательной деятельности.
В Программе представлены все разделы с учетом специфики МБДОУ детский сад
«Лесная поляна» и дополнены содержанием программ и проектов, разработанными
коллективом детского сада.
Программа составлена с учетом основных требований ФГОС ДО и его
образовательных областей: «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное
развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое
развитие», где приоритетом является приобретение опыта в разных видах деятельности
детей.
В содержании программы отражены единые принципы ФГОС ДО, которые
направлены:
- на сохранение уникальности и самоценности детства как важного этапа в общем
развитии человека;
- на уважении личности ребенка;
- на построении образовательной деятельности на основе индивидуальных
особенностей каждого ребенка;
- на поддержку детской инициативы в различных видах деятельности;
- на сотрудничество с семьей;
- на приобщение детей к социокультурным нормам и правилам;
- на формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в
различных видах деятельности;
- на учет этнокультурной ситуации развития детей.
Рабочая программа реализует принципы и положения инновационной программы
дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С.
Комаровой, Э.М. Дорофеевой (издание пятое, шестое):
1. Принцип возрастного соответствия.
2. Принцип научной обоснованности и практической применимости.
3. Принцип позитивной социализации детей.
4. Принцип индивидуализации дошкольного образования.
5. Принцип открытости дошкольного образования.
Программа опирается на лучшие традиции отечественного дошкольного
образования, его фундаментальность:
- комплексное решение задач по охране жизни и укреплению здоровья детей,
всестороннее воспитание и развитие, амплификацию (обогащение) развития на основе
организации различных видов детской творческой деятельности.
Особая роль уделяется игровой деятельности как ведущей деятельности в
дошкольном детстве (А.Н. Леонтьев, А.В. Запорожец, Д.Б. Эльконин).
3

В Программе учтены принципы Л.С. Выгодского о том, что правильно
организованное обучение «ведет» за собой развитие.
Программное психолого-педагогическое сопровождение основано на научной
концепции В.В. Давыдова: «… воспитание и психическое развитие не могут выступать как
два обособленных, независимых друг от друга процесса, но при этом воспитание служит
необходимой и всеобщей формой развития ребенка».
Методологическую основу рабочей программы составляют научные концепции
программы «От рождения до школы». Это семь золотых принципов дошкольной
педагогики:
- зона ближайшего развития (Лев Семёнович Выготский);
- принцип культуросообразности (Константин Дмитриевич Ушинский);
- деятельностный подход (Алексей Николаевич Леонтьев);
- периодизация развития (Даниил Борисович Эльконин);
- амплификация детского развития (Александр Владимирович Запорожец);
- развивающее обучение (Василий Васильевич Давыдов);
- пространство детской реализации (Николай Евгеньевич Веракса).
В программе использованы научные разработки В.И. Андреева, В.В. Беловой, К. Ю.
Белой, В.П. Беспалько, М. А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой, Е.Е.
Крашенинникова, И.Я. Лернера, И.А. Помораевой, Л. И. Пензулаевой, Т.Ф. Саулиной, О.А.
Соломенниковой, С Н. Теплюк, О.А. Шиян.
Программа разработана в соответствии с нормативными правовыми
документами:
- Федеральный закон от 29 декабря 2012г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации»;
- Санитарные правила СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к
организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»;
- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.10.2013г. №
1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта
дошкольного образования».
Программа дополнена материалами по воспитанию детей дошкольного возраста
на основе требований:
- Федерального закона от 31 июля 2020 г. № 304-ФЗ «О внесении изменений в
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» по вопросам воспитания
обучающихся» с учетом Плана мероприятий по реализации в 2021-2025 годах Стратегии
развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года, федерального
государственного образовательного стандарта дошкольного образования;
- примерной рабочей программы воспитания для образовательных организаций,
реализующих образовательные программы дошкольного образования, одобренной
решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию
(протокол от «01» июля 2021 № 2/21).
В связи с выходом новых законодательных документов рабочая программа
дополнена разделом «Воспитание».
Основополагающим компонентом программы является учет возрастных
особенностей детей 6 - 7 лет.
Ребенок 6 - 7 лет осознает себя как личность, как самостоятельный субъект
деятельности и поведения. Дети способны давать определения некоторым моральным
понятиям («добрый человек - это такой, который, всем помогает и хорошо относится,
защищает слабых») и достаточно тонко их различать, например, очень хорошо различают
4

положительную окрашенность слова «экономный» и отрицательную - слова «жадный».
Они могут совершать позитивный нравственный выбор не только в воображаемом плане,
но и в реальных ситуациях (например, могут самостоятельно, без внешнего принуждения,
отказаться от чего-то приятного в пользу близкого человека). Социально-нравственные
чувства и эмоции достаточно устойчивы.
К 6 -7 годам ребенок уверенно владеет культурой самообслуживания: может
самостоятельно обслужить себя, обладает полезными привычками, элементарными
навыками личной гигиены; определяет состояние своего здоровья (здоров он или болен), а
также состояние здоровья окружающих. Старший дошкольник уже может объяснить
ребенку или взрослому, что нужно сделать в случае травмы (алгоритм действий) и готов
оказать элементарную помощь самому себе и другому (промыть глаза, промыть ранку,
обработать ее, обратиться к взрослому за помощью) в подобных ситуациях.
В основе произвольной регуляции поведения лежат не только усвоенные (или
заданные извне) правила и нормы. Расширяется мотивационная сфера дошкольников.
Поведение ребенка начинает регулироваться также его представлениями о том, «что такое
хорошо и что такое плохо». С развитием морально-нравственных представлений напрямую
связана и возможность эмоционально оценивать свои поступки. Ребенок испытывает
чувство удовлетворения, радости, когда поступает правильно, «хорошо», и смущение,
неловкость, когда нарушает правила, поступает «плохо». Общая самооценка детей
представляет собой глобальное, положительное недифференцированное отношение к себе,
которое формируется под влиянием эмоционального отношения со стороны взрослых.
Образовательная область «Социально - коммуникативное развитие»
представлена в виде перспективного плана. Форма перспективного плана отражает
особенности организации образовательного процесса с учетом комплексно - тематической
модели (совместная взросло-детская партнерская деятельность, свободная самостоятельная
деятельность детей) и соответствует структуре написания современного перспективного
плана, подобраны эффективные формы организации взросло - детской деятельности по
определенной теме. В содержании можно увидеть концентрическое наращивание учебного
материала, а также соблюдение принципов событийности, тематизма, деятельностного
подхода, что обеспечивает формирование системных знаний и представлений
дошкольников о мире социальных отношений. Предусмотрена интеграция образовательных
областей. В этом разделе программы использован краеведческий материал. Такое
построение перспективного плана обеспечит системный подход к социально коммуникативному развитию дошкольников на данном возрастным этапе.
Образовательная область «Познавательное развитие» включает в себя
направления: формирование элементарных математических представлений и окружающий
мир. Эти направления состоят из еженедельного планирования (с сентября по май). В
содержании планирования через разные виды и формы организации детской деятельности
решаются задачи по развитию математических представлений, по познавательно исследовательской деятельности и экспериментированию. Интеграция математического
содержания с другими разделами программы обеспечивает возможность переноса
осваиваемых ребенком средств и способов познания (эталонов, моделей) в другие условия,
что стимулирует проявления самостоятельности и творческой инициативы.
Образовательная область «Речевое развитие» состоит из направлений: развитие
детской речи и чтение художественной литературы. Еженедельное тематическое
планирование, в котором предусмотрены игровые, исследовательские, учебные задания и
упражнения обеспечивают:
- владение речью как средством общения и культуры, развитие связной,
грамматически правильной диалогической и монологической речью;
5

- знакомство с книжной культурой, детской литературой.
Представленная модель планирования предлагает восемь тем по развитию речи и
восемь тем по чтению художественной литературы. Педагог имеет возможность выбора,
реализуя вариативный, интегративный компонент. Готовая тематика поможет организовать
партнерскую деятельность взрослого и детей в течении дня оптимальным способом. Такой
подход позволяет овладеть универсальными предпосылками учебной деятельности.
Образовательная область «Художественно - эстетическое развитие»
представлена в виде еженедельного планирования направлений «музыка» и
«изобразительное искусство». Раздел «Музыка» состоит из программных музыкальных
произведений разных жанров. Особенностью этого раздела является то, что в нем даны
конкретные рекомендации воспитателю по использованию музыкального репертуара в
повседневной жизни. Изобразительное искусство предполагает разные виды и формы
организации продуктивной детской деятельности с использованием современных методик
и технологий.
Образовательная область «Физическое развитие» отражает основные приоритеты
по приобретению двигательного опыта в следующих видах деятельности детей:
- двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных
на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость, способствующих
правильному формированию опорно-двигательной системы организма;
- развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих
рук, а также с правильным, не наносящем ущерба организму, выполнением основных
движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны);
- формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение
подвижными играми с правилами;
- становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере;
- становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными
нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании
полезных привычек).
Содержание образовательной деятельности построено с учетом культурных практик,
которые являются одним из требований ФГОС ДО. Культурные практики ребенка - это
активная продуктивная образовательная деятельность, направленная на развитие
универсальных умений. Способы реализации культурных практик в рабочей программе
представлены через систему творческих заданий, ориентированных на преобразование и
создание новых объектов, ситуаций, явлений.
Цель: обеспечить оптимальное сочетание классического дошкольного образования и
современных образовательных технологий для успешного воспитания и развития детей 6 -7
лет в условиях дошкольного образовательного учреждения.
Задачи:
- реализовать деятельностный подход и принципы развивающего обучения, которые
соответствуют духовно - нравственным ценностям народов России;
- обеспечить эмоциональное благополучие каждого ребенка в процессе воспитания и
обучения в группе;
- развивать познавательную мотивацию, познавательные действия детей
подготовительной к школе группы;
- создать оптимальные условия для овладения речью, как средством общения и
культуры;
- развивать художественно - творческие способности детей в различных видах
художественной деятельности;
- обеспечить гармоничное физическое развитие в процессе двигательной
самостоятельной деятельности.
Рабочая программа состоит их трех разделов: целевого, содержательного и
организационного.
6

В целевом разделе отражены вопросы целеполагания, постановки задач, основные
подходы и принципы личностного развития дошкольников, возрастные особенности,
целевые ориентиры программы.
Содержательный раздел включает новые элементы инновационной программы «От
рождения до школы» (издание пятое, шестое) «Утренний круг», «Вечерний круг» с
обозначенными образовательными результатами.
Содержательный раздел представлен в табличном варианте, в виде годового
еженедельного планирования образовательной деятельности по пяти образовательным
областям, которые соответствуют стандарту. Формат изложения материала этого раздела
представляет вариант нового поколения планирования рабочих программ.
Новизна заключается:
- в интеграции тем, видов, форм образовательной деятельности; включением в
таблицу перспективного планирования раздела «Накопление (приобретение) опыта детьми
дошкольного возраста в разных видах деятельности» инновационной программы
дошкольного образования «От рождения до школы» (издание пятое, шестое).
- с последовательным определением того, что освоил ребенок в ходе каждого
занятия, каково его индивидуальное развитие в процессе самостоятельного выполнения
дидактических заданий, упражнений, игровых действий.
В содержательном разделе представлен образец технологической карты с
пояснениями по ее заполнению.
Организационный раздел включает в себя примерную организацию
образовательного процесса и методическое обеспечение образовательного процесса.
Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры) программы «От
рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, Э. М. Дорофеевой,
(издание пятое, шестое, издательство Мозаика - Синтез, Москва, 2019, 2020) направлены
для обеспечения единства подходов и решения задач воспитания, развития, обучения.
Воспитание:
- формирование первичных ценностных представлений.
Развитие:
- развитие общих способностей;
- развитие специальных способностей и одаренностей.
Обучение:
- усвоение конкретных элементов социального опыта.
Рекомендация: пояснительная записка может помочь педагогу (воспитателю)
профессионально представить рабочую программу педагогическому сообществу на
заседании методического совета, методического объединения и других педагогических
мероприятиях.

2. Содержательный раздел
2.1 Воспитание
Под воспитанием понимается «деятельность, направленная на развитие личности,
создание условий для самоопределения и социализации обучающихся на основе
социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в российском обществе
правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства,
формирование у обучающихся чувства патриотизма, гражданственности, уважения к
памяти защитников Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и правопорядку,
человеку труда и старшему поколению, взаимного уважения, бережного отношения к
культурному наследию и традициям многонационального народа Российской Федерации,
природе и окружающей среде»* (*п. 2 ст. 2 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. №
273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»).
Основные направления воспитательной работы с детьми 6 - 7 лет (подготовительная
группа) в условиях дошкольной образовательной организации
(на основе требований Федерального закона от 31 июля 2020 г. № 304-ФЗ «О внесении
изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» по вопросам
воспитания обучающихся» и примерной рабочей программы воспитания для
образовательных организаций, реализующих образовательные программы дошкольного
образования, одобренной решением федерального учебно-методического объединения по
общему образованию (протокол от «01» июля 2021 № 2/21)
Патриотическое направление воспитания: ценности Родины и природы.
Социальное направление воспитания: ценности человека, семьи, дружбы,
сотрудничества.
Познавательное направление воспитания: ценность знания.
Физическое и оздоровительное направления воспитания: ценность здоровья.
Трудовое направление воспитания: ценность труда.
Этико-эстетическое направление воспитания: ценности культуры и красоты.

Целевые ориентиры воспитательной работы для детей дошкольного возраста
Направления
воспитания

Ценности

Патриотическое

Родина, природа

Социальное

Человек, семья, дружба,
сотрудничество

Познавательное

Знания

Физическое и
оздоровительное

Здоровье

Трудовое

Труд

Этико-эстетическое

Культура и красота

Показатели
Ребенок, любящий свою малую родину и имеющий представление о своей стране,
испытывающий чувство привязанности к родному дому, семье, близким людям.
Ребенок, различающий основные проявления добра и зла, принимающий и
уважающий ценности семьи и общества, правдивый, искренний, способный к
сочувствию и заботе, к нравственному поступку, проявляющий задатки чувства
долга: ответственность за свои действия и поведение; принимающий и уважающий
различия между людьми. Ребенок, осваивающий основы речевой культуры.
Дружелюбный и доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника,
способный взаимодействовать со взрослыми и сверстниками на основе общих
интересов и дел.
Любознательный, наблюдательный, испытывающий потребность в самовыражении,
в том числе творческом. Ребенок, проявляющий активность, самостоятельность,
инициативу в познавательной, игровой, коммуникативной и продуктивных видах
деятельности и в самообслуживании, обладающий первичной картиной мира на
основе традиционных ценностей российского общества.
Ребенок, владеющий основными навыками личной и общественной гигиены,
стремящийся соблюдать правила безопасного поведения в быту, социуме (в том
числе в цифровой среде), природе.
Ребенок, понимающий ценность труда в семье и в обществе на основе уважения к
людям труда, результатам их деятельности, проявляющий трудолюбие при
выполнении поручений и в самостоятельной деятельности.
Ребенок, способный воспринимать и чувствовать прекрасное в быту, природе,
поступках, искусстве, стремящийся к отображению прекрасного в продуктивных
видах деятельности, обладающий зачатками художественно-эстетического вкуса.

Содержание воспитательной работы по направлениям воспитания
Патриотическое направление воспитания
Воспитательная работа в данном направлении связана со структурой самого понятия «патриотизм» и определяется через следующие
взаимосвязанные компоненты:
- когнитивно-смысловой, связанный со знаниями об истории России, своего края, духовных и культурных традиций и достижений
многонационального народа России;
- эмоционально-ценностный, характеризующийся любовью к Родине - России, уважением к своему народу, народу России в целом;
- регуляторно-волевой, обеспечивающий укоренение знаний в духовных и культурных традициях своего народа, деятельность на основе
понимания ответственности за настоящее и будущее своего народа.
Разделы «Направления деятельности воспитателя» и «Содержание воспитательной работы» являются примерными,
«открытыми» и предполагают дополнения, изменения, связанные с конкретными условиями работы дошкольной образовательной
организации.

Цель.
Задачи.
Цель:
создание условий
для воспитания
нравственных
качеств в
процессе
ознакомления
детей с
традициями
России и своего
народа.

Направления
деятельности
воспитателя
1. Организация
воспитательной
работы по
формированию любви
к родному краю,
родной стране, родной
природе, семье.

Содержание воспитательной работы

Просмотр видеофильмов, слайдов «Москва златоглавая»,
«Древняя Русь», «По Золотому кольцу России».
Беседы: «Заповедник», «Красная книга», «Природа и
человек».
Отгадывание и составление загадок о природе.
Составление рассказов по схеме, коллективных о
путешествиях по России (с опорой на карту, модель
«Природные зоны») (см. раздел рабочей программы
«Социально - коммуникативное развитие).
«Моя семья». Беседа о семье, об уважительном отношении
к окружающим людям.

Ожидаемый
воспитательный результат
Формирование представлений
о родной стране, городе, крае,
семье

Задача:
обеспечить
построение
воспитательного
процесса с
учетом
патриотического
направления
воспитания в
условиях ДОУ.

2. Организация
воспитательной
работы по
обеспечению знаний о
духовных и
культурных
традициях своего
народа

Закрепление знаний о своем имени, имени и отчества
родителей, бабушки, дедушки. Родственные отношения.
Слова русской речи, обозначающие родство: прабабушка,
прадедушка (см. раздел рабочей программы
«Познавательное развитие», ознакомление с окружающим
миром).
Русская традиционная культура (см. Коломийченко Л.В.,
Чугаева Г.И. «Дорогою добра», занятия для детей 6 - 7 лет).
«Народные промыслы. Хохлома». Беседа, показ
видеофильма, рисование.
«Дымковская игрушка».
«Масленица», (см. раздел рабочей программы
«Познавательное развитие»).

Формирование интереса к
духовным и культурным
ценностям своего народа.

Социальное направление воспитания
Социальное направление воспитания дошкольника заключается в формировании ценностного отношения детей к семье, другому
человеку, развитии дружелюбия, создания условий для реализации в обществе.
Разделы «Направления деятельности воспитателя» и «Содержание воспитательной работы» являются примерными,
«открытыми» и предполагают дополнения, изменения, связанные с конкретными условиями работы дошкольной образовательной
организации.

Цель.
Задачи.
Цель:
создание
условий для
формирования

Направления
деятельности
воспитателя
1.Организация
сюжетно - ролевых
игр по воспитанию
нравственных

Содержание воспитательной работы

Ожидаемый
воспитательный
результат

Сюжетно - ролевые игры: «Семья отправляется в путешествие по
стране (на разных видах транспорта)», «Магазин (сувениры,
подарки)», «Музеи страны», «Библиотека», «Экскурсионнотуристическое бюро», «Хозяюшки».

Формирование
нравственных качеств:
дружелюбия, правдивости,
искренности.
11

ценностного
отношения к
семье, человеку,
дружбе.
Задача:
обеспечить
построение
воспитательного
процесса для
формирования
ценностносмыслового
отношения
ребенка к
социальному
окружению.

качеств,
наблюдения, беседы

Дидактические игры: «Семейный круг», «Национальная кухня»,
«По одёжке встречают», «Народный календарь» (см. раздел
рабочей программы «Социально - коммуникативное развитие).
Наблюдения за межличностными отношениями в совместной
деятельности в детском саду и семье.

2. Организация игр
по освоению
речевой культуры

3. Организация
взаимодействия со
взрослыми и
сверстниками на
основе общих
интересов и дел.

Беседа «Человек среди людей» (см. Коломийченко Л.В., Чугаева
Г.И. «Дорогою добра»).
Чтение произведений художественной литературы:
Л. Толстой «Два товарища», В. Викторова «Дружат дети всей
земли», Л. Квитко «Два друга», Р. Зернова «Как Антон полюбил
ходить в детский сад», (см. раздел рабочей программы «Социально
- коммуникативное развитие).
Обсуждение личностных качеств литературных и
мультипликационных героев: доброжелательность,
уважительность, забота, сострадание, сочувствие и другие.
Совместные действия детей и взрослых по изготовлению
атрибутов к сюжетным играм, подготовке элементов коллажа
«Древняя Русь» (панорамного типа), «Терема и башни»
(см. раздел рабочей программы «Социально - коммуникативное
развитие).

Воспитание интереса к
художественной
литературе, обсуждение
поступков главных героев,
освоение речевой
культуры.

Освоение способов
взаимодействия со
взрослыми и сверстниками
на основе общих
интересов и дел.

Познавательное направление воспитания
Значимым для воспитания ребенка является формирование целостной картины мира, в которой интегрировано ценностное,
эмоционально окрашенное отношение к миру, людям, природе, деятельности человека.

Разделы «Направления деятельности воспитателя» и «Содержание воспитательной работы» являются примерными,
«открытыми» и предполагают дополнения, изменения, связанные с конкретными условиями работы дошкольной образовательной
организации.

Цель.
Задачи.
Цель:
создание условий
для
формирования
ценности
познания.
Задача:
обеспечить
построение
воспитательного
процесса для
развития детских
познавательных
интересов,
познавательной
мотивации,
познавательных
действий.

Направления
деятельности
воспитателя

Содержание воспитательной работы

Ожидаемый
воспитательный результат

1. Организация
насыщенной и
структурированной
образовательной среды.

Создание «Центров активности» (Центр науки и
естествознания, центр конструирования, центр песка и воды;
см. «Примерный перечень центров активности
инновационной программы «От рождения до школы»,
стр.48).

Эмоционально - комфортное
состояние детей при
выполнении творческих
заданий.

2. Организация
совместной
познавательно исследовательской
деятельности детей.

Формирование опыта
Познавательно - исследовательская деятельность
Выставка в групповой комнате.
познавательной инициативы.
Экскурсия на выставку. Старинные и современные предметы
рукотворного труда.
(см. раздел рабочей программы «Познавательное развитие»).
Информационные технологии: исследуем рабочий стол.
Нахождение нужного объекта. Манипулятор «Мышь».
Клавиатура. Основные клавиши. Их назначение.
Путешествие по Земному шару. (Карта, глобус), (см. раздел
рабочей программы «Познавательное развитие»).
Экспериментирование: «Ветер - невидимка», «Буря мглою
небо кроет» (движение воздуха).
«Почему не тонут корабли», «Путешествие капельки», (см.
раздел рабочей программы «Социально - коммуникативное
развитие).
Наблюдение за трудом взрослых, сотрудников детского сада.

3. Организация
экскурсий, встречи с
интересными людьми.

Экскурсии в парк, лес, к водоему (закрепление правил
поведения на природе); составление рекламного листа
(плаката) «Берегите природу».
Экскурсии - путешествия по атласу, картам, стилизованным
картам «Необъятная Россия».
Экскурсия на выставку военной техники, к памятникам
героям Великой Отечественной войны.
Встречи с интересными людьми (ветераны Великой
Отечественной и локальных войн, офицеры военных частей,
военнослужащие) (см. раздел рабочей программы
«Социально - коммуникативное развитие).

4. Организация
Конструирование из строительного материала:
конструктивно «Москва златоглавая», «Кремль», «Древняя Русь», «Флот
модельной деятельности. Российский», «Терема», «Машины мира», «Горнолыжная
база», «Архитектурные сооружения мира» и др. (см. раздел
рабочей программы «Социально - коммуникативное
развитие).

Проявление
любознательности,
наблюдательности

Приобретение навыка
познавательных действий.

Физическое и оздоровительное направления воспитания
Физическое и оздоровительное направления воспитания нацелены на формирование навыков здорового образа жизни детей 6 - 7 лет.
Безопасность жизнедеятельности - главное условие воспитания.
Разделы «Направления деятельности воспитателя» и «Содержание воспитательной работы» являются примерными,
«открытыми» и предполагают дополнения, изменения, связанные с конкретными условиями работы дошкольной образовательной
организации.

Цель.
Задачи.
Цель:
создание условий
для физического
воспитания и
развития детей
6 - 7 лет в
процессе
ежедневной
двигательной
деятельности.
Задача:
обеспечить
построение
воспитательно образовательного
процесса по
физическому
воспитанию и
развитию детей
6 - 7 лет в
процессе
двигательной
деятельности.

Направления
деятельности
воспитателя
1. Организация
работы по
физическому
воспитанию детей 6 -7
лет с учетом
обновления и
пополнения
развивающей
предметно пространственной
среды.
2. Организация и
проведение
подвижных,
спортивных и
народных игр.

3. Ознакомление
родителей с
содержанием
воспитательной и
физкультурнооздоровительной
работы в группе.

Содержание воспитательной работы
1. Организация работы по физическому воспитанию детей 6 - 7
лет с учетом обновления и пополнения развивающей предметно пространственной среды.

Проведение подвижных игр: «Перемени предмет», «Догони
свою пару», «Совушка» (см. инновационную программу «От
рождения до школы», раздел «Подвижные игры»).
Проведение спортивных игр: «Городки», «Бадминтон»,
«Элементы настольного тенниса», «Элементы хоккея»,
«Элементы футбола» (см. инновационную программу «От
рождения до школы», раздел «Спортивные игры»).
Проведение народных игр: «Лапта», «Гори, гори ясно!».
Беседы, сообщения о формировании начальных представлений и
здоровом образе жизни детей группы, физическом развитии в
процессе двигательной деятельности.

Ожидаемый
воспитательный
результат
Реализация ребенком
собственных идей,
замыслов, переживаний в
процессе освоения
предметно пространственной среды.
Эмоционально комфортное состояние
детей.
Освоение детьми
простейших правил
поведения в подвижных,
спортивных и народных
играх.

Успешное
взаимодействие с
родителями по вопросам
физического воспитания
и развития детей.

4. Привлечение
Веселые старты (совместно с родителями) спортивные
родителей к участию
соревнования (дату и содержание соревнования определяет
в спортивно - игровых воспитатель, родители и инструктор по физической культуре).
праздниках.

Участие родителей в
спортивно - игровых
праздниках.

Трудовое направление воспитания
С дошкольного возраста каждый ребенок обязательно должен принимать участие в труде, и те несложные обязанности, которые он
выполняет в детском саду и в семье, должны стать повседневными. Только при этом условии труд оказывает на детей определенное
воспитательное воздействие и подготавливает их к осознанию его нравственной стороны.
Разделы «Направления деятельности воспитателя» и «Содержание воспитательной работы» являются примерными,
«открытыми» и предполагают дополнения, изменения, связанные с конкретными условиями работы дошкольной образовательной
организации.

Направления
деятельности
воспитателя
1.Организация
Цель:
создание условий воспитательной
для воспитания
работы по
ценностного
формированию
отношения к
навыков,
труду.
необходимых для
трудовой
деятельности детей.
Задача:
обеспечить
построение
воспитательного
Цель.
Задачи.

Содержание воспитательной работы
Выполнение культурно - гигиенических процедур
(воспитание и закрепление навыка самообслуживания,
ежедневно).
Выполнение индивидуальных и групповых поручений,
дежурство (бытовой труд), ежедневно.
Совместные трудовые действия по изготовлению
атрибутов к сюжетным играм, подготовке элементов
панорамного проекта, (см. раздел рабочей программы
«Социально – коммуникативное развитие).

Ожидаемый
воспитательный результат
Проявление ребенком
трудолюбия при выполнении
поручений и в
самостоятельной
деятельности.

процесса для
формирования
навыков,
необходимых
для трудовой
деятельности
детей.

2. Организация
воспитательной
работы по
формированию
навыков трудового
усилия.
3. Организация
воспитательной
работы по
формированию
стремления к
ежедневной полезной
трудовой
деятельности.

Совместные действия мальчиков и девочек по
поддержанию порядка в игровых центрах, уголке природы,
по поддержанию порядка на участке (ежедневно).
Совместные действия с родителями по изготовлению
атрибутов к сюжетным и театрализованным играм,
элементов костюма для карнавала, оформлению коллекций,
сбору информации, подготовке к фестивалю культур,
(см. раздел рабочей программы «Социально коммуникативное развитие»).
Труд на участке (см. «Ежедневное планирование»,
прогулка).
«Труд “мужской” и “женский”»; просмотр видеофильмов о
работе спасателей; просмотр и обсуждение диафильма
«Рассказ о неизвестном герое» (см. Коломийченко Л.В.,
Чугаева Г.И. «Дорогою добра»).
Уборка своего рабочего места (ежедневно).
Уборка спортивного инвентаря после занятий по
физической культуре (см. раздел программы «Физическое
развитие»).
Собственным примером трудолюбия и занятости создавать у
детей соответствующее настроение, формировать
стремление к полезной деятельности (ежедневно).

Понимание детьми ценности
труда в семье и в обществе на
основе уважения к людям
труда, результатам их
деятельности.
Формирование стремления к
полезной ежедневной
деятельности.

Этико-эстетическое направление воспитания
Культура поведения в своей основе имеет глубоко социальное нравственное чувство - уважение к человеку, к законам человеческого
общества. Культура отношений является делом не столько личным, сколько общественным. Конкретные представления о культуре
поведения усваиваются ребенком вместе с опытом поведения, с накоплением нравственных представлений. Эстетическое воспитание через
обогащение чувственного опыта и развитие эмоциональной сферы личности влияет на становление нравственной и духовной составляющей
внутреннего мира ребенка.
Разделы «Направления деятельности воспитателя» и «Содержание воспитательной работы» являются примерными,
«открытыми» и предполагают дополнения, изменения, связанные с конкретными условиями работы дошкольной образовательной
организации.
Цель.
Задачи.
Цель:
создание
условий для
обогащения
чувственного
опыта и развития
эмоциональной
сферы личности
ребенка в
процессе
художественно творческой и
продуктивной
деятельности.

Направления
деятельности
воспитателя
1. Создание
эстетической
развивающей среды.
2. Организация
воспитательной
работы по
формированию
навыков культуры
общения, поведения,
этических
представлений.

Содержание воспитательной работы
Создание «Центров активности» (Литературный центр,
Центр сюжетно - ролевой игры, и другие, см. «Примерный
перечень центров активности инновационной программы «От
рождения до школы», стр.48).

Ожидаемый
воспитательный результат
Эмоционально - комфортное
состояние детей при
выполнении творческих
заданий.

Формирование навыков
Игры на формирование навыков культуры общения
Игра - путешествие: «В страну Вежливости».
культуры общения.
Дидактические игры: «Комплимент», «Путешествие за
вежливым словом», «Лучшее знакомство», «Поведение за
столом», «Как быть красивым».
Беседы о правах и обязанностях детей на планете, об эмоциях
и умении ими управлять, об уважительном отношении к людям
разных национальностей, (см. раздел рабочей программы
«Социально - коммуникативное развитие»).

Задача:
обеспечить
построение
воспитательного
процесса для
воспитания
культуры
общения,
поведения,
этических
представлений в
процессе
художественно творческой и
продуктивной
деятельности.

3. Организация
выставок, концертов,
детских развлечений,
праздников.

Выставки детских работ по рисованию, лепке - ежемесячно
(см. раздел программы «Художественно - эстетическое
развитие»).
Праздники:
новогодний праздник, праздник «9 Мая - День Победы»,
литературно - музыкальный праздник.

Способность ребенка
воспринимать и чувствовать
красоту быта, природы,
искусства.

4. Организация
художественнотворческой
деятельности самих
детей.

Выполнение творческих заданий по собственному замыслу
(конструирование, рисование, лепка, музыкально - игровое
творчество).

Проявление задатков
художественноэстетического вкуса.

2.2 Примерный образец работы педагога (воспитателя) по разделу «Утренний круг»
(материал составлен с учетом рекомендаций инновационной программы «От рождения до
школы» издание пятое, шестое)
Деятельность педагога
(воспитателя)
1. Постановка задач,
ежедневное
планирование
совместных дел
2. Информирование
3. Педагогическая
установка по решению
проблемной ситуации
дня
4. Примерное
планирование
дискуссии в формате
развивающего диалога
5. Планирование
работы по
устойчивому
формированию
детского сообщества
6. Планирование
педагогических
действий по
элементарным
навыкам общения
7. Планирование
педагогических
действий по поддержке
детской инициативы
(равноправие и
инициатива)

Примерное ежедневное содержание «утреннего круга»
- организация детей для обсуждения планов совместных дел;
- обсуждение событий, мероприятий дня;
- обсуждение «мирных» и «научных» проблем;
- обсуждение правил поведения
- сообщение интересной и полезной информации (новые
игрушки, книги, день рождения детей)
- обсуждение «проблемной ситуации» (в соответствии с
образовательными задачами Программы);
- организация и проведение дискуссии в формате
развивающего диалога;
- «открытые» вопросы без готовых ответов,
- подведение детей к самостоятельному рассуждению
- организация атмосферы дружелюбия, внимания друг к другу
в процессе игровой, образовательной деятельности

- учить детей культуре диалога (не перебивать друг друга,
слушать друг друга, уважать чужое мнение)

- создание условий для поддержки детской инициативы при
равных возможностях для самореализации (и тихим, и бойким,
и лидерам, и скромным)

Ожидаемый образовательный результат
Основные направления
развития ребенка

Ожидаемый образовательный результат

1. Коммуникативное
развитие

- развитие навыков общения, умение доброжелательно
взаимодействовать со сверстниками, готовность к совместной
деятельности, умение вести диалог (слушать собеседника
аргументированно высказывать своё мнение)

2. Когнитивное
развитие

- развитие познавательного интереса, умения формулировать
свою мысль, ставить задачи, искать пути решения

3. Регуляторное
развитие

- развитие умения соблюдать установленные нормы и правила,
подчинять свои интересы интересам сообщества, планировать
свою и совместную деятельность
- ознакомление с окружающим миром, развитие речи.

4. Навыки, умения,
знания
5. Развитие детского
сообщества
6. Обеспечение
эмоционального
комфорта

- воспитание взаимной симпатии, дружелюбного отношения
детей друг к другу
- создание положительного настроя на день, положительного
отношения к детскому саду

2.3 Примерный образец работы педагога (воспитателя) по разделу «Вечерний круг»
(материал составлен с учетом рекомендаций инновационной программы «От рождения до
школы» издание пятое, шестое)

Задачи педагога

Примерное ежедневное содержание «вечернего круга»

1. Рефлексия

- вспомнить с детьми прошедший день, всё самое интересное для
формирования у детей положительного отношения друг к другу и
к детскому саду.

2. Обсуждение
проблем

- обсудить проблемные ситуации, если в течении дня они
возникали, подвести детей к самостоятельному разрешению и
урегулированию проблемы;
- организовать обсуждение планов реализации совместных дел,
событий.

3. Развивающий
диалог

- предложить для обсуждения проблемную ситуацию интересную
детям, в соответствии с образовательными задачами Программы.

4. Детское
сообщество

- учить детей быть внимательными друг к другу, поддерживать
атмосферу дружелюбия, создавать положительный
эмоциональный настрой.

5. Навыки
общения

- учить детей культуре диалога (говорить по очереди, не
перебивать, слушать друг друга, уважать чужое мнение).

Ожидаемый образовательный результат
Основные
направления развития
ребенка

Ожидаемый образовательный результат

1. Коммуникативное
развитие

- развитие навыков общения, умение доброжелательно
взаимодействовать со сверстниками, готовность к
совместной деятельности

2. Когнитивное
развитие

- развитие познавательного интереса, умения
формулировать свою мысль, ставить задачи, искать пути
решения

3. Регуляторное
развитие

- развитие умения соблюдать установленные нормы и
правила, подчинять свои интересы интересам сообщества,
планировать свою и совместную деятельность

4. Навыки, умения,
знания

- ознакомление с окружающим миром, развитие речи

5. Развитие детского
сообщества

- воспитание взаимной симпатии, дружелюбного отношения
детей друг к другу

6. Обеспечение
эмоционального
комфорта

- создание хорошего настроения, формирование у детей
желания прийти в детский сад на следующий день

2.4 Примерное перспективное планирование образовательной деятельности
2.4.1 Образовательная область «Социально - коммуникативное развитие»
Сентябрь

Цели, задачи
Цель:
создание условий
для развития
общения и
взаимодействия
со сверстниками
и взрослыми.
Задача:
формирование
уважительного
отношения к
людям разных
профессий.
Итоговое
мероприятие:
фоторепортаж
«Много на свете
различных
профессий»

Тема
«Много на свете
различных
профессий»
Эффективное
усвоение темы
обеспечивается в
процессе
ознакомления по
направлениям:
- игровая
деятельность;
-коммуникативная
деятельность;
- речевая
деятельность;
- трудовая
деятельность;
- чтение
художественной
литературы;

Виды и формы образовательной
деятельности
Игровая
Сюжетные игры: «Геологи»,
«Повар», «Исследователь»,
«Рабочий» и другие.
Дидактические игры:
«Театр», «Путешествие по глобусу»,
«Фабрика».
Коммуникативная
Беседы «Кем быть», «Что делает повар»,
«Геологи», «Рабочие профессии».
Речевая
(с использованием дидактических
материалов по образовательной
области «Речевое развитие»)
Составление описательных,
повествовательных и творческих
рассказов.
Разучивание и повторение стихов.

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 6 - 7 лет в разных
видах деятельности.

Участие в сюжетных
играх.
Участие в дидактических
играх.
Участие в беседах о
профессиях.
Самостоятельное
составление
описательных рассказов.
Самостоятельное
составление
повествовательных и
творческих рассказов.
Выполнение
индивидуальных и
групповых поручений.
Участие в дежурстве.
Самостоятельное
исполнение знакомых
песен.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок проявляет
инициативу и
самостоятельность в
игре;
- может поддержать
беседу;
- владеет необходимым
словарным запасом для
составления
повествовательных,
описательных и
творческих рассказов;
- знает мелодии и тексты
песен;
- доброжелательно
общается со
сверстниками и
взрослыми;
- уважительно относится
к людям разных
профессий.
24

(детско родительский
проект).

- двигательная
деятельность;
- музыкальная
деятельность;
- продуктивная
деятельность.

Трудовая
Индивидуальные и групповые поручения,
дежурство, задания.
Двигательная
Подвижные игры, хороводные игры,
игры - соревнования.
Художественно - эстетическая
Музыка.
(С использованием музыкальных
произведений образовательной
области «Художественно - эстетическое
развитие, музыка»)
Слушание, пение, драматизация.
Продуктивная.
Лепка.
«Космический корабль».
Рисование.
«Кем быть», «Профессии».

Участие в слушании
музыкальных
произведений, узнавание
их по фрагменту.
Участие в играх,
драматизациях.
Участие в совместном
проекте о профессиях.

Октябрь

Цели, задачи
Цель:
создание условий
для развития
эмоционально ценностного

Тема
«Приглашение»
Освоение темы
осуществляется в
разных видах

Виды и формы образовательной деятельности
Игровая
Сюжетные игры: «Дом моделей», «Салон
красоты», «В гостях», «Праздник именинников»,
«Автомастерская», «Дамы и господа

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 6 - 7 лет в
разных видах
деятельности.

Участие в сюжетных
играх.
Участие в
дидактических играх.
Участие в беседах.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок знает
нормы поведения,
принятые в
обществе;
25

отношения друг к
другу в
соответствии с
гендерной
принадлежностью.
Задача:
способствовать
развитию в
сознании ребенка
эмоционально ценностного
отношения друг к
другу.
Итоговое
мероприятие:
спектакль
«Золушка» (с
участием
родителей и
социальных
партнеров).

совместной
деятельности:
- игровой;
- коммуникативной;
- познавательно исследовательской;
- трудовой;
- речевой,
- двигательной;
- музыкальной;
- продуктивной.

приглашаются на бал» (по сказке «Золушка)»,
«Кругосветное путешествие», «Космонавты».
Дидактические игры: «Комплимент», «Рыцари
и дамы», «Путешествие за вежливым словом»,
«Лучшее знакомство», «Поведение за столом».
«Как быть красивым», «Интересные модели»,
«Правила поведения на балу», «Что перепутал
художник», «Подбери украшение для костюма»,
«Обаяние» с пиктограммами), «Бюро добрых
услуг», «Выращивание дерева (букет для
девочек)».
Театрализованная игра по сказке «Золушка», по
кинофильму «Три орешка для Золушки».
Игра - драматизация по рассказам «Три
товарища», «Девочка чумазая», по
стихотворению «Добрый день» А. Кондратьева.
Коммуникативная
Беседы «У меня друзей не мало», «Как найти
друзей», «Речевой этикет», «Какие бывают
привычки», «От чего бывает настроение плохим».
Беседа по афоризмам писателей о нравственных
качествах людей.
Ситуативный разговор и речевая ситуация по
теме.
Отгадывание и составление загадок об
игрушках, о литературных и
мультипликационных героях.
Составление рассказов по схеме, коллективных,
от лица героя литературного произведения «У
меня друзей не мало», «Мне не нравится,

Участие в
познавательно исследовательской
деятельности.
Самостоятельное
отгадывание загадок.
Самостоятельное
составление рассказа
по схеме.
Самостоятельное
решение проблемных
ситуаций.
Самостоятельное
изготовление
атрибутов к
сюжетным играм.
Наблюдения за
межличностными
отношениями людей в
деятельности и
общении.
Самостоятельное
конструирование из
бумаги.
Участие в экскурсии и
целевых прогулках к
социокультурным
объектам.
Рассматривание
пейзажных картин,
портретов мужчин и

- проявляет
активность и
самостоятельность в
игровой
деятельности;
- обладает развитым
воображением,
- позитивно
относится к
различным видам
труда;
- соблюдает правила
безопасного
поведения на улице,
в транспорте;
- способен
договариваться,
учитывает интересы
и чувства других
детей;
- различает
условную и
реальную
жизненную
ситуацию.

когда…», «Плохое настроение», «Как найти
друзей».
Познавательно - исследовательская
Экскурсии и целевые прогулки к
социокультурным объектам «Парикмахерская»,
«Сувенирная лавка», «Дом творчества», «Школа
искусств», «Музыкальная школа», на каток (с
родителями), на лыжную базу (с родителями).
Встречи с интересными людьми «Рыцарское
отношение к даме».
Наблюдения за межличностными отношениями
людей в деятельности и общении.
Решение проблемных ситуаций
«Впервые в театре», «Как нам познакомиться»,
«Как признаться, что совершил плохой
поступок», «Давай никогда не ссориться», «Не
поделили игрушку».
Экспериментирование: «Хитрости инерции»
(возможность практического использования
инерции в повседневной жизни). «Радуга в небе»
(свойства света превращаться в радужный
спектр).
Коллекционирование «Мир увлечений девочек
и мальчиков».
Моделирование причесок и одежды для
спектакля «Золушка».
Игра - путешествие: «В страну Вежливости».
Мини-конкурс «Модница».
Рассматривание пейзажных картин, портретов
мужчин и женщин, журналов мод, «За рулем»,

женщин, журналов
мод, «За рулем»,
фотоальбомов.
Разучивание
стихотворений,
пословиц и поговорок
о дружбе, о
личностных качествах
девочек и мальчиков.
Участие в обсуждении
личностных качеств
литературных и
мультипликационных
героев.
Слушание,
исполнение
музыкальных
произведений по теме.
Участие в
экспериментировании
с разными
музыкальными
инструментами.
Участие в
продуктивной
деятельности.

фотоальбомов «Мир увлечений моей семьи» и
другое.
Конструирование из строительного материала
«Дворец для сказочных героев», «Выставка
машин».
Трудовая
Совместные действия детей по изготовлению
атрибутов к сюжетным играм, подарков и
сюрпризов друг другу, декораций к спектаклю
«Золушка».
Дежурства по столовой (сервировка
праздничного и повседневного стола).
Индивидуальные и групповые поручения.
Задания: подбор эскизов моделей одежды для
конкурса «Модница», подбор эскизов декораций
для спектакля «Золушка» и другие.
Конструирование из бумаги. Изготовление масок
и элементов костюма для спектакля «Золушка».
Двигательная
Подвижные игры (по желанию детей и
программные).
Хороводные игры «Мы охотимся на льва»,
«Столбики», «Третий лишний» и другие.
Пальчиковые игры «Дружат в нашей группе
девочки и мальчики», «Перчатка», «Мои вещи».
Игры - соревнования «Самый сильный, самый
ловкий», «Петушки», «Рыцарский турнир».
Игра - состязание «Кто сильнее».
28

Речевая
Чтение Фомина «Подруги», Л. Толстой «Два
товарища», В. Викторова «Дружат дети всей
земли», Л. Квитко «Два друга», Р. Зернова «Как
Антон полюбил ходить в детский сад» и другие.
Разучивание стихотворений, пословиц и
поговорок о дружбе, о личностных качествах
девочек и мальчиков.
Обсуждение личностных качеств литературных и
мультипликационных героев (ответственность,
честность, справедливость, правдивость и другие)
Слушание, исполнение музыкальных
произведений по теме.
Импровизация: этюды «Кто виноват»,
«Странная девочка», «Капризуля», «Упрямый
козлик», «Задавака», «Конкурс лентяев»,
«Хвастливый зайка», «Тяжелая сумка».
Экспериментирование с разными
музыкальными инструментами («Оркестр»).
Музыкальный спектакль
по сказке «Золушка».
Открытие дизайн - студии «Мы такие разные»
(подготовка к выставке детских творческих
работ).
Рисование «Мой лучший друг», «Фотография на
память».
Лепка «Карета для Золушки», «Друзья
Золушки», «Принц и Золушка на балу» и другое.
Аппликация (из ткани, бумаги и другого
материала панорамного типа) «Вы поедите на
29

бал», «Королевская охрана», «Волшебные
превращения Феи» и другое.
Рисование «Платье для Золушки», «Дворец для
бала», «Туфелька для Золушки», «Гвардейцы
короля», «На балу» (коллективная работа в
нетрадиционных техниках), «Декорации к
спектаклю «Золушка»» и другое.
Художественный труд «Часы 12 бьют»,
«Дворцовые фонари» (цилиндрический,
трехгранный, четырехгранный).

Ноябрь

Цели, задачи
Цель:
создание условий
для формирования
позиции
неравнодушного
участника
природоохранной
деятельности.

Тема

«Экология нашей
страны - России».
Освоение темы
осуществляется в
разных видах
совместной
деятельности:
- игровой;
- коммуникативной;
- познавательно Задача:
познакомить детей исследовательской;
- трудовой;

Виды и формы образовательной деятельности
Игровая
Сюжетные игры: «Ферма», «Зоопарк»,
«Заповедник», «Птицеферма», «Караван в
пустыне».
Дидактические игры:
«Поле чудес» (редкие животные), «Что, где,
когда?», «Звери заблудились» (попали не в свои
природные зоны), «Звери у себя дома», «Где я
живу» и другие.
Кукольный спектакль «Сказка о рыжей
Лисице и зайке Незнайке».

Накопление
(приобретение)
опыта детьми 6 - 7
лет в разных видах
деятельности.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

Участие в
сюжетных играх.
Участие в
дидактических
играх.
Участие в
кукольном
спектакле.
Участие в беседах и
рассуждениях.
Участие в беседах
«Заповедник»,

- ребенок с интересом
участвует в ролевой
игре, умеет
договариваться со
сверстниками;
- проявляет волевые
качества в
дидактической игре для
полного ее завершения;
- проявляет развитое
воображение при
составлении рассказов;
30

с флорой и фауной - речевой,
своей страны.
- двигательной;
- музыкальной;
- продуктивной.
Итоговые
мероприятия:
панорамный
проект «Экология
нашей страны России».
Природоохранные
акции «Природа наше богатство».

Коммуникативная
Беседы - рассуждения: «Как ландыш и белый
мишка попали в красную книгу», «Зачем поют
птицы», «У какой птицы гнездо лучше»,
«Почему в тундре не живут слоны и носороги».
Беседы: «Заповедник», «Красная книга»,
«Природа и человек».
Ситуативный разговор и речевая ситуация
по теме.
Отгадывание и составление загадок о
природе.
Составление рассказов по схеме,
коллективных о путешествиях по России (с
опорой на карту, модель «Природные зоны»).
Составление сказок об обитателях природных
зон России.
Обсуждение правил поведения на природе.
Дидактическая игры: «Путешествие по
России» (карта, глобус), «В гостях у седой
тундры (на основе метода эмпатии), «Зеленая
тайга» (карта, глобус), «Желтая пустыня»
(карта, глобус), «С какого дерева лист», «Где я
живу», «Соседи по планете».
Познавательно - исследовательская
Экспедиции по природным зонам России.
Экскурсии в парк, лес, к водоему (закрепление
правил поведения на природе); составление
рекламного листа (плаката) «Берегите
природу».
Наблюдения за сезонными изменениями в
природе (приметы осени).

«Красная книга»,
«Природа
и
человек».
Отгадывание
и
составление загадок
о природе.
Самостоятельное
составление
рассказов по схеме.
Участие в
коллективном
составлении сказок
о путешествии по
России.
Составление сказок
об
обитателях
природных
зон
России.
Участие
в
обсуждении правил
поведения
на
природе.
Участие в
экскурсии.
Участие в
наблюдении за
сезонными
изменениями в
природе.

- умеет поддерживать
беседу, отвечать на
вопросы;
- проявляет творчество
при составлении
загадок;
- проявляет
любознательность в
познавательно –
исследовательской
деятельности;
- обладает навыками
трудолюбия при
выполнении
индивидуальных и
групповых трудовых
заданий;
- обладает развитой
памятью при
разучивании стихов;
- с интересом занимается
продуктивной
творческой
деятельностью.

Решение проблемных ситуаций
«Волшебник уменьшил солнце в пустыне,
увеличил солнце в тундре» (ТРИЗ).
Экспериментирование:
«Почему в тундре всегда сыро» «Почему в
пустыне бывают росы» «Почему в пустыне
мало воды», «Почему в пустыне у животных
окрас светлее, чем в лесу» (зависимость
внешнего вида животного от факторов неживой
природы), «Какие корни у растений тундры»,
«Быстрые растения» (приспособление растений
к короткому благоприятному для жизни
периоду).
Моделирование природных зон России.
Создание коллажа «Охрана природы».
Дидактические игры: «Заколдованные
растения», «Угадай и назови животное»,
«Путаница», «Вычислительная машина»
(природоохранные памятники – ботанические,
геологические, водные).
Игра – путешествия: «Круиз по природным
зонам России».
Рассматривание Красной книги России,
иллюстраций, фотографий памятников
природы: «Птичья гавань», «Экологическая
тропа», просмотр видеофильма «Птицы
России», «Заповедники России».
Просмотр видеофильмов и диафильмов
«Умка», «Али - Баба и сорок разбойников».
Конструирование из строительного материала
«Зоопарк».

Участие в решении
проблемных
ситуаций.
Участие в
моделировании.
Рассматривание
Красной книги
России,
иллюстраций,
фотографий
памятников
природы «Птичья
гавань»,
«Экологическая
тропа».
Участие в трудовой
деятельности.
Участие в
двигательной
деятельности.
Совершенствование
речевой
деятельности.
Разучивание
стихотворений,
пословиц и
поговорок о
природе.
Участие в
музыкально –
дидактических
32

Трудовая
Совместные действия детей по изготовлению
атрибутов к сюжетным играм, подготовке
элементов панорамного проекта.
Дежурства по столовой, по уголку природы.
Индивидуальные и групповые поручения.
Задания: подбор материалов и познавательной
информации для природоохранных акций,
панорамного проекта.
Двигательная
Народные игры: «Стадо», «Соколиный бой»,
«Охота на оленей», «Сторож».
Речевая
Чтение стихотворений Т. Белозерова;
рассказов «Когда на Дальнем Востоке полдень»
(из книги Н.Ф. Виноградовой «Моя страна
Россия)», «Седая земля тундра» (из кн. «Наша
Родина»), «Почему белые медведи не живут в
лесу» и другие рассказы из кн. «Удивительная
прогулка» В. Танасийчука, Г. Сладкова, М.
Пришвина о природе, чтение произведений Т.
Снегирева «В заповеднике», В. Максимова
«Кто чистит воду».
Разучивание стихотворений, пословиц и
поговорок о природе.
Художественно - эстетическая (музыка).
Слушание аудиозаписей «Шум леса», «Голоса
птиц», музыкальных произведений по теме.
Музыкально - дидактическая игра «Кого
встретил колобок в тундре».

играх «Кого
встретил колобок в
тундре (пустыне)».
Самостоятельное
выполнение
музыкальных
упражнений
«Ветерок и ветер»,
«Пляска птиц»
Участие в
креативной
импровизации под
музыку «Вальс
цветов», «Полет
шмеля».
Ролевое участие в
развлечении
«Воробьиная
дискотека».
Ролевое участие в
музыкальном
спектакле
«Приключения
ветерка» (с севера
на юг).
Самостоятельное
выполнение
творческих заданий
в продуктивной
деятельности.
33

Музыкальные упражнения «Ветерок и ветер»,
«Пляска птиц»
Креативная импровизация под музыку
«Вальс цветов», «Полет шмеля» и другое.
Развлечение «Воробьиная дискотека».
Музыкальный спектакль
«Приключения ветерка» (с севера на юг).
Продуктивная
(рисование, лепка, аппликация, оригами)
«Осень в России»
Рисование «Чистый город», «Картинка о нашем
путешествии», «Караван в пустыне», «Увезу
тебя я в тундру», «Зеленая тайга».
Лепка «Животные разных климатических зон»
(тундры, тайги, пустыни) и другое.
Аппликация (из ткани, бумаги и другого
материала панорамного типа) «Экологическая
мозаика России» (долгосрочный проект).
Рисование «Кто в тундре живет», «Кого мы
видели в пустыне», «Зеленая тайга»,
«Водоохранные и природоохранные знаки»,
«По следам исчезающих растений и животных
Красной книги», «Путешествие в заповедные
места» (коллективная работа в нетрадиционных
техниках).
Художественный труд по оформлению
проекта «Экологическая мозаика России».
Составление коллажа «Охрана природы»,
работа со стендом «Панорама добрых дел».

Декабрь

Цели, задачи
Цель:
создание условий
для формирования
у детей позиции
патриота своей
страны.
Задача:
способствовать
формированию у
детей позиции
патриота своей
страны.
Итоговые
мероприятия:
развлекательный
проект «С Новым
годом!», семейно групповой
праздник «Новый
год».
Коллажи
«Древняя Русь»

Тема
«Прошлое и
настоящее нашего
государства».
Освоение темы
осуществляется в
разных видах
совместной
деятельности:
- игровой;
- коммуникативной;
- познавательно исследовательской;
- трудовой;
- речевой,
- двигательной;
- музыкальной;
- продуктивной.

