Рабочая программа по физ.восп. 3- 4 г

Содержание

1. Целевой раздел…………………………………………………………………………....3
1.1 Пояснительная записка
2.Содержательный раздел………………………………………………………………...6
2.1 Примерное планирование образовательной деятельности по физическому развитию
детей 3 - 4 лет (сентябрь-декабрь).




Организация двигательного режима.
Обеспечение условий для эффективной физкультурно-оздоровительной работы.
Еженедельное помесячное планирование.
2.2 Промежуточный мониторинг (модель) освоения детьми
образовательной области «Физическое развитие» (декабрь)………………………….……27
2.3 Примерное планирование образовательной деятельности по физическому развитию
детей 3 - 4 лет (январь-май)…………………………………………………………………...28




Организация двигательного режима.
Обеспечение условий для эффективной физкультурно-оздоровительной работы.
Еженедельное помесячное планирование.
2.4 Итоговый мониторинг (модель) освоения детьми
образовательной области «Физическое развитие» (май)………………………….………...51
2.5Технологическая карта организации совместной
деятельности с детьми………………………………………………………………………....53
2.6Содержание психолого – педагогической работы……………………………...………55
 Рекомендации воспитателю.
 Физкультурно – игровая деятельность.
3. Организационный раздел…………………………………………….………….……....59
3.1 Учебно – методическое обеспечение образовательного процесса (примерное).
4. Список литературы………………………………………………….…..……………….62
5. Приложение (анкета для родителей)……………………….……………...........……...64

1. Целевой раздел.
1.1 Пояснительная записка
Рабочая программа является общеразвивающей программой физкультурнооздоровительной направленности.Программа предусматривает освоение
содержания
основной образовательной программы дошкольного образования, дополняет ее и
способствует гармоничному физическому развитию детей, стимулируя их познавательную
мотивацию, творческий потенциал, навыки здорового образа жизни, формирует интерес и
ценностное отношение к занятиям физической культурой.
Программа составлена с учетом основных требований ФГОС ДО и его образовательной
области «Физическое развитие», где приоритетом является
приобретение опыта в
следующих видах деятельности детей:
- двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на
развитие таких физических качеств, как координация и гибкость, способствующих
правильному формированию опорно-двигательной системы организма;
- развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук,
а также с правильным, не наносящем ущерба организму, выполнением основных движений
(ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны);
-формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение
подвижными играми с правилами;
- становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере;
- становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными
нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании
полезных привычек).
В программе предусмотрены основные принципы ФГОС ДО:
- принцип активного и полноценного проживания ребенком всех этапов детства;
- принцип наглядности;
- принцип непрерывности процесса физического воспитания;
- принцип последовательности построения системы занятий.
Методологическую основу рабочей программы составляют педагогические научные
разработки по интеграции двигательной и познавательной деятельностис учетом личностноориентированного и индивидуального подхода (В.И. Андреева, В.В. Беловой, В.П.
Беспалько, В.З. Вульфова, З.А. Красновского, М.М. Кулибабы, И.Я. Лернера).
В содержании заложены амплификация детского развития (обогащение развития
ребёнка как личности) А.В. Запорожца – максимальное обогащение содержания
специфически детскими формами игровой практической деятельности, а также общения
детей друг с другом и со взрослыми с целью формирования психических свойств и качеств, а
также развития у ребёнка потребности в движении (двигательной инициативы).
Педагогической целесообразностью Программы являются перспективные инициативы
в физическом развитии детей, связанные с безопасной здоровьесберегающей
образовательной средой и социально – значимыми ценностями.
Программа разработана в соответствии с нормативными правовыми документами:

Федеральный закон от 29 декабря 2012г. № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации»;

Постановление Главного государственного санитарного врача
Российской Федерации от 15.05.2013г. №26 «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13
«Санитарно-эпидемиологические требования к
устройству, содержанию и
организации режима работы дошкольных образовательных организаций»;
3


Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от
17.10.2013г.
№ 1155 «Об утверждении федерального государственного
образовательного стандарта дошкольного образования».
Основополагающим компонентом программы является учетвозрастных особенностей
детей 3 – 4 лет: трехлетний ребенок владеет основными жизненно важными движениями
(ходьба, бег, лазание, действия с предметами). Возникает интерес к определению
соответствия движений образцу. Дети испытывают свои силы в более сложных видах
деятельности, но вместе с тем им свойственно неумение соизмерять свои силы со
своими возможностями. Моторика выполнения движений характеризуется более или
менее точным воспроизведением структуры движения, его фаз, направления и т.д.
К четырем годам ребенок может без остановки пройти по гимнастической
скамейке (руки в стороны), ударять мяч об пол и ловить его двумя руками (3 раза
подряд), перекладывать по одному мелкие предметы (пуговицы, горошины и т.п. - всего
20 шт.) с поверхности стола в небольшую коробку (правой рукой). Начинает
развиваться самооценка при выполнении физических упражнений. Дети этого возраста
ориентируются в значительной мере на оценку педагога.
В содержательной части программы отражены все программные основные виды
движений: построение, перестроение, ходьба, бег, равновесие, прыжки, бросание, ловля,
метание, ползание, лазание, спортивные упражнения. Значительная роль отведена
подвижной игре. Подвижные игры способствуют не только совершенствованию движения
играющих, развитию зрительного, слухового внимания, быстроты, двигательной реакции на
ориентировку в пространстве и во времени, точности в расчете своих сил, ловкости,
быстроты, координации движений. В них воспитываются такие качества личности как
решительность, настойчивость, товарищеская взаимопомощь, дружеское отношение к
участникам игр, коллективизм, которые косвенно влияют на речевое развитие ребенка.
Таким образом, подвижные игры необходимы для единства психофизического,
интеллектуального, нравственного, эмоционального воспитания; для достижения полной
гармонии с самим собой и с окружающим миром; для возможности реализации свободы и
выбора действий, что является необходимым для качественной подготовки детей, в условиях
дошкольной образовательной организации.
Рабочая программа учитывает направления ФГОС ДО, где одним из требований
является «… взаимодействие с родителями, вовлечение их в образовательную деятельность,
в том числе посредством образовательных проектов и поддержки образовательных
инициатив семьи» (ФГОС ДО, раздел 3, статья 3.2.5).
Участие родителей в физкультурных праздниках, эстафетах, спортивных состязаниях
отражено в содержании образовательной деятельности.
Цель: создание условий для освоения ребенком физических навыков и умений в
двигательной деятельности.
Задачи:
- формирование устойчивого интереса и потребности в двигательной активности и
физическом совершенствовании;
- развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и
координации);
- накопление и обогащение двигательного опыта у детей (овладение основными
движениями).
Рабочая программа
организационного.

состоит

их

трех

разделов:целевого,

содержательного,
4

В целевом разделе отражены вопросы целеполагания, постановки задач, основные
подходы и принципы к физическому развитию дошкольников, возрастные особенности.
Содержательный раздел представлен в табличном варианте, в виде годового
еженедельного планирования образовательной деятельности по физическому развитию
дошкольников. Формат изложения материала представляет вариант нового поколения
планирования рабочих программ.
Новизна заключается:
- в интеграции тем, видов, форм образовательной двигательной деятельности;
- в добавлении раздела «Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельной
двигательной деятельности», с четким определением того, что освоил ребенок в ходе
каждого занятия, каково его индивидуальное развитие в процессе самостоятельного
выполнения двигательных заданий, упражнений,игровых действий;
- в определении целевых ориентиров по каждой конкретной теме.
На каждый месяц определена единая цель и основная задача. Цель и задача месяца
реализуются через конкретное содержание, которое прописано в теме недели.
За учебный год дети осваивают более ста основных движений, 78 подвижных игр.
В программе представлена модель (образец) мониторинга. В декабре предусмотрен
промежуточный мониторинг, в мае – итоговый.Мониторинг включает в себя качественные
показатели освоения элементов техники основных движений, примерный протокол
проведения диагностики развития двигательных качеств у детей 3-4 лет.
В содержательном разделе дан образец технологической картыс пояснениями поее
заполнению.
Содержание психолого – педагогической работы составлено в виде рекомендаций
воспитателю. Рекомендации предусматривают преемственность и единый подход к игровой
двигательной деятельности, к проведению подвижных игрв повседневной жизни.
Организационный раздел включает в себя методическое обеспечение образовательного
процесса.
Результатом реализации рабочей программы являются целевые ориентиры:
- сформированность у ребенка положительной мотивации к занятиям физической
культурой и спортом;
- развитость любознательности и познавательной активности;
- развитость крупной и мелкой моторики, контроль за своими движениями,
способность к волевым усилиям, преодоление трудностей;
- развитость умений общаться со сверстниками и взрослыми, действовать вместе, в
команде с другими детьми;
- достаточно продолжительную познавательную и физическую работоспособность.

2. Содержательный раздел
2.1 Планирование образовательной деятельности по физическому развитию детей 3 – 4 лет.
Сентябрь
Календарные сроки
1 неделя (два занятия)

Содержание деятельности
Тема первой недели: «Ходьба и бег».

2 неделя (два занятия)

Тема второй недели: «Ходьба и бег. Прыжки».

3 неделя (два занятия)

Тема третьей недели: «Мы всегда в движении».

4 неделя (два занятия)

Семейно – групповой спортивный праздник. Эстафета.

Организация двигательного режима
Физкультурные занятия
Спортивные прогулки с использованием подвижных игровых
упражнений
Музыкально – ритмические движения
Оздоровительный бег

2 раза в неделю
1 раза в неделю
2 раза в неделю
Ежедневно

Обеспечение условий для эффективной физкультурно-оздоровительной работы
Соблюдение гибкого режима (совместно с воспитателем, музыкальным руководителем, родителями).
Использование спортивной предметно – развивающей среды.
Использование современного спортивного инвентаря и оборудования.
Учет возрастных особенностей и физического состояния здоровья.

1 неделя (два занятия: первое на ознакомление, второе на повторение, закрепление)
Нумерация занятий:1, 2.
Образовательная
область.
Цель.
Задача.
Физическое
развитие.
Цель месяца:
создание условий
для
приобретения
двигательного
опыта в процессе
разных видов
деятельности.
Задача:
научить
простейшим
спортивным
двигательным
навыкам в
процессе разных
видов
деятельности.

Тема

Виды и формы совместной
образовательной деятельности

Тема первой
недели: «Ходьба и
бег»
Краткое
содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- двигательная
деятельность;
- речевая
деятельность;
- художественно –
эстетическая
деятельность;
- игровая
деятельность.

Коммуникативная.
Краткая беседа о красивой ритмичной
ходьбе и легком беге.
Двигательная.
Общеразвивающие упражнения (по
выбору педагога) и основные движения
по теме недели.
Ходьба и бег в колонне по одному.
Ходьба и бег по сигналу.
Ходьба и бег между линиями.
Речевая.
По ровненькой дорожке (ходьба в
ритме стихотворения)
По ровненькой дорожке
Шагают наши ножки.
Раз-два, раз-два.
Художественно – эстетическая.
Слушаем музыку «Ходим – бегаем»
Задания: определить, под какую
музыку надо идти, а под какую бегать.
Игровая.
Подвижные игры под музыку «Ходим
– бегаем», «Иди – стой»

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность
- ребенок участвует в
беседе;
- самостоятельно
выполняет с
чередованием ходьбу и
бег;
- выполняет
общеразвивающие
упражнения:
- слушает,
запоминает и
одновременно
выполняет движения в
ритме стиха;
- слушает музыку;
- участвует в игровой
деятельности.

Целевые ориентиры
(результат)
- умеет ходить
прямо, не шаркая
ногами, сохраняя
заданное направление;
- выполняет легкий
бег;
- проявляет интерес к
участию в совместных
играх и физических
упражнениях;
- умеет реагировать
на сигналы «беги»,
«стой».

2 неделя (два занятия: первое на ознакомление, второе на повторение, закрепление)
Нумерация занятий: 3,4.
Образовательная
область.
Цель.
Задача.
Физическое
развитие.
Цель месяца:
создание условий
для
приобретения
двигательного
опыта в процессе
разных видов
деятельности.
Задача:
научить
простейшим
спортивным
двигательным
навыкам в
процессе разных
видов
деятельности.

Тема

Виды и формы совместной
образовательной деятельности

Тема второй
недели: «Ходьба и
бег. Прыжки»
Краткое
содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- двигательная
деятельность;
- речевая
деятельность;
- художественно –
эстетическая
деятельность;
- игровая
деятельность

Коммуникативная.
Беседа о пользе движения и
двигательных упражнений.
Двигательная.
Повторение, закрепление.
Общеразвивающие упражнения и
основные движения по теме недели.
«Веселые руки».
И.п.: ноги слегка расставлены, руки
внизу. Поднять руки вперед, повертеть
ладонями, опустить. Повторить 5 раз.
«Веселые ноги».
И. п.: сидя на полу, ноги в стороны,
руки внизу. Наклониться вперед,
дотронуться до носков, выпрямиться.
Повторить 5 раз.
«Прыжки на месте на двух ногах».
И.п.: ноги слегка расставлены, руки
внизу. Выполнить 8 прыжков на
месте.
Ходьба друг за другом.
Ходьба и бег в колонне по одному.
Ходьба и бег по сигналу.
Ходьба и бег между линиями.
Прыжки на двух ногах на месте.
Прыжки с продвижением вперед на 2
метра.

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность
- ребенок участвует в
беседе;
- участие в
двигательной
деятельности;
- выполнение
игровых движений в
ритме стиха;
- участие в
подвижных играх;
- слушание музыки и
выполнение прыжков
под музыку.

Целевые ориентиры
(результат)
- ребенок может
поддерживать беседу;
- умеет ходить
прямо, не шаркая
ногами, сохраняя
заданное направление;
- выполняет легкий
бег;
- проявляет интерес к
участию в совместных
играх и физических
упражнениях;
- с интересом
слушает стихи и
выполняет характерные
движения персонажей;
- умеет
взаимодействовать со
сверстниками.

Речевая.
Слушаем, запоминаем.
«Стоит в лесу избушка,
А в ней живёт Петрушка,
К нему идёт зверюшка
Попрыгать-поиграть! (выполнение
игровых движений)
Олени,
Носороги,
Медведи из берлоги
Приходят друг за дружкой
Попрыгать-поиграть! (выполнение
игровых движений)»
Игровая.
Подвижные игры с ходьбой «К куклам в
гости», «Кто тише».
Подвижные игры с бегом «Догони меня»,
«По тропинке».
Подвижные
игры
с
прыжками
«Обезьянки».
Художественно – эстетическая.
Слушаем музыку
М. Сатулина «Мячики»
и прыгаем как мячики.

3 неделя (два занятия: первое на ознакомление, второе на повторение, закрепление)
Нумерация занятий: 5, 6.
Образователь
ная область.
Цель.
Задача.
Физическое
развитие.
Цель месяца:
создание условий
для
приобретения
двигательного
опыта в процессе
разных видов
деятельности.
Задача:
научить
простейшим
спортивным
двигательным
навыкам в
процессе разных
видов
деятельности.

Тема

Виды и формы совместной образовательной
деятельности

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность
Коммуникативная.
Участие в беседе.
Тема третьей
Краткая беседа о пользе двигательных упражнений.
Самостоятельное
недели: «Мы
Познавательно – исследовательская.
отгадывание загадок.
всегда в
Загадки
Самостоятельное
движении»
«Стукнешь о стенку – а я отскачу;
Краткое
выполнение
бросишь на землю - а я поскачу,
я из ладоней в ладони лечу,
содержание:
общеразвивающих
смирно лежать не хочу» (Мяч)и другие загадки.
-коммуникативная
упражнений:
Двигательная.
деятельность;
«Раскачивание рук»,
Общеразвивающие упражнения и основные движения по
- познавательно«Постучи кубиком»,
теме недели.
исследовательская
«Положи кубик».
«Раскачивание рук».
И.п.: ноги слегка расставлены, руки с кубиком внизу.
деятельность;
Ползание на
Раскачивать
руками
вперед-назад,
повторить
2
раза.
- двигательная
четвереньках по
«Постучи кубиком».
деятельность;
прямой, между
И. п.: ноги на ширине плеч, руки с кубиком внизу.
- речевая
предметами.
Наклониться вперед, постучать кубиком по коленям,
деятельность;
Лазание по
выпрямиться. Повторить 2 раза.
«Положи кубик».
- художественно гимнастической
И.п.: ноги слегка расставлены, руки с кубиком внизу.
эстетическая
стенке.
Присесть, положить кубик на пол между ног, выпрямиться,
деятельность;
Участие в игровой
присесть, взять кубик, выпрямиться. Повторить 2 раза.
- игровая
деятельности.
Перестроение из круга. Бег.Ходьба друг за другом.
деятельность.
Участие в
Ползаем, лазаем.
Ползание на четвереньках по прямой, между предметами. трудовой
Лазание по гимнастической стенке высота – 1.5 метра.
деятельности.

Целевые ориентиры
(результат)
- ребенок может
поддерживать
беседу;
- проявляет
волевые усилия в
ползании и
лазании;
- проявляет
инициативу в
подвижных играх;
- проявляет
активность в
трудовой
деятельности.

Ходьба и бег в колонне по одному. Ходьба по наклонной
доске с удержанием равновесия.
Игровая.
Игры с мячом «Найди мяч», «Мой веселый звонкий мяч»
Трудовая.
Уборка мячей и оборудования.

4 неделя (два занятия: первое на ознакомление, второе на повторение, закрепление)
Нумерация занятий: 7,8
7 занятие – подготовка к семейно – групповой эстафете.
8 занятие – проведение спортивного праздника.
Образователь
ная область.
Цель.
Задача.
Физическое
развитие.
Семейно –
групповой
спортивный
праздник. Эстафета.
Цель:
создание условий для
организации
совместного участия
детей и родителей в
спортивной жизни
детского сада.
Задача:
приобщить детей и
родителей к
совместной игровой
соревновательной
деятельности.

Тема

Подготовка к
семейно –
групповому
празднику.
Семейно –
групповой
спортивный
праздник.
Эстафета.
Краткое
содержание:
- представление
команд;
- игровая
эстафета;
- награждение
команд.

Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Двигательная.
Эстафета.
Игры:
«Через ручеек по мостику»,
«Пройди и не сбей», «Пробеги, не
задень»,
«Шагай через кочки», «Бегом по
горке».

Индивидуальные эталоны
усвоения и
самостоятельная
деятельность
Участие в семейно –
групповом спортивном
празднике.

Целевые ориентиры
(результат)
- ребенок проявляет
спортивный интерес и
активность в совместной
и индивидуальной
двигательной
деятельности.

Октябрь
Календарные сроки
1 неделя (два занятия)
2 неделя (два занятия)

Содержание деятельности
Тема первой недели: «Осваиваем основные движения»

3 неделя (два занятия)

Тема второй недели: «Развитие координации движений. Упражнения
с предметами»
Тема третьей недели: «Мы всегда в движении»

4 неделя (два занятия)

Тема четвертой недели «Прыжки. Метение»

Организация двигательного режима.
Физкультурные занятия
Спортивные прогулки с использованием подвижных игровых
упражнений
Музыкально – ритмические движения
Оздоровительный бег

2 раза в неделю
1 раз в неделю
2 раза в неделю
Ежедневно

Обеспечение условий для эффективной физкультурно-оздоровительной работы.
Соблюдение гибкого режима (совместно с воспитателем, музыкальным руководителем, родителями).
Использование спортивной предметно – развивающей среды.
Использование современного спортивного инвентаря и оборудования.
Учет возрастных особенностей и физического состояния здоровья.

1 неделя(два занятия: первое – на освоение двигательных упражнений, второе –на повторение, закрепление)
Нумерация занятий: 1,2.
Образователь
ная область.
Цель.
Задача.
Физическое
развитие.
Цель месяца:
создание условий
для обогащения
детского
двигательного
опыта, освоения
основных
движений.
Задача:
обогатить
двигательный
опыт детей в
процессе
освоения
основных
движений.

Тема

Виды и формы совместной
образовательной деятельности

Тема первой
недели: «Осваиваем
основные движения.
Ходьба. Бег».
Краткое
содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- двигательная
деятельность;
- речевая
деятельность;
- художественно эстетическая
деятельность;
- игровая
деятельность;
- познавательно исследовательская
деятельность
(загадки).

Коммуникативная.
Беседа о признаках здоровья человека.
Двигательная.
Общеразвивающие упражнения
(повторение, закрепление предыдущих).
Основные движения по теме недели.
Ходьба обычная.
Ходьба на носках, на месте, с
высоким подниманием бедра.
Бег стайкой, врассыпную.
Перестроения: свободное,
врассыпную.
Художественно – эстетическая.
Музыкально - ритмические
упражнения: «Автомобиль» музыка М.
Раухвегера, «Зайчики» музыка
Е. Тиличеевой.
Игровая.
Подвижные игры «Догоните меня»,
«Воробышки и автомобиль».
Речевая.
Заучиваем и отгадываем:
«Этот конь не ест овса,
Вместо ног – два колеса.
Сядь верхом и мчись на нем,

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность
Участие в беседе о
признаках здоровья
человека.
Самостоятельное
выполнение
двигательных
упражнений: ходьбы,
бега.
Самостоятельное
выполнение музыкально
– ритмических
упражнений.
Участие в
коллективных
подвижных играх.
Заучивание и
отгадывание загадок.

Целевые ориентиры
(результат)
- ребенок
использует речь для
выражения своих
мыслей;
- способен
самостоятельно
выполнять
двигательные
упражнения;
-следует
социальным нормам
поведения в
подвижных играх;
- проявляет
волевые усилия при
освоении основных
движений.

Только лучше правь рулем».
(Велосипед)
2 неделя (два занятия: первое – на освоение двигательных упражнений, второе – на повторение, закрепление)
Нумерация занятий: 3,4.
Образователь
ная область.
Цель.
Задача.
Физическое
развитие.
Цель месяца:
создание условий
для обогащения
детского
двигательного
опыта, освоения
основных
движений.
Задача:
обогатить
двигательный
опыт детей в
процессе
освоения
основных
движений.

Тема

Тема второй
недели: «Развитие
координации
движений.
Упражнения с
предметами»
Краткое
содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- двигательная
деятельность;
- художественно –
эстетическая
деятельность;
- игровая
деятельность;
- трудовая
деятельность.

Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Коммуникативная.
Беседа о правилах безопасного
поведения при выполнении движений.
Двигательная.
Общеразвивающие упражнения (по
выбору педагога (инструктора).
Основные движения по теме недели.
Ходьба по дорожкам – доскам в виде
препятствий: кирпичиков (10 -12 штук),
кубиков (10 – 12).
Бег между кубиками, кеглями.
«Пробеги и не сбей».
Упражнения с предметами.
Перекладывание предметов стоя, под
согнутой в колене ногой. Ловля мяча.
Художественно – эстетическая.
Игра с пением «Поезд».
Трудовая.
Уборка спортивного инвентаря.

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность
Участие в беседе о
правилах безопасного
поведения при
выполнении движений.
Самостоятельное
выполнение
двигательных
упражнений: ходьба по
дорожкам – доскам в
виде препятствий.
Самостоятельное
выполнение музыкально
– ритмических
упражнений.
Участие в трудовой
деятельности.

Целевые ориентиры
(результат)
- ребенок владеет
устной речью;
- способен
самостоятельно
выполнять
двигательные
упражнения;
-следует социальным
нормам поведения в
подвижных играх;
- проявляет
активность в трудовой
деятельности.

3 неделя (два занятия: первое – на освоение двигательных упражнений, второе – на повторение, закрепление)
Нумерация занятий: 5, 6.
Образователь
ная область.
Цель.
Задача.
Физическое
развитие.
Цель месяца:
создание условий
для обогащения
детского
двигательного
опыта, освоения
основных
движений.
Задача:
обогатить
двигательный
опыт детей в
процессе
освоения
основных
движений.

Тема

Виды и формы совместной
образовательной деятельности

Тема третьей
недели: «Веселый
мяч»
Краткое
содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- двигательная
деятельность;
- художественно –
эстетическая
деятельность;
- игровая
деятельность;
- трудовая
деятельность.

Коммуникативная.
Рассказ об играх с мячом.
Вопросы. Ответы.
Двигательная.
Общеразвивающие упражненияи
основные движения по теме недели:
- подбрасывание мяча;
- ловля мяча;
- ловля мяча двумя руками;
-индивидуальные действия с мячом,
- коллективные действия с мячом;
-чередование ходьбы и бега со
средней скоростью.
Художественно – эстетическая.
Музыкально – ритмические движения
«Веселые мячики!» Музыка В. Витлина
Трудовая.
Уборка спортивного инвентаря.

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность
Участие в
коммуникативной
деятельности, ответы на
вопросы.
Самостоятельное
выполнение
общеразвивающих
упражнений.
Самостоятельное
выполнение игровых
движений с мячом.
Самостоятельное
выполнение музыкально
– ритмических
упражнений.
Участие в трудовой
деятельности.

Целевые ориентиры
(результат)
- ребенок владеет
устной речью;
- способен
самостоятельно
выполнять
двигательные
упражнения;
- реагирует на
сигналы педагога;
- проявляет
активность в трудовой
деятельности.

4 неделя (два занятия: первое – на освоение двигательных упражнений, второе – на повторение, закрепление)
Нумерация занятий: 7, 8.
Образователь
ная область.
Цель.
Задача.
Физическое
развитие.
Цель месяца:
создание условий
для обогащения
детского
двигательного
опыта, освоения
основных
движений.
Задача:
обогатить
двигательный
опыт детей в
процессе
освоения
основных
движений.

Тема

Виды и формы совместной
образовательной деятельности

Тема четвертой
недели «Прыжки.
Метание»
Краткое
содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- двигательная
деятельность;
- художественно эстетическая
деятельность;
- игровая
деятельность;
- трудовая
деятельность.

Коммуникативная.
Беседа о правилах безопасного
выполнения прыжков и метания.
Двигательная.
Общеразвивающие упражнения:
-чередование ходьбы и бега со
средней скоростью.
Основные движения по теме недели.
Прыжки: исходное положение,
небольшое приседание, толчок –
отталкивание двумя ногами.
Метание вдаль.
Исходное положение, замах, бросок.
Художественно - эстетическая.
Музыкально - ритмические движения
«Зайчики» русская народная мелодия.
Трудовая.
Уборка спортивного инвентаря.