Виды и формы образовательной деятельности
Игровая
Сюжетные игры
«Крепость», «Молодецкие потехи»,
«Ремесленники», «Хозяюшки», «Три
богатыря».
Дидактические игры: «Леса России», КВН
«Что я знаю о России (Москве, СанктПетербурге)», «Интеллектуальные турниры»,
«Семейный круг», «Национальная кухня»,
«По одёжке встречают», «Одежда наших
предков», «Народный календарь», «Русский
костюм».
Коммуникативная
Беседы - рассуждения «Я видел Московский
кремль», «Если бы я жил во дворце СанктПетербурга», «Всегда ли украшали елку к
новогоднему празднику?».
Беседы: «Святки - колядки»,
«Рождественский сочельник (о зимних
народных праздниках)», «Народные игрушки»
(тряпичная, глиняная, деревянная,
соломенная), «Откуда и когда пришел обычай
украшать елку», «Символы России»,
«Фамильные гербы» (знамёна, стяги и другое),

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 6 - 7 лет в
разных видах
деятельности.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

Участие в слушании
рассказов взрослых и
детей о посещении
Москвы, СанктПетербурга и других
городов.
Участие в
разыгрывании
сюжетов с
атрибутами
«Крепость»,
«Молодецкие
потехи»,
«Ремесленники»,
«Хозяюшки», «Три
богатыря» (по
былине).
Участие в
дидактических играх
«Леса России», КВН
«Что я знаю о
России (Москве,
Санкт-Петербурге)».

- ребенок проявляет
активность и
самостоятельность в
игровой деятельности;
- обладает развитым
воображением,
- позитивно относится к
различным видам
труда;
- соблюдает правила
безопасного поведения
на улице, в транспорте;
- способен
договариваться,
учитывает интересы и
чувства других детей;
- обладает развитой
памятью при
разучивании стихов;
- с интересом
занимается
продуктивной
творческой
деятельностью.
35

(панорамного
типа).

«Россия – многонациональная страна»,
«Гражданин страны – это…», «Как Петр
первый изменил жизнь в России» и другие.
Ситуативный разговор и речевая ситуация
по теме.
Отгадывание и составление загадок о
предметах быта и одежды.
Составление рассказов «Из прошлого в
настоящее» (по «реке времени», по карте).
Составление сказок, потешек, кричалок и
других форм малого фольклора (В лесу одна
смешная птица. Весь день поет: ку-ку! Куку…).
Обсуждение былин (личностные качества
богатырей русских).
Дидактические игры: «Опиши событие»,
«Путаница», «Филя и Уля», «Бирюльки»,
«Садовник» и другие.
Познавательно - исследовательская
Экскурсии – путешествия по стилизованным
картам «Древняя Русь».
Наблюдения за сезонными изменениями в
природе (приметы зимы).
Решение проблемных ситуаций
«Дед Мороз не может проехать через
сугробы», «Исчезли все игрушки с новогодней
елки», «Испугался Бабы Яги», «Встреча с
Соловьем -разбойником» и другие.
Экспериментирование: «Ветер - невидимка»,
«Буря мглою небо кроет» (движение воздуха).

Участие в
«Интеллектуальных
турнирах»,
«Семейном круге»,
«Национальной
кухне».
Участие в
подборе материала и
оформлении
коллекций «Русские
цари», «Русские
богатыри», «Доспехи
русских богатырей»,
«Русский костюм».
Рассматривание
коллекций.
Участие в подборе
материалов для
панорамного
проекта.
Участие в
моделировании
элементов народного
костюма («Поэзия
народного
костюма»), коллажа
«Древняя Русь»
(панорамного типа),
«Терема и башни».
Участие в
коллективном
36

Коллекционирование «Русские Цари»,
«Русские богатыри», «Доспехи русских
богатырей», «Русский костюм» и другие.
Моделирование элементов народного
костюма («Поэзия народного костюма»),
коллажа «Древняя Русь» (панорамного типа),
«Терема и башни».
Рассматривание иллюстраций, фотографий,
слайдов, сюжетных картин, картинок,
плакатов.
Просмотр видеофильмов, слайдов «Москва
златоглавая», «Древняя Русь», «По Золотому
кольцу России».
Конструирование из строительного
материала «Москва златоглавая», «Кремль»,
«Древняя Русь», «Флот Российский»,
«Терема».
Трудовая
Совместные действия детей по
изготовлению атрибутов к сюжетным играм,
подготовке элементов коллажа «Древняя
Русь» (панорамного типа), «Терема и башни».
Дежурства по столовой, по уголку природы.
Индивидуальные и групповые поручения
Задания: подбор материалов для панорамного
коллажа и другие.
Конструирование из бумаги «Новогодние
игрушки», «Гирлянды и хлопушки».
Двигательная
Подвижные игры (по желанию детей и
программные)

конструировании
«Москва
златоглавая»,
«Кремль», «Древняя
Русь», «Флот
Российский»,
«Терема» из
настольного и
напольного
строительного
материала.
Рассматривание
иллюстраций,
фотографий,
слайдов, сюжетных
картин, картинок,
плакатов
Московского
Кремля. Просмотр
домашнего
видеоархива о
семейных
национальных
праздниках.
Участие в заочной
экскурсии по
Красной площади (с
использованием
иллюстрации,
фотоколлажей).
37

Хороводная игра «Ходит Царь», «На горе то мак», «Редька».
Народные игры: «Соколиный бой», «Гори,
гори ясно», «Колечко».
Чтение былин «Садко», «О Василисе
Микулишне», рассказов из книги Н.Ф.
Виноградовой «Моя страна Россия»,
стихотворения М. Клокова «Дед Мороз».
Разучивание стихотворений, пословиц и
поговорок о Родине, традициях и обычаях.
Художественно - эстетическая
Слушание отрывков из оперы Н.А. Римского
- Корсакова «Снегурочка», аудиозаписей
русских народных и обрядовых песен и
частушек.
Исполнение новогодних, русских народных и
обрядовых песен и частушек.
Музыкально - дидактическая игра «Живет в
народе песня», «Чья матрешка звонче поет»
(частушки).
Музыкальные упражнения «Ветерок и ветер»,
«Пляска птиц».
Креативная импровизация под русскую
народную мелодию «Я на горку шла»,
«Травушка – муравушка».
Развлечение «Воробьиная дискотека».
Музыкальное развлечение «Зима не лето, в
шубу одета».
Развлекательный музыкальный проект «С
Новым годом!».

Участие в
подвижных играх
(самоорганизация).
Участие в
дежурстве по
столовой.
Участие в
подготовке
материалов для
ручного труда
«Башни
Московского
Кремля».
Участие в подборе
материалов для
панорамного
коллажа.
Самостоятельная
лепка «Гончарные
мастеровые»
(глиняная посуда),
«Богатыри русские»,
«Подарки из
прошлого»
(свистульки,
баранки).
Участие в создании
коллективной
аппликации.
Самостоятельное
творческое
38

Продуктивная (рисование, лепка,
аппликация, оригами).
Лепка. «Гончарные мастеровые» (глиняная
посуда), «Богатыри русские», «Подарки из
прошлого» (свистульки, баранки и другое).
Аппликация. Создание панно «Река
времени» (из ткани, бумаги и другого
материала).
Рисование. «Пушки с пристани палят,
кораблям пристать велят» (восковыми
мелками или свечой), «Царь пушка», «Царь
колокол», «Терем».
Художественный труд по оформлению
панорамного проекта «Древняя Русь».
Составление коллажа «Терема и башни».

рисование на
заданные темы:
«Пушки с пристани
палят, кораблям
пристать велят»
(восковыми мелками
или свечой), «Царьпушка», «Царьколокол», «Терема
русские».

Январь

Цели, задачи
Цель:
создание условий
для развития
представлений о
своей стране в
процессе разных
видов детской
деятельности.

Тема
«На бескрайних
просторах
страны».
Освоение темы
осуществляется в
разных видах
совместной
деятельности:

Виды и формы образовательной деятельности
Игровая
Сюжетные игры:
«Семья отправляется в путешествие по стране (на
разных видах транспорта)», «Магазин (сувениры,
подарки)»,
«Музеи
страны»,
«Библиотека»,
«Экскурсионно-туристическое бюро», «Крепость»,
«Молодецкие потехи», «Ремесленники», «Хозяюшки»,

Накопление
(приобретение)
опыта детьми 6 - 7
лет в разных видах
деятельности.

Участие в
сюжетных играх
«Семья
отправляется в
путешествие по
стране (на разных
видах
транспорта)»,

Ожидаемые
образовательные
результаты
(целевые
ориентиры)
- ребенок с
интересом
участвует в
ролевой игре, умеет
договариваться со
сверстниками;
- проявляет
волевые качества в
39

Задача:
развивать детские
представления о
своей стране в
процессе разных
видов детской
деятельности.
Итоговое
мероприятие:
совместный
детско родительский
проект «На
бескрайних
просторах
страны».

- игровой;
-коммуникативной;
- познавательно исследовательской;
- трудовой;
- речевой,
- двигательной;
- музыкальной;
- продуктивной.

«Тридцать три богатыря» (по сказке А. Пушкина
«Сказка о царе Салтане»).
Дидактическая игры: «Природа России»; КВН «Что я
знаю о России (Москве, Санкт-Петербурге и других
городах), «Интеллектуальные турниры», «Семейный
круг», «Национальная кухня», «По одёжке встречают»,
«Народный календарь».
Игра
драматизация
сказки
«Лягушка
путешественница» Гаршина по - новому.
Коммуникативная
Беседы - рассуждения:
«Я видел Московский кремль», «Если бы я жил во
дворце Санкт-Петербурга», «Разводные мосты,
интересно», «Почему белые ночи?», «Куда ведёт
железная дорога?».
Беседы: «Символы России», «Фамильные гербы»
(знамёна, стяги и другое, «Россия - многонациональная
страна».
Беседы о характерных для месяца явлениях природы,
обычаях и народных праздниках.
Ситуативный разговор и речевая ситуация по теме.
Речевая
Составление творческих рассказов о путешествиях
по стране (по впечатлениям детей).
Составление сказки «12 месяцев» С. Маршака (с
изменением ситуации).
Обсуждение правил поведения в путешествии.
Познавательно - исследовательская
Экскурсии- путешествия по атласу, картам,
стилизованным картам «Необъятная Россия».

«Магазин
(сувениры,
подарки)», «Музеи
страны»,
«Библиотека»,
«Экскурсионнотуристическое
бюро», «Крепость»,
«Молодецкие
потехи»,
«Ремесленники»,
«Хозяюшки»,
«Тридцать три
богатыря» (по
сказке А. Пушкина
«Сказка о царе
Салтане»).
Участие в
дидактических
играх.
«Природа России»;
КВН «Что я знаю о
России (Москве,
Санкт-Петербурге
и других городах),
«Интеллектуальные
турниры»,
«Семейный круг»,
«Национальная
кухня», «По одёжке
встречают»,

дидактической игре
для полного ее
завершения;
- проявляет
развитое
воображение при
составлении
рассказов;
- умеет
поддерживать
беседу, отвечать на
вопросы;
- позитивно
относится к
различным видам
труда;
- доброжелательно
общается со
сверстниками и
взрослыми.

Наблюдения за сезонными изменениями в природе
(приметы осени).
Решение проблемных ситуаций
«На чем отправимся в путешествие», «Ориентирование
в чужом городе», «Первый раз в метро», «Дороги
размыло дождем или замело снегом».
Экспериментирование: «Почему не тонут корабли»,
«Путешествие капельки»
и другие.
Коллекционирование «Сувениры», «Архитектурные
памятники», «Скульптуры».
Моделирование стилизованной карты «Россия необъятная страна».
Рассматривание иллюстраций, книг, альбомов,
фотоальбомов, картин, глобуса, карт, стилизованной
карты и другое.
Просмотр видеофильма «Необъятная моя Россия».
Конструирование из строительного материала
«Современный город», «Новые мосты через
российские реки», «Вокзал встречает гостей».
Трудовая
Совместные действия детей по изготовлению
атрибутов к сюжетным играм, подготовке элементов
для стилизованной карты.
Дежурства по столовой, по уголку природы.
Индивидуальные и групповые поручения.
Задания: подбор материалов и познавательной
информации для стилизованной карты путешествий.
Двигательная
Подвижные и русские народные игры (по желанию
детей и программные).

«Народный
календарь».
Участие в игре драматизации.
Участие в беседах рассуждениях «Я
видел Московский
кремль», «Если бы
я жил во дворце
Санкт-Петербурга»,
«Разводные мосты,
интересно»,
«Почему белые
ночи?», «Куда
ведёт железная
дорога?».
Участие в беседах
«Символы России»,
«Фамильные
гербы» (знамёна,
стяги и другое),
«Россия многонациональная
страна»,
«Гражданин страны
- это…».
Участие в
ситуативном
разговоре.
Самостоятельное
составление
41

Речевая
Чтение рассказов из книг Н.Ф. Виноградовой «Моя
страна Россия», «Наша Родина» и другие.
Разучивание стихотворений, пословиц и поговорок о
России, о Родине.
Художественно - эстетическая
Слушание, исполнение песен по теме.
Продуктивная (рисование, лепка, аппликация,
оригами).
«Города России», «Красивые здания», «Природа
России», «Занятия людей».

творческих
рассказов о
путешествиях по
стране.
Участие в
коллективном
составлении сказки
«12 месяцев» С.
Маршака.
Участие в
познавательно исследовательской
деятельности.
Самостоятельное
рассматривание
иллюстраций, книг,
альбомов,
фотоальбомов,
картин, глобуса,
карт,
стилизованной
карты.
Участие в трудовой
деятельности.
Участие в
коллективных
подвижных играх.
Самостоятельное
исполнение песен.
Самостоятельное
выполнение
42

тематических
заданий по
рисованию, лепке,
аппликации.
Февраль

Цели, задачи
Цель:
создание условий
для
расширения
представлений
детей о
защитниках
Отечества.
Задача:
расширение
представлений
детей о
защитниках
Отечества.

Итоговое
мероприятие:

Тема
«Защитники
Отечества».
Освоение темы
осуществляется в
разных видах
совместной
деятельности:
- игровой;
- коммуникативной;
- познавательно исследовательской;
- трудовой;
- речевой,
- двигательной;
- музыкальной;
- продуктивной.

Виды и формы образовательной деятельности
Игровая
Сюжетные игры: «Пограничники»,
«Связисты», «Танкисты», «Лётчики»,
«Моряки» «Ракетчики», «Программисты».
Дидактические игры:
«Подбери форму для пограничника, моряка,
танкиста», «Танковая техника», «Собери из
частей корабль».
Театрализованная игра «Парад военных».
Настольный театр «Военные готовится к
параду» (самостоятельное творчество).
Коммуникативная
Беседы о военной технике, форме, оружии, о
личностных качествах, которыми должен
обладать военный специалист.
Отгадывание и составление загадок о
военных машинах.
Составление творческих рассказов «Если
бы я был летчиком», «Каким должен быть
военный командир».

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 6 - 7 лет в
разных видах
деятельности.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

Участие в сюжетных
играх
«Пограничники»,
«Связисты»,
«Танкисты»,
«Лётчики»,
«Моряки».
Участие в
дидактических играх
«Подбери военному
форму», «Военная
техника», «Собери
из частей корабль.».
Участие в
театрализованной
игре и настольном
театре.
Участие в беседах.

- ребенок проявляет
активность и
самостоятельность в
игровой деятельности;
- у ребенка
сформированы умения и
навыки, необходимые
для осуществления
различных видов
детской деятельности;
- умеет поддерживать
беседу;
- проявляет
самостоятельность при
составлении загадок,
творческих и
описательных рассказов;
- с интересом участвует в
познавательно 43

военнопатриотическая
игра «Зарница».

Составление повествовательных рассказов
по фотографиям из семейного фотоальбома
«Защитники Отечества».
Познавательно - исследовательская
Экскурсия на выставку военной техники, к
памятникам героям Великой Отечественной
войны.
Встречи с интересными людьми
(ветераны Великой Отечественной и
локальных войн, офицеры военных частей,
военнослужащие).
Наблюдения за действиями военных разных
родов войск (видеофильмы)
Экспериментирование.
«Современный мини- телефон» (простейшее
устройство для передачи звука на
расстоянии);
Моделирование схемы и карт военных
построений техники.
Игры - путешествия: «По местам боевой
Славы».
Рассматривание картин, иллюстраций
архитектурных сооружений, памятников,
военных игрушек, формы; рассматривание
фотоальбома «Защитники Отечества».
Конструирование: «Военная техника»,
«Танк», «Самолёт», «Площадь».
Трудовая
Совместные действия детей по
изготовлению атрибутов к сюжетным играм

Самостоятельное
отгадывание и
составление загадок.
Самостоятельное
составление
творческих
рассказов.
Самостоятельное
составление
повествовательных
рассказов.
Участие в
познавательно исследовательской
деятельности.
Участие в трудовой
деятельности.
Выполнение
индивидуальных и
групповых
поручений.
Слушание и
запоминание
произведений
художественной
литературы.
Участие в
обсуждении
личностных качеств
герое литературных
произведений.

исследовательской
деятельности;
- выполняет обязанности
дежурного;
- проявляет активность
при выполнении
трудовых совместных
действий;
- проявляет
любознательность и
активность в
художественно эстетической
деятельности.

военной тематики, по подготовке к игре
«Зарница» и другие.
Дежурства по столовой, по уголку природы,
по подготовке материала для совместной
деятельности.
Индивидуальные и групповые поручения
по теме.
Задания: подбор материала для оформления
выставки «военная игрушка».
Двигательная
Подвижные игры (по желанию детей и
программные)
Игровые упражнения на развитие волевых и
силовых качеств.
Чтение художественной литературы.
Чтение литературных произведений о
военных действиях, о защитниках Отечества,
о детях, проявивших героизм во время войн.
Разучивание стихотворений о защитниках
Отечества
Обсуждение личностных качеств героев войн
(по содержанию литературных произведений
и просмотру видео фильмов о войне).
Художественно - эстетическая
Слушание и исполнение
музыкальных произведений военной
тематики.
Экспозиция «Защитники Отечества» (лепка,
аппликация, рисование по теме экспозиции)

Участие в
подвижных играх.
Творческое участие
в художественно эстетической
деятельности.

Март

Цели, задачи
Цель:
создание условий
для развития
интереса к
культуре и
культурным
традициям других
стран.

Тема

«Кругосветное
путешествие по
земному шару»
Освоение темы
осуществляется в
разных видах
совместной
деятельности:
- игровой;
- коммуникативной;
Задача:
развивать
- познавательно детские интересы исследовательской;
и
- трудовой;
любознательность - речевой,
в процессе
- двигательной;
ознакомления с
- музыкальной;
культурными
- продуктивной.
традициями
других стран и
народов.
Итоговое
мероприятие

Виды и формы образовательной
деятельности
Игровая
Сюжетные игры: «Семья» (путешествие за
границу, национальная кухня, культура,
спорт и традиции), «Библиотека»,
«Туристическое бюро», «Болельщики»,
«Кулинарный поединок».
Дидактические игры: «Путешествие по
карте и глобусу», «Рассели животных по
материкам», «Флора и фауна (Африки,
Антарктиды», «Соседи по планете», «Мы
живем на планете Земля», «Из какой страны
подарок?».
Театрализованные игры «Веселый
карнавал», «В здоровом теле –здоровый
дух».
Коммуникативная
Беседы о людях, живущих на разных
континентах (расы, быт, культура,
деятельность, национальный вид спорта,
национальная кухня), о природных и
климатических условиях разных материков.
Отгадывание загадок о растительном и
животном мире разных материков.

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 6 - 7 лет в
разных видах
деятельности.

Участие в сюжетных
играх «Семья»
(путешествие за
границу,
национальная кухня,
культура, спорт и
традиции),
«Библиотека»,
«Туристическое
бюро»,
«Болельщики»,
«Кулинарный
поединок».
Участие в
дидактических играх.
Путешествие по карте
и глобусу», «Рассели
животных по
материкам», «Флора и
фауна Африки,
Антарктиды»,
«Соседи по планете»,
«Мы живем на
планете Земля», «Из

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок принимает
активное участие в
сюжетной игре;
- проявляет интерес к
дидактической игре;
- может поддерживать
беседу;
- проявляет
самостоятельность в
разных видах детской
деятельности;
- способен к волевым
усилиям;
- у ребенка развита
крупная и мелкая
моторика;
- обладает начальными
знаниями о себе,
окружающем мире;
- различает условную и
реальную ситуации;
- доброжелательно
общается со

«Праздник
культур».

Составление сказок по комическим
рисункам (встреча крокодила и бабочки).
Познавательно - исследовательская
Экскурсии - путешествия по глобусу и
карте.
Экскурсия в музей изобразительных
искусств (культура народов мира).
Наблюдения за сезонными изменениями в
природе.
Решение проблемных ситуаций: «Как
можно общаться, если не знаешь язык»,
«Подарок заграничному другу» и другие.
Эксперименты «Почему белый медведь не
покрывается льдом» (жировая оболочка меха
защищает от образования льда), «Почему
летом в Арктике солнце не заходит», «Когда
в Арктике лето», «Как в джунглях»
(причины повышенной влажности), «Почему
не тонут айсберги» (свойства льда,
представления об айсбергах, опасность для
судоходства).
Коллекции: «Заграничные подарки»,
«Природа мира», «Камни и ракушки с
разных морей и океанов», «Культура мира»,
«Кухня мира», «Национальный вид спорта»,
«Машины мира» и другое.
Моделирование правил поведения в другой
стране.

какой страны
подарок?»
Участие в
театрализованных
играх «Веселый
карнавал», «В
здоровом теле –
здоровый дух».
Участие в беседах о
людях, живущих на
разных континентах
(расы, быт, культура,
деятельность,
национальный вид
спорта, национальная
кухня), о природных и
климатических
условиях разных
материков.
Самостоятельное
отгадывание загадок.
Участие в
коллективном
составлении сказок.
Участие в экскурсиях.
Самостоятельное
наблюдение за
объектами природы.
Самостоятельное
решение проблемных
ситуаций.

сверстниками и
взрослыми;
- следует нормам и
правилам поведения в
обществе.

Конструирование «Машины мира»,
«Горнолыжная база», «Архитектурные
сооружения мира».
Трудовая
Совместные действия по изготовлению
атрибутов к сюжетным и театрализованным
играм, элементов костюма для карнавала,
оформлению коллекций, сбору информации,
подготовке к фестивалю культур.
Дежурства по столовой (сервировка стола в
соответствии с днем национальной
культуры), по уголку природы, по
подготовке материала для КТД.
Индивидуальные и групповые поручения.
Двигательная
Подвижные игры по желанию и
программные.
Игры народов мира.
Речевая
Чтение литературно - художественных и
фольклорных произведений народов мира.
Разучивание стихотворений народов мира.
Обсуждение событий, фактов, явлений,
присущих определенной местности
(ношение фруктов на голове, использование
слонов для выполнения тяжелой физической
работы, обучение боевому искусству с
детских лет).

Участие в
экспериментировании.
Участие в
коллективном
обсуждении
коллекций.
Участие в
коллективном
моделировании
элементов костюма
для карнавала.
Участие в обсуждении
правил безопасного
поведения в другой
стране.
Самостоятельное
конструирование
«Машины мира»,
«Горнолыжная база»,
архитектурных
сооружений.
Участие в трудовой
деятельности.
Участие в подвижных
играх.
Слушание
произведений
художественной
литературы.
Запоминание стихов.
48

Слушание и исполнение музыкальных
произведений и песен народов мира.
Музыкально - дидактические игры
«Угадай с какого континента инструмент»,
«Угадай мелодию песни» и другие.
Развлечения «Если бы парни всей Земли»,
«Пусть всегда будет мама».
Праздник культур «Это
многонациональный мир».

Участие в обсуждении
событий, фактов,
явлений, присущих
определенной
местности (ношение
фруктов на голове,
использование слонов
для выполнения
тяжелой физической
работы, обучение
Продуктивная (лепка, аппликация,
боевому искусству с
рисование, художественный труд) по
детских лет).
подготовке к празднику культур.
Слушание и
Лепка. «Животные разных континентов»,
исполнение
«Сдоба мира (из соленого и дрожжевого
музыкальных
теста)», «Народная игрушка», Пингвиний
произведений и песен
пляж», «Животные жарких стран»,
народов мира.
и другое.
Участие в музыкально
Аппликация. «Народные орнаменты»,
– дидактических
«Природа мира в разные времена года»,
играх.
«Моря и океаны Планеты» (обрывание), «На Участие в
льдине», «Животные и птицы жарких стран», развлечении.
«Элементы карнавального костюма» и
Участие в празднике
другое.
культур.
Рисование. «Эскиз карнавального костюма», Самостоятельное
«Олимпиада (зимние виды спорта)»,
выполнение
«Пингвины в Антарктиде», «Что я видел в
творческих рисунков.
жарких странах» (в технике - монотипия).
Лепка, аппликация,
рисование на
заданную тему.
49

Апрель

Цели, задачи
Цель:
создание условий
для развития в
сознании ребенка
универсально символической
картины мира
через развитие
ценностно смыслового
отношения к нему.
Задача:
способствовать
развитию в
сознании ребенка
универсально символической
картины мира
через развитие
ценностно смыслового
отношения к нему.

Тема
«Я гражданин
мирового
сообщества людей».
Освоение темы
осуществляется в
разных видах
совместной
деятельности:
- игровой;
- коммуникативной;
- познавательно исследовательской;
- трудовой;
- речевой,
- двигательной;
- музыкальной;
- продуктивной.

Виды и формы образовательной
деятельности
Игровая
Сюжетные игры: «Семья»
(распределение обязанностей,
празднование государственного
праздника, на параде, на дне города),
«Кафе», «Театр», «Мэрия города»,
«Библиотека», «Больница», «Школа»,
«Юридическая консультация», «Бюро по
трудоустройству».
Дидактические игры:
«Маршрутный лист» (по правам и
обязанностям), «Флаги и гербы»,
«Праздники», «Найди отличия (город,
село)», «Вычислительная машина»,
«Выращивание дерева», «Фабрика»,
«Что лишнее», игры с обручами.
Инсценирование сказок «Как звери и
птицы заботятся о своем потомстве»
(имеют право на заботу), «12 месяцев»
(непосильный труд ребенка), «Мы тоже
имеем права» (по страницам Конвенции
о правах ребенка).

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 6 – 7 лет в разных
видах деятельности.

Участие в сюжетных
играх «Семья»
(распределение
обязанностей,
празднование
государственного
праздника, на параде, на
дне города), «Кафе»,
«Театр», «Мэрия
города», «Библиотека»,
«Больница», «Школа»,
«Юридическая
консультация», «Бюро
по трудоустройству».
Участие в дидактических
играх.
«Маршрутный лист» (по
правам и обязанностям),
«Флаги и гербы»,
«Праздники», «Найди
отличия (город, село)»,
«Вычислительная
машина», «Выращивание
дерева», «Фабрика».

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок может
поддерживать беседу;
- проявляет
самостоятельность в
разных видах детской
деятельности;
- способен к волевым
усилиям;
- у ребенка развита
крупная и мелкая
моторика;
- обладает начальными
знаниями о себе,
окружающем мире;
- с интересом участвует
в познавательно –
исследовательской
деятельности;
- выполняет
обязанности
дежурного;
- проявляет активность
при выполнении

Итоговое
мероприятие:
проект «Мои
права и
обязанности».

Коммуникативная
Беседы о правах и обязанностях детей
на планете, о государственной
символике, об эмоциях и умении ими
управлять, об уважительном отношении
к людям разных национальностей.
Индивидуальные беседы: «Какие
обязанности ты выполняешь дома», «На
что ты имеешь право», «Важно ли быть
грамотным (здоровым)», «Кто придет к
тебе на помощь?», «Умеешь ли ты
отдыхать с пользой для здоровья?».
Составление повествовательных
рассказов «Какие обязанности ты
выполняешь дома», «На что ты имеешь
право», «Важно ли быть грамотным
(здоровым)?», «Кто придет к тебе на
помощь?», «Умеешь ли ты отдыхать с
пользой для здоровья?».
Составление описательных рассказов
«Гербы и флаги» и другое.
Составление творческих рассказов по
пословицам: «Чего сам не любишь,
того другим не чини», «Обидеть легко, а
душе каково», «За шутку не сердись и в
обиду не давайся», «Кто в радости
живет, того кручина неймет»,
«Виноватый винит, а правый ничего не
боится» и другие.
Разбор высказываний: «ловить ворон»,
«развесить уши» и других.

Участие в
инсценировании сказок
«Как звери и птицы
заботятся о своем
потомстве» (имеют
право на заботу), «12
месяцев» (непосильный
труд ребенка), «Мы тоже
имеем права» (по
страницам Конвенции о
правах ребенка).
Участие в беседах о
правах и обязанностях
детей на планете, о
государственной
символике, об эмоциях и
умении ими управлять,
об уважительном
отношении к людям
разных
национальностей.
Участие в
индивидуальных беседах
«Какие обязанности ты
выполняешь дома», «На
что ты имеешь право»,
«Важно ли быть
грамотным (здоровым)».
«Кто придет к тебе на
помощь?», «Умеешь ли

трудовых совместных
действий;
- знаком со своими
правами и
обязанностями.

Детско-родительская гостиная
«Поговорим о ваших правах».
Дидактические игры
«Социологический опрос», «Почта
доверия».
Познавательно - исследовательская
Экскурсия по городу «Рассказы
старого ученого» (знакомство с
учреждениями, в которых
осуществляется образовательный
процесс, медицинское обслуживание,
реализуется право на отдых).
Встреча с интересными людьми
«Учение с увлечением».
Наблюдения за трудом и отдыхом
людей, их настроением и
взаимоотношениями.
Наблюдения за сезонными
изменениями в природе.
Решение проблемных ситуаций: «Что
нужно делать, чтобы много знать»,
«Заболел», «Не убрал за собой
игрушки», «Если случилась беда», «Что
делать если потерялся».
Экспериментирование с
увеличительным стеклом (по повести Я.
Ларри «Необыкновенные приключения
Карика и Вали» (увидели обычный мир
через увеличительное стекло), «Все обо

ты отдыхать с пользой
для здоровья?»
Самостоятельное
составление
повествовательных
рассказов
«Какие обязанности ты
выполняешь дома», «На
что ты имеешь право»,
«Важно ли быть
грамотным
(здоровым)?». «Кто
придет к тебе на
помощь?», «Умеешь ли
ты отдыхать с пользой
для здоровья?».
Самостоятельное
составление
описательного рассказа
«Гербы и флаги».
Самостоятельное
составление творческих
рассказов по пословицам
«Чего сам не любишь,
того другим не чини»,
«Обидеть легко, а душе
каково», «За шутку не
сердись и в обиду не
давайся», «Кто в радости
живет, того кручина
неймет», «Виноватый
52

всем» (разные задания на рабочих
листах и схемах).
Коллекционирование: «Гербы и флаги
разных государств», «На что я имею
право» (марки, открытки, фотографии,
иллюстрации, магниты, игрушки,
наклейки, мини - скульптуры).
Моделирование правовых ситуаций,
гербов и флагов и другое.
Конструирование: «Площадка для
отдыха», «Парк развлечений», «Школа»,
«Мэрия», «Больница» и другое.
Рассматривание картин, иллюстраций,
марок, открыток, фотографий, магнитов,
игрушек, наклеек, мини – скульптур.
Трудовая
Совместные действия детей по
изготовлению информационного стенда
«Мои права», составлению кодекса
грамотного человека (права и
обязанности), подбор фотографий
«Семейный отдых».
Дежурства по столовой, по уголку
природы, по подготовке материала для
совместной деятельности.
Индивидуальные и групповые
поручения по теме.
Задания: подбор материала для
создания информационного стенда
«Мои права».

винит, а правый ничего
не боится».
Разбор высказываний:
«ловить ворон»,
«развесить уши».
Участие в детско родительской гостиной
«Поговорим о ваших
правах».
Участие в экскурсиях по
городу.
Участие во встречах с
интересными людьми.
Самостоятельные
наблюдения за трудом и
отдыхом людей, их
настроением и
взаимоотношениями.
Самостоятельные
наблюдения
за сезонными
изменениями в природе.
Самостоятельное
решение проблемных
ситуаций.
Участие в
экспериментировании с
увеличительным
стеклом.

Двигательная
Подвижные игры (по желанию детей и
программные).
Хороводные игры по желанию детей.
Чтение художественно - литературных
произведений по теме.
Разучивание стихотворений по теме.
Обсуждение стихотворений Р. Сеф
«Думающий человек», «Добрый
человек».
Слушание и исполнение музыкальных
произведений по теме.
Интегрированная деятельность «Наш
отдых!» (выпуск стенгазеты).
Продуктивная
Рисование: «Символика герба»,
«Раскрашивание гербов»,
«Автопортрет», «Портрет моего друга
(папа, мамы и другие)», «Семья на
отдыхе», «Я люблю спорт», «О какой
игрушке я мечтаю», «В здоровом телездоровый дух».
Аппликация: «Наши права»
(коллективная), «Я иду в школу», «Я
мечтаю» и другие.
Лепка: «В школу я с собой возьму»,
«Игрушки, которые я оставлю
малышам».

Индивидуальное
рассматривание
коллекций.
Участие в трудовой
деятельности.
Выполнение
индивидуальных и
групповых поручений.
Выполнение заданий по
подбору материала для
создания
информационного стенда
«Мои права».
Участие в подвижных
играх.
Слушание произведений
художественной
литературы.
Разучивание и
запоминание стихов.
Слушание и исполнение
музыкальных
произведений.
Участие в выпуске
стенгазеты.
Самостоятельное
выполнение творческих
заданий по рисованию,
лепке, аппликации.

Май

Цели, задачи
Цель:
создание условий
для понимания
значимости
сохранения и
передачи
культурноисторического
наследия своей
малой Родины от
поколения к
поколению.
Задача:
формировать
понимание
значимости
сохранения и
передачи
культурноисторического
наследия своей
малой Родины от

Тема
«Во имя мира на
Земле».
Освоение темы
осуществляется в
разных видах
совместной
деятельности:
- игровой;
- коммуникативной;
- познавательно исследовательской;
- трудовой;
- речевой,
- двигательной;
- музыкальной;
- продуктивной.

Виды и формы образовательной
деятельности
Игровая
Сюжетные игры: «Охрана границы»
(воздух, вода, суша), «Наша Армия»,
«Танкисты», «Летчики», «Моряки»,
«Полевая кухня», «Полевой госпиталь» и
другие
Дидактические игры:
«Найди нарушителя» (на схеме),
«Ориентировка на местности»,
«Лабиринт», с палочками Кюизенера,
«Шифровка», «Подбери военному форму»,
«Военная техника», «Собери целое из
частей».
Музыкально - театрализованная игра
«Военные учения армий разных стран» (по
просмотру слайдов или видео).
Настольный театр «Военная техника
мира», «Военные всех стран».
Коммуникативная

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 6 – 7 лет в
разных видах
деятельности.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

Участие в сюжетных
играх «Охрана
границы» (воздух,
вода, суша), «Наша
Армия», «Танкисты»,
«Летчики»,
«Моряки», «Полевая
кухня», «Полевой
госпиталь».
Участие в
дидактических играх
«Найди нарушителя»
(на схеме),
«Ориентировка на
местности»,
«Лабиринт», с
палочками
Кюизенера,
«Шифровка»,
«Подбери военному
форму», «Военная
техника», «Собери
целое из частей».

- ребенок проявляет
инициативу и
самостоятельность в
игре;
- может поддержать
беседу;
- владеет необходимым
словарным запасом для
составления
повествовательных,
описательных и
творческих рассказов;
- знает мелодии и
тексты песен;
- доброжелательно
общается со
сверстниками и
взрослыми;
- уважительно
относится к людям
разных профессий;
- способен
договариваться,

поколения к
поколению.
Итоговое
мероприятие:
музыкально театрализованная
игра «Военные
учения армий
разных стран»
(военные действия,
военная техника,
полевая кухня,
госпиталь, полевая
почта, привал,
смотр строевой
песни).

Беседы об армиях мира, личностных
качествах, которыми должен обладать
военный человек, военных действиях,
заданиях, военной технике, полевой кухне,
полевом госпитале, государственной
символике.

Участие в
музыкально театрализованной
игре.
Участие в беседах об
армиях мира,
личностных
качествах, которыми
Ситуативный разговор и речевая
ситуация по теме.
должен обладать
Отгадывание и составление загадок о
военный человек,
военной технике всего мира.
военных действиях,
заданиях, военной
Составление творческих рассказов
«Секретное задание», «Каким должен быть технике, полевой
разведчик» и других.
кухне, полевом
Составление описательных рассказов по госпитале,
серии картин «Военные учения».
государственной
символике.
Самостоятельное
Познавательно - исследовательская.
Экскурсия в музеи Боевой Славы, на
отгадывание и
выставку военной техники, к мемориалам
составление загадок.
и памятникам героям Великой
Самостоятельное
Отечественной и локальных войн, в парк составление
Победы.
творческих рассказов
«Секретное задание»,
Встречи с интересными людьми
(ветераны Великой Отечественной и
«Каким должен быть
локальных войн, офицеры военных частей, разведчик».
военнослужащие)
Самостоятельное
Наблюдения за действиями разведчиков,
составление
пограничников, моряков (видеофильмы).
описательных
рассказов по серии

учитывает интересы и
чувства других детей;
- различает условную и
реальную жизненную
ситуацию.

Решение проблемных ситуаций:
«Нападение противника», «Сложное
задание», «Ориентировка на местности»,
«Ранение», «На корабле объявлена
тревога», «Окружение», «Переход через
границу», «Неисполнение приказа».
Экспериментирование
«Секретные записки» (возможность
использования различных веществ вместо
чернил, способы их проявления).
«Разведка» (исследование местности),
«Проверим слух», «Проверка зрения»
(зависимость видения объекта от
расстояния до него).
Коллекционирование: «Военная техника
мира».
Рассматривание картин, иллюстраций
архитектурных сооружений, памятников,
военных игрушек, формы; рассматривание
фотоальбома «Армии мира».
Просмотр видео фильмов и слайдов
«Учения».
Дидактические игры: «Флаги и гербы
мира», «Парадная форма Армий мира».
Трудовая
Совместные действия детей по
изготовлению атрибутов к сюжетным
играм военной тематики, по подготовке к
музыкально – театрализованной игре
«Военные учения армий разных стран».

картин «Военные
учения».
Участие в экскурсиях
в музеи Боевой
Славы, на выставку
военной техники, к
мемориалам и
памятникам героям
Великой
Отечественной и
локальных войн, в
парк Победы.
Участие во встречах с
интересными
людьми.
Участие в решении
проблемных
ситуаций.
Участие в трудовой
деятельности.
Выполнение
индивидуальных и
групповых
поручений.
Разучивание
стихотворений о
защитниках мира.
Участие в
обсуждении
личностных качеств
участников военных
57

Дежурства по столовой, по уголку
природы, по подготовке материала для
совместной деятельности.
Индивидуальные и групповые
поручения по теме.
Задания: подбор материала для
оформления выставки «Военная игрушка»
Двигательная
Подвижные и спортивные игры и
развлечения (военной тематики и
программные).
Игровые упражнения на развитие
волевых и силовых качеств.

учений (по
содержанию
литературных
произведений и
просмотру видео
фильмов о войне).
Участие в
художественно –
эстетической
деятельности.

Речевая
Чтение литературных произведений о
военных действиях, о защитниках мира на
Земле, о взрослых и детях, проявивших
героизм во время войн.
Разучивание стихотворений о защитниках
мира.
Обсуждение личностных качеств
участников военных учений (по
содержанию литературных произведений
и просмотру видео фильмов о войне).
Художественно - эстетическая
Слушание и исполнение музыкальных
произведений и песен военной тематики.
Импровизация «Привал» (песни, танцы и
игры на привале).
58

Музыкально - театрализованная игра
«Военные учения армий разных стран».
Продуктивная
(лепка, аппликация, рисование,
художественный труд).
Лепка: «На привале» (по скульптурам),
«Медаль для победителя» (барельеф),
«Военная техника», «Солдаты мира на
посту» (коллективная) и другое.
Аппликация: «Военные учения»
(коллективная в разных техниках),
«Солдат на посту», «Полевая кухня»,
«Военная техника» и другое.
Рисование: «Награды победителям»,
«Военные учения» (коллективная), «На
привале» (коллективная).

2.4.2 Образовательная область «Познавательное развитие». Формирование элементарных математических представлений.
Сентябрь
1 неделя
Образовательная
область
Цель. Задачи.
Цель:
создание условий
для развития
детского интереса
к занимательной
математике.
Задача:
развивать умения
свободного
общения в
процессе
познавательных
математических
игр.

Тема

Виды и формы образовательной деятельности

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 6 – 7 лет в
разных видах
деятельности.

«Сложение».
Краткое
содержание:
- интегрированная
образовательная
деятельность;
- двигательная
деятельность;
- познавательно исследовательская
деятельность;
- трудовая
деятельность.

Интегрированная образовательная
деятельность
Сложение.
Общие представления о действии сложения как
объединении частей в единое целое.
Зависимости части от целого. Представление о
равенстве и неравенстве: воссоздавать равное (и
неравное) количество предметов по образцу и
заданному числу. Сопоставления групп
предметов.
Игровые задания.
Собираем игрушки для Мишки: сколько
шишек? (3), сколько друзей игрушек? (3).
Понятие - поровну. Сколько всего?
Двигательная
«Мышеловка», «Эхо» (по выбору педагога).
Познавательно - исследовательская
Разбор проблемной ситуации «Покажи, как
«растут» числа». Конструирование по
логическим блокам Дьенеша «Поймай пару».
Трудовая
Уборка своего рабочего места.

Участие в
повторении и
закреплении ранее
пройденного
материала.
Выполнение
учебных действий
на «Сложение» по
заданию педагога.
Самостоятельное
выполнение заданий
по воссозданию
количества
предметов по
образцу.
Участие в разборе
проблемной
ситуации.
Самостоятельное
конструирование по
логическим блокам
Дьенеша.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок проявляет
инициативу и
самостоятельность в
игре;
- может поддержать
беседу;
- владеет необходимым
словарным запасом для
составления
повествовательных,
описательных и
творческих рассказов;
- знает мелодии и
тексты песен;
- доброжелательно
общается со
сверстниками и
взрослыми.

2 неделя
Образовательная
область
Цель. Задачи.
Цель:
создание условий
для развития
интереса к
познанию
простейших
математических
действий.
Задача:
познакомить с
простейшими
математическими
действиями в
процессе разных
видов
деятельности.

Тема

«Вычитание».
Краткое содержание:
- образовательная
деятельность;
- самостоятельная
познавательная
деятельность;
- двигательная
деятельность;
- игровая
деятельность;
- конструирование;
- диагностическое
задание.

Виды и формы образовательной
деятельности
Интегрированная образовательная
деятельность
Вычитание.
Представление о действии вычитания как
части из целого, о взаимосвязях и
взаимозависимостях целого и частей.
Состав числа из двух меньших (в пределах
5) на конкретном материале. Например,
считаем палочки 1, 2, 3, 4, 5. Считаем в
обратном порядке 5,4,3,2,1.
Считая от 5 до1, мы уменьшали на 1.
Самостоятельная
познавательная деятельность:
упражнения в умении увеличивать и
уменьшать каждое число на 1; упражнения
в количественном счете в пределах 10.
Двигательная
Подвижная игра
«Будь ловким».
Игровая
Игровое упражнение «Вверху - внизу».

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 6 – 7 лет в разных
видах деятельности.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

Выполнение заданий
педагога по простейшим
математическим
действиям по теме
«Вычитание».
Упражнения в
количественном счете:
самостоятельное
выполнение заданий по
увеличению и
уменьшению числа на 1.
Выполнение игрового
упражнения.
Участие в сюжетноролевых играх,
связанных со счетом и
геометрическим
материалом («В
магазине», «Почта»,
«Школа»).
Рассматривание
иллюстрации «Здание».
Самостоятельное
придумывание и

- ребенок с интересом
выполняет
индивидуальные и
групповые задания;
- ответственно
относится к трудовым
заданиям;
- высказывает свою
точку зрения;
- выражает
положительные
эмоции;
- активно и
доброжелательно
взаимодействует с
педагогом и
сверстниками при
проведении сюжетно познавательной игры;
- ориентируется в
окружающем
пространстве;
- самостоятельно
выполняет постройки
61

Участие в сюжетно-ролевых играх,
связанных со счетом и геометрическим
материалом («В магазине», «Почта»,
«Школа»).
Конструирование.
Работа с иллюстрацией «Здание».
Придумать и нарисовать любое здание,
которое можно построить из
строительного материала.
Игровые задания: построить здание по
замыслу по темам «Плавучий город»,
«Город на сваях».
Диагностическое задание «Определи
фигуру» (найти и назвать одинаковые по
форме фигуры, фигуры одного цвета,
одного размера).

рисование здания,
которое можно
построить из
строительного
материала.
Самостоятельное
построение здания по
замыслу по темам
«Плавучий город»,
«Город на сваях».
Выполнение
диагностических
заданий.

из строительного
материала и различных
конструкторов;
- уверенно называет и
показывает
геометрические
фигуры.

3 неделя
Образовательная
область
Цель. Задачи.
Цель:
создание условий
для
формирования
элементарных

Тема
Образование двух
чисел.
Краткое
содержание:

Виды и формы образовательной
деятельности

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 6 – 7 лет в разных
видах деятельности.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

Интегрированная образовательная
деятельность
Образование чисел второго пятка.
Образование двух чисел
(6 - из 5 и 1, 6 без 1 равно 5 и подобные
задания). Образование последующего числа

Выполнение заданий
педагога по простейшим
математическим
действиям по теме.
Самостоятельное
выполнение заданий по

- участвует в решении
проблемных
математических
ситуаций;
- считает предметы,
отвечает на вопросы
62

математических
представлений.
Задача:
активизировать
освоенные
детьми умения в
счете,
ориентировке в
пространстве.

- интегрированная
образовательная
деятельность;
- речевая
деятельность;
- игровая
деятельность;
- конструирование.

добавлением единицы к предыдущему;
образование предыдущего числа удалением
единицы из последующего.
Сравнение двух предметов по величине
(длине, ширине).
Речевая
Рассказать о своем местонахождении
относительно другого человека.
Конструирование.
Работа с иллюстрацией «Здание»
(продолжение, повторение, закрепление).

сравнению двух
предметов по величине.
Участие в речевой
деятельности (по
ориентировке в
пространстве).
Сооружение моделей из
конструктора.
Участие в игровой
познавательной
деятельности.

Игровая
«У кого что получилось?» (Дети сооружают
любые модели из конструктора, затем
отгадывают, у кого что получилось).
4 неделя
Образовательная
область
Цель. Задачи.

Тема

Цель:
создание условий
для освоения
программного
материала по
разделам

Количество.
Краткое
содержание:
- интегрированная
образовательная
деятельность;

Виды и формы образовательной деятельности
Интегрированная образовательная деятельность
Количество.
Количественный счет в пределах 10.
Счет в любом направлении: слева направо, справа
налево, сверху вниз, снизу-вверх и независимо от
формы расположения предметов.

по ориентировке в
пространстве;
- самостоятельно
выполняет постройки
из строительного
материала и
различных
конструкторов;
- взаимодействует со
сверстниками и
взрослыми в игровых
и жизненных
ситуациях;
- помогает детям
выполнить задания.

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 6 – 7 лет в
разных видах
деятельности.

Самостоятельное
выполнение заданий
по количественному
счету в пределах 10.
Счет в разных
направлениях.

Ожидаемые
образовательные
результаты
(целевые
ориентиры)
- ребенок считает
до 10 в разных
направлениях;
- соотносит цифру
с количеством
предметов;
63

«Количество и
счет», «Форма
предметов».
Задача:
научить
количественному
счету в пределах
10;
закрепить знания
о форме
знакомых
предметов.

- речевая
деятельность;
- игровая
деятельность;
- конструирование.

Коммуникативная
Речевая
Загадка. Пришла без красок и без кисти и разукрасила
все листья. (Осень)
Раскладываем листья (от 1 до 10)
Математические загадки. Хорошенько посмотри –
есть две ручки на двери. Двери можно посчитать: раз,
два, три, четыре, пять. Будь прилежен. Не зевай.
Сколько ручек? Отвечай! (10 ручек).
Карандаши. Я беру карандаши. Ты считай. Но не
спеши. Вот смотри не будь разиней: красный, черный,
желтый, синий. Отвечай, в руке моей сколько всех
карандашей? (4)
Конструирование. Работа с иллюстрацией «Схема
Солнечной системы». Вырезание по трафарету
кружков, разных по размеру, обозначающих планеты.
Размещение их на ранее заготовленном панно.
Октябрь

Отгадывание
математических
загадок.
Знакомство с
планетами
Солнечной системы,
их названиями.
Вырезание по
трафарету кружков,
разных по размеру,
обозначающих
планеты. Размещение
их на ранее
заготовленном
панно.

- имеет
разнообразные
впечатления о
предметах
окружающего
мира;
- имеет
представление о
планетах
Солнечной
системы;
- у ребенка развита
крупная и мелкая
моторика.

1 неделя
Образовательная
область
Цель. Задачи.
Цель:
создание условий
для освоения
программного
материала по
разделам

Тема
Количество. Счет.
Геометрические
фигуры.
Краткое
содержание:

Виды и формы образовательной
деятельности
Интегрированная образовательная
деятельность
Количество, счет, геометрические
фигуры.
Счет в пределах 20. Особенность
образования двузначных чисел (11-20).

Накопление (приобретение) опыта
детьми 6 – 7 лет в разных видах
деятельности.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

Самостоятельное упражнение в
счете до 20.
Участие в коллективной работе
по образованию двузначных
чисел.

- ребенок активно и
доброжелательно
взаимодействует с
педагогом
и сверстниками;
64

«Количество и
счет»,
«Геометрические
фигуры».

- образовательная
деятельность;
- речевая
деятельность;
- игровая
деятельность;
Задача:
научить
- продуктивная
порядковому
деятельность;
счету предметов
- конструирование;
и определению их - коммуникативная
величины.
деятельность.

Игровые упражнения и задания на
образования двузначных чисел в
пределах 20. Задания с использованием
с четных палочек. Работа в тетрадях.
Повторение, закрепление: состав чисел
из единиц первого пятка, сопоставление
численности множеств предметов
разного размера (длинных и коротких,
широких и узких, красных и синих).
Упражнение в устном счете до 20.
Конструирование. «Машина».
Коммуникативная
Беседа о том, какие бывают машины.
Работа с иллюстрациями.
Рассматривание. Обсуждение.
Продуктивная. Аппликация.
По заготовленным вырезанным
шаблонам (круг, квадрат,
прямоугольник), собрать свою модель
машины.

Выполнение игровых
упражнений и заданий на
образование двузначных чисел
в пределах 20.
Самостоятельное выполнение
заданий со счетными
полочками.
Работа в рабочей тетради.
Участие в повторении,
закреплении состава чисел из
единиц первого пятка.
Определение и речевая
характеристика предметов
разного размера.
Участие в беседе.
Рассматривание иллюстрации.
Участие в обсуждении.
Самостоятельное выполнение
аппликации по заготовкам
разного размера, величины,
цвета по теме «Машина».

- ориентируется в
окружающем
пространстве,
понимает смысл
пространственных
отношений (левая и
правая стороны);
- считает до 20;
- ребенок
интересуется
изобразительной
детской
деятельностью
(аппликация);
- проявляет
элементы творчества
при создании своей
модели машины.

2 неделя
Образовательная
область
Цель. Задачи.
Цель:
создание условий
для освоения

Тема
Количество. Счет.
Геометрические
фигуры.

Виды и формы образовательной
деятельности
Интегрированная образовательная
деятельность

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 6 – 7 лет в разных
видах деятельности.

Узнавание предметов по
их количеству.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок активно и
доброжелательно
65

программного
материала по
разделам
«Количество и
счет»,
«Геометрические
фигуры».

Краткое содержание:
- интегрированная
образовательная
деятельность;
- продуктивная
деятельность.

Задача:
научить
порядковому
счету предметов
и определению их
величины.

Понятие о том, что количество предметов можно узнать не только сосчитав их,
но и глядя на цифры. Соотношение
цифры и количества предметов,
рисование цифры в воздухе, обведение
пальцем изображение цифры.
Знакомство с цифрой 0. Цифры 1, 4 и 7.
Конфигурация этих цифр, их начертание, установление сходства и
различия, рисование их в воздухе,
обведение пальцем изображение цифр.
Геометрические фигуры.
Продуктивная
Лепка.
Лепим цифры от 1 до 7.

Рисование цифр в
воздухе.
Самостоятельное
изображение цифры.
Самостоятельная лепка
цифр от 1 до 7.

взаимодействует с
педагогом
и сверстниками;
- ориентируется в
окружающем
пространстве, понимает
смысл
пространственных
отношений (левая и
правая стороны);
- знает конфигурацию
цифр и их начертание;
- у ребенка развита
мелкая моторика.

3 неделя
Образовательная
область
Цель. Задачи.
Цель:
создание условий
для
формирования
элементарных
математических
представлений.

Тема
Установление
соответствия между
количеством
предметов и цифрой.
Краткое содержание:
- интегрированная
образовательная
деятельность;

Виды и формы образовательной
деятельности
Интегрированная образовательная
деятельность
Установление соответствия между
количеством предметов и цифрой.
Ознакомить с цифрами 2 и 5, 3 и 8. Конфигурацию этих цифр. Сравнение и
начертание, сходство и различие,
рисование их в воздухе.
Двигательная

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
Ознакомление с
- ребенок активно и
цифрами 2 и 5, 3 и 8.
доброжелательно
Сравнение и начертание, взаимодействует с
сходство и различие,
педагогом
рисование их в воздухе.
и сверстниками;
Моделирование
- ориентируется в
космического корабля из окружающем
геометрических фигур.
пространстве,
Накопление
(приобретение) опыта
детьми 6 – 7 лет в разных
видах деятельности.

Задача:
познакомить с
элементарными
понятиями по
установлению
соответствия
между
количеством
предметов и
цифрой.

- двигательная
деятельность;
- продуктивная
деятельность.

Подвижная игра «Летчики, следите за
погодой».
Конструирование
«Космический корабль».
Моделирование космического корабля
из геометрических фигур.

- знает конфигурацию
цифр и их начертание;
- у ребенка развита
мелкая моторика;
- проявляет творчество
при моделировании
космического корабля
из геометрических
фигур.

4 неделя
Образовательная
область
Цель. Задачи.
Цель:
создание условий для
повторения и
закрепления
пройденного
программного материала
по формированию
элементарных
математических
представлений.
Задача:
повторить и закрепить
пройденный
программный материал

Тема
Математическая
викторина
Подготовка и
проведение
математической
викторины.
Содержание
математической
викторины состоит из
пройденных
программных
заданий, игр, стихов,
загадок.