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность
Участие в
коммуникативной
деятельности, ответы на
вопросы.
Самостоятельное
выполнение
общеразвивающих
упражнений.
Самостоятельное
выполнение прыжков из
исходного положения.
Самостоятельное
метание вдаль.
Самостоятельное
выполнение музыкально
- ритмических
упражнений.
Участие в трудовой
деятельности.

Целевые ориентиры
(результат)
- ребенок участвует в
беседе;
- самостоятельно
выполняет
двигательные
упражнения;
- реагирует на
сигналы педагога;
- соблюдает правила
безопасного поведения
при выполнении
прыжков и метания;
- проявляет
активность в трудовой
деятельности.

Ноябрь
Календарные сроки
1 неделя (два занятия)
2 неделя (два занятия)
3 неделя (два занятия)
4 неделя (два занятия)

Содержание деятельности
Тема первой недели: «Разные движения. Вот как мы умеем».
Тема второй недели: «Обручи».
Тема третьей недели: «Развитие координации движений».
Тема четвертой недели:спортивно - музыкального развлечения:
«Сильные, ловкие, смелые».
Организация двигательного режима

Физкультурные занятия
Спортивные прогулки с использованием подвижных игровых
упражнений
Музыкально – ритмические движения
Оздоровительный бег

2 раза в неделю
1 раз в неделю
2 раза в неделю
Ежедневно

Обеспечение условий для эффективной физкультурно-оздоровительной работы
Соблюдение гибкого режима (совместно с воспитателем, музыкальным руководителем, родителями).
Использование спортивной предметно - развивающей среды.
Использование современного спортивного инвентаря и оборудования.
Учет возрастных особенностей и физического состояния здоровья.

1 неделя (два занятия: первое - на освоение двигательных упражнений, второе - на повторение, закрепление)
Нумерация занятий - 1, 2.
Образовательная область.
Цель.
Задача.
Физическое
развитие.
Цель месяца:
создание условий
для
формирования
потребности в
ежедневной
двигательной
деятельности.
Задача:
формировать
потребность в
ежедневной
двигательной
деятельности в
процессе
освоения разных
видов движений.

Тема

Виды и формы совместной
образовательной деятельности

Тема первой
недели: «Разные
движения. Вот как
мы умеем»
Краткое
содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- двигательная
деятельность;
- речевая
деятельность.

Коммуникативная.
Приветствие. Повторение правил
безопасного поведения во время занятий
физической культурой.
Двигательная.
Построение. Основная ходьба. Ходьба
на носках.
Бег с изменением темпа.
Комплекс общеразвивающих
упражнений.
Потягивание «Потягушки».
Приседание. «Пружинки»
Прыжки. «Воробышки»
Игровые упражнения для развития
быстроты: «Быстро возьми!», «Скорее в
круг».
Речевая.
Выполнение движений вместе с
педагогом в ритме стиха.
«Мы играем целый день
Целый день играть не лень.
Ты смотри, не отставай
Все за нами повторяй».
«Мы поднимем руки вверх
Сразу станем выше всех.

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность
Участие в повторении
правил безопасного
поведения во время
занятий физической
культурой.
Участие в разных
видах двигательной
деятельности.
Самостоятельное
выполнение комплекса
общеразвивающих
упражнений.
Участие в речевой
деятельности.
Выполнение
движений вместе с
педагогом в ритме
стиха.

Целевые ориентиры
(результат)
- ребенок участвует в
беседе;
- самостоятельно
выполняет
двигательные
упражнения;
- соблюдает правила
безопасного поведения;
- проявляет
активность при
выполнении игровых
упражнений.

Руки ниже опусти
И достанешь до земли».
2 неделя (два занятия: первое - на освоение двигательных упражнений, второе – на повторение, закрепление)
Нумерация занятий: 3,4.
Образователь
ная область.
Цель.
Задача.
Физическое
развитие.
Цель месяца:
создание условий
для
формирования
потребности в
ежедневной
двигательной
деятельности.
Задача:
формировать
потребность в
ежедневной
двигательной
деятельности в
процессе
освоения разных
видов движений.

Тема

Виды и формы совместной
образовательной деятельности

Тема второй
недели: «Обручи»
Краткое
содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- двигательная
деятельность;
- игровая
деятельность;
- трудовая
деятельность.

Коммуникативная.
Беседа о круглом обруче.
Двигательная.
Комплекс общеразвивающих
упражнений с обручем.
Ходьба в колонне.
Прыжки из обруча в обруч.
Упражнение. Поднятие обруча вверх.
Упражнение « Положи обруч» Ходьба
вокруг своего обруча.
Игровая.
«Машина» - ребенок держит обруч
как руль и бегает по кругу.
«Догони обруч» Педагог катит обруч,
ребенок догоняет обруч.
Речевая.
Запоминаем, повторяем.
«Обручи всегда помогут
Гибкость нам развить немного.
Будем чаще наклоняться,
Приседать и нагибаться».
Трудовая.
Уборка оборудования.

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность
Участие в беседе.
Самостоятельное
выполнение комплекса
общеразвивающих
упражнений.
Участие в игровой
деятельности.
Участие в речевой
деятельности.

Целевые ориентиры
(результат)
- ребенок участвует в
беседе;
- самостоятельно
выполняет
двигательные
упражнения;
- соблюдает правила
безопасного поведения
- проявляет
активность при
выполнении игровых
упражнений;
- проявляет
активность в трудовой
деятельности.

3 неделя (два занятия: первое – на освоение двигательных упражнений, второе – на повторение, закрепление)
Нумерация занятий: 5,6.
Образователь
ная область.
Цель.
Задача.
Физическое
развитие.
Цель месяца:
создание условий
для
формирования
потребности в
ежедневной
двигательной
деятельности.
Задача:
формировать
потребность в
ежедневной
двигательной
деятельности в
процессе
освоения разных
видов движений.

Тема

Виды и формы совместной
образовательной деятельности

Тема третьей
недели: «Развитие
координации
движений»
Краткое
содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- двигательная
деятельность;
- интеграция
(движение и речь)
- игровая
деятельность;
- трудовая
деятельность

Коммуникативная.
Беседа о безопасном поведении при
выполнении движений.
Двигательная.
Общеразвивающие упражнения.
Построение. Основная ходьба. Ходьба на
носках.
Бег с изменением темпа.
Речь и движение (ходьба
«паровозиком»)
«Едем, едем, долго едем,
Очень длинный этот путь.
Скоро до Москвы доедем,
Там мы сможем отдохнуть».
Дыхательные упражнения.
Основные движения по теме недели.
Координация: перекладывание
предметов стоя, под согнутой в колене
ногой.
Ходьба по разложенным на полу
дорожкам – доскам, с перешагиванием
через кубики.
Игровая.
«Поползи – не задень», «Пройди как
Мишка», «Проползи как мышка».

Трудовая.
Уборка оборудования.
4 неделя. Подготовка и проведение спортивно - музыкального развлечения: «Сильные, ловкие, смелые».
Нумерация занятий: 7,8. (7- подготовка спортивно - музыкального развлечения, 8 - проведение спортивно - музыкального развлечения)
Образователь
ная область.
Цель.
Задача.
Физическое
развитие.
Цель месяца:
создание условий
для
формирования
потребности в
ежедневной
двигательной
деятельности.
Задача:
формировать
потребность в
ежедневной
двигательной
деятельности в
процессе
освоения разных
видов движений.

Тема

Виды и формы совместной
образовательной деятельности

Тема четвертой
недели:
«Сильные,
ловкие, смелые».
Содержание
развлечения состоит
из всех пройденных и
освоенных детьми
двигательных
упражнений и
подвижных игр,
которые педагог
представляет в виде
сценария.

Подготовка и проведение спортивно музыкального развлечения: «Сильные,
ловкие, смелые».
Содержание развлечения состоит из
всех пройденных и освоенных детьми
двигательных упражнений и подвижных
игр, которые педагог представляет в
виде сценария.

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность
Участие в спортивно
– музыкальном
развлечении «Сильные,
ловкие, смелые».

Целевые ориентиры
(результат)
- ребенок имеет
соревновательный
двигательный опыт;
- проявляет волевые
усилия при выполнении
игровых заданий;
- доброжелательно
взаимодействует со
сверстниками и
взрослыми.

Декабрь
Календарные сроки
1 неделя (два занятия)

Содержание деятельности
Тема первой недели: «Мониторинг освоения детьми
образовательной области «Физическая культура» Ходьба и бег.

2 неделя (два занятия)

Тема второй недели: «Мониторинг освоения детьми
образовательной области «Физическая культура» Прыжки.

3 неделя (два занятия)

Тема третьей недели: «Мониторинг освоения детьми
образовательной области «Физическая культура». Метание.

4 неделя (два занятия)

Тема четвертой недели: «Мониторинг освоения детьми
образовательной области «Физическая культура». Лазание.

2 раза в неделю
1 раз в неделю
2 раза в неделю
Ежедневно

Учет возрастных особенностей и физического состояния здоровья.
1 неделя. Игровые задания, общеразвивающие программные упражнения по темам «Ходьба и бег» с учетом требований промежуточного
мониторинга по освоению детьми образовательной области «Физическая культура».
Нумерация занятий: 1,2.
Образователь
ная область.
Цель.
Задача.
Физическое
развитие.
Цель месяца:
создание условий для
проведения
промежуточного
мониторинга
эффективности освоения
детьми программных
умений и навыков в
образовательной области
«Физическое развитие»
Задача:
провести мониторинг
эффективности освоения
детьми программных
умений и навыков в
образовательной области
«Физическое развитие» в
процессе игровой
двигательной
деятельности.

Тема

Виды и формы совместной
образовательной деятельности

Тема первой
недели:
«Ходьба и бег»
Краткое
содержание:
проведение
мониторинга
эффективности
освоения детьми
программных
умений и навыков
в образовательной
области
«Физическое
развитие» в
процессе игровой
двигательной
деятельности.

Коммуникативная.
Беседа. Ответы на вопросы. Для чего
человеку нужно движение?
Двигательная.
Мониторинговые задания по теме.
Приветствие. Ходьба с ненапряженным
положением туловища и головы.
Свободное движение рук. Согласованные
движения рук и ног.
Бег. Туловище прямое или наклонено
немного вперед. Свободное движение рук.
Соблюдение направления.
Игровая.
Игры:
«Через ручеек по мостику», «Пройди и
не сбей», «Пробеги, не задень», «Шагай
через кочки», «Бегом по горке».

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность
Участие в беседе.
Участие в
двигательной
деятельности.
Выполнение
указаний педагога
при ходьбе и беге.
Участие в
игровой
деятельности.

Целевые ориентиры
(результат)
- ребенок
отвечает на вопросы
педагога;
- выполняет
программные
элементы ходьбы и
бега;
-с интересом
участвует в
коллективных
подвижных играх.

2 неделя. Игровые задания, общеразвивающие программные упражнения по темам «Прыжки» с учетом требований промежуточного
мониторинга по освоению детьми образовательной области «Физическая культура».
Нумерация занятий: 3,4.
Образователь
ная область.
Цель.
Задача.
Физическое
развитие.
Цель месяца:
создание условий для
проведения
промежуточного
мониторинга
эффективности освоения
детьми программных
умений и навыков в
образовательной области
«Физическое развитие»
Задача:
провести мониторинг
эффективности освоения
детьми программных
умений и навыков в
образовательной области
«Физическое развитие» в
процессе игровой
двигательной
деятельности.

Тема

Виды и формы совместной
образовательной деятельности

Тема второй
недели:
«Прыжки»
Краткое
содержание:
проведение
мониторинга
эффективности
освоения детьми
программных
умений и навыков
в образовательной
области
«Физическое
развитие» в
процессе игровой
двигательной
деятельности.

Коммуникативная.
Беседа. «Прыгают дети, прыгают
птицы…».
Двигательная.
Приветствие. Ходьба с ненапряженным
положением туловища и головы.
Свободное движение рук. Согласованные
движения рук и ног.
Мониторинговые задания по теме.
Прыжки
Исходное положение.Небольшое
приседание на слегка расставленных ногах.
Толчок, отталкивание одновременно двумя
ногами. Полет, ноги слегка согнуты.
Приземление, мягко. На две ноги.
Игровая.
Игры:
«Кто дальше прыгнет», «Охотники и
Зайцы».

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность
Участие в беседе.
Участие в
двигательной
деятельности.
Выполнение
указаний педагога
при прыжках.
Участие в
игровой
деятельности.

Целевые ориентиры
(результат)
- ребенок
отвечает на вопросы
педагога;
- выполняет
программные
движения,
связанные с
прыжками в длину,
с места;
-с интересом
участвует в
коллективных
подвижных играх.

3 неделя. Игровые задания, общеразвивающие программные упражнения по теме «Метание» с учетом требований промежуточного
мониторинга по освоению детьми образовательной области «Физическая культура»
Нумерация занятий: 5,6.
Образователь
ная область.
Цель.
Задача.
Физическое
развитие.
Цель месяца:
создание условий для
проведения
промежуточного
мониторинга
эффективности освоения
детьми программных
умений и навыков в
образовательной области
«Физическое развитие»
Задача:
провести мониторинг
эффективности освоения
детьми программных
умений и навыков в
образовательной области
«Физическое развитие» в
процессе игровой
двигательной
деятельности.

Тема

Виды и формы совместной образовательной
деятельности

Тема третьей
недели:
«Метание»
Краткое
содержание:
проведение
мониторинга
эффективности
освоения детьми
программных
умений и навыков
в образовательной
области
«Физическое
развитие» в
процессе игровой
двигательной
деятельности.

Коммуникативная.
Беседа. Безопасные правила поведения
при метании.
Двигательная.
Приветствие. Ходьба с ненапряженным
положением туловища и головы. Свободное
движение рук. Согласованные движения рук
и ног.
Мониторинговые задания по теме.
Метание.
(набитые небольшие мешочки для
метания, мячи, и др.)
Метание выполняется по указанию
педагога, напоминания, что делать, как
делать.
Исходное положение: стоя, лицом в
направлении броска, ноги слегка
расставлены, правая рука согнута в
локте.Замах. Бросок с силой.
Метание вдаль.
Метание в горизонтальную цель.
Метание в вертикальную цель.
Игровая.
Игры:
«Меткий стрелок», «Попади в мишень».

Индивидуальные
эталоны усвоения
и самостоятельная
деятельность
Участие в
беседе.
Участие в
двигательной
деятельности.
Выполнение
указаний педагога
при метании
предметов.
Участие в
игровой
деятельности.

Целевые ориентиры
(результат)
- ребенок
отвечает на вопросы
педагога;
- выполняет
программные
движения,
связанные с
метанием вдаль. В
горизонтальную
цель, в
вертикальную цель ;
-с интересом
участвует в
коллективных
подвижных играх.

4 неделя. Игровые задания, общеразвивающие программные упражнения по теме «Лазание» с учетом требований промежуточного
мониторинга по освоению детьми образовательной области «Физическая культура»
Нумерация занятий: 7,8.
Образователь
ная область.
Цель.
Задача.
Физическое
развитие.
Цель месяца:
создание условий для
проведения
промежуточного
мониторинга
эффективности освоения
детьми программных
умений и навыков в
образовательной области
«Физическое развитие»
Задача:
провести мониторинг
эффективности освоения
детьми программных
умений и навыков в
образовательной области
«Физическое развитие» в
процессе игровой
двигательной
деятельности.

Тема

Виды и формы совместной образовательной
деятельности

Тема третьей
недели:
«Лазание»
Краткое
содержание:
проведение
мониторинга
эффективности
освоения детьми
программных
умений и навыков
в образовательной
области
«Физическое
развитие» в
процессе игровой
двигательной
деятельности.

Коммуникативная.
Беседа. Безопасные правила поведения
при лазании по гимнастической стенке.
Двигательная.
Приветствие. Ходьба с ненапряженным
положением туловища и головы. Свободное
движение рук. Согласованные движения рук
и ног.
Мониторинговые задания по теме.
Лазание.
Лазание по гимнастической стенке
Указания педагога.
Крепкий хват руками.
Поочередный перехват руками рейки.
Чередующий шаг.
Активные, уверенные движения.
Игровая.
«В зоопарке», «Лазающие обезьянки».

Индивидуальные
эталоны усвоения
и самостоятельная
деятельность
Участие в
беседе.
Участие в
двигательной
деятельности.
Выполнение
указаний педагога
при лазании.
Участие в
игровой
деятельности.

Целевые ориентиры
(результат)
- ребенок
отвечает на вопросы
педагога;
- выполняет
программные
движения,
связанные с
лазанием по
гимнастической
стенке;
-с интересом
участвует в
коллективных
подвижных играх.

2.2 Промежуточный мониторинг(модель) освоения детьми образовательной области
«Физическое развитие»
Показатели
1. Все элементы упражнения выполняются в полном соответствии с
заданием и схемой движения
2. При выполнении простых программных движений (теста) допущена
одна ошибка, существенно не изменяющая характер движения и результат.
3. Простые программные движения выполняются с большим трудом,
имеются значительные ошибки, отступления от задания.
4. Упражнения практически не выполняются, однако, ребенок делает
попытки к его выполнению.
5. Ребенок не предпринимает попыток к выполнению двигательных
заданий, физически не в состоянии выполнить его.

Оценка
Пять баллов (отлично)
Четыре балла (хорошо)
Три балла (удовлетворительно)
Два балла (неудовлетворительно)
Ноль баллов (плохо)

Оценка освоения основных движений детьми дошкольного возраста (оценка двигательного опыта детей в баллах)
Качественные показатели освоения элементов техники основных движений детей 3 – 4 лет
Основные движения
Ходьба и бег
Прыжки
Метание
Лазание

Показатель
Ходьба с ненапряженным положением туловища и головы. Свободное движение рук. Согласованные
движения рук и ног.
Бег. Туловище прямое или наклонено немного вперед. Свободное движение рук. Соблюдение
направления.
Исходное положение. Небольшое приседание на слегка расставленных ногах. Толчок, отталкивание
одновременно двумя ногами. Полет, ноги слегка согнуты. Приземление, мягко. На две ноги.
Исходное положение: стоя, лицом в направлении броска, ноги слегка расставлены, правая рука согнута в
локте. Замах. Бросок с силой.
Крепкий хват руками.
Поочередный перехват руками рейки.
Чередующий шаг.
Активные, уверенные движения.

2.3 Планирование образовательной деятельности по физическому развитию детей 3 – 4 лет.
Январь
Календарные сроки
1 неделя - выходные праздничные дни
2 неделя - выходные праздничные дни
3 неделя (два занятия)
4 неделя (два занятия)

Содержание деятельности
1 неделя - выходные праздничные дни
2 неделя - выходные праздничные дни
«Перестроение. Ходьба парами»
« Осанка. Ходьба и бег врассыпную. Остановка по сигналу»
Организация двигательного режима

2 раза в неделю
1 раз в неделю
2 раза в неделю
Ежедневно

3 неделя.(два занятия: первое – на освоение двигательных упражнений, второе – на повторение, закрепление)
Нумерация занятий: 5,6.
Образователь
ная область.
Цель.
Задача.
Физическое
развитие.
Цель месяца:
создание условий для
становления и
обогащения
двигательного опыта
детей по
выполнению
основных движений,
общеразвивающих
упражнений, участия
в подвижных играх.
Задача:
обогатить
двигательный опыт
детей в процессе
выполнения
основных
программных
движений,
общеразвивающих
упражнений, участия
в подвижных играх.

Тема

Виды и формы совместной образовательной
деятельности

Коммуникативная.
Тема третьей
Беседа. Красивая осанка. Прямая спина.
недели:
Двигательная.
«Перестроение.
Общеразвивающие упражнения (по выбору инструктора)
Ходьба и бег
и основные движения по теме недели.
парами»
Построение в колонну парами. Построение в колонну с
перестроением в пары, стоя на месте.
Краткое
Ходьба в колонне парами с высоким подниманием
содержание:
колена.
- коммуникативБег в колонне парами, чередование с бегом врассыпную.
наядеятельность;
Речевая.
- двигательная
Выполнение движений по содержанию стихотворения:
«Дружно парами шагаем
деятельность;
И колени поднимаем.
- речевая
А сейчас мы побежали
деятельность;
По команде «Стой!»
- игровая
Мы встали»…
деятельность.
Общеразвивающие упражнения:
«Пушистые цыплята».
«Цыплята машут крыльями».
И.п.: ноги слегка расставлены, Повторить 4 раза.
«Цыплята пьют воду».
И. п.: ноги на ширине плеч, руки внизу. Наклониться
вперед, руки отвести назад, выпрямиться. Повторить 5 раз.
«Цыплята клюют зерна»
И. п.: ноги слегка расставлены, руки внизу. Присесть,
постучать пальцами по коленям, встать. Повторить 4 раза.
Перестроение из круга.
Бег и ходьба друг за другом.
Игровая.
Подвижная народная игра «Пятнашки».

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность
Участие в беседе.
Участие в
двигательной
деятельности:
построение в колонну
парами, построение в
колонну с
перестроением в
пары, стоя на месте.
Ходьба в колонне
парами с высоким
подниманием колена.
Бег в колонне
парами, чередование с
бегом врассыпную.
Участие в речевой
деятельности.
Запоминание стиха.
Выполнение
движений в
соответствии с
содержанием.
Участие в
подвижной русской
народной игре
«Пятнашки».

Целевые
ориентиры
(результат)
- ребенок
отвечает на
вопросы
педагога;
- выполняет
программные
элементы
ходьбы и бега;
-с интересом
участвует в
коллективных
подвижных
играх;
- запоминает и
повторяет текст
стиха,
самостоятельно
выполняет
движения в
соответствии с
его
содержанием.

4 неделя (два занятия: первое – на освоение двигательных упражнений, второе – на повторение, закрепление)
Нумерация занятий – 7,8.
Образователь
ная область.
Цель.
Задача.
Физическое
развитие.
Цель месяца:
создание условий для
становления и
обогащения
двигательного опыта
детей по
выполнению
основных движений,
общеразвивающих
упражнений, участия
в подвижных играх.
Задача:
обогатить
двигательный опыт
детей в процессе
выполнения
основных
программных
движений,
общеразвивающих
упражнений, участия
в подвижных играх.

Тема

Виды и формы совместной образовательной
деятельности

Тема четвертой
недели:
« Осанка.
Ходьба и бег
врассыпную.
Остановка по
сигналу»
Краткое
содержание:
-коммуникативная
деятельность;
- двигательная
деятельность;
- игровая
деятельность.

Коммуникативная.
Беседа. Красивая осанка человека. Прямая спина.
Двигательная.
Ходьба.
Построение в шеренгу и равнение по линии с
поворотом в колонну друг за другом.Осанка.
Бег.
Бег по кругу, взявшись за руки со сменой
направления по сигналу. Остановка по сигналу.
Прыжки вверх с места с целью достать предмет.
Общеразвивающие упражнения.
«Погреем руки».
И. п.: ноги слегка расставлены, руки внизу.
Поднять согнутые руки, хлопнуть перед грудью,
сказать «хлоп», опустить вниз. Повторить 4 раза.
«Погреем ноги».
И. п.: сидя на полу, ноги в стороны, руки внизу.
Наклониться, похлопать по коленям, сказать «хлоп»,
выпрямиться. Повторить 4 раза.
«Попрыгаем».
И.п.: ноги слегка расставлены, руки внизу.
Выполнить б прыжков на двух ногах на месте,
походить на месте, вновь повторить прыжки.
Игровая.
Подвижные народные игры
«Берегись!», «Ловишки в кругу».

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность
Участие в беседе.
Участие в
двигательной
деятельности:построе
ние в шеренгу, бег по
кругу, смена
направления по
сигналу, остановка по
сигналу.
Индивидуальное
самостоятельное
выполнение
общеразвивающих
упражнений.
Участие в
коллективных
подвижных народных
играх.

Целевые
ориентиры
(результат)
- ребенок
отвечает на
вопросы
педагога;
- выполняет
программные
элементы
ходьбы и бега;
-с интересом
участвует в
коллективных
подвижных
играх;
- проявляет
инициативу в
двигательной
игровой
деятельности:
- выполняет
указания
педагога
(инструктора) в
остановке по
сигналу.
30

Февраль
Календарные сроки
1 неделя (два занятия)
2 неделя (два занятия)
3 неделя (два занятия)
4 неделя (два занятия)

Содержание деятельности
Тема первой недели: «Ползаем, лазаем, играем с мячом»
Тема второй недели: «Подвижные и ловкие»
Тема третьей недели: «Ловкие и смелые»
Тема четвертой недели: спортивно - музыкальное развлечение
«Веселые старты»
Организация двигательного режима

2 раза в неделю
1 раз в неделю
2 раза в неделю
Ежедневно

Обеспечение условий для эффективной физкультурно-оздоровительной работы
Соблюдение гибкого режима (совместно с воспитателем, музыкальным руководителем, родителями).
Использование спортивной предметно – развивающей среды.
Использование современного спортивного инвентаря и оборудования.
Учет возрастных особенностей, психического и физического состояния здоровья.

1 неделя (два занятия: первое – на освоение двигательных упражнений, второе – на повторение, закрепление)
Нумерация занятий: 1,2.
Образователь
ная область.
Цель.
Задача.
Физическое
развитие.
Цель месяца:
создание условий
для освоения
детьми
программных
упражнений
ползания и
подлезания под
скамейку, игр с
мячом, ходьбе по
наклонной доске.
Задача:
упражнять детей
в ползании и
подлезании,
бросках мяча,
ходьбе по
наклонной доске.

Тема

Виды и формы совместной
образовательной деятельности

Тема первой
недели:
«Ползаем, лазаем,
играем с мячом»
Краткое
содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- двигательная
деятельность;
- игровая
деятельность;
- трудовая
деятельность.