Виды и формы образовательной
деятельности
Содержание математической
викторины состоит из пройденных
программных заданий, игр, стихов,
загадок.

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 6 – 7 лет в разных
видах деятельности.

Участие в
математической
викторине.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок активно и
доброжелательно
взаимодействует с
педагогом
и сверстниками;
- ребенок проявляет
любознательность при
выполнении
индивидуальных и
коллективных заданий.

по формированию
элементарных
математических
представлений в
процессе подготовки и
проведения
математической
викторины.
Ноябрь
1 неделя
Образовательная
область
Цель. Задачи.
Цель:
создание условий
для
формирования
познавательных
действий, в
процессе
освоения
программного
материала.
Задача:
научить
определять

Тема

Виды и формы образовательной
деятельности

Накопление (приобретение)
опыта детьми 6 – 7 лет в разных
видах деятельности.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

«Количественный
состав чисел 6 и
7.
Измерение
предметов»
Краткое
содержание;
- коммуникативная
деятельность;
-интегрированная
образовательная
деятельность;
- познавательно исследовательская
деятельность.

Коммуникативная
Беседа. «Зачем надо знать цифры? Значение
чисел и цифр в нашей жизни».
Интегрированная образовательная
деятельность
Количественный состав числа 6.
Закрепление представления о цифре 6.
Составление числа 6 из двух меньших
чисел и раскладывание его на два меньших
числа.
Количественный состав числа 7 из единиц.
Закрепление представления о цифре 7.
Составление числа 7 из двух меньших
чисел и раскладывание его на два меньших
числа.

Участие в беседе.
Знакомство с количественным
составом числа 6.
Самостоятельное выполнение
заданий по составлению числа
6 из двух меньших чисел и
раскладывание его на два
меньших числа.
Самостоятельное выполнение
заданий по составлению числа
7 из двух меньших чисел и
раскладывание его на два
меньших числа.
Участие в исследовательской
деятельности.

- ребенок участвует в
беседе;
- знает
количественный
состав чисел 6 и 7;
- самостоятельно
выполняет задания по
составлению чисел из
двух меньших;
- проявляет
любознательность в
исследовательской
деятельности;
- адекватно оценивает
свои результаты;
68

количественный
состав числа 6 и
7.
Познакомить с
простейшими
действиями при
исследовании
величины
предметов.

Самостоятельное
исследование и сравнение
Познавательно - исследовательская
«Сравни дорожки».
дорожек по длине, ширине,
Материал: две дорожки разной длины и
прокатывание шарика по
ширины, теннисный шарик.
разным дорожкам.
Самостоятельное исследование и сравнение Самостоятельное
(по длине дорожек, ширине, прокатывание рассуждение, вывод по итогам
шарика по разным дорожкам).
заданного исследования.
Самооценка (например, сравнивает два
предмета по величине без приложения их
друг к другу или наложения).

- доброжелательно
взаимодействует со
сверстниками и
взрослыми при
выполнении
коллективных
заданий.

2 неделя
Образовательная
область
Цель. Задачи.
Цель:
создание условий
для развития
познавательной
мотивации в
процессе
выполнения
самостоятельных
творческих
заданий.
Задача:
развивать

Тема
«Количественный
состав чисел 8 и 9.
Творческое
конструирование»
Краткое
содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- образовательная
деятельность;
- творческое
конструирование.

Виды и формы образовательной
деятельности

Накопление (приобретение)
опыта детьми 6 – 7 лет в разных
видах деятельности.

Коммуникативная
Беседа «Длина и высота предметов».
Презентация. Работа на интерактивной
доске.
Интегрированная образовательная
деятельность
Количественный состав числа 8.
Закрепление представления о цифре 8.
Составление числа 6 из двух меньших
чисел и раскладывание его на два
меньших числа.
Количественный состав числа 9 из
единиц. Закрепление представления о

Участие в беседе.
Знакомство с
количественным составом
числа 8.
Самостоятельное выполнение
заданий по составлению
числа 8 из двух меньших
чисел и раскладывание его на
два меньших числа.
Самостоятельное выполнение
заданий по составлению
числа 9 из двух меньших

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок участвует в
беседе;
- знает
количественный
состав чисел 8 и 9;
- самостоятельно
выполняет задания по
составлению чисел из
двух меньших;
- проявляет
любознательность в
исследовательской
деятельности;
69

творческую
активность в
процессе
выполнения
программных
математических
заданий.

цифре 9. Составление числа 9 из двух
меньших чисел и раскладывание его на
два меньших числа.
Конструирование
«Космическая станция». Работа с
иллюстрацией.
Составление модели любого
летательного аппарата из
геометрических фигур.
Трудовая
Уборка своего рабочего места.

чисел и раскладывание его на
два меньших числа.
Рассматривание иллюстрации
по теме «Космическая
станция». Работа с
иллюстрацией.
Составление модели любого
летательного аппарата из
геометрических фигур.
Участие в трудовой
деятельности.

- адекватно оценивает
свои результаты;
- доброжелательно
взаимодействует со
сверстниками и
взрослыми при
выполнении
коллективных
заданий;
- проявляет
инициативу в
трудовой
деятельности.

3 неделя
Образовательная
область
Цель. Задачи.
Цель:
создание
условий для
развития
познавательных
действий в
процессе
выполнения
самостоятельных
творческих
заданий.

Тема
«Количественный
состав числа 10.
Творческое
конструирование».
Краткое содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- интегрированная
образовательная
деятельность;
- двигательная
деятельность;

Виды и формы образовательной
деятельности
Коммуникативная
Беседа.
Интегрированная
образовательная деятельность
Количественный состав
числа 10. Закрепление
представления о цифре 10.
Определение предыдущего и
последующего чисел.
Определение пропущенного числа к
названному. Обозначение числа
цифрой в пределах до 10.

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 6 – 7 лет в разных
видах деятельности.

Участие в беседе.
Знакомство с
количественным
составом числа 10.
Самостоятельное
выполнение заданий по
составлению числа 10 из
двух меньших чисел и
раскладывание его на
два меньших числа.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок участвует в
беседе;
- знает количественный
состав чисел 10;
- самостоятельно
выполняет задания по
составлению чисел из
двух меньших;
- адекватно оценивает
свои результаты;
- доброжелательно
взаимодействует со
70

Задача:
развивать
творческую
активность в
процессе
выполнения
программных
математических
заданий.

Образовательная
область
Цель. Задачи.
Цель:
создание условий
для
формирования
навыков
ориентировки во
времени и
пространстве.
Задача:
формировать
навыки по
ориентировке во
времени и
пространстве в

- творческое
конструирование.

Тема
«Ориентировка в
пространстве».
«Ориентировка во
времени».
Конструирование.
Краткое содержание:
- игровая
деятельность;
- двигательная
деятельность;
- конструирование.

Двигательная
Ходьба на полусогнутых ногах
(Едем, едем, едем, едем, скоро до
Москвы доедем).
Конструирование
«Самолет»
Составление модели самолета из
геометрических фигур.
Трудовая
Уборка своего рабочего места.
4 неделя
Виды и формы образовательной
деятельности
Игровая
Ориентировка в пространстве.
Дидактические игры, упражнения.
Вопросы.
«Поручение», «Назови, что видишь»
Ориентировка во времени.
Дидактические игры.
«Когда это бывает?», «Дни недели».
Двигательная
Повторение движений педагога
Не сутультесь, грудь вперед, плечи
разверните. А теперь рывки руками
снова повторите.
Познавательно - исследовательская
Конструирование

Составление модели
самолета из
геометрических фигур.
Участие в трудовой и
двигательной
деятельности.

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 6 – 7 лет в разных
видах деятельности.

Участие в игровой
деятельности.
Выполнение игровых
заданий в
дидактических играх
«Поручение», «Назови,
что видишь», «Когда это
бывает?»,
«Дни недели».
Самостоятельное
моделирование
предметов с помощью
знакомых
геометрических фигур.

сверстниками и
взрослыми при
выполнении
коллективных заданий;
- проявляет инициативу
в трудовой
деятельности.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- у ребенка
сформированы
познавательные
действия, воображение
и творческая
активность;
- сформирована
готовность к
совместным действиям;
- ребенок проявляет
любознательность,
пытается
самостоятельно
объяснить некоторые
71

процессе игровой
деятельности.

Творческое моделирование предметов с
помощью знакомых геометрических
фигур.
Декабрь

явления в пространстве
и времени.

1 неделя
Образовательная
область
Цель. Задачи.
Цель:
создание условий
для
формирования
программных
математических
умений.

Тема

«Закономерности
построения
числового ряда».
«Сложные речевые
предложения,
обозначающие
пространственно временные
Задача:
отношения».
формировать
Краткое содержание:
математические
- коммуникативная
умения в
деятельность;
процессе решения -интегрированная
программных
образовательная
познавательных
деятельность;
задач.
- двигательная
деятельность;
- игровая
деятельность.

Виды и формы образовательной
деятельности
Коммуникативная
Диалогическая речь. Сложные речевые
предложения, обозначающие
пространственно - временные
отношения: перед, за, между, рядом, до,
после.
Последовательность дней недели.
Интегрированная образовательная
деятельность
Знакомство с монетами достоинством 1,
2, 5, 10 рублей.
Игровая
Дидактическая игра «Найди такую же
фигуру».
Двигательная
Подвижная игра «Медведь и зайцы».

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
Участие в беседе.
- ребенок принимает
Самостоятельное
участие в беседе;
называние дней недели.
- самостоятельно
Знакомство с монетами
называет дни недели;
достоинством 1, 2, 5, 10
- знает и называет
рублей.
монеты достоинством 1,
Участие в дидактической 2, 5, 10 рублей;
игре.
- проявляет
Участие в подвижной
любознательность в
игре.
дидактической игре.
Накопление
(приобретение) опыта
детьми 6 – 7 лет в разных
видах деятельности.

2 неделя
Образовательная
область
Цель. Задачи.
Цель:
создание условий
для познавательно исследовательской
деятельности.
Задача:
формировать
познавательные
действия в процессе
исследовательской
деятельности.

Образовательная
область
Цель. Задачи.

Тема
«Роботы»
Краткое
содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- познавательно исследовательская
деятельность;
- игровая
деятельность;
- двигательная
деятельность.

Тема

Виды и формы образовательной
деятельности
Коммуникативная
Беседа «История робототехники.
Роботы».
Познавательно - исследовательская
«Схема робота». Рассматривание схемы.
Составление схемы робота (нарисовать
на интерактивной доске, используя
образец). Моделирование робота из
геометрических фигур.
Игровая
Игровое задание:
«Придумай робота» (придумать,
нарисовать схему робота для работы на
дне моря, в открытом космосе).
Двигательная
Повторение движений педагога. Раз два, раз - два, начинается игра.
Разгребаем снег лопатой, тропку делаем
зверятам…
3 неделя
Виды и формы образовательной
деятельности

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 6 – 7 лет в разных
видах деятельности.

Участие в беседе.
Рассматривание схемы.
Составление схемы
робота.
Самостоятельное
моделирование робота
из геометрических
фигур.
Выполнение задания на
интерактивной доске.
Самостоятельное
выполнение игрового
задания.
Участие в двигательной
деятельности.

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 6 – 7 лет в разных
видах деятельности.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок проявляет
любознательность,
задает вопросы
взрослым и
сверстникам;
- интересуется
причинно следственными
связями;
- самостоятельно дает
объяснения по вопросам
конструирования;
- с интересом
выполняет задания на
интерактивной доске;
- у ребенка развита
крупная и мелкая
моторика.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
73

Цель:
создание условий
для развития
познавательного
интереса.

«Знаки «>», «<» и
отношение «=»
Равенство неравенство».
Краткое содержание:
- коммуникативная
деятельность;
Задача:
развивать
- интегрированная
любознательность образовательная
в процессе
деятельность;
решения
- игровая
познавательных
деятельность;
задач.
- двигательная
деятельность.

Коммуникативная
Беседа. Знакомство со знаками «>», «<»
и отношение «=». Изображение их в
рабочей тетради, на интерактивной
доске.
Интегрированная образовательная
деятельность
Повторение: сравнение рядом стоящих
чисел, уравнивание множеств.
Самостоятельный выбор способа
доказательства, что одно множество
больше другого путем составления пар,
расположения напротив друг друга,
соединения стрелками или замещения
реальных предметов символами.
Игровая
Дидактическая игра «Назови, что
видишь».
Двигательная
Имитация движений: мы на лыжах в лес
идем, мы взбираемся на холм, палки нам
идти помогут, будет нам легка дорога.

Участие в беседе.
Знакомство со знаками
«>», «<» и отношение
«=».
Самостоятельное
изображение их в
рабочей тетради, на
интерактивной доске
Повторение.
Самостоятельный выбор
способа доказательства,
что одно множество
больше другого путем
составления пар, расположения напротив
друг друга, соединения
стрелками или замещения реальных
предметов символами
Участие в игровой
деятельности.
Участие в двигательной
деятельности.

- ребенок проявляет
любознательность,
задает вопросы
взрослым и
сверстникам;
- самостоятельно дает
объяснения по вопросам
способа доказательств;
- с интересом
выполняет задания на
интерактивной доске;
- устанавливает
количественные
отношения в пределах
известных чисел;
- у ребенка развита
крупная и мелкая
моторика.

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 6 – 7 лет в разных
видах деятельности.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

4 неделя
Образовательная
область
Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной
деятельности

Цель:
создание условий
для развития
познавательного
интереса.

«Математическая
олимпиада для
дошкольников»
(подготовка и
проведение).

Задача:
развивать
любознательность
в процессе
решения
познавательных
задач.

«Математическая олимпиада для
дошкольников» (подготовка и
проведение) Примерные задания.
Задание на определение уровня
развития логического мышления
1. Светофор.
Нарисуй в клеточках красные, желтые и
зеленые кружки так, чтобы в каждой
строке и в каждом столбце не было
одинаковых кружков.
2. Снежинки.
Рассмотри снежинки. Нарисуй
недостающие так, чтобы в каждом ряду
были представлены все виды снежинок.
3. Задание на определение
пространственных
способностей.
Нарисуй мячик слева от вазы, а елочку справа от вазы.

Участие в
математической
олимпиаде для
дошкольников.
Самостоятельное
решение задач на
логическое мышление.
Выполнение задания на
ориентировку в
пространстве.

- ребенок с интересом
участвует в
математической
олимпиаде;
- самостоятельно
выполняет разные виды
заданий.

Январь
1, 2 недели – выходные праздничные дни.
3 неделя
Образовательная
область
Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной
деятельности

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 6 – 7 лет в разных
видах деятельности.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
75

Цель:
создание условий
для развития
навыков
вычислительной
деятельности,
умения ориентироваться в
пространстве.
Задача:
развивать навыки
вычислительной
деятельности,
умения ориентироваться в
пространстве.

«Составление
арифметических
задач».
Краткое содержание:
- интегративная
образовательная
деятельность;
- познавательно исследовательская
деятельность;
- двигательная
деятельность;
- игровая
деятельность.

Коммуникативная
Беседа «Как составить арифметическую
задачу?»
Интегративная образовательная
деятельность
Составляем задачи (используются
игрушки, картинки, геометрические
фигуры), например, девочки поставили
на стол матрешки. Сколько матрешек
поставила Маша? И так далее.
Составление задач с использованием
логических блоков Дьенеша.
Познавательно - исследовательская
Обсуждение проблемной ситуации «Как
построить треугольник?»
Двигательная
Прыжки (По опушке зайчик скачет,
словно белый мягкий мячик…)
Игровая.
Игровое упражнение «Закончи ряд».

Участие в беседе.
Самостоятельное
составление задачи.
Самостоятельное
составление задачи с
использованием
логических блоков
Дьенеша.
Участие в обсуждении
проблемной ситуации
«Как построить
треугольник?»
Участие в двигательной
деятельности.
Самостоятельное
выполнение игрового
задания «Закончи ряд».

- ребенок может
поддерживать беседу;
- владеет устной речью;
- проявляет инициативу
и самостоятельность
при составлении
арифметических задач;
- обладает развитым
воображением;
- обладает
элементарными
представлениями из
области математики;
- способен к принятию
собственных решений,
опираясь на свои знания
и умения.

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 6 – 7 лет в разных
видах деятельности.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок может
поддерживать беседу;
- владеет устной речью;

4 неделя
Образовательная
область
Цель. Задачи.
Цель:
создание условий
для развития
умений

Тема
«Решение задач».
Краткое содержание:

Виды и формы образовательной
деятельности
Коммуникативная
Беседа. «Для чего человеку нужно
решение задач» (вопросы и ответы).

Участие в беседе.
Самостоятельное
решение задачи.

классифицировать
понятия,
сравнивать и
обобщать.
Задача:
развивать умения
по сравнению и
обобщению
объектов в
процессе решения
арифметических
задач.

- интегративная
образовательная
деятельность;
- познавательно исследовательская
деятельность;
- двигательная
деятельность;
- игровая
деятельность.

Интегративная образовательная
деятельность
Решение задачи бабушки Загадушки.
«Вот 8 зайчат по дорожке идут. За ними
вдогонку двое бегут. Так сколько всего
по дорожке лесной торопится в школу
зайчишек зимой?»
Определение условия задачи и главного
вопроса.
Обозначение цифрами числовых
данных. Объяснение решения задачи.
Дети формулируют ответ (10).
Познавательно - исследовательская
Двигательная
Игровая
Игровое упражнение «Закончи ряд».
Февраль

Самостоятельное
формулирование
арифметических
действий.
Участие в игровых
упражнениях.

- проявляет инициативу
и самостоятельность
при составлении
арифметических задач;
- обладает развитым
воображением;
- обладает
элементарными
представлениями из
области математики;
- способен к принятию
собственных решений,
опираясь на свои знания
и умения.

1 неделя
Образовательная
область
Цель. Задачи.

Тема

Цель:
создание условий
для развития
любознательности
и познавательной
активности в
процессе

«Решение задач».
Краткое содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- Интегративная
образовательная
деятельность;

Виды и формы образовательной
деятельности
Коммуникативная
Беседа об арифметических действиях.
Интегративная образовательная
деятельность
Формулируем арифметическое
действие.

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 6 – 7 лет в разных
видах деятельности.

Участие в беседе.
Самостоятельное
формулирование
арифметических
действий.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок может
поддерживать беседу;
- владеет устной речью;
- проявляет инициативу
и самостоятельность
при составлении
арифметических задач;
77

освоения
программного
материала.

- двигательная
деятельность;
- познавательно исследовательская
деятельность;
Задача:
развивать
- трудовая
любознательность деятельность.
и познавательную
активность в
процессе
освоения
программного
материала.

Решение задач на нахождение суммы;
запись арифметического действия, используя знак «+»; моделирование
описанных в задаче взаимосвязи между
данными и искомыми с использованием
не только наглядного материала, но и
разного вида схематических
изображений.
Игровые упражнения «Реши задачу»,
«Какая дорожка длиннее (красная,
зеленая)».
Двигательная
Подвижные игры «Кто скорее доберется
до флажка?», «Что изменилось?»
Познавательно - исследовательская
«Проекты городов»
Задание. Нарисовать план любого
города и дать ему название.
Трудовая
Уборка своего рабочего места.

Самостоятельное
решение задач на
нахождение суммы.
Выполнение игровых
упражнений.
Участие в коллективных
подвижных играх.
Участие в познавательно
- исследовательской
деятельности.
Участие в трудовой
деятельности.

- обладает развитым
воображением;
- обладает
элементарными
представлениями из
области математики;
- способен к принятию
собственных решений,
опираясь на свои знания
и умения.

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 6 – 7 лет в разных
видах деятельности.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок может
поддерживать беседу;
- свободно
ориентируется в выборе

2 неделя
Образовательная
область
Цель. Задачи.
Цель:
создание условий
для освоения и
решения

Тема
«Арифметические
задачи.
Арифметические
действия».

Виды и формы образовательной
деятельности
Коммуникативная
Беседа «Арифметические знаки» с
использованием интерактивной доски.

Участие в беседе.
Работа на
интерактивной доске.

программных
арифметических
задач.
Задача:
научить решению
программных
арифметических
задач в процессе
разных видов
детской
деятельности.

Краткое содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- интегративная
образовательная
деятельность;
- двигательная
деятельность;
- познавательно исследовательская
деятельность.

Интегративная образовательная
деятельность
Задачи на нахождение части. Арифметический знак «-». Условие задачи и
вопрос. Арифметические действия
вычитания и сложения; использование
карточек с цифрами и знаками «+», «-»
и отношения «=». Выбор нужного
арифметического действия.
Двигательная
Пальчиковые игры по выбору педагога.
Познавательно -исследовательская
(проектирование)
«Мосты» Работа с иллюстрацией.
Задание: самостоятельное
моделирование моста по инструкции.

Самостоятельное
выполнение
арифметических
действий и решение
задач.
Выполнение
пальчиковой
гимнастики.
Самостоятельное
моделирование моста по
инструкции.

арифметических
действий при решении
простых
арифметических задач;
- проявляет
самостоятельность в
творческом
моделировании
(проектировании).

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 6 – 7 лет в разных
видах деятельности.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок может
поддерживать беседу;
- свободно
ориентируется в выборе
арифметических
действий при решении
простых
арифметических задач;

3 неделя
Образовательная
область
Цель. Задачи.
Цель:
создание условий
для приобретения
познавательного
опыта в процессе
овладения
предпосылками
универсальных

Тема

Виды и формы образовательной
деятельности

«Увеличение и
уменьшение числа
на несколько
единиц».
Краткое содержание:
- коммуникативная
деятельность;

Коммуникативная
Беседа «Арифметические действия».
Вопросы и ответы.
Интегративная образовательная
деятельность
Задачи на увеличение числа на несколько единиц. (Например, снегири на

Участие в беседе.
Ответы на вопросы.
Самостоятельное
решение
арифметических задач
на увеличение числа на
несколько единиц.

учебных
действий.
Задача:
овладеть
предпосылками
универсальных
учебных
действий в
процессе
освоения
программного
математического
материала.

- интегративная
образовательная
деятельность;
- двигательная
деятельность;
- познавательно исследовательская
деятельность.

ветке) Выбор арифметического
действия.
Уменьшение чисел на несколько единиц
(например, у Вани было 5 карандашей, 3
карандаша он отдал…)
Работа в тетради.
Познавательно - исследовательская
Конструирования по логическим блокам
Дьенеша «Где чей гараж?»
Двигательная
Эстафета «Передал - садись».

Самостоятельное
решение
арифметических задач
на уменьшение числа на
несколько единиц.
Работа в рабочей
тетради.
Самостоятельное
создание конструкции
по логическим блокам
Дьенеша «Где чей
гараж?»
Участие в коллективной
эстафете «Передал садись».

- проявляет
самостоятельность в
творческом
конструкции по
логическим блокам
Дьенеша;
- умеет подчиняться
игровым правилам,
следуя социальным
нормам.

4 неделя
Образовательная
область
Цель. Задачи.
Цель:
создание условий
для успешных
познавательных
действий при
повторении и
закреплении
пройденного
программного
материала.

Тема
Итоговое занятие
месяца.
Краткое содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- интегративная
образовательная
деятельность;

Виды и формы образовательной
деятельности
Коммуникативная
Беседа «Чему мы научились?»
Интегративная образовательная
деятельность
Повторение, закрепление:
- условие и вопрос задачи;
- правильное решение;
- составление задачи по картинкам и условным обозначениям;

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 6 – 7 лет в разных
видах деятельности.

Участие в беседе.
Составление задачи по
картинкам и условным
обозначениям.
Самостоятельное
составление простых
арифметических задач.
Самостоятельное
моделирование моста из
геометрических фигур.

Задача:
закрепить и
повторить
пройденный
математический
материал в
процессе разных
видов
деятельности.

- познавательно исследовательская
деятельность;
- трудовая
деятельность.

- составление простых арифметических
задач;
- условие и вопрос задачи;
-выделение числовых данных и установление отношений между ними;
- полный ответ.
Познавательно - исследовательская
Конструирование (моделирование)
Плоскостное моделирование моста из
геометрических фигур.
Трудовая
Уборка своего рабочего места.

Плоскостное
моделирование моста из
геометрических фигур.
Уборка своего рабочего
места.

выполнении
поставленных задач;
- обладает установкой
положительного
отношения к разным
видам труда;
- различает условную и
реальную ситуации;
- умеет подчиняться
разным нормам и
правилам.

Март
1 неделя
Образовательная
область
Цель. Задачи.

Тема

Цель:
создание условий
для развития
способностей по
решению
интеллектуальных
задач в
образовательном
процессе.

«Измерение с
помощью условной
мерки».
Краткое содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- интегративная
образовательная
деятельность;

Виды и формы образовательной
деятельности
Коммуникативная
Беседа «Глазомер, зрительная память,
внимание».
Интегративная образовательная
деятельность.
Измерение с помощью условной мерки.
Сопоставление предметов по одному
измерению. Глазомер, зрительная
память, внимание.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
Участие в беседе.
- ребенок может
Самостоятельные
поддерживать беседу;
действия по измерению с - объясняет
помощью мерки.
производимые действия;
Рисование равных и
- контролирует
неравных отрезков на
собственную
бумаге в клетку.
деятельность;
Сравнение результатов.
- адекватно использует
Участие в подвижных
средства общения;
играх.
Накопление
(приобретение) опыта
детьми 6 – 7 лет в разных
видах деятельности.

Задача:
развивать
познавательные
способности в
процессе
совместной
образовательной
деятельности.

Образовательная
область
Цель. Задачи.
Цель:
создание
условий для
овладения
приемами
измерения
сыпучих веществ.
Задача:
овладеть
приемами

- познавательно исследовательская
деятельность;
- игровая
деятельность;
- трудовая
деятельность.

Тема
«Измерения.
Сыпучие вещества.
Определение объема
с помощью условной
мерки».
Краткое содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- интегративная
образовательная
деятельность;

Рисование равных и неравных отрезков
на бумаге в клетку. Сравнение результатов.
Зависимость результата измерения длины
от величины мерки.
Игровая
Подвижные игры «Жмурки», «Стоп».
Познавательно - исследовательская
Конструирование
«Корабль» Работа с иллюстрацией.
Задание: собрать корабль из
геометрических фигур.
Трудовая
Уборка своего рабочего места.
2 неделя
Виды и формы образовательной
деятельности
Коммуникативная
Беседа о сыпучих веществах.
Интегративная образовательная
деятельность
Измерение сыпучих веществ. Полнота
мерки. Зависимость результата от
правильного измерения.
Объем. Определение объема с помощью
условной мерки.

Самостоятельное
выполнение задания по
конструированию.
Уборка своего рабочего
места.

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 6 – 7 лет в разных
видах деятельности.

Участие в беседе.
Самостоятельное
измерение сыпучих
веществ.
Определение объема с
помощью условной
мерки.
Самостоятельное
выполнение работы по
конструированию.

- проявляет
самостоятельность в
исследовательской
деятельности.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок может
поддерживать беседу;
- измеряет и сравнивает
объекты по величине;
- владеет приемами
измерения сыпучих
веществ;
- классифицирует
предметы по
выделенному признаку;
82

измерения
сыпучих веществ.

- познавательно исследовательская
деятельность;
- игровая
деятельность;
- трудовая
деятельность.

Познавательно - исследовательская
Конструирование
«Подводное судно», собрать из
геометрических фигур.
Игровая
Подвижные игры по выбору педагога.
Трудовая
Уборка своего рабочего места.

Участие в подвижных
играх.
Уборка своего рабочего
места.

- умеет строить деловой
диалог при совместном
выполнении поручения.

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 6 – 7 лет в разных
видах деятельности.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок может
поддерживать беседу;
- измеряет и сравнивает
объекты по величине;
- владеет приемами
измерения предметов
разными мерками;
- проявляет внимание
при рисовании отрезков
на бумаге в клетку;
- измеряет отрезки с
помощью подсчета
клеток, разными
способами;
- умеет построить
речевое высказывание.

3 неделя
Образовательная
область
Цель. Задачи.
Цель:
создание условий
для овладения
приемами
измерения
предметов
разными
мерками.
Задача:
овладеть
приемами
измерения
предметов
разными мерками
в процессе

Тема
«Измерение
предметов разными
мерками».
Краткое содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- интегративная
образовательная
деятельность;
- двигательная
деятельность;
- познавательно исследовательская
деятельность;
- игровая
деятельность;

Виды и формы образовательной
деятельности

Участие в беседе.
Самостоятельное
рисование равных и
неравных отрезков на
бумаге в клетку.
Интегративная образовательная
Самостоятельное
деятельность
Рисование равных и неравных отрезков измерение предметов
на бумаге в клетку. Сравнение резульразными мерками.
татов.
Самостоятельные
Измерение предметов разными мерками. выводы.
Зависимость результата измерения
Участие в коллективной
длины от величины мерки.
подвижной игре.
Самостоятельное
конструирование.
Двигательная
Подвижная игра «Палочкавыручалочка» (с расчетом по порядку).
Коммуникативная
Беседа об измерении отрезков прямых
линий с помощью подсчета клеток.

освоения
программного
математического
материала.

- трудовая
деятельность.

Познавательно - исследовательская
Конструирование
«Морской порт» сооружения с
механическими устройствами.

4 неделя
Образовательная
область
Цель. Задачи.
Цель:
создание условий
для овладения
приемами
измерения и
сравнения
предметов.
Задача:
овладеть
приемами
измерения и
сравнения
предметов в
процессе
освоения
программного

Тема
«Измерение
жидкости с
помощью составной
мерки. Сравнение
предметов: тяжелее легче».
Краткое содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- интегративная
образовательная
деятельность;
- познавательно исследовательская
деятельность;
- игровая
деятельность.

Виды и формы образовательной
деятельности

Накопление (приобретение)
опыта детьми 6 – 7 лет в
разных видах деятельности.

Коммуникативная
Беседа «Сравнения: легкий тяжелый». Сравнительный анализ
изображений на интерактивной
доске.
Интегративная образовательная
деятельность
Представление о понятиях
«тяжелее», «легче» на основе
непосредственного сравнения
предмета. Сравнение предметов «по
тяжести», подбор равных и неравных
по весу.
Измерение жидкости с помощью
составной мерки.
Количество и счет

Участие в беседе.
Самостоятельное
сравнение предметов.
Самостоятельное
измерение
жидкости с помощью
составной мерки.
Участие в дидактических
играх.
Самостоятельное
составление карты.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- у ребенка
сформированы
познавательные действия,
воображение и
творческая активность;
- сформирована
готовность к совместным
действиям;
- ребенок измеряет и
сравнивает предметы «по
тяжести»,
классифицирует их по
заданному признаку;
- устанавливает
причинные зависимости
на основе имеющихся
представлений;
84

математического
материала.

Дидактические игры «Назови
соседей», «Назови пропущенное
число».
Познавательно исследовательская
«Составь карту».

- различает геометрические фигуры.

Апрель
1 неделя
Образовательная
область
Цель. Задачи.
Цель:
создание условий
для закрепления
имеющихся
представлений по
различению
геометрических
фигур.
Задача:
закрепить
представления по
различению
геометрических
фигур в процессе
соревнования

Тема
«Решение задач на
сложение и
вычитание».
Краткое содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- интегративная
образовательная
деятельность;
- игровая
деятельность.

Виды и формы образовательной
деятельности
Коммуникативная
Беседа о «Зверушкиных загадках».
Загадки в стихах.
Раз, два, три, четыре, пять вышли зайцы
погулять. Двое зайцев потерялись,
сколько до дому добрались?
(А. Усачев) и другие.
Интегративная образовательная
деятельность
Игровое упражнение «Составь задачу»
(по карточкам с изображениями моделей
к задачам на сложение и вычитание).
Соревнование фигур по блокам
Дьенеша. «Какие фигуры лежат в
обруче? (3 обруча: в первом находятся
треугольники, во втором круги, в

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 6 – 7 лет в разных
видах деятельности.

Участие в беседе.
Отгадывание
математической загадки.
Составление задач на
сложение и вычитание
по индивидуальным
карточкам.
Участие в соревновании
фигур по блокам
Дьенеша.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок различает
геометрические
фигуры;
- самостоятельно
составляет простые
арифметические задачи
на сложение и
вычитание;
- проявляет волевые
качества в совместных
коллективных играх.

фигур по блокам
Дьенеша.

третьем - прямоугольники). Кто быстрее
на заготовленном панно заполнит свои
фигуры.

2 неделя
Образовательная
область
Цель.
Задачи.
Цель:
создание условий
для усвоения
программного
материала по
различению
геометрических
фигур.
Задача:
познакомить с
признаками
многоугольника,
развивать
геометрическую
зоркость.

Тема
«Многоугольник».
Краткое содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- интегративная
образовательная
деятельность;
- двигательная
деятельность;
- познавательно исследовательская
деятельность.

Виды и формы образовательной
деятельности

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 6 – 7 лет в разных
видах деятельности.

Участие в беседе.
Участие в повторении
пройденного материала.
Знакомство с понятием
Интегративная образовательная
«многоугольник».
деятельность
Повторение: четырех угольник и его
Самостоятельное
свойства.
решение задач
Понятие «многоугольник», его признаки головоломок.
(сторона, угол, вершина).
Самостоятельное
Задачи головоломки, выкладывание
выкладывание
геометрических фигур.
геометрических фигур.
Создание фигур по описанию.
Самостоятельное
выполнение задания по
Двигательная
Подвижная игра «Ловкая пара».
составлению фигур по
описанию.
Познавательно - исследовательская
Конструирование «Железные дороги»,
Участие в подвижной
кольцевые дороги.
игре.
Самостоятельное
конструирование
железной дороги.
Коммуникативная
Беседа о геометрических фигурах.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок имеет
представление о
многоугольнике, знает
его признаки;
- ребенок видит форму
геометрической фигуры
и отдельные ее части;
- у ребенка развита
геометрическая
зоркость;
- у ребенка развита
наблюдательность;
- видит знакомые
геометрические фигуры
в предметах
реального мира.

3 неделя
Образовательная
область
Цель.
Задачи.
Цель:
создание условий
для выполнения
программных
заданий по
ориентировке в
пространстве.
Задача:
научить
ориентировке на
ограниченной
плоскости (листе
бумаги), в
процессе
совместной
образовательной
деятельности.

Тема
«Ориентировка в
пространстве».
Краткое содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- интегративная
образовательная
деятельность;
- двигательная
деятельность;
- познавательно исследовательская
деятельность.

Виды и формы образовательной
деятельности
Коммуникативная
Беседа о днях недели, месяцах года.
Интегративная образовательная
деятельность
Ориентировка на листе бумаги.
Нахождение точки, строчки, столбца по
описанию их места: в правом верхнем
углу листа, и так далее.
Двигательная
Подвижная игра «Эхо».
Познавательно - исследовательская
Конструирование «Железнодорожный
вокзал»

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 6 – 7 лет в разных
видах деятельности.

Участие в беседе.
Выполнение заданий на
листе бумаги (по
ориентировке).
Участие в подвижной
игре.
Самостоятельное
конструирование.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок имеет
представление о днях
недели, месяцах года;
- ориентируется на
листе бумаги при
выполнении
конкретных заданий;
- у ребенка развита
наблюдательность;
- развита крупная и
мелкая моторика;
- испытывает
удовлетворение от
результатов
самостоятельной
познавательной
деятельности.

4 неделя
Образовательная
область
Цель.
Задачи.
Цель:
создание условий
для выполнения
программных
заданий по
ориентировке в
пространстве.
Задача:
научить
ориентировке в
пространстве в
процессе
совместной
образовательной
деятельности.

Тема
«Ориентировка в
пространстве с
помощью условных
обозначений».
Краткое содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- интегративная
образовательная
деятельность;
- двигательная
деятельность;
- познавательно исследовательская
деятельность.

Виды и формы образовательной
деятельности
Коммуникативная
Беседа «Ориентировка в пространстве с
помощью условных обозначений».
Интегративная образовательная
деятельность
Ориентировка в пространстве с
помощью условных обозначений:
стрелок, указателей движения, планов,
маршрутов, схем. Направления
движения объектов, отражение их в
речи.
Закрепление понятий «вверху- внизу»,
«слева - справа», «выше - ниже».
Двигательная
«Прыгни - присядь». Подвижная игра.
Познавательно - исследовательская
Конструирование по собственному
замыслу.

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 6 – 7 лет в разных
видах деятельности.

Участие в беседе.
Выполнение заданий
педагога по
ориентировке в
пространстве.
Закрепление понятий
«вверху- внизу», «слева
- справа», «выше ниже».
Участие в подвижной
игре.
Самостоятельное
конструирование по
замыслу.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок имеет
представление о днях
недели, месяцах года;
- ориентируется в
пространстве с
помощью условных
обозначений: стрелок,
указателей движения,
планов, маршрутов,
схем;
- у ребенка развита
наблюдательность;
- развита крупная и
мелкая моторика;
- испытывает
удовлетворение от
результатов
самостоятельной
познавательной
деятельности.

Май
1 неделя
Образовательная
область
Цель.
Задачи.
Цель:
создание условий
для развития
познавательной
активности при
освоении
программного
математического
материала.
Задача:
познакомить с
программной
темой
«Временные
отношения»,
научить
использовать
понятия в
повседневной
жизни.

Тема
«Временные
отношения».
Краткое содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- интегративная
образовательная
деятельность;
- игровая
деятельность;
- познавательно исследовательская
деятельность.

Виды и формы образовательной
деятельности
Коммуникативная
Беседа о значении часов в нашей жизни.
Интегративная образовательная
деятельность
Понятие временных отношений «сначала - потом», «до - после», «раньше позже», «в одно и то же время». Часы.
Их назначение. Работа с циферблатом.
Использование этих понятий с
повседневной жизни.
Повторение и закрепление понятий
«вверху- внизу», «слева - справа»,
«выше - ниже».
Игровая
Дидактические игры «Сделай вовремя»,
«Кто раньше».
Познавательно - исследовательская
Конструирование по собственному
замыслу.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
Участие в беседе.
- ребенок имеет
Запоминание и
представление о днях
практическое
недели, месяцах года;
использование понятий
- ориентируется во
«сначала - потом», «до - времени по часам;
после», «раньше -может составить
позже», «в одно и то же устное высказывание;
время».
- с интересом участвует
Самостоятельное
в развивающих и
выполнение действий на дидактических играх
циферблате часов.
математического
Участие в повторении
содержания
понятий «вверху- у ребенка развита
внизу», «слева - справа», наблюдательность;
«выше - ниже».
- развита крупная и
Участие в
мелкая моторика;
дидактических играх.
- испытывает
Самостоятельное
удовлетворение от
конструирование.
результатов
самостоятельной
познавательной
деятельности.
Накопление
(приобретение) опыта
детьми 6 – 7 лет в разных
видах деятельности.

2 неделя
Образовательная
область
Цель.
Задачи.
Цель:
создание условий
для развития
познавательной
активности при
освоении
программного
математического
материала.
Задача:
научить
определять время
по часам.

Образовательная
область
Цель.

Тема
«Часы и время».
Краткое содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- интегративная
образовательная
деятельность;
- двигательная
деятельность;
- познавательно исследовательская
деятельность.

Тема

Виды и формы образовательной
деятельности
Коммуникативная
Беседа о движении времени, его
периодичности.
Интегративная образовательная
деятельность
Определение времени по часам с точностью до одного часа.
Повторение, закрепление.
Часы. Их назначение. Работа с
циферблатом.
Использование этих понятий с
повседневной жизни.
Игровая
Дидактические игры «Который час?»,
«Проверь время», «Успей за 1 минуту».
Познавательно - исследовательская
Конструирование «Часы и стрелки» с
использованием механического
устройства.
Трудовая
Уборка своего рабочего места.
3 неделя
Виды и формы образовательной
деятельности

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 6 – 7 лет в разных
видах деятельности.

Участие в беседе.
Самостоятельное определение времени по
часам с точностью до
одного часа.
Участие в
дидактических играх.
Самостоятельное
конструирование.
Участие в трудовой
деятельности.

Накопление
(приобретение) опыта

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ориентируется во
времени по часам;
- может составить
устное высказывание;
- с интересом участвует
в развивающих и
дидактических играх
математического
содержания
- у ребенка развита
наблюдательность;
- развита крупная и
мелкая моторика;
- испытывает
удовлетворение от
результатов
самостоятельной
познавательной
деятельности.

Ожидаемые
образовательные
90

Задачи.
Цель:
создание условий
для проведения
итоговых занятий
по освоению
программного
математического
материала.

детьми 6 – 7 лет в разных
видах деятельности.

«Количество и счет».
Итоговые игровые
задания
Краткое содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- интегративная
образовательная
деятельность.

Задача:
проанализировать
усвоение детьми
математического
программного
материала по
теме «Количество
и счет», в
процессе
выполнения
индивидуальных
игровых заданий.

Коммуникативная
Беседа о том, чему научились, что
освоили дети по теме «Количество и
счет».
Интегративная образовательная
деятельность
Индивидуальные игровые задания.
«Составь множество», «Множество для
девочек», «Множество для мальчиков»,
«Составь пару», «Какой цифры не
стало?», «Обозначь цифрой», «Набери
номер телефона», «Рисуем по точкам»,
«Составь число», «Строим дом»,
«Разложи по коробкам», «Расскажи про
покупки».

Участие в беседе.
Самостоятельное
выполнение игровых
математических заданий
по теме «Количество и
счет. Величина».

результаты (целевые
ориентиры)
- с интересом участвует
в развивающих и
дидактических играх
математического
содержания
- у ребенка развита
наблюдательность;
- развита крупная и
мелкая моторика;
- испытывает
удовлетворение от
результатов
самостоятельной
познавательной
деятельности.

4 неделя
Образовательная
область
Цель.
Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной
деятельности

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 6 – 7 лет в разных
видах деятельности.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
91

Цель:
создание условий
для проведения
итоговых занятий
по освоению
программного
математического
материала.

«Величина, Форма.
Ориентировка в
пространстве и
времени» Итоговые
игровые задания.
Краткое содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- интегративная
образовательная
Задача:
проанализировать деятельность.
усвоение детьми
математического
программного
материала по
теме «Величина.
Форма.
Ориентировка в
пространстве и
времени», в
процессе
выполнения
индивидуальных
игровых заданий.

Коммуникативная
Беседа о том, чему научились, что
освоили дети по теме «Величина.
Форма. Ориентировка в пространстве и
времени».
Интегративная образовательная
деятельность
Индивидуальные игровые задания.
«Угадай сколько всего?», «Раздели на
всех», «Найди целое и его части»,
«Линии и ряд», Взвесь по - разному»,
«Что тяжелее», «Найди по описанию»,
«Найди на ощупь», «Составь фигуру»,
«Танграм», «Пифагор», «Выше – ниже»,
«Иди по правилам», «Живая неделя»,
«Проверь время», «Раньше - позже».

Участие в беседе.
Самостоятельное
выполнение игровых
математических заданий
по теме «Величина,
Форма. Ориентировка в
пространстве и
времени».

- с интересом участвует
в развивающих и
дидактических играх
математического
содержания;
- у ребенка развита
наблюдательность;
- развита крупная и
мелкая моторика;
- испытывает
удовлетворение от
результатов
самостоятельной
познавательной
деятельности.

2.4.3 Образовательная область «Познавательное развитие». Окружающий мир.
Сентябрь
1 неделя
Цели, задачи,
итоговое
мероприятие
Цель:
создание условий
для расширения
представлений о
школе.
Задача:
расширить
представления о
школьной жизни.

Тема
«День знаний».
Краткое содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- игровая
деятельность;
- познавательно исследовательская
деятельность;
- художественно эстетическая
деятельность;
- двигательная
деятельность.

Виды и формы образовательной
деятельности
Коммуникативная
Беседа о том, с чем познакомятся дети в
школе. Школьные праздники.
Профессии людей, которые работают в
школе.
Игровая
«Школьные профессии».
Познавательно - исследовательская
Наблюдения за сезонными изменениями
в природе. Сентябрь - первый месяц
осени. Приметы осени.
Художественно - эстетическая
«Осень» муз. Вивальди
Двигательная
Осенняя эстафета.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
Участие в беседе.
- ребенок имеет
Участие в сюжетной
представления о школе,
игре.
различных видах труда
Наблюдения за
взрослых, работающих
сезонными изменениями в школе;
в природе.
- активно участвует в
Слушание музыки.
беседах о себе, семье,
Участие в осенней
родственных
эстафете.
отношениях и
взаимосвязях;
- участвует в
распределении
обязанностей;
- определяют свое
место в ближайшем
социуме.
Накопление
(приобретение) опыта
детьми 6 – 7 лет в разных
видах деятельности.

2 неделя
Цели, задачи,
итоговое
мероприятие
Цель:
создание условий
для освоения
правил
безопасного
поведения на
улице.
Задача:
познакомить с
правилами
безопасного
поведения на
улице.

Тема
«Опасные
ситуации».
Краткое содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- игровая
деятельность;
- познавательно исследовательская
деятельность;
- художественно эстетическая
деятельность;
- двигательная
деятельность.

Виды и формы образовательной
деятельности
Коммуникативная
Беседа об опасных ситуациях
возможных контактов на улице с
незнакомыми людьми. Правила
поведения на улице.
Познавательно - исследовательская
Продолжить наблюдения за сезонными
изменениями в природе. Обрезка
кустарников.
Художественно - эстетическая
Рисование «Осень».
Двигательная
Подвижные игры по выбору детей.

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 6 – 7 лет в разных
видах деятельности.

Участие в беседе.
Повторение правил
поведения на улице.
Наблюдения за
сезонными изменениями
в природе.
Трудовое участие в
обрезке кустарников.
Самостоятельное
творческое рисование на
тему «Осень».
Участие в подвижных
играх.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок имеет понятие
о правилах поведения
на улице;
- имеет представление о
различных видах труда
взрослых;
- умеет сотрудничать,
организовать
совместную с другими
детьми игру,
договариваясь,
распределяя роли,
предлагая сюжеты.

3 неделя

Цели, задачи,
итоговое
мероприятие
Цель:
создание условий
для развития

Тема
«Моя семья»
Краткое содержание:

Виды и формы образовательной
деятельности
Коммуникативная
Беседа о семье, об уважительном
отношении к окружающим людям.

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 6 – 7 лет в разных
видах деятельности.

Участие в беседе.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок знает свое
имя, фамилию;

познавательного
интереса в
процессе
ознакомления с
темой «Моя
семья».
Задача:
познакомить и
закрепить знания
о родственных
отношениях
своей семьи.

- коммуникативная
деятельность;
- игровая
деятельность;
- познавательно исследовательская
деятельность;
- художественно эстетическая
деятельность;
- двигательная
деятельность.

Закрепление знаний о своем имени,
имени и отчества родителей, бабушки,
дедушки. Родственные отношения.
Слова русской речи, обозначающие
родство: прабабушка, прадедушка.
Познавательно - исследовательская
Наблюдение за трудом взрослых своей
семьи.
Художественно - эстетическая
Аппликация «Мой дом».
Двигательная
Подвижные игры по выбору детей.

Самостоятельное
рассказывание о себе и
своей семье.
Произношение слов,
обозначающих родство.
Наблюдение за трудом
взрослых своей семьи.
Самостоятельное
выполнение аппликации
на заданную тему.
Участие в подвижных
играх.

- знает имена, отчества
своих родных и
близких;
- активно участвуют в
беседах о себе, семье,
родственных
отношениях;
- может дать моральную
оценку поступков
членов семьи по
отношению друг к
другу.

4 неделя

Цели, задачи,
итоговое
мероприятие
Цель:
создание условий
для развития
познавательного
интереса в
процессе
ознакомления с
темой «Права и
обязанности
дошкольников».

Тема
«Права и
обязанности
дошкольников»
Краткое содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- игровая
деятельность;
- познавательно исследовательская
деятельность;

Виды и формы образовательной
деятельности
Коммуникативная
Беседа об общественной значимости
детского сада и труда его сотрудников.
Правами (право на игру, право на
занятия, право на прогулку) и обязанности (содержать свое тело и одежду в
чистоте, соблюдать правила гигиены, не
обижать других, оказывать помощь
взрослым и малышам).
Познавательно - исследовательская

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
Участие в беседе.
- ребенок знаком со
Знакомство с правами и своими правами и
обязанностями.
обязанностями;
Участие в познавательно - проявляет интерес к
- исследовательской
познавательно деятельности.
исследовательской
Самостоятельное
деятельности;
исполнение мелодии на
- проявляет инициативу
металлофоне.
в подвижных играх.
Участие в подвижных
играх.
Накопление
(приобретение) опыта
детьми 6 – 7 лет в разных
видах деятельности.

Задача:
познакомить и
закрепить знания
о правах и
обязанностях
дошкольников.

- художественно эстетическая
деятельность;
- двигательная
деятельность.

Наблюдение за трудом взрослых,
сотрудников детского сада.
Художественно - эстетическая
Игра на детских музыкальных
инструментах. «В школу» Е. Тиличеева.
Двигательная
Подвижные игры по выбору детей.
Октябрь
1 неделя

Цели, задачи,
итоговое
мероприятие
Цель:
создание условий
для расширения
представлений о
школе.
Задача:
формировать
желание учиться
в школе.

Тема
«Экскурсия в
школу»
Краткое содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- познавательно исследовательская
деятельность;
- художественно эстетическая
деятельность;
- двигательная
деятельность.

Виды и формы образовательной
деятельности
Коммуникативная
Беседа о предстоящей экскурсии в
школу.
Познавательно - исследовательская
Наблюдения за школьной жизнью.
Класс. Спортивный зал. Библиотека.
Учитель.
Обсуждение.
Художественно - эстетическая
Свободное рисование «Школьная
жизнь».
Двигательная
Эстафета: «Дорожка препятствий».

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 6 – 7 лет в разных
видах деятельности.

Участие в беседе.
Участие в экскурсии в
школу.
Наблюдения за
школьной жизнью.
Самостоятельное
рисование «Школьная
жизнь».
Участие в эстафете.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- проявляет интерес к
экскурсии в школу;
- умеет рассказать о
своих впечатлениях;
- проявляет
воображение и
творчество в рисунке на
заданную тему;
- положительно
оценивает себя и перспективы своего
развития (скоро буду
школьником).

2 неделя
Цели, задачи,
итоговое
мероприятие
Цель:
создание условий
для расширения
представлений о
различных видах
транспорта и их
назначении.
Задача:
обогатить
детские
представления о
различных видах
транспорта и их
назначении.

Тема
«Транспорт».
Краткое содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- речевая
деятельность;
- познавательно исследовательская
деятельность;
- художественно эстетическая
деятельность.

Виды и формы образовательной
деятельности
Коммуникативная
Беседа о видах транспорта и его
назначении. (Наземный, подземный,
водный, воздушный).
Повторение правил дорожного
движения и значения сигналов
светофора.
Речевая
Повторение слов, обозначающих
профессии людей, связанных с
транспортом: водитель, летчик,
машинист и т. д.
Познавательно - исследовательская
Наблюдение за работой светофора.
Художественно - эстетическая
Музыкально- ритмическая игра
«Летчики, следите за погодой».

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 6 – 7 лет в разных
видах деятельности.

Участие в беседе.
Самостоятельное
определение видов
транспорта.
Повторение правил
дорожного движения и
значения сигналов
светофора.
Повторение слов,
обозначающих
профессии людей,
связанных с
транспортом.
Наблюдение за работой
светофора.
Участие в коллективной
музыкально ритмической игре.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок имеет
представление о
различных видах
транспорта и его
назначении;
- может рассказать о
правилах поведения в
транспорте, на дорогах,
ориентируясь на
собственный опыт или
воображение;
- имеет представление
о различных видах
труда взрослых, о
машинах и механизмах.

3 неделя
Цели, задачи,
итоговое
мероприятие

Тема

Виды и формы образовательной
деятельности

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 6 – 7 лет в разных
видах деятельности.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
97

Цель:
создание условий
для ознакомления
с предметами
рукотворного
труда человека.
Задача:
познакомить с
предметами
рукотворного
труда человека.

«Выставка изделий
из кожи»
Краткое содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- познавательно исследовательская
деятельность.

Коммуникативная
Беседа о коже как о материале, из
которого человек делает разнообразные
вещи.
Виды кожи. Назначение вещей из кожи
(перчатки, сумка, куртка и другие)
Познавательно - исследовательская
Выставка в групповой комнате.
Экскурсия на выставку. Старинные и
современные предметы рукотворного
труда.

Участие в беседе.
Посещение групповой
выставки.
Самостоятельное
рассматривание
предметов.
Участие в коллективном
обсуждении.

- ребенок имеет
представление о
предметах рукотворного
труда;
- устанавливает
причинные зависимости
на основе имеющихся
представлений, классифицируют предметы по
разным основаниям;
- может описать изделия
из кожи;
- умеет рассказать о
своих впечатлениях.

4 неделя

Цели, задачи,
итоговое
мероприятие

Тема

Цель:
создание условий
для расширения
представлений о
профессиях,
которые
являются
важными в
детском саду.

«Экскурсия на
кухню детского
сада».
Краткое содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- познавательно исследовательская
деятельность;

Виды и формы образовательной
деятельности
Коммуникативная
Беседа о профессии повара, об
уважительном отношении к труду.
Познавательно - исследовательская
Экскурсия на кухню детского сада.
Знакомство с профессией повара.
Наблюдение за работой повара.
Знакомство с действием машин и

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 6 – 7 лет в разных
видах деятельности.

Участие в беседе.
Экскурсия на кухню
детского сада.
Знакомство с
профессией повара.
Наблюдение за работой
повара.
Знакомство с действием
машин и механизмов,

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок имеет
представление о
различных видах труда
взрослых, о машинах и
механизмах, облегчающих труд людей;
- составляет словесный
портрет людей, отражая
98

Задача:
познакомить с
профессией
повара в детском
саду.

- художественно эстетическая
деятельность.

механизмов, которые облегчают труд
повара.
Художественно - эстетическая
Показ музыкально - хореографической
миниатюры «Ребята - поварята».

которые облегчают труд
повара.
Участие в музыкально хореографической
миниатюре «Ребята поварята».

значимые качества
профессии;
- может дать
адекватную оценку
труда взрослых.

Ноябрь
1 - 2 недели
Цели, задачи,
итоговое
мероприятие
Цель
создание условий
для развития
представлений о
разных странах
на планете Земля.

Тема

«Планета Земля»
Краткое содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- познавательно исследовательская
деятельность;
- двигательная
Задача:
развивать детские деятельность.
представления о
разных странах
на планете Земля
в процессе
разных видов
детской
деятельности.