Коммуникативная.
Приветствие. Беседа о правилах
безопасного поведения в спортивном
зале.
Двигательная.
Ходьба по извилистой дорожке,
нарисованной мелом или обозначенной
шнуром.
Ползание и пролезание в обруч - 2
раза.
И.п.: стоя держаться за обруч.
Наклониться вперед и положить обруч на
пол, выпрямиться и показать руки,
наклониться, взять обруч и выпрямиться
- 2 раза.
Ходим по наклонной доске (высота
над полом 10-20 см) вверх и вниз - 3 раза.
Бросаем мяч двумя руками через
ленту, натянутую на уровне груди
ребенка - 3 раза.
Игровая.
Подвижная народная игра с мячом
«Зеваки».
Трудовая.
Уборка инвентаря.

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность
Участие в беседе о
правилах безопасного
поведения в спортивном
зале.
Индивидуальная
ходьба по извилистой
дорожке.
Самостоятельное
ползание и пролезание в
обруч.
Ходьба по наклонной
доске.

2 неделя(два занятия: первое – на освоение двигательных упражнений, второе – на повторение, закрепление)
Нумерация занятий – 3,4.
Образователь
ная область.
Цель.
Задача.
Физическое
развитие.
Цель месяца:
создание условий
для освоения
детьми
программных
упражнений
ползания и
подлезания под
скамейку, игр с
мячом, ходьбе по
наклонной доске.
Задача:
упражнять детей
в ползании и
подлезании,
бросках мяча,
ходьбе по
наклонной доске.

Тема

Виды и формы совместной
образовательной деятельности

Тема второй
недели:
«Подвижные и
ловкие»
Краткое
содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- двигательная
деятельность;
- игровая
деятельность;
- музыкально –
ритмическая
деятельность;
- трудовая
деятельность.

Коммуникативная.
Приветствие. Беседа о правилах
безопасного поведения в спортивном
зале.
Речевая
«Мы топаем ногами,
мы хлопаем руками,
мы руки поднимаем,
мы руки опускаем,
качаем головой (выполнение
движений по содержанию стиха).
Двигательная.
Приветствие
Ползание и лазание
Ползание на четвереньках по прямой,
«змейкой»
между
предметами,по
наклонной доске, ползание под скамейку,
перелезание через бревно.
Музыкально
ритмические
упражнения.
«Веселые мячики»
Игровая.
Подвижная игра «Толкай мяч».
Трудовая.
Уборка инвентаря.

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность
Участие в беседе о
правилах безопасного
поведения в спортивном
зале.
Индивидуальное
выполнение движений
по содержанию
стихотворения.
Самостоятельное
ползание на
четвереньках по прямой.
Ползание между
предметами.
Ползание под
скамейку.
Перелезание через
бревно.
Самостоятельное
выполнение музыкально
– ритмического
упражнения «Веселые
мячики».
Участие в подвижной
игре.
Участие в уборке
инвентаря.

Целевые ориентиры
(результат)
- ребенок участвует в
беседе;
- самостоятельно
выполняет
двигательные
упражнения;
- соблюдает правила
безопасного поведения
- проявляет
активность при
выполнении игровых
упражнений;
- проявляет волевые
усилия в ползании и
лазании.

3 неделя (два занятия: первое – на освоение двигательных упражнений, второе – на повторение, закрепление)
Нумерация занятий – 5,6.
Образователь
ная область.
Цель.
Задача.
Физическое
развитие.
Цель месяца:
создание условий
для освоения
детьми
программных
упражнений
ползания и
подлезания под
скамейку, игр с
мячом, ходьбе по
наклонной доске.
Задача:
упражнять детей
в ползании и
подлезании,
бросках мяча,
ходьбе по
наклонной доске.

Тема

Тема третьей
недели:
«Ловкие и
смелые»
Краткое
содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- речевая
деятельность;
- двигательная
деятельность;
- игровая
деятельность;
- музыкально ритмическая
деятельность;
- трудовая
деятельность.

Виды и формы совместной
образовательной деятельности

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность
Участие в беседе.
Коммуникативная.
Приветствие. Беседа о том, кто такие
Индивидуальное
ловкие и смелые.
выполнение движений
по содержанию
Речевая.
«Выше ноги поднимай!
стихотворения.
Ловко, смело ты шагай!
Самостоятельное
А потом - легко беги
перепрыгивание через
По дорожке вдоль реки» (ходьба и
бревнышко.
бег с остановкой по сигналу)
Самостоятельное
проползание в обруч.
Двигательная.
Перепрыгни бревнышко.
Ловля мяча.
Проползание в обруч, расположенный
Выполнение
вертикально к полу, не касаясь руками
музыкально пола.
ритмического
Ловля мяча, брошенного
упражнения.
инструктором (расстояние 1,5 м.)
Участие в подвижной
Музыкально
ритмические игре.
упражнения
Участие в уборке
«Упражнение с обручем», упражнение инвентаря.
«Скачем как мячики».
Игровая.
Подвижная игра «Передай мяч».
Трудовая.
Уборка инвентаря.

4 неделя (два занятия: первое – на повторение двигательных упражнений, второе - спортивное развлечение)
Нумерация занятий – 7,8.
Образователь
ная область.
Цель.
Задача.
Физическое
развитие.
Цель месяца:
создание условий
для освоения
детьми
программных
упражнений
ползания и
подлезания под
скамейку, игр с
мячом, ходьбе по
наклонной доске.
Задача:
упражнять детей
в ползании и
подлезании,
бросках мяча,
ходьбе по
наклонной доске.

Тема

Виды и формы совместной
образовательной деятельности

Тема четвертой
недели:
«Веселые старты»
Содержание темы
включает в себя
сценарную
подготовку
развлечения, по
пройденному
программному
материалу, где
используются
освоенные детьми
упражнения, игры по
выбору инструктора
(педагога).

«Веселые старты»
Содержание темы включает в себя
сценарную подготовку развлечения, по
пройденному программному материалу,
где используются освоенные детьми
упражнения, игры по выбору
инструктора (педагога).

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность
Участие в
развлечении «Веселые
старты».

Целевые ориентиры
(результат)
- ребенок проявляет
интерес и активность в
коллективной
двигательной
деятельности.

Март

Календарные сроки
1 неделя (два занятия)
2 неделя (два занятия)
3 неделя (два занятия)
4 неделя (два занятия)

Содержание деятельности
Тема первой недели: «Координация движений»
Тема второй недели: «Ловкость и координация»
Тема третьей недели: «Разные движения»
Тема четвертой недели: итоговые занятия «Веселые игры».
Организация двигательного режима

2 раза в неделю
1 раз в неделю
2 раза в неделю
Ежедневно

Обеспечение условий для эффективной физкультурно-оздоровительной работы
Соблюдение гибкого режима (совместно с воспитателем, музыкальным руководителем, родителями).
Использование спортивной предметно – развивающей среды.
Использование современного спортивного инвентаря и оборудования.
Учет возрастных особенностей, психического и физического состояния здоровья.

1 неделя (два занятия: первое – на освоение двигательных упражнений, второе – на повторение, закрепление)
Нумерация занятий: 1.2.
Образователь
ная область.
Цель.
Задача.
Физическое
развитие.
Цель месяца:
создание условий
для развития
координации
движений,
быстроты и
ловкости.
Задача:
формировать
опорнодвигательный
аппарат в
процессе
выполнения
специальных
двигательных
заданий и
упражнений.

Тема

Виды и формы совместной образовательной
деятельности

Тема первой
недели:
«Координация
движений»
Краткое
содержание:
-коммуникативная
деятельность;
- двигательная
деятельность;
- игровая
деятельность;
- трудовая
деятельность.

Коммуникативная.
Беседа. Для чего нужна координация
движений?(использование наглядного материала,
фото, видео)
Вопросы. Ответы детей.
Двигательная.
Общеразвивающие упражнения
Положения в движении головы (вверх – вниз, налево
и направо)
Положения в движении рук (одновременные,
однонаправленные).
Положения в движении туловища (наклоны).
Положения в движении ног(приседания, подскоки на
месте).
Упражнения на развитие координации движений
Упражнения
с
предметами:
перекладывание
предметов стоя, кружение с ленточкой над головой.
Бег между кеглями.
«Прыжки на мат». Тренировать мышцы, развивать
смелость.
Игровая.
«Проползи – не задень», «Пройди мишкой, проползи
мышкой».
Трудовая.
Уборка инвентаря.

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность
Участие в беседе.
Ответы на вопросы.
Самостоятельное
выполнение
движений головы,
рук, туловища, ног.
Самостоятельное
выполнение
упражнений с
предметами.
Участие в
подвижных играх.
Участие в
трудовой
деятельности.

Целевые
ориентиры
(результат)
- ребенок
выполняет
упражнения на
координацию
движений;
- удерживает
равновесие при
выполнении
упражнений;
- понимает,
как надо
действовать в
играх с
правилами;
- у ребенка
сформирован
опорно –
двигательный
аппарат.

2 неделя (два занятия: первое – на освоение двигательных упражнений, второе – на повторение, закрепление)
Нумерация занятий: 3,4.
Образователь
ная область.
Цель.
Задача.

Тема

Физическое
развитие.
Цель
месяца:
создание
условий для
развития
координации
движений,
быстроты и
ловкости.
Задача:
формировать
опорно –
двигательный
аппарат, в
процессе
выполнения
специальных
двигательных
заданий и
упражнений.

Тема первой
недели:
«Ловкость и
координация»
Краткое
содержание:
-коммуникативная
деятельность;
- двигательная
деятельность;
- игровая
деятельность;
- трудовая
деятельность.

Виды и формы совместной образовательной деятельности

Индивидуальны
е эталоны
усвоения и
самостоятельна
я деятельность
Коммуникативная.
Участие в
Беседа.
беседе. Ответы
Кто такие ловкие? (использование наглядного материала, фото,
на вопросы.
видео)
Самостоятельн
Вопросы. Ответы детей.
ое
выполнение
Двигательная.
Общеразвивающие упражнения
движений на
Четыре стадии ловкости
балансирование,
1. Балансирование
координацию
2. Координация движений
движений, про 3. Программируемая ловкость
граммируемую
4. Самопроизвольная ловкость
Балансирование
(по
показу
педагога,
инструктора): ловкость, само умение стоять, ходить и останавливаться, одновременно фокусируя произвольную
внимание на центре тяжести, правильной осанке и постановке стоп.
ловкость.
Координация движений (по показу педагога, инструктора):
физические упражнения на координацию движений включают в себя
работу ног, бег по кругу, повторение «в зеркальном отражении»
движений партнера, ритмические и циклические двигательные действия.
Программируемая ловкость (по показу педагога, инструктора):
выполнение образцов и последовательностей движений.
Самопроизвольная ловкость: дети выполняют задания с
неизвестными заранее требованиями и не по заученным образцам
движений, а спонтанно.
Игровая.
«Тоннель».
Чтобы построить тоннель необходимо установить обручи (2–4 шт.)
вертикально с небольшим расстоянием друг от друга. Задание ребенка –
проползти через тоннель + уже известное задание с мячиками.

Участие в
подвижных
играх.
Участие в
трудовой
деятельности.

Целевые
ориентиры
(результат)
- ребенок
выполняет
упражнения на
координацию
движений;
- удерживает
равновесие при
выполнении
упражнений;
- выполняет
движения на
балансирование,
координацию
движений, програ
ммируемую
ловкость, самопр
оизвольную
ловкость;
- у ребенка
сформирован
опорно двигательный
аппарат.
38

Трудовая.
Уборка инвентаря.

3 неделя (два занятия: первое – на освоение двигательных упражнений, второе – на повторение, закрепление)
Нумерация занятий: 5,6.
Образователь
ная область.
Цель.
Задача.
Физическое
развитие.
Цель месяца:
создание условий
для развития
координации
движений,
быстроты и
ловкости.
Задача:
формировать
опорно –
двигательный
аппарат в
процессе
выполнения
специальных
двигательных
заданий и
упражнений.

Тема

Виды и формы совместной
образовательной деятельности

Тема третьей
недели:
«Разные
движения»
Краткое
содержание:
-коммуникативная
деятельность;
- двигательная
деятельность;
- игровая
деятельность;
- трудовая
деятельность.

Коммуникативная.
Беседа «Об освоении правил
поведения во время выполнения
различных движений» Вопросы. Ответы.
Двигательная.
Приветствие. Ходьба в колонне по
одному. Бег врассыпную.
Общеразвивающие
упражнения с
кубиками.
Поднятие кубиков через стороны
вверх.
Наклон вперед (поставить кубики на
пол).
Повороты с кубиками.
Основные виды движений: ползание
по гимнастической скамейке на животе,
Равновесие
ходьба
по
гимнастической скамейке приставным
шагом.
Игровая.
Подвижная игра «Птицы и птенчики».
Трудовая.
Уборка инвентаря.

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность
Участие в беседе.
Ответы на вопросы.
Участие в ходьбе и
беге.
Самостоятельное
выполнение
общеразвивающих
упражнений с кубиками.
Ползание по
гимнастической
скамейке.
Ходьба
по
гимнастической
скамейке
приставным
шагом.
Участие в подвижной
игре.
Участие в трудовой
деятельности.

Целевые ориентиры
(результат)
- ребенок выполняет
упражнения на
координацию
движений;
- удерживает
равновесие при
выполнении
упражнений;
- понимает, как надо
действовать в играх с
правилами.

4 неделя (два занятия: первое – на освоение двигательных упражнений, второе – на повторение, закрепление)
Нумерация занятий – 7,8.
Образователь
Тема
ная область.
Цель.
Задача.
Физическое
Тема четвертой
развитие.
недели:
Цель месяца:
итоговые занятия
создание условий «Веселые игры».
для развития
координации
Краткое
движений,
содержание:
быстроты и
содержание 4 недели
ловкости.
состоит из сценарной
подготовки и
Задача:
формировать
проведения итогового
опорно –
занятия «Веселые
двигательный
игры».
аппарат в
Необходимо
процессе
использовать
выполнения
знакомые
специальных
общеразвивающие
двигательных
упражнения.
заданий и
Основные движения,
упражнений.
подвижные игры,
которые дети освоили
за месяц.

Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Содержание 4 недели состоит из
сценарной подготовки и проведения
итогового занятия «Веселые игры».
Необходимо использовать знакомые
общеразвивающие
упражнения,
основные движения, подвижные игры,
которые дети освоили за месяц.

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность
Участие в итоговом
занятии«Веселые игры».

Целевые ориентиры
(результат)
- ребенок с
интересом участвует в
коллективной
двигательной
деятельности;
- активно и
доброжелательно
общается с детьми и
взрослыми.

Апрель
Календарные сроки
1 неделя (два занятия)

Содержание деятельности
Тема первой недели: «Веселые мячики».

2 неделя (два занятия)

Тема второй недели: «Весеннее настроение».

3 неделя (два занятия)

Тема третьей недели: «Веселые матрешки».

4 неделя (два занятия)

Тема четвертой недели: итоговые занятия «Весенние игры».
Организация двигательного режима

2 раза в неделю
1 раз в неделю
2 раза в неделю
Ежедневно

Обеспечение условий для эффективной физкультурно-оздоровительной работы
Соблюдение гибкого режима (совместно с воспитателем, музыкальным руководителем, родителями).
Использование спортивной предметно – развивающей среды.
Использование современного спортивного инвентаря и оборудования.
Учет возрастных особенностей, психического и физического состояния здоровья.
41

1 неделя (два занятия: первое – на освоение двигательных упражнений, второе – на повторение, закрепление)
Нумерация занятий: 1,2.
Образователь
ная область.
Цель.
Задача.
Физическое
развитие.
Цель
месяца:создания
условий для
развития
потребности в
двигательной
деятельности в
процессе занятий
по физической
культуре в
условиях ДОУ.
Задача:
формировать
потребность в
двигательной
деятельности в
процессе занятий
по физической
культуре в
условиях ДОУ.

Тема

Виды и формы совместной образовательной
деятельности

Тема первой
недели:
«Веселые
мячики»
Краткое
содержание:
- коммуникативная
деятельность;
- речевая
деятельность;
- двигательная
деятельность;
- игровая
деятельность;
- трудовая
деятельность.

Коммуникативная.
Беседа «Как играть с мячиком?»
Речевая.
Стихи и загадки о мяче (по подбору инструктора, педагога).
Двигательная.
Общеразвивающие упражнения с мячом.
«Подними мяч».
И. п.: ноги слегка расставлены, мяч внизу в обеих руках.
Поднять мяч вверх, опустить вниз. Повторить 6 раз.
«Положи мяч».
И.п.: сидя, ноги в стороны, руки с мячом внизу. Наклониться,
положить мяч, выпрямиться, опустить руки, наклониться, взять
мяч, выпрямиться. Повторить 4 раза.
«Приседания».
И.п.; ноги слегка расставлены, руки с мячом внизу. Присесть,
положить мяч на пол между ног, выпрямиться, присесть, взять
мяч, встать. Повторить 4 раза.
«Мяч вперед»
И. п.: ноги слегка расставлены, мяч внизу, в обеих руках.
Поднять мяч вперед, опустить. Повторить 2 раза. Перестроение
из круга.
Бег.
Ходьба друг за другом.
Игровая.
«Охотники», «Летучий мяч».
Трудовая.
Уборка инвентаря.

Индивидуальные
эталоны усвоения
и самостоятельная
деятельность
Участие в беседе.
Запоминание
стихов и
отгадывание
загадок.
Самостоятельное
выполнение
упражнений с
мячом.
Участие в
коллективной
игровой
деятельности.
Участие в
трудовойдеятельно
сти.

Целевые ориентиры
(результат)
- ребенок умеет
поддерживать
беседу;
- самостоятельно
выполняет
упражнения с
предметами
(мячом);
- следит за своей
осанкой;
- реагирует на
сигнал педагога,
инструктора;
- проявляет
двигательную
активность в
игровой
деятельности;
доброжелательно
взаимодействует со
сверстниками при
уборке инвентаря.

2 неделя(два занятия: первое – на освоение двигательных упражнений, второе – на повторение, закрепление)
Нумерация занятий: 3,4.
Образователь
ная область.
Цель.
Задача.
Физическое
развитие.
Цель месяца:
создания условий
для развития
потребности в
двигательной
деятельности в
процессе занятий
по физической
культуре в
условиях ДОУ.
Задача:
формировать
потребность в
двигательной
деятельности в
процессе занятий
по физической
культуре в
условиях ДОУ.

Тема

Тема второй
недели:
«Весеннее
настроение»
Краткое
содержание:
- коммуникативная деятельность;
- речевая
деятельность;
- двигательная
деятельность;
- игровая
деятельность;
- трудовая
деятельность.

Виды и формы совместной образовательной
деятельности

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность
Коммуникативная.
Участие в беседе.
Беседа
Запоминание
«Весеннее настроение, весенние движения»
стихов
и
Речевая.
отгадывание
Стихи и загадки о весне (по подбору инструктора,
загадок.
педагога).
Двигательная.
Самостоятельное
Общеразвивающие упражнения
выполнение
«Весна»
упражнений.
Ходьба друг за другом.
Участие в
Бег.
коллективной
Ходьба на носках. Построение в круг.
«Деревья качаются».
игровой
И.п.: ноги слегка расставлены, руки внизу. Руки поднять
деятельности.
вверх, немного отвести влево, потом вправо, произнести «шУчастие в
ш-ш», опустить. Повторить 6 раз.
трудовой
«Кусты качаются».
деятельности.
И.п.: ноги на ширине плеч, руки на поясе. Наклониться
влево (вправо), выпрямиться. Повторить 6 раз.
Самостоятельное
«Ветер».
выполнение разных
И.п.: ноги слегка расставлены, руки внизу. Поднести
прыжков.
руки ко рту, подуть, опустить. Повторить 5 раз.
Участие в
«Воробышки прыгают».
игровой
И.п.: то же. Прыжки на двух ногах на месте. После шести
прыжков походить на месте и еще раз повторить прыжки.
деятельности.
Перестроение из круга. Ходьба друг за другом.
Участие в
Игровая.
трудовой
Игры с прыжками «Переселение лягушек», «На одной
деятельности.
ножке по дорожке»

Целевые
ориентиры
(результат)
- ребенок умеет
поддерживать
беседу;
- самостоятельно
выполняет
упражнения;
- следит за
своей осанкой;
- реагирует на
сигнал педагога,
инструктора;
- проявляет
двигательную
активность в
игровой
деятельности;
- доброжелательно
взаимодействует
со сверстниками
при уборке
инвентаря.

Трудовая.

Уборка инвентаря.

3 неделя (два занятия: первое – на освоение двигательных упражнений, второе – на повторение, закрепление)
Нумерация занятий: 5,6.
Образователь
ная область.
Цель.
Задача.
Физическое
развитие.
Цель месяца:
создания условий
для развития
потребности в
двигательной
деятельности в
процессе занятий
по физической
культуре в
условиях ДОУ.
Задача:
формировать
потребность в
двигательной
деятельности в
процессе занятий
по физической
культуре в
условиях ДОУ.

Тема

Виды и формы совместной образовательной
деятельности

Тема третьей
недели:
«Веселые
матрешки»
Краткое
содержание:
коммуникативная деятельность;
- речевая
деятельность;
- двигательная
деятельность;
- игровая
деятельность;
- трудовая
деятельность.

Коммуникативная.
Беседа «Весеннее настроение, весенние движения».
Речевая.
Считалка (для реакции на сигнал)
« Колокольчик нас зовет, колокольчик нам поет. Динь – дон,
динь - дон, встань и стой на счет динь – дон».
Двигательная.
Общеразвивающие упражнения «Матрешки» Ходьба в колонне.
Легкий бег.
Ходьба на носках, руки на поясе.
Построение в звенья.
«Матрешки пляшут».
И. п.: ноги слегка расставлены, руки внизу. Развести руки в
стороны, опустить, сказать «ох». Повторить 5 раз.
«Матрешки кланяются».
И. п. ноги на ширине плеч, руки внизу. Наклониться вперед,
отвести руки назад, выпрямиться. Повторить 5 раз.
«Матрешки качаются».
И.п. с ноги на ширине плеч, руки на поясе. Наклониться вправо
(влево), выпрямиться. Повторить 6 раз. «Прыжки».
И. п.: ноги слегка расставлены, руки на поясе. Выполнить 8
прыжков на месте на двух ногах, непродолжительная ходьба на
месте и вновь прыжки.
Остановки по сигналу.
Игровая.
Игры с прыжками. «Попрыгунчики», «Лягушки в болоте»,
«Здравствуй, сосед!».
Трудовая.
Уборка инвентаря.

Индивидуальные
эталоны усвоения и
самостоятельная
деятельность
Участие в беседе.
Запоминание
считалки.
Самостоятельное
выполнение
упражнений по теме
«Матрешка».
Выполнение
движений с
прыжками.
Деятельности.
Самостоятельное
выполнение разных
прыжков.
Участие в игровой
деятельности.
Участие в
трудовой
деятельности.

Целевые
ориентиры
(результат)
- ребенок умеет
поддерживать
беседу;
самостоятельно
выполняет
упражнения;
- следит за
своей осанкой;
- реагирует на
сигнал педагога,
инструктора;
- проявляет
двигательную
активность в
игровой
деятельности;
доброжелательно
взаимодействует
со сверстниками
при уборке
инвентаря.
44

4 неделя (два занятия: первое – на освоение двигательных упражнений, второе – на повторение, закрепление)
Нумерация занятий: 7,8.
Образователь
ная область.
Цель.
Задача.
Физическое
развитие.
Цель месяца:
создания условий
для развития
потребности в
двигательной
деятельности в
процессе занятий
по физической
культуре в
условиях ДОУ.
Задача:
формировать
потребность в
двигательной
деятельности в
процессе занятий
по физической
культуре в
условиях ДОУ.

Тема

Тема
четвертой
недели:
«Веселые
игры»
Итог месяца.
Содержание
двигательной
деятельности
состоит из
пройденных
детьми
упражнений, игр,
которые
проводятся по
игровому
сценарию, с
использованием
речевого,
музыкально художественного
сопровождения.

Виды и формы совместной образовательной
деятельности

«Веселые игры»
Итог месяца.
Содержание двигательной деятельности состоит из
пройденных детьми упражнений, игр, которые
проводятся по игровому сценарию, с использованием
речевого, музыкально - художественного
сопровождения.

Индивидуальны
е эталоны
усвоения и
самостоятельна
я деятельность
Участие в
«Веселых
играх»

Целевые ориентиры
(результат)

- ребенок имеет
навыки и опыт
участия в
коллективной и
индивидуальной
соревновательной и
двигательной
деятельности.

Май
Календарные сроки
1 неделя (два занятия)

Содержание деятельности
Тема первой недели: «Мониторинг освоения детьми
образовательной области «Физическая культура» Ходьба и бег

2 неделя (два занятия)

Тема второй недели: «Мониторинг освоения детьми
образовательной области «Физическая культура» Прыжки.
Тема третьей недели: «Мониторинг освоения детьми
образовательной области «Физическая культура». Метание. Лазание.
Тема четвертой недели: «Весенние старты» Физкультурный
праздник

3 неделя (два занятия)
4 неделя (два занятия)

2 раза в неделю
1 раз в неделю
2 раза в неделю
Ежедневно

Обеспечение условий для эффективной физкультурно-оздоровительной работы
Соблюдение гибкого режима (совместно с воспитателем, музыкальным руководителем, родителями).
Использование спортивной предметно – развивающей среды.
Использование современного спортивного инвентаря и оборудования.
Учет возрастных особенностей, психического и физического состояния здоровья.

1 неделя. Игровые задания, общеразвивающие программные упражнения по темам «Ходьба и бег» с учетом требований мониторинга по
освоению детьми образовательной области «Физическая культура»
Нумерация занятий:1,2.
Образователь
ная область.
Цель.
Задача.