Виды и формы образовательной
деятельности
Коммуникативная
Беседа о людях, живущих на разных
континентах (расы, быт, культура,
деятельность, национальный вид спорта,
национальная кухня), о природных и
климатических
условиях
разных
материков и другие.
Познавательно - исследовательская
Экскурсия в музей изобразительных
искусств (культура народов мира).
Экскурсии - путешествия по глобусу и
карте.
Решение проблемных ситуаций: «Как
можно общаться, если не знаешь язык».
Двигательная
Подвижные игры «Перелет птиц»,
«Лягушки и цапля».

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 6 – 7 лет в
разных видах
деятельности.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

Участие в беседе.
Участие в экскурсии
в музей
изобразительных
искусств.
Путешествие по
глобусу и карте.
Самостоятельное
решение проблемных
ситуаций.
Участие в
коллективных
подвижных играх.

- ребенок имеет
представление о планете
Земля, многообразии
стран и государств;
- адекватно использует в
речи слова,
обозначающие названия
стран и континентов;
- знает символы своей
страны;
- проявляет интерес к
страноведческим
знаниям,
национальностям людей.

3 неделя

Цели, задачи,
итоговое
мероприятие
Цель:
создание условий
для развития
представлений о
разных видах
труда.

Тема
«Деревья» «Ферма»
Краткое содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- продуктивная.

Задача:
познакомить с
трудом фермера.

Виды и формы образовательной
деятельности
Коммуникативная
«Деревья»
Беседа о разных деревьях, их
качествах и свойствах. Установление
причинно-следственных связи между
свойствами материалов и способом
использования.
«Ферма»
Новые профессии: фермер. Труд
людей
в
сельском
хозяйстве.
Качественные продукты питания.
Продуктивная
Рисование «Труд на ферме».

Накопление (приобретение)
опыта детьми 6 – 7 лет в
разных видах деятельности.

Участие в беседе.
Знакомство с новыми
профессиями.
Самостоятельное
рисование на заданную
тему.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок имеет представление о качествах и
свойствах предметов;
- имеет представление о
различных видах труда
взрослых, связанных с
удовлетворением
потребностей людей,
общества и государства.

4 неделя
Цели, задачи,
итоговое
мероприятие
Цель:
создание условий
для развития
представлений о

Тема
«Библиотека»
Краткое содержание:
- коммуникативная
деятельность;

Виды и формы образовательной
деятельности
Коммуникативная
Беседа о профессии «библиотекарь».
Познавательно - исследовательская
Экскурсия в библиотеку.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
Участие в беседе
- ребенок имеет
Экскурсия в библиотеку. представление о
Наблюдение за трудом
различных видах труда
библиотекаря.
взрослых, связанных с
Накопление
(приобретение) опыта
детьми 6 – 7 лет в разных
видах деятельности.

100

разных видах
труда.
Задача:
познакомить с
профессией
библиотекаря.

- познавательно исследовательская
деятельность.

Наблюдение за трудом библиотекаря.
Отношение к книге (бережное.)

удовлетворением
потребностей людей.

Декабрь
1 неделя
Цели, задачи,
итоговое
мероприятие
Цель:
создание условий
для
формирования у
детей позиции
патриота своей
страны.
Задача:
способствовать
формированию у
детей позиции
патриота своей
страны

Тема
«Моя страна».
Краткое содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- познавательно исследовательская
деятельность;
- речевая
деятельность;
- художественно эстетическая
деятельность.

Виды и формы образовательной
деятельности
Коммуникативная
Беседы: «Россия - многонациональная
страна», «Символы России», «Города
России».
Познавательно - исследовательская
Экскурсии - путешествия по
стилизованным картам «Россия».
Наблюдения за сезонными изменениями
в природе (приметы зимы).
Речевая
Разучивание стихотворений, пословиц и
поговорок о Родине, традициях и
обычаях.
Художественно - эстетическая
Музыкально - дидактическая игра
«Живет в народе песня».

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
Участие в беседе.
- ребенок задает
Участие в познавательно вопросы о России,
- исследовательской
истории праздников,
деятельности.
традициях русского и
Разучивание
других народов;
стихотворений,
- имеет представления
пословиц и поговорок о о достижениях науки и
Родине, традициях и
техники;
обычаях.
- знает названия
Участие ив музыкально - городов России;
дидактической игре.
- умеет слушать
педагога и выполнять
его задания.
Накопление
(приобретение) опыта
детьми 6 – 7 лет в разных
видах деятельности.

101

2 неделя

Цели, задачи,
итоговое
мероприятие
Цель:
создание условий
для развития
представлений о
воздушном
транспорте.
Задача:
познакомить с
воздушными
видами
транспорта.

Тема
«Воздушный
транспорт»
Краткое содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- игровая
деятельность.

Виды и формы образовательной
деятельности
Коммуникативная
Беседа о воздушном транспорте.
История развития воздушного
транспорта.
Игровая
Сюжетно - ролевые игры
«Воздушный лайнер», «Аэродром»,
«Стюардесса».

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 6 – 7 лет в разных
видах деятельности.

Участие в беседе.
Участие в сюжетно ролевых играх.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок знает виды
воздушного транспорта;
- проявляет инициативу
в сюжетно - ролевой
игре;
- доброжелательно
взаимодействует со
сверстниками в игровой
деятельности.

3 неделя
Цели, задачи,
итоговое
мероприятие
Цель:
создание условий
для развития
представлений о
наземном
транспорте.

Тема
«Наземный
транспорт».
Краткое содержание:
- коммуникативная
деятельность;

Виды и формы образовательной
деятельности
Коммуникативная
Беседа о наземном транспорте. История
развития наземного транспорта.
Игровая

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 6 – 7 лет в разных
видах деятельности.

Участие в беседе.
Участие в сюжетно ролевых играх.
Конструирование по
собственному замыслу

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок знает виды
наземного транспорта;
- проявляет инициативу
в сюжетно - ролевой
игре;

102

Задача:
познакомить с
наземными
видами
транспорта.

- игровая
деятельность;
- познавательно исследовательская
деятельность;
- художественно эстетическая
деятельность.

«Машины», «Водитель трамвая»,
«Маршрутное такси».
Познавательно - исследовательская
Конструирование по собственному
замыслу по теме «Наземный
транспорт».
Художественно - эстетическая
деятельность
Коллективная аппликация «Наземный
транспорт в нашем городе».

по теме «Наземный
транспорт».
Участие в коллективной
аппликации.

- доброжелательно
взаимодействует со
сверстниками в игровой
деятельности.

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 6 – 7 лет в разных
видах деятельности.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок знает
народные зимние
праздники;
- рассказывают об
обычае украшения елки;
- доброжелательно
взаимодействует со
сверстниками в игровой
деятельности;
- умеет рассказать о
своих впечатлениях.

4 неделя

Цели, задачи,
итоговое
мероприятие
Цель:
создание условий
для расширения
кругозора и
познавательной
активности в
процессе разных
видов детской
деятельности.
Задача:
познакомить с
русскими
зимними

Тема
«Новогодняя елка»
Краткое содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- игровая
деятельность;
- познавательно исследовательская
деятельность;
- художественно эстетическая
деятельность.

Виды и формы образовательной
деятельности
Коммуникативная
Беседа о традициях встречи Нового года
у разных народов.
Русские праздники «Новый год»,
«Рождество», «Святки».
Игровая
Народные подвижные игры. «Жмурки»,
«Сторож», «Кот и мыши».
Познавательно - исследовательская
Наблюдения за изменениями зимней
природы.

Участие в беседе.
Участие в коллективных
народных играх.
Наблюдения за
изменениями зимней
природы.
Участие в исполнении
новогодних песен,
плясок, инсценировок.

103

праздниками в
процессе разных
видов детской
деятельности.

Художественно - эстетическая
деятельность
Исполнение новогодних песен, плясок,
инсценировок.
Январь
1, 2 недели – выходные праздничные дни
3 неделя

Цели, задачи,
итоговое
мероприятие
Цель:
создание условий
для. развития
представлений о
водном
транспорте.
Задача:
познакомить с
водными видами
транспорта.

Тема
«Водный транспорт»
Краткое содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- игровая
деятельность;
- познавательно исследовательская
деятельность;
- художественно эстетическая
деятельность.

Виды и формы образовательной
деятельности
Коммуникативная
Беседа о водном транспорте. История
развития водного транспорта.
Игровая
«На корабле», «На море и на суше»,
«Подводный корабль», «Команда
корабля».
Познавательно - исследовательская.
Конструирование по собственному
замыслу по теме «Водный транспорт».
Художественно - эстетическая
деятельность
Музыкально - ритмические движения,
танец «Яблочко».

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 6 – 7 лет в разных
видах деятельности.

Участие в беседе.
Участие в сюжетно ролевых играх.
Конструирование по
собственному замыслу
по теме «Водный
транспорт».
Участие в исполнении
матросского танца
«Яблочко».

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок знает виды
водного транспорта;
- решает проблемнопознавательные задачи,
связанные с водным
транспортом;
- проявляет инициативу
в сюжетно - ролевой
игре;
- доброжелательно
взаимодействует со
сверстниками в игровой
деятельности.

104

4 неделя
Цели, задачи,
итоговое
мероприятие
Цель:
создание условий
для ознакомления
детей с
дорожными
знаками и
правилами
дорожного
движения.
Задача:
научить правилам
дорожного
движения,
познакомить с
дорожными
знаками.

Тема
«Дорожные знаки».
Краткое содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- игровая
деятельность;
- познавательно исследовательская
деятельность;
- художественно эстетическая
деятельность.

Виды и формы образовательной
деятельности
Коммуникативная
Беседа о дорожных знаках и правилах
дорожного движения. Правила
поведения на улице.
Игровая
«Светофор», «Пешеходный переход»,
«Назови дорожный знак», «Полицейская
машина».
Познавательно - исследовательская
Конструирование по собственному
замыслу по теме «Дорожные знаки».
Художественно - эстетическая
деятельность
Рисование «Дорожные знаки».

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 6 – 7 лет в разных
видах деятельности.

Участие в беседе.
Участие в сюжетно ролевых играх.
Конструирование по
собственному замыслу
по теме «Дорожные
знаки».
Самостоятельное
рисование на заданную
тему.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок знает
дорожные знаки;
- решает проблемнопознавательные задачи,
связанные с дорожным
движением и
транспортом;
- проявляет инициативу
в сюжетно - ролевой
игре
- доброжелательно
взаимодействует со
сверстниками в игровой
деятельности.

Февраль
1 неделя
Цели, задачи,
итоговое
мероприятие

Тема

Виды и формы образовательной
деятельности

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 6 – 7 лет в разных
видах деятельности.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
105

Цель:
создание условий
для ознакомления
с работой на
компьютере.
Задача:
познакомить с
основными
действиями при
работе на
компьютере.

«Информационные
технологии.
Компьютер»
Краткое содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- игровая
деятельность;
- познавательно исследовательская
деятельность;
- художественно эстетическая
деятельность.

Коммуникативная
Беседа о компьютере и технике
безопасности.
Познавательно - исследовательская
Исследуем рабочий стол.
Нахождение нужного объекта.
Манипулятор «Мышь».
Клавиатура. Основные клавиши. Их
назначение.
Игровая
Подвижные игры «Горелки»,
«Совушка».
Художественно - эстетическая
деятельность
Лепка. Разноцветный пластилин.
Индивидуальная композиция

Участие в беседе.
Знакомство с
компьютером.
Участие в игровой
деятельности.
Самостоятельное
выполнение работы из
разноцветного
пластилина.

- ребенок с интересом
выполняет простейшие
действия и задания на
компьютере;
- может высказать
мнение о своих
предпочтениях;
- владеет способами
безопасного поведения
в современной
информационной среде.

2 неделя

Цели, задачи,
итоговое
мероприятие
Цель:
создание условий
для
формирования у
детей
патриотических
чувств.

Тема
«Армия нашей
страны».
«Информационные
технологии.
Компьютер»
(повторение,
закрепление)

Виды и формы образовательной
деятельности
Коммуникативная
Беседа о нашей армии,
представления о родах войск. Подвиги
защитников Родины.
Показ видео фильма.
Познавательно - исследовательская
Конструирование «Боевая техника».

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 6 – 7 лет в разных
видах деятельности.

Участие в беседе.
Просмотр видеофильма.
Самостоятельное
выполнение работы из
разных видов
конструктора.
Работа за компьютером.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок имеет
представление о родах
войск;
- может высказать
мнение о своих
предпочтениях;
106

Задача:
способствовать
формированию у
детей
патриотических
чувств.

Краткое содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- игровая
деятельность;
- познавательно исследовательская
деятельность;
- художественно эстетическая
деятельность.

Повторение, закрепление темы
«Компьютер».

Исполнение песен и
танцев, разученных на
музыкальном занятии.

Художественно - эстетическая
деятельность
Исполнение песен и танцев,
разученных на музыкальном занятии.

- владеет способами
безопасного поведения
в современной
информационной среде;
- умеет слушать
педагога и выполнять
его задания.

3 неделя
Цели, задачи,
итоговое
мероприятие
Цель:
создание условий
для знакомства со
старинными и
современными
предметами
рукотворного
труда.
Задача:
познакомить с
предметами
рукотворного
труда.

Тема
«Народные
промыслы.
Хохлома»
Краткое содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- познавательно исследовательская
деятельность;
- художественно эстетическая
деятельность.

Виды и формы образовательной
деятельности
Коммуникативная
Беседа о хохломской росписи. Показ
видеофильма.
Познавательно - исследовательская
Экскурсия в музей хохломы.
Художественно - эстетическая
деятельность
Рисование «Золотая хохлома».

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 6 – 7 лет в разных
видах деятельности.

Участие в беседе.
Просмотр видеофильма.
Участие в экскурсии.
Самостоятельное
рисование на заданную
тему.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок имеет
представление о
народных промыслах;
- может высказать
мнение в ходе
экскурсии;
- проявляет интерес к
русским народным
промыслам.

107

4 неделя
Цели, задачи,
итоговое
мероприятие
Цель:
создание условий
для расширения
кругозора по
программной
теме.
Задача:
научить
бережному
отношению к
комнатным
растениям, уходу
за ними.

Тема
«Комнатные
растения»
Краткое содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- познавательно исследовательская
деятельность;
- художественно эстетическая
деятельность.

Виды и формы образовательной
деятельности

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 6 – 7 лет в разных
видах деятельности.

Участие в беседе.
Экскурсия по группе.
Наблюдение за
комнатными растениями
в группе.
Познавательно - исследовательская
Экскурсия по группе.
Самостоятельное
Наблюдение за комнатными растениями конструирование на
в группе. Названия комнатных растений. заданную тему.
Коммуникативная
Беседа о комнатных растениях. Уход за
комнатными растениями.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок знает
названия комнатных
растений;
- умеет поливать цветы;
- проявляет интерес к
трудовой деятельности.

Конструирование
Мой дом. Комнатные растения в доме.

Март
1 неделя
Цели, задачи,
итоговое
мероприятие
Цель:
создание условий

Тема

Виды и формы образовательной
деятельности

«Весна идет. Мамин
день 8 Марта».
Краткое содержание:

Коммуникативная
Беседа о Международном женском дне.
Его история.

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 6 – 7 лет в разных
видах деятельности.

Участие в беседе.
Знакомство со стихами
и загадками о маме.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок имеет
представление о

108

для развития
представлений о
праздниках и
традициях.
Задача:
развивать
представления
детей о
праздниках и
традициях в
жизни людей.

- коммуникативная
деятельность;
- познавательно исследовательская
деятельность;
- двигательная
деятельность.

Знакомство со стихами и загадками о
маме.
Познавательно - исследовательская
Встреча с интересными людьми нашего
города, нашими мамами, их достижения,
увлечения.

Встреча с интересными
людьми нашего города,
нашими мамами.
Участие в семейной
эстафете.

праздниках и традициях
в жизни людей;
- инициирует общение и
совместную со
взрослыми и
сверстниками
деятельность.

Двигательная
Семейная эстафета.
2 неделя

Цели, задачи,
итоговое
мероприятие
Цель:
создание условий
для знакомства с
народными
промыслами.
Задача:
познакомить с
предметами
рукотворного
труда
дымковской
игрушкой.

Тема

Виды и формы образовательной
деятельности

«Дымковская
игрушка».
Краткое содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- познавательно исследовательская
деятельность;
- двигательная
деятельность.

Коммуникативная
Беседа о дымковской игрушке. История
дымковской игрушки. Основные
элементы узора.
Познавательно - исследовательская
Экскурсия на выставку дымковской
игрушки.
Художественно - эстетическая
Продуктивная деятельность
Рисуем дымковскую игрушку.

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 6 – 7 лет в разных
видах деятельности.

Участие в беседе.
Участие в экскурсии на
выставку дымковской
игрушки.
Самостоятельное
рисование дымковской
игрушки.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок имеет
представление о
дымковской игрушке;
- проявляет интерес к
народным промыслам;
- имеет представление
об особенностях
росписи дымковских
игрушек, колорите,
основных элементах
узора.

109

3 неделя

Цели, задачи,
итоговое
мероприятие
Цель:
создание условий
для ознакомления
с русскими
народными
праздниками.
Задача:
познакомить
детей с русским
праздником
«Масленица».

Тема
«Масленица».
Краткое содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- речевая
деятельность;
- двигательная
деятельность.

Виды и формы образовательной
деятельности
Коммуникативная
Беседа. История праздника. Обычаи.
Народные традиции масленичной
недели.
Речевая
Поговорки про масленицу, например,
«Блин не клин, брюха не расколет».
«Без блина не масляна».
«На горках покататься, в блинах
поваляться».
«Масленица объедуха, деньгам
приберуха».
«Маслена: честная, весёлая, широкая,
всемирный праздник».
Двигательная
Народные подвижные игры
«Кумушки», «День и ночь».

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 6 – 7 лет в разных
видах деятельности.

Участие в беседе.
Знакомство с
пословицами и
поговорками.
Участие в народных
подвижных играх.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок имеет
представление о
народных праздниках;
- знает пословицы и
поговорки;
- проявляет интерес к
народным играм.

110

4 неделя
Цели, задачи,
итоговое
мероприятие
Цель:
создание условий
для ознакомления
детей с историей
возникновения
книги.
Задача:
познакомить с
историей и
изготовлением
книги.

Тема
«Книжная
выставка»
Краткое содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- познавательно исследовательская
деятельность;
- художественно эстетическая
деятельность.

Виды и формы образовательной
деятельности
Коммуникативная
Беседа. История происхождения книги.
Старинные книги (видеофильм).
Современные книги.
Познавательно - исследовательская
Экскурсия на выставку детской книги
(групповую).
Художественно - эстетическая
Коллективная аппликация «Моя
любимая книжка».

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 6 – 7 лет в разных
видах деятельности.

Участие в беседе.
Участие в экскурсии на
выставку.
Участие в продуктивной
деятельности.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок имеет
представление об
истории создания
книги;
- проявляет интерес к
книгам, которые
представлены на
выставке;
- хорошо владеет
устной речью;
- использует речь для
выражения своих
мыслей.

Апрель
1 неделя
Цели, задачи,
итоговое
мероприятие
Цель:
создание условий
для знакомства с

Тема
«Гжель»
Краткое содержание:

Виды и формы образовательной
деятельности
Коммуникативная

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 6 – 7 лет в разных
видах деятельности.

Участие в беседе.
Просмотр фильма.
Участие в экскурсии.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок имеет
представление о
гжельской керамике;
111

народными
промыслами.
Задача:
познакомить с
гжельской
керамикой.

- коммуникативная
деятельность;
- познавательно исследовательская
деятельность;
- художественно эстетическая
деятельность.

Беседа о сине - голубой гжели. История. Самостоятельная лепка.
Основной цвет и оттенки узоров.
Участие в трудовой
(Видеофильм).
деятельности.
Познавательно - исследовательская
Экскурсия на выставку «Гжель».
Художественно - эстетическая
Лепка (по мотивам экскурсии).
Трудовая
Уборка рабочего места.

- ребенок проявляет
любознательность,
задает вопросы
взрослым и
сверстникам;
- проявляет элементы
творчества в
продуктивной
деятельности.

2 неделя

Цели, задачи,
итоговое
мероприятие
Цель:
создание условий
для расширения
представлений об
изобретениях
человечества в
области
космонавтики.
Задача:
познакомить с
профессией
космонавта и
первом полете

Тема
«День
космонавтики»
Краткое содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- познавательно исследовательская
деятельность;
- трудовая
деятельность.

Виды и формы образовательной
деятельности
Коммуникативная
Беседа. Когда отмечается этот день.
Первый в мире космонавт Ю. А.
Гагарин. Первый полет. Видеофильм.
Познавательно - исследовательская
Конструирование «Космодром».
Трудовая
Уборка рабочего места.

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 6 – 7 лет в разных
видах деятельности.

Участие в беседе.
Просмотр видеофильма.
Самостоятельное
конструирование.
Участие в трудовой
деятельности.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок имеет
представления об
изобретениях
человечества в области
космонавтики, их
использовании в
современном мире, о
профессии космонавта
и о первом полете в
космос;
- может составить
описательный рассказ о
космосе и первом
космонавте.
112

человека в
космос.
3 неделя
Цели, задачи,
итоговое
мероприятие
Цель:
создание условий
для развития
познания в
процессе
«Путешествия по
Земному шару».
Задача:
познакомить со
странами и
народами,
живущими на
нашей планете.

Тема
«Планета Земля».
Краткое содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- познавательно исследовательская
деятельность;
- художественно эстетическая
деятельность.

Виды и формы образовательной
деятельности
Коммуникативная
Беседа о планете Земля, о разных
странах и народах.
Познавательно - исследовательская
Путешествие по Земному шару. (Карта,
глобус).
Художественно - эстетическая
Песни и танцы народов мира.
(Репертуар, выученный на музыкальных
занятиях).

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 6 – 7 лет в разных
видах деятельности.

Участие в беседе
«Путешествие по
Земному шару».
Исполнение песен и
танцев разных народов
мира.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок имеет
представление о
планете Земля,
многообразии стран и
государств
(европейские,
африканские, азиатские
и др.), населении и его
особенностях;
- свободно использует
в речи слова,
обозначающие названия
стран и континентов.

4 неделя
Цели, задачи,
итоговое
мероприятие

Тема

Виды и формы образовательной
деятельности

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 6 – 7 лет в разных
видах деятельности.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

113

Цель:
создание условий
для
формирования
позиции
неравнодушного
участника
природоохранной
деятельности
через
систематизацию
представлений
детей о флоре и
фауне России.
Задача:
познакомить с
разными
природными
зонами нашей
страны.

«Природа России».
Краткое содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- познавательно исследовательская
деятельность;
- художественно эстетическая
деятельность.

Коммуникативная
Беседы:
«Заповедник»,
«Красная
книга», «Природа и человек».
Беседа по афоризмам писателей о
природе.
Познавательно - исследовательская
Экскурсии в парк, лес, к водоему
(закрепление правил поведения на
природе); составление рекламного листа
(плаката) «Берегите природу».
Моделирование природных зон России.
Игровая
Народные игры: «Стадо», «Соколиный
бой», «Сторож»

Участие в беседе.
Участие в познавательно
- исследовательской
деятельности.
Участие в коллективных
народных играх.

- ребенок использует в
речи слова
обозначающие названия
объектов природы,
профессии и
социальные явления;
-описывает процесс
выполнения задания,
проводит его
самоанализ;
- предлагает различные
варианты решения
проблемнопознавательных задач.

Май
1 неделя
Цели, задачи,
итоговое
мероприятие
Цель:

Тема
«9 мая - День
Победы!»

Виды и формы образовательной
деятельности
Коммуникативная

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 6 – 7 лет в разных
видах деятельности.

Участие в беседе.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- у ребенка
сформировано
114

создание условий
для
понимания
значимости
Великого
праздника
России.
Задача:
формировать
понимание
значимости
Великого
праздника
России.

Краткое содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- познавательно исследовательская
деятельность;
- художественно эстетическая
деятельность.

Беседы о истории праздника. Народная
память. Память нашего поколения
«Бессмертный полк».
Познавательно - исследовательская
Экскурсия к памятным местам,
возложение цветов. Встречи с
ветеранами войны и тыла.
Художественно - эстетическая
Детский концерт для ветеранов войны и
тыла.

Экскурсия к памятным
местам, возложение
цветов.
Встречи с ветеранами
войны и тыла.
Участие в концерте для
ветеранов войны и тыла.

представление о малой
родине, Отечестве;
- у ребенка
сформировано
представление о
культурных и
нравственных
ценностях и
праздниках;
- сформировано
уважительное
отношение к людям
старшего поколения.

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 6 – 7 лет в разных
видах деятельности.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок может
рассказать о
профессиях людей,
работающих на
телевидении;
- использует в речи
слова, обозначающие
профессии;
- при решении
личностных задач

2 неделя

Цели, задачи,
итоговое
мероприятие
Цель:
создание условий
для развития
представлений по
теме
«Телевидение».
Задача:
продолжить
знакомство с
профессиями

Тема

Виды и формы образовательной
деятельности

«Наше телевидение»
Краткое содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- познавательно исследовательская
деятельность.

Коммуникативная
Беседа о значении телевидения и
наличии телевизора в каждом доме.
Профессии людей, работающих на
телевидении. Любимые телепередачи.
Познавательно - исследовательская
Конструирование «Телебашня».

Участие в беседе.
Самостоятельное
конструирование
телебашни.

115

людей по теме
«Телевидение».

может самостоятельно
ставить цели и
достигать их.
3 неделя

Цели, задачи,
итоговое
мероприятие
Цель:
создание условий
для развития
представлений в
современном
мире.
Задача:
продолжить
знакомить с
профессией
учителя,
правилами
поведения в
школе.

Тема
«Здравствуй,
школа!»
Краткое содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- познавательно исследовательская
деятельность.

Виды и формы образовательной
деятельности
Коммуникативная
Беседа об учителе и учениках, школьных
предметах, школьной жизни.
Правила поведения в школе. Права и
обязанности школьника.
Познавательно - исследовательская
Составление карты «Дорога в школу»
(исследуем дорожный маршрут).
Продуктивная
Коллективная работа, аппликация «До
свидания, детский сад».

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 6 – 7 лет в разных
видах деятельности.

Участие в беседе.
Составление карты
«Дорога в школу».
Участие в создании
коллективной
аппликации.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок обладает
установкой
положительного
отношения к миру, к
разным видам труда,
другим людям и
самому себе;
- обладает чувством
собственного
достоинства;
- способен выбирать
себе участников по
совместной
деятельности.

4 неделя
Цели, задачи,
итоговое
мероприятие

Тема

Виды и формы образовательной
деятельности

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 6 – 7 лет в разных
видах деятельности.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
116

Цель:
создание условий
для проведения
мониторинга
эффективности
развития детей в
процессе
выполнения
программных
игровых заданий.
Задача:
провести
мониторинг
эффективности
развития детей в
процессе
выполнения
программных
игровых заданий.

«Выполнение игровых
диагностических
заданий по освоению
программного
материала».
Игровые
диагностические
задания составляются
педагогом
(воспитателем) на
основе пройденного
программного материала
по ознакомлению с
окружающим миром, в
соответствии с
требованиями ФГОС ДО
к образовательной
области
«Познавательное
развитие» и целевыми
ориентирами стандарта.

Игровые диагностические задания по
темам: «Предметы окружающего
мира», «Россия. Герб флаг, гимн.
наша столица», «Родной край»,
«Библиотека, музей, школа»,
«Животный и растительный мир»,
«Времена года», «Правила поведения
в природе».

Выполнение игровых
диагностических
заданий.

- ребенок владеет
основными понятиями в
области ознакомления с
окружающим миром.

117

2.4.4 Образовательная область «Речевое развитие»
Формирование словаря. Грамматический строй речи. Звуковая культура речи. Связная речь.
Подготовка к обучению грамоте. Приобщение детей к художественной литературе.
Сентябрь.
1 неделя.

Цели. Задачи

Тема

Цель:
создание условий
для освоения
программных
навыков в
образовательной
области «Речевое
развитие».

«Речевое
высказывание»
«Как я провел лето».
Составление
рассказа.
Краткое содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- обучающий диалог;
- игровой диалог;
- монологическая
речь;
- чтение
художественной
литературы.

Задача:
закрепить
речевые навыки
по темам
«Речевое
высказывание»,
«Как я провел
лето».

Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Коммуникативная
Беседа «Слушай! Слышишь?»
Основные формы речевого
высказывания: устная диалогическая и
монологическая речь. Обучающий
диалог.
Стихотворение М. Лапыгина
«Кран открой - пойдет вода.
Как она пришла сюда?
В дом, сад, огород
Провели водопровод»
Вопрос воспитателя, ответы детей.
Игровой диалог по стихам,
подобранным воспитателем
Монологическая речь.
Рассматривание картины И. Левитана
«Золотая осень».
Индивидуальное краткое высказывание
о том, что изображено на картине.
«Как я провел лето». Самостоятельное
составление рассказа.

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 6 – 7 лет в разных
видах деятельности.

Участие в беседе.
Ответы на вопросы.
Участие в игровом
диалоге.
Самостоятельное
высказывание о том, что
нарисовано на картине.
Самостоятельное
рассказывание на
заданную тему. Подбор
существительных к
прилагательным.
Знакомство со
стихотворением М.
Волошина «Осень».

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок может
поддерживать беседу;
- владеет основными
формами речевого
высказывания;
- точно воспроизводят
словесный образец при
пересказе;
- определяет место
ударения в словах.

118

Подбор существительных к
прилагательным.
Чтение художественной литературы.
Поэзия. М. Волошин «Осень».
2неделя

Цели. Задачи
Цель: создание
условий для
овладения
умениями по теме
«Связная речь».

Тема

«Связная речь»
Краткое содержание:
- речевая
деятельность;
- познавательно исследовательская
деятельность;
Задача:
овладеть
- игровая
умениями по теме деятельность;
«Связная речь».
- чтение
художественной
литературы.

Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Речевая
Подготовка к обучению грамоте.
Связная речь детей. Понятия «буква»,
«звук», «гласный», «согласный».
Познавательно - исследовательская
Исследуем таблицу.
Воспитатель может выбрать одну букву.
Таблица Б. Д. Эльконина (знакомство,
зрительное восприятие, опережающее
обучение) «Десять букв гласных
звуков». I ряд букв гласных звуков (а, о,
у, ы, э),
II ряд букв гласных звуков (я, ё, ю, и, е).
Звуковой анализ слов, определение
ударного гласного звука.
Игровая
«Назови слово».
Чтение литературных произведений по
выбору детей (с последующим
пересказом).

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 6 – 7 лет в разных
видах деятельности.

Ознакомление с
понятиями.
Участие в
познавательно исследовательской
деятельности.
Участие в игровой
деятельности.
Самостоятельный
пересказ
литературного
произведения.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок воспроизводит
словесный образец при
пересказе литературного
произведения;
- эмоционально
реагируют на
художественные
произведения;
- участвует в ситуативных
разговорах.

119

3 неделя

Цели. Задачи

Тема

Цель:
создание условий
для освоения
лексико грамматических
программных
заданий.
Задача:
научить
выполнять
речевые задания в
процессе разных
видов
деятельности.

Лексико грамматические
задания, упражнения
Краткое содержание:
- речевая
деятельность;
- познавательно исследовательская
деятельность;
- игровая
деятельность;
- чтение
художественной
литературы.

Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Коммуникативная
Беседа о родном языке и словарном
запасе человека.
Речевая подготовка к обучению грамоте.
Речевые задания.
Слова, отвечающие на вопрос «Кто
это?», «Что это?», «Какой?», «Какая?».
Игровая
Кто назовет больше слов на букву А, Я?
Стихи о букве А
«Букву А нам надо знать,
Чтобы что-то прочитать,
Ах, Антошка, Айболит Знать нам надо алфавит!»
(запоминание, заучивание).
Познавательно - исследовательская
Экскурсия на мини - выставку в
групповой уголок иллюстраций.
Рассматривание иллюстраций по теме
«Транспорт» (наземный, водный,
воздушный).
Обсуждение. Задание: название
транспорта, начинающегося с буквы А.
Продуктивная
Лепка буквы А из пластилина.

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 6 – 7 лет в разных
видах деятельности.

Участие в беседе.
Выполнение речевых
заданий.
Запоминание
стихотворения.
Участие в познавательно
- исследовательской
деятельности.
Лепка.
Самостоятельный
пересказ.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок выполняет
речевые задания;
- обладает хорошей
памятью, запоминает
стихи;
- воспроизводит
словесный образец при
пересказе
литературного
произведения;
- использует речь для
выражения своих
мыслей и чувств.

120

Чтение художественной литературы.
К. Ушинский «Четыре желания».
Пересказ.
4 неделя

Цели. Задачи.
Цель:
создание условий
для освоения
программных
навыков в
образовательной
области «Речевое
развитие».
Задача:
познакомить с
буквами О и У в
процессе разных
видов детской
деятельности;
обогащать
читательский
опыт детей в
процессе
ознакомления с
программными

Тема
Знакомство с
буквами О, У.
Проза. М. Зощенко
«Великие
путешественники».
Краткое содержание:
- речевая
деятельность;
- познавательно исследовательская
деятельность;
- игровая
деятельность;
- чтение
художественной
литературы.

Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Подготовка к обучению грамоте
Знакомство с буквами О и У.
Дидактическая игра.
«Найди картинку» (с предметами на
букву о, очки, окунь).
Речевая
Запоминаем стихи
«Оля очень удивилась,
Буква О не получилась,
Оса ей руку укусила,
Олю, очень огорчила!»
Работа в рабочей тетради.
Познавательно - исследовательская
Поиск (подбор) пословиц (Один в поле
не воин), объяснение их смысла.
Чтение художественной литературы
Проза. М. Зощенко «Великие
путешественники».

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 6 – 7 лет в разных
видах деятельности.

Самостоятельное
нахождение предметных
картинок.
Запоминание
стихотворения.
Участие в подборе
пословиц, обсуждение
их смысла.
Знакомство с прозой М.
Зощенко «Великие
путешественники».

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок понимает
смысл предметных
картинок;
- обладает хорошей
памятью, запоминает
стихи;
- участвует в
ситуативных
разговорах;
- владеет основными
формами речевого
высказывания.

121

литературными
произведениями.
Октябрь
1 неделя

Цели. Задачи.

Тема

Цель:
создание условий
для освоения
программных
навыков в
образовательной
области «Речевое
развитие».
Задача:
познакомить с
буквой Ы в
процессе разных
видов детской
деятельности;
обогащать
читательский
опыт детей в
процессе
ознакомления с
программными

«Развиваем речевые
умения. Буква «Ы».
Беседа о Пушкине
А.С.
Краткое содержание:
- речевая
деятельность;
- игровая
деятельность;
- чтение
художественной
литературы.

Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Коммуникативная
Беседа о том, как важно правильно и
красиво говорить. Существительные и
прилагательные с противоположным
значением.
Подготовка к обучению грамоте.
Знакомство с буквой «Ы».
Звуковой анализ слов.
Запоминание стиха.
«Синичка букву Ы учила,
Но где писать её забыла,
Букву Ы ей надо знать,
Чтобы тыква прочитать».
Игровая
Дидактические игры «Добавь словечко»,
«Конец слова за тобой».
Чтение художественной литературы
А.С. Пушкин. Беседа. Чтение отрывков
«Осень», «У Лукоморья дуб…», «Буря
мглою небо кроет», «Сказка о Царе
Салтане».

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 6 – 7 лет в разных
видах деятельности.

Участие в беседе.
Запоминание
стихотворения.
Участие в речевых
дидактических играх.
Участие в обсуждении
прослушанных стихов и
сказок А.С. Пушкина.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок принимает
участие в беседе;
- с интересом
принимает участие в
игровой деятельности;
- выражает свои мысли;
- обладает развитым
воображением при
составлении рассказа;
- использует в речевом
общении
существительные и
прилагательные с
противоположным
значением;
- совершенствует
звуковую культуру
речи.

122

литературными
произведениями.

Видеофильм о Пушкине. Обсуждение.
Речевые высказывания детей.
2 неделя

Цели. Задачи.
Цель:
создание условий
для развития
речевого
творчества детей
при подготовке к
обучению
грамоте.
Задача:
развивать
речевые умения в
процессе
совместной
образовательной
деятельности
детей при
подготовке к
обучению
грамоте.

Тема
«Развитие речевого
творчества при
подготовке к
обучению грамоте».
Краткое содержание:
- речевая
деятельность;
- двигательная
деятельность;
- игровая
деятельность;
- чтение
художественной
литературы.

Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Подготовка к обучению грамоте
Познакомить с буквой ё, обозначающей
звук [о]. Звуковой анализ слов и
произношение слов с заданными
звуками. Составление предложений из
двух слов с заданным словом (речевые
умения).
Стихотворение (на запоминание)
«Ну, а как же - Новый Год,
Он без Ё, к нам не придёт,
Ёлочка, красавица,
Детям очень нравится!»
Двигательная (игровая).
Пальчиковая гимнастика «Дом».
Дидактическая игра «Добавь словечко».
Чтение художественной литературы
Чтение сказки П. Ершова «КонёкГорбунок».

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 6 – 7 лет в разных
видах деятельности.

Знакомство с новой
буквой.
Самостоятельное
выполнение задания по
произношению слов с
заданными звуками.
Самостоятельное
составление
предложений из двух
слов.
Самостоятельное
выполнение
пальчиковой
гимнастики.
Участие в дидактической
игре.
Знакомство со сказкой
П. Ершова «КонёкГорбунок».

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок правильно
произносит слова с
заданными звуками;
- совершенствует
звуковую культуру
речи;
- владеет основными
формами речевого
высказывания.

123

3 неделя

Цели. Задачи.
Цель:
создание условий
для развития
речевых умений
детей 6 лет.
Задача:
развивать
речевые умения
при составлении
слов и коротких
предложений.

Цели. Задачи.

Тема
«Развитие речевых
умений при
подготовке к
обучению грамоте».
Краткое содержание:
- речевая
деятельность;
- двигательная
деятельность;
- игровая
деятельность;
- чтение
художественной
литературы.

Тема

Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Подготовка к обучению грамоте
Знакомство с буквой у. Звуковой анализ
слов. Составление предложений из
трех слов с соединительным союзом и
(речевые умения).
Дидактическая игра.
«Найди картинку» (с предметами на
букву у).
Речевая
Стихотворение
«Ульяна учила алфавит,
Буква У, она гудит,
Уж, улитка, уголок,
Букву У я знаю на зубок».
Работа со словарем: «Кто назовет
больше слов на букву У».
Двигательная
Подвижная игра «Удочка».
Чтение художественной литературы
Итальянская сказка «Как осел есть
перестал» (с последующим пересказом».
4 неделя
Виды и формы совместной
образовательной деятельности

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 6 – 7 лет в разных
видах деятельности.

Знакомство с новой
буквой.
Самостоятельное
составление
предложений из трех
слов с соединительным
союзом и.
Участие ив
дидактической игре.
Запоминание
стихотворения.
Участие в подвижной
игре.
Самостоятельный
пересказ итальянской
сказки.

Накопление
(приобретение) опыта

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок проявляет
речевую активность;
- может составить
короткое предложение
из 3 слов;
- с желанием
воспроизводит голосом
речевые выразительные
интонации;
- проявляет
двигательную
активность в
подвижной игре.

Ожидаемые
образовательные
124

детьми 6 – 7 лет в разных
видах деятельности.

Цель:
создание условий
для развития
речевых умений и
овладения
предпосылками
универсальных
учебных
действий.
Задача:
развивать
речевые умения и
речевую
активность в
процессе разных
видов детской
деятельности.

«Продолжаем
знакомиться с
гласными буквами.
Литературные
жанры. Рассказ»
Краткое содержание:
- речевая
деятельность;
- познавательно исследовательская
деятельность;
- игровая
деятельность;
- чтение
художественной
литературы.

Подготовка к обучению грамоте
Буква ю и правила её написания
после мягких согласных звуков.
Речевая
Стихотворение о букве Ю.
«Есть юла у Юры,
Утюжок у Шуры,
Вместе весело играть,
Букву Ю нам надо знать».
Работа со словарем: слова на букву Ю.
Познавательно - исследовательская
Скороговорка:
«Юля - Юленька - Юла,
Юля юркая была.
Усидеть на месте Юля
Ни минуты не могла».
Чтение художественной литературы
В. Сухомлинский «Чёрные руки».
Рассказ.

Знакомство с новой
буквой.
Запоминание
стихотворения.
Самостоятельное
проговаривание
скороговорки.
Участие в слушании
рассказа.

результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок проявляет
речевую активность;
- может составить
короткое предложение
из 3 слов;
- с желанием
воспроизводит голосом
речевые выразительные
интонации;
- проявляет интерес к
литературным
произведениям разных
жанров.

Ноябрь
1 неделя

Цели. Задачи.

Тема

Виды и формы совместной
образовательной деятельности

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 6 – 7 лет в разных
видах деятельности.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
125

Цель:
создание условий
для развития
речевых умений и
овладения
предпосылками
универсальных
учебных
действий.
Задача:
развивать
речевые умения и
речевую
активность, и
память в
процессе разных
видов детской
деятельности.

«Гласные и
согласные»
«Новые рассказы»
Краткое содержание:
- речевая
деятельность;
- игровая
деятельность;
- чтение
художественной
литературы.

Подготовка к обучению грамоте
Буква э; звуковой анализ слов;
развивать речевые умения называть
слова по заданной модели.
Речевая
«Это буква, буква Э,
Нам она нужна везде,
Эй, эй, эй! Ты нас встречай,
Эхо нам скорее отдай».
Отработка произношения звуков [ц]
и [ч'].
Игровая
Словесная игра «Бесконечное
предложение».
Чтение художественной литературы
В. Драгунский «Денискины рассказы».
Составление рассказа по плану.

Знакомство с новой
буквой.
Запоминание
стихотворения.
Участие в словесной
игре. Составление
рассказа по плану.

- ребенок проявляет
речевую активность;
- правильно
воспроизводит голосом
речевые выразительные
интонации;
- проявляет интерес к
литературным
произведениям разных
жанров.

2 неделя

Цели. Задачи.
Цель:
создание условий
для проявления
детской
инициативы для
получения новых
знаний.

Тема
«Развиваем
фонематический
слух. Сказка»
Краткое содержание:
- речевая
деятельность;

Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Подготовка к обучению грамоте
Произношение звуков [с] и [ш],
артикуляция.
Речевая
Чистоговорки - небылицы со словами
слон, лиса, душ:
Лон-лон-лон, на лопате едет слон.

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 6 – 7 лет в разных
видах деятельности.

Самостоятельное
произношение звуков.
Запоминание
стихотворения.
Самостоятельное
проговаривание
чистоговорок и небылиц.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок проявляет
речевую активность;
- умеет слушать
взрослого и отвечать на
его вопросы;

126

Задача:
развивать
речевую
инициативу в
процессе разных
видов
деятельности.

Цели. Задачи.
Цель:
создание условий
для закрепления
умений рассматривать, описывать
и сравнивать
предметы с
использованием в
речи
существительных и
прилагательных.

- игровая
деятельность;
- чтение
художественной
литературы.

Тема
«Рассматривание,
описывание,
сравнение
предметов».
Краткое содержание:
- речевая
деятельность;
- игровая
деятельность;

Са-са-са, на луне сидит лиса.
Уш-уш-уш, слон с лисою съели душ.
Стихотворение.
«Букву С нам надо знать,
Чтобы слово прочитать,
Смех, смекалка, самолёт,
Буква С зовёт в полёт».
Составление короткого рассказа на
тему, предложенную воспитателем.
Игровая
Дидактическая игра «Про двух зайчат».
Чтение художественной литературы
Х.-К. Андерсен «Гадкий утёнок».
Сказка.
3 неделя
Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Подготовка к обучению грамоте
Речевая (продолжение с – ш)
«В школу буква Ш пришла,
Сашу там она нашла,
Дала Саше шоколад,
Букве Ш он очень рад».
Игровая
Словесная игра «Слова на букву Ш».
Познавательно - исследовательская

Составление короткого
рассказа на заданную
тему.
Участие в речевой
дидактической игре.
Знакомство со сказкой
Х.-К. Андерсена
«Гадкий утёнок».

- называет
последовательности
слов в предложении;
- определяет место
звука в слове.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
Заучивание
- составляет
стихотворения.
описательные рассказы о
Участие в словесной
предметах;
игре.
- употребляет в
Самостоятельное
общении обобщающие
сравнение предметов, с
слова, синонимы,
выделением
антонимы, оттенки
существенных
значений слов,
признаков.
многозначные слова;
Самостоятельный подбор - производит звуковой
существительных и
анализ слов, определяя
Накопление
(приобретение) опыта
детьми 6 – 7 лет в разных
видах деятельности.

127

Задача:
закрепить умения
по рассматриванию,
описанию,
сравнению
предметов с
использованием в
речи
существительных и
прилагательных.

- чтение
художественной
литературы.

Предметы деревянные, стеклянные,
пластмассовые.
Сравнение предметов, с выделением
существенных признаков. Подбор
существительных и прилагательных,
синонимов, однокоренных слов.

прилагательных,
синонимов,
однокоренных слов.
Знакомство с рассказом
Е. Пермяка «Первая
рыбка»

Чтение художественной литературы
Е. Пермяк «Первая рыбка» Рассказ.

место звука в слове,
гласные и согласные
звуки;
- устойчиво правильно
произносит все звуки
родного языка;
- употребляет в общении
синонимы, использует
средства интонационной
речевой
выразительности.

4 неделя

Цели. Задачи.

Тема

Цель:
создание условий
для закрепления
программной
темы
«Согласование
существительных
с
прилагательными
в роде, числе,
падеже».
Задача:
закрепить

«Согласование
существительных с
прилагательными в
роде, числе, падеже».
Краткое содержание:
- речевая
деятельность;
- игровая
деятельность;
- чтение
художественной
литературы.

Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Подготовка к обучению грамоте
Согласование существительных с
прилагательными в роде, числе, падеже.
Тема «Семь цветных карандашей».
Работа со словарем.
Речевая
Объяснение и разучивание пословицы:
Испокон века книга растит человека.
Игровая
Дидактическая игра «День рождения».

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
Самостоятельное
- ребенок может
выполнение речевых
выполнять речевые
заданий по
задания по
согласованию
согласованию
существительных с
существительных с
прилагательными в роде, прилагательными в
числе, падеже.
роде, числе, падеже;
Работа со словарем.
- правильно произносит
Разучивание пословицы. все звуки родного
Участие в дидактической языка;
игре.
- умеет слушать
Заучивание наизусть
взрослого и отвечать на
стихотворения А. Фета.
его вопросы.
Накопление
(приобретение) опыта
детьми 6 – 7 лет в разных
видах деятельности.

128

речевые умения
по теме в
процессе разных
видов речевой
деятельности.

Чтение художественной литературы
А. Фет «Мама! Глянь – ка из окошка…»
Заучивание наизусть.
Декабрь
1 неделя

Цели. Задачи.
Цель:
создание условий
для закрепления и
повторения
программного
материала по
звуковому
анализу слов.
Задача:
научить
проводить
звуковой анализ
слов в процессе
речевых
образовательных
занятий.

Тема
«Звуковой анализ
слов»
Краткое содержание:
- речевая
деятельность;
- игровая
деятельность;
- чтение
художественной
литературы.

Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Подготовка к обучению грамоте
Буква М, звук [м]. Чтение слогов и слов
с буквой м.
Звуковой анализ слов.
Речевая
«Букву М нам надо знать,
Чтобы Маму к нам позвать».
Работа со словарем. Назови слова на
букву М.
Объяснение и разучивание пословицы:
Мало хотеть, надо уметь.
Интегрированная деятельность.
В. Васнецов «Богатыри»
Составления рассказа по картине, подбор определений, составление
словосочетаний с, заданными словами.
Чтение художественной литературы
А. Гайдар «Чук и Гек».

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 6 – 7 лет в разных
видах деятельности.

Знакомство с новой
буквой.
Работа со словарем.
Составления рассказа по
картине.
Самостоятельный подбор определений,
составление
словосочетаний с
заданными словами.
Знакомство с
произведениями
художественной
литературы.
А. Гайдар «Чук и Гек».

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок владеет
речевыми умениями,
называет слова по
заданной модели;
- владеет навыками составления рассказа по
картине;
- подбирает
определения, составляет
словосочетания с
заданными словами;
- владеет
интонационной
выразительностью речи;
- выполняет
упражнения по
развитию речевого
дыхания (изменять силу
голоса).
129

2 неделя

Цели. Задачи.
Цель:
создание условий
для закрепления и
повторения
программного
материала по
развитию
фонематического
слуха.
Задача:
научить
проводить
звуковой анализ
слов в процессе
речевых
образовательных
занятий, для
развития
фонематического
слуха.

Тема
«Развитие
фонематического
слуха».
Краткое содержание:
- речевая
деятельность;
- игровая
деятельность;
- чтение
художественной
литературы.

Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Подготовка к обучению грамоте
Буква Н, звук «н». Слоги и слова с
буквами л, н. Чтение.
Речевая
«Буква Н как лесенка,
Все движемся вперёд,
Как лесенка - чудесенка,
В мир знаний нас зовёт!»
Работа со словарём: «Кто больше слов
на букву Н назовёт».
Пальчиковая гимнастика «Птица,
высиживающая птенцов».
Игровая
Дидактическая игра «Назови одним
словом».
Чтение художественной литературы
Е. Шварц «Сказка о потерянном
времени».

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
Знакомство с новой
- ребенок владеет
буквой.
речевыми умениями,
Самостоятельное чтение. называет слова по
Запоминание
заданной модели;
стихотворения.
- эмоционально
Выполнение
реагирует на произведепальчиковой
ния искусства;
гимнастики.
- отражает свои эмоции
Участие в дидактической в речи;
игре.
- получает
Знакомство со сказкой Е. удовлетворение от
Шварца «Сказка о
совместной
потерянном времени».
познавательной
деятельности.
Накопление
(приобретение) опыта
детьми 6 – 7 лет в разных
видах деятельности.

3 неделя
Цели. Задачи.

Тема

Виды и формы совместной
образовательной деятельности

Накопление
(приобретение) опыта

Ожидаемые
образовательные
130

детьми 6 – 7 лет в разных
видах деятельности.

Цель:
создание условий для
проведения
промежуточного
мониторинга
эффективности по
усвоению и развитию
программных речевых
умений и навыков в
процессе участия детей
в праздничных
мероприятиях.
Задача:
провести мониторинг
эффективности по
усвоению и развитию
программных речевых
умений и навыков в
процессе участия всех
детей в речевом
празднике.

Литературная
гостиная
(речевой
праздник)
Содержание
праздника состоит
из пройденного
речевого
материала, песен,
стихов,
театрализованной
деятельности.

Литературная гостиная
(речевой праздник)
Содержание праздника состоит из
пройденного речевого материала,
песен, стихов, театрализованной
деятельности.

Участие в литературной
гостиной.

результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок владеет
выразительной речью;
- доброжелательно
взаимодействует со
взрослыми и
сверстниками в
совместной речевой
деятельности.

4 неделя

Цели. Задачи.
Цель:

Тема

Виды и формы совместной
образовательной деятельности

«Новый год»
Речевая
Краткое содержание: Новогодние стихи

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 6 – 7 лет в разных
видах деятельности.

Заучивание стихов.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок владеет
выразительной речью;
131

создание условий
для развития
детской
инициативы и
творчества при
подготовке к
празднику «Новый
год».
Задача:
развивать детскую
инициативу и
речевое творчество
в процессе
подготовки к
празднику «Новый
год».

- речевая
деятельность;
- художественно творческая
деятельность.

С Маршак «Тает месяц молодой»,
«Декабрь».
Заучивание, закрепление.
Сказки. «Снегурочка» (пересказ).
Художественно - творческая
деятельность
Театрализация по сказке «Морозко».
Рассматривание картины К. Ф. Юона
«Русская зима». Составление рассказа
«Зимние забавы» по вопросам.

Пересказ сказки
«Снегурочка».
Участие в
театрализованной
деятельности.
Рассматривание
картины.
Самостоятельное
составление рассказа
«Зимние забавы» по
вопросам.

- доброжелательно
взаимодействует со
взрослыми и
сверстниками в
совместной речевой
деятельности.

Январь
1,2 неделя – выходные праздничные дни.
3 неделя

Цели. Задачи.
Цель:
создание условий
для повторения и
закрепления
программного

Тема
«Повторяем
гласные»
Краткое содержание:
- речевая
деятельность.

Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Подготовка к обучению грамоте
Повторение всех гласных.
Рассматривание книжных картинок
азбуки (нахождение гласных).

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 6 – 7 лет в разных
видах деятельности.

Повторение гласных.
Работа в рабочей
тетради. Рисование
гласных букв.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок использует
свою речь для
выражения своих
мыслей;
132

материала по
подготовке к
обучению грамоте.
Задача:
повторить и
закрепить гласные
буквы русского
алфавита.

Работа в рабочей тетради. Рисование
гласных букв.
Речевая
Повторение стихов (на каждую
гласную).
Чтение художественной литературы
Н. Носов «Приключение Незнайки»
(главы из книги).

Рассматривание
книжных картинок
азбуки.
Повторение стихов (на
каждую гласную).
Знакомство с новым
литературным
произведением.

- может построить
речевое высказывание;
- владеет
предпосылками
универсальных учебных
действий.

4 неделя

Цели. Задачи.
Цель:
создание условий
для закрепления
программного
материала по
подготовке к
обучению
грамоте.
Задача:
научить
произношению
звуков родного
языка, слышать
собственные
речевые

Тема
«Буквы и звуки
родного языка»
Краткое содержание:
- речевая
деятельность;
- двигательная
деятельность.

Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Подготовка к обучению грамоте
Буква Р, звук [р].
Речевая
«Рак в реке живёт, ребята,
Буква Р не виновата,
Рыба мимо проплывала,
Букву Р и потеряла».
Чтение слогов и слов с изученными
буквами и буквой р. Работа в тетради.
Двигательная
Пальчиковая гимнастика «Зайчик».
Объяснение и разучивание пословицы:
Правду как ни прячь - наружу выйдет.
Чтение художественной литературы

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 6 – 7 лет в разных
видах деятельности.

Знакомство с новой
буквой.
Заучивание
стихотворения.
Участие в пальчиковой
гимнастике.
Разучивание пословицы
Знакомство с рассказом
В. Волиной
«Приключения буквы
Р».

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок произносит
звуки родного языка;
- слышит собственные
речевые недостатки,
сравнивая свою речь с
речью взрослых;
- владеет
диалогической речью;
- умеет задавать
вопросы и отвечать на
них.

133

недостатки,
сравнивая свою
речь с речью
взрослых.

Рассказ В. Волиной «Приключения
буквы Р».

Февраль
1 неделя

Цели. Задачи.

Тема

Цель:
создание условий
для закрепления
программного
материала по
подготовке к
обучению
грамоте.
Задача:
научить
произношению
звуков родного
языка, слышать
собственные
речевые
недостатки,
сравнивая свою

«Последовательность
слов в предложении»
Краткое содержание:
- речевая
деятельность;
- двигательная
деятельность;
- игровая
деятельность.

Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Подготовка к обучению грамоте
Произношение звуков «с» и «з».
Использование суффикса -ищ-.
Сказка «Заяц- хваста».
Работа со словарём
Объяснение понятий: «зарубить на
носу», «вешать нос», «задирать нос».
Игровая
Дидактическая игра «Путаница».
Двигательная
Подвижная игра «Найди свое место».
Чтение художественной литературы
С. Маршак «Двенадцать месяцев».
Сказка.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
Отработка правильного - ребенок употребляет в
произношение звуков.
общении обобщающие
Работа со словарём.
слова, синонимы,
Знакомство с
антонимы, оттенки
понятиями: «зарубить на значений слов,
носу», «вешать нос»,
многозначные слова;
«задирать нос».
- производит звуковой
Участие в
анализ слов, определяя
дидактической игре.
место звука в слове,
Участие в подвижной
гласные и согласные
игре.
звуки;
Знакомство со сказкой
- называет
С. Маршака
последовательности
«Двенадцать месяцев».
слов в предложении;
- отражает свои эмоции
в речи.
Накопление
(приобретение) опыта
детьми 6 – 7 лет в разных
видах деятельности.

134

речь с речью
взрослых.
2 неделя

Цели. Задачи.
Цель:
создание условий
для обогащения
активного
словаря, развития
связной
диалогической и
монологической
речи.
Задача:
обогащать
активный
словарный запас в
процессе
выполнения
заданий и
упражнений по
развитию
диалогической и
монологической
речи.

Тема
«Диалогическая и
монологическая
речь»
Краткое содержание:
- речевая
деятельность;
- игровая
деятельность;
- двигательная
деятельность.

Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Подготовка к обучению грамоте
Буква К, звука [к].
Закрепление знаний: буква я может
обозначать два звука.
Речевая
Запоминание.
«Колобок с окна сбежал,
Букву К с собою взял,
Колобок, куда бежишь,
Так к лисе ты угодишь».
Работа со словарём: «Кто назовет
больше слов на букву К».
Игровая
Дидактические игры «Подбери
сравнения», «Смотри, не ошибись!».
Двигательная
Подвижная игра «Следопыт».
Чтение художественной литературы
Л. Толстой «Прыжок». Рассказ.

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 6 – 7 лет в разных
видах деятельности.

Знакомство с новой
буквой.
Выполнение речевых
заданий.
Запоминание
стихотворения.
Участие в
дидактических играх.
Участие в подвижной
игре.
Знакомство с
литературным
произведением Л.
Толстого «Прыжок».

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок использует
грамматическую форму,
соответствующую типу
вопроса;
- пользуется прямой и
косвенной речью в
общении, при пересказе
литературных текстов и
диалогах действующих
лиц;
- понимают идею
произведения;
- отвечает на вопросы
воспитателя и
самостоятельно задает
их по содержанию
текста.

135

3 неделя

Цели. Задачи.
Цель:
создание условий
для овладения
детьми речевых
умений и навыков
в процессе разных
видов
деятельности.
Задача:
овладеть
речевыми
умениями и
навыками в
процессе разных
видов
деятельности.

Тема
«Речевые умения и
навыки»
Краткое содержание:
- речевая
деятельность;
- игровая
деятельность.

Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Подготовка к обучению грамоте
Буква 3, звук [з].
Речевая
«Ищут звери в зоопарке,
Букву З в высокой травке,
Айболит всем говорит,
Заяц знает, З звенит».
Закрепление умений по составлению
предложений по количеству заданных
воспитателем слов, выраженных условно
в схемах-карточках; называть слова по
модели; научить отвечать на вопросы по
тексту.
Объяснение и разучивание пословицы:
За двумя зайцами погонишься - ни одного
не поймаешь.
Игровая
Дидактическая игра «Почему так
говорят», «Кто больше слов назовет на
букву 3».
Чтение художественной литературы
«Илья Муромец и Соловей разбойник».
Былина.
4 неделя

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
Знакомство с новой
- ребенок использует
буквой.
свою речь для
Заучивание
выражения своих
стихотворения.
мыслей;
Закрепление умений по - владеет
составлению
диалогической речью;
предложений по
- умеет задавать
количеству заданных
вопросы и отвечать на
воспитателем слов,
них;
выраженных условно в - подбирает
схемах-карточках;
определения, составляет
ответы на вопросы по
словосочетания с
тексту.
заданными словами.
Объяснение и
разучивание
пословицы.
Участие в
дидактических играх.
Знакомство с былиной
«Илья Муромец и
Соловей разбойник».
Накопление
(приобретение) опыта
детьми 6 – 7 лет в разных
видах деятельности.

136

Цели. Задачи.

Тема

Цель:
создание условий
для
развития детской
инициативы и
творчества в
коллективной
речевой и
музыкально художественной
деятельности.
Задача:
развивать
детскую
инициативу и
творчество в
коллективной
речевой и
музыкально художественной
деятельности.

«День защитника
Отечества»
Праздничное игровое
занятие.
Содержание занятия
составляют стихи,
рассказы,
видеофильм, песни,
пляски, посвященные
Армии, флоту,
мужественным
защитникам
Отечества.

Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Интегрированная деятельность.
Праздничное игровое занятие
Содержание занятия составляют стихи,
рассказы, видеофильм, песни, пляски,
посвященные Армии, флоту,
мужественным защитникам Отечества.

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 6 – 7 лет в разных
видах деятельности.

Участие в праздничном
игровом занятии,
посвященном Дню
защитника Отечества.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок проявляет
инициативу и
творчество в
коллективном
праздничном игровом
занятии, посвященном
Дню защитника
Отечества.

Март
1 неделя
Цели. Задачи.

Тема

Виды и формы совместной
образовательной деятельности

Накопление
(приобретение) опыта

Ожидаемые
образовательные
137

результаты (целевые
ориентиры)
Знакомство с новой
- ребенок проявляет
Подготовка к обучению грамоте
Буква П, звук [п].
буквой.
речевую активность;
Заучивание
- правильно
Речевая
«Пете папа говорит,
стихотворения.
воспроизводит голосом
Учи Петя алфавит,
Участие в дидактических речевые выразительные
Букву П ты будешь знать,
играх.
интонации;
Сможешь путешествовать».
Знакомство с рассказом - проявляет интерес к
Чтение рассказа В. Волиной «ШВ. Волиной «Шлитературным
отдельная машина».
отдельная машина».
произведениям разных
Выделение главной мысли прочитанного Пересказ прочитанного
жанров.
произведения. Пересказ прочитанного
рассказа.
рассказа. Совершенствование навыка
Знакомство со
чтения.
стихотворением
С. Погореловского
Игровая
Дидактическая игра «Пиф считает».
«Приключения буквы».
Чтение художественной литературы
Чтение стихотворения С.
Погореловского «Приключения буквы».
детьми 6 – 7 лет в разных
видах деятельности.

Цель:
создание условий
для
овладения
диалогической,
монологической
речью и
конструктивными
способами
взаимодействия с
детьми и
взрослыми.
Задача:
овладеть
диалогической,
монологической
речью и
конструктивными
способами
взаимодействия с
детьми и
взрослыми.

«Активизация
устной речи»
Краткое содержание:
- речевая
деятельность;
- игровая
деятельность.

2 неделя

Цели. Задачи.

Тема

Виды и формы совместной
образовательной деятельности

Накопление (приобретение)
опыта детьми 6 – 7 лет в
разных видах деятельности.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
138

«8 марта Международный
женский день»
Праздничное занятие.
Содержание занятия
составляют стихи,
песни, танцы.
инсценировки,
посвященные мамам,
бабушкам, сестрам.

Праздничное занятие.
Содержание занятия составляют
стихи, песни, танцы. инсценировки,
посвященные мамам, бабушкам,
сестрам.

Участие в праздничном
- ребенок проявляет
интегрированном занятии. инициативу и творчество
в коллективном
праздничном игровом
занятии, посвященном
международному
женскому Дню.

3 неделя

Цели. Задачи.

Тема

Виды и формы совместной
образовательной деятельности

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 6 – 7 лет в разных
видах деятельности.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

139

Цель:
создание условий
для развития
творческого
мышления при
составлении
рассказа из
личного опыта.
Задача:
научить
составлению
рассказа на
заданную тему из
личного опыта.

«Моя мама».
Рассказ из личного
опыта.
Краткое содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- речевая
деятельность;
- чтение
художественной
литературы.

Коммуникативная
Беседа о том, как составить рассказ из
личного опыта.
Речевая
Придумывание сюжета рассказа без
опоры на наглядный материал.
Подбор прилагательных к
существительному; придумывать
предложения с заданным словом или
определенным количеством слов.
Пальчиковая гимнастика «Лакомка».
Чтение художественной литературы
Чтение стихотворения
Е. Серова «Подснежник».

Участие в беседе.
Самостоятельное
придумывание сюжета
рассказа без опоры на
наглядный материал.
Самостоятельный
подбор прилагательных
к существительному;
Самостоятельное
придумывание
предложения с заданным
словом или
определенным количеством слов.
Самостоятельное
выполнение пальчиковой
гимнастики.
Знакомство со
стихотворением Е.
Серова «Подснежник».

- ребенок
самостоятельно
придумывает сюжета
рассказа без опоры на
наглядный материал;
- подбирает
прилагательные к
существительному;
- придумывает
предложения с
заданным словом или
определенным количеством слов.

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 6 – 7 лет в разных
видах деятельности.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок определяет
схожие по смыслу
слова;

4 неделя

Цели. Задачи.

Тема

Цель:
создание условий
для активизации
словарного запаса

«Речевая игра».
Краткое содержание:
- определение схожих
по смыслу слов;

Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Неделя речевой игры.
Речевые игры.
«Похожие слова»

Участие в речевых
играх.

140

и познавательной
деятельности.
Задача:
активизировать
словарный запас
детей в процессе
игровой речевой
деятельности.

- словообразования
при помощи
суффиксов -ИЩ-, ИК;
- добавление
прилагательных;
- выбор правильных
слов.

Определять схожие по смыслу слова,
например,
Приятель - друг - враг;
Грусть - радость - печаль;
Труд - завод - работа;
Бежать - мчаться - идти;
Шагать - сидеть - ступать;
Трусливый - тихий - пугливый;
Старый - мудрый - умный.
"Два брата"
Словообразования при помощи
суффиксов -ИЩ-, -ИК.
Глазик - глазище; ротик - ротище;
зубик - зубище; котик - котище;
кустик - кустище; шарфик - шарфище;
ножик - ножище; коврик - коврище;
слоник - слонище.
«Назови ласково»
Яблоко сладкое, а яблочко …
(сладенькое).
Чашка синяя, а чашечка … (синенькая).
Груша жёлтая, а грушка …
(желтенькая).
«Выбери правильное слово»
Осенью дует … (холодный, сильный,
мокрый) ветер.
На лугу распустились … (зеленые,
синие, красные) маки.
Мама взяла в лес … (сумку, пакет,
корзинку).

- умеет образовать слово
при помощи суффиксов
-ИЩ-, -ИК;
- добавляет
прилагательные к
существительным;
-ориентируется в
выборе правильных
слов.

141

Дед Мороз приходит в гости … (осенью,
весной, зимой) и другие.
Апрель
1 неделя

Цели. Задачи.
Цель:
создание условий
для развития
речевых умений и
навыков в
процессе употребления в речи
сложных предложений.
Задача:
развивать
речевые умения и
навыки в
процессе
составления
сложных
предложений.

Тема
«Составление
сложных
предложений»
Краткое содержание:
- речевая
деятельность.

Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Подготовка к обучению грамоте
Буква Ш, с правилом написания
сочетания ши.
научить пересказывать прочитанный
рассказ и называть слова
определенной звуковой структуры.
Речевая
В школу буква Ш пришла,
Сашу там она нашла,
Дала Саше шоколад,
Букве Ш он очень рад.

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 6 – 7 лет в разных
видах деятельности.

Знакомство с новой
буквой.
Запоминание
стихотворения.
Работа со словарем.
Объяснение и
разучивание пословицы.
Самостоятельный
пересказ сказки.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок проявляет
речевую активность;
- правильно
воспроизводит голосом
речевые выразительные
интонации;
- проявляет интерес к
литературным
произведениям разных
жанров.

Работа со словарём: «Кто больше слов
на букву Ш назовёт».
Объяснение и разучивание пословицы:
Поспешишь - людей насмешишь.
Чтение художественной литературы
«Лиса и козел». Сказка. Пересказ.
2 неделя
142

Цели. Задачи.
Цель:
создание условий
для развития
речевых умений и
навыков в
процессе чтения.

Тема
«Совершенствуем
навыки чтения»
Краткое содержание:
- речевая
деятельность;
- игровая
деятельность.

Задача:
совершенствовать
навыки чтения в
процессе разных
видов речевой
деятельности.

Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Подготовка к обучению грамоте
Буква Б, звук [б].
Отгадывание слова, представленного
моделью (по вопросам); совершенствование навыка чтения.
Речевая
Боря в барабан стучит,
Барабан бах, бах кричит,
Больно, больно, Боря мне,
Боря видит все во сне.
Работа со словарём: «Кто больше слов
на букву Б назовёт».
Игровая
Дидактическая игра «Устроим зоопарк».

Знакомство с новой
буквой.
Запоминание
стихотворения.
Работа со словарем.
Участие в
дидактической игре.
Объяснение и
разучивание пословицы.
Знакомство со
стихотворением Ф.
Тютчева «Весенние
воды».

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок использует
средства
выразительности речи;
- правильно произносит
все звуки родного
языка;
- отгадывает слово,
представленное
моделью (по вопросам);
- понимает смысл
пословиц;
- обладает хорошей
речевой памятью.

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 6 – 7 лет в разных
видах деятельности.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 6 – 7 лет в разных
видах деятельности.

Объяснение и разучивание пословицы:
Была бы охота - будет ладиться работа.
Чтение художественной литературы
Ф. Тютчев «Весенние воды».
Стихотворение.
3 неделя

Цели. Задачи.

Тема

Виды и формы совместной
образовательной деятельности

143

Цель:
создание условий
для овладения
программными
речевыми
умениями и
навыками по
составлению
коллективного
рассказа по
предметным
картинкам.
Задача:
овладеть
программными
речевыми
умениями и
навыками по
составлению
коллективного
рассказа по
предметным
картинкам.

«Рассказы по
предметным
картинкам»
Краткое содержание:
- речевая
деятельность;
- игровая
деятельность.

Подготовка к обучению грамоте
Составление коллективного рассказа
по предметным картинкам, выделяя
общие и индивидуальные признаки
предметов. Тематика по выбору
воспитателя.
Игровая
Дидактические игры «Что вы видите
вокруг», «Кто в каком домике будет
жить?»

Участие в составлении
коллективного рассказа
по предметным
картинкам, выделяя
общие и индивидуальные признаки
предметов.
Участие в
дидактических играх.
Участие в беседе.
Знакомство с поэзией С.
Есенина.

- ребенок обладает
хорошей речевой
памятью, использует
средства
выразительности речи;
- правильно произносят
все звуки родного
языка;
- составляет рассказ по
предметной картинке.

Коммуникативная
Беседа о книжных иллюстрациях.
Чтение художественной литературы
С. Есенин «Береза», «Черемуха»

4 неделя

Цели. Задачи.
Цель:

Тема
«Развиваем речевые
навыки»

Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Подготовка к обучению грамоте

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 6 – 7 лет в разных
видах деятельности.

Знакомство с новой
буквой.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок хорошо
владеет устной речью;
144

создание условий
для развития
речевых навыков
в процессе разных
видов детской
деятельности.

Краткое содержание:
- речевая
деятельность;
- игровая
деятельность.

Задача:
развивать
речевые навыки в
процессе разных
видов детской
деятельности.

Буква В, звук [в], отгадывание слова,
представленного моделью (по
вопросам); совершенствование навыков
чтения.
Речевая
Воробей на проводе чирикал,
Вот, вот, вот - смотрите, красота!
Буква В как вишенка, смотрите,
В нашем алфавите расцвела!
Работа в тетрадях-прописях.
Проговаривание скороговорки:
Вертлявый ветер вырывал ворота, как
вертушки. Ворчливый ворон воровал
вчерашние ватрушки.
Двигательная
Подвижная игра «День и ночь».
Чтение художественной литературы
Чтение и драматизация басни И.
Крылова «Лебедь, Рак и Щука».
Май

Запоминание
стихотворения.
Работа со словарем.
Проговаривание
скороговорки.
Участие в подвижной
игре.
Участие в драматизации
басни И. Крылова
«Лебедь, Рак и Щука».

- у ребенка
сформированы
позитивные установка к
труду и творчеству;
- правильно произносят
все звуки родного
языка.

1 неделя

Цели. Задачи.
Цель:
создание условий
для
формирования

Тема
«9 Мая - День
Победы!»
Краткое содержание:

Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Чтение литературных произведений о
военных действиях, о защитниках мира
на Земле, о взрослых и детях,
проявивших героизм во время войн (по

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 6 – 7 лет в разных
видах деятельности.

Участие в слушании и
обсуждении
литературных
произведений о

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- у ребенка
сформированы
представления о
социокультурных
145

представлений о
социокультурных
ценностях нашего
народа.
Задача:
формировать
представления о
социокультурных
ценностях нашего
народа.

- чтение
литературных
произведений о
военных действиях;
- обсуждение;
- разучивание;
- слушание и
исполнение;
- импровизация.

выбору воспитателя), например, чтение
рассказа А. Митлева «Дедушкин орден».
Обсуждение личностных качеств
участников военных учений (по
содержанию литературных
произведений и просмотру видео
фильмов о войне).
Разучивание.
«Родина» З. Александрова.
Художественно - эстетическая
Слушание и исполнение музыкальных
произведений и песен военной
тематики.
Импровизация «Привал» (песни,
танцы и игры на привале).

военных действиях, о
защитниках мира на
Земле, о взрослых и
детях, проявивших
героизм во время войн.
Разучивание
стихотворения.
Слушание и исполнение
музыкальных
произведений и песен
военной тематики.
Участие в творческой
импровизации.

ценностях нашего
народа;
- ребенок владеет речью
как средством общения
и культуры;
- у ребенка развито
речевое творчество.

2 неделя

Цели. Задачи.

Тема

Цель:
создание условий
для проведения
речевых
диагностических
заданий по
развитию
звуковой

Выполнение речевых
диагностических
заданий по развитию
звуковой культуры
речи,
грамматического
строя речи.

Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Выполнение речевых
диагностических заданий по
развитию звуковой культуры речи,
грамматического строя речи.
Использовать авторские
рекомендации инновационной
программы «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО
ШКОЛЫ» под ред. Н. Е. Вераксы, Т.

Накопление (приобретение)
опыта детьми 6 – 7 лет в
разных видах деятельности.

Выполнение речевых
диагностических заданий
по развитию звуковой
культуры речи,
грамматического строя
речи.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок понимает смысл
слова;
- умеет различать на слух
и правильно произносить
все звуки родного языка;
- называет слова с
определенным звуком;
146

культуры речи,
грамматического
строя речи.

Использовать
авторские
рекомендации
примерной
образовательной
Задача:
провести
программы «ОТ
мониторинг
РОЖДЕНИЯ ДО
эффективности по ШКОЛЫ» под ред. Н.
развитию
Е. Вераксы, Т. С.
звуковой
Комаровой, М. А.
культуры речи,
Васильевой.
грамматического
строя речи.

С. Комаровой, Э.М. Дорофеевой
(издание пятое, шестое)

- определяет место звука в
слове;
- умеет образовывать
однокоренные слова,
существительные с
суффиксами, глаголы с
приставками,
прилагательные в
сравнительной и
превосходной степени.

3 неделя

Цели. Задачи.

Тема

Цель:
создание условий
для проведения
речевых
диагностических
заданий по
развитию связной
речи и подготовке
к обучению
грамоте.

Выполнение речевых
диагностических
заданий по развитию
связной речи и
подготовке к
обучению грамоте.
Использовать
авторские
рекомендации
примерной
образовательной
программы «ОТ

Задача:

Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Выполнение речевых диагностических
заданий по развитию связной речи и
подготовке к обучению грамоте.
Использовать авторские рекомендации
инновационной программы «ОТ
РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» под ред. Н.
Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, Э.М.
Дорофеевой (издание пятое, шестое)

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 6 – 7 лет в разных
видах деятельности.

Выполнение речевых
диагностических
заданий по развитию
связной речи и
подготовке к обучению
грамоте.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок владеет
диалогической и
монологической
формами речи;
- умеет вести диалог с
воспитателем и
сверстниками;
- умеет пересказывать
текст;
- умеет составить
рассказ, сочинить
короткую сказку;
147

провести
мониторинг
эффективности по
развитию связной
речи и подготовке
к обучению
грамоте.

РОЖДЕНИЯ ДО
ШКОЛЫ» под ред. Н.
Е. Вераксы, Т. С.
Комаровой, М. А.
Васильевой.

- составляет слова из
слогов.

4 неделя

Цели. Задачи.
Цель:
создание условий
для проведения
речевых
диагностических
заданий по
формированию
интереса и
потребности в
чтении
художественной
литературы.
Задача:
провести
мониторинг
эффективности по
формированию

Тема
Выполнение
диагностических
заданий по
формированию
интереса и
потребности в
чтении
художественной
литературы.

Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Выполнение диагностических заданий
по формированию интереса и
потребности в чтении художественной
литературы.
Использовать авторские рекомендации
инновационной программы «ОТ
РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» под ред. Н.
Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, Э.М.
Дорофеевой (издание пятое, шестое)

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 6 – 7 лет в разных
видах деятельности.

Выполнение
диагностических
заданий по
формированию интереса
и потребности в чтении
художественной
литературы

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок интересуется
художественной и
познавательной
литературой;
- различает
литературные жанры;
- сопереживает
литературным героям;
- чувствует красоту и
выразительность
родного языка.

148

интереса и
потребности в
чтении
художественной
литературы.
2.4.5 Рекомендуемый (примерный) список художественной литературы для детей 6 - 7 лет
Сентябрь - октябрь – ноябрь
Русский фольклор

Сказки и былины. «Илья Муромец и Соловей-разбойник» (запись А. Гильфердинга, отрывок); «Василиса
Прекрасная» (из сборника сказок А. Н. Афанасьева); «Волк и лиса», обр. И. Соколова-Микитова.
Сказки. Из сказок Ш. Перро (фр.): «Кот в сапогах», пер. Т. Габбе; «Айога», нанайск., обр. Д. Нагишкина.

Фольклор народов
мира.
Произведения поэтов и Поэзия. М. Волошин «Осенью»; С. Городецкий «Первый снег»; М. Ю. Лермонтов «Горные вершины» (из Гете);
писателей России.
Ю. Владимиров «Оркестр»; Т. Сапгир «Считалки, скороговорки».
Проза. А. Куприн «Слон»; М. Зощенко «Великие путешественники».
Литературные сказки. А. С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»; А. Ремизов «Хлебный
голос»; К. Паустовский «Теплый хлеб».
Произведения поэтов и Поэзия. Л. Станчев «Осенняя гамма», пер. с болг. И. Токмаковой.
писателей разных
Литературные сказки. Х.-К. Андерсен. «Дюймовочка», пер. с дат. А. Ганзен; Ф. Зальтен «Бемби», пер. с нем.
стран.
Ю. Нагибина.
Русский фольклор

Декабрь - январь – февраль
Сказки и былины. «Добрыня и Змей», пересказ Н. Колпаковой; «Снегурочка» (по народным сюжетам);
«Чудесное облачко», обр. Л. Елисеевой.

149

Произведения поэтов и Поэзия. С. Есенин «Пороша»; А. С. Пушкин «Зима! Крестьянин, торжествуя...» (из романа «Евгений Онегин»);
писателей России.
П. Соловьева «День и ночь»; Н. Рубцов «Про зайца»; Э. Успенский «Страшная история», «Память».
Проза. К. Коровин «Белка» (в сокр.); С. Алексеев «Первый ночной таран».
Литературные сказки. В. Даль «Старик-годовик»; П. Ершов «Конек-Горбунок»; К. Ушинский «Слепая
лошадь»; К. Драгунская «Лекарство от послушности».
Произведения поэтов и Поэзия. Б. Брехт «Зимний разговор через форточку», пер. с нем. К. Орешина.
писателей разных
Литературные сказки. А. Линдгрен «Принцесса, не желающая играть в куклы», пер. со швед. Е. Соловьевой; С.
стран.
Топелиус «Три ржаных колоска», пер. со швед. А. Любарской; М. Эме «Краски», пер. с фр. И. Кузнецовой.
Март - апрель – май
Русский фольклор

Фольклор народов
мира.

Прибаутки. «Сбил-сколотил - вот колесо».
Небылицы. «Вы послушайте, ребята».
Сказки и былины. «Садко» (запись П. Рыбникова, отрывок); «Семь Симеонов - семь работников», обр. И.
Карнауховой; «Сынко-Филипко», пересказ Е. Поленовой; «Не плюй в колодец -пригодится воды напиться», обр.
К. Ушинского.
Песенки. «Ой, зачем ты, жаворонок...», укр., обр. Г. Литвака; «Улитка», молд., обр. И. Токмаковой.
Сказки. «Беляночка и Розочка», пер. с нем. Л. Кон; «Самый красивый наряд на свете», пер. с яп. В. Марковой.

Произведения поэтов и Поэзия. А. Блок «На лугу»; С. Городецкий «Весенняя песенка»; В. Жуковский «Жаворонок» (в сокр.); А. С.
писателей России
Пушкин «Птичка»; Ф. Тютчев «Весенние воды»; А. Фет «Уж верба вся пушистая...» (отрывок); А. Введенская
«Песенка о дожде»; Н. Заболоцкий «На реке»; И. Токмакова «Мне грустно...»; Д. Хармс «Иван Топорышкин».
Проза. Н. Телешов «Уха» (в сокр.); Е. Воробьев «Обрывок провода»; Ю. Коваль «Русачок-травник»; Е. Носов
«Как ворона на крыше заблудилась»; С. Романовский «На танцах».
Литературные сказки. И. Соколов-Микитов «Соль земли»; Г. Скребицкий «Всяк по-своему».
Произведения поэтов и Поэзия. Э. Лир «Лимерики» («Жил-был старичок из Гонконга», «Жил-был старичок из Винчестера...», «Жила на
писателей разных
горе старушонка...», «Один старикашка с косою...»), пер. с англ. Г. Кружкова
стран.
Для заучивания
Я. Аким «Апрель»; П. Воронько «Лучше нет родного края», пер. с укр. С. Маршака; Е. Благинина «Шинель»; Н.
наизусть
Гернет и Д. Хармс «Очень-очень вкусный пирог»; С. Есенин «Береза»; С. Маршак «Тает месяц молодой...»; Э.
Мошковская «Добежали до вечера»; В. Орлов «Ты лети к нам, скворушка...»; А. С. Пушкин «Уж небо осенью
150

Для чтения в лицах

дышало...» (из «Евгения Онегина»); Н. Рубцов «Про зайца»; И. Суриков «Зима»; П. Соловьева «Подснежник»; Ф.
Тютчев «Зима недаром злится» (по выбору воспитателя).
К. Аксаков «Лизочек»; А. Фройденберг «Великан и мышь», пер. с нем. Ю. Коринца; Д. Самойлов «У Слоненка
день рождения» (отрывки); Л. Левин «Сундук»; С. Маршак «Кошкин дом» (отрывки).
2.4.6 Образовательная область «Художественно - эстетическое развитие». Музыка.

Рабочий вариант планирования для воспитателя.
Сентябрь

Цель.
Задачи.

Цель:
создание условий
для обогащения
музыкально –
слухового,
исполнительского
и ритмического
опыта детей в
повседневной
жизни детского
сада.
Задача:
закрепить

Музыка в
повседневной жизни
(по видам
музыкальной
деятельности)

Рекомендуемый примерный репертуар
для сопровождения образовательной и
самостоятельной игровой деятельности
в повседневной жизни.

Слушание
(восприятие)

«Марш» С, Прокофьев,
«Колыбельная» В. Моцарт,
«Камаринская» П. Чайковский (из
сборника «Детский альбом»).

Пение

«Листопад» Т. Попатенко, «Улетают
журавли» В. Кикто.

Музыкально ритмические
движения

«Качание рук» русская народная
мелодия
«Бег» Е.Тиличеева, «Танец с
колосьями» И. Дунаевский.

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 6 – 7 лет в разных
видах деятельности.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

Цель:
создание условий для
обогащения музыкально
–слухового,
исполнительского и
ритмического опыта
детей в повседневной
жизни детского сада.
Задача: закрепить
музыкальные
впечатления,
полученные на
музыкальных занятиях в
повседневной жизни.

Слушание (восприятие)

Пение

Музыкально ритмические движения

151

музыкальные
впечатления,
полученные на
музыкальных
занятиях в
повседневной
жизни.

Хоровод «Выйду ль я на реченьку»
русская народная мелодия.
Музыкальные игры:
«Кто скорее» М. Шварц, «Кот и мыши»
Т. Ломова.
Программный репертуар может быть
использован при проведении:
- утренней гимнастики;
- приема детей;
- игровой деятельности;
- в деятельности по ознакомлении
детей с окружающим миром;
- в образовательной и самостоятельной
деятельности по формированию
элементарных математических
представлений;
- в речевом развитии;
- в ходе групповых праздников и
развлечений.

152

Слушание и
запоминание
произведений
классической музыки.
Запоминание мелодии и
текста песен.
Самостоятельное
(сольное) исполнение.
Повторение и
закрепление музыкально
- ритмических
движений.
Участие в музыкальных
играх и хороводах.

- у ребенка развито
слуховое восприятие;
- ребенок способен
назвать произведение и
его автора
(композитора);
- ребенок различает
музыкальные жанры
(песня, танец, марш);
- с интересом участвует
в музыкально - игровой
деятельности.

Октябрь

Цель.
Задачи.

Цель:
создание условий
для
формирования
потребности
ребенка для
общения с

Музыка в
повседневной жизни
(по видам
музыкальной
деятельности)
Слушание
(восприятие)

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 6 – 7 лет в разных
видах деятельности.

«Осень» Вивальди из цикла «Времена
года», «Веселый крестьянин» Р. Шуман,
«Осенью» Г. Зингер», «Лиса по лесу
ходила» русская народная мелодия,
«Здравствуй, Родина моя», Ю. Чичков,
«Хорошо у нас в саду» В. Герчик.

Восприятие и
запоминание мелодий.
Запоминание названий
музыкальных
произведений и их
авторов (композиторов).

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок обладает
развитой музыкальной
памятью;
- может назвать
музыкальное
произведение и его
автора (композитора);
153

музыкой в
повседневной
жизни.

Пение
(исполнительство)

Задача:
научить ребенка
навыкам общения Музыкально с музыкой как
ритмические
искусством.
движения
Музыкально дидактические игры

«Кто лучше скачет» Т. Ломова, «Вальс»
А. Дворжак.

Игры с пением «Плетень» русская
народная мелодия,
«Звуки разные бывают»,
«Угадай, на чем играю?»

Участие в музыкально
исполнительской
деятельности.
Самостоятельное
выполнение музыкально
- ритмических движений
и упражнений.
Участие в играх с
пением.
Участие в музыкально дидактической игре.

- проявляет интерес к
сольному
исполнительству;
- ритмично выполняет
музыкальные движения;
- знает отличительные
черты русской
народной песни;
- понимает содержание
музыкальных
произведений;
- может высказать
собственное суждение о
знакомых музыкальных
произведениях.

Ноябрь

Цель.
Задачи.

Цель:
создание условий
для музыкально творческого
развития ребенка.
Задача:
стимулировать

Музыка в
повседневной жизни
(по видам
музыкальной
деятельности)

Слушание
(восприятие)

«Море», «Белка» Н. Римский - Корсаков
(из оперы «Сказка о Царе Салтане»
«Итальянская полька» С. Рахманинов,
«Вальс – шутка» Д. Шостакович.

Пение
(исполнительство)

«В школу» Е. Тиличеева, «Веселая
песенка» Т. Струве, «На горе - то
калина» хороводная песня.

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 6 – 7 лет в разных
видах деятельности.

Индивидуальное
обогащение
музыкальных
впечатлений.
Запоминание основной
мелодии произведений.
Самостоятельное
исполнение песен.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок хорошо
владеет музыкальной
речью, знает названия
песен, танцев,
музыкальных
произведений;
- ритмично двигается
под музыку,
154

проявления
самостоятельной
музыкальной
творческой
деятельности.

Музыкально ритмические
движения

«Шагают девочки и мальчики» В.
Золотарев, «Упражнение с лентами»
Т. Ломова, «Русская пляска с ложками»
народная мелодия, «Звероловы и звери»
Е. Тиличеева.

Музыкально дидактические игры

«Подумай. отгадай», «Определи по
ритму», «Музыкальный домик».

Игра на детских
музыкальных
инструментах

«Бубенчики», «В школу», «Гармошка»
Е. Тиличеева.

Самостоятельное
выполнение музыкально
- ритмических движений
и упражнений.
Участие в играх с
пением.
Участие в музыкально дидактических играх.
Самостоятельное
исполнение мелодий на
металлофоне.

- узнает произведения
по фрагменту;
- ребенок следует
социальным нормам и
правилам в
музыкальных играх и
постановках,
контролирует свои
движения и управляет
ими.

Декабрь

Цель.
Задачи.
Цель:
создание условий
для обогащения
интонационно слуховых
музыкальных
впечатлений и
формирования
основ

Музыка в
повседневной жизни
(по видам
музыкальной
деятельности)
Слушание
(восприятие)

Пение
(исполнительство)

Рекомендуемый примерный репертуар
для сопровождения образовательной и
самостоятельной игровой деятельности в
повседневной жизни.
«Будет горка во дворе» Т. Попатенко,
«Зима» Вивальди («Времена года»),
«Тройка» Г. Свиридов.
«Зимняя песенка» М. Красев, «Нам в
любой мороз тепло» М. Парцхаладзе,
«Елка» Е. Тиличеева.

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 6 – 7 лет в разных
видах деятельности.

Повторение
программного зимнего
музыкального
репертуара.
Самостоятельное
узнавание музыкальных
произведений.
Самостоятельное пение
знакомых песен.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок знает
программный
музыкальный репертуар;
- сопереживает
персонажам
музыкальных
произведений;
- способен выбирать себе
вид музыкальной
155

музыкальной
культуры.
Задача:
обогащать
интонационно слуховой опыт
детей в
повседневной
жизни.

Музыкально ритмические
движения

«Танец Петрушек» А. Даргомыжский,
«Матрешки» Ю. Слонов
«Танец бусинок» Т. Ломова,
Музыкальные игры:
«Кот и мыши» Т. Ломова, «Игра с
погремушками» Ф. Шуберт.

Музыкально дидактические игры

«Музыкальный магазин»,
«Громко - тихо запоем».

Участие в коллективном
пении.
Самостоятельное
воспроизведение
ритмических движений
разных музыкальных
персонажей.
Участие в музыкально ритмических и
дидактических играх.

деятельности и
участников по игре;
- доброжелательно
общается со
сверстниками в
коллективных
музыкальных играх;
- владеет музыкальной
речью.

Программный репертуар может быть
использован при проведении:
- режимных моментов;
- игровой деятельности;
- в деятельности по ознакомлении детей
с окружающим миром;
- в образовательной и самостоятельной
деятельности по формированию
элементарных математических
представлений;
- в речевом развитии;
- продуктивной деятельности;
156

- исследовательской деятельности;
- в ходе групповых праздников и
развлечений.

Январь
Цель.
Задачи.

1-2 неделя
праздничные
выходные дни.
Цель:
создание условий
для развития
эмоциональной
отзывчивости на
произведения
музыкального
искусства.
Задача:
стимулирование
музыкальной
творческой
деятельности.

Музыка в
повседневной жизни
(по видам
музыкальной
деятельности)
Слушание
(восприятие)

Пение
(исполнительство)
Музыкально ритмические
движения
Игра на детских
музыкальных
инструментах

Рекомендуемый примерный репертуар
для сопровождения образовательной и
самостоятельной игровой деятельности в
повседневной жизни.
«В пещере горного короля»,
«Шествие гномов» Э. Григ,
«Кавалерийская» Д. Кабалевский, «Как
пошли наши подружки» русская
народная мелодия.
«Спят деревья на опушке»
М. Иорданский, «Бабушки - старушки»
Е. Птичкин, «Хорошо, что снежок
пошел» А. Островский.
«Попрыгунья», «Упрямец»
Г. Свиридов, «Веселый слоник» В.
Комаров, «Во поле береза стояла».
«Новогодний бал», «Заинька, выходи».
Программный репертуар может быть
использован при проведении:
- режимных моментов;
- игровой деятельности;

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 6 – 7 лет в разных
видах деятельности.

Участие в слушании
музыкальных
произведений.
Самостоятельное
исполнение знакомых
песен. Самостоятельное
выполнение движений в
музыкально ритмической
деятельности.
Самостоятельное
исполнение мелодий на
металлофоне.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок узнает
знакомые произведения
вокальной и
инструментальной
музыки;
- самостоятельно
выполняет движения в
играх, танцах,
хороводах;
- понимает произведения
музыкального искусства.

157

Цель.
Задачи.
Цель:
создание условий
для развития
восприятия,
исполнительства
и ритмического
развития детей.
Задача:
закрепление и
повторение
пройденного
музыкального
репертуара в
повседневной
жизни.

Музыка в
повседневной жизни
(по видам
музыкальной
деятельности)
Слушание
(восприятие)
Пение
(исполнительство)

- в деятельности по ознакомлении детей
с окружающим миром;
- в речевом развитии,
- продуктивной деятельности;
- в ходе групповых праздников и
развлечений.
Февраль
Рекомендуемый примерный репертуар для
сопровождения образовательной и
самостоятельной игровой деятельности в
повседневной жизни.
«Рассвет на Москве - реке» М.
Мусоргский, «Пляска птиц» Н. Римский Корсаков, «Вальс», «Балалайка» Е.
Тиличеева.
«Скок, скок, поскок» русская народная
мелодия, «На мосточке» А. Филиппенко,
«Брат - солдат» М. Парцхададзе.

Музыкально ритмические
движения

«Тень – тень» В. Калинников,
«Тачанка» К. Листов, «Два петуха»
С. Разоренов, «Яблочко» Р. Глиэр.

Музыкально дидактические игры

«Назови композитора», «Повтори
мелодию», «Выполни задание»,
«Музыкальное лото».
Программный репертуар может быть
использован при проведении:
- режимных моментов;

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 6 – 7 лет в разных
видах деятельности.

Участие в закреплении
и повторении
репертуара
музыкальных занятий в
повседневной жизни.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок хорошо
владеет музыкальной
речью, знает названия
песен, танцев,
музыкальных
произведений;
- ребенок ритмично
двигается под музыку,
узнает произведения по
фрагменту;
- ребенок следует
социальным нормам и
правилам в музыкальных
играх и постановках,
контролирует свои
движения и управляет
ими.

158

- игровой деятельности;
- в деятельности по ознакомлении детей с
окружающим миром;
- продуктивной деятельности;
- в ходе групповых праздников и
развлечений.
Март

Цель.
Задачи.

Цель:
создание условий
для
развития
восприятия,
исполнительства
и ритмического
развития детей.
Задача:
закрепление и
повторение
пройденного
музыкального
репертуара в
повседневной
жизни.

Музыка в
повседневной жизни
(по видам
музыкальной
деятельности)
Слушание
(восприятие)
Пение
(исполнительство)
Музыкально ритмические
движения

Музыкально дидактические игры

Рекомендуемый примерный репертуар для
сопровождения образовательной и
самостоятельной игровой деятельности в
повседневной жизни.
«Песня жаворонка» П. Чайковский,
«Весна» Вивальди, «Свирель да рожок»,
«Палех» Ю. Чичков, «Весна и осень» Г.
Свиридов.
«Мамин праздник» Ю. Гурьев, «Самая
хорошая» В. Иванников,» Пришла весна»
З. Левина, «Комара женить мы будем»
русская народная песня.
«Капель». А. Блюзов.
Хореографическая миниатюра по басне
И. Крылова «Стрекоза и муравей».
«Вышли куклы танцевать»
В. Витлин, «Савка и Гришка» белорусская
народная песня.
«Песня. Танец, марш»,» Угадай песню»,
«Прогулка в парк».
Программный репертуар может быть
использован при проведении:

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 6 – 7 лет в разных
видах деятельности.

Участие в слушании
музыкальных
произведений.
Самостоятельное
исполнение знакомых
песен.
Самостоятельное
выполнение движений
в музыкально ритмической
деятельности.
Участие в музыкально дидактических играх.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок знает названия
песен, танцев,
музыкальных
произведений;
- ребенок ритмично
двигается под музыку,
узнает произведения по
фрагменту;
- ребенок следует
социальным нормам и
правилам в музыкальных
играх и постановках.

159

Цель.
Задачи.
Цель:
создание условий
для развития
эмоциональной
отзывчивости на
произведения
музыкального
искусства.
Задача:
стимулирование
музыкальной
творческой
деятельности.

Музыка в
повседневной жизни
(по видам
музыкальной
деятельности)
Слушание
(восприятие)

Пение
(исполнительство)

Музыкально ритмические
движения

- режимных моментов;
- игровой деятельности;
- в деятельности по ознакомлении детей с
окружающим миром;
- продуктивной деятельности;
- в ходе групповых праздников
Апрель
Рекомендуемый примерный репертуар для
сопровождения образовательной и
самостоятельной игровой деятельности в
повседневной жизни.
«Органная токката ре минор» И. Бах,
«Бирюльки» С. Майкапар, «Ромашковая
Русь» Ю. Чичков, «Апрель. Подснежник»
П. Чайковский.

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 6 – 7 лет в разных
видах деятельности.

Участие в слушании
музыкальных
произведений.
Самостоятельное
исполнение знакомых
«Урок» Т. Попатенко, «Песня о Москве» Г. песен.
Свиридов, «Веснянка» украинская
Самостоятельное
народная песня, «Конь» Е. Тиличеева.
выполнение движений
в музыкально ритмической
«Барыня» русская народная мелодия
деятельности.
«Веселый музыкант»
Участие в музыкально А. Филиппенко, хореографическая
дидактических играх.
миниатюра
Участие в закреплении
«Стрекоза и муравей» (повторение).
и повторении
репертуара
Программный репертуар может быть
музыкальных занятий в
использован при проведении:
повседневной жизни.
- режимных моментов;

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок узнает
знакомые произведения
вокальной и
инструментальной
музыки;
- самостоятельно
выполняет движения в
играх, танцах,
хороводах;
- понимает
произведения
музыкального
искусства;
- ребенок следует
социальным нормам и
правилам в
музыкальных играх и
постановках.
160

- игровой деятельности;
- в деятельности по ознакомлении детей с
окружающим миром;
- продуктивной деятельности;
- в ходе групповых праздников и
развлечений.
Май

Цель.
Задачи.
Цель:
создание условий
для ценностно смыслового
восприятия
программных
музыкальных
произведений.
Задача:
развивать навыки
культуры
общения в
повседневной
жизни, в процессе
повторения и
закрепления
песен,

Музыка в
повседневной жизни
(по видам
музыкальной
деятельности)
Слушание
(восприятие)

Пение
(исполнительство)

Рекомендуемый примерный репертуар
для сопровождения образовательной и
самостоятельной игровой деятельности в
повседневной жизни.
Слушание программных музыкальных
произведений на закрепление: «Рассвет
на Москве - реке» М. Мусоргский,
«Пляска птиц» Н. Римский - Корсаков,
«Вальс», «Балалайка» Е. Тиличеева,
«Органная токката ре минор» И. Бах,
«Бирюльки» С. Майкапар, «Ромашковая
Русь» Ю. Чичков, «Апрель.
Подснежник» П. Чайковский.
Исполнение знакомых песен: «Спят
деревья на опушке» М. Иорданский,
«Бабушки - старушки» Е. Птичкин,
«Урок» Т. Попатенко, «Песня о Москве»
Г. Свиридов, «Веснянка» украинская
народная песня, «Конь» Е. Тиличеева.

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 6 – 7 лет в разных
видах деятельности.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

Самостоятельно
различает жанры в
музыке (песня, танец,
марш).
Самостоятельно
различает звучание
музыкальных
инструментов
(фортепиано, скрипка).
Самостоятельно узнает
произведения по
фрагменту.
Самостоятельно поет без
напряжения, легким
звуком, отчетливо
произносит слова.
Самостоятельно
ритмично двигается в

- различает жанры в
музыке (песня, танец,
марш);
- различает звучание
музыкальных
инструментов
(фортепиано, скрипка);
- узнает произведения по
фрагменту;
- поет без напряжения,
легким звуком,
отчетливо произносит
слова;
- ритмично двигается в
соответствии с
характером музыки;
- самостоятельно меняет
движения в соответствии
161

произведений
Музыкально вокальной и
ритмические
инструментальной движения
музыки,
музыкально ритмической
деятельности.

Музыкально –
дидактические игры

Повторение песен, танцев, хороводов,
игр: «Тень - тень»
В. Калинников, «Тачанка» К. Листов,
«Два петуха» С. Разоренов, «Яблочко» Р.
Глиэр. «Барыня» русская народная
мелодия, «Веселый музыкант»
А. Филиппенко, хореографическая
миниатюра «Стрекоза и муравей».
«Назови композитора», «Повтори
мелодию», «Выполни задание»,
«Музыкальное лото».
Программный репертуар может быть
использован при проведении:
- режимных моментов;
- игровой деятельности;
- в деятельности по ознакомлении детей
с окружающим миром;
- продуктивной деятельности;
- в ходе групповых праздников и
развлечений.

соответствии с
характером музыки.
Самостоятельно меняет
движения в соответствии
с 3-х частной формой
произведения.
Самостоятельно
инсценирует содержание
песен, хороводов.
Самостоятельно играет
мелодии на
металлофоне. Знает
музыкальные
произведения, обладает
элементарными
музыкально художественными
представлениями.

с 3-х частной формой
произведения;
- самостоятельно
инсценирует содержание
песен, хороводов;
- играет мелодии на
металлофоне по одному
и в группе;
- ребенок знаком с
музыкальными
произведениями,
обладает элементарными
музыкально художественными
представлениями.

162

2.4.7 Образовательная область «Художественно - эстетическое развитие». Изобразительное искусство и детское творчество.
Сентябрь (8 занятий: рисование, лепка, аппликация)

Цель. Задачи.

Тема

1.
Цель: создание
условий для
развития
ценностно смыслового
восприятия
произведений
изобразительного
искусства.
Задача:
упражнять в
подборе и
смешивании
красок для
рисунка на
заданную тему

«Как я провел лето»
Рисование.
Краткое содержание:
- беседа;
- рисование;
- экскурсия.

Виды и формы образовательной
деятельности.
Коммуникативная
Беседа о лете.
Продуктивная
Творческое свободное рисование
красками на тему «Как я провел лето».
Познавательно - исследовательская
Экскурсия по летнему участку детского
сада.

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 6 – 7 лет в разных
видах деятельности.

Участие в беседе.
Самостоятельный выбор
летнего замысла и
рисование.
Участие в экскурсии.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок умеет
поддерживать беседу;
- проявляет
самостоятельность в
выборе
художественного
замысла в
изобразительной
деятельности;
- с интересом участвует
в познавательно исследовательской
деятельности.

163

2.
Цель: создание
условий для
развития
художественно творческих
навыков в
продуктивной
деятельности.
Задача: научить
приемам лепки
фруктов из
соленого теста.
3- 4.
Цель: создание
условий для
формирования
навыков
деятельности с
различными
изобразительными
средствами.
Задача:
формировать
навыки
деятельности с
различными
изобразительными
средствами.
5 – 6.

Магазин «Овощи фрукты»
Лепка.
Краткое содержание:
- беседа;
- рассматривание
иллюстраций с
изображением
фруктов и овощей;
- лепка овощей и
фруктов из соленого
теста.

Коммуникативная
Беседа.
Рассматривание иллюстраций с
изображением фруктов и овощей.

Натюрморт «Дары
осени»
Рисование.
Краткое содержание:
- беседа;
- познавательно исследовательская
деятельность;
- продуктивная
деятельность.

Коммуникативная
Беседа.
Жанр живописи - натюрморт. Понятие композиция. Цветовой фон для
натюрморта, его значение.

Продуктивная
Лепка овощей и фруктов из соленого
теста. Работа со стекой.
Выставка работ детей.

Познавательно - исследовательская
Экскурсия на выставку иллюстраций (в
группе.) Рассматривание иллюстраций.

Участие в беседе.
Рассматривание
иллюстраций.
Самостоятельная лепка
овощей и фруктов.
Участие в выставке.

- ребенок умеет
поддерживать беседу;
- может самостоятельно
выполнить творческую
работу;
- у ребенка развита
крупная и мелкая
моторика.

Участие в беседе.
Рассматривание
иллюстраций.
Самостоятельное
обдумывание
композиции.
Самостоятельное
творческое рисование.

- ребенок умеет
поддерживать беседу;
- может самостоятельно
выполнить творческую
работу;
- у ребенка развита
крупная и мелкая
моторика;
- передает в
изображении
характерные признаки
предмета: очертания
формы, пропорции,
цвет.

Участие в беседе.

- у ребенка
сформированы умения

Продуктивная
Рисование на заданную тему с
применением собственного замысла.

«Осенний
листопад».

Коммуникативная
Беседа.

164

Цель: создание
условий для
формирования
навыков
деятельности с
различными
изобразительными
средствами.
Задача:
формировать
навыки
деятельности с
различными
изобразительными
средствами.
7.
Цель: создание
условий для
формирования
навыков
деятельности с
различными
изобразительными
средствами.
Задача:
формировать
навыки
деятельности с
различными

Коллективная
аппликация.
Краткое содержание:
- беседа;
- рассматривание
иллюстраций;
- аппликация.

«Приметы осени»
Рассматривание иллюстраций.

«Корзина с
грибами»
Лепка.
Краткое содержание:
- беседа;
- лепка.

Коммуникативная
Беседа.
Форма корзины и различных грибов,
пропорции, моделирование формы
кончиками пальцев, сглаживание мест
соединений.

Продуктивная
Коллективная аппликация из
природного материала по теме
«Осенний листопад».
Обсуждение коллективной работы.

Продуктивная
Лепка корзины с грибами.
Выставка детских работ.

Рассматривание
иллюстраций.
Участие в коллективном
обдумывании
композиции.
Участие в создании
коллективной
аппликации аппликация
из природного
материала по теме
«Осенний листопад».
Участие в обсуждении.

и навыки необходимые
для осуществления
художественного вида
деятельности;
- умеет работать по
правилу и образцу;
- проявляет
эмоциональную
отзывчивость на
произведения
изобразительного
искусства.

Участие в беседе.
Самостоятельная лепка с
соблюдением
пропорций,
моделирование формы
кончиками пальцев,
сглаживание мест
соединений.
Участие ив выставке
детских работ.

- у ребенка
сформированы умения
и навыки необходимые
для осуществления
художественного вида
деятельности;
- умеет работать по
правилу и образцу;
- моделирует форму
предмета кончиками
пальцев, сглаживает
места соединений.

165

изобразительными
средствами.
8.
Цель: создание
условий для
формирования
навыков
деятельности с
различными
изобразительными
средствами.
Задача: провести
промежуточный
мониторинг
эффективности
развития
творческих
навыков в
процессе
овладения
разными
изобразительными
средствами.

«Осенняя
выставка»
Содержание темы
состоит из
представления всех
художественных
работ, которые
выполнили дети в
течении месяца.
Интеграция:
«Музыка», «Чтение
художественной
литературы».

«Осенняя выставка»
Содержание темы состоит из
представления всех художественных
работ, которые выполнили дети в
течении месяца.
Познавательно – исследовательская
«Ребенок - экскурсовод».
Подготовка детей к роли экскурсовода.

Подготовка
собственных работ для
участия в осенней
выставке.

- ребенок проявляет
самостоятельность в
выборе
художественного
замысла в
изобразительной
деятельности;
- у ребенка
сформированы умения
и навыки, необходимые
для осуществления
художественного вида
деятельности.

166

Октябрь (8 занятий: рисование, лепка, аппликация)

Виды и формы образовательной
деятельности.

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 6 – 7 лет в разных
видах деятельности.

Цель. Задачи.

Тема

1.
Цель: создание
условий для
развития
навыков рисования пастельными
и восковыми
мелками.

«Родная улица моя»
Рисование.
Краткое содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- познавательно исследовательская
деятельность;
- продуктивная
деятельность.

Коммуникативная
Беседа об изображении высотных домов,
различных видов транспорта на родной
улице.
Познавательно - исследовательская
Экскурсия по одной из улиц города.
Наблюдение.
Продуктивная
Рисование пастельными и восковыми
мелками. Создание замысла работы.
Выставка детских работ

Участие в беседе.
Участие в экскурсии.
Самостоятельное
рисование пастельными
и восковыми мелками.
Участие в выставке
детских работ.

«Кисть рябины»
Лепка
Краткое содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- продуктивная
деятельность.

Коммуникативная
Беседа по предметным картинкам,
иллюстрациям с изображением кисти
рябины. Коллективное обсуждение
композиции, работы с пластилином:
создание фона, ягод, прикрепление
элементов композиции к картону.

Участие в беседе.
Рассматривание
иллюстраций и
картинок.
Участие в коллективном
обсуждении
композиции, работы с

Задача:
развивать
навыки рисования пастельными
и восковыми
мелками.
2.
Цель: создание
условий для
развития
навыков работы
с пластилином.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок
самостоятельно находит
в окружающей жизни и
природе простые
сюжеты для
изображения;
- использует способы
различного наложения
цветового пятна и цвет
для передачи
настроения, состояния,
отношения к
изображаемому
объекту;
- создает собственное
произведение,
- ребенок создает
композицию, умеет
планировать свою
работу;
- владеет диалогической
речью: умеет задавать
вопросы, отвечать на
них, используя
167

Задача:
развивать
навыки
разминания и
размазывания
пластилина по
картону для
создания
необходимого
фона
композиции.

Продуктивная
Лепка кисти рябины.
Выставка детских работ.

пластилином: создание
фона, ягод,
прикрепление элементов композиции к
картону.
Самостоятельное
выполнение работы.
Участие в выставке.