Тема

Виды и формы совместной образовательной
деятельности

Физическое
развитие.
Цель месяца:
создание условий для
проведения
мониторинга
эффективности
освоения детьми
программных умений
и навыков в
образовательной
области «Физическое
развитие».
Задача: провести
мониторинг

Тема первой
недели:
«Ходьба и бег».
Краткое
содержание:
проведение
мониторинга
эффективности
освоения детьми
программных
умений и навыков в
образовательной
области
«Физическое

Коммуникативная.
Беседа. Ответы на вопросы.
«Чему мы научились?»
Двигательная.
Приветствие.
Ходьба с ненапряженным положением
туловища и головы. Свободное движение рук.
Согласованные движения рук и ног.
Соблюдение направления.
Инструктор (педагог) используя метод
наблюдения, анализирует качество
выполнения ходьбы.
Бег. Бег на скорость. Туловище прямое или
наклонено немного вперед. Свободное

Целевые ориентиры
(результат)
- ребенок отвечает
на вопросы педагога;
- выполняет
программные
элементы ходьбы и
бега;
-с интересом
участвует в
коллективных
подвижных играх
- доброжелательно
общается со
сверстниками и
взрослыми.
47

эффективности
освоения детьми
программных умений
и навыков в
образовательной
области «Физическое
развитие» в процессе
игровой двигательной
деятельности.

развитие» в
процессе игровой
двигательной
деятельности.

движение рук. Соблюдение направления с
опорой на ориентиры. Инструктор (педагог),
используя метод наблюдения, анализирует
качество выполнения бега.
Игровая.
Игры с бегом:
«Дорожки», «Зайка», «Пятнашки».

2 неделя. Игровые задания, общеразвивающие программные упражнения по темам «Прыжки» с учетом требований мониторинга по
освоению детьми образовательной области «Физическая культура»
Нумерация занятий: 3,4.
Образователь
ная область.
Цель.
Задача.

Тема

Виды и формы совместной образовательной
деятельности

Тема первой
недели:
«Прыжки»
Краткое
содержание:
проведение
мониторинга
эффективности
освоения детьми
программных
умений и навыков в
образовательной
области
«Физическое
развитие» в

Коммуникативная.
Беседа. Ответы на вопросы.
«Умеем ли мы прыгать?»
Двигательная.
Приветствие. Ходьба и бег (с чередованием)
Прыжки.
Прыжки в длину с места: исходное
положение, толчок, полет, приземление.
Прыжки в глубину (спрыгивание): толчок,
полет, приземление.
Инструктор (педагог), используя метод
наблюдения, анализирует качество
выполнения прыжков.
Игровая.
Игры с прыжками: «Попрыгунчики»,

Целевые ориентиры
(результат)
- ребенок отвечает
на вопросы педагога;
- выполняет
программные
элементы ходьбы и
бега;
-с интересом
участвует в
коллективных
подвижных играх;
- доброжелательно
общается со
сверстниками и
взрослыми.
48

освоения детьми
программных умений
и навыков в
образовательной
области «Физическое
развитие» в процессе
игровой двигательной
деятельности.

процессе игровой
двигательной
деятельности.

«Переселение лягушек».

3 неделя. Игровые задания, общеразвивающие программные упражнения по темам «Метение. Лазание», с учетом требований мониторинга
по освоению детьми образовательной области «Физическая культура»
Нумерация занятий: 5,6.
Образователь
ная область.
Цель.
Задача.

Тема

Виды и формы совместной образовательной
деятельности

Тема третьей
недели:
«Метание.
Лазание»
Краткое
содержание:
проведение
мониторинга
эффективности
освоения детьми
программных
умений и навыков в
образовательной
области

Коммуникативная.
Беседа. Ответы на вопросы.
«Смелые, ловкие, умелые»
Двигательная.
Приветствие. Ходьба и бег (с чередованием).
Метание вдаль: исходное положение, замах,
бросок.
Метение в горизонтальную цель: исходное
положение, бросок, попадание в цель.
Лазание: крепкий хват руками, поочередный
перехват рейки, чередующий шаг, уверенные
активные движения.
Инструктор (педагог), используя метод
наблюдения, анализирует качество

Целевые ориентиры
(результат)
- ребенок отвечает
на вопросы педагога;
- выполняет
программные
элементы ходьбы и
бега;
-с интересом
участвует в
коллективных
подвижных играх;
- доброжелательно
общается со
сверстниками и
взрослыми.
49

«Физическое
развитие» в
процессе игровой
двигательной
деятельности.

выполнения метания, лазания.
Игровая.
Игры с прыжками: «Попрыгунчики»,
«Переселение лягушек».

4 неделя (два занятия: одно – подготовка к «Веселым стартам, второе - проведение праздника). «Весенние старты» Физкультурный
праздник.
Нумерация занятий: 7,8.
Образователь
ная область.
Цель.
Задача.
Физическое
развитие.
Цель: создание
условий для
проведения
итогового
физкультурного
праздника
«Веселые старты».
Задача:
провести
итоговый
физкультурный
праздник
«Веселые старты»

Тема

Тема четвертой
недели:
«Весенние
старты»
Физкультурный
праздник.

Виды и формы совместной
образовательной деятельности
«Весенние старты» Физкультурный
праздник.
Содержание праздника составляют
пройденные детьми подвижные игры,
игровые упражнения.

Индивидуальные эталоны
усвоения и
самостоятельная
деятельность
Участие в
физкультурном
празднике.

Целевые ориентиры
(результат)
- ребенок имеет навыки
и опыт участия в
коллективной и
индивидуальной
соревновательной и
двигательной
деятельности.

Содержание
праздника
составляют
пройденные детьми
подвижные игры,
игровые
упражнения.
50

2.4 Итоговый мониторинг(модель) освоения детьми образовательной области «Физическое развитие
Оценка освоения основных движений детьми дошкольного возраста (оценка двигательного опыта детей в баллах)
1.
2.
3.
4.
5.

Показатели
Все элементы упражнения выполняются в полном соответствии с заданием и схемой
движения
При выполнении простых программных движений (теста) допущена одна ошибка,
существенно не изменяющая характер движения и результат.
Простые программные движения выполняются с большим трудом, имеются
значительные ошибки, отступления от задания.
Упражнения практически не выполняются, однако, ребенок делает попытки к его
выполнению.
Ребенок не предпринимает попыток к выполнению двигательных заданий, физически
не в состоянии выполнить его.

Качественные показатели освоения элементов техники основных движений детей 3 – 4 лет
Основные
движения
Ходьба и бег
Прыжки
Метание
Лазание

Показатель
Ходьба с ненапряженным положением туловища и головы. Свободное движение рук. Согласованные движения рук и
ног.
Бег. Туловище прямое или наклонено немного вперед. Свободное движение рук. Соблюдение направления.
Исходное положение. Небольшое приседание на слегка расставленных ногах. Толчок, отталкивание одновременно
двумя ногами. Полет, ноги слегка согнуты. Приземление, мягко. На две ноги.
Исходное положение: стоя, лицом в направлении броска, ноги слегка расставлены, правая рука согнута в локте. Замах.
Бросок с силой.
Крепкий хват руками.
Поочередный перехват руками рейки.
Чередующий шаг.
Активные, уверенные движения.
51

Примерный протокол проведения диагностики
Фамилия, имя ребенка

Пол
№1

Мальчики
Андрей С.
Борис К.
Дмитрий Ш.
И т.д.
Средний балл по группе
мальчиков
Алиса Р.
Маргарита М.
Дарья В.
И т.д.
Средний балл по группе девочек
Средний балл по группе

м
м
м

д
д
д

Основные движения (оценка в баллах)
№2
№3

И т.д.

Средний балл

4,6

4,8

4,4

4,6

4,3

4.8
4.7

4,5
4.6

4.4
4.4

4.6
4.6

2.5 Технологическая карта организации совместной деятельности с детьми
Примерный образец (модель) технологической карты
Тема:
Возрастная группа:
Форма совместной деятельности:
Форма организации (групповая, подгрупповая, индивидуальная, парная):
Учебно-методический комплект:
Средства

наглядные
мультимедийные
литературные
музыкальные
оборудование
обучающие
воспитательные

Задачи
развивающие

Этапы совместной
деятельности

Мотивационный

Организационный
(организованная
деятельность)

Рефлексивный

Содержание деятельности

Учебно – методическое
обеспечение
образовательного процесса
по образовательной области
«Физическое развитие»

Совместная деятельность
педагога, инструктора,
детей, выполнение которой
приведет к достижению
запланированных
результатов

Целевые ориентиры
(результат)

Мотивационный этап
предполагает ответы на
вопросы:
- что делать;
- зачем, почему это
необходимо знать, уметь;
- важны ли двигательные
умения в повседневной жизни.
Содержание двигательной
деятельности строится с
учетом этих вопросов.
Организационный этап
предполагает краткое описание
этапов образовательной
деятельности, содержание
двигательной деятельности по
физическому развитию, с
учетом требований базовой
программы образовательной
организации.
Обратная связь.

2.6 Содержание психолого – педагогической работы.
Рекомендации воспитателю. Физкультурно – игровая деятельность.
«Физическая культура, здоровье, безопасность»:
Ребенокстарается ходить прямо, сохраняя заданное направление, бегать, изменяя направление и темп в соответствии с указаниями
взрослого;
сохраняет равновесие при ходьбе и беге по ограниченной плоскости, при перешагивании через предметы;
может ползать на четвереньках, лазать по лесенке-стремянке, гимнастической стенке произвольным способом;
прыгает в длину с места;
катает мяч в заданном направлении, бросает двумя руками от груди, из-за головы, ударяет мячом об пол, бросает его вверх и ловит;
метает предметы правой и левой рукой на расстояние;
сформирована потребность в двигательной активности: проявляет положительные эмоции при физической активности, в
самостоятельной двигательной деятельности;
пользуется физкультурным оборудованием в свободное время.
Социально – коммуникативное развитие:
проявляет доброжелательность по отношению к окружающим, откликается на эмоции близких людей и друзей, умеет действовать
совместно в подвижных играх и физических упражнениях, соблюдает правила в совместных играх, проявляет доброжелательное
отношение к окружающим, умеет делиться с товарищем;
имеет опыт правильной оценки хороших и плохих поступков;
способен самостоятельно выполнять элементарные поручения, преодолевать небольшие трудности.

Речевое развитие:
запоминает и повторяет спортивные считалки и загадки, способен поддерживать беседу, отвечать на вопросы, владеет устной речью,
может выражать свои мысли и желания.
Познавательное развитие:
различает по цвету и форме различный инвентарь и игровое оборудование, ориентируется в ритме и темпе выполнения движений.
Художественно – эстетическое развитие:
проявляет эстетическое отношение к словесному, музыкальному сопровождению.

Месяц

Подвижные игры в повседневной жизни для детей 3 – 4 лет

Название игры

Сентябрь

«Ходим – бегаем», «По тропинке»,
«Догони
меня»,
«Обезьянки»
«Найди мяч».

Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельная двигательная деятельность
1. Ходим по сигналу.
2. Равновесие - ходьба по ограниченной поверхности.
3. Ходим и бегаем, меняя направление на определенный сигнал.
4. Ползаем.
5. Подлезаем под веревку.
6. Бросаем предмет вдаль правой и левой рукой.
7. Слушаем стихи и выполняем характерные движения персонажей.

Октябрь

1. Ходим – бегаем по сигналу (автомобиль едет то медленно, то быстро).
2. Бегаем – догоняем, в разных направлениях, останавливаемся по сигналу.
3. Прыгаем легко, как воробышки, сохраняя равновесие, прыжки вперед на двух ногах,
слышим – когда появляется автомобиль.
4. Равновесие - побеги, не задень предмет.
5. Едем на поезде. Остановка, ходим по гимнастической скамейке, ходим парами в
определенном направлении.
6. Бросаем и ловим мяч.

«Скорее в круг», «Пружинки»,
«Машина» «Пройди как Мишка»,
«Проползи как мышка».

1. Ходим по кругу, взявшись за руки, на носочках. Бегаем врассыпную. По сигналу
возвращаемся в круг.
2. Мягко пружиним в коленях.
3. Ходим как Мишки.
4. Ползаем как мышки
5. Переступаем через препятствия.
7. Реагируем на сигнал.
6. Ловко крутим руль машины. Едем домой.

Январь

Декабрь

Ноябрь

«Автомобиль», «Догоните меня»,
«Воробышки и автомобиль»,
«Пробеги и не сбей», «Поезд».

«Охотники и Зайцы», «Меткий
стрелок», «Попади в мишень»,
«В зоопарке», «Лазающие
обезьянки».
«Стой!», «Пушистые цыплята»,
«Берегись!», «Ловишки в кругу»,
«Попрыгаем».

1.
2.
3.
4.
5.

Развиваем внимание и координацию движений.
Развиваем меткость попадания в мишень.
Лазаем по гимнастической стенке.
Ходим по гимнастической скамейке.
Прыгаем в длину с места, сохраняя чувство равновесия.

1. Выполняем характерные движения
2. Реагируем на сигнал.
3. Выполняем задания.
4. Движения под музыку.
5. Закрепляем умения ходить и бегать, прыгать.

Февраль
Март
Апрель
Май

«Зеваки», «Веселые мячики»,
«Толкай мяч», «Играем
с
обручем».

1.
2.
3.
4.
5.
6.

Катаем мяч в цель, толкаем мяч, прыгаем как мячики.
Развиваем внимание «Зеваки».
Катаем обруч друг другу.
Пролезаем в обруч.
Прыгаем в обруч.
Развиваем смелость и точность.

«Бег с ленточкой над головой»,
«Проползи – не задень», «Бег
между
кеглями»,
«Тоннель»,
«Птицы и птенчики».

1.
2.
3.
4.
5.
1.
2.