грамматическую форму,
соответствующую типу
вопроса;
- у ребенка развита
мелкая моторика.

Участие в беседе.
Участие в целевой
прогулке и наблюдении.
Самостоятельное
выполнение аппликации
по замыслу.
Самостоятельное
украшение работы
вырезанными
картинками.
Участие в выставке
детских работ.

- ребенок умеет
поддерживать беседу;
- самостоятельно
планирует свою работу;
- умеет работать с
ножницами и клеем;
- вырезает из
прямоугольников
предметы круглой и
овальной формы путем
закругления углов;
- направляет
воображение на
решение определенной
творческой задачи.

Участие в беседе.

- ребенок проявляет
интерес к истории

3.
Цель: создание
условий для
создания
композиции по
замыслу в
процессе разных
видов детской
деятельности.
Задача: научить
выполнению
аппликации по
замыслу в
процессе разных
видов детской
деятельности.

«Разноцветные
автомобили»
Аппликация по
замыслу.
Краткое содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- познавательно исследовательская
деятельность;
- продуктивная
деятельность.

Коммуникативная
Беседа об автомобилях, разнообразии
моделей. Назначение автомобиля.

«Городецкая
роспись» Роспись

Коммуникативная

Познавательно – исследовательская
Целевая прогулка. Наблюдение.
Продуктивная
Аппликация «Разноцветные
автомобили». Выполнение аппликации
по замыслу Воплощение замысла с
помощью имеющихся материалов.
Украшение работы вырезанными
картинками. Работа с ножницами и
клеем.
Выставка детских работ.

168

Цель: создание
условий для
формирования
интереса к
истории
народных
промыслов,
произведениям
декоративноприкладного
искусства.
Задача:
формировать
интерес к
истории
народных
промыслов,
произведениям
декоративноприкладного
искусства в
процессе
выполнения
росписи доски
городецким
узором.

доски городецким
узором. Рисование.
Краткое содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- познавательно –
исследовательская
деятельность;
- продуктивная
деятельность.

Беседа о городецкой росписи, ее
особенностях.
Познавательно - исследовательская
Экскурсия на выставку книг и
иллюстраций (в группе).
Рассматривание. Обсуждение.
Продуктивная
Роспись доски городецким узором.
Композиция. Расположение узора в
заданной форме. Цветовая гамма.
Самоанализ. Выставка детских работ.

Участие в экскурсии.
Рассматривание книг и
рисунков.
Участие в обсуждении.
Самостоятельная
роспись
доски городецким
узором.
Участие в выставке
детских работ.

народных промыслов,
произведениям
декоративноприкладного искусства;
- активно использует
разнообразные
изобразительные
материалы для
реализации
целей;
- подчиняет свое
воображение
определенному замыслу,
следуют заранее
намеченному плану;
- испытывает чувство
уважения к труду
народных мастеров.

5.
Цель: создание
условий для
развития

«Девочка играет с
мячом» Лепка из
глины.
Краткое содержание:

Коммуникативная
Беседа о лепке фигуры человека в
движении.
Рассматривание картинок, иллюстраций.

Участие в беседе.
Рассматривание
картинок, иллюстраций.

- ребенок лепит из
целого куска глины;
- моделирует форму и
пропорции частей тела;
169

навыков работы
с глиной.
Задача:
развивать
навыки
работы с глиной.
в процессе
моделирования
формы и
пропорции
частей тела.

- коммуникативная
деятельность;
- продуктивная
деятельность.

Продуктивная
Лепка из целого куска глины.
Формы и пропорции частей тела.
Расположение фигуры на подставке.
Выставка детских работ.

Самостоятельная лепка
из глины.
Участие в выставке
работ.

- у ребенка
сформированы умения и
навыки необходимые для
осуществления
художественного вида
деятельности.

6-7
Цель: создание
условий для
ознакомления
детей с пейзажем
как жанром
живописи.
Задача:
познакомить
детей с пейзажем
как жанром
живописи в
процессе разных
видов
художественной
и речевой
деятельности.

«Пейзажи И.И.
Левитана»
Краткое содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- познавательно исследовательская
деятельность;
- речевая
деятельность;
- продуктивная
деятельность.

Коммуникативная
Беседа
Пейзаж как жанр
изобразительного искусства.
Познавательно исследовательская
Наблюдения в природе. Красота в
природе и пейзажной живописи.
Творчество И. И. Левитана.
Видеофильм. Просмотр, обсуждение.
Речевая
Составление рассказа о художнике и его
картинах.
Продуктивная
Рисование по собственному замыслу
(пейзаж).
Выставка детских работ.

Участие в беседе.
Наблюдения в природе.
Участие в просмотре и
обсуждении видео
фильма.
Самостоятельное
составление рассказа о
художнике и его
картинах.
Рисование по
собственному замыслу
Участие в выставке
детских работ.

- ребенок
самостоятельно находит
в окружающей жизни и
природе простые
сюжеты для
изображения;
- воспринимает и
понимает средства
художественной
выразительности;
- проявляют
самостоятельность в
выборе темы,
композиционного и
цветового решения в
изображении.

170

8
Цель: создание
условий для
проведения
художественного
фестиваля
детского
творчества.
Задача:
развивать
навыки общения
в разных видах
художественной
деятельности.

«Художественный
фестиваль».
Содержание
фестиваля состоит из
сценарного
представления всех
художественных
работ, которые
выполнили дети в
течении месяца.
Интеграция:
«Музыка», «Чтение
художественной
литературы».

«Художественный фестиваль»
Содержание фестиваля состоит из
сценарного представления всех
художественных работ, которые
выполнили дети в течении месяца.
Интеграция: «Музыка», «Чтение
художественной литературы».

Участие в
художественном
фестивале.

- ребенок проявляет
инициативу и
творческую активность в
процессе собственной
художественной
деятельности.

Ноябрь (8 занятий: рисование, лепка, аппликация)

Цель. Задачи.
1.
Цель: создание
условий для
развития умений
рисовать
акварельными
красками,

Тема
Конек-Горбунок (по
сказке П. Ершова)
Рисование.
Краткое содержание:
- коммуникативная
деятельность;

Виды и формы образовательной
деятельности.
Коммуникативная
Беседа по содержанию сказки. Герои
сказки.
Познавательно - исследовательская
Экскурсия (в группе) на выставку
иллюстраций к сказке П. Ершова

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 6 – 7 лет в разных
видах деятельности.

Участие в беседе.
Участие в экскурсии
Рассматривание
иллюстраций.
Участие в
коллективном
обсуждении.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок использует
способы различного
наложения цветового
пятна и цвет для
передачи настроения,
состояния, отношения
к изображаемому;
171

гуашью, простым графитным
карандашом.
Задача:
развивать
умения рисовать
акварельными
красками,
гуашью, простым графитным
карандашом в
процессе
изображения
героев сказки П.
Ершова «Конек Горбунок».

- познавательно исследовательская
деятельность;
- продуктивная
деятельность.

«Конек - Горбунок». Рассматривание
рисунков, иллюстраций. Обсуждение.
Продуктивная
Рисование эпизода сказки.
Взаимодействие персонажей, движение
фигур. Пользование акварелью,
гуашью, простым графитным
карандашом.
Выставка детских рисунков.

Самостоятельное
рисование эпизода
сказки
Участие в выставке
рисунков.

- рисует акварелью,
гуашью;
- проявляет активность
при обсуждении
вопросов, связанных с
событиями, которые
предшествовали
изображенному
эпизоду;
- доброжелательно и
конструктивно
анализируют и
оценивают результат
деятельности.

2.
Цель: создание
условий для
развития
навыков лепки
из целого куска
пластилина.
Задача:
развивать
навыки лепки из
целого куска
пластилина.

«Стрекоза и
муравей» Лепка.
Краткое содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- продуктивная
деятельность.

Коммуникативная
Беседа о героях басни
И. Крылова «Стрекоза и муравей».
Продуктивная
Лепка. «Стрекоза и муравей» Лепим из
целого куска пластилина. Фигурки из
составных частей с помощью
примазывания. Использование
дополнительного бросового материала
для дополнения композиции яркими
деталями.
Выставка детских работ.

Участие в беседе.
Самостоятельная лепка.
Творческий подбор и
использование
дополнительного
бросового материала
для дополнения
композиции яркими
деталями.
Участие в выставке
детских работ.

- у ребенка развиты
навыки лепки из
целого куска
пластилина;
- ребенок умеет лепить
фигурки из составных
частей с помощью
примазывания;
- ребенок творчески
создает единую
композицию;
- использует
дополнительно
бросовый материал для
172

3.
Цель: создание
условий для
закрепления
навыков
создания узора
на квадрате с
использованием
известных
элементов
народных
росписей.
Задача:
закрепить
навыки создания
узора на
квадрате с
использованием
известных
элементов
народных
росписей.

«Украшение
платка»
Аппликация
Краткое содержание:
- продуктивная
деятельность.

Продуктивная
Создания узора на квадрате с использованием известных элементов народных
росписей, геометрических,
растительных орнаментов. Творческая
самостоятельная композиция с узором.
Заполнение орнаментом всего листа.
Самостоятельный выбор цвета;
Выставка детских работ.

Самостоятельное
выполнение
композиции с узором.
Участие в выставке
детских работ.

4.
Цель: создание
условий для
формирования и
активизации у

«Графика как вид
изобразительного
искусства»
Рисование.
Краткое содержание:

Коммуникативная
Беседа об иллюстрациях художников –
сказочников (Е. Рачев, Т. Юфа).

Участие в беседе.
Участие в познавательно
- исследовательской
деятельности.

Познавательно - исследовательская

дополнения
композиции яркими
деталями.
- ребенок может
создать узор на
квадрате с использованием известных
элементов;
- проявляет
устойчивый интерес к
произведениям
декоративноприкладного искусства,
к истории народных
промыслов.

- ребенок умеет
поддерживать беседу;
- ребенок проявляет
инициативу и
творческую активность
173

детей проявления
эстетического
отношения к
окружающему
миру.
Задача:
развивать
эстетическое
восприятие в
процессе
ознакомления с
произведениями
искусства.

- книжная графика;
- назначение графики;
- особенности
книжной графики.

Экскурсия в книжный уголок группы.
Рассматривание книжных иллюстраций.

5 – 6.
Цель: создание
условий для
развития
ценностно смыслового
восприятия
произведений.
Задача: овладеть
способами
практических
действий в
процессе лего конструирования
и рисования.

«Мой город»
Творческое лего конструирование.
«Любимая игрушка»
Рисование.
Краткое содержание:
- беседа;
- экскурсия;
- конструирование,
рисование.

Коммуникативная
Беседа.
«Мой город» (дома, улицы)
Конструируем дом. (Лего).

Самостоятельное
творческое рисование
«Мои впечатления».

в процессе собственной
художественной
деятельности;
- проявляет
аккуратность в процессе
выполнения работы;
- понимает
отличительные
особенности графики.

Участие в беседе.
Участие в познавательно
- исследовательской
деятельности.
Самостоятельное
конструирование.
Самостоятельное
рисование на заданную
тему

- ребенок умеет
поддерживать беседу;
- с интересом участвует
в познавательно исследовательской
деятельности;
- у ребенка развита
крупная и мелкая
моторика.

Продуктивная
Свободное рисование «Мои
впечатления».

Познавательно – исследовательская
Экскурсия в групповой книжный
уголок. Рассматривание иллюстраций
родного города.
Продуктивная
Конструирование по теме
«Мой город».
Рисование
«Любимая игрушка».

174

7.
Цель: создание
условий для
освоения
различных
техник в
изобразительной
деятельности.
Задача: освоить
различные
техники
выполнения
работ в
изобразительной
деятельности.

«Север нашей
Родины»
Аппликация.
Краткое содержание:
- беседа;
- аппликация методом
обрывания.

Коммуникативная
Беседа о севере нашей Родины.
Продуктивная
Выполнение аппликации методом
обрывания.
Создание мозаики узора.
Подбор разных оттенков синего и
голубого цвета при изображении воды.
Выставка детских работ.

Участие в беседе.
Самостоятельное
выполнение
аппликации методом
обрывания.
Участие в выставке
детских работ.

- ребенок использует
технику обрывной
аппликации и
разнообразные
изобразительные
материалы для
реализации
собственного замысла;
- самостоятельно
находят в окружающей
жизни, художественной литературе,
природе простые
сюжеты для изображения.

8.
Цель: создание
условий для
проведения
художественного
фестиваля
детского
творчества.
Задача:
развивать
навыки общения
в разных видах
художественной
деятельности.

«Художественный
фестиваль детского
творчества»
Содержание
фестиваля состоит из
сценарного
представления всех
художественных
работ, которые
выполнили дети в
течении месяца.
Интеграция:
«Музыка», «Чтение
художественной
литературы»

«Художественный фестиваль детского
творчества».
Содержание фестиваля состоит из
сценарного представления всех
художественных работ, которые
выполнили дети в течении месяца.
Интеграция: «Музыка», «Чтение
художественной литературы».

Участие в фестивале
детского творчества.

- ребенок проявляет
инициативу и
творческую активность
в процессе собственной
художественной
деятельности.

175

Декабрь (8 занятий: рисование, лепка, аппликация)
Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной
деятельности.

1.
Цель: создание
условий для
развития
творческих
способностей и
фантазии в
художественной
деятельности.
Задача:
развивать
творческие
способностей и
фантазию в
процессе лепки
по
собственному
замыслу.

Лепка по замыслу.
Краткое содержание:
- беседа;
- продуктивная
деятельность.

Коммуникативная
Беседа о лепке по собственному
замыслу. Лепка знакомых предметов.
Продуктивная
Лепка по замыслу. Самостоятельный
выбор содержания работ с
использованием знакомых приемов
лепки.
Выставка детских работ.

Участие в беседе.
Самостоятельный
выбор содержания
работы с
использованием
знакомых приемов
лепки.
Участие в выставке
детских работ.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок создает
изображения по
представлению,
передавая характерные
особенности знакомых
предметов;
- испытывают
удовлетворение от
достигнутых
результатов в
самостоятельной
творческой
деятельности.

2 – 3.
Цель: создание
условий для
совершенствова
ния навыков и

«Волшебница зима»
Рисование.
Краткое содержание:
- беседа;

Коммуникативная
Беседа о времени года «Зима», ее
приметы.
Познавательно - исследовательская

Участие в беседе.
Участие в экскурсии,
наблюдении.
Рассматривание
иллюстраций о зиме.

- ребенок
самостоятельно
находит в окружающей
природе простые
сюжеты для
изображения;

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 6 – 7 лет в разных
видах деятельности.

176

приемов
рисования.
Задача:
совершенствова
ть навыки и
приемы
рисования в
процессе
выполнения
работы на
заданную тему.

- познавательно исследовательская
деятельность;
- продуктивная
деятельность

Экскурсия в зимний парк. Наблюдение.
Рассматривание иллюстраций о зиме.
Обсуждение. Решение творческой
задачи: как создать определенный цвет
и цветовые оттенки при рисовании
зимнего пейзажа.
Продуктивная
Рисование «Волшебница зима». Цвет и
оттенки зимнего пейзажа.
Выставка детских работ.

Решение творческой
задачи.
Самостоятельное
выполнение зимнего
пейзажа.
Участие в выставке
детских работ.

- использует разные
материалы и способы
создания изображения;
- воспринимает
инструкцию к
выполнению;
- обладает навыками
несложных обобщений
и выводов.

4.
Цель: создание
условий для
развития
воображения и
решения
творческих
задач.
Задача:
развивать
воображение в
процессе
решения
художественно творческих
задач.

«Бусы на
новогоднюю елку»
Аппликация.
Краткое содержание:
- беседа;
- продуктивная
деятельность.

Коммуникативная
Беседа о праздничной елке, ее
украшении.
Продуктивная
Вырезание одинаковых деталей из
бумаги, сложенной гармошкой,
Вырезание из прямоугольников предметов круглой и овальной формы путем
закругления углов. Использование
разнообразных изобразительных
материалов.

Участие в беседе.
Самостоятельное
вырезание одинаковых
деталей из бумаги,
сложенной гармошкой.
Вырезание из
прямоугольников
предметов круглой и
овальной формы путем
закругления углов.

- ребенок владеет
приемами вырезания
одинаковых деталей из
бумаги, сложенной
гармошкой;
- вырезает из
прямоугольников
предметы круглой и
овальной формы путем
закругления углов;
- активно использует
разнообразные
изобразительные
материалы.

5.
Цель: создание
условий для

«Дед Мороз» Лепка.
Краткое содержание:
- беседа;

Коммуникативная
Беседа о сказочном Дед Морозе.

Участие в беседе.
Отгадывание загадок.

- ребенок понимает
очертания формы
предмета, пропорции;
177

развития умений
и навыков в
лепке из
пластилина.
Задача:
развивать
умения и
навыки в лепке
из пластилина.

- продуктивная
деятельность.

Загадки о Деде Морозе.
Продуктивная
Образ. Полые формы(шуба). Приемы:
прищипывание, оттягивание,
сглаживание поверхности.
Выставка детских работ.

Самостоятельное
выполнение работы.

- умеет планировать
свою работу;
- рассказывает о
собственном замысле,
используя
описательный рассказ о
предполагаемом
результате
деятельности.

6.
Цель: создание
условий для
развития
воображения и
решения
творческих
задач.
Задача:
развивать
воображение в
процессе
решения
художественно творческих
задач.
7.
Цель: создание
условий для
развития
воображения и

«Детский сад
будущего»
Рисование
Краткое содержание:
- беседа;
- продуктивная
деятельность.

Коммуникативная
Беседа об архитектуре зданий и их
назначении.

Участие в беседе.
Самостоятельное
выполнение работы.

- у ребенка развито
чувство композиции,
умение гармонично размещать рисунок на
поверхности листа.

Новогодняя
открытка
(рисование по
замыслу)
Краткое содержание:

Коммуникативная
Беседа о содержании поздравительной
открытки.
Продуктивная

Участие в беседе.
Самостоятельное
выполнение работы.

- ребенок способен
предложить
собственный замысел и
воплотить его в
рисунке;

Продуктивная
Рисование «Детский сад будущего».
Размещение рисунка на листе.
Композиция.
Выставка детских рисунков.

178

решения
творческих
задач.
Задача:
развивать
воображение в
процессе
решения
художественно творческих
задач.

- беседа;
- продуктивная
деятельность.

Самостоятельное обдумывание содержания поздравительной открытки,
осуществление замысла.
Выставка детских рисунков.

8.
Цель: создание
условий для
проведения
промежуточной
педагогической
диагностики
развития
навыков в
изобразительно
й деятельности.
Задача:
провести
педагогическую
диагностику
развития
программных
навыков в

Итоговая
творческая
выставка детских
работ.
Содержание
творческой выставки
состоит из
сценарного
представления всех
художественных
работ, которые
выполнили дети в
течении месяца.
Интеграция:
«Музыка», «Чтение
художественной
литературы».

Итоговая творческая выставка детских
работ.
Содержание творческой выставки
состоит из сценарного представления
всех художественных работ, которые
выполнили дети в течении месяца.
Интеграция: «Музыка», «Чтение
художественной литературы».

- ребенок видит и
оценивает красоту
изображения;
- решает творческую
задачу по созданию
новогодней открытки.

Участие в творческой
выставке детских работ

- у ребенка
сформированы умения
и навыки, необходимые
для осуществления
художественного вида
деятельности.

179

изобразительно
й деятельности.

Январь (1неделя - занятия 1 и 2, 2неделя - занятия 3 и 4 - выходные праздничные дни)

Цель. Задачи.

Тема

5.
Цель: создание
условий для
развития
восприятия и
воображения
средств
художественной
выразительности.
Задача:
развивать
восприятие и
воображение в
процессе
выполнения
творческих
заданий.

«Сказочная птица»
Аппликация
Краткое содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- познавательно исследовательская
деятельность;
- продуктивная
деятельность.

Виды и формы образовательной
деятельности.
Коммуникативная
Беседа о птицах.
Познавательно - исследовательская
Экскурсия в книжный уголок.
Рассматривание иллюстраций к сказкам
с изображением птиц.
Продуктивная
Аппликация «Сказочная птица».
Обдумывание образа, сопоставление
его с реальным образом, выделение в
нем сказочных черт, самостоятельный
подбор красивых цветов и их сочетаний
для аппликации.
Выставка детских работ.

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 6 – 7 лет в разных
видах деятельности.

Участие в беседе.
Экскурсия в книжный
уголок.
Рассматривание
иллюстраций к сказкам
с изображением птиц.
Обдумывание образа.
Самостоятельное
выполнение работы.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок умеет
придумывать образ;
- умеет сопоставлять
его с реальным
образом и выделять
характерные черты;
- у ребенка
сформировано умение
подбирать красивые
цвета и их сочетания.

180

6.
Цель: создание
условий для
развития
воображения и
восприятия
средств
художественной
выразительности
при знакомстве с
творчеством
художников
И. Шишкина и
И. Машкова.
Задача:
развивать
воображение и
восприятие
средств
художественной
выразительности
при знакомстве с
творчеством
художников
И. Шишкина и
И. Машкова.

Знакомство с
творчеством
художников
И. Шишкина и
И. Машкова.
Рисование.
Краткое содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- познавательно исследовательская
деятельность;
- продуктивная
деятельность.

Коммуникативная
Беседа. Знакомство с творчеством
художников И. Шишкина и И.
Машкова.
И. Шишкин «Рожь».
И. Машков «Снедь московская: хлебы».
Познавательно – исследовательская
Экскурсия в книжный уголок.
Рассматривание репродукций картин.
Изображение на рисунке людей, машин
пастелью и цветными карандашами.

7.
Цель: создание
условий для

Декоративные
пластины.
Лепка.

Коммуникативная
Беседа о создании декоративного
рисунка на глиняных пластинах.

Участие в беседе.
Экскурсия в книжный
уголок. Рассматривание
репродукций картин.
Рисование по
собственному замыслу.

- ребенок умеет
подчинить свое
воображение
определенному
замыслу;
- следуют заранее
намеченному плану
выполнения рисунка;
- изображает задуманный объект, передает
его характерные
признаки очертания
формы.

Участие в беседе.
Создание
декоративного рисунка

- ребенок имеет навыки
декоративной лепки,
используют стеку;

Продуктивная
Рисование по собственному замыслу.
(Свои впечатления)

181

освоения
техники
декоративного
рисунка на
глиняных
пластинах.
Задача: освоить
технику
декоративного
рисунка на
глиняных
пластинах.

Краткое содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- продуктивная
деятельность

8.
Цель: создание
условий для
проведения
выставки
детских работ.
Задача: провести
выставку детских
работ, с
последующим
обсуждением
результатов
детских
достижений.

Творческая
выставка детских
работ.
Содержание
творческой выставки
состоит из
сценарного
представления всех
художественных
работ, которые
выполнили дети в
течении месяца.
Интеграция:
«Музыка», «Чтение
художественной
литературы».

Продуктивная
Лепка.
Создание декоративного рисунка на
глиняной пластине. Освоение новой
техникой работы: поворачивать
создаваемое в лепке изделие, чтобы
рассмотреть фигурку то с одной, то, с
другой стороны. Работа со стекой.
Выставка детских работ.
Творческая выставка детских работ.
Содержание творческой выставки
состоит из сценарного представления
всех художественных работ, которые
выполнили дети в течении месяца.
Интеграция: «Музыка», «Чтение
художественной литературы».

на глиняной пластине.
Освоение новой
техникой работы.
Участие в выставке
детских работ.

- проявляет
любознательность в
процессе создания
изображения.

Участие в творческой
выставке детских работ.

- у ребенка
сформированы умения
и навыки, необходимые
для осуществления
художественного вида
деятельности.

182

Февраль (8 занятий: рисование, лепка, аппликация)
Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной
деятельности.

1.
Цель: создание
условий для
освоения
нескольких
предметов с
натуры в простейшем
плоскостном
выражении в
процессе
рисования.
Задача: научить
рисованию
(изображению)
нескольких
предметов с
натуры в простейшем
плоскостном
выражении.

Экскурсия в
зимний парк
(рисование с
натуры).
Краткое
содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- познавательно исследовательская
деятельность;
- продуктивная
деятельность.

Коммуникативная
Беседа о деревьях, кустарниках. Вид
этих растений в зимний период.
Познавательно - исследовательская
Экскурсия в зимний парк.
Наблюдения за зимней природой.
Обсуждение.

2.
Цель: создание
условий для

Поздравительная
открытка для

Продуктивная
Изображение нескольких предметов с
натуры в простейшем плоскостном
выражении.

Участие в беседе.
Участие в экскурсии.
Наблюдения за зимней
природой.
Участие в обсуждении.
Самостоятельное
изображение
нескольких предметов с
натуры в простейшем
плоскостном
выражении.
Участие в выставке
детских работ.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок
самостоятельно
находит в окружающей
природе интересные
сюжеты для
изображения; в
рисунке;
- творческие задачи
решает с
использованием
наглядно - образных
средств;
- описывает процесс
выполнения задания,
проводят его
самоанализ;
- дает самооценку
результатов.

Участие в беседе.
Самостоятельное
придумывание сюжета

- ребенок может
самостоятельно
придумать сюжет для

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 6 – 7 лет в разных
видах деятельности.

Выставка детских работ.

Коммуникативная

183

самостоятельного
изобразительного
творчества.
Задача: развивать
умения и навыки
самостоятельного
изобразительного
творчества в
процессе
выполнения
аппликации

папы (дедушки).
Аппликация.
Краткое
содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- продуктивная
деятельность.

Беседа о празднике «День защитника
Отечества».

3.
Цель: создание
условий для
развития
восприятия и
воображения
средств
художественной
выразительности в
процессе
выполнения
рисунка на
заданную тему.
Задача: развивать
восприятие и
воображение в
процессе
выполнения

«Мой папа»
Рисование.
Краткое
содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- продуктивная
деятельность.

Коммуникативная
Беседа о папе.

Продуктивная
Аппликация.
Самостоятельное изобразительное
творчество.
Выставка детских работ.

Продуктивная
Рисование «Мой папа».
Передача в рисунке основных деталей
костюма папы. Рисование фигуры
человека, с соблюдением пропорций
строения тела.
Выставка детских рисунков.

поздравительной
открытки.
Самостоятельное
выполнение
аппликации.

поздравительной
открытки;
- владеет навыками
работы с ножницами и
клеем;
- может дать
самооценку
собственному труду.

Участие в беседе.
Самостоятельное
рисование.
Участие в выставке
детских работ

- ребенок передает в
рисунке основные
детали костюма папы;
- рисует фигуру
человека, соблюдая
пропорции строения
тела;
- проявляет
эмоциональное
отношение к образу.

184

рисунка на
заданную тему.
4.
Цель: создание
условий для
совершенствования
навыков и умений
при лепке из
пластилина.
Задача:
совершенствовать
навыки и умения
при лепке из
пластилина.

«Животные мира
жарких стран.
Лев» Лепка.
Краткое
содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- продуктивная
деятельность.

Коммуникативная
Беседа о повадках и образе жизни
животных в дикой природе.

5.
Цель: создание
условий для
формирования
представлений о
пейзажной
живописи.

Рассматривание
репродукции
картины И.
Грабаря
«Февральская
лазурь».
Краткое
содержание:

Коммуникативная
Беседа о пейзажной живописи.
Знакомство с картинами И. Грабаря.

Задача:
формировать

Продуктивная
Лепка. «Животные мира жарких стран.
Лев». Составление предмета из
отдельных частей, которые соединяются с помощью примазывания.
Фигура в движении. Смешивание
пластилина для получения нужного
оттенка.
Выставка детских работ.

Познавательно – исследовательская
Экскурсия в книжный уголок. Рассматривание репродукций картин.

Участие в беседе.
Самостоятельная лепка:
составление предмета
из отдельных частей,
которые соединяются с
помощью
примазывания.
Смешивание
пластилина для
получения нужного
оттенка.
Участие в выставке
детских работ.

Участие в беседе.
Знакомство с
картинами И. Грабаря.
Участие в экскурсии в
книжный уголок.
Рассматривание
репродукций картин.

- ребенок имеет
представление о
повадках и образе
жизни животных в
дикой природе;
- владеет навыками
составления предмета
из отдельных частей,
которые соединяются с
помощью
примазывания;
- умеет смешивать
пластилин для
получения нужного
оттенка;
- с интересом
участвует в выставке
детских работ.
- у ребенка
сформировано
представление о
пейзажной живописи;
- ребенок проявляет
интерес к пейзажной
живописи;
- выделяет средства
выразительности:
185

представление о
пейзажной
живописи в
процессе
рассматривания
репродукции
картины И.
Грабаря
«Февральская
лазурь».

- коммуникативная
деятельность;
- познавательно исследовательская
деятельность;

Колорит, композиция. Обсуждение.
Самостоятельные высказывания.

Самостоятельные
высказывания.

колорит, композицию,
линию.

6 – 7.
Цель: создание
условий для
развития детской
инициативы и
творчества в
изобразительной
деятельности.
Задача: развивать
детскую
инициативу и
творчество в
изобразительной
деятельности в
процессе
рисования по
собственному
замыслу.

Рисование по
замыслу.
Краткое
содержание:
- продуктивная
деятельность.

Продуктивная
Рисование акварелью по замыслу.
Рассматривание своих рисунков,
выделение интересных по содержанию
изображений, оценивание работы.
Тематическая выставка.

Самостоятельное
рисование акварелью
по замыслу.
Рассматривание своих
рисунков, выделение
интересных по
содержанию изображений.
Оценка работы.
Участие в тематической
выставке.

- ребенок владеет
приемами рисования
акварелью;
- умеет выделять
интересные фрагменты
изображений;
- способен дать оценку
своей работе.

186

8.
Цель: создание
условий для
развития
представлений в
процессе
выполнения
работы по
аппликации.
Задача: развивать
детские
представления о
спектральном
круге в процессе
работы над
аппликацией.

«Цветиксемицветик».
Аппликация.
Краткое
содержание:
- продуктивная
деятельность.

Продуктивная
Аппликация «Цветик- семицветик».
Представление о спектральном круге.
Деление спектрального круга на части.
Теплые и холодные цвета.
Контрастный цвет.

Самостоятельное
выполнение работы.

- ребенок имеет
представление о
спектральном круге;
- умеет делить
спектральный круг на
части;
- различает теплые и
холодные цвета,
контрастный цвет.

Март (8 занятий: рисование, лепка, аппликация)

Цель. Задачи.

Тема

Виды и формы образовательной
деятельности.

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 6 – 7 лет в разных
видах деятельности.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

187

1.
Цель: создание
условий для
развития детского
коллективного
творчества.
Задача: овладеть
культурными
способами
деятельности в
процессе создания
коллективной
аппликации.
2.
Цель: создание
условий для
решения
определенной
творческой задачи
с использованием
нагляднообразных и
словеснологических
средств.
Задача: научить
решению
определенной
творческой задачи
с использованием
наглядно-

«Подарок мамам».
Коллективная
аппликация.
Краткое содержание:
- собственная
открытка;
общая аппликация.

Продуктивная
Создание собственной открытки
каждого ребенка и большой картинной
общей аппликации.

Создание собственной
открытки для мамы.
Участие в создании
общей аппликации.

- ребенок активно
взаимодействует со
сверстниками и
взрослыми в
коллективных видах
художественно изобразительной
деятельности.

«Портрет мамы».
Краткое содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- познавательно исследовательская
деятельность;
- продуктивная
деятельность.

Коммуникативная
Беседа. «Как нарисовать (создать)
портрет».

Участие в беседе.
Участие в экскурсии в
созданный в группе
фото уголок.
Рассматривание
фотографий своих мам.
Решение творческой
задачи по созданию
образа мамы в рисунке.
Участие в выставке
детских работ.

- ребенок способен к
решению
определенной
творческой задачи с
использованием
наглядно-образных и
словесно-логических
средств;
- ребенок в рисунке
выразительно
передают то, что
эмоционально значимо;
- смешивает краски;
-создает цветовые тона
и оттенки, используя
способы различного

Познавательно – исследовательская
Экскурсия в созданный в группе фото
уголок.
Рассматривание фотографий своих
мам.
Рассуждения: какая моя мама?
Продуктивная
Рисование «Портрет мамы».
Решение творческой задачи по
созданию образа мамы в рисунке.
Рисование женской фигуры с

188

образных и
словеснологических
средств в
процессе
рисования
портрета.

соблюдением пропорции строения тела.
Основные детали женского костюма,
эмоциональное отношение к образу.
Выставка детских работ.

3.
Цель: создание
условий для
овладения
навыками
конструирования
из бумаги.
Задача: научить
способам
конструирования
и освоить чтение
схемы сложения
бумаги.

Конструирование
из бумаги.
«Игрушки из
готовых
разверток»
Краткое содержание:
- беседа;
- конструирование
из бумаги.

Коммуникативная
Беседа «Конструирование из бумаги».
Создание интересных игрушек по
образцу (заготовке).

4.
Цель: создание
условий для
закрепления
навыков и умений
при создании
работ из
пластилина.
Задача: закрепить
умения и навыки

«Цветы для
бабушки» Лепка.
Краткое содержание:
- продуктивная
деятельность.

Продуктивная
Лепка «Цветы для бабушки».
Разминание и равномерное
размазывание пластилина по картону.
Размещение изображения на
поверхности
основы. Создание объемной
композиции.

Участие в беседе.
Самостоятельное
изготовление игрушки.
Освоение чтения схемы
сложения.

Продуктивная
Конструирование из бумаги.
«Игрушки из готовых разверток».
Схемы сложения.

Участие в продуктивной
деятельности:
разминание и
равномерное
размазывание
пластилина по картону,
Размещение
изображения на
поверхности основы,

наложения цветового
пятна;
- передает в рисунке
характерные признаки
предмета: очертания
формы, пропорции,
цвет.
- у ребенка развита
крупная и мелкая
моторика;
- проявляет
творческую активность
в процессе
самостоятельного
конструирования из
бумаги;
- освоил чтение схемы
сложения бумаги.

- ребенок владеет
приемами разминания и
размазывания
пластилина по картону;
-создает объемную
композицию;
- проявляет
познавательную

Выставка детских работ.
189

при создании
работ из
пластилина.

создание объемной
композиции.
Участие в выставке
детских работ.

активность и
творчество в
самостоятельной
деятельности.

5.
Цель: создание
условий для
формирования
представлений о
живописи.
Задача:
формировать
представлений о
живописи, в
процессе
рассматривания
репродукции
картины
А. Саврасова
«Грачи
прилетели».

Рассматривание
Картины А.
Саврасова «Грачи
прилетели».
Краткое содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- познавательно исследовательская
деятельность.

Коммуникативная
Знакомство с картиной А. Саврасова
«Грачи прилетели», высказывание
суждений об основной мысли
произведения, диалоги об
изобразительных средствах,
используемых художником для
передачи своих впечатлений и чувств.
Познавательно - исследовательская
Экскурсия в книжный уголок.
Рассматривание иллюстраций картин
художника.

Участие в беседе.
Знакомство с
картинами А.
Саврасова.
Участие в экскурсии в
книжный уголок.
Рассматривание
репродукций картин.
Самостоятельные
высказывания.

- у ребенка
сформировано
представление о
живописи;
- ребенок проявляет
интерес к живописи;
- выделяет средства
выразительности:
колорит, композицию.

6 – 7.
Цель: создание
условий для
решения
творческих задач
в процессе
рисования эпизода
сказки.

«Сказочный
рисунок Кот в
сапогах» (по
сказке Ш. Перро)
Краткое
содержание:
- коммуникативная
деятельность;

Коммуникативная
Чтение и пересказ сказки Ш. Перро
«Кот в сапогах», рассматривание и
обсуждение иллюстраций к ней.

Слушание и пересказ
сказки Ш. Перро «Кот в
сапогах».
Участие в
рассматривании и
обсуждении
иллюстраций.

- ребенок передает в
рисунке содержание
эпизода знакомой
сказки;
- располагает рисунок
на листе в
соответствии с
содержанием эпизода;

Продуктивная
Рисование эпизода сказки
(собственный выбор).

190

Задача: научить
решению
творческих задач
в процессе
рисования эпизода
сказки.

- продуктивная
деятельность.

Выставка детских работ.

8.
Цель: создание
условий для
развития детского
творчества в
процессе
«Путешествия по
выставке».
Задача: закрепить
правила поведения
детей при
посещении
культурных
мероприятий.

«Путешествие по
выставке».
Содержание
выставки состоит из
сценарного
представления всех
художественных
работ, которые
выполнили дети в
течении месяца.
Интеграция:
«Музыка», «Чтение
художественной
литературы».

«Путешествие по выставке»
Содержание выставки состоит из
сценарного представления всех
художественных работ, которые
выполнили дети в течении месяца.
Интеграция: «Музыка», «Чтение
художественной литературы».

Самостоятельный
выбор эпизода сказки.
Рисование эпизода
сказки.
Участие в выставке
детских работ.
Участие в путешествии
по выставке.

- самостоятельно
решает творческие
задачи;
- оценивает свой
рисунок.
- ребенок проявляет
любознательность и
интерес к собственному
творчеству и творчеству
других детей;
- может дать
адекватную оценку
результатам своего
труда.

Апрель (8 занятий: рисование, лепка, аппликация)

Цель. Задачи.
1.
Цель: создание
условий для
закрепления

Тема
«Парад на Красной
площади»
Рисование.

Виды и формы образовательной
деятельности.
Коммуникативная
Беседа о праздничных парадах на
Красной площади.

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 6 – 7 лет в разных
видах деятельности.

Участие в беседе.
Самостоятельное
составление
описательных и

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок владеет
элементарными
навыками рисования в
191

навыков
рисования в
нетрадиционной
технике.
Задача: закрепить
навыки рисования
в нетрадиционной
технике в
процессе
выполнения
творческой
работы на
заданную тему.

Краткое
содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- речевая
деятельность;
- продуктивная
деятельность.

2.
Цель: создание
условий для
развития
творчества в
разных видах
художественной
деятельности.
Задача: развивать
навыки
творческого
мышления в
процессе
выполнения
аппликации.

«Весна».
Аппликация.
Краткое содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- продуктивная
деятельность.

Речевая
Составление описательных и
повествовательных рассказов о параде
на Красной площади.
Продуктивная
Рисование. «Парад на Красной
площади». Обдумывание замысла и
рисование парада в нетрадиционной
технике.
Выставка детских рисунков.

Коммуникативная
Беседа о приметах весны.
Продуктивная
Аппликация «Весна».
Вырезание и наклеивание.
Подготовка выставки детских работ.

повествовательных
рассказов о параде на
Красной площади.
Обдумывание замысла и
рисование парада в
нетрадиционной
технике.
Самостоятельное
рисование на заданную
тему.
Участие в выставке
детских работ.

Участие в беседе.
Самостоятельное
вырезание и
наклеивание.
Участие в выставке
детских работ.

нетрадиционной
технике;
- в рисунке
выразительно передает
то, что интересно или
эмоционально значимо;
- проявляют инициативу
при общении и
взаимодействии со
сверстниками и
взрослыми;
- конструктивно
анализирует и
оценивает свою
деятельность.
- ребенок реализует свой
творческий потенциал в
разных видах
художественной
деятельности;
- у ребенка развита
крупная и мелкая
моторика.

192

3.
Цель: создание
условий для
развития
познавательных
интересов в
процессе
знакомства с
творческим
наследием разных
художников.
Задача: развивать
познавательные
интересы детей в
процессе
знакомства с
творческим
наследием разных
художников.

Рассматривание
картин
П. Кончаловского
«Сирень», В. Ван
Гога «Белая
сирень».
Краткое
содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- познавательноисследовательская
деятельность;
- речевая
деятельность.

Коммуникативная
Беседа о художественном творчестве
П. Кончаловского и В. Ван Гога.

4.
Цель: создание
условий для
развития
познавательных
способностей в
процессе
ознакомления со
скульптурой.

«Скульптура»
Краткое
содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- познавательно исследовательская
деятельность.

Коммуникативная
Беседа о значении скульптуры. Виды
скульптуры. Специфика труда
скульптора.

Познавательно - исследовательская
Экскурсия в книжный уголок на
выставку картин и иллюстраций.
Рассматривание. Обсуждение.
Речевая
Составление рассказов о композиции и
средствах выразительности, используемых художниками, обдумывание
другого названия картин.

Познавательно – исследовательская
Экскурсия в книжный уголок на
выставку иллюстраций: «Скульптура
малых форм», «Монументальная
скульптура». Рассматривание

Участие в беседе.
Экскурсия в книжный
уголок на выставку
картин и иллюстраций.
Рассматривание.
Участие в обсуждении.
Самостоятельное
составление рассказов о
композиции и средствах
выразительности,
используемых
художниками, обдумывание другого названия
картин.

- ребенок воспринимает,
понимает и называет
основные
выразительные средства
произведений
искусства;
- умеет составить
рассказ о композиции и
средствах
выразительности,
используемых
художниками;
- доброжелательно и
конструктивно
анализируют работы
разных художников.

Участие в беседе.
Экскурсия в книжный
уголок на выставку.
Просмотр видео
«Памятники скульптуры
нашей страны».
Участие в обсуждении.

- ребенок поддерживает
беседу;
- знает о значении
скульптуры, видах
скульптуры;
- называет фамилии
известных скульпторов
и их работы.

193

Задача: развивать
познавательные
способности в
процессе
ознакомления со
скульптурой.

иллюстраций «Старичок - лесовичок» С.
Коненков, «Печальная обезьяна» В.
Ватагин, памятник Петру Первому
Ф. Фальконе.
Просмотр видео «Памятники
скульптуры нашей страны».
Обсуждение.

5.
Цель: создание
условий для
закрепления
навыков
рисования с
натуры.
Задача: закрепить
навыки и умения
рисования в
процессе
выполнения
творческой задачи
по способу
изображения натюрморта.

Лимон и апельсин
(рисование с
натуры).
Краткое
содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- игровая
деятельность;
- продуктивная
деятельность.

Коммуникативная
Беседа о рисовании с натуры.
Игровая
Дидактическая игра «Цвет и оттенки».

6-7
Цель:
создание условий
для развития
детского
творчества в

«Старинный город»
(русская изба,
колодец,
проселочная
дорога, люди,

Коммуникативная
Беседа о старинном русском городе.
Рассматривание иллюстраций по теме.

Продуктивная
Рисование с натуры «Лимон и апельсин»
Решение творческой задачи по способу
изображения натюрморта.
Самооценка деятельности.
Выставка детских работ.

Продуктивная
«Старинный город».

Участие в беседе.
Участие в
дидактической игре.
Самостоятельное
рисование.
Участие в выставке
детских работ.

- ребенок
самостоятельно
выбирает способ
выполнения творческой
задачи;
- самостоятельно
подбирает цвета и
оттенки для своего
рисунка;
- может дать
самооценку своей
работы.

Участие в беседе.
Рассматривание
иллюстраций.
Самостоятельное
творческое
конструирование.

- у ребенка развита
крупная и мелкая
моторика;
- проявляет инициативу
и творческую активность
в процессе
194

процессе
выполнения
коллективной
работы по
конструированию
из природного
материала.
Задача:
выполнить
коллективную
творческую
работу с
соблюдением
выразительности
всех объектов.

Конструирование из природного
растения,
материала.
животные.)
Конструирование из
природного
материала.
Краткое содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- продуктивная
деятельность.

8.
Цель:
создание условий
для развития
детского
творчества в
процессе
«Путешествия по
художественной
выставке».
Задача:
закрепить правила
поведения детей
при посещении
культурных
мероприятий.

«Путешествие по
художественной
выставке»
Содержание
выставки состоит из
сценарного
представления всех
художественных
работ, которые
выполнили дети в
течении месяца.
Интеграция:
«Музыка», «Чтение
художественной
литературы».

«Путешествие по художественной
выставке».
Содержание выставки состоит из
сценарного представления всех
художественных работ, которые
выполнили дети в течении месяца.
Интеграция: «Музыка», «Чтение
художественной литературы».

Размещение постройки
на коллективной
плоскости

самостоятельного
выполнения построек из
природного материала.

Участие в путешествии
по выставке.

- ребенок проявляет
любознательность и
интерес к собственному
творчеству и творчеству
других детей;
- может дать адекватную
оценку результатам
своего труда.

195

Май (8 занятий: рисование, лепка, аппликация)
1 неделя. Итоговый мониторинг по изобразительной деятельности «Рисование».
Цель. Задачи.

Тема

Цель: создание
условий для
проведения
итогового
мониторинга по
изобразительной
деятельности по
разделу
«Рисование».

Педагог
(воспитатель)
определяет тему (из
пройденного
материала) для
выполнения
творческой
самостоятельной
работы, которая
способна отразить
овладение
элементарными
программными
навыками рисования.

Виды и формы образовательной
деятельности.
Продуктивная
Педагог (воспитатель) определяет тему
(из пройденного материала) для
выполнения творческой
самостоятельной работы, которая
способна отразить овладение
элементарными программными
навыками в процессе рисования.

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 6 – 7 лет в разных
видах деятельности.

Самостоятельное
выполнение творческой
работы по рисованию.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок владеет
элементарными
программными
навыками в процессе
рисования.

196

2 неделя. Итоговый мониторинг по изобразительной деятельности «Аппликация. Лепка»
Цель. Задачи.

Тема

Цель: создание
условий для
проведения
итогового
мониторинга по
изобразительной
деятельности по
разделу
«Аппликация.
Лепка»

Цель. Задачи.

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 6 – 7 лет в разных
видах деятельности.

Самостоятельное
выполнение творческой
работы по аппликации
и лепке.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок владеет
элементарными
программными
навыками в процессе
выполнения
творческой работы по
аппликации и лепке.

3 неделя. Итоговый мониторинг по изобразительной деятельности «Конструирование»
Тема
Виды и формы образовательной
Накопление
деятельности.
(приобретение) опыта
детьми 6 – 7 лет в разных
видах деятельности.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
197

Цель: создание
условий для
проведения
итогового
мониторинга по
изобразительной
деятельности по
разделу
«Конструирование»

Педагог
(воспитатель)
определяет тему
(из пройденного
материала) для
выполнения
творческой
самостоятельной
работы, которая
способна отразить
овладение
элементарными
программными
навыками в
процессе
выполнения
работы по
конструированию
из бумаги,
природного
материала.

Продуктивная
Педагог (воспитатель) определяет тему
(из пройденного материала) для
выполнения творческой
самостоятельной работы, которая
способна отразить овладение
элементарными программными
навыками в процессе выполнения
работы по конструированию из бумаги,
природного материала.

Самостоятельное
выполнение творческой
работы по
конструированию из
бумаги, природного
материала.

- ребенок владеет
элементарными
программными
навыками в процессе
выполнения творческой
работы по
конструированию из
бумаги, природного
материала.

4 неделя. Итоговый проект «Наши достижения в художественно - творческой деятельности»
Цель: создание
условий для
реализации
детских
художественно творческих

Мини - проект «Наши
достижения в
художественно творческой
деятельности»
«Рисуем, лепим,

Мини - проект «Рисуем, лепим,
конструируем вместе!»
Защита и представление проекта
каждым его участником.

Участие в создании и
защите проекта.

- у ребенка
сформированы умения
и навыки, необходимые
для осуществления
художественных задач в
198

интересов в
процессе
проектной
деятельности.
Задача:
представить
результат мини проекта проект
«Рисуем, лепим,
конструируем
вместе!»

конструируем
вместе!»
Защита и
представление
проекта каждым его
участником.

проектной
деятельности.

199

2.4.8 Образовательная область «Физическое развитие»
Примерное планирование образовательной деятельности по физическому развитию детей
Сентябрь
Календарные сроки
1 неделя (два занятия)

Содержание деятельности
Тема первой недели:
«Построения и перестроения» «Ходьба и равновесие
Тема второй недели: «Прыжки с разбега. Подлезание»
Тема третьей недели:
«Бросание мяча. Ползание, лазание»
Семейно – групповой спортивный праздник. Эстафета.

2 неделя (два занятия)
3 неделя (два занятия)
4 неделя (два занятия)

Организация двигательного режима
Физкультурные занятия
Спортивные прогулки с использованием подвижных игровых
упражнений
Музыкально – ритмические движения
Оздоровительный бег

2 раза в неделю
3 раза в неделю
2 раза в неделю
Ежедневно

Обеспечение условий для эффективной физкультурно-оздоровительной работы
Соблюдение гибкого режима (совместно с воспитателем, музыкальным руководителем, родителями).
Использование спортивной предметно – развивающей среды.
Использование современного спортивного инвентаря и оборудования.
Учет возрастных особенностей и физического состояния здоровья.
1 неделя (два занятия: первое на ознакомление, второе на повторение, закрепление)
200

Нумерация занятий: 1, 2.
Образовательная
область. Цель.
Задача.
Физическое
развитие
Цель:
создание
условий для
накапливания и
обогащения
двигательного
опыта детей.
Задача:
обогатить
двигательный
опыт детей, в
процессе разных
видов детской
деятельности.

Тема
Тема первой
недели:
«Построения и
перестроения»,
«Ходьба и
равновесие».
Краткое
содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- двигательная
деятельность;
- игровая
деятельность;
- трудовая
деятельность.

Виды и формы совместной
образовательной деятельности

Накопление (приобретение)
опыта детьми 6 – 7 лет в
разных видах деятельности.

Принимает участие в беседе.
Самостоятельное
выполнение
общеразвивающих
упражнений для рек и
плечевого пояса.
Двигательная
Общеразвивающие упражнения для рек и Самостоятельное и точное
плечевого пояса.
выполняет основные
Основные движения.
движения.
Ходьба. Быстро и организованно
Самостоятельная ходьба по
строиться в колонну по одному, парами, в гимнастической скамейке
круг. Равнение в колонне, шеренге, круге. прямо, приставляя пятку к
Перестроение их одной колонны в две. Из носку (с мешочком на
одного круга – в два.
голове).
Ходьба по гимнастической скамейке
Самостоятельное
прямо, приставляя пятку к носку (с
выполнение прыжков на
мешочком на голове). Прыжки на двух
двух ногах через шнур.
ногах через шнур. Ходьба по
Самостоятельное
гимнастической скамейке боком,
перебрасывание мячей друг
приставным шагом через мячи.
другу: двумя руками снизу,
Перебрасывание мячей друг другу: двумя двумя руками из-за головы
руками снизу; двумя руками из-за головы (расстояние - 3 м)
(расстояние - 3 м)
Участие в игровой
деятельности.
Игровая
«Проведи мяч».
Коммуникативная
Беседа о необходимости проявления
волевых усилий для достижения хороших
результатов.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок ходит и
бегает в колонне по
одному с
соблюдением
дистанции и
фиксированием
поворотов, с
различным
положением рук,
сохраняет равновесие
на повышенной опоре;
- ходит по
гимнастической
скамейке прямо с
мешочком на голове;
- правильно выполняет
все виды основных
движений;
- прыгает на двух
ногах из обруча в
обруч,
- перебрасывают мяч
друг другу;
- доброжелательно
взаимодействует со
201

«Круговая лапта».
Трудовая
Уборка инвентаря.

Участие в трудовой
деятельности.

сверстниками и
взрослыми.

2 неделя (два занятия: первое на ознакомление, второе на повторение, закрепление)
Нумерация занятий: 3,4.
Образовательная
область. Цель.
Задача.
Физическое
развитие.
Цель: создание
условий для
накапливания и
обогащения
двигательного
опыта детей.
Задача:
обогатить
двигательный
опыт детей, в
процессе разных
видов детской
деятельности.

Тема
Тема второй
недели:
«Прыжки с разбега.
Подлезание».
Краткое содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- двигательная
деятельность;
- игровая
деятельность;
- трудовая
деятельность.

Виды и формы совместной образовательной
деятельности

Накопление
(приобретение)
опыта детьми 6 – 7
лет в разных видах
деятельности.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

Коммуникативная
Беседа о необходимости проявления внимания
на занятиях.
Двигательная
Ходьба в колонне по одному в чередовании с
бегом (10 метров ходьба, 20 м - бег); бег
врассыпную; ходьба и бег с различным
положением рук, с четким поворотом на
углах; бег до 60 секунд; перестроение в
колонну по три.
Общеразвивающие упражнения.
Поднятия рук вверх, вперед, в стороны,
вставая на носки (из положения стоя, пятки
вместе, носки врозь), отставляя ногу назад на
носок, прижимаясь к стенке.
Опускания и повороты головы в стороны.
Приседания, держа руки за головой, выставляя
ногу вперед на носок скрестно.

Принимает
участие в беседе.
Самостоятельное
выполнение
общеразвивающих
упражнений.
Самостоятельное
и точное
выполняет
основные
движения.
Самостоятельное
выполнение
прыжков.
Самостоятельное
перебрасывание
мячей друг другу:
двумя руками

- ребенок умеет
поддержать беседу;
- проявляет
самостоятельность при
выполнении
общеразвивающих и
основных движений;
- правильно выполняет
все виды основных движений;
-перебрасывают мяч друг
другу;
-доброжелательно
взаимодействует со
сверстниками и
взрослыми.

202

Сохранение равновесия, стоя на скамейке.
Основные движения.
Прыжки с разбега с доставанием до предмета.
Подлезание под шнур правым и левым боком.
Перебрасывание мячей друг другу двумя
способами (расстояние - 4 м).
Упражнение «Крокодил».
Прыжки на двух ногах из обруча в обруч
(положение в шахматном порядке)

снизу; двумя
руками из-за
головы
(расстояние - 4 м)
Участие в игровой
деятельности.
Участие в
трудовой
деятельности.

Игровая
«Не оставайся на полу», «Вершки и корешки».
Трудовая
Уборка инвентаря.
3 неделя (два занятия: первое на ознакомление, второе на повторение, закрепление)
Нумерация занятий: 5,6.
Образовательная
область. Цель.
Задача.

Тема

Виды и формы совместной
образовательной деятельности

Физическое
развитие
Цель: создание
условий для
безопасного
проведения
занятий по

Тема третьей
недели «Бросание
мяча. Ползание,
лазание».
Краткое содержание:
- коммуникативная
деятельность;

Коммуникативная
Беседа о безопасном поведении при
выполнении игровых заданий.
Двигательная
Общеразвивающие упражнения (по
выбору педагога) и основные движения по
теме недели. Бросание малого мяча вверх

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 6 – 7 лет в
разных видах
деятельности.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

Принимает участие в
беседе.
Самостоятельное
выполнение
общеразвивающих
упражнений.

- ребенок умеет
поддержать беседу;
- проявляет
самостоятельность при
выполнении
общеразвивающих и
основных движений;
203

физической
- двигательная
(правой и левой рукой), ловля двумя
культуре.
деятельность;
руками. Ползание на животе, подтя- игровая
гиваясь руками (в конце - кувырок).
Задача:
обогатить
деятельность;
Лазание по гимнастической стенке с
двигательный
- трудовая
переходом на другой пролет.
опыт детей, в
деятельность.
Ходьба по гимнастической скамейке с
процессе разных
хлопками на каждый раз под ногой, на
видов детской
середине скамейки - поворот, приседание
деятельности.
и ходьба до конца снаряда
Научить
Игровая
правилам
Эстафеты: «Дорожка препятствий».
безопасного
«Пингвины» (две команды). «Быстро
поведения во
передай» (боком). «Крокодилы» (в парах
время занятий по
две команды).
физической
Трудовая
культуре.
Уборка инвентаря.
4 неделя (Два занятия. Первое – подготовка к эстафете. Второе – проведение эстафеты.)
Образовательная
область. Цель.
Задача.

Тема

Физическое
развитие.
Цель: создание
условий для
подготовки и
проведения семейно
– группового

Тема четвертой
недели «Осенняя
эстафета».
Семейно групповой
спортивный
праздник.

Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Коммуникативная
Беседа о безопасном поведении при
выполнении игровых заданий.
«Осенняя эстафета». Семейно групповой спортивный праздник.

Самостоятельное и
точное выполняет
основные движения.
Самостоятельное
выполнение
прыжков.
Самостоятельное
выполнение
упражнений с
мячами.
Участие в игровой
деятельности.
Участие в трудовой
деятельности.

- правильно выполняет
все виды основных движений;
- перебрасывают мяч друг
другу;
- доброжелательно
взаимодействует со
сверстниками и
взрослыми.

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 6 – 7 лет в
разных видах
деятельности.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

Участие в семейно - ребенок умеет
групповом спортивном поддержать беседу;
празднике.
- проявляет активность и
волевые усилия в
соревновательной
деятельности.

204

спортивного
праздника.

Содержание
«Осенней
эстафеты»
Задача: провести
составляют
семейно - групповой освоенные детьми
спортивный
упражнения,
праздник в виде
подвижные игры.
«Осенней
эстафеты».

Содержание «Осенней эстафеты»
составляют освоенные детьми
упражнения, подвижные игры.

Октябрь
Примерное планирование образовательной деятельности по физическому развитию детей
Календарные сроки
1 неделя - два занятия
2 неделя - два занятия
3 неделя - два занятия

Содержание деятельности
Тема недели «Ходьба и равновесие. Прыжки. Бросание мяча».
Тема недели «Прыжки. Мяч и обруч».
Тема недели «Ведение мяча. Ползание. Ходьба по рейке гимнастической скамейки. Прыжки»
Тема недели «Неделя подвижных игр»

4 неделя - два занятия

Организация двигательного режима
Физкультурные занятия
Спортивные прогулки с использованием подвижных игр
Музыкально – ритмические движения
Утренняя гимнастика
Оздоровительный бег

2 раза в неделю
3 раза в неделю
2 раза в неделю
ежедневно
ежедневно
205

Обеспечение условий для эффективной физкультурно-оздоровительной работы
Соблюдение гибкого режима
Использование спортивной предметно – развивающей среды

ежедневно
ежедневно

Использование современного спортивного инвентаря и
оборудования
Учет возрастных особенностей и физического состояния здоровья

ежедневно
ежедневно

1 неделя (два занятия, первое – на освоение, второе - на закрепление, повторение)
Нумерация занятий: 1,2
Образовательная
область. Цель.
Задача.
Физическое
развитие.
Цель: создание
условий для
развития
двигательной
активности и
выполнения
программных
задач по
физическому
развитию детей.
Задача: развивать
двигательную

Тема
Тема первой
недели «Ходьба и
равновесие.
Прыжки.
Бросание мяча»
Краткое
содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- двигательная
деятельность;
- игровая
деятельность;

Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Коммуникативная
Беседа о безопасном поведении при
выполнении игровых заданий.
Двигательная
Ходьба и бег в колонне по одному,
«змейкой», с перешагиванием через
предметы, высоко поднимая колени, со
сменой темпа на сигнал; ходьба и бег
между линиями. Бег в среднем темпе до
1,5 минут
Общеразвивающие упражнения
Поднятия рук вверх из положения руки к
плечам. Повороты туловища в стороны,

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 6 – 7 лет в разных
видах деятельности.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

Участие в беседе.
Самостоятельное
выполнение
двигательных заданий:
ходьбы и бега в
колонне по одному,
«змейкой», с
перешагиванием через
предметы, высоко
поднимая колени, со
сменой темпа на
сигнал; ходьбе и беге
между линиями. Бег в

- ребенок поддерживает
беседу, может высказать
свое суждение;
- старается точно
выполнять двигательные
задания;
- способен проявлять
волевые усилия при
выполнении бега (на
время);
- у ребенка развита
крупная и мелкая
моторика;
206

активность в
процессе
выполнения
упражнений,
заданий и
подвижных игр.

- трудовая
деятельность.

поднимая руки вверх - в стороны из
положения руки к плечам (руки из-за
головы): наклоны вперед, подняв руки
вверх, держа руки в стороны. Поочередное
пружинистое сгибание ног (стоя, ноги
врозь).
Сохранение равновесия, стоя на кубе на
носках
Основные движения
Ходьба по гимнастической скамейке на
носках, руки
за голову, на середине - присесть, встать и
пройти дальше; боком
Ходьба по гимнастической скамейке на
носках, руки
за голову, на середине - присесть, встать и
пройти дальше; боком, приставным шагом
с мешочком на голове.
Прыжки через шнур и вдоль на двух
ногах, на правой (левой) ноге.
Бросание малого мяча вверх, ловля двумя
руками, перебрасывание друг другу
Игровая
«Стоп», «Вершки и корешки».
Трудовая
Уборка инвентаря.

среднем темпе до 1,5
минут.
Самостоятельное
выполнение
общеразвивающих
упражнений: поднятия
рук вверх из
положения руки к
плечам. Повороты
туловища в стороны,
поднимая руки вверх в стороны из
положения руки к
плечам (руки из-за
головы): наклоны
вперед, подняв руки
вверх, держа руки в
стороны. Поочередное
пружинистое сгибание
ног (стоя, ноги врозь).
Сохранение
равновесия, стоя на
кубе на носках
Самостоятельное
выполнение ходьбы по
гимнастической
скамейке на носках.
Прыжки через шнур и
вдоль на двух ногах, на
правой (левой) ноге.

- проявляет активность в
выполнении упражнений
для рук и плечевого
пояса;
- проявляет ловкость в
прыжках через предметы;
- отбивает, передает,
подбрасывает мяч
разными способами;
- проявляет элементы
творчества в подвижных
играх;
- охотно занимается
трудовой деятельностью
(уборкой инвентаря).

207

Бросание малого мяча
вверх, ловля двумя
руками,
перебрасывание друг
другу
Участие в подвижных
играх.
Участие в трудовой
деятельности.
2 неделя (два занятия, первое – на освоение, второе - на закрепление, повторение)
Нумерация занятий: 3,4

Образовательная
область. Цель.
Задача.
Физическое
развитие
Цель: создание
условий для
развития
двигательных
навыков
Задача:
развивать

Тема

Виды и формы совместной
образовательной деятельности

Тема второй
недели:
«Прыжки. Мяч и
обруч».
Краткое
содержание:
- коммуникативная
деятельность;

Коммуникативная
Беседа о прыжках и играх с мячом.
Двигательная
Общеразвивающие упражнения по выбору
педагога
Основные движения по теме недели.
Прыжки с высоты (40 см).
Отбивание мяча одной рукой на месте.

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 6 – 7 лет в
разных видах
деятельности.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

Участие в беседе.
Самостоятельное
выполнение
двигательных заданий.
Самостоятельное
выполнение прыжков с
высоты (40 см).
Отбивание мяча
одной рукой на месте.

- ребенок поддерживает
беседу, может высказать
свое суждение;
- старается точно
выполнять двигательные
задания;
- у ребенка развита
крупная и мелкая
моторика;
208

двигательную
активность в
процессе
выполнения
упражнений,
заданий и
подвижных игр,
прыжков,
упражнений с
мячом и обручем.

- двигательная
деятельность;
- игровая
деятельность;
- трудовая
деятельность.

Ведение мяча, забрасывание его в корзину
двумя руками.
Пролезание через три обруча, в обруч
прямо и боком
Игровая
«Мышеловка», «Эхо»
Трудовая
Уборка инвентаря.

Ведение мяча,
забрасывание его в
корзину двумя руками.
Пролезание через три
обруча, в обруч прямо
и боком.
Участие в подвижных
играх.
Участие в трудовой
деятельности.

- проявляет ловкость в
прыжках с высоты;
- отбивает, передает,
подбрасывает мяч
разными способами;
- проявляет элементы
творчества в подвижных
играх;
- охотно занимается
трудовой деятельностью
(уборкой инвентаря).

3 неделя (два занятия, первое – на освоение, второе - на закрепление, повторение)
Нумерация занятий: 5,6
Образовательная
область. Цель.
Задача.
Физическое
развитие.
Цель: создание
условий для
развития
двигательных
навыков со
спортивными
предметами.
Задача:
развивать

Тема
Тема третьей
недели:
«Ведение мяча.
Ползание. Ходьба
по рейке
гимнастической
скамейки.
Прыжки».
Краткое
содержание:

Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Коммуникативная
Беседа о правилах поведения в
коллективных играх.
Двигательная
Общеразвивающие упражнения по выбору
педагога
Основные движения по теме недели.
Ведение мяча: по прямой, сбоку; между
предметами; по полу, подталкивая мяч головой

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 6 – 7 лет в
разных видах
деятельности.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

Участие в беседе.
Самостоятельное
выполнение
двигательных заданий.
Самостоятельное
выполнение заданий с
мячом.
Отбивание мяча
одной рукой на месте.
Ведение мяча по
прямой, сбоку; между

- ребенок поддерживает
беседу, может высказать
свое суждение;
- старается точно
выполнять двигательные
задания;
- у ребенка развита
крупная и мелкая
моторика;
- проявляет ловкость в
прыжках;
209

двигательную
активность в
процессе
выполнения
упражнений,
заданий и
подвижных игр,
прыжков,
упражнений со
спортивными
предметами.

- коммуникативная
деятельность;
- двигательная
деятельность;
- игровая
деятельность;
- трудовая
деятельность.

Ползание по гимнастической скамейке на
животе прямо, подтягиваясь руками.
Ходьба по рейке гимнастической
скамейки, руки за головой, с мешочком на
голове.
Прыжки вверх из глубокого приседа.
Игровая
«Охотники и утки», «Фигурная ходьба»,
«Улитка, иголка и нитка».

Трудовая
Уборка инвентаря
4 неделя (два занятия, первое – на освоение, второе - на закрепление, повторение)

предметами; по полу,
подталкивая мяч головой.
Ходьба по рейке
гимнастической
скамейки, руки за головой, с мешочком на
голове.
Прыжки вверх из
глубокого приседания.
Участие в подвижных
играх.

- владеет ведением мяча
по прямой;
- проявляет элементы
творчества в подвижных
играх;
- охотно занимается
трудовой деятельностью
(уборкой инвентаря).

Нумерация занятий: 7,8
Образовательная
область. Цель.
Задача.

Тема

Физическое
развитие.
Цель: создание
условий для
проведения
эстафеты и
подвижных игр.
Задача: провести
«Неделю
подвижных игр»,

Тема четвертой
недели:
«Неделя
подвижных игр».
Краткое
содержание:
- двигательная
деятельность;
- игровая
деятельность;

Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Двигательная
«Неделя подвижных игр»
Игры, игровые упражнения, эстафеты.
1. «Проведи мяч».
2. «Круговая лапта».
3. «Кто самый меткий?».
4. «Эхо» (малоподвижная).
5. «Совушка».
Эстафеты:

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 6 – 7 лет в
разных видах
деятельности.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

Участие в подвижных
играх и эстафетах.

- ребенок с интересом
участвует в подвижных
играх и эстафетах;
- проявляет волевые
усилия в командных
соревнованиях.

210

для повторения и
закрепления
двигательных
умений и
навыков.

1. «Кто быстрее?» (ведение мяча).
2. «Мяч водящему» (играют 2-3 команды).
3. «Ловкая пара».
4. «Не задень» (2-3 команды)

Ноябрь
Примерное планирование образовательной деятельности по физическому развитию детей
Календарные сроки
1 неделя - два занятия
2 неделя - два занятия
3 неделя - два занятия
4 неделя - два занятия

Содержание деятельности
Тема недели «Ходьба по канату» «Прыжки через шнур»
Тема неделя «Баскетбол»
Тема неделя «Ползание. Лазание. Метание»
Тема недели «Подвижные игры»

2 раза в неделю
3 раза в неделю
2 раза в неделю
ежедневно
ежедневно

ежедневно
ежедневно
211

ежедневно
ежедневно

1 неделя (два занятия, первое – на освоение, второе - на закрепление, повторение)
Нумерация занятий: 1,2
Образовательная
область. Цель.
Задача.
Физическое
развитие
Цель: создание
условий для
формирования
потребности в
ежедневной
двигательной
деятельности, для
выполнения
физических
упражнений из
разных исходных
положений четко
и ритмично, в
заданном темпе.
Задача:
формировать
потребность в

Тема
Тема первой
недели
«Ходьба по канату»
«Прыжки через
шнур».
Краткое содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- двигательная
деятельность;
- игровая
деятельность;
- трудовая
деятельность.

Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Коммуникативная
Беседа о важности выполнения
физических упражнений из разных
исходных положений четко и ритмично, в
заданном темпе.
Двигательная
Ходьба и бег в колонне по одному,
«змейкой», с перешагиванием через
предметы, высоко поднимая колени, со
сменой темпа на сигнал; ходьба и бег
между линиями.
Общеразвивающие упражнения
Поднятие и опускание плеч.
Поднимание обеих ног в упоре сидя,
оттягивая носки, удерживание ног в этом
положении.
Приседания из положения ноги врозь,
перенося массу тела с одной ноги на

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 6 – 7 лет в разных
видах деятельности.

Участие в беседе.
Участие в разных
видах ходьбы и бега:
ходьбе и беге в
колонне по одному,
«змейкой», с
перешагиванием через
предметы, высоко
поднимая колени, со
сменой темпа на
сигнал; ходьбе и бегу
между линиями.
Самостоятельное
выполнение
общеразвивающих
упражнений: поднятие
и опускание плеч;
поднимание обеих ног
в упоре сидя,

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок поддерживает
беседу, может высказать
свое суждение;
- старается точно
выполнять двигательные
задания;
- умеет удерживать
равновесие
- у ребенка развита
крупная и мелкая
моторика;
- проявляет активность в
выполнении упражнений
для рук и плечевого
пояса;
- проявляет ловкость в
прыжках;

212

ежедневной
двигательной
деятельности, для
выполнения
физических
упражнений из
разных исходных
положений четко
и ритмично, в
заданном темпе.

другую, не поднимаясь. Сохранение
равновесия, стоя на одной ноге
Основные движения
Ходьба по канату боком
приставным шагом.
Прыжки через шнуры.
Эстафета «Мяч водящему».
Прыжки попеременно
на левой и правой ногах
через шнур

оттягивая носки,
удерживание ног в
этом положении.
Приседания из
положения ноги врозь,
перенося массу тела с
одной ноги на другую,
не поднимаясь.
Сохранение
равновесия, стоя на
одной ноге
Самостоятельное
выполнение основных
движений
Участие ив эстафете.
Самостоятельное
выполнение прыжков.

- проявляет элементы
творчества в подвижных
играх.

2 неделя (два занятия, первое – на освоение, второе - на закрепление, повторение)
Нумерация занятий: 3,4
Образовательная
область. Цель.
Задача.
Физическое
развитие

Тема
Тема второй
недели:
«Баскетбол».

Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Коммуникативная
Беседа об игре в баскетбол.

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 6 – 7 лет в
разных видах
деятельности.

Участие в беседе.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок поддерживает
беседу, может высказать
свое суждение;
213

Цель: создание
условий для
формирования
потребности в
ежедневной
двигательной
деятельности.
Задача:
познакомить
детей с
различными
видами спорта.

Краткое содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- двигательная
деятельность;
- игровая
деятельность;
- трудовая
деятельность.

Двигательная
Общеразвивающие упражнения по
выбору педагога.
Основные движения по теме недели.
Прыжки через короткую скакалку с
вращением ее вперед.
Ползание под шнур боком.
Прокатывание обруча друг
другу.
«Попади в корзину» (баскетбольный
вариант, расстояние - 3 м)
Игровая.
«Мышеловка», «Эхо».

Самостоятельное
выполнение
двигательных заданий.
Самостоятельное
выполнение прыжков.
Ползание под шнур
боком.
Прокатывание обруча.
Самостоятельное
выполнение
баскетбольных
движений с мячом.
Участие в игровой
деятельности.

- старается точно
выполнять двигательные
задания;
- у ребенка развита
крупная и мелкая
моторика;
- проявляет ловкость в
прыжках с высоты;
- отбивает, передает,
подбрасывает мяч
разными способами;
- с интересом выполняет
задания и правила
баскетбольной игры;
- проявляет элементы
творчества в подвижных
играх;
- охотно занимается
трудовой деятельностью
(уборкой инвентаря).

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 6 – 7 лет в
разных видах
деятельности.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

3 неделя (два занятия, первое – на освоение, второе - на закрепление, повторение)
Нумерация занятий: 5,6
Образовательная
область. Цель.
Задача.
Физическое
развитие.

Тема
Тема третьей
недели:

Виды и формы совместной
образовательной деятельности

Участие в беседе.
Коммуникативная
Беседа о безопасном метании предметов в
цель.

- ребенок поддерживает
беседу;
214

Цель: создание
условий для
развития у детей
физических
качеств в
ведущих в этом
возрасте:
быстроты,
ловкости,
координации.
Задача:
развивать
ведущие
физические
качества детей в
процессе разных
видов игровой
деятельности.

«Ползание.
Лазание. Метание».
Краткое содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- двигательная
деятельность;
- игровая
деятельность;
- трудовая
деятельность.

Двигательная
Общеразвивающие упражнения по
выбору педагога
Основные движения по теме недели.
Ползание по гимнастической
скамейке с мешочком
на спине.
Метание в горизонтальные
цели (расстояние - 4метра).
Влезание на гимнастическую стенку
и переход на другой - пролет по
диагонали.
Ходьба по гимнастической
скамейке боком приставным
шагом, перешагивая через кубики, руки
на поясе.
Игровая
«Рыбак и рыбки», «Придумай
фигуру» (ходьба в колонне).
Трудовая
Уборка инвентаря.

Самостоятельное
выполнение
двигательных заданий.
Самостоятельное
выполнение основных
движений: ползание по
гимнастической
скамейке с мешочком
на спине.
Метание в
горизонтальные
цели (расстояние 4метра).
Влезание на
гимнастическую
стенку
и переход на другой
пролет по диагонали.
Самостоятельное
выполнение ходьбы по
гимнастической
скамейке боком
приставным
шагом, перешагивая
через кубики, руки на
поясе.
Участие в подвижных
играх.
Участие в трудовой
деятельности.

- самостоятельно
выполняет основные
движения;
- проявляет волевые
усилия при метании,
лазании, ползании;
- проявляет активность в
коллективных
подвижных играх;
- проявляет уважение к
собственным трудовым
действиям и труду своих
сверстников.

215

4 неделя (два занятия, первое – на освоение, второе - на закрепление, повторение)
Нумерация занятий: 7,8
Образовательная
область. Цель.
Задача.
Физическое
развитие
Цель: создание
условий для
проведения
эстафеты и
подвижных игр.
Задача: провести
«Неделю
подвижных игр»
для повторения и
закрепления
двигательных
умений и
навыков.

Тема
Тема четвертой
недели:
«Неделя
подвижных игр»
Краткое
содержание:
- двигательная
деятельность;
- игровая
деятельность.

Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Двигательная
«Неделя подвижных игр»
Игры, игровые упражнения, эстафеты.
Подвижные игры
«Перелет птиц».
«Лягушки и цапля».
«Что изменилось?».
«Удочка».
«Придумай фигуру».
Игровые эстафеты
1. «Быстро передай» (в колонне).
2. «Кто быстрее доберется
до флажка?»
(прыжки на левой
и правой ногах).
3. «Собери и разложи» (обручи).
4. «Летает - не летает».
5. «Муравейник»

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 6 – 7 лет в
разных видах
деятельности.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

Участие в подвижных
играх и эстафетах.

216

Декабрь
Примерное планирование образовательной деятельности по физическому развитию
Календарные сроки
1 неделя - два занятия

Содержание деятельности
Тема недели «Ходьба. Бег» Мониторинговые задания

2 неделя - два занятия

Тема недели «Прыжки» Мониторинговые задания

3 неделя - два занятия

Тема недели «Ползание. Лазание. Метание» Мониторинговые
задания
Тема недели «Взаимодействие и сотрудничество в игровой
двигательной деятельности»
«Подвижные игры»

4 неделя - два занятия

2 раза в неделю
3 раза в неделю
2 раза в неделю
ежедневно
ежедневно

Обеспечение условий для эффективной физкультурно-оздоровительной работы
Соблюдение гибкого режима
Использование спортивной предметно – развивающей среды
Использование современного спортивного инвентаря и
оборудования
Учет возрастных особенностей и физического состояния здоровья

ежедневно
ежедневно
ежедневно
ежедневно
217

Промежуточный мониторинг (модель) освоения детьми образовательной области «Физическое развитие» «Ползание и лазание Ходьба и
упражнения в равновесии» с учетом требований промежуточного мониторинга по освоению детьми образовательной области «Физическая
культура»1 неделя (два занятия, первое – на повторение основных мониторинговых заданий, второе - на результат развития)

Нумерация занятий: 1,2
Образовательная
область. Цель.
Задача.

Тема

Физическое
развитие
Цель: создание
условий для
приобретения
опыта в
двигательной
деятельности,
направленных на
развитие
двигательных
качеств с учетом
требований
промежуточного
мониторинга.
Задача:
закрепить навыки
по накоплению

Тема первой
недели «Ходьба.
Бег»
Мониторинговые
задания
Краткое содержание:
- выполнение
мониторинговых
заданий, выполнение
программных
требований по теме
«Ходьба»;
- выполнение
мониторинговых
заданий, выполнение
программных
требований по теме
«Бег»;

Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Двигательная
Мониторинговые задания.
Ходьба в разных построениях (в колонне
по одному, парами, тройками, в круге, в
шеренге). Ходьба обычным,
гимнастическим, скрестными шагами.
Ходьба с выпадами. Ходьба по
гимнастической скамейке.
Бег.
Бегать легко, медленно,
быстро (стремительно), через
препятствия, спиной вперед, с
сохранением направления и равновесия.
Бег с предметами.
Со скакалкой, с мячом.
Бегать из разных стартовых позиций.

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 6 – 7 лет в разных
видах деятельности.

Выполнение заданий
педагога.
Участие в подвижной
игре и коллективной
эстафете.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок свободно
ориентируется и
выполняет разные виды
ходьбы: в колонне по
одному, парами,
тройками, в круге, в
шеренге, по
гимнастической
скамейке;
- освоил элементарные
виды бега: легко,
медленно,
быстро (стремительно),
через препятствия,
спиной вперед, с
сохранением
направления и
равновесия;
218

опыта в
двигательной
деятельности,
направленных на
развитие
двигательных
качеств в
процессе
выполнения
заданий с учетом
требований
промежуточного
мониторинга.

- игровая
деятельность;
- трудовая
деятельность.

- умеет бегать из разных
стартовых позиций.

Игровая
«Ловля обезьян», эстафета
«Передал - садись».
Трудовая
Уборка инвентаря.

2 неделя (два занятия, первое – на повторение основных мониторинговых заданий, второе - на результат развития)
Нумерация занятий: 3,4
Образовательная
область. Цель.
Задача.
Физическое
развитие.
Цель: создание
условий для
приобретения
опыта в
двигательной
деятельности,

Тема
Тема второй
недели «Прыжки».
Мониторинговые
задания
Краткое содержание:
- выполнение
мониторинговых
заданий,

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 6 – 7 лет в разных
видах деятельности.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

Выполнение заданий
Двигательная
Мониторинговые задания.
педагога.
Прыжки на двух ногах на месте. Прыжки
Участие в подвижной
с поворотом кругом Прыжки боком с
игре. Уборка инвентаря.
зажатым между ног мячом. Прыжки с
продвижением вперед на 4 – 5 метров.
Прыжки в длину с места (80 – 90
сантиметров). Прыжки в длину с разбега

- ребенок выполняет
разные виды прыжков:
прыжки на двух ногах
на месте, прыжки с
поворотом кругом,
прыжки боком с
зажатым между ног
мячом, прыжки с

Виды и формы совместной
образовательной деятельности

219

направленных на
развитие
двигательных
качеств с учетом
требований
промежуточного
мониторинга.
Задача:
закрепить навыки
по накоплению
опыта в
двигательной
деятельности,
направленных на
развитие
двигательных
качеств в
процессе
выполнения
заданий с учетом
требований
промежуточного
мониторинга.

выполнение
программных
требований по теме
«Прыжки»;
- игровая
деятельность;
- трудовая
деятельность.

(150 сантиметров). Прыжки в высоту с
разбега (40 – 45 сантиметров). Прыжки
через короткую и длинную скакалку.
Прыжки через обруч.
Игровая
«Прыгни - присядь», «Стоп».
Трудовая
Уборка инвентаря.

продвижением вперед
на 4 – 5 метров,
прыжки в длину с места
(80 – 90 сантиметров).
Прыжки в длину с
разбега (150
сантиметров), прыжки в
высоту с разбега (40 –
45 сантиметров),
прыжки через короткую
и длинную скакалку,
прыжки через обруч;
- ребенок проявляет
двигательную
активность при
выполнении прыжков;
- доброжелательно
относится к
сверстникам и
взрослым;
- выполняет указания
педагога (инструктора).

220

3 неделя (два занятия, первое – на повторение основных мониторинговых заданий, второе - на результат развития)
Нумерация занятий: 5,6
Образовательная
область. Цель.
Задача.
Физическое
развитие.
Цель: создание
условий для
приобретения
опыта в
двигательной
деятельности,
направленных на
развитие
двигательных
качеств с учетом
требований
промежуточного
мониторинга.
Задача:
закрепить навыки
по накоплению
опыта в
двигательной
деятельности,
направленных на
развитие

Тема
Тема третьей
недели «Ползание.
Лазание. Метание».
Мониторинговые
задания.
Краткое содержание:
- выполнение
мониторинговых
заданий,
выполнение
программных
требований по теме
«Ползание. Лазание.
Метание»;
- игровая
деятельность;
- трудовая
деятельность.

Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Двигательная
Мониторинговые задания
«Ползание. Лазание»
Ползание на четвереньках по
гимнастической скамейке. Ползание на
животе, спине, подтягивание руками.
Лазание по веревочной лестнице.
Переход с пролета на пролет
гимнастической стенки по диагонали.
«Метание, ловля, бросание»
Перебрасывать мяч друг другу из – за
головы. Бросание мяча вверх, о землю.
Перебрасывать мяч через сетку.
Метание в горизонтальную и
вертикальную цели.
Метание вдаль на 6 – 8 метров.
Трудовая
Уборка инвентаря.

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 6 – 7 лет в разных
видах деятельности.

Выполнение заданий
педагога.
Уборка инвентаря.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок выполняет
разные виды ползания и
лазания: на
четвереньках по
гимнастической
скамейке, ползание на
животе, спине,
подтягивание руками,
лазание по веревочной
лестнице, переход с
пролета на пролет
гимнастической стенки
по диагонали;
-успешно справляется с
заданиями по ловле и
бросанию мяча,
метанием в
горизонтальную и
вертикальную цели.
- доброжелательно
относится к
сверстникам и
взрослым;
221

двигательных
качеств в
процессе
выполнения
заданий с учетом
требований
промежуточного
мониторинга.

- выполняет указания
педагога (инструктора).

4 неделя (два занятия, первое – на повторение основных мониторинговых заданий, второе - на результат развития)
Нумерация занятий: 7,8

Образовательная
область. Цель. Задача.
Физическое развитие.
Цель: создание
условий для
приобретения опыта в
двигательной
деятельности,
направленных на
развитие двигательных
качеств с учетом
требований
промежуточного
мониторинга.

«Взаимодействие и сотрудничество в игровой двигательной деятельности»

Тема
Тема третьей недели
«Взаимодействие и
сотрудничество в
игровой двигательной
деятельности».
Краткое содержание:
Мониторинговые задания
по теме
«Игровое сотрудничество
педагога и ребенка в
игре».

Виды и формы совместной
образовательной деятельности

Накопление
(приобретение)
опыта детьми 6 – 7
лет в разных видах
деятельности.

Участие в беседе.
Коммуникативная
Беседа о помощи и взаимодействии Выполнение вместе
в игре».
с педагогом
(инструктором)
игровых
Двигательная
Мониторинговые задания по теме
упражнений.
«Игровое сотрудничество педагога
Участие в
и ребенка в игре»
эстафетах.
Совместные игровые упражнения
Уборка инвентаря.
«Ловкая пара».
«Снайперы».
«Затейники».
Эстафеты:

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок проявляет
активный интерес к
совместным игровым
действиям;
- ребенок
доброжелательно
относится к сверстникам и
взрослым;
- выполняет указания
педагога (инструктора).

222

Задача: закрепить
навыки по накоплению
опыта в двигательной
деятельности,
направленных на
развитие двигательных
качеств в процессе
выполнения заданий с
учетом требований
промежуточного
мониторинга.

«Коршун и наседки».
«Загони льдинку».
«Догони мяч».
«Паутинки» (обручи, ленты).
Трудовая
Уборка инвентаря.

Промежуточный мониторинг (модель) освоения детьми образовательной области «Физическое развитие»
Оценка освоения основных движений детьми дошкольного возраста (оценка двигательного опыта детей в баллах)
Показатели
1. Все элементы упражнения выполняются в полном соответствии
с заданием и схемой движения
2. При выполнении простых программных движений (теста)
допущена одна ошибка, существенно не изменяющая характер
движения и результат.
3. Простые программные движения выполняются с большим
трудом, имеются значительные ошибки, отступления от задания.
4. Упражнения практически не выполняются, однако, ребенок
делает попытки к его выполнению.
5. Ребенок не предпринимает попыток к выполнению
двигательных заданий, физически не в состоянии выполнить его.

Оценка
Пять баллов (отлично)
Четыре балла (хорошо)
Три балла (удовлетворительно)
Два балла (неудовлетворительно)
Ноль баллов (плохо)

223

Качественные показатели освоения элементов техники основных движений детей 6 - 7 лет
Основные движения
Ходьба и бег

Прыжки

Ползание, лазание, метение, ловля, бросание.

Показатель
Ходьба
разных построениях (в колонне по одному, парами, тройками, в круге, в шеренге)
Ходьба обычным, гимнастическим, скрестными шагами. Ходьба с выпадами. Ходьба по
гимнастической скамейке.
Бег.
Бегать легко, медленно, быстро (стремительно), через препятствия, спиной вперед, с
сохранением направления и равновесия.
Бег с предметами.
Со скакалкой, с мячом.
Бегать из разных стартовых позиций.
Прыжки на двух ногах на месте. Прыжки с поворотом кругом Прыжки боком с зажатым
между ног мячом. Прыжки с продвижением вперед на 4 – 5 метров.
Прыжки в длину с места (80 – 90 сантиметров). Прыжки в длину с разбега (150
сантиметров). Прыжки в высоту с разбега (40 – 45 сантиметров). Прыжки через
короткую и длинную скакалку. Прыжки через обруч.
«Ползание. Лазание»
Ползание на четвереньках по гимнастической скамейке. Ползание на животе, спине,
Подтягивание руками. Лазание по веревочной лестнице. Переход с пролета на пролет
гимнастической стенки по диагонали.
«Метание, ловля, бросание»
Перебрасывать мяч друг другу из – за головы. Бросание мяча вверх, о землю.
Перебрасывать мяч через сетку.
Метание в горизонтальную и вертикальную цели.
Метание вдаль на 6 – 8 метров.
224

Взаимодействие и сотрудничество в игровой
двигательной деятельности

«Взаимодействие и сотрудничество в игровой двигательной деятельности»
Результат взаимодействия: развитие детской любознательности, инициативы,
познавательной активности, потребность в двигательной деятельности и физическом
совершенствовании.
Январь

Примерное планирование образовательной деятельности по физическому развитию детей
1 неделя, 2 неделя – выходные праздничные дни (Нумерация занятий: 1, 2, 3, 4)
3 неделя (два занятия, первое – на освоение, второе - на закрепление, повторение)
Нумерация занятий: 5,6
Образовательная
область. Цель.
Задача.
Физическое
развитие.
Цель; создание
условий для
накапливания и
обогащения
двигательного
опыта детей.
Задача:
обогатить
двигательный
опыт детей, в

Тема
Тема третьей
недели:
«Метение,
ползание».
Краткое
содержание:
- игровая
деятельность;
- трудовая
деятельность.

Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Вводная часть (возможно повторение,
закрепление до конца месяца).
Двигательная
Ходьба в колонне по одному приставными
шагами с левой и правой ног попеременно,
перестроение в колонну по два, в чередовании с бегом, «змейкой», в
полуприседе, врассыпную. Бег «змейкой»
с поворотом на сигнал, с высоким
подниманием колен, подскоки, шаг
«голова по кругу». Повороты налево,
направо.
Общеразвивающие упражнения

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 6 – 7 лет в разных
видах деятельности.

Самостоятельное
выполнение
общеразвивающих
упражнений.
Самостоятельное и
точное выполнение
основных движений:
метание мешочков в
вертикальную цель с
расстояния- 3 м.
Подлезание под палку
(40 см).

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
ребенок
доброжелательно
взаимодействует со
сверстниками и
взрослыми;
- проявляет волевые
усилия при метании,
лазании, ползании;
- проявляет активность в
коллективных
подвижных играх;
- проявляет уважение к
собственным трудовым
225

процессе разных
видов детской
деятельности.

Отведение локтей назад (рывки 2-3 раза) и Перешагивание через
выпрямление рук в стороны из положения шнур (40 см).
руки перед грудью.
Ползание по скамейке
Сесть из положения лежа на спине
с мешочком на спине.
(закрепив ноги), возвращение в исходное
положение.
Касание носком выпрямленной ноги (мах
вперед) ладони вытянутой вперед руки
(одноименной и разноименной).
Сохранение равновесия, балансируя на
большом набивном мяче (вес 3 кг)
Основные движения по теме недели.
Метание мешочков в вертикальную цель с
расстояния 3 м. Метание набивного мяча
двумя руками из-за головы.
Подлезание под палку (40 см).
Перешагивание через шнур (40 см).
Ползание по скамейке с мешочком на
спине.

действиям и труду своих
сверстников.

4 неделя (два занятия, первое – на освоение, второе - на закрепление, повторение)
Нумерация занятий: 7,8
Образовательная
область. Цель.
Задача.

Тема

Виды и формы совместной
образовательной деятельности

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 6 – 7 лет в
разных видах
деятельности.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

226

Физическое
развитие.
Цель: создание
условий для
накапливания и
обогащения
двигательного
опыта детей, для
освоения и
закрепления
основных
программных
движений.
Задача:
обогатить
двигательный
опыт детей, в
процессе разных
видов детской
деятельности.

Тема четвертой
недели:
«Прыжки.
Упражнения с
мячом».
«Краткое
содержание:
- двигательная
деятельность;
- игровая
деятельность.

Вводная часть (возможно повторение,
закрепление до конца месяца).
Ходьба и бег в колонне по одному,
врассыпную, парами, с ускорением,
«змейкой», между предметами, с
преодолением препятствий, по канату.
Перестроение в колонну по два в
движении. Бег в среднем темпе.
Двигательная
Основные движения по теме недели
Прыжки на мат с места
(толчком двух ног).
Прыжки с разбега (3 шага).
Прыжки через набивные мячи (6-8 шт.).
Прыжки с мячом, зажатым между колен
(5-6 м).
Упражнения с мячом.
Ведение мяча попеременно
правой и левой руками.
Перебрасывание мяча друг другу от груди
двумя руками.
Игровая
Подвижные игры
«Кто скорее доберется
до флажка?», «Что изменилось?»

Выполнение разных
видов ходьбы.
Самостоятельное
преодоление
препятствий (по
канату)
Самостоятельное
выполнение разных
видов прыжков:
прыжки на мат с места
(толчком двух ног).
Прыжки с разбега (3
шага).
Прыжки через
набивные мячи (6-8
шт.). Прыжки с мячом,
зажатым между колен
(5-6 м).
Выполнение игровых
заданий с мячом:
ведение мяча
попеременно
правой и левой
руками,
перебрасывание мяча
друг другу от груди
двумя
руками.
Участие в подвижных
играх.

- ребенок прилагает
волевые усилия в
упражнениях по
преодолению
препятствий;
- выполняет разные видов
прыжков;
- проявляет ловкость при
выполнении упражнений
с мячом;
- проявляет инициативу в
подвижных играх.

227

Февраль
Примерное планирование образовательной деятельности по физическому развитию детей
Календарные сроки
1 неделя - праздничные выходные дни
2 неделя - праздничные выходные дни
3 неделя - два занятия
4 неделя - два занятия

Содержание деятельности
Тема недели «Ходьба. Прыжки Бросание мяча
Тема недели «Равновесие»
Тема недели «Ходьба на лыжах. Катание на санках»
Тема недели «Катание на коньках»
Организация двигательного режима

Физкультурные занятия
2 раза в неделю
Спортивные прогулки с использованием подвижных игр
3 раза в неделю
Музыкально – ритмические движения
2 раза в неделю
Утренняя гимнастика
ежедневно
Оздоровительный бег
ежедневно
Обеспечение условий для эффективной физкультурно-оздоровительной работы
Соблюдение гибкого режима
ежедневно
Использование спортивной предметно – развивающей среды
ежедневно
Использование современного спортивного инвентаря и
ежедневно
оборудования
Учет возрастных особенностей и физического состояния здоровья
ежедневно
1 неделя (два занятия, первое – на освоение, второе - на закрепление, повторение)
Нумерация занятий: 1,2
Образовательная
область. Цель.
Задача.

Тема

Виды и формы совместной образовательной
деятельности

Накопление
(приобретение)
опыта детьми 6 – 7
лет в разных видах
деятельности.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
228

Физическое
развитие.
Цель: создание
условий для
накапливания и
обогащения
двигательного
опыта детей, для
освоения и
закрепления
основных
программных
движений.

Тема первой
недели:
«Ходьба. Прыжки
Бросание мяча».
Краткое
содержание:
- двигательная
деятельность;
- игровая
деятельность.

Двигательная
Вводная часть Ходьба с остановкой по сигналу
«Фигура!», с изменением направления, между
предметами, врассыпную. Бег в умеренном темпе
до 1,5 мин. Перестроение в колонны по два и по
три.
Общеразвивающие упражнения.
Круговые движения согнутыми в локтях руками
(кисти у плеч).
Поочередные поднятия ноги, согнутой в колене.
Свободные махи ногами вперед-назад, держась за
опору.
Основные движения по теме недели.
Ходьба с перешагиванием через набивные мячи.
Прыжки через короткую скакалку с продвижением
Задача:
обогатить
вперед. Бросание мяча вверх и ловля его двумя
двигательный
руками.
опыт детей, в
Ходьба по гимнастической скамейке боком припроцессе разных
ставным шагом, руки за голову
видов детской
Бросание мяча с произведением хлопка.
деятельности.
Прыжки через скакалку с промежуточным подскоком. Прыжки на двух ногах через 5-6 шнуров
Игровая
«Эхо».
2 неделя (два занятия, первое – на освоение, второе - на закрепление, повторение)

Выполнение
разных видов
ходьбы.
Выполнение
двигательных
заданий.
Участие в
подвижных играх.
Самостоятельное
выполнение
общеразвивающих
и основных
движений.
Участие в
подвижной игре.

- ребенок хорошо
ориентируется в
разных видах
ходьбы;
- выполняет разные
виды прыжков;
- проявляет ловкость
при выполнении
упражнений с мячом;
- проявляет
инициативу в
подвижных играх.

Нумерация занятий: 3,4
Образовательная
область. Цель.
Задача.

Тема

Виды и формы совместной
образовательной деятельности

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 6 – 7 лет в разных
видах деятельности.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
229

Физическое
развитие.
Цель: создание
условий для
развития детских
умений по
осуществлению
самоконтроля и
самооценки своих
результатов.
Задача: научить
контролировать
свои движения,
давать
самооценку
выполненным
двигательным
заданиям.

Тема второй
недели
«Равновесие».
Краткое
содержание:
- двигательная
деятельность;
- игровая
деятельность.

Двигательная
Вводная часть. Ходьба и бег в
чередовании (ходьба -10 м, бег - 20 м),
врассыпную; строевые упражнения;
перестроение в колонны по одному и по
два в движении. Ходьба и бег с
чередованием.
Основные движения по теме недели.
Ходьба по гимнастической скамейке:
боком, приставным шагом, с
приседанием на одной ноге.
Перешагивание через палку, обруч,
веревку.
Стоя на скамейке подпрыгивать и мягко
приземляться на нее.
Пройти пот узкой стороне скамейки
прямо и боком. Балансировать на
большом набивном мяче.
Игровая
«Ловля обезьян», эстафета
«Передал - садись».
Трудовая
Уборка инвентаря.

Выполнение разных
видов ходьбы.
Выполнение
двигательных заданий.
Участие в подвижных
играх.
Самостоятельное
выполнение
общеразвивающих
движений.
Самостоятельное
выполнение упражнений
на равновесие: ходьбы
по гимнастической
скамейке: боком,
приставным шагом, с
приседанием на одной
ноге, перешагивание
через палку, обруч,
веревку.
Стоя на скамейке
подпрыгивать и мягко
приземляться на нее.
Прохождение по узкой
стороне скамейки прямо
и боком.
Выполнение
балансирования на
большом набивном
мяче.

- ребенок хорошо
ориентируется в разных
видах ходьбы;
- уверенно ходит по
гимнастической
скамейке, удерживает
равновесие;
- владеет приемами
мягкого приземления в
прыжках;
- проявляет инициативу
в подвижных играх;
- может адекватно
оценить свои успехи и
достижения;
- с интересом относится
к уборке инвентаря и
наведению порядка в
спортивном зале.

230

Участие в подвижной
игре.
Участие в трудовой
деятельности.
3 неделя (два занятия, первое – на освоение, второе - на закрепление, повторение)
Нумерация занятий: 5,6
Образовательная
область. Цель.
Задача.
Физическое
развитие
Цель:
создание условий
для развития
двигательных
умений при
ходьбе на лыжах.
Задача:
научить
основным
движениям при
ходьбе на лыжах.

Тема
Тема третьей
недели «Ходьба на
лыжах. Катание на
санках».
Краткое
содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- двигательная
деятельность;
- игровая
деятельность.

Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Коммуникативная
Беседа о зимних видах спорта Ходьба на
лыжах.
Двигательная
Подготовка лыжного снаряжения.
Инструктаж педагога.
Передвижение переменным шагом по
лыжне, друг за другом (400 – 5оо метров)
Подъем в горку «лесенкой».
Спуск. Торможение
Катание на санках с небольшой горки.
Игровая.
Игры на лыжах: «Кто быстрее», «Шире
шаг».

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 6 – 7 лет в разных
видах деятельности.

Участие в беседе.
Самостоятельная
подготовка лыжного
снаряжения.
Ходьба на лыжах.
Участие в подвижной
игре.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок с интересом
участвует в беседе;
- умеет слушать
инструктаж педагога;
- владеет навыками
ходьбы на лыжах;
- проявляет активность
в играх на лыжах.

231

4 неделя (два занятия, первое – на освоение, второе - на закрепление, повторение)
Нумерация занятий: 7,8.
Образовательная
область. Цель.
Задача.
Физическое
развитие
Цель: создание
условий для
развития
двигательных
умений при
катании на
коньках.
Задача: научить
основным
движениям при
катании на
коньках.

Тема
Тема третьей
недели «Катание на
коньках».
Краткое
содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- двигательная
деятельность;
- игровая
деятельность.

Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Коммуникативная
Беседа о зимних видах спорта катание на
коньках.
Двигательная
Инструктаж педагога.
Правильное исходное положение.
Сохранение равновесия (на снегу, на
льду). Скольжение на двух ногах.
Катание по прямой. Торможение.
Игровая
Игры на коньках: «Пружинки», «Кто
дальше»

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 6 – 7 лет в разных
видах деятельности.

Участие в беседе.
Самостоятельная
подготовка и надевание
коньков.
Выполнение заданий
педагога.
Сохранение равновесия.
Скольжение на двух
ногах.
Участие в игровой
деятельности.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок с интересом
участвует в беседе;
- умеет слушать
инструктаж педагога;
- владеет навыками
скольжения на двух
ногах;
- проявляет активность
в играх на коньках.

232

Март
Примерное планирование образовательной деятельности по физическому развитию детей
Календарные сроки
1 неделя - праздничные выходные дни
2 неделя - праздничные выходные дни
3 неделя - два занятия
4 неделя - два занятия

Содержание деятельности
Тема недели «Ходьба. Прыжки. Бросание мяча»
Тема недели «Развиваем выносливость и силу»
Тема недели «Метание. Лазание Упражнения с обручем»
Тема недели «Игровая деятельность. Подвижные игры»
Организация двигательного режима

Физкультурные занятия
Спортивные прогулки с использованием подвижных игр
Музыкально – ритмические движения
Утренняя гимнастика
Оздоровительный бег

2 раза в неделю
3 раза в неделю
2 раза в неделю
ежедневно
ежедневно

ежедневно
ежедневно
ежедневно
ежедневно

1 неделя (два занятия, первое – на освоение, второе - на закрепление, повторение)
Нумерация занятий: 1,2
233

Образовательная
область. Цель.
Задача.
Физическое
развитие.
Цель: создание
условий для
становления
целенаправленности
и саморегуляции в
двигательной сфере,
в процессе занятий
физической
культурой.
Задача: научить
последовательным,
целенаправленным
действиям в
двигательной сфере,
в процессе освоения
элементарных
программных
элементов.

Тема
Тема первой
недели «Ходьба.
Прыжки.
Бросание мяча».
Краткое
содержание:
коммуникативная
деятельность;
- двигательная
деятельность;
- игровая
деятельность.

Виды и формы совместной
образовательной деятельности

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 6 – 7 лет в разных
видах деятельности.

Участие в беседе.
Участие в ходьбе и беге.
Выполнений движений
по сигналу.
Самостоятельное
Двигательная
Приветствие.
выполнение
Ходьба с изменением направления; с
общеразвивающих
ускорением и замедлением движений по
упражнений по
сигналу; «улитка» - ходьба в два круга во
указанию педагога.
встречном направлении; бег со средней
Самостоятельная ходьба
скоростью до 80 м; бег с перешагиванием по гимнастической
через шнуры; ходьба врассыпную, по сиг- скамейке: приставляя
налу построение в колонну по одному,
пятки к носку другой
перестроение под счет «раз-два».
ноги, руки за голову.
Общеразвивающие упражнения по выбору Самостоятельное
педагога.
выполнение прыжков
Основные движения
через скамейку.
Ходьба по рейке гимнастической
Самостоятельное
скамейки: приставляя пятки к носку
выполнение упражнений
другой ноги, руки за голову;
с мячом.
с мешочком на голове, руки
Участие в подвижных
на поясе.
играх.
Прыжки на двух ногах
вдоль шнура, перепрыгивая
его справа и слева; поочередно - на правой
и левой
ноге.
Коммуникативная
Беседа о правилах личной гигиены
спортсмена.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок участвует в
беседе;
- уверенно выполняет
движения по сигналу;
- удерживает
равновесие при ходьбе
по гимнастической
скамейке;
- проявляет ловкость
при выполнении
упражнений с мячом;
- проявляет инициативу
в коллективных
подвижных играх.

234

Прыжки через скамейку
с одной ноги на другую;
на двух ногах.
Бросание мяча вверх, ловля с произведением хлопка;
с поворотом кругом.
Игровая
«Мяч водящему». «Пожарные на
учениях».
2 неделя (два занятия, первое – на освоение, второе - на закрепление, повторение)
Нумерация занятий: 3,4.
Образовательная
область. Цель.
Задача.

Тема

Физическое
развитие.
Цель: создание
условий для
эффективных
занятий на
современном
спортивном
оборудовании.
Задача: развивать
силу и
выносливость в

Тема второй
недели
«Развиваем
выносливость и
силу».
Краткое
содержание:
коммуникативная
деятельность;
- двигательная
деятельность;

Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Коммуникативная
Беседа о выносливых и сильных людях
спорта.
Двигательная
«Сила». Упражнения.
Сжимание кистевых эспандеров
Упражнения с диском «Здоровье»
(передвигаться по кругу, раскачиваться
влево – вправо и т.д.)

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
Участие в беседе.
- ребенок участвует в
Самостоятельное
беседе;
выполнение упражнений - самостоятельно
по сжиманию кистевого выполняет
эспандера.
двигательные
Самостоятельное
упражнения на разных
выполнение упражнений тренажерах;
с диском «Здоровье»
- проявляет волевые
Выполнение
усилия при выполнении
упражнений на
упражнений на
тренажере «Беговая
выносливость.
дорожка».
Накопление
(приобретение) опыта
детьми 6 – 7 лет в разных
видах деятельности.

235

процессе занятий
на современном
спортивном
оборудовании

- игровая
деятельность.

Упражнение на тренажере «Здоровье»
(натягивание на себя ручки тренажера в
положении сидя, стоя).
Упражнения на тренажере «Беговая
дорожка»
«Выносливость». Упражнения.
Медленный бег (2 отрезка по 250 метров)
Подскоки на месте (50 секунд)
Подскоки в движении (1 минута).
Прыжки на месте (50 – 55 раз)
3 неделя (два занятия, первое – на освоение, второе - на закрепление, повторение)

Медленный бег (2
отрезка по 250 метров)
Подскоки на месте (50
секунд).
Подскоки в движении (1
минута).
Прыжки на месте (50 –
55 раз)

Нумерация занятий: 5,6.
Образовательная
область. Цель.
Задача.

Тема

Физическое
развитие.
Цель:
создание условий
для развития
физических
качеств детей 6 - 7
лет.
Задача:
развивать
физические
качества в
процессе освоения

Тема третьей
недели «Метание.
Лазание.
Упражнения с
обручем».
Краткое
содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- двигательная
деятельность;
- игровая
деятельность.

Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Коммуникативная
Беседа о безопасном поведении во время
выполнения двигательных упражнений и
заданий.
Двигательная
Общеразвивающие упражнения
Вращение обруча одной рукой вокруг
вертикальной оси, на предплечье и кисти
руки перед собой и сбоку.
Поочередные поднятия ноги, согнутой в
колене.

Накопление (приобретение)
опыта детьми 6 – 7 лет в
разных видах деятельности.

Участие в беседе.
Самостоятельное
вращение обруча одной
рукой вокруг
вертикальной оси.
Самостоятельное
выполнение упражнений
для ног.
Самостоятельное метание
мячей в горизонтальную
цель.
Пролезание в обруч в
парах.

Ожидаемые
образовательные
результаты
(целевые
ориентиры)
- ребенок участвует
в беседе;
- проявляет волевые
усилия при
выполнении
двигательных
упражнений.
- у ребенка развита
крупная и мелкая
моторика.

236

основных
программных
навыков.

Касание носком выпрямленной ноги (мах
вперед) ладони вытянутой вперед руки
(одноименной и разноименной).
Основные движения по теме недели.
Метание мячей в горизонтальную цель на
очки (2 команды).
Пролезание в обруч в парах.
Прокатывание обручей друг
другу. Вращение обруча на кисти руки.
Вращение обруча на полу.
Лазание по гимнастической
стенке изученным способом
Игровая
«Жмурки», «Стоп».

Прокатывание обручей
друг
другу. Вращение обруча
на кисти руки.
Вращение обруча на
полу. Лазание по
гимнастической
Стенке знакомым
способом.
Участие в подвижных
играх.

4 неделя (два занятия, первое – на освоение, второе - на закрепление, повторение)
Нумерация занятий: 7,8.
Образовательная
область. Цель.
Задача.
Физическое
развитие.
Цель: создание
условий для
развития
физических
качеств детей 6 – 7
лет, в процессе

Тема
Тема четвертой
недели «Игровая
деятельность.
Подвижные
игры».
Неделя
подвижных игр.

Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Двигательная
Подвижные игры:
«Пробеги - не задень».
«По местам».
«Мяч водящему».
«Пожарные на учениях».
«Ловишки с мячом».
Эстафеты:

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 6 – 7 лет в разных
видах деятельности.

Участие в игровой
деятельности.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок имеет
социальный опыт
участия в коллективных
подвижных играх и
эстафетах.

237

игровой
деятельности.
Задача: развивать
физические
качества в
процессе освоения
основных
программных
навыков в
процессе игровой
деятельности.

Прыжковая эстафета со скамейкой.
«Дни недели».
«Мяч от пола».
«Через тоннель».
«Больная птица».
«Палочка-выручалочка» (с расчетом по
порядку).

Апрель
Календарные сроки
1 неделя - праздничные выходные дни

Содержание деятельности
Тема недели «Можем! Умеем!»
Ходьба. Равновесие. Прыжки. Метание. Упражнения с мячом.
Тема недели «Бег. Прыжки. Игры и упражнения с мячом»
Тема недели «Баскетбол»
Тема недели: «Наши любимые игры»

2 неделя - праздничные выходные дни
3 неделя - два занятия
4 неделя - два занятия

2 раза в неделю
3 раза в неделю
2 раза в неделю
ежедневно
ежедневно
238

ежедневно
ежедневно
ежедневно

Учет возрастных особенностей и физического состояния здоровья

ежедневно

Примерное планирование образовательной деятельности по физическому развитию детей
1 неделя (два занятия, первое – на освоение, второе - на закрепление, повторение)
Нумерация занятий: 1,2.
Образовательная
область. Цель.
Задача.
Физическое
развитие.
Цель: создание
условий для
формирования
готовности к
совместной
двигательной
деятельности со
сверстниками и
взрослыми.

Тема
Тема первой
недели:
«Можем! Умеем!»
Ходьба.
Равновесие.
Прыжки.
Метание.
Упражнения с
мячом»
Краткое
содержание:
- двигательная
деятельность;

Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Двигательная
Повторить разные виды ходьбы и бега;
ходьбу и бег с перешагиванием через
предметы; строевые упражнения.
Общеразвивающие упражнения
Разведение и сведение пальцев,
поочередное соединение всех пальцев с
большим.
Из упора присев переходить в упор на
одной ноге, отводя другую ногу назад
(носок опирается о пол).