Учимся бегать с лентой над головой. Бег с предметом. Сохраняем направление бега.
Ползаем на четвереньках. Ползаем, не задевая кегли.
Бегаем между кеглями.
Пролезаем в тоннель.
Развиваем внимание «Птицы и птенчики».
Ходим по гимнастической скамейке и прыгаем в глубину.
Развиваем чувство равновесия и координации движений, прыгаем как лягушки, прыгаем
по музыку.
Повторяем, закрепляем. Любимая игра «Здравствуй, сосед!».
Закреплять умение ходить по наклонной дорожке.
Прыгаем в высоту, в длину с места.
Ползаем и подлезаем под дугу.
Развиваем координацию движений, ориентировку в пространстве, ловкость и
самостоятельность.

«Попрыгунчики», «Лягушки в
болоте», «Здравствуй, сосед!».

«Дорожки», «Зайка»,
«Пятнашки», «Попрыгунчики»,
«Переселение лягушек».

3.
1.
2.
3.
4.

3. Организационный раздел
3.1 Учебно – методическое обеспечение образовательного процесса

Задачи

Игрушки

Развитие физических
качеств - координации,
гибкости и др.

Каталки,
каталки на
палочке,
пирамиды с
кольцами,
развивающие
наборы с
пирамидами,
кольцеброс

Формирование опорнодвигательной системы
организма, развитие
равновесия, крупной и мелкой
моторики обеих рук, обучение
правильному, не наносящему
ущерба организму,
выполнению основных
движений (ходьба, бег, мягкие
прыжки, повороты в обе
стороны)

Кегли,
неваляшки,
качалки,
кольцеброс

Игровое
оборудование
3

Физическое развитие
Машины-двигатели, игра - городки,
гольф детский, дартс, мяч резиновый,
мяч с рогами, мяч - попрыгун, горка
большая, набор мягких модулей, сухой
бассейн с комплектом шаров, клюшка с
двумя мячами в сетке,спортивные миницентры.

Машины-двигатели, набор шаров для
сухого бассейна, мяч резиновый, мячпопрыгун, мяч массажный, обруч
пластмассовый, игрушки для игры с
водой и песком, тоннели
крупногабаритные, клюшка с двумя
мячами в сетке, массажная дорожка,
набор теннисный детский (4 предмета),
набор для гольфа (3 предмета), дартс,
скакалки, обручи, лопаты.

Дидактические
материалы
4

Виды деятельности
5

Примечание:
Игровая
для решения
Коммуникативная
данной задачи не
Трудовая
предусмотрено
Двигательная
использование
Речевая
дидактического
Познавательно материала.
исследовательская
Художественно эстетическая
Физическое развитие
Мозаика,
конструкторы, в
т.ч. объёмные,
шнуровки,
развивающие
наборы с
пирамидами,
пирамиды с
кольцами.

Игровая
Коммуникативная
Трудовая
Двигательная
Речевая
Познавательно исследовательская
Художественно эстетическая
Физическое развитие

Формирование начальных
представлений о некоторых
видах спорта

Куклыспортсмены

Набор боксерский, велосипеды, набор
для игры в мини-футбол и т.п., набор
теннисный детский (4 предмета), набор
для гольфа(3 предмета).

Настольнопечатные игры.
Демонстрационн
ый материал
типа «Спорт и
спортсмены»,
макеты типа
«Стадион»

Овладение подвижными
играми с правилами

Игры типа
«Твистер»,
«Дартс» и т.п.

Становление
целенаправленности и
саморегуляции в двигательной
сфере

Игра –
городки,
кольцеброс,
движущиеся
игрушки

Мяч резиновый, мяч - попрыгун, набор
Примечание:
Игровая
для гольфа, набор для игры в мини для решения
Коммуникативная
футбол и т.п.
данной задачи не
Трудовая
предусмотрено
Двигательная
использование
Речевая
дидактического
Познавательно материала
исследовательская
Художественно эстетическая
Физическое развитие
Игровой центр с горкой, набор для
Примечание:
Игровая
игры в мини - футбол, набор боксерский. для решения
Коммуникативная
данной задачи не
Трудовая
предусмотрено
Двигательная
использование
Речевая
дидактического
Познавательно материала
исследовательская
Художественно эстетическая
Физическое развитие

Развитие физических
качеств – координации,
гибкости и др.

Каталки,
каталки на
палочке,
пирамиды с
кольцами,
развивающие
наборы с
пирамидами,
кольцеброс

Машины-двигатели, игра - городки,
гольф детский, дартс, мяч резиновый,
мяч с рогами, мяч – попрыгун, горка
большая, набор мягких модулей, сухой
бассейн с комплектом шаров, клюшка с
двумя мячами в сетке, спортивныеминицентры.

Примечание:
Игровая
для решения
Коммуникативная
данной задачи не
Трудовая
предусмотрено
Двигательная
использование
Речевая
дидактического
Познавательноматериала
исследовательская
Художественноэстетическая
Физическое развитие

Кегли,
неваляшки,
качалки,
кольцеброс

Машины-двигатели, набор шаров для
сухого бассейна, мяч резиновый,мячпопрыгун, мяч массажный, обруч
пластмассовый, игрушки для игры с
водой и песком, тоннели
крупногабаритные, клюшка с двумя
мячами в сетке, массажная дорожка,
набор теннисный детский (4
предмета),набор для гольфа (3 предмета),
дартс, скакалки, обручи, лопаты.

Мозаика,
конструкторы, в
т.ч. объёмные,
шнуровки,
развивающие
наборы с
пирамидами,
пирамиды с
кольцами

Куклыспортсмены

Набор боксерский, велосипеды, набор
для игры в мини-футбол и т.п., набор
теннисный детский (4 предмета),набор
для гольфа (3 предмета).

Настольнопечатные игры.
Демонстрационный материал
типа «Спорт и
спортсмены»,
макеты типа
«Стадион»

Игровая
Коммуникативная
Трудовая
Двигательная
Речевая
Познавательно исследовательская
Художественно эстетическая
Физическое развитие
61

4. Список литературы
1. Абдульманова Л.В. Воспитание физической культуры у детей дошкольного возраста.Ростов-на-Дону: Изд-во РГПУ, 2004.
2. Абдульманова Л.В.Развитие основ физической культуры детей 4 – 7 лет в парадигме
культуросообразного образования. – Ростов-на-Дону: Изд – во РГПУ, 2005.
3. Адашкявичене Э.Й. Спортивные упражнения в детском саду.- М.: Просвещение, 1992.
4. Аксенова Н. Формирование двигательной активности. Старший дошкольный
возраст//Дошкольное воспитание№6.-2000.
5. Алексеева Н.П. Воспитание игровой деятельности. Книга для учителя. – М:
«Просвещение».
6. Антонов Ю.Е. «Здоровый дошкольник 21 века», М., 2000 г.
7. Бойд Кит М., Осборн Кевин Воспитание малышей и дошкольников — Москва, ТерраКнижный клуб, 2001 г.
8. Болотина Л.Р., Комарова Т.С., Баранов С.П. Дошкольная педагогика: Учебное пособие
для студентов сред.пед.учебн.заведений.- М.: Изд. Центр «Академия»,1998.
9. Быкова А.И. Подвижные игры в организации жизни детей и педагогическое руководство
ими // Роль игры в д/с. – М.: АПН РСФСР, 1961.
10. Викулов А.Д. «Развитие физических способностей детей», Ярославль, 1996 г.
11. Гориневский В.В., Марц В.Г., Родин А.Ф. Игры и развлечения: Сборник, 3 изд, перераб. и
дополн. – М.: Молодая гвардия, 1924.
12. Дегтярев И.П. Физическое развитие. Киев 2005.
13. Жуковская Р.И. Игра и ее педагогическое значение. – М., 1975
14. Журнал «Современное дошкольное образование. Теория и практика». 6 (38)/2013.
15. Змановский Ю.Ф. Воспитательно-оздоровительная работа в дошкольных учреждениях /
Дошкольное воспитание. 1993, № 9.
16. Карпухина Н.А. Физическая культура. Утренняя гимнастика : практич. Пособие для
воспитателей и методистов ДОУ – Воронеж : ЧП Лакоценин С. С, 2008
17. Кудрявцев В.Т. Программа развития двигательной активности и оздоровительной работы
с детьми 4-7 лет.-М., 1998.
18. Кенеман А.В., Хухлаева Д.В. Теория и методика физического воспитания детей
дошкольного возраста. – М: Просвещение, 1974.
19. Киноман А.В., Осокина Т.И. Теория и методика физического воспитания детей
дошкольного возраста. – М: Просвещение, 1984.
20. Киноман А.В., Осокина Т.И. «Детские народные подвижные игры», М., 1995 г.
21. Кистяковская М.Ю. Физическое воспитание детей дошкольного возраста. – М:
Педагогика, 1978.
22. Клевенко В.М. Быстрота как развитие физических качеств. – Москва 2008.
23. Кудрявцев В.Т., Егоров Б.Б. «Развивающая педагогика оздоровления».- М.,2000 г.
24. Лайзане С. Я. Физическая культура для малышей: Кн. Для воспитателя дет. Сада. – М.:
Просвещение, 2002.
25. Лисицкая Т.С.,Новикова Л.А. Физическое развитие дошкольников. Учебно-методическое
пособие для подготовки к школе— Москва, АСТ, Астрель, 2014 г.
26. Литвинова Т.И., «Русские народные подвижные игры», М., 1986 г.
27. Лучшие подвижные и логические игры для малышей от 3 до 6 лет: — Санкт-Петербург,
Книга по Требованию, 2008 г.
28. Миронова Р.М. Игра в развитии активности детей: Кн.для учителя. - Мн.: Нар. Асвета,
1989.
29. Никитина, С. В. «О разумной организации жизни и деятельности детей в детском саду в
свете современных требований». М.,2013.
62

30. Новоселова С.Л. О новой классификации детских игр/Дошкольное воспитание. – 1997
№3.
31. Осокина Т.И. Физическая культура в детском саду. – Издание 3-е, переработанное.
М:Просвещение, 1985.
32. Пензулаева Л.И. «Методика проведения подвижных игр» – М: Мозаика-Синтез, 2009 г.
33. Пензулаева Л.И. «Физкультурные занятия в детском саду» Вторая младшая группа. –
М:Владос,2001г.
34. Пензулаева Л. И. Физкультурные занятия с детьми 5 – 6 лет: Пособие для воспитателя
дет. Сада. – М.: Просвещение, 2003.
35. Петрова И.А. Музыкальные игры для дошкольников — Москва, Детство-Пресс, 2011 г.
36. Покровский Е.А. Значение детских игр в отношении воспитания и здоровья. – М.: тип. А.
А. Карцева, 1884.
37. Покровский Е.А. Игры на развитие ловкости. Коллекция русских детских игр — СанктПетербург, Сфера, 2010 г.
38. Сомкова О. Н. «Инновационные подходы к планированию образовательного процесса в
детском саду». М., 2013
39. Степаненкова Э.Я. «Физическое воспитание в детском саду» Программа и методические
рекомендации. Для занятий с детьми 2-7 лет. – М: Мозаика-Синтез, 2009 г
40. Токарева Т.Э. Мониторинг физического развития детей. Вторая младшая группа —
Санкт-Петербург, Учитель, 2012 г.
41. Трубайчук Л.В. Интеграция как средство организации образовательного процесса. М.,
2013.
42. Уорнер Пенни 160 развивающих игр для детей до 3 лет — Москва, Попурри, 2009 г.
43. Федеральный Государственный Образовательный Стандарт. Ссылка:
http://standart.edu.ru/].

5. Приложение.
Анкета для родителей «Физическая культура семьи»
1.Ф.И.О.,образование___________________________________________________________
__
2. Сколько детей в Вашей
семье?__________________________________________________
3. Занимается ли спортом мама? папа?Кто из родителей занимается или
Каким?_______________________________________________________________________
____
4. В Вашем доме есть ли какой – либо спортивный снаряд?
Какой?_______________________________________________________________________
_____
5. Посещает ли Ваш ребенок спортивную секцию?
Какую?_______________________________________________________________________
_____
6. Стараетесь ли Вы и ваш ребенок соблюдать режим дня? (ДА,
НЕТ)_____________________
7. Как Вы относитесь к занятиям утренней
гимнастикой?_________________________________
8. Делаете ли вы дома утреннюю гимнастику?(подчеркнуть)
Мама (да, нет). Папа (да, нет). Дети(да, нет).
8. Соблюдает ли Ваш ребенок дома правила личной
гигиены?__________________________
(моет руки перед едой, после туалета, умывается, чистит зубы, моет ноги)
9. Проводите ли Вы дома с детьми закаливающие мероприятия? (ДА,
НЕТ)_______________
11. Гуляете ли Вы с ребенком после детского сада? (ДА, НЕТ,
ИНОГДА)__________________
12. Гуляет ли Ваш ребенок один, без взрослых? (ДА, НЕТ,
ИНОГДА)_____________________
13. Виды деятельности ребенка после прихода из детского сада и в выходные дни:
- подвижные игры
- спортивные игры
- настольные игры
64

- чтение книг
- просмотр телепередач
- компьютерные игры
- рисование, конструирование
- занятия музыкой, танцами
-другое:_______________________________________________________

Рабочая программа по физ.восп. 3- 4 г

ВНИМАНИЕ!