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 6 – 7 лет в разных
видах деятельности.

Участие в разных видах
ходьбы и бега.
Выполнение
общеразвивающих
упражнений для рук и
ног.
Самостоятельное
выполнение движений
на равновесие.
Самостоятельное
выполнение ходьбы по
гимнастической
скамейке с мячом

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок уверенно
выполняет упражнения
для рук и ног;
- удерживает
равновесие при ходьбе
по гимнастической
скамейке;
- проявляет волевые
усилия в прыжках и
метании;
- проявляет внимание и
ловкость при
239

Задача:
формировать
готовность к
совместной
двигательной
деятельности со
сверстниками и
взрослыми в
процессе занятий
физической
культурой.

- игровая
деятельность.

Одновременное поднятие ног из
положения лежа на спине, стараясь
коснуться лежащего за головой предмета.
Сохранение равновесия в положении стоя,
закрыв глаза
Основные движения
Ходьба по гимнастической скамейке с
мячом в руках; на каждый шаг передача мяча перед собой
и за спину.
Ходьба по гимнастической скамейке с
выполнением хлопка под коленом
на каждый шаг.
Прыжки в длину с разбега.
Прыжки через скамейку
с одной ноги на другую;
на двух ногах.
Метание набивного мяча.
Ведение мяча правой и левой руками и
забрасывание его в корзину. Ведение мяча
между предметами.

в руках.
скамейке с выполнением
хлопка под коленом
на каждый шаг.
Самостоятельное
выполнение прыжков с
разбега.
Прыжки через скамейку
с одной ноги на другую;
на двух ногах.
Метание набивного
мяча.
Самостоятельное
ведение мяча правой и
левой руками и
забрасывание
его в корзину.
Ведение мяча между
предметами.
Участие в подвижной
игре.

выполнении
упражнений с мячом.

Игровая
«Охотники и утки».

240

2 неделя (два занятия, первое – на освоение, второе - на закрепление, повторение)
Нумерация занятий: 3,4.

Образовательная
область. Цель.
Задача.
Физическое
развитие.
Цель: создание
условий для
развития детских
интересов,
любознательности
и познавательной
мотивации в
процессе занятий
физической
культурой.
Задача: развивать
детские
интересы,
любознательность
в процессе
занятий
физической
культурой

Тема

Тема второй
недели «Бег.
Прыжки. Игры и
упражнения с
мячом»
Краткое
содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- двигательная
деятельность;
- игровая
деятельность.

Виды и формы совместной
образовательной деятельности

Накопление (приобретение)
опыта детьми 6 – 7 лет в
разных видах деятельности.

Коммуникативная
Беседа о правилах поведения при
выполнении двигательных заданий.
Двигательная
Общеразвивающие упражнения по выбору
педагога.
Основные движения.
Бег на скорость (30 м).
Бег со средней скоростью
на расстояние 100 м.
Прыжки в длину с разбега.
Прыжки через скакалку.
Перебрасывание мяча в шеренгах двумя
руками из-за головы (расстояние 4 м);
двумя руками от груди
(расстояние 4 м).
Ведение мяча рукой.
Ведение мяча и забрасывание его в корзину.
Игровая
Подвижная игра «Передача
мяча в колонне».

Участие в беседе.
Самостоятельное
выполнение
общеразвивающих
упражнений.
Самостоятельное
выполнение основных
движений: бег на скорость
(30 м), бег со средней
скоростью на расстояние
100 м. Прыжки в длину с
разбега. Прыжки через
скакалку. Перебрасывание
мяча в шеренгах двумя
руками из-за головы
(расстояние - 4 м); двумя
руками от груди (расстояние
- 4 м).
Ведение мяча рукой.
Ведение мяча и
забрасывание его в корзину.
Участие в подвижной игре.

Ожидаемые
образовательные
результаты
(целевые
ориентиры)
- ребенок может
поддерживать
беседу;
- проявляет
волевые усилия в
беге на скорость;
- выполняет
нормативы по
прыжкам в длину с
разбега;
- проявляет
ловкость при
выполнении
упражнений с
мячом.

241

3 неделя (два занятия, первое – на освоение, второе - на закрепление, повторение)
Нумерация занятий: 5,6.
Образовательная
область. Цель.
Задача.
Физическое
развитие.
Цель: создание
условий для
развития
спортивного
интереса к играм
с мячом.
Задача:
развивать детские
интересы, в
процессе
знакомства со
спортивными
играми.

Тема
Тема третьей
недели
«Баскетбол».
Краткое
содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- двигательная
деятельность;
- игровая
деятельность.

Виды и формы совместной
образовательной деятельности

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 6 – 7 лет в разных
видах деятельности.

Участие в беседе.
Освоение правил игры в
баскетбол.
Передача мяча друг
Двигательная
Общеразвивающие упражнения по выбору другу.
педагога.
Перебрасывание мяча
Основные движения.
друг другу.
Передача мяча друг другу.
Ловля мяча. Броски
Перебрасывание мяча друг другу.
мяча в корзину двумя
Ловля мяча. Броски мяча в корзину двумя
руками из – за головы.
руками из – за головы. Ведение мяча одной Ведение мяча одной
рукой.
рукой.
Коммуникативная
Беседа. «Баскетбол. Правила игры».

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок знает правила
игры в баскетбол;
- проявляет терпение,
выносливость, ловкость
при освоении основных
игровых движений.

4 неделя (два занятия, первое – на освоение, второе - на закрепление, повторение)
Нумерация занятий: 7,8.
Образовательная
область. Цель.
Задача.

Тема

Виды и формы совместной
образовательной деятельности

Накопление
(приобретение) опыта

Ожидаемые
образовательные
242

детьми 6 – 7 лет в разных
видах деятельности.

Физическое
развитие.
Цель: создание
условий для
проведения
детских
спортивных игр и
эстафеты.
Задача:
закрепить
основные
двигательные
умения и навыки
в процессе
проведения
спортивных игр и
эстафеты.

Тема четвертой
недели
«Наши любимые
игры».
Краткое
содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- двигательная
деятельность;
- игровая
деятельность.

Коммуникативная
Беседа. «Любимые подвижные игры».
Двигательная
Повторить разные виды ходьбы и бега;
ходьбу и бег с перешагиванием через
предметы; строевые упражнения.
«Наши любимые игры».
Игровая
Прыжки разными способами
через скакалку.
«Кто выше прыгнет?» (в высоту).
«Мяч водящему».
Эстафеты:
Кто быстрее?» (бег).
Детский волейбол (через сетку двумя руками).
«Ловкие футболисты».
Комбинированная эстафета:
ползание по скамейке с подтягиванием
руками; прыжки через скакалку; ползание
под дугой; перепрыгивание через рейку.
«Кто дальше прыгнет?»

Участие в беседе.
Участие в игровой
двигательной
деятельности.

результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок с интересом
участвует в
коллективных
подвижных играх и
эстафетах;
- умеет подчиняться
правилам и социальным
нормам.

243

Май
Календарные сроки
1 неделя - два занятия
2 неделя - два занятия
3 неделя - два занятия

Содержание деятельности
Тема недели «Ходьба. Бег» Мониторинговые задания
Тема недели «Прыжки» Мониторинговые задания
Тема недели «Ползание. Лазание. Метание» Мониторинговые
задания
Тема недели «Взаимодействие и сотрудничество в игровой
двигательной деятельности»
«Подвижные игры»

4 неделя - два занятия

2 раза в неделю
3 раза в неделю
2 раза в неделю
ежедневно
ежедневно

ежедневно
ежедневно

Использование современного спортивного инвентаря и
оборудования

ежедневно

Учет возрастных особенностей и физического состояния здоровья

ежедневно

244

Итоговый мониторинг (модель) освоения детьми образовательной области «Физическое развитие» «Ползание и лазание. Ходьба и
упражнения в равновесии» с учетом требований промежуточного мониторинга по освоению детьми образовательной области
«Физическая культура»
1 неделя (два занятия, первое – на повторение основных мониторинговых заданий, второе - на результат развития)
Нумерация занятий: 1,2
Образовательная
область. Цель.
Задача.

Тема

Физическое
развитие
Цель: создание
условий для
приобретения
опыта в
двигательной
деятельности,
направленных на
развитие
двигательных
качеств с учетом
требований
итогового
мониторинга.
Задача:
закрепить навыки
по накоплению
опыта в

Тема первой
недели «Ходьба.
Бег»
Мониторинговые
задания
Краткое
содержание:
- выполнение
мониторинговых
заданий,
выполнение
программных
требований по теме
«Ходьба»;
- выполнение
мониторинговых
заданий,
выполнение
программных

Виды и формы совместной
образовательной деятельности

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 6 – 7 лет в разных
видах деятельности.

Выполнение заданий
Двигательная
Мониторинговые задания
педагога.
Ходьба в разных построениях (в колонне
Участие в подвижной
по одному, парами, тройками, в круге, в
игре
шеренге).
Ходьба обычным, гимнастическим,
скрестными шагами.
Ходьба с выпадами.
Ходьба по гимнастической скамейке.
Ходьба по гимнастической
скамейке с мячом в руках; на каждый шаг передача мяча перед собой и за спину.
Ходьба по гимнастической скамейке с
выполнением хлопка под коленом
на каждый шаг.
Бег.
Бегать легко, медленно,

двигательной
деятельности,
направленных на
развитие
двигательных
качеств в
процессе
выполнения
заданий с учетом
требований
итогового
мониторинга.

требований по теме
«Бег»;
- игровая
деятельность;
- трудовая
деятельность.

быстро (стремительно), через препятствия,
спиной вперед, с сохранением направления
и равновесия.
Бег с предметами.
Со скакалкой, с мячом.
Бегать из разных стартовых позиций. Бег
на скорость (30 м)
Бег со средней скоростью
на расстояние 100 м.
Игровая
«Пробеги - не сбей».
Трудовая
Уборка инвентаря.

- умеет бегать из разных
стартовых позиций;
- слышит и выполняет
указания педагога.

Тема

Виды и формы совместной
образовательной деятельности

Физическое
развитие
Цель: создание
условий для
приобретения
опыта в
двигательной
деятельности,
направленных на

Тема второй
недели «Прыжки»
Мониторинговые
задания.
Краткое
содержание:
- выполнение
мониторинговых
заданий,

Двигательная.
Мониторинговые задания.
Прыжки на двух ногах на месте. Прыжки с
поворотом кругом Прыжки боком с
зажатым между ног мячом. Прыжки с
продвижением вперед на 5 - 6 метров.
Прыжки в длину с места (85 – 95
сантиметров). Прыжки в длину с разбега
(160 сантиметров). Прыжки в высоту с

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 6 – 7 лет в разных
видах деятельности.

Выполнение заданий
педагога.
Участие в подвижной
игре. Уборка инвентаря.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок выполняет
разные виды прыжков:
прыжки на двух ногах
на месте, прыжки с
поворотом кругом,
прыжки боком с
зажатым между ног
мячом, прыжки с
246

развитие
двигательных
качеств с учетом
требований
итогового
мониторинга.
Задача:
закрепить навыки
по накоплению
опыта в
двигательной
деятельности,
направленных на
развитие
двигательных
качеств в
процессе
выполнения
заданий с учетом
требований
итогового
мониторинга.

выполнение
программных
требований по теме
«Прыжки»;
- игровая
деятельность;
- трудовая
деятельность.

разбега (45 – 50 сантиметров). Прыжки
через короткую и длинную скакалку.
Прыжки через обруч.

продвижением вперед
на 5 – 6 метров,
прыжки в длину с места
(85– 95 сантиметров).
Прыжки в длину с
разбега (160
сантиметров), прыжки в
высоту с разбега (45 –
50 сантиметров),
прыжки через короткую
и длинную скакалку,
прыжки через обруч;
- ребенок проявляет
двигательную
активность при
выполнении прыжков;
- доброжелательно
относится к
сверстникам и
взрослым;
- выполняет указания
педагога (инструктора).

Игровая
«Прыгни - присядь», «Стоп».
Трудовая
Уборка инвентаря.

Тема

Виды и формы совместной
образовательной деятельности

Накопление
(приобретение) опыта

Ожидаемые
образовательные
247

детьми 6 – 7 лет в разных
видах деятельности.

Физическое
развитие.
Цель: создание
условий для
приобретения
опыта в
двигательной
деятельности,
направленных на
развитие
двигательных
качеств с учетом
требований
итогового
мониторинга.
Задача:
закрепить навыки
по накоплению
опыта в
двигательной
деятельности,
направленных на
развитие
двигательных
качеств в
процессе
выполнения
заданий с учетом
требований

Тема третьей
недели «Ползание.
Лазание.
Метание»
Мониторинговые
задания.
Краткое
содержание:
- выполнение
мониторинговых
заданий,
выполнение
программных
требований по теме
«Ползание.
Лазание. Метание»;
- игровая
деятельность;
- трудовая
деятельность.

Двигательная
Мониторинговые задания
«Ползание. Лазание».
Ползание на четвереньках по
гимнастической скамейке. Ползание на
животе, спине, подтягивание руками.
Лазание по веревочной лестнице. Переход
с пролета на пролет гимнастической
стенки по диагонали.
Влезать на канат на доступную высоту.
«Метание, ловля, бросание»
Перебрасывать мяч друг другу из - за
головы. Бросание мяча вверх, о землю.
Перебрасывать мяч через сетку.
Метание в горизонтальную и
вертикальную цели.
Метание вдаль на 8 - 10 метров.
Трудовая
Уборка инвентаря.

Выполнение заданий
педагога.
Уборка инвентаря.

результаты (целевые
ориентиры)
- ребенок выполняет
разные виды ползания и
лазания: на
четвереньках по
гимнастической
скамейке, ползание на
животе, спине,
подтягивание руками,
лазание по веревочной
лестнице, переход с
пролета на пролет
гимнастической стенки
по диагонали;
-успешно справляется с
заданиями по ловле и
бросанию мяча,
метанием в
горизонтальную и
вертикальную цели.
- доброжелательно
относится к
сверстникам и
взрослым;
- выполняет указания
педагога (инструктора).
- может адекватно
оценить свои успехи и
успехи своих
товарищей.
248

итогового
мониторинга.
4 неделя (два занятия, первое – на повторение основных мониторинговых заданий, второе - на результат развития)
Нумерация занятий: 7,8 «Взаимодействие и сотрудничество в игровой двигательной деятельности»
Образовательная
область. Цель.
Задача.

Тема

Тема третьей
недели
«Взаимодействие
и сотрудничество
в игровой
двигательной
деятельности».
Краткое
содержание:
Мониторинговые
задания по теме
«Игровое
сотрудничество
педагога и ребенка
в игре»

Задача:
закрепить навыки
по накоплению

Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Коммуникативная
Беседа о помощи и взаимодействии в
игре».
Двигательная
Мониторинговые задания по теме
«Игровое сотрудничество педагога и
ребенка в игре».
Совместные игровые упражнения
«Кто выше прыгнет?» (в высоту).
«Мяч водящему».
Эстафеты: «Кто быстрее?» (бег).
Детский баскетбол.
Комбинированная эстафета:
ползание по скамейке с подтягиванием
руками; прыжки через скакалку; ползание
под дугой.
Трудовая
Уборка инвентаря.

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 6 – 7 лет в
разных видах
деятельности.

Ожидаемые
образовательные
результаты (целевые
ориентиры)

Участие в беседе.
Выполнение вместе с
педагогом
(инструктором) игровых
упражнений.
Участие в эстафетах.
Уборка инвентаря.

- ребенок проявляет
активный интерес к
совместным игровым
действиям;
- ребенок
доброжелательно
относится к
сверстникам и
взрослым;
- выполняет указания
педагога (инструктора).

249

опыта в
двигательной
деятельности,
направленных на
развитие
двигательных
качеств в
процессе
выполнения
заданий с учетом
требований
итогового
мониторинга.
Итоговый мониторинг (модель) освоения детьми образовательной области «Физическое развитие»
Оценка освоения основных движений детьми дошкольного возраста (оценка двигательного опыта детей в баллах)
Показатели
1. Все элементы упражнения выполняются в полном
соответствии с заданием и схемой движения
2. При выполнении простых программных движений (теста)
допущена одна ошибка, существенно не изменяющая
характер движения и результат.
3. Простые программные движения выполняются с
большим трудом, имеются значительные ошибки,
отступления от задания.
4. Упражнения практически не выполняются, однако,
ребенок делает попытки к его выполнению.

Оценка
Пять баллов (отлично)
Четыре балла (хорошо)
Три балла (удовлетворительно)
Два балла (неудовлетворительно)

250

5. Ребенок не предпринимает попыток к выполнению
двигательных заданий, физически не в состоянии
выполнить его.

Ноль баллов (плохо)

Прыжки

Ползание, лазание,
метение, ловля, бросание.

Показатель
Ходьба
разных построениях (в колонне по одному, парами, тройками, в круге, в шеренге). Ходьба обычным,
гимнастическим, скрестными шагами. Ходьба с выпадами. Ходьба по гимнастической скамейке.
Бег.
Бегать легко, медленно, быстро (стремительно), через препятствия, спиной вперед, с сохранением
направления и равновесия.
Бег с предметами.
Со скакалкой, с мячом.
Бегать из разных стартовых позиций.
Бег - 30метров (7,5 секунд).
Прыжки на двух ногах на месте. Прыжки с поворотом кругом Прыжки боком с зажатым между ног
мячом. Прыжки с продвижением вперед на 4 – 5 метров.
Прыжки в длину с места (85– 95 сантиметров). Прыжки в длину с разбега (160 сантиметров).
Прыжки в высоту с разбега (45 сантиметров). Прыжки через короткую и длинную скакалку. Прыжки
через обруч.
«Ползание. Лазание»
Ползание на четвереньках по гимнастической скамейке. Ползание на животе, спине, Подтягивание
руками. Лазание по веревочной лестнице. Переход с пролета на пролет гимнастической стенки по
диагонали.
«Метание, ловля, бросание»
Перебрасывать мяч друг другу из -за головы. Бросание мяча вверх, о землю. Перебрасывать мяч
через сетку.
Метание в горизонтальную и вертикальную цели.
251

Взаимодействие и
сотрудничество в игровой
двигательной деятельности

Метание вдаль на 8 - 10 метров.
«Взаимодействие и сотрудничество в игровой двигательной деятельности»
Результат взаимодействия: развитие детской любознательности, инициативы, познавательной
активности, потребность в двигательной деятельности и физическом совершенствовании.

2.5 Технологическая карта организации совместной деятельности с детьми.
Примерный образец (модель) технологической карты
Тема:
Возрастная группа:
Форма совместной деятельности:
Форма организации (групповая, подгрупповая, индивидуальная, парная):
Учебно-методический комплект:
наглядные
мультимедийные
литературные
Средства
музыкальные
оборудование

обучающие

Задачи

воспитательные

развивающие
252

Этапы совместной
деятельности

Мотивационный

Организационный
(организованная
деятельность)

Содержание деятельности

Учебно - методическое
обеспечение
образовательного процесса

Совместная деятельность
педагога, инструктора,
детей, выполнение которой
приведет к достижению
запланированных
результатов

Целевые ориентиры
(результат)

Мотивационный этап
предполагает ответы на
вопросы:
- что делать;
- зачем, почему это
необходимо знать, уметь;
- важны ли двигательные
умения в повседневной жизни.
Содержание двигательной
деятельности строится с
учетом этих вопросов.
Организационный этап
предполагает краткое описание
этапов образовательной
деятельности, содержание
двигательной деятельности по
физическому развитию, с
учетом требований базовой
программы образовательной
организации.

253

Рефлексивный

Обратная связь.

2.6 Работа с родителями.
Название направления работы с
родителями

Содержание

Сроки

Здоровьесберегающие факторы развития,
«Физическая культура», «Безопасность в
повседневной жизни»

- информирование родителей о факторах,
Ежемесячно
влияющих на физическое здоровье ребенка
(спокойное общение, питание, закаливание,
движение);
- стимулирование двигательной активности
ребенка совместными спортивными играми,
прогулками;
- знакомство родителей с опасными для
здоровья ребенка ситуациями (дома, на даче,
на дороге, в лесу, у водоема) и способами
поведения в них;
- привлекать родителей к активному отдыху
с детьми.

Социально - коммуникативное развитие

- заинтересовать родителей в развитии
игровой деятельности детей,
обеспечивающей успешную социализацию,
усвоение гендерного поведения;
- сопровождать и поддерживать семью в
реализации воспитательных воздействий;

Еженедельно (постоянно)

254

изучить традиции трудового воспитания в
семьях воспитанников;
- проводить совместные с родителями
конкурсы, акции по благоустройству и
озеленению территории детского сада,
ориентируясь на потребности и
возможности детей и научно обоснованные
принципы и нормативы.
Познавательное развитие

- ориентировать родителей на развитие у
ребенка потребности к познанию, общению
со взрослыми и сверстниками, беседы о том,
как формировать познавательные действия
ребенка (на занятиях и дома) в математике,
окружающем мире.

Еженедельно (постоянно)

Чтение художественной литературы

- доказывать родителям ценность домашнего Еженедельно (постоянно)
чтения;
- показывать методы и приемы
ознакомления ребенка с художественной
литературой.

Музыка

- раскрыть возможности музыки как
средства благоприятного воздействия на
психическое и физическое здоровье ребенка.

Еженедельно (постоянно)

Совместная двигательная деятельность

- привлекать родителей к активным формам
совместной с детьми двигательной
деятельности, способствующим
возникновению спортивного вдохновения.

Еженедельно (постоянно)

255

2.7 Региональный компонент
В последние годы идея духовно-нравственного воспитания приобретает все большее
значение, становится задачей государственной важности. При этом акцент делается на
воспитание любви к родному дому и природе, малой Родине.
Знакомство детей с родным краем, формирует у них такие черты характера, которые
помогут им стать патриотом и гражданином своей Родины. Ведь, яркие впечатления о
родной природе, об истории родного края, полученные в детстве, нередко остаются в
памяти человека на всю жизнь.
Любовь к Родине начинается с чувства любви к своему поселку.
История поселка – это живая история, она отражается и в биографии семьи и в судьбе
старшего поколения.
Мы живем в поселке с необыкновенной историей. И наша задача – с самых ранних лет
заложить в детях не только интерес к истории нашего поселка, но и воспитать чувство
уважения к нему, гордость за героические поступки старшего поколения, а так же за
настоящее и будущее нового поколения.
В непосредственно-образовательной деятельности, режимных моментах педагоги дают
детям краеведческие сведения о родном поселке Новый Уоян, Северобайкальском районе,
истории БАМА, об истории его возникновения, о его достопримечательностях. Они
воспитывают гордость за свою малую Родину, желание сделать ее лучше. В работе
используются разнообразные методы и формы организации детской деятельности:
народные подвижные игры и забавы, дидактические игры, слушание музыки, наблюдения
в природе, чтение детской литературы, знакомство с народно-прикладным искусством и
др.В ДОУ специально создан музейный комплекс «Родник» для решения данных задач.
Основной целью данной работы является развитие духовно-нравственной культуры
ребенка, воспитание гражданских чувств, чувства любви к Родине, родному краю.
Задачи:
*Дать знания детям о родном посёлке: история, символика, достопримечательности,
промышленные объекты, их вред и польза, экологическая ситуация в посёлке.
*Познакомить с именами тех, кто основал и прославил посёлок.
*Расширить знания детей о флоре и фауне Северобайкальского края.
*Воспитывать любовь к родному краю, умение видеть прекрасное, гордиться им.
*Познакомить с культурой и традициями Северобайкальского края.
*Формировать экологическую культуру у детей и их родителей, желание принимать
участие в проведении мероприятий по охране окружающей среды.
Материально-технические ресурсы, необходимые для работы:
*подбор исторической литературы,
*подбор произведений русского народного творчества,
*подбор наглядного материала (иллюстрации, фотографии, зарисовки),
*подготовка разного вида бросового материала
*подготовка изобразительного материала для продуктивной деятельности,
*дидактические игры,
*выставки книг, рисунков, поделок.
Тематическое планирование
Сроки
Тема
Сентябрь 1. «Знаешь ли ты свой
посёлок?»

Цели
Определение уровня
знаний детей и
родителей по

Форма проведения
Беседа, анкетирование

256

2. «Угадай, где я
нахожусь?»
3. «Где я отдыхал
летом?»
Октябрь

«История возникновения
родного посёлка»

«Центральная улица
посёлка»

«Улицы родного
посёлка»
Вечер народных песен
Ноябрь

Декабрь

нравственнопатриотическому
воспитанию
Закрепить знания детей
о
достопримечательностях
родного посёлка
Учить детей передавать
чувства и ощущения в
рисунке
Познакомить детей с
историей возникновения
посёлка, его
постройками.
Воспитывать интерес к
истории посёлка
Сравнить улицу
первоначальную
(увиденную на фото) и
современную
Учить передавать
красоту родного
посёлка
Знакомство с песенным
наследием района

Дидактическая игра

Рисование
Занятие в мини-музее

Дидактическая игра

Изобразительная
деятельность
«Музыкальная гостиная»

«Достопримечательности Закрепить знания детей Занятие в мини-музее
родного посёлка»
о
достопримечательностях
посёлка Познакомить с
понятием архитектура и
архитектурными
памятниками
«Найди отличия»
Сравнивать особенности Дидактическая
старого и современного игра
посёлка
«Русская изба»

Знакомить детей с
историей строительства
домов

Пополнение музея
«Родник» новыми
экспонатами.

«Придумай названия
будущим улицам
посёлка»

Придумать названия
улицам и объяснить,
почему так назвали

Творческое задание

«Кому что нужно для
работы», «Угадай
профессию»
«Все профессии
важны»…

Учить детей отличать
профессии города от
профессий села.
Расширять
представления о
профессиях,

Дидактические игры
Сюжетно-ролевые игры
Встреча со знаменитыми
людьми района
257

воспитывать уважение к
людям труда
«Делу – время, потехе –
час»
«Предприятия родного
посёлка»
Январь

«Флора и фауна
Северобайкальского
края»

Закреплять знание
русского фольклора
Расширять знания о
предприятиях посёлка,
изготавливаемой
продукции
Углублять и
конкретизировать
представления о
животном и
растительном мире
Северобайкальского
края

«Кто живет в
Прибайкальской тайге?»
«Поможем птицам
зимой»

«Птицы
Северобайкальского
края»

«Знай и люби родную
природу»

Февраль

«Откуда хлеб пришел?»
«Узнай на вкус»
«Булочная»

Март

Вечер знакомства с
фольклором
Северобайкалья
«Полезные привычки»

Конкурс пословиц и
поговорок в мини-музее
Занятие с использованием
мультимедийного
проектора
Экскурсия в музейный
комплекс «Родник»

Вечер загадок
Воспитание
эмоциональноположительного
отношения к природе
края
Формирование знаний о
птицах
Северобайкальского
края, поиск
необходимой
информации совместно
с родителями.
Вызвать желание
больше узнать об
особенностях природы
края, учить
сопереживать вместе с
природой ее радость и
печаль.
Познакомить с историей
выращивания хлеба в
Сибири
Учить различать
некоторые сорта
хлебобулочных изделий
Воспитывать у детей
уважение к людям
труда, бережное
отношение к хлебу
Знакомство с песенным
наследием района.
Пропаганда здорового
образа жизни

Акция

Изготовление альбома

Занятие, поход в зимний
лес (совместно с
родителями)

Оформление альбома
Игра
Сюжетно – ролевая игра
Экскурсия в хлебный
магазин
«Музыкальный
калейдоскоп» с
использованием проектора
Беседа
258

«Веселые старты»

«Барс»

Апрель

«Крестьянская изба»
«Что лишнее?»

Макет Байкала

Сделаем наш посёлок
чище

«Моя Родина – мой
край»

Май

«Этих дней не смолкнет
слава!»

Способствовать
повышению
эмоционального тонуса,
укреплению здоровья
Дать детям знания о
спортивных комплексах
посёлка
Закрепить знания о
спортивных
сооружениях и
различных видах спорта.
Вызвать чувство
гордости за спортсменов
родногокрая, вызвать
желание заниматься
спортом.
Знакомство с домашней
утварью, предметами
быта прошлого времени.
Закрепить знания детей
об особенностях быта в
прошлом жителей
города и села.
Формирование
познавательного
интереса к природе
Северобайкальского
края, углублять
представление о флоре и
фауне.
Воспитывать любовь к
родному посёлку,
приучать следить за
чистотой, развивать
творчество.
Обобщить знания о
флоре и фауне края;
углубить представления
о женском костюме,
закрепить знание
русских пословиц и
поговорок
Сформировать
представления о
празднике День Победы,
познакомить с
ветеранами ВОВ,
формировать
представления о
празднике День Победы,

Спортивные соревнования

Видео-экскурсия на
стадионы (каток,
спортивный комплекс
«Барс»)
Занятие с использованием
мультимедийного
проектора

Экскурсия в музеи
Дидактическая игра

Аппликация, рисование
с использованием
мультимедийного
проектора

Выставка поделок из
бросового материала
совместно с родителями
Защита проекта

Встреча с ветеранами

259

«Боевая слава нашего
народа»
Военно-спортивная игра
«Зарница»
«Что ты знаешь о своей
малой Родине?»

Сформировать
Экскурсия на мемориал
представление о
героизме, подвиге.
Дети старших и
подготовительных групп
и их родители
Выявление усвоенных
Диагностика
знаний детьми

3. Организационный раздел
3.1 Режим дня дошкольного образовательного учреждения
Цикличность

процессов

жизнедеятельности

обуславливают

необходимость

выполнение режима, представляющего собой рациональный порядок дня, оптимальное
взаимодействие и определённую последовательность периодов подъёма и снижения
активности, бодрствования и сна. Режим дня в детском саду организуется с учётом
физической и умственной работоспособности, а также эмоциональной реактивности в
первой и во второй половине дня.
При составлении и организации режима дня учитываются повторяющиеся компоненты:
- время приёма пищи;
- укладывание на дневной сон;
- общая длительность пребывания ребёнка на открытом воздухе и в помещении при
выполнении физических упражнений.
Примерный режим дня для детей 6 - 7 лет
Режимный момент

Прием детей, свободная игра
Утренняя гимнастика
Подготовка к завтраку, завтрак, дежурство
Утренний круг
Игры, кружки, занятия, занятия со специалистами
Второй завтрак
Подготовка к прогулке, прогулка
Возвращение с прогулки, игры, занятия
Подготовка к обеду, обед, дежурство
Подготовка ко сну, чтение перед сном, дневной сон
Постепенный подъем, профилактические
физкультурно-оздоровительные процедуры

Подготовительная к школе
группа
длительн
ость

начало

окончание

1:00
0:05
0:20
0:15
1:40
0:10
1:50
0:10
0:35
1:50
0:20

7:00
8:15
8:25
8:45
8:50
10:00
10:40
12:15
12:25
13:00
15:10

8:00
8:20
8:45
9:00
10:30
10:10
12:15
12:25
13:00
15:10
15:30
260

Игры, кружки, занятия, занятия со специалистами
Подготовка к ужину, ужин
Вечерний круг
Подготовка к прогулке, прогулка
Возвращение с прогулки, подготовка к ужину, ужин,
уход детей домой

1:00
0:35
0:10
1:20
0:40

15:30
16.25
17:10
17:00
18:20

16:25
17.10
17:25
18:20
19:00

3.2. Расписание непосредственно образовательной деятельности
Понедельник
09.00-09.25 Окружающий мир
09.40-10.05 Физкультура
10.20-10.45 Рисование
11.15-12.30 Прогулка
Вторник
09.00-09.25 ФЭМП
09.40-10.05 МУЗЕЙ
10.25-10.45 Музыка
11.15-12.30 Прогулка
15.20 – 16.20 ИГРА
Среда
09.00-09.25 Развитие речи
09.40-10.05 Лепка/Аппликация
10.20-10.45 Физкультура
11.15-12.30 Прогулка
Четверг
09.00-09.25 ФЭМП Ф/лес
09.40-10.15 ИГРА
10.25-10.45 Музыка
11.15-12.30 Прогулка
15.20-15.50 ЛАБОРАТОРИЯ
Пятница
09.00-09.25 Развитие речи
09.40-10.05 Рисование
10.45 -11.45 Физкультура
11.45-12.30 Прогулка
15.30-16.00 Конструирование

261

3.3 Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса
Методические материалы, игрушки и игровое оборудование
Задачи
Усвоение норм
и ценностей, принятых в
обществе.

Развитие общения и
взаимодействия ребенка
со взрослыми и
сверстниками.

Игровое
Дидактические
оборудование
материалы
Социально - коммуникативное развитие
Куклы по сезонам,
Дом игровой
Игры типа «Как правильно
куклы народов мира,
крупногабаритный (в т.ч.
себя вести», «Зоопарк
тематические
вариант с горкой), домик
настроений» и др., викторины
конструкторы «Морской кукольный.
типа «Школа этикета для
порт»,
малышей» и т.п.
«Аэропорт»,
«Железная дорога»,
«Космодром»,
«Стройка»,
крупногабаритные
наборы для сюжетноролевых игр («Кухня»,
«Няня», «Мастерская»,
«Парикмахерская» и др.)
Куклы, забавные куклы
Игровой центр с горкой.
Комплект книг, настольно(например, кукла с
печатные игры.
веснушками, кукла
Антошка и т.п.),
тематические машины,
конструкторы, набор для
сюжетно-ролевых игр
типа «Касса»,
игрушечный телефон и
др.
Игрушки

Виды деятельности
Игровая
Коммуникативная
Трудовая
Двигательная
Речевая
Познавательно исследовательская
Художественно эстетическая
Физическое развитие

Игровая
Коммуникативная
Трудовая
Двигательная
Речевая
Познавательно исследовательская
Художественно эстетическая
Физическое развитие
262

Становление
самостоятельности,
целенаправленности и
саморегуляции
собственных действий.

Игры с полем, фишками,
карточками, кубиком,
конструкторы, игры типа
лото, мозаика, игра-пазл.

Игровая палатка, тоннели
крупногабаритные.

Настольно-печатные игры
типа «Как правильно себя
вести»

Развитие социального и
эмоционального
интеллекта,
эмоциональной
отзывчивости,
сопереживания.

Куклы по сезонам,
забавные куклы
(например, кукла с
веснушками, кукла
Антошка и т.п.),
кукольные театры
(«Теремок», «Репка»,
«Маша и медведь» и др.)

Комплекты видеофильмов,
медиапрезентаций,
диафильмов.

Настольно-печатные игры
типа «Как правильно себя
вести». «Зоопарк
настроений», комплекты
книг.

Формирование
готовности к совместной
деятельности со
сверстниками.

Крупногабаритные
наборы для сюжетноролевой игры («Кухня»,
«Няня», «Мастерская»,
«Парикмахерская» и др.),
конструкторы, игровой
домик для кукол.

Комплекты видеофильмов,
медиапрезентаций,
диафильмов.

Настольно-печатные игры, в
т.ч. игры народов мира.

Игровая
Коммуникативная
Трудовая
Двигательная
Речевая
Познавательно исследовательская
Художественно эстетическая
Физическое развитие
Игровая
Коммуникативная
Трудовая
Двигательная
Речевая
Познавательно исследовательская
Художественно эстетическая
Физическое развитие
Игровая
Коммуникативная
Трудовая
Двигательная
Речевая
Познавательно исследовательская
Художественно эстетическая
Физическое развитие

263

Формирование
уважительного
отношения и чувства
принадлежности к своей
семье, сообществу детей
и взрослых в ДОО.

Куклы по сезонам,
игрушка- набор для
уборки, фигурки людей
(«Моя семья»),
кукольный театр или
отдельные куклы.

Комплекты видеофильмов,
медиапрезентаций,
диафильмов.

Макеты «Мой детский сад»,
«Мой дом» и т.п., комплекты
книг.

Игровая
Коммуникативная
Трудовая
Двигательная
Речевая
Познавательно исследовательская
Художественно эстетическая
Физическое развитие

Формирование
позитивных установок к
различным видам труда
и творчества.

Тематические машины
(пожарная машина,
автомобиль-трейлер,
автомобиль
коммунальный,
автомобиль-бетоновоз,
автомобильконтейнеровоз,
экскаватор «Малыш» и
т.п.), игрушка-набор для
уборки, конструкторы и
строительные наборы,
кукольный театр,
«Профессии», набор
«Дары Фребеля».
Тематические машины,
самолеты, водный
транспорт, парковки,
железная дорога,
тематические
конструкторы «Морской

Комплекты видеофильмов,
медиапрезентаций,
диафильмов.

Наборы карточек на тему
«Профессии»,
демонстрационный материал,
комплекты книг.

Игровая палатка, дом
игровой крупногабаритный
(в т.ч. вариант с горкой).

Наборы карточек типа «Дети
и дорога», демонстрационный
материал на тему «Природа
России» и т.п.

Игровая
Коммуникативная
Трудовая
Двигательная
Речевая

Формирование
безопасного поведения в
быту, социуме, природе.

264

порт», «Аэропорт»,
«Железная дорога»,
«Космодром»,
«Стройка».
Развитие общения и
взаимодействия ребенка
со взрослыми и
сверстниками.

Куклы, забавные куклы
(например, кукла с
веснушками, кукла
Антошка и т.п.),
тематические машины,
конструкторы, набор для
сюжетно-ролевых игр
типа «Касса»,
игрушечный телефон и
др.

Развитие интересов,
любознательности и
познавательной
мотивации.

Игры с полем, фишками,
карточками, кубиком,
поле-пазл, игрушки
интерактивные, в т.ч.
повторяющие слова,
игрушечный руль

Формирование
познавательных
действий, становление
сознания

Дидактические игрушки
«Домик», «Волшебный
кубик, игрушки-каталки

Познавательно исследовательская
Художественно эстетическая
Физическое развитие
Игровой центр с горкой.

Комплект книг, настольнопечатные игры.

Познавательное развитие
Детский компьютер,
Настольно-печатные игры
калейдоскоп, фотокамера и типа «Научные опыты»,
т.п.
наборы для экспериментов,
игра-головоломка,
конструкторы с различным
скреплением деталей,
объемные конструкторы,
коврики с силуэтами.
Доска магнитная со
счетами, доска-мольберт
для рисования, детский
компьютер.

Дидактические игры
(Уникуб), математический
планшет, конструкторы с
разным скреплением деталей,

наборы типа «Сложи узор из
геометрических фигур, доска
Сегена. Домино, лото,
кубики, парные картинки,
пирамиды с кольцами,
развивающие наборы с
пирамидами, наборы для
экспериментов, игры на
запоминание, набор «Дары
Фребеля, азбука с
подвижными картинками.

Речевая
Познавательно исследовательская
Художественно эстетическая
Физическое развитие

Развитие воображения и
творческой активности.

Конструкторы,
музыкальные игрушки.

Игровая палатка,
калейдоскоп, детский
компьютер.

Настольно-печатные игры,
набор «Дары Фребеля», игра
настольная + сказка +
раскраска, игра головоломка,
фоторамки, кубики, мозаики.

Формирование
первичных
представлений о себе,
других людях, объектах
окружающего мира,
свойствах и отношениях
объектов окружающего
мира (форме, цвете,
размере, материале,

Тематические машины,
куклы по сезонам,
крупногабаритные
наборы для сюжетноролевых игр («Кухня»,
«Няня», «Мастерская»,
«Парикмахерская» и др.),
мебель для кукол,
игрушечные

Игровая палатка,
логический столик, детский
компьютер.

Демонстрационные
комплекты типа «Дети и
дорога», знаки дорожного
движения, демонстрационный
комплект, набор цифр
«Учимся считать», наборы
«Фигуры и формы», «Большеменьше», веселые шнурочки,
игры в кармашке, парные

Игровая
Коммуникативная
Трудовая
Двигательная
Речевая
Познавательно исследовательская
Художественно эстетическая
266

звучании, ритме, темпе,
количестве, числе, части
и целом, пространстве и
времени, движении и
покое, причинах и
следствиях и др.)
Формирование
первичных
представлений о малой
родине и Отечестве,
представлений о
социально-культурных
ценностях нашего
народа, об
отечественных
традициях и праздниках,
о планете Земля как
общем доме людей, об
особенностях ее
природы, о
многообразии стран и
народов мира.
Овладение речью как
средством общения и
культуры.

музыкальные
инструменты, неваляшки.

Куклы народов мира,
Комплекты видеофильмов,
кукольные театры
медиапрезентаций,
(«Теремок», «Репка»,
диафильмов.
«Маша и медведь», и
др.), техника военная
(игрушечные машины),
игрушечные
музыкальные
инструменты, неваляшки,
игровые наборы
продуктов, овощей и
фруктов, фигурок
животных, людей.

Крупногабаритные
наборы для сюжетноролевых игр («Кухня»,
«Няня», «Мастерская»,
«Парикмахерская» и др.)

Развитие речи
Комплекты видеофильмов,
медиапрезентаций,
диафильмов.

картинки, лото, конструкторы
и строительные наборы,
развивающие наборы с
пирамидами, настольнопечатные игры типа
«Познавательная дорожка».
Четыре сезона/комплект
(зима, весна), электронноозвучивающий плакат,
макеты «Мой город», «Моя
Родина», и т.п., комплекты
книг.

Физическое развитие

Комплект книг

Игровая
Коммуникативная
Трудовая
Двигательная
Речевая
Познавательно исследовательская
Художественно -

267

эстетическая
Физическое развитие
Обогащение активного
словаря.

Развитие связной,
грамматически
правильной
диалогической и
монологической речи.

Развитие речевого
творчества.

Тематические машины,
самолеты, водный
транспорт, парковки,
железная дорога, лото,
игрушки интерактивные,
в т.ч. повторяющие
слова, игровые наборы
продуктов, овощей и
фруктов, фигурок
животных, людей.
Набор сюжетно-ролевых
игр, тематические
машины, игрушечный
телефон.

Комплекты видеофильмов,
медиапрезентаций,
диафильмов

Электронно-озвучивающий
плакат, тренажер «Речевой»,
комплекты книг.

Комплекты видеофильмов,
медиапрезентаций,
диафильмов.

Настольно-печатные игры,
комплекты книг,
демонстрационный материал
по различной тематике.

Перчаточные и
пальчиковые куклы.

Детский компьютер.

Конструктор электронный,
игры типа «Весёлая азбука»,
настольно-печатные игры,
комплекты книг,
демонстрационный материал
по различной тематике,
электронно-озвучивающие
плакаты.

Развитие звуковой и
интонационной
культуры речи,
фонематического слуха.

Игровые наборы
продуктов, овощей и
фруктов, фигурок
животных, людей, куклы
музыкальные.

Детский компьютер.

Электронно-озвучивающий
плакат, набор букв
«Алфавит» (32 элемента),
кубики с азбукой, игры типа
«Говорящий куб».

Знакомство с книжной
культурой, детской
литературой, понимание
на слух текстов
различных жанров
детской литературы.

Игрушки-персонажи,
куклы, мягкие книжкиигрушки.

Комплекты видеофильмов.

Наборы детских книг, набор
книг «Учимся читать» для
говорящей ручки нового
поколения, книжкапанорамка.

эстетическая
Физическое развитие
Игровая
Коммуникативная
Трудовая
Двигательная
Речевая
Познавательно исследовательская
Художественно эстетическая
Физическое развитие
Игровая
Коммуникативная
Трудовая
Двигательная
Речевая
Познавательно исследовательская
Художественно эстетическая
Физическое развитие

269

Формирование звуковой
аналитикосинтетической
активности как
предпосылки обучения
грамоте.

Развитие предпосылок
целостно-смыслового
восприятия и понимания
произведений искусства
(словесного,
музыкального,
изобразительного), мира
природы.

Становление
эстетического
отношения к
окружающему миру.

Развивающие игрушки
типа «Дерево» со светом
и звуком.

Звуковой коврик.

Тренажер «Речевой», лото,
домино.

Художественно - эстетическое развитие
Игрушечные
Интерактивные игровые
Электронно-озвучивающий
музыкальные
столы, комплекты
плакат, комплекты книг,
инструменты, комплекты видеофильмов,
демонстрационный материал
фигурок животных,
медиапрезентаций,
по различной тематике,
кукольный театр
диафильмов
природный материал

Куклы, в т.ч. народные.

Комплекты видеофильмов,
медиапрезентаций,
диафильмов.

Демонстрационный материал
по различной тематике,
изделия народных
промыслов, природный
материал.

Игровая
Коммуникативная
Трудовая
Двигательная
Речевая
Познавательно исследовательская
Художественно эстетическая
Физическое развитие
игровая
Коммуникативная
Трудовая
Двигательная
Речевая
Познавательно исследовательская
Художественно эстетическая
270

Физическое развитие
Формирование
элементарных
представлений о видах
искусства.

Игрушки народных
промыслов.

Детский компьютер,
комплекты видеофильмов,
аудиоматериалов,
медиапрезентаций,
диафильмов.

Электронно-озвучивающий
плакат «Музыкальные
инструменты» и т.п., набор
для отливки барельефов,
гравюра, альбомы по
живописи.

Восприятие музыки,
художественной
литературы, фольклора.

Игрушки народных
промыслов.

Детский компьютер,
комплекты видеофильмов,
аудиоматериалов,
медиапрезентаций,
аудиодисков.

Комплекты книг, в т.
народных сказок, книжкираскраски.

Стимулирование
сопереживания
персонажам
художественных
произведений.

Набор-настольный театр
«Репка» и др.

Комплекты аудиодисков.

Настольно-печатные игры,
комплекты книг.

Реализация
самостоятельной
творческой деятельности
детей (изобразительной,
конструктивномодельной, музыкальной
и др.)

Игрушечные
музыкальные
инструменты, игры типа
«Игрушки своими руками
и их роспись».

Развитие физических
качеств - координации,
гибкости и др.

Каталки, каталки на
палочке, пирамиды с
кольцами, развивающие
наборы с пирамидами,
кольцеброс.

Формирование опорнодвигательной системы
организма, развитие
равновесия, крупной и
мелкой моторики обеих

Кегли, неваляшки,
качалки, кольцеброс.

Набор трафаретов с
карандашами, игровой
набор для рисования,
электроприбор для
выжигания по дереву.

Физическое развитие
Машины-двигатели, играгородки,
гольф детский, дартс,
мяч резиновый,
мяч с рогами,
мяч -попрыгун,
горка большая,
набор мягких модулей,
сухой бассейн
с комплектом
шаров,
клюшка с двумя мячами в
сетке, спортивные
мини-центры, тренажер
«Здоровье»
Машины-двигатели, набор
шаров для сухого бассейна,
мяч резиновый,
мяч-попрыгун,

Роспись по холсту, гравюра,
набор для отливки
барельефов, набор с
пластилином, раскраска по
номерам, конструкторы.

Физическое развитие
Игровая
Коммуникативная
Трудовая
Двигательная
Речевая
Познавательно исследовательская
Художественно эстетическая
Физическое развитие

Примечание: для решения
данной задачи не
предусмотрено
использование
дидактического материала.

Мозаика, конструкторы, в т.ч.
объёмные, шнуровки,
развивающие наборы с
пирамидами, пирамиды с
кольцами.

Игровая
Коммуникативная
Трудовая
Двигательная
Речевая
272

рук, обучение
правильному, не
наносящему ущерба
организму выполнению
основных движений
(ходьба, бег, мягкие
прыжки, повороты в обе
стороны).

Формирование
начальных
представлений о
некоторых видах спорта.

Куклы-спортсмены.

Овладение подвижными
играми с правилами.

Игры типа «Твистер»,
«Дартс» и т.п.

мяч массажный, обруч
пластмассовый, игрушки
для игры с водой и песком,
тоннели крупногабаритные,
клюшка с двумя мячами в
сетке, массажная дорожка,
набор теннисный детский
(4 предмета),
набор для гольфа
(3 предмета),
дартс, скакалки, обручи,
лопаты.
Набор боксерский,
велосипеды, набор для
игры в мини-футбол и т.п.,
набор теннисный детский
(4 предмета),
набор для гольфа
(3 предмета).

Мяч резиновый,
мяч- попрыгун, набор для
гольфа, набор для игры в
мини- футбол и т.п.

Познавательно исследовательская
Художественно эстетическая
Физическое развитие

Настольно-печатные игры.
Демонстрационный материал
типа «Спорт и спортсмены»,
макеты типа «Стадион».

Примечание: для решения
данной задачи не
предусмотрено
использование
дидактического материала.

Игровая
Коммуникативная
Трудовая
Двигательная
Речевая
Познавательно исследовательская
Художественно эстетическая
273

Физическое развитие
Становление
целенаправленности и
саморегуляции в
двигательной сфере.

Игра - городки,
кольцеброс, движущиеся
игрушки.

Игровой центр с горкой,
набор для игры в минифутбол, набор боксерский.

Примечание: для решения
данной задачи не
предусмотрено
использование
дидактического материала.

274

4. Используемая литература
1. Инновационная программа дошкольного образования «От рождения до школы»
издание шестое (дополненное), под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, Э.М.
Дорофеевой. Мозаика - Синтез, Москва, 2020
2. Инновационная программа дошкольного образования «От рождения до школы»
издание пятое, под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, Э.М. Дорофеевой.
Мозаика - Синтез, Москва, 2019
3. Основная образовательная программа дошкольного образования «От рождения до
школы», издание четвертое, под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А.
Васильевой. Мозаика - Синтез, Москва, 2014
4. Абрамова Л.В., Слепцова И. Ф, Социально – коммуникативное развитие
дошкольников. Мозаика - Синтез; Москва; 2019
5. Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Конспекты и сценарии занятий.
Учебно - методический комплект к программе «От рождения до школы» Мозаика Синтез, Москва, 2019
6. В. В. Гербова «Развитие речи в детском саду», «Приобщение детей к
художественной литературе» М.: Мозаика-Синтез, 2015
7. Губанова Н.Ф. Игровая деятельность в детском саду (2 - 7 лет), Мозаика - Синтез;
Москва; 2008
8. Радынова О.П., Комиссарова Л.Н. Теория и методика музыкального воспитания
детей дошкольного возраста. - Дубна, 2011
9. Степаненкова Э.Я. Сборник подвижных игр для занятий с детьми 2 - 7 лет Мозаика
- Синтез; Москва; 2017
10. Теплюк С.М. Актуальные проблемы развития и воспитания детей от рождения до
трех лет. Мозаика - Синтез; Москва; 2010
11. Хрестоматия для чтения детям в детском саду и дома: 6 - 7 лет. Мозаика - Синтез;
Москва; 2016

275

5. Рекомендуемая литература
1. Авдеева, Н. Н. Безопасность на улицах / Н. Н. Авдеева. - М.: ООО «Издательство
АСТ-ЛТД», 1997.
2. Агафонова, К. В. Дети и дорожное движение / К. В. Агафонова. - М.: Просвещение,
1978.
3. Арапова-Пискарева, Н. А. Формирование элементарных математических
представлений в детском саду: программа и метод, рекомендации / Н. А. АраповаПискарева. - 2-е изд., испр. и доп. - М.: Мозаика-Синтез, 2008. - 112 с.
4. Венгер, Л. А. Воспитание сенсорной культуры от рождения до 6 лет / Л. А.
Венгер, Э. Г. Пилюгина, Н. Б. Венгер. - М.: Просвещение, 1988.
5. Вераксы Н.Е, Комарова Т. С., Васильева М.А. Рабочая программа воспитателя.
Ежедневное планирование Издательство «Учитель», Волгорад, 2015
6. Воспитание и обучение в подготовительной группе детского сада: программа и
метод, рекомендации / сост. Т. С. Комарова. - М.: Мозаика-Синтез, 2006.
7. Гербова, В. В. Развитие речи в детском саду : программа и метод, рекомендации /
В. В. Гербова.- М. : Мозаика-Синтез, 2016.
8. Грёзина, О. Ю. Работа с детьми в дошкольных учреждениях по обучению их
правилам дорожного движения / О. Ю. Грёзина, С. А. Пятаева. - Волгоград:
Перемена, 1998.
9. Гучков, Б. П. Красный - стой! Зеленый - можно, желтый светит - осторожно: для
воспитателей дошкольных учреждений, учителей начальных классов / Б. П.
Гучков. - Волгоград: Семь ветров, 1995.
10. Дети и дорога. Дошкольники на улице. - Челябинск, 1983. М. Дети и дорога: метод,
пособие. - М., 1994.
11. Добрушин, А. Д. Как беречь детей / А. Д. Добрушин. - Таллин: Валгус, 1976.
12. Дорохов, А. А. Зеленый, желтый, красный / А. А. Дорохов. - М.: Детская
литература, 1975.
13. Дошкольник на улице / Российская академия образования. - М.: Информатик, 1994.
14. Дошкольное воспитание: журн. - 1990. - № 8; 1991. - № 2, 7. П. Душное, А. С. Моя
улица / А. С. Душнов. - М.: ДОСААФ, 1981.
15. Дыбина, О. Б. Ребенок и окружающий мир: программа и метод, рекомендации / О.
Б. Дыбина. - М.: Мозаика-Синтез, 2008.
16. Ерофеева, Т. И. Математика для дошкольников: кн. для воспитателя детского сада /
Т. И. Ерофеева, Л. Н. Павлова, В. П. Новикова. - М.: Просвещение, 1993.
17. Зацепина, М. Б. Музыкальное воспитание в детском саду: программа и метод,
рекомендации / М. Б. Зацепина. - М.: Мозаика-Синтез, 2008.
18. Клименко, В. Р. Обучайте дошкольников правилам движения / В. Р. Клименко. М.: Просвещение, 1973.
19. Клочанов, Н. Н. Дорога, ребенок, безопасность: метод, пособие по правилам
дорожного движения для воспитателей / Н. Н. Клочанов. - Ростов н/Д.: Феникс,
2004.
20. Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная к
школе группа. Издательство Мозаика-Синтез, 2015.
21. Комиссарова, Л. Н. Наглядные средства в музыкальном воспитании
дошкольников: пособие для воспитателей и муз. руководителей детских садов / Л.
Н. Комиссарова, Э. П. Костина. -М.: Просвещение, 1986. - 144 с.
22. Кононова, Н. Г. Музыкально-дидактические игры для дошкольников / Н. Г.
Кононова. -М.: Просвещение 1982. - 95 с.
23. Кривич, М. Школа пешехода / М. Кривич, О. Ольгин. - М.: Малыш, 1984.

276

24. Куцакова, Л. В. Занятия по конструированию из строительного материала в
подготовительной группе детского сада: конспекты занятий / Л. В. Куцакова. - М.:
Мозаика-Синтез, 2008

277

_Рабочая программа комб

ВНИМАНИЕ